Michael Tomasello. Department of Psychology, Emory University. Atlanta Ann Cale Kruger. Department of Educational Foundations, Georgia State University, AtlantaHilary Horn Ratner. Department of Psychology, Wayne State University, Detroit

APRENDIZAJE CULTURAL

Objetivo de este artculo (1993) Presentar la teora del aprendizaje cultural humano La relacin entre aprendizaje cultural y la cognicin social

Muchas especies animales viven en grupos sociales complejos

Los seres humanos viven en culturasLa diferencia de la cultura y otras formas de organizacin social es la naturaleza de sus productos

Los productos culturalesAcumulan modificaciones a travs del tiempo

Antecedentes Psicologa Histrico-Cultural Psicologa cultural

Lev Vigotsky (1896-1934)Contrasta el aprendizaje de los nios humanos y el aprendizaje del chimpanc (Khler)Contrasta lnea cultural del desarrollo y la lnea natural de desarrollo La lnea cultural se caracteriza, no slo por la presencia de la cultura, sino tambin, por la capacidad humana nica para adquirir productos culturales

Psicologa CulturalSe centra casi exclusivamente en el importante papel de la culturaBruner, 1990Cole,1989Rogoff, 1990 Shweder 1990 Wertsch 1985

Aprendizaje Social Es el aprendizaje individual que est influenciado por el entorno social El entorno social puede influenciar de diferentes maneras:1) Proporcionando una exposicin 2) Dirigiendo la atencin hacia un objeto o lugar

Aprendizaje cultural Es una forma de aprendizaje social especficamente humano Se identifica con aquellas instancias del aprendizaje social en los cuales la intersubjetividad o la toma de perspectiva juega un papel vital, tanto en el proceso de aprendizaje original, como en el producto cognitivo resultante.Los aprendices, no slo dirigen su atencin a la ubicacin de la actividad de otro individuo; sino que ellos mismos intentan ver la situacin de la forma en que el otro la ve El aprendiz est intentando aprender, no de otro, sino a travs de otro.

Segn la Teora Tomar el papel del otro (Mead, 1934) Tener en cuenta la perspectiva de la otra persona (Piaget, 1932) Atribuir estados mentales a la otra persona (Premack, 1988)Simular estados mentales de los otros (Harris ,1991) Participar en un punto de atencin con el otro (Bruner, 1983) Participar en la lectura de la mente del otro (Whiten, 1991)Comprender al otro como una "persona" (Hobson, en prensa)Participar con la otra persona intersubjetivamente (Trevarthen, 1979)

Ontogenia del Aprendizaje CulturalEl aprendizaje cultural se manifiesta en tres formas durante la ontogenia

1- Aprendizaje por Imitacin (9 meses)

2- Aprendizaje por Instruccin (4 aos)

3-Aprendizaje colaborativo (6 aos )

Aprendizaje imitativoEl nio debe comprender la demostracin del modelo como un agente intencional, es decir, en trminos de sus intenciones hacia las cosas, con el fin de distinguir los aspectos relevantes e irrelevantes del comportamiento del modelo.

Hiptesis

La internalizacin del modelo adulto se produce en aquellos casos en que los nios han hecho un esfuerzo especial para tomar la perspectiva del adulto. Sucede cuando no est teniendo xito con lo deseado, mientras que el adulto s ; o cuando el modelo lo sorprende haciendo algo cognitivamente novedosoEl resultado de l a internalizacin del aprendizaje es una representacin cognitivaRepresenta el comportamiento del adulto en cuanto a la perspectiva simple del agente intencional

Aprendizaje por instruccinEl nio debe entender a los instructores como agentes mentales, es decir, en trminos de sus pensamientos y creencias, a fin de comparar las creencias de los instructores con las suyas.

Hiptesis

Las regulaciones de los adultos son interiorizadas por parte del nio en el interior de un dilogo que se da en los puntos difciles de la tarea, es decir, cuando el nio y el adulto no se centran mutuamente en el mismo aspecto de la mismaEl nio interioriza ese dilogo y lo conserva para su uso en futuros encuentros con la misma o similar tarea

Aprendizaje colaborativoEl nio comprende al colaborador como un agente reflexivo, cuyos estados intencionales pueden referirse a los propios estados intencionales del nio, es decir, en cuanto a sus pensamientos reflexivos y creencias con el fin de continuar con el dilogo reflexivo necesario para una verdadera colaboracin

Hiptesis Cada uno de los participantes se apropia, en su cognicin, de una representacin de aquellas partes de la experiencia de aprendizaje que requirieron esfuerzos activos de toma de perspectiva

Direccin de la intencionalidad en las tres situaciones de aprendizaje cultural

Procesos de aprendizaje Imitacin Instruccin o impartido Colaboracin Edad 9 meses 4 aos 6 aos Concepto de persona Agente intencionalAgente mental Agente reflexivo Perspectiva SimpleAlternada-coordinadaIntegrada Toma de perspectiva/ intersubjetividad Toma de perspectiva Intersubjetividad asimtricaIntersubjetividad Simtrica

Procesos de aprendizaje Imitacin o modelado Instruccin o impartido Colaboracin Orden 0

Atencin conjunta Comunicacin intencionalPrimer

Falsa creencia

Engao intencional Segundo

Simular agentes mentales incrustados uno dentro del otro reflexivamenteTransmisin /creacin cultural Transmisin de conocimientos Transmisin de conocimientos Creacin o co-construccin de conocimientos

Procesos de aprendizaje Imitacin o modelado Instruccin o impartido Colaboracin EjemplosAcciones dirigidas a objetos

Uso de smbolos comunicativosEstrategias metacognitivas

Habla autodirigida para regular el comportamiento Resolver un problema con un compaero

Conclusin La forma de aprendizaje cultural que los nios son capaces de realizar depende de la forma de cognicin social en que son capaces de participarLos diferentes conceptos de persona con los que los nios de diferentes perodos de desarrollo operan: agente intencional, agente mental y agente reflexivo implican la construccin psicolgica que utiliza para comprender y explicar el comportamiento de otras personas: las intenciones, las creencias y las creencias reflexivas, respectivamente

Artefactos materiales *Artefactos materiales *Instituciones sociales*Instituciones sociales *Tradiciones de comportamiento*Tradiciones de comportamiento *Tradiciones de comportamiento *Idiomas **