“AÑO DE LA - PAGINAWEBMIGUELie1264.webcindario.com/PAT NINA 03 DE JULIO 2014.pdf · Normas para la elaboración y Aprobación del Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas,

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“AÑO DE LA PROMOCIÒN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÀTICO”

Los Portales, de 30 de junio del 2014

OFICIO N° 166-2014 D/ I.E. N° 1264.”JAVA” Lic. AMERICO MANUELSHIÑO VALENCIA FERNANDEZ DIRECTOR DE LA UGEL 06 Presente:

ASUNTO: ELEVO PLAN ANUAL DE TRABAJO 2014 ........................................................................................

Es grato dirigirme a usted a fin de expresarle un cordial saludo a nombre de la comunidad educativa de la

I.E. “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN”, ubicado en la calle Italia N° 130 Urbanización los Portales de Javier

Prado II Etapa.

Señor Director, por intermedio del presente elevo a usted el Plan Anual de Trabajo correspondiente al año

lectivo 2014, cabe señalar que el presente instrumento de Gestión Estratégica Operativa ha sido elaborado por la

comunidad educativa a partir del Informe de Gestión Anual del año 2013 y del diagnóstico estratégico de nuestro

Proyecto Educativo institucional.

El Plan Anual de Trabajo es la herramienta de gestión operativa, funcional y articuladora. Su formulación no

obedece únicamente a cumplimiento administrativo, sino más bien expresa el accionar de la IE para la mejora de los

aprendizajes. Este instrumento se caracteriza por ser funcional, articulador y participativo; asimismo para su

elaboración se han implementado jornadas y plenarias que han permitido el trabajo en equipo, la exposición de la

propuesta del PAT, su correspondiente análisis, el recojo de sugerencias y su respectiva aprobación.

El presente Plan Anual de Trabajo propone la implementación de un conjunto de estrategias que van a

permitir a nuestra I.E. organizar su accionar centrándose en el logro de los ocho compromisos de gestión: Progreso

Anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes, retención interanual de estudiantes, uso efectivo del

tiempo en la I.E., uso efectivo del tiempo en el aula, uso adecuado de las rutas de aprendizaje, uso adecuado

de materiales educativos, gestión del clima escolar favorable para los aprendizajes, y elaboración del plan

anual del trabajo con participación de los docentes, expresados en indicadores, los cuales son considerados

sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan; asimismo lograr su visión institucional, delimitar sus

objetivos, metas, así como promover el mejoramiento continuo de la calidad del servicio educativo a través de la

medición y la evaluación de indicadores de eficiencia, eficacia, efectividad y productividad.

Sin otro particular aprovecho la oportunidad para expresarle las muestras de mi especial consideración y

estima personal.

Atentamente.

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“AÑO DE LA PROMOCIÒN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÀTICO”

I.E. N° 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN”

RESOLUCION DIRECTORAL N° 036-2014 – D/ I.E. N° 1264

Los Portales, 30 de junio del 2014 Visto el Proyecto del Plan Anual de Trabajo de la I.E. Nº 1264 de los Portales de Javier Prado – Ate Vitarte,

correspondiente al año lectivo 2014 presentado por la comisión.

CONSIDERANDO:

Qué, la comisión conformada para la formulación del Plan Anual de Trabajo de la I.E. Nº 1264 “JAVA” ha

cumplido con la labor encomendada presentando a la Dirección de la I.E. el informe y proyecto respectivo.

Qué, el Plan Anual de Trabajo es un instrumento de gestión estratégica operativa que orienta el desarrollo de

las acciones de Gestión Pedagógica, Administrativa y Gestión Institucional centrada, siendo por consiguiente

necesario aprobar dicho instrumento de gestión a fin de concretar el marco teleológico propuesto en el PEI y darle

oficialidad y vigencia.

De conformidad con la Constitución Política del Perú., De conformidad con la Nueva Ley General de

Educación Nº 28044, D.S N° 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación Nº 28044, Ley del SINEACE

Nº 28740, Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, R.M. Nº 352-89-ED, Normas y procedimientos sobre Auxiliares

de Educación en los centros educativos de Inicial, Primaria y Secundaria, R.M. Nº 353-89-ED, Manual de Funciones

para el personal administrativo en las II.EE., R.M. Nº 571-94-ED, Reglamento de Control de Asistencia y Permanencia

del Personal, R.M. Nº 516-2007-ED “Lineamientos para el proceso de matrícula escolar en II.EE. públicas de EBR”,

D.S. Nº 050 “Reglamento del Sistema de Supervisión” R.M. Nº 401-2008-ED (Banco de Libros), R.D. Nº 431-2010-ED

(TOE), Ley Nº28332 ( FONDEP), Ley 29694 “Ley que protege los consumidores de las prácticas abusivas en la

selección y adquisición de textos escolares”, modificados por la Ley 29839,Ley Nº 27444 “Ley del Procedimiento

Administrativo General”, Directiva Nº 004-2005-VMGP “Evaluación de los Aprendizajes de los estudiantes de EBR”,

aprobada , por R.M. Nº 0234-2005-ED,complementada y modificada por R.M. Nº 0387-2005-ED, Ley 29719, Ley que

promueve la convivencia sin violencia en las II.EE., D.S. Nº 008-2006-ED “Lineamientos para el seguimiento y control

de la Labor Educativa de Trabajo Docente en las II.EE.”, D.S. N º 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley

Nº 29719, Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las II.EE., Ley Nº 27806 “Ley de Transparencia que

garantiza el derecho fundamental de acceso de información”, Ley 29392 “Ley General de la Persona con

Discapacidad”, Ley Nº 29060 Ley de Silencio Administrativo, Ley Nº 27815 “Ley del Código de Ética de la Función

Pública”, R.M. Nº 352-89-ED “Normas y procedimientos sobre Auxiliares de Educación en los centros educativos de

Inicial, Primaria y Secundaria”, RVM N“ 038-2009-ED ”Lineamientos y Estrategias Generales para la Supervisión

Pedagógica” ,Manual de Directores de la Institución Educativa, Ley Nº 28119, Ley que prohíbe el acceso de Menores

de edad a páginas web de contenido pornográfico, R.M. Nº 519-2012-ED Aprobar Directiva Nº 019-2012-

MINEDU/VMGI-OET, denominada “Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la

violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas”, R.M. Nº 431-2012-ED, Aprueba la Directiva Nº 014

-2012-MINEDU-VMGP “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2013 en las Instituciones

Educativas de EBR ”, D.S. Nº 017-2012 “Aprobación de la Política Nacional de Educación Ambiental”, R.M. Nº 65-

2013-ED, Directiva Nº 004-2013-MINEDU/SG-OGA-UPER, “Elaboración y Aprobación del Cuadro de Distribución de

Clases en EBR” y la Directiva Nº 012-2013-UGEL Nº 06/AGP “Orientaciones para el Desarrollo de la Movilización

Nacional para la Transformación en las II.EE. y Programas Educativos de la UGEL 06”, R.M. Nº 624-2013-ED,

Normas para la elaboración y Aprobación del Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas, R.M. Nº 037-2014-

MINEDU, R.M. Nº 622-2013-ED, Aprobar la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo

Escolar 2014 en la Educación Básica.

SE RESUELVE: ARTICULO Nº 01.- Aprobar, el Plan Anual de Trabajo 2014.

ARTICULO Nº 02.-Elévese a la superioridad el presente Decreto Directoral para los fines que amerite. Regístrese, Elévese, Comuníquese y Archívese.

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PRESENTACIÓN

El logro de los aprendizajes de los estudiantes no sólo depende del trabajo que desarrolla el

docente dentro del aula sino también del liderazgo pedagógico del Director. En las instituciones

educativas donde existe un liderazgo pedagógico del Director se evidencia procesos de cambio y

mejora de los aprendizajes.

La administración y gestión necesita de un componente básico que es la creatividad,

imaginación y el liderazgo para lograr el éxito. La escuela no puede manejarse sola por su propio peso,

pues cada uno de sus miembros sabe lo que debe hacer, sin embargo, este andar no desarrolla, no

avanza y más bien nos sume en la monotonía.

El presente Plan Anual de Trabajo correspondiente al año lectivo 2014 es un instrumento de

Gestión Estratégica de corto plazo que va a permitir a nuestra I.E. concretar los objetivos estratégicos

propuestos en nuestro Proyecto Educativo Institucional, promover y desarrollar una gestión con

liderazgo pedagógico, que implica una labor “transformadora” pues no se limitará a trabajar en las

condiciones existentes y con las metas dadas, sino que irá más allá de las condiciones de la I.E. y del

aula para que mejoren las prácticas docentes y por tanto el logro de aprendizajes.

Para elaborar el presente Plan Anual de Trabajo centrado en los ocho compromisos se han

implementado jornadas y plenarias que han permitido el trabajo en equipo de alto rendimiento, la

exposición de la propuesta del PAT, su correspondiente análisis, el recojo de sugerencias y su

respectiva aprobación.

El presente PLAN ANUAL de TRABAJO propone la implementación de un conjunto de

estrategias que van a permitir a nuestra I.E. que van a permitir a nuestra I.E. organizar su accionar

centrándose en el logro de los ocho compromisos de gestión: Progreso Anual del aprendizaje de

todas y todos los estudiantes, retención interanual de estudiantes, uso efectivo del tiempo en la

I.E., uso efectivo del tiempo en el aula, uso adecuado de las rutas de aprendizaje, uso adecuado

de materiales educativos, gestión del clima escolar favorable para los aprendizajes, y

elaboración del plan anual del trabajo con participación de los docentes, expresados en

indicadores, los cuales son considerados sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan;

asimismo lograr su visión institucional, delimitar sus objetivos, metas, así como promover el

mejoramiento continuo de la calidad del servicio educativo a través de la medición y la evaluación de

indicadores de eficiencia, eficacia, efectividad y productividad.

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ÍNDICE

I. DATOS GENERALES

1.1. DENOMINACION DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. N° 1264 “JAVA”

1.2. JURISDICCIÓN : UGEL 06 ATE VITARTE

1.3. UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

- DIRECCION : Calle Italia N° 130 Los Portales de Javier Prado II Etapa

- DISTRITO : Ate

- TELEFONO : 3515367

1.4. RESOLUCION DE CREACION : R. D. N° 176 - 92

1.5. NIVEL Y MODALIDAD : Primario y Secundario de Menores.

1.6. TURNO :Mañana y Tarde

1.7. AÑO ACADÉMICO : 2014

1.8. DIRECTOR : Mg. FRANCISCO NINAQUISPE GIL

1.9. SUBDIRECTOR (A) : Lic. DAVID INGA BARZOLA

PERSONAL JERÁRQUICO, DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y PP.FF.

Director : Mg. FRANCISCO ORLANDO NINAQUISPE GIL

Sub Directora del nivel Primaria : Lic. DAVID INGA BARZOLA

Personal Docente : 48 Docentes y 02 Auxiliares de Educación

Personal Administrativo : 06

Nº de Aulas : 22 aulas en el nivel Primaria y 16 en Secundaria

Nº de Talleres : 03 (Computación, Ingles y Gastronomía)

Laboratorio de Ciencias : 01 (Biología, Química y Física)

Aulas de Innovación : 02

Centro de Recursos Tecnológicos : 01

Población Escolar : 1 386

Nº de Padres de Familia : 850 (padres y apoderados)

II. BASES LEGALES

Constitución Política del Perú.

Nueva Ley General de Educación Nº 28044.

D.S N° 011-2012-ED “Reglamento de la Ley General de Educación Nº 28044”.

Ley del SINEACE Nº 28740, Ley Nº 29944 “Ley de Reforma Magisterial”.

Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.

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Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial

Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad

Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo

Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la selección o

adquisición de textos escolares, modificada por la Ley N° 29839.

Ley Nº28332 (FONDEP).

Ley Nº 27444 “Ley del Procedimiento Administrativo General”.

Ley 29719”Ley que promueve la convivencia sin violencia en las II.EE.”

R.M. Nº 352-89-ED “Normas y procedimientos sobre Auxiliares de Educación en los centros

educativos de Inicial, Primaria y Secundaria”.

Ley Nº 27806 “Ley de Transparencia que garantiza el derecho fundamental de acceso de

información”.

Ley 29392 “Ley General de la Persona con Discapacidad”.

Ley Nº 27815 “Ley del Código de Ética de la Función Pública”.

Ley Nº 29635 “Ley de libertad Religiosa

R.M. Nº 353-89-ED “Manual de Funciones para el personal administrativo en las II.EE.”.

R.M. Nº 571-94-ED “Reglamento de Control de Asistencia y Permanencia del Personal”.

R.M. Nº 516-2007-ED “Lineamientos para el proceso de matrícula escolar en II.EE. públicas de

EBR”,.

D.S. Nº 050-85-ed “Reglamento del Sistema de Supervisión”.

Directiva Nº 004-2005-VMGP “Evaluación de los Aprendizajes de los estudiantes de EBR”,

aprobada , por R.M. Nº 0234-2005-ED,complementada y modificada por R.M. Nº 0387-2005-ED

R.M. Nº 401-2008-ED (Banco de Libros).

R.D. Nº 431-2010-ED (TOE).

D.S. Nº 008-2006-ED “Lineamientos para el seguimiento y control de la Labor Educativa de

Trabajo Docente en las II.EE.”.

D.S. N º 010-2012-ED, Aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29719, “Ley que promueve la

Convivencia sin Violencia en las II.EE.”.

R.M. Nº 352-89-ED “Normas y procedimientos sobre Auxiliares de Educación en los centros

educativos de Inicial, Primaria y Secundaria”.

RVM N“038-2009-ED ”Lineamientos y Estrategias Generales para la Supervisión Pedagógica”.

Manual de Directores de la Institución Educativa,

Ley Nº 28119, Ley que prohíbe el acceso de Menores de edad a páginas web de contenido

pornográfico.

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R.M. Nº 519-2012-ED, Aprobar Directiva Nº 019-2012-MINEDU/VMGI-OET, denominada

“Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia

ejercida por el personal de las Instituciones Educativas”.

Resolución Vice ministerial Nº 0067-2011-ED “Normas y Orientaciones para la organización,

implementación y Funcionamiento de los Municipios Escolares”

R.M. Nº 431-2012-ED, Aprueba la Directiva Nº 014 -2012-MINEDU-VMGP “Normas y

Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2013 en las Instituciones Educativas de EBR

D.S. Nº 017-2012 “Aprobación de la Política Nacional de Educación Ambiental”.

Directiva Nº 012-2013-UGEL Nº 06/AGP “Orientaciones para el Desarrollo de la Movilización

Nacional para la Transformación en las II.EE.., Programas Educativos de la UGEL 06”.

R.M. Nº 624-2013-ED, Normas para la elaboración, Aprobación del Cuadro de Distribución de

Horas Pedagógicas.

R.M. Nº 037-2014-MINEDU y la R.M. Nº 622-2013-ED, Aprobar la Norma Técnica denominada

“Normas y Orientaciones para el Desarrollo Escolar 2014 en la EBR y Técnico Productiva”.

III. OBJETIVOS

3.1 Generales

Garantizar el logro de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes y una formación

integral de calidad, propiciando una convivencia sana, inclusiva y acogedora.

Implementar la Auto evaluación como política institucional.

Asegurar la progresión en el porcentaje de estudiantes que logran nivel destacado y

satisfactorio en todas las áreas curriculares del nivel primario y secundario en el año 2014, en

comparación a los resultados obtenidos en el 2013.

Garantizar la disminución del porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios en

comparación al año anterior.

Establecer acciones y estrategias pedagógicas orientadas a la disminución de la repitencia y

deserción de los estudiantes (apoyo a estudiantes en riesgo de deserción), tomando en cuenta

las Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica.

Garantiza la recuperación de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas

efectivas establecidas.

Reducir del tiempo que dedican los docentes a actividades rutinarias, poniendo énfasis en el

desarrollo de actividades significativas de aprendizaje; producto del acompañamiento del

equipo directivo.

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Incrementar el número de docentes que incorporan las orientaciones de las rutas de

aprendizaje de en las áreas curriculares del nivel primario y secundario en su programación y

ejecución curricular; producto del análisis y revisión de las mismas durante las jornadas de

reflexión y el acompañamiento del equipo directivo.

Incrementar en el número de docentes que hacen uso pertinente y articulado al proceso

pedagógico de los materiales educativos; producto del análisis y revisión de los mismos

durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo directivo.

Garantizar el incremento el porcentaje de estudiantes y docentes que perciben un nivel

adecuado de respeto y buen trato en la institución educativa; producto de la implementación de

acciones para mejorar el clima.

Garantizar el incremento en el porcentaje de docentes que participan en la elaboración del

PAT, bajo el liderazgo del equipo directivo.

3.2 ESPECÍFICOS

Mejorar los niveles de logro de aprendizaje en comunicación, matemática, ciudadanía y

ciencias de los estudiantes del nivel primario y secundario aplicando estrategias metodologías

sugeridas en las Rutas de Aprendizaje, generando nuevas estrategias haciendo uso de los

textos, cuadernos de trabajo y TIC.

Establecer acciones y estrategias pedagógicas orientadas a la disminución de la repitencia y

deserción de los estudiantes (apoyo a estudiantes en riesgo de deserción), tomando en cuenta

las Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica.

Plantear e implementar estrategias y acciones para que cada año disminuya la deserción de

estudiantes y se garantice su retención en la I.E.

Identificar a estudiantes de alto riesgo de riesgo de deserción y repitencia

Ajustar la calendarización del año escolar en la IE y aula.

Establecer mecanismos y estrategias de contingencia frente la posible pérdida de jornadas..

Ajustar la calendarización del año escolar en la IE y aula.

Establecer mecanismos y estrategias de contingencia frente la posible pérdida de jornadas

Monitorear y Acompañar al docente durante el desarrollo de los procesos pedagógicos:

planificación, ejecución (implementación de las rutas) y evaluación curricular de modo continuo.

Utilizar variedad de estrategias y técnicas para el proceso de Monitoreo y acompañamiento.

Organizar espacios de inter aprendizaje con los docentes para la revisión y análisis conjunto de

las rutas de aprendizaje y su incorporación en el proceso pedagógico.

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Realizar acompañamiento al docente en el uso de las estrategias pedagógicas planteadas en

las rutas de aprendizaje.

Orientar a los docentes en la planificación del aprendizaje a partir del uso de las rutas.

Organizar espacios de inter aprendizaje con los docentes para la revisión y análisis conjunto de

los textos, cuadernos de trabajo y material concreto reflexionando y retroalimentando dicha

práctica.

Realizar acompañamiento al docente en el uso de materiales y recursos educativos para un

resultado efectivo.

Aplicar y procesar la encuesta sobre clima escolar.

Establecer estrategias para la mejora del clima escolar.

Implementar un Plan de Convivencia institucional.

Convocar a la comunidad educativa para la elaboración y/o revisión del PAT en base a una

reflexión sobre su sentido articulador y participativo.

Convocar a la jornada de reflexión para realizar balance participativo sobre los logros y

dificultades en la implementación del PAT.

Revisión y reajuste de las metas de aprendizaje establecidas

Ejecución de acciones de acompañamiento: aplicación de la ficha de acompañamiento y

monitoreo de la práctica docente

Aplicar la ficha de monitoreo a las acciones previstas en el PAT para el cumplimiento de los

compromisos de gestión escolar.

IV. MISIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

MISIÒN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1264 “JAVA”

Somos una institución educativa pública del Distrito de Ate Vitarte acreditada, reconocida y apreciada

como una institución líder en brindar a los niños y jóvenes una educación de calidad, innovadora,

integral y emprendedora, que promueve el desarrollo de competencias y capacidades en sus

estudiantes, regulada por procesos de autoevaluación institucional, planes de Mejoramiento continuo

de la calidad educativa, aseguramiento de la calidad de la Gestión Escolar, Evaluación de Desempeño

Docente, Certificación de Capacidades profesionales de sus docentes y fundamentada en valores

cristianos de acuerdo a las exigencias de un mundo globalizado enmarcado en los propósitos

educativos al 2021.

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VISIÒN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1264 “JAVA”

Al 2016 la I.E. Nº 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN” será acreditada, reconocida y apreciada como

una institución líder en brindar a los niños y jóvenes del Distrito de Ate Vitarte una educación de calidad,

innovadora, integral y emprendedora, que promueva el desarrollo de competencias y capacidades en sus

estudiantes, regulada por procesos de autoevaluación institucional, planes de Mejoramiento continuo de la

calidad educativa, aseguramiento de la calidad de la Gestión Escolar, Evaluación de Desempeño Docente,

Certificación de Capacidades profesionales de sus docentes y fundamentada en valores cristianos de acuerdo a

las exigencias de un mundo globalizado enmarcado en los propósitos educativos al 2021.

V. BREVE RESEÑA HISTÓRICA

En el año 1985, fue adjudicado el terreno al Ministerio de Educación por gestión de la Directora del

Centro Educativo Nº 1142 CRISTINA MEZA CABRERA. En los años 1985 y 1986 se efectuó la

construcción de 6 aulas a través de INFES en gestión del Director VÍCTOR CÉSPEDES, pese a

tener muchas dificultades porque los moradores de los portales solicitaban se anule la Resolución

de funcionamiento como Centro Educativo.

El 6 de octubre del año 1991, se acuerda trasladarse de su sede en Vitarte a su nuevo local de los

Portales, bajo la Dirección del Prof. ISIDORO MASGO PEDROZA, y contando como profesores a

ROSA FABIÁN CHALE, WILSON CHÁVEZ SALAZAR Y OTROS.

En el año 1 992 el Centro Educativo Nº 1264 “JUAN ANDRÉS VIVANCO AMORÍN” logra su

autonomía con la R.D. Nº 076 de fecha 01-03-92, siendo Director de la USE Nº 14 en ese

entonces el PROFESOR PERCY TOLEDO GARAY y Directora del Centro Educativo Nº 1264

“JAVA” la profesora LILIA MEDRANO CUADRA.

En el año 1994 fue ampliado el nivel secundario mediante Resolución Nº 646-94; con grados

incrementados progresivamente hasta que hoy en día contamos con el quinto año de educación

secundaria.

En el año 1997 la I.E. N° 1264 estuvo a cargo del LIC. PEDRO SÁENZ LUNA, gestión

caracterizada por un buen clima institucional y relaciones humanas positivas de la comunidad

educativa.

Desde el año 1999 hasta el año 2006 la I.E. N° 1264 fue dirigida con gran éxito por la LIC.

ZORAIDA CLEMENTE BRAÑEZ, durante este periodo se construyeron nuevos pabellones, se

11

construyó el Aula de Innovación Pedagógica del nivel Primaria y Secundaria, el Laboratorio de

Ciencias, loza deportiva, patio, se gestionó y adquirió mobiliario de INFES, se implementó el

laboratorio de Ciencias, se construyó la Biblioteca, etc., estos años se caracterizaron por el

crecimiento de la infraestructura de la I.E..

Desde el año 2006 hasta la actualidad la I.E. Nº 1264 “JUAN ANDRÉS VIVANCO AMORIN”, está a

cargo del MG. FRANCISCO ORLANDO NINAQUISPE GIL, quien accedió al cargo de Director de

la I.E. por Concurso Público y se incorporó a la Carrera Pública Magisterial, a partir del año 2006

dirige permanente la elaboración, planificación, organización, ejecución y evaluación de los

instrumentos de gestión estratégica de la I.E. como son el Proyecto Educativo Institucional 2006-

2011, el Proyecto Educativo Institucional 2012-2016, Planes Anuales de Trabajo, Reglamento

Internos, PCI, Planes Anuales de Tutoría, Planes de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento,

Elaboración del Libro Caja, Actualización del Inventario de Bienes de la I.E. (SIME), actualización

de los archivos Académicos de la I.E. (SIAGIE), Informes de Gestión Anual, etc., estos años se

caracterizaron por implementar como política institucional la Autoevaluación con fines de

acreditación, la evaluación de Desempeño Docente y la implementación de la Gestión del

Conocimiento.

En el año 2006 los resultados de la Evaluación Censal de la I.E. N° 1264 en Compresión Lectora

alcanzaron el promedio a nivel de I.E. el 13%, sin embargo a lo largo de estos últimos años ,

especialmente el año 2013 hemos alcanzado en el nivel 2 en Comprensión Lectora 84,7% y Lógico

matemática 64,5% habiendo logrado la meta propuesta en el PEI para el año 2016.

A partir del 2006 la Gestión educativa se caracterizado por ser democrática, participativa, etc, ha

implementado estrategias para fortalecer un clima institucional optimo; asimismo ha consolidado su

liderazgo a nivel de la Red Educativa N° 08, a nivel de la UGEL 06 siendo actualmente una

institución educativa con altas metas de atención, alta demanda educativa y por ser reconocida

como una institución educativa que cuenta con una infraestructura moderna, mobiliario adecuado y

en excelente estado, por contar con talleres debidamente equipados para dar el servicio de

computación, informática, inglés y Gastronomía; asimismo por contar con personal Directivo,

Jerárquico, docente, personal administrativo, Consejo Directivo de APAFA altamente capacitados y

comprometidos con el desarrollo institucional.

Actualmente contamos alumnos que se encuentran estudiando en el Colegio Mayor, Presidente de

la República, asimismo nuestros estudiantes han sido finalistas en los Concurso por Movilización de

los aprendizajes, desfiles escolares, concurso de conocimientos organizados por Academias

12

prestigiosas y nuestros egresados se encuentran siguiendo estudios en universidades, institutos e

instituciones de formación militar.

La I.E. N° 1264 “JAVA” cuenta con una población estudiantil de 1386 alumnos en ambos niveles, 22

aulas de Educación Primaria y 16 aulas de Educaciones Secundaria, laboratorio de ciencias,

Videoteca, Biblioteca, Aula de Innovación Pedagógica con 42 computadoras Pentium IV, 01

Proyector Multimedia, 25 laptops XO del nivel primaria, 33 laptops azules para el nivel secundaria,

01 Banda de Música, 01aula taller de Gastronomía y Alta Cocina, etc.

VI. METAS INSTITUCIONALES

6.1 OCUPACIÓN

6.2 FÍSICAS

VARIABLE LOGRADO

META 2014 2011 2012 2013

LOCAL 1 1 1 1

AULA 20 21 21 22

SERVICIOS HIGIÉNICOS 14 14 14 14

MOBILIARIO

SILLAS 700 800 909 940

MESAS 400 450 501 550

ESTANTE 07 07 07 09

ARCHIVADOR DE METAL 01 01 01 02

EQUIPAMIENTO

EQUIPO DE SONIDO 01 10 01 01

COMPUTADORAS 38 38 41 45

TELEVISOR 04 04 04 04

VHS - - - -

DVD 01 01 04 04

CARGO LOGRADO META

2011 2012 2013 2014 DIRECTOR 1 1 1 1

SUBDIRECTOR 1 1 1 1

DOCENTES DE AULA 20 21 21 22

DOCENTES POR HORAS 25 25 25 25

JEFE DE LABORATORIO - - - -

COORD. TUTORIA, CONVIVENCIA, DISC.ESC 1 1 1 1

AUXILIAR DE EDUCACIÓN 2 2 2 2

AUXILIAR DE LABORATORIO - - - -

SECRETARIO (A) 1 1 1 1

PERSONAL DE SERVICIO 4 4 4 4

PERSONAL DE GUARDIANÍA 1 1 1 1

TOTAL 56 57 57 58

13

NIVEL PRIMARIO DE MENORES

2013 2014 GRADOS AULAS SECCIONES OBSERVACION GRADOS AULAS SECCIONES OBSERVACION

TOTAL 21 21 --- TOTAL 22 22 Se incrementó

un aula

1ero 03 03 --- 1ero 04 04 ---

2do 04 04 --- 2do 03 03 ---

3ero 04 04 --- 3ero 04 04 ----

4to 04 04 --- 4to 04 04 ----

5to 03 03 --- 5to 04 04 ----

6to 03 03 --- 6to 03 03 ----

NIVEL: SECUNDARIO DE MENORES

2013 2014

GRADOS AULAS SECCIONES OBSERVACION GRADOS AULAS SECCIONES OBSERVACION

TOTAL 16 16 ---- TOTAL 16 16 ----

1ero 03 03 ---- 1ero 04 04 -----

2do 03 03 ---- 2do 03 03 ----

3ero 04 04 ---- 3ero 03 03 ----

4to 03 03 ---- 4to 03 03 ----

5to 03 03 ---- 5to 03 03 ----

6.3 METAS DE MONITOREO Y ASESORÍA

El universo y/o población lo constituye la totalidad del recurso humano que será monitoreado y acompañado

durante el presente año lectivo.

14

N° Cargo Cantidad

Personal Directivo y Jerárquico :

01 Director 01

02 Sub Director Ed. Primaria 01

Total: 02

Personal Docente del Nivel de Educación Primaria

03 Docentes aula 22

04 Docentes Talleres 02

05 Docente de Educación Física 01

06 Docente de CRT

Total: 25

Personal Docente del Nivel de Educación Secundaria

06 Docentes por hora 25

07 Docente de CRT 01

07 Técnico y Promotora

Total: 26

Auxiliares de Educación

08 Auxiliar Ed. Primaria

09 Auxiliar Ed. Secundaria 02

Personal Administrativo

10 Oficinista 01

11 Personal de servicio II 05

Total: 06

Estudiantes de la I.E.

12 Estudiantes nivel Primaria 736

13 Estudiantes nivel Secundaria 560

Total:

Padres de familia 850

TOTAL DE SUJETOS A MONITOREAR Y ACOMPAÑAR : 2 205

15

NUMERO DE DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO

LOGRADAS 2013

META ALCANZAR 2014

A. DOCENTES AMBOS NIVELES

DOCENTES 47 48

AUXILIAR DE EDUCACION 02 02

B. ADMINISTRATIVO

DIRECTIVO 01 01

JERARQUICO 01 01

OFICINISTA 01 01

BIBLIOTECARIO - -

ASISTENTA (PSICÓLOGA) - -

SERVICIO II 05 05

TOTAL 57 58

Nº ACTIVIDAD Nº VECES

META DOCENTES

META AUXILIARES

META PERS. ADMINIST.

01 VISITA A AULA 03 58 02 05

02 OBSERVACIÓN ENTRE PARES 02 58 02 05

03 CÍRCULOS DE INTERAPRENDIZAJE 03 58 02 05

04 JORNADAS DE AUTOFORMACIÓN DOCENTE.

03 58 02 05

05 AULAS ABIERTAS 02 58 02 05

VII. DIAGNÓSTICO, OBJETIVOS Y METAS POR CADA COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR. (Por Ciclo y Nivel) 7.1 COMPROMISO 1: PROGRESO ANUAL DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES.

7.1.1 DIAGNÓSTICO NIVEL PRIMARIO DE MENORES

INSTITUCION EDUCATIVA N° 1264 "JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN"

NIVEL PRIMARIA 2012

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

A B C D Tot % A B C D Tot % A B C D Tot % A B C Tot % A B C Tot % A B C Tot % C %

LOGRO

DESTACADOAD

El estudiante evidencia

el logro de los

aprendizajes previstos,

demostrando incluso

un manejo solvente y

muy satisfactorio en

todas las áreas

propuestas.

13 14 20 4 51 45 0 0 8 13 21 14 3 13 4 3 23 17 14 0 6 20 17 9 7 1 17 15 13 4 4 21 18 153 21

LOGRO

PREVISTOA


el logro de los

aprendizajes previstos

en el tiempo

programado.

15 11 8 20 54 47 37 35 26 20 118 81 28 17 29 27 101 73 26 38 24 88 76 22 30 28 80 73 24 29 36 89 75 530 71

EN PROCESO B

El estudiante esta en

camino de lograr los


para lo cual requiere

acompañamiento

durante un tiempo

razonable para logarlo.

0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 3 2 0 2 1 0 3 2 0 0 2 2 2 4 0 3 7 6 0 3 1 4 3 19 3

EN INICIO C




o evidencia

dificultades para el

desarrollo de estos y

necesita mayor

tiempo de

acompañamiento e

intervención del

docente de acuerdo

con su ritmo y estilo de

aprendizaje.

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 2 0 3 3 7 1

0 2 0 1 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 4 1

1 1 0 4 6 5 2 1 0 0 3 2 4 3 1 2 10 7 1 1 3 5 4 0 2 2 4 4 1 1 0 2 2 30 4

29 28 28 29 114 100 39 36 37 33 145 100 36 35 36 32 139 100 42 39 35 116 100 36 39 35 110 100 39 39 41 119 100 743 100

2012

ESTUDIANTES RETIRADOS

ESTUDIANTES TRASLADADOS

TOTAL DE ESTUDIANTES

NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACION

DESCRIPCION DE

LOGRO

GRADOS Y SECCIONES

1º 2º 3º 4º 5º 6°

17


NIVEL PRIMARIA 2012

AREA: MATEMÁTICA


LOGRO

DESTACADOAD


el logro de los


demostrando incluso



todas las áreas

propuestas.

9 19 20 8 56 49 16 8 6 18 48 33 3 11 6 3 23 17 15 5 4 24 21 4 7 1 12 11 9 2 0 11 9 174 23

LOGRO

PREVISTOA


el logro de los


en el tiempo

programado.

19 6 8 14 47 41 21 21 24 15 81 56 22 13 21 20 76 55 17 26 23 66 57 27 28 23 78 71 24 29 29 82 69 430 58

EN PROCESO B





acompañamiento

durante un tiempo


0 0 0 2 2 2 0 4 5 0 9 6 6 7 6 7 26 19 6 3 2 11 9 4 2 5 11 10 4 4 11 19 16 78 10

EN INICIO C




o evidencia



necesita mayor

tiempo de

acompañamiento e

intervención del

docente de acuerdo


aprendizaje.

0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 4 3 1 1 2 0 4 3 3 4 3 10 9 1 0 3 4 4 1 3 1 5 4 27 4

0 2 0 1 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 4 1

1 1 0 4 6 5 2 1 0 0 3 2 4 3 1 2 10 7 1 1 3 5 4 0 2 2 4 4 1 1 0 2 2 30 4

29 28 28 29 114 100 39 36 37 33 145 100 36 35 36 32 139 100 42 39 35 116 100 36 39 35 110 100 39 39 41 119 100 743 100

2012




NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACION

DESCRIPCION DE

LOGRO

GRADOS Y SECCIONES

1º 2º 3º 4º 5º 6°

18


NIVEL PRIMARIA 2012

AREA: COMUNICACIÓN


LOGRO

DESTACADOAD


el logro de los


demostrando incluso



todas las áreas

propuestas.

14 19 20 6 59 52 15 9 13 17 54 37 3 11 6 3 23 17 10 0 7 17 15 3 8 3 14 13 9 2 0 11 9 178 24

LOGRO

PREVISTOA


el logro de los


en el tiempo

programado.

14 6 8 16 44 39 15 21 20 16 72 50 22 13 21 20 76 55 22 32 23 77 66 25 27 22 74 67 24 29 29 82 69 425 57

EN PROCESO B





acompañamiento

durante un tiempo


0 0 0 2 2 2 7 3 2 0 12 8 6 7 6 7 26 19 8 2 0 10 9 7 2 4 13 12 4 4 11 19 16 82 11

EN INICIO C




o evidencia



necesita mayor

tiempo de

acompañamiento e

intervención del

docente de acuerdo


aprendizaje.

0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 4 3 1 1 2 0 4 3 1 4 2 7 6 1 0 3 4 4 1 3 1 5 4 24 3

0 2 0 1 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 4 1

1 1 0 4 6 5 2 1 0 0 3 2 4 3 1 2 10 7 1 1 3 5 4 0 2 2 4 4 1 1 0 2 2 30 4

29 28 28 29 114 100 39 36 37 33 145 100 36 35 36 32 139 100 42 39 35 116 100 36 39 35 110 100 39 39 41 119 100 743 100

2012




NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACION

DESCRIPCION DE

LOGRO

GRADOS Y SECCIONES

1º 2º 3º 4º 5º 6°


NIVEL PRIMARIA 2012

AREA: ARTE


LOGRO

DESTACADOAD


el logro de los


demostrando incluso



todas las áreas

propuestas.

10 19 28 3 60 53 0 4 10 33 47 32 3 13 4 5 25 18 22 0 7 29 25 6 9 2 17 15 8 3 4 15 13 193 26

LOGRO

PREVISTOA


el logro de los


en el tiempo

programado.

18 6 0 21 45 39 37 31 27 0 95 66 29 19 31 25 104 75 19 38 25 82 71 29 28 30 87 79 30 35 37 102 86 515 69

EN PROCESO B





acompañamiento

durante un tiempo


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

EN INICIO C




o evidencia



necesita mayor

tiempo de

acompañamiento e

intervención del

docente de acuerdo


aprendizaje.

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0

0 2 0 1 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 4 1

1 1 0 4 6 5 2 1 0 0 3 2 4 3 1 2 10 7 1 1 3 5 4 0 2 2 4 4 1 1 0 2 2 30 4

29 28 28 29 114 100 39 36 37 33 145 100 36 35 36 32 139 100 42 39 35 116 100 36 39 35 110 100 39 39 41 119 100 743 100

2012




NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACION

DESCRIPCION DE

LOGRO

GRADOS Y SECCIONES

1º 2º 3º 4º 5º 6°

20


NIVEL PRIMARIA 2012

AREA: PERSONAL SOCIAL


LOGRO

DESTACADOAD


el logro de los


demostrando incluso



todas las áreas

propuestas.

9 18 20 6 53 46 37 3 6 20 66 46 4 13 6 3 26 19 9 38 6 53 46 7 8 3 18 16 8 1 1 10 8 226 30

LOGRO

PREVISTOA


el logro de los


en el tiempo

programado.

19 7 8 18 52 46 0 29 31 13 73 50 27 17 27 27 98 71 31 0 26 57 49 21 29 27 77 70 28 35 37 100 84 457 62

EN PROCESO B





acompañamiento

durante un tiempo


0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 3 2 0 2 1 0 3 2 1 0 0 1 1 7 0 2 9 8 1 2 3 6 5 22 3

EN INICIO C




o evidencia



necesita mayor

tiempo de

acompañamiento e

intervención del

docente de acuerdo


aprendizaje.

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 4 1

0 2 0 1 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 4 1

1 1 0 4 6 5 2 1 0 0 3 2 4 3 1 2 10 7 1 1 3 5 4 0 2 2 4 4 1 1 0 2 2 30 4

29 28 28 29 114 100 39 36 37 33 145 100 36 35 36 32 139 100 42 39 35 116 100 36 39 35 110 100 39 39 41 119 100 743 100

2012




NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACION

DESCRIPCION DE

LOGRO

GRADOS Y SECCIONES

1º 2º 3º 4º 5º 6°

21


NIVEL PRIMARIA 2012

AREA: EDUCACION FISICA


LOGRO

DESTACADOAD


el logro de los


demostrando incluso



todas las áreas

propuestas.

5 5 2 2 14 12 7 35 5 0 47 32 32 13 35 10 90 65 4 10 6 20 17 12 6 6 24 22 10 4 2 16 13 211 28

LOGRO

PREVISTOA


el logro de los


en el tiempo

programado.

23 20 26 22 91 80 30 0 32 33 95 66 0 19 0 20 39 28 37 28 26 91 78 24 31 26 81 74 28 34 39 101 85 498 67

EN PROCESO B





acompañamiento

durante un tiempo


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

EN INICIO C




o evidencia



necesita mayor

tiempo de

acompañamiento e

intervención del

docente de acuerdo


aprendizaje.

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 2 0 1 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 4 1

1 1 0 4 6 5 2 1 0 0 3 2 4 3 1 2 10 7 1 1 3 5 4 0 2 2 4 4 1 1 0 2 2 30 4

29 28 28 29 114 100 39 36 37 33 145 100 36 35 36 32 139 100 42 39 35 116 100 36 39 35 110 100 39 39 41 119 100 743 100

2012




NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACION

DESCRIPCION DE

LOGRO

GRADOS Y SECCIONES

1º 2º 3º 4º 5º 6°

22


NIVEL PRIMARIA 2012

AREA: EDUCACION RELIGIOSA


LOGRO

DESTACADOAD


el logro de los


demostrando incluso



todas las áreas

propuestas.

11 19 21 3 54 47 0 4 3 14 21 14 12 13 5 3 33 24 8 0 7 15 13 12 8 0 20 18 8 0 2 10 8 153 21

LOGRO

PREVISTOA


el logro de los


en el tiempo

programado.

17 6 7 21 51 45 36 30 34 19 119 82 19 19 28 27 93 67 33 35 23 91 78 24 28 32 84 76 30 37 39 106 89 544 73

EN PROCESO B





acompañamiento

durante un tiempo


0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 2 1 1 0 2 0 3 2 0 3 2 5 4 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 12 2

EN INICIO C




o evidencia



necesita mayor

tiempo de

acompañamiento e

intervención del

docente de acuerdo


aprendizaje.

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 2 0 1 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 4 1

1 1 0 4 6 5 2 1 0 0 3 2 4 3 1 2 10 7 1 1 3 5 4 0 2 2 4 4 1 1 0 2 2 30 4

29 28 28 29 114 100 39 36 37 33 145 100 36 35 36 32 139 100 42 39 35 116 100 36 39 35 110 100 39 39 41 119 100 743 100

2012




NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACION

DESCRIPCION DE

LOGRO

GRADOS Y SECCIONES

1º 2º 3º 4º 5º 6°

23


NIVEL PRIMARIA 2013

AREA: MATEMÁTICA

A B C Tot % A B C D Tot % A B C D Tot % A B C D Tot % A B C Tot % A B C Tot % C %

LOGRO

DESTACADOAD


el logro de los


demostrando incluso



todas las áreas

propuestas.

13 3 6 22 25 15 15 15 8 53 45 4 6 7 10 27 19 5 12 7 1 25 20 12 3 5 20 17 9 2 2 13 13 160 23

LOGRO

PREVISTOA


el logro de los


en el tiempo

programado.

16 26 20 62 71 13 11 8 18 50 42 28 22 24 19 93 65 18 11 18 17 64 50 19 30 22 71 61 19 23 22 64 65 404 58

EN PROCESO B





acompañamiento

durante un tiempo


0 0 0 0 0 2 1 2 0 5 4 4 6 5 3 18 13 9 7 5 11 32 25 7 3 8 18 16 3 7 0 10 10 83 12

EN INICIO C




o evidencia



necesita mayor

tiempo de

acompañamiento e

intervención del

docente de acuerdo


aprendizaje.

0 0 0 0 0 1 0 4 1 6 5 0 0 0 0 0 0 0 2 1 0 3 2 3 4 0 7 6 4 5 2 11 11 27 4

0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0

0 1 2 3 3 1 1 0 2 4 3 1 0 0 5 6 4 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 2

29 30 28 87 100 32 28 29 30 119 100 37 34 36 37 144 100 32 33 32 30 127 100 41 40 35 116 100 35 37 26 98 100 691 100

2013




NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACION

DESCRIPCION DE

LOGRO

GRADOS Y SECCIONES

1º 2º 3º 4º 5º 6º

24


NIVEL PRIMARIA 2013

AREA: COMUNICACIÓN


LOGRO

DESTACADOAD


el logro de los


demostrando incluso



todas las áreas

propuestas.

14 7 6 27 31 14 16 13 7 50 42 4 2 8 9 23 16 2 15 6 1 24 19 12 12 8 32 28 3 1 1 5 5 161 23

LOGRO

PREVISTOA


el logro de los


en el tiempo

programado.

15 22 20 57 66 14 10 10 19 53 45 27 25 24 20 96 67 25 11 19 18 73 57 20 22 25 67 58 24 27 23 74 76 420 61

EN PROCESO B





acompañamiento

durante un tiempo


0 0 0 0 0 2 1 2 0 5 4 5 7 4 3 19 13 5 5 5 10 25 20 6 4 2 12 10 5 6 0 11 11 72 10

EN INICIO C




o evidencia



necesita mayor

tiempo de

acompañamiento e

intervención del

docente de acuerdo


aprendizaje.

0 0 0 0 0 1 0 4 1 6 5 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 2 2 3 2 0 5 4 3 3 2 8 8 21 3

0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0

0 1 2 3 3 1 1 0 2 4 3 1 0 0 5 6 4 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 2

29 30 28 87 100 32 28 29 30 119 100 37 34 36 37 144 100 32 33 32 30 127 100 41 40 35 116 100 35 37 26 98 100 691 100

2013




NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACION

DESCRIPCION DE

LOGRO

GRADOS Y SECCIONES

1º 2º 3º 4º 5º 6º

25


NIVEL PRIMARIA 2013

AREA: ARTE


LOGRO

DESTACADOAD


el logro de los


demostrando incluso



todas las áreas

propuestas.

0 14 6 20 23 5 0 12 0 17 14 0 4 0 10 14 10 8 14 2 2 26 20 9 27 20 56 48 4 4 3 11 11 144 21

LOGRO

PREVISTOA


el logro de los


en el tiempo

programado.

29 15 20 64 74 23 27 15 26 91 76 36 30 36 22 124 86 24 18 29 27 98 77 32 13 15 60 52 31 33 23 87 89 524 76

EN PROCESO B





acompañamiento

durante un tiempo


0 0 0 0 0 2 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0

EN INICIO C




o evidencia



necesita mayor

tiempo de

acompañamiento e

intervención del

docente de acuerdo


aprendizaje.

0 0 0 0 0 1 0 2 1 4 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 1

0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0

0 1 2 3 3 1 1 0 2 4 3 1 0 0 5 6 4 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 2

29 30 28 87 100 32 28 29 30 119 100 37 34 36 37 144 100 32 33 32 30 127 100 41 40 35 116 100 35 37 26 98 100 691 100

2013




NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACION

DESCRIPCION DE

LOGRO

GRADOS Y SECCIONES

1º 2º 3º 4º 5º 6º

26


NIVEL PRIMARIA 2013

AREA: PERSONAL SOCIAL


LOGRO

DESTACADOAD


el logro de los


demostrando incluso



todas las áreas

propuestas.

0 8 1 9 10 11 17 8 4 40 34 0 7 3 8 18 13 1 16 7 3 27 21 5 9 11 25 22 5 3 1 9 9 128 19

LOGRO

PREVISTOA


el logro de los


en el tiempo

programado.

29 21 25 75 86 19 10 18 22 69 58 36 21 33 24 114 79 31 14 23 26 94 74 29 25 24 78 67 28 27 25 80 82 510 74

EN PROCESO B





acompañamiento

durante un tiempo


0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 6 0 0 6 4 0 2 0 0 2 2 4 5 0 9 8 1 5 0 6 6 24 3

EN INICIO C




o evidencia



necesita mayor

tiempo de

acompañamiento e

intervención del

docente de acuerdo


aprendizaje.

0 0 0 0 0 1 0 2 1 4 3 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 3 1 0 4 3 1 2 0 3 3 12 2

0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0

0 1 2 3 3 1 1 0 2 4 3 1 0 0 5 6 4 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 2

29 30 28 87 100 32 28 29 30 119 100 37 34 36 37 144 100 32 33 32 30 127 100 41 40 35 116 100 35 37 26 98 100 691 100

2013




NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACION

DESCRIPCION DE

LOGRO

GRADOS Y SECCIONES

1º 2º 3º 4º 5º 6º

27


NIVEL PRIMARIA 2013

AREA: EDUCACION FISICA


LOGRO

DESTACADOAD


el logro de los


demostrando incluso



todas las áreas

propuestas.

0 3 5 8 9 0 4 3 4 11 9 0 0 0 5 5 3 0 5 6 6 17 13 0 7 1 8 7 4 6 0 10 10 59 9

LOGRO

PREVISTOA


el logro de los


en el tiempo

programado.

29 26 21 76 87 30 23 24 22 99 83 36 34 35 27 132 92 32 27 25 23 107 84 41 33 34 108 93 31 31 26 88 90 610 88

EN PROCESO B





acompañamiento

durante un tiempo


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0

EN INICIO C




o evidencia



necesita mayor

tiempo de

acompañamiento e

intervención del

docente de acuerdo


aprendizaje.

0 0 0 0 0 1 0 2 1 4 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 1

0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0

0 1 2 3 3 1 1 0 2 4 3 1 0 0 5 6 4 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 2

29 30 28 87 100 32 28 29 30 119 100 37 34 36 37 144 100 32 33 32 30 127 100 41 40 35 116 100 35 37 26 98 100 691 100

2013




NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACION

DESCRIPCION DE

LOGRO

GRADOS Y SECCIONES

1º 2º 3º 4º 5º 6º

28


NIVEL PRIMARIA 2013

AREA: EDUCACION RELIGIOSA


LOGRO

DESTACADOAD


el logro de los


demostrando incluso



todas las áreas

propuestas.

0 9 5 14 16 11 6 12 7 36 30 0 3 1 11 15 10 2 11 4 2 19 15 5 12 8 25 22 5 3 2 10 10 119 17

LOGRO

PREVISTOA


el logro de los


en el tiempo

programado.

29 20 21 70 80 19 21 14 19 73 61 36 31 35 21 123 85 30 21 27 27 105 83 36 27 27 90 78 30 34 24 88 90 549 79

EN PROCESO B





acompañamiento

durante un tiempo


0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 2 0

EN INICIO C




o evidencia



necesita mayor

tiempo de

acompañamiento e

intervención del

docente de acuerdo


aprendizaje.

0 0 0 0 0 1 0 2 1 4 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 1

0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0

0 1 2 3 3 1 1 0 2 4 3 1 0 0 5 6 4 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 2

29 30 28 87 100 32 28 29 30 119 100 37 34 36 37 144 100 32 33 32 30 127 100 41 40 35 116 100 35 37 26 98 100 691 100

2013




NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACION

DESCRIPCION DE

LOGRO

GRADOS Y SECCIONES

1º 2º 3º 4º 5º 6º

29


NIVEL PRIMARIA 2013

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE


LOGRO

DESTACADOAD


el logro de los


demostrando incluso



todas las áreas

propuestas.

0 11 1 12 14 8 14 9 4 35 29 0 5 6 8 19 13 2 16 6 1 25 20 8 6 12 26 22 6 3 5 14 14 131 19

LOGRO

PREVISTOA


el logro de los


en el tiempo

programado.

29 18 25 72 83 22 13 13 22 70 59 33 24 30 24 111 77 30 14 24 28 96 76 30 29 23 82 71 24 25 19 68 69 499 72

EN PROCESO B





acompañamiento

durante un tiempo


0 0 0 0 0 0 0 4 0 4 3 3 5 0 0 8 6 0 2 0 0 2 2 2 4 0 6 5 2 7 2 11 11 31 4

EN INICIO C




o evidencia



necesita mayor

tiempo de

acompañamiento e

intervención del

docente de acuerdo


aprendizaje.

0 0 0 0 0 1 0 3 1 5 4 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 2 2 3 2 0 5 5 13 2

0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0

0 1 2 3 3 1 1 0 2 4 3 1 0 0 5 6 4 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 2

29 30 28 87 100 32 28 29 30 119 100 37 34 36 37 144 100 32 33 32 30 127 100 41 40 35 116 100 35 37 26 98 100 691 100

2013




NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACION

DESCRIPCION DE

LOGRO

GRADOS Y SECCIONES

1º 2º 3º 4º 5º 6º

NIVEL SECUNDARIO 2012

ÁREA CURRICULAR DE MATEMÀTICA 2012

A B C TOTAL % A B C TOTAL % A B C TOTAL % A B C D TOTAL % A B C TOTAL % C %

LOGRO

DESTACADO18-19-20

El estudiante evidencia el logro de

los aprendizajes previstos,

demostrando incluso un manejo

solvente y muy satisfactorio en

todas las tareas propuestas.

2 2 0 4 4 0 1 0 1 1 1 0 2 3 3 0 0 0 1 1 1 3 3 4 10 9 19 3

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17

El estudiante evidencia el logro

de los aprendizajes previstos

en el tiempo programado.

10 6 10 26 24 3 3 2 8 7 5 7 9 21 18 4 3 5 8 20 15 5 4 9 18 17 93 16

EN PROCESO 11-12-13

El estudiante está en camino de

lograr los aprendizajes previstos

para lo cual, requiere

acompañamiento durante un tiempo

razonable para lograrlo.

17 17 13 47 44 27 20 28 75 61 22 21 22 65 56 25 24 17 17 83 62 26 24 23 73 68 343 58

EN INICIO 00-10


lograr los aprendizajes previstos o

evidencia dif icultades para el

desarrollo de estos y necesita

mayor tiempo de acompañamiento e

intervención del docente de acuerdo

con su ritmo y estilo de aprendizaje.

6 11 8 25 23 10 15 11 36 29 11 13 3 27 23 4 6 8 8 26 19 0 4 2 6 6 120 20

ESTUDIANTES

RETIRADOS1 1 0 2 2 0 1 1 2 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 0 3 3 3 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

36 37 34 107 100 40 40 43 123 100 39 41 36 116 100 34 33 33 34 134 100 34 35 38 107 100 587 100

5°


NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACIÓNDESCRIPCIÓN DEL LOGRO

GRADOS/SECCIONES2012

1° 2° 3° 4°

31

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN 2012


LOGRO

DESTACADO18-19-20






3 0 0 3 3 0 0 0 0 0 2 0 0 2 2 0 1 0 1 2 1 0 1 0 1 1 8 1

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




12 13 16 41 38 13 11 6 30 24 17 20 9 46 40 21 16 6 14 57 43 13 6 19 38 36 212 36

EN PROCESO 11-12-13






11 23 12 46 43 23 23 21 67 54 19 19 24 62 53 12 16 24 19 71 53 20 28 18 66 62 312 53

EN INICIO 00-10








9 0 3 12 11 4 5 14 23 19 1 2 3 6 5 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2 2 43 7

ESTUDIANTES

RETIRADOS1 1 0 2 2 0 1 1 2 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 0 3 3 3 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

36 37 34 107 100 40 40 43 123 100 39 41 36 116 100 34 33 33 34 134 100 34 35 38 107 100 587 100

5°


NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE



1° 2° 3° 4°

32

ÁREA CURRICULAR DE INGLÉS 2012


LOGRO

DESTACADO18-19-20






1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 1 1 0 0 1 1 4 1

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




10 7 4 21 20 13 11 5 29 24 4 3 13 20 17 14 7 6 7 34 25 7 4 8 19 18 123 21

EN PROCESO 11-12-13






17 21 21 59 55 24 25 25 74 60 26 28 21 75 65 19 25 19 20 83 62 26 22 26 74 69 365 62

EN INICIO 00-10








7 8 6 21 20 3 3 11 17 14 9 10 2 21 18 0 1 5 5 11 8 0 9 4 13 12 83 14

ESTUDIANTES

RETIRADOS1 1 0 2 2 0 1 1 2 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 0 3 3 3 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

36 37 34 107 100 40 40 43 123 100 39 41 36 116 100 34 33 33 34 134 100 34 35 38 107 100 587 100

5°


NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE



1° 2° 3° 4°

33

ÁREA CURRICULAR DE ARTE 2012


LOGRO

DESTACADO18-19-20






2 2 0 4 4 2 0 0 2 2 0 1 0 1 1 0 0 0 2 2 1 2 1 1 4 4 13 2

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




19 14 13 46 43 29 6 7 42 34 10 11 19 40 34 17 22 15 11 65 49 12 14 20 46 43 239 41

EN PROCESO 11-12-13






13 19 15 47 44 8 30 27 65 53 28 27 16 71 61 16 11 15 21 63 47 19 20 17 56 52 302 51

EN INICIO 00-10








1 1 3 5 5 1 3 7 11 9 1 2 1 4 3 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 21 4

ESTUDIANTES

RETIRADOS1 1 0 2 2 0 1 1 2 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 0 3 3 3 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

36 37 34 107 100 40 40 43 123 100 39 41 36 116 100 34 33 33 34 134 100 34 35 38 107 100 587 100

5°


NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE



1° 2° 3° 4°

34

ÁREA CURRICULAR DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2012

A B C TOTAL % A B C TOTAL % A B C TOTAL % 0 B C D TOTAL % A B C TOTAL % C %

LOGRO

DESTACADO18-19-20






8 0 0 8 7 5 0 1 6 5 2 3 4 9 8 0 2 0 3 5 4 2 2 0 4 4 32 5

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




13 8 2 23 21 11 22 12 45 37 23 13 24 60 52 23 19 8 22 72 54 13 11 15 39 36 239 41

EN PROCESO 11-12-13






12 24 21 57 53 20 16 19 55 45 11 19 7 37 32 9 12 21 9 51 38 19 22 22 63 59 263 45

EN INICIO 00-10








2 4 8 14 13 4 1 9 14 11 3 6 1 10 9 1 0 1 0 2 1 0 0 1 1 1 41 7

ESTUDIANTES

RETIRADOS1 1 0 2 2 0 1 1 2 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 0 3 3 3 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

36 37 34 107 100 40 40 43 123 100 39 41 36 116 100 34 33 33 34 134 100 34 35 38 107 100 587 100

5°


NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE



1° 2° 3° 4°

35

ÁREA CURRICULAR DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2012


LOGRO

DESTACADO18-19-20






8 6 2 16 15 2 0 0 2 2 3 0 1 4 3 0 0 0 0 0 0 2 2 4 8 7 30 5

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




13 6 10 29 27 14 5 4 23 19 31 28 26 85 73 19 16 5 10 50 37 26 29 30 85 79 272 46

EN PROCESO 11-12-13






12 23 15 50 47 21 28 30 79 64 4 11 8 23 20 14 17 25 24 80 60 6 4 4 14 13 246 42

EN INICIO 00-10








2 1 4 7 7 3 6 7 16 13 1 2 1 4 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 27 5

ESTUDIANTES

RETIRADOS1 1 0 2 2 0 1 1 2 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 0 3 3 3 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

36 37 34 107 100 40 40 43 123 100 39 41 36 116 100 34 33 33 34 134 100 34 35 38 107 100 587 100

5°


NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE



1° 2° 3° 4°

36

ÁREA CURRICULAR DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2012


LOGRO

DESTACADO18-19-20






3 0 0 3 3 5 0 0 5 4 8 0 0 8 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 3

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




16 16 23 55 51 11 1 0 12 10 10 26 29 65 56 5 5 3 10 23 17 8 4 12 24 22 179 30

EN PROCESO 11-12-13






14 20 8 42 39 20 31 24 75 61 20 15 7 42 36 27 27 21 24 99 74 22 28 24 74 69 332 57

EN INICIO 00-10








2 0 0 2 2 4 7 17 28 23 1 0 0 1 1 1 1 6 0 8 6 4 3 2 9 8 48 8

ESTUDIANTES

RETIRADOS1 1 0 2 2 0 1 1 2 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 0 3 3 3 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

36 37 34 107 100 40 40 43 123 100 39 41 36 116 100 34 33 33 34 134 100 34 35 38 107 100 587 100

5°


NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE



1° 2° 3° 4°

37

ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA 2012


LOGRO

DESTACADO18-19-20






0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 2 0 0 5 1

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




29 32 21 82 77 38 26 3 67 54 19 3 13 35 30 24 19 10 23 76 57 23 16 24 63 59 323 55

EN PROCESO 11-12-13






6 4 10 20 19 2 2 23 27 22 19 28 21 68 59 9 14 17 11 51 38 10 17 11 38 36 204 35

EN INICIO 00-10








0 0 0 0 0 0 11 15 26 21 1 10 2 13 11 0 0 3 0 3 2 0 0 1 1 1 43 7

ESTUDIANTES

RETIRADOS1 1 0 2 2 0 1 1 2 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 0 3 3 3 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

36 37 34 107 100 40 40 43 123 100 39 41 36 116 100 34 33 33 34 134 100 34 35 38 107 100 587 100

5°


NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE



1° 2° 3° 4°

38

ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN RELIGIOSA 2012


LOGRO

DESTACADO18-19-20






3 0 0 3 3 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 1

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




18 16 12 46 43 29 1 2 32 26 9 7 18 34 29 17 13 6 16 52 39 13 7 13 33 31 197 34

EN PROCESO 11-12-13






12 16 15 43 40 8 34 33 75 61 27 33 17 77 66 16 20 21 17 74 55 20 28 22 70 65 339 58

EN INICIO 00-10








2 4 4 10 9 1 4 6 11 9 3 1 1 5 4 0 0 3 1 4 3 1 0 3 4 4 34 6

ESTUDIANTES

RETIRADOS1 1 0 2 2 0 1 1 2 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 0 3 3 3 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

36 37 34 107 100 40 40 43 123 100 39 41 36 116 100 34 33 33 34 134 100 34 35 38 107 100 587 100

5°


NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE



1° 2° 3° 4°

39

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 2012


LOGRO

DESTACADO18-19-20






0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 1 5 5 6 1

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




10 7 3 20 19 23 12 3 38 31 10 10 13 33 28 17 8 8 12 45 34 10 6 20 36 34 172 29

EN PROCESO 11-12-13






23 23 20 66 62 13 25 29 67 54 24 24 22 70 60 15 21 20 18 74 55 21 21 15 57 53 334 57

EN INICIO 00-10








2 6 8 16 15 3 2 9 14 11 5 7 1 13 11 1 4 2 4 11 8 1 6 2 9 8 63 11

ESTUDIANTES

RETIRADOS1 1 0 2 2 0 1 1 2 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 0 3 3 3 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

36 37 34 107 100 40 40 43 123 100 39 41 36 116 100 34 33 33 34 134 100 34 35 38 107 100 587 100

5°


NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE



1° 2° 3° 4°

40

ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2012


LOGRO

DESTACADO18-19-20






9 6 2 17 16 4 0 2 6 5 2 2 1 5 4 0 1 0 5 6 4 2 1 0 3 3 37 6

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




14 5 15 34 32 24 21 7 52 42 28 17 30 75 65 31 23 24 18 96 72 26 25 36 87 81 344 59

EN PROCESO 11-12-13






13 25 12 50 47 11 18 29 58 47 9 22 5 36 31 2 9 6 11 28 21 6 9 2 17 16 189 32

EN INICIO 00-10








0 0 1 1 1 1 0 3 4 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 1

ESTUDIANTES

RETIRADOS0 1 1 2 2 0 1 1 2 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 0 3 3 3 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 1 0 0 0 0 0 6 1

36 37 34 107 100 40 40 43 123 100 39 41 36 116 100 34 33 33 34 134 100 34 35 38 107 100 587 100

20122° 3° 5°4°

ESCALA DE

CALIFICACIÓNDESCRIPCIÓN DEL LOGRO 1°

GRADOS/SECCIONES


NIVEL DE

LOGRO

41

NIVEL SECUNDARIA 2013

ÁREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA 2013

A B C TOTAL % A B C TOTAL % A B C TOTAL % A B C TOTAL % A B C D TOTAL % C %

LOGRO

DESTACADO18-19-20






1 0 2 3 2 1 3 1 5 4 0 0 0 0 0 0 1 3 4 4 0 0 1 1 2 1 14 2

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




13 12 7 32 25 13 9 11 33 29 7 5 5 17 15 7 4 9 20 18 3 5 6 7 21 15 123 20

EN PROCESO 11-12-13






19 20 19 58 45 16 16 14 46 41 27 24 20 71 62 24 22 17 63 55 28 28 19 16 91 67 329 54

EN INICIO 00-10








8 9 9 26 20 5 8 6 19 17 4 5 10 19 17 5 8 6 19 17 0 1 2 13 16 12 99 16

ESTUDIANTES

RETIRADOS3 2 1 6 5 2 3 2 7 6 1 2 3 6 5 1 2 2 5 4 1 2 0 0 3 2 27 4

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 1 2 3 2 1 0 1 2 2 0 1 0 1 1 2 0 1 3 3 0 0 3 0 3 2 12 2

44 44 40 128 100 38 39 35 112 100 39 37 38 114 100 39 37 38 114 100 32 36 31 37 136 100 604 100

20131° 2° 3° 4° 5°


NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE


GRADOS/SECCIONES

42

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN 2013


LOGRO

DESTACADO18-19-20






2 0 1 3 2 1 0 0 1 1 5 1 1 7 6 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 12 2

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




22 12 21 55 43 16 12 8 36 32 19 8 11 38 33 11 11 7 29 25 19 9 8 18 54 40 212 35

EN PROCESO 11-12-13






9 29 12 50 39 13 22 18 53 47 14 22 19 55 48 25 22 27 74 65 11 25 19 16 71 52 303 50

EN INICIO 00-10








8 0 3 11 9 5 2 6 13 12 0 3 4 7 6 0 2 0 2 2 1 0 1 3 5 4 38 6

ESTUDIANTES

RETIRADOS3 2 1 6 5 2 3 2 7 6 1 2 3 6 5 1 2 2 5 4 1 2 0 0 3 2 27 4

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 1 2 3 2 1 0 1 2 2 0 1 0 1 1 2 0 1 3 3 0 0 3 0 3 2 12 2

44 44 40 128 100 38 39 35 112 100 39 37 38 114 100 39 37 38 114 100 32 36 31 37 136 100 604 100TOTAL DE ESTUDIANTES

NIVEL DE

LOGRO

20132° 3° 5°4°

ESCALA DE

CALIFICACIÓNDESCRIPCIÓN DEL LOGRO 1°

GRADOS/SECCIONES

43

ÁREA CURRICULAR DE INGLÉS 2013


LOGRO

DESTACADO18-19-20






1 0 1 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




18 10 8 36 28 9 5 21 35 31 7 0 6 13 11 9 9 20 38 33 12 4 3 11 30 22 152 25

EN PROCESO 11-12-13






19 30 25 74 58 20 27 11 58 52 26 27 17 70 61 26 16 14 56 49 17 24 20 19 80 59 338 56

EN INICIO 00-10








3 1 3 7 5 6 4 0 10 9 5 7 12 24 21 1 10 1 12 11 2 6 5 7 20 15 73 12

ESTUDIANTES

RETIRADOS3 2 1 6 5 2 3 2 7 6 1 2 3 6 5 1 2 2 5 4 1 2 0 0 3 2 27 4

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 1 2 3 2 1 0 1 2 2 0 1 0 1 1 2 0 1 3 3 0 0 3 0 3 2 12 2

44 44 40 128 100 38 39 35 112 100 39 37 38 114 100 39 37 38 114 100 32 36 31 37 136 100 604 100

20131° 2° 3° 4° 5°


NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE


GRADOS/SECCIONES

44

ÁREA CURRICULAR DE ARTE 2013


LOGRO

DESTACADO18-19-20






1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 3 5 4 0 1 1 3 5 4 11 2

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




21 19 19 59 46 21 12 6 39 42 18 8 14 40 35 17 16 15 48 42 12 12 9 17 50 37 236 40

EN PROCESO 11-12-13






16 19 10 45 35 14 3 26 43 47 20 25 20 65 57 18 17 17 52 46 17 20 18 17 72 53 277 47

EN INICIO 00-10








3 3 8 14 11 0 1 0 1 1 0 1 1 2 2 0 1 0 1 1 2 1 0 0 3 2 21 4

ESTUDIANTES

RETIRADOS3 2 1 6 5 2 3 2 7 8 1 2 3 6 5 1 2 2 5 4 1 2 0 0 3 2 27 5

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 1 2 3 2 1 0 1 2 2 0 1 0 1 1 2 0 1 3 3 0 0 3 0 3 2 12 2

44 44 40 128 100 38 19 35 92 100 39 37 38 114 100 39 37 38 114 100 32 36 31 37 136 100 584 100

20131° 2° 3° 4° 5°


NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE


GRADOS/SECCIONES

45

ÁREA CURRICULAR DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2013


LOGRO

DESTACADO18-19-20






1 0 0 1 1 2 0 0 2 2 2 1 1 4 4 0 1 2 3 3 0 1 1 2 4 3 14 2

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




17 13 7 37 29 18 11 7 36 32 13 14 13 40 35 20 18 27 65 57 24 19 17 21 81 60 259 43

EN PROCESO 11-12-13






20 21 27 68 53 15 24 25 64 57 23 16 16 55 48 15 12 6 33 29 6 11 9 10 36 26 256 42

EN INICIO 00-10








3 7 3 13 10 0 1 0 1 1 0 3 5 8 7 1 4 0 5 4 1 3 1 4 9 7 36 6

ESTUDIANTES

RETIRADOS3 2 1 6 5 2 3 2 7 6 1 2 3 6 5 1 2 2 5 4 1 2 0 0 3 2 27 4

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 1 2 3 2 1 0 1 2 2 0 1 0 1 1 2 0 1 3 3 0 0 3 0 3 2 12 2

44 44 40 128 100 38 39 35 112 100 39 37 38 114 100 39 37 38 114 100 32 36 31 37 136 100 604 100

20131° 2° 3° 4° 5°


NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE


GRADOS/SECCIONES

46

ÁREA CURRICULAR DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2013


LOGRO

DESTACADO18-19-20






7 4 7 18 14 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 2 0 0 2 2 1 1 2 5 9 7 31 5

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




16 16 10 42 34 22 12 1 35 31 25 9 12 46 40 30 25 28 83 73 23 8 19 16 66 49 272 45

EN PROCESO 11-12-13






16 18 17 51 41 11 23 30 64 57 13 24 21 58 51 4 9 7 20 18 6 22 7 13 48 35 241 40

EN INICIO 00-10








2 3 0 5 4 0 1 1 2 2 0 1 2 3 3 0 1 0 1 1 1 3 0 3 7 5 18 3

ESTUDIANTES

RETIRADOS3 2 1 6 5 2 3 2 7 6 1 2 3 6 5 1 2 2 5 4 1 2 0 0 3 2 27 4

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 1 2 3 2 1 0 1 2 2 0 1 0 1 1 2 0 1 3 3 0 0 3 0 3 2 12 2

44 44 37 125 100 38 39 35 112 100 39 37 38 114 100 39 37 38 114 100 32 36 31 37 136 100 601 100

20131° 2° 3° 4° 5°


NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE


GRADOS/SECCIONES

47

ÁREA CURRICULAR DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


LOGRO

DESTACADO18-19-20






0 0 0 0 0 4 5 0 9 8 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 10 2

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




24 13 8 45 35 22 18 6 46 41 14 1 6 21 18 17 13 19 49 43 27 10 11 18 66 49 227 38

EN PROCESO 11-12-13






13 28 27 68 53 9 13 25 47 42 24 32 27 83 73 19 21 14 54 47 4 23 17 14 58 43 310 51

EN INICIO 00-10








4 0 2 6 5 0 0 1 1 1 0 1 2 3 3 0 1 1 2 2 0 1 0 5 6 4 18 3

ESTUDIANTES

RETIRADOS3 2 3 8 6 2 3 2 7 6 1 2 3 6 5 1 2 2 5 4 1 2 0 0 3 2 29 5

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 1 0 1 1 1 0 1 2 2 0 1 0 1 1 2 0 1 3 3 0 0 3 0 3 2 10 2

44 44 40 128 100 38 39 35 112 100 39 37 38 114 100 39 37 38 114 100 32 36 31 37 136 100 604 100

20131° 2° 3° 4° 5°


NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE


GRADOS/SECCIONES

48

ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA 2013


LOGRO

DESTACADO18-19-20






0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




35 39 28 102 80 25 4 4 33 29 4 4 4 12 11 15 12 19 46 40 14 15 5 17 51 38 244 40

EN PROCESO 11-12-13






6 2 9 17 13 8 28 21 57 51 32 25 21 78 68 20 22 14 56 49 17 18 22 18 75 55 283 47

EN INICIO 00-10








0 0 0 0 0 1 4 7 12 11 2 5 10 17 15 1 1 2 4 4 0 1 1 2 4 3 37 6

ESTUDIANTES

RETIRADOS3 2 1 6 5 2 3 2 7 6 1 2 3 6 5 1 2 2 5 4 1 2 0 0 3 2 27 4

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 1 2 3 2 1 0 1 2 2 0 1 0 1 1 2 0 1 3 3 0 0 3 0 3 2 12 2

44 44 40 128 100 38 39 35 112 100 39 37 38 114 100 39 37 38 114 100 32 36 31 37 136 100 604 100

20131° 2° 3° 4° 5°


NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE


GRADOS/SECCIONES

49

ÁREACURRICULAR DE EDUCACIÓN RELIGIOSA 2013


LOGRO

DESTACADO18-19-20






1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




16 12 14 42 33 22 6 0 28 25 4 3 5 12 11 15 23 27 65 57 22 9 9 23 63 46 210 35

EN PROCESO 11-12-13






20 27 20 67 52 13 25 29 67 60 33 26 27 86 75 21 11 8 40 35 7 23 16 11 57 42 317 52

EN INICIO 00-10








4 2 3 9 7 0 5 3 8 7 1 5 3 9 8 0 1 0 1 1 2 2 3 3 10 7 37 6

ESTUDIANTES

RETIRADOS3 2 1 6 5 2 3 2 7 6 1 2 3 6 5 1 2 2 5 4 1 2 0 0 3 2 27 4

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 1 2 3 2 1 0 1 2 2 0 1 0 1 1 2 0 1 3 3 0 0 3 0 3 2 12 2

44 44 40 128 100 38 39 35 112 100 39 37 38 114 100 39 37 38 114 100 32 36 31 37 136 100 604 100

20131° 2° 3° 4° 5°


NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE


GRADOS/SECCIONES

50

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 2013


LOGRO

DESTACADO18-19-20






3 0 0 3 2 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 1 7 1

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




19 12 12 43 34 17 8 3 28 25 4 3 4 11 10 9 13 20 42 37 19 5 12 18 54 40 178 29

EN PROCESO 11-12-13






12 18 17 47 37 12 19 23 54 48 29 24 21 74 65 26 15 14 55 48 11 24 14 13 62 46 292 48

EN INICIO 00-10








7 11 8 26 20 4 9 6 19 17 5 7 10 22 19 1 7 1 9 8 1 5 2 4 12 9 88 15

ESTUDIANTES

RETIRADOS3 2 1 6 5 2 3 2 7 6 1 2 3 6 5 1 2 2 5 4 1 2 0 0 3 2 27 4

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 1 2 3 2 1 0 1 2 2 0 1 0 1 1 2 0 1 3 3 0 0 3 0 3 2 12 2

44 44 40 128 100 38 39 35 112 100 39 37 38 114 100 39 37 38 114 100 32 36 31 37 136 100 604 100

20131° 2° 3° 4° 5°


NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE


GRADOS/SECCIONES

51

ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2013


LOGRO

DESTACADO18-19-20






10 4 4 18 14 10 1 0 11 10 0 1 0 1 1 3 1 0 4 4 0 1 0 3 4 3 38 6

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17




14 19 12 45 35 14 20 16 50 45 29 16 11 56 49 26 25 28 79 69 22 16 16 10 64 47 294 49

EN PROCESO 11-12-13






16 18 21 55 43 10 15 16 41 37 9 16 23 48 42 7 8 7 22 19 9 16 11 21 57 42 223 37

EN INICIO 00-10








1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 2 2 0 1 0 1 1 0 1 1 3 5 4 10 2

ESTUDIANTES

RETIRADOS3 2 1 6 5 2 3 2 7 6 1 2 3 6 5 1 2 2 5 4 1 2 0 0 3 2 27 4

ESTUDIANTES

TRASLADADOS0 1 2 3 2 1 0 1 2 2 0 1 0 1 1 2 0 1 3 3 0 0 3 0 3 2 12 2

44 44 40 128 100 38 39 35 112 100 39 37 38 114 100 39 37 38 114 100 32 36 31 37 136 100 604 100

20131° 2° 3° 4° 5°


NIVEL DE

LOGRO

ESCALA DE


GRADOS/SECCIONES

ÁREA CURRICULAR DE MATEMATICA DE 1° A 6°

NIVELES DE LOGRO

ESCALA DE CALIFICACIÓN

LOGROS ALCANZADOS PROMEDIO METAS 2014

2012 2013 Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad %

LOGRO DESTACADO

AD 174 23 160 23 167 23 250 33

LOGRO PREVISTO

A 430 58 404 58 417 58 510 67

PROCESO B 78 10 83 12 81 11 0 0

INICIO C 27 4 27 4 27 4 0 0


4 1 3 0 4 0 0 0


30 4 14 2 22 3 0 0

TOTAL 743 100 691 100 717 100 760 100

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN DE 1° A 6°

NIVELES DE LOGRO




LOGRO DESTACADO

AD 178 24 161 23 170 24 258 34

LOGRO PREVISTO

A 425 57 420 61 423 59 502 66

PROCESO B 82 11 72 10 77 11 0 0

INICIO C 24 3 21 3 23 3 0 0


4 1 3 0 4 0 0 0


30 4 14 2 22 3 0 0

TOTAL 743 100 691 100 717 100 760 100

ÁREA CURRICULAR DE ARTE DE 1° A 6°

NIVELES DE LOGRO




LOGRO DESTACADO

AD 193 26 144 21 169 24 250 34

LOGRO PREVISTO

A 515 69 524 76 520 72 510 67

PROCESO B 0 0 2 0 1 0 0 0

INICIO C 1 0 4 1 3 0 0 0


4 1 3 0 4 0 0 0


30 4 14 2 22 3 0 0

TOTAL 743 100 691 100 717 100 760 100

53

NIVEL PRIMARIA DE MENORES

ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL DE 1° A 6°

NIVELES DE LOGRO




LOGRO DESTACADO

AD 226 30 128 19 177 25 266 35

LOGRO PREVISTO

A 457 62 510 74 484 67 494 65

PROCESO B 22 3 24 3 23 3 0 0

INICIO C 4 1 12 2 8 1 0 0


4 1 3 0 4 0 0 0


30 4 14 2 22 3 0 0

TOTAL 743 100 691 100 717 100 760 100

ÁREA CURRICULAR DE EDUCACION FISICA DE 1° A 6°

NIVELES DE LOGRO




LOGRO DESTACADO

AD 211 28 59 9 135 19 220 29

LOGRO PREVISTO

A 498 67 610 88 554 77 540 71

PROCESO B 0 0 1 0 1 0 0 0

INICIO C 0 0 4 1 2 0 0 0


4 1 3 0 4 0 0 0


30 4 14 2 22 3 0 0

TOTAL 743 100 691 100 717 100 760 100

ÁREA CURRICULAR DE DUCACION RELIGIOSA DE 1° A 6°

NIVELES DE LOGRO




LOGRO DESTACADO

AD 153 21 119 17 136 19 220 29

LOGRO PREVISTO

A 544 73 549 79 547 76 540 71

PROCESO B 12 2 2 0 7 1 0 0

INICIO C 0 0 4 1 2 0 0 0


4 1 3 0 4 0 0 0


30 4 14 2 22 3 0 0

TOTAL 743 100 691 100 717 100 760 100

54

NIVEL PRIMARIA DE MENORES

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE DE 1° A 6°

NIVELES DE LOGRO




LOGRO DESTACADO

AD 153 21 131 19 142 20 230 30

LOGRO PREVISTO

A 530 71 499 72 515 72 530 70

PROCESO B 19 3 31 4 25 3 0 0

INICIO C 7 1 13 2 10 1 0 0


4 1 3 0 4 0 0 0


30 4 14 2 22 3 0 0

TOTAL 743 100 691 100 717 100 760 100

Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad %

LOGRO

DESTACADO18-19-20 19 3 14 2 17 3 60 11

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17 93 16 123 20 108 18 160 30

PROCESO 11-12-13 343 58 329 54 336 56 244 45

INICIO 0-10 120 20 99 16 110 18 64 12

ESTUDIANTES

RETIRADOS6 1 27 4 17 3 10 2

ESTUDIANTES

TRASLADADOS6 1 12 2 9 2 4 1

TOTAL 587 100 604 100 596 100 542 100

METAS

ÁREA CURRICULAR DE MATEMÀTICA 1º A 5º SECUNDARIA

NIVELES DE

LOGRO

LOGROS ALCANZADOS

2012 2013

PROMEDIOESCALA DE

CALIFICACIÓN


LOGRO

DESTACADO18-19-20 8 1 12 2 10 2 50 9

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17 212 36 212 35 212 36 258 48

PROCESO 11-12-13 312 53 303 50 308 52 200 37

INICIO 0-10 43 7 38 6 41 7 20 4

ESTUDIANTES

RETIRADOS6 1 27 4 17 3 10 2

ESTUDIANTES


TOTAL 587 100 604 100 596 100 542 100

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN 1º A 5º SECUNDARIA

NIVELES DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACIÓN

LOGROS ALCANZADOS

PROMEDIO METAS

2012 2013


LOGRO

DESTACADO18-19-20 4 1 2 0 3 1 30 6

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17 123 21 152 25 138 23 210 39

PROCESO 11-12-13 365 62 338 56 352 59 268 49

INICIO 0-10 83 14 73 12 78 13 20 4

ESTUDIANTES

RETIRADOS6 1 27 4 17 3 10 2

ESTUDIANTES


TOTAL 587 100 604 100 596 100 542 100

ÁREA CURRICULAR DE INGLES 1º A 5º SECUNDARIA

NIVELES DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACIÓN

LOGROS ALCANZADOS

PROMEDIO METAS

2012 2013

56


LOGRO

DESTACADO18-19-20 13 2 11 2 12 2 30 6

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17 239 41 236 39 238 40 278 51

PROCESO 11-12-13 302 51 297 49 300 50 210 39

INICIO 0-10 21 4 21 3 21 4 10 2

ESTUDIANTES

RETIRADOS6 1 27 4 17 3 10 2

ESTUDIANTES


TOTAL 587 100 604 100 596 100 542 100

ÁREA CURRICULAR DE ARTE 1º A 5º SECUNDARIA

NIVELES DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACIÓN

LOGROS ALCANZADOS

PROMEDIO METAS

2012 2013


LOGRO

DESTACADO18-19-20 32 5 14 2 23 4 50 9

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17 239 41 259 43 249 42 288 53

PROCESO 11-12-13 263 45 256 42 260 44 180 33

INICIO 0-10 41 7 36 6 39 6 10 2

ESTUDIANTES

RETIRADOS6 1 27 4 17 3 10 2

ESTUDIANTES


TOTAL 587 100 604 100 596 100 542 100

ÁREA CURRICULAR DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA 1º A 5º SECUNDARIA

NIVELES DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACIÓN

LOGROS ALCANZADOS

PROMEDIO METAS

2012 2013


LOGRO

DESTACADO18-19-20 30 5 31 5 31 5 60 11

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17 272 46 272 45 272 46 288 53

PROCESO 11-12-13 246 42 241 40 244 41 170 31

INICIO 0-10 27 5 21 3 24 4 10 2

ESTUDIANTES

RETIRADOS6 1 29 5 18 3 10 2

ESTUDIANTES


TOTAL 587 100 604 100 596 100 542 100

ÁREA CURRICULAR DE FCC 1º A 5º SECUNDARIA

NIVELES DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACIÓN

LOGROS ALCANZADOS

PROMEDIO METAS

2012 2013

57


LOGRO

DESTACADO18-19-20 16 3 10 2 13 2 40 7

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17 179 30 227 38 203 34 308 57

PROCESO 11-12-13 332 57 310 51 321 54 170 31

INICIO 0-10 48 8 18 3 33 6 10 2

ESTUDIANTES

RETIRADOS6 1 29 5 18 3 10 2

ESTUDIANTES


TOTAL 587 100 604 100 596 100 542 100

ÁREA CURRICULAR DE PP.RR.HH. 1º A 5º SECUNDARIA

NIVELES DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACIÓN

LOGROS ALCANZADOS

PROMEDIO METAS

2012 2013


LOGRO

DESTACADO18-19-20 5 1 1 0 3 1 30 6

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17 323 55 244 40 284 48 318 59

PROCESO 11-12-13 204 35 283 47 244 41 170 31

INICIO 0-10 43 7 37 6 40 7 10 2

ESTUDIANTES

RETIRADOS6 1 27 4 17 3 10 2

ESTUDIANTES


TOTAL 587 100 604 100 596 100 542 100

ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÒN FÌSICA 1º A 5º SECUNDARIA

NIVELES DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACIÓN

LOGROS ALCANZADOS

PROMEDIO METAS

2012 2013


LOGRO

DESTACADO18-19-20 5 1 1 0 3 1 30 6

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17 197 34 210 35 204 34 288 53

PROCESO 11-12-13 339 58 317 52 328 55 200 37

INICIO 0-10 34 6 37 6 36 6 10 2

ESTUDIANTES

RETIRADOS6 1 27 4 17 3 10 2

ESTUDIANTES


TOTAL 587 100 604 100 596 100 542 100

ÁREA CURRICULAR DE RELIGIÒN 1º A 5º SECUNDARIA

NIVELES DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACIÓN

LOGROS ALCANZADOS

PROMEDIO METAS

2012 2013

58


LOGRO

DESTACADO18-19-20 6 1 7 1 7 1 40 7

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17 172 29 178 29 175 29 210 39

PROCESO 11-12-13 334 57 292 48 313 53 228 42

INICIO 0-10 63 11 88 15 76 13 50 9

ESTUDIANTES

RETIRADOS6 1 27 4 17 3 10 2

ESTUDIANTES


TOTAL 587 100 604 100 596 100 542 100

ÁREA CURRICULAR DE CTA 1º A 5º SECUNDARIA

NIVELES DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACIÓN

LOGROS ALCANZADOS

PROMEDIO METAS

2012 2013


LOGRO

DESTACADO18-19-20 37 6 38 6 38 6 60 11

LOGRO

PREVISTO14-15-16-17 344 59 294 49 319 54 328 61

PROCESO 11-12-13 189 32 223 37 206 35 140 26

INICIO 0-10 5 1 10 2 8 1 0 0

ESTUDIANTES

RETIRADOS6 1 27 4 17 3 10 2

ESTUDIANTES


TOTAL 587 100 604 100 596 100 542 100

ÁREA CURRICULAR DE EPT 1º A 5º SECUNDARIA

NIVELES DE

LOGRO

ESCALA DE

CALIFICACIÓN

LOGROS ALCANZADOS

PROMEDIO METAS

2012 2013

59

7.1.2 MATRIZ PARA EL DIAGNÓSTICO

FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS QUE ORIGINAN

LAS DEBILIDADES OBJETIVOS

1. Personal Directivo, Jerárquico y Docente comprometido en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

2. Materiales educativos disponibles

para los aprendizajes. 3. Existencia de medios

audiovisuales.

4. Estudiantes que se encuentran en el nivel logro destacado en un promedio el nivel secundario de menores en las áreas curriculares de:

Matemática:2% Comunicación:2% C.T.A: 1% Hist., Geog. Econ.:2% F.C.C.:5% Arte: 2% Inglés: 0% Religión: 0%. E.P.T: 6%. Ed. Física: 0% PP.FF.RR.HH.: 2%.

5. Estudiantes que se encuentran en el nivel logro previsto en un promedio el nivel secundario de menores en las áreas curriculares de: Matemática: 20% Comunicación:35% C.T.A: 29% Hist., Geog. Econ.: 43% F.C.C.: 45% Arte: 39% Inglés: 25% Religión: 35% E.P.T: 49% Ed. Física: 40% PP.FF.RR.HH.: 38% NIVEL PRIMARIO

6. En el nivel Primario los estudiantes se encuentran en el nivel logro destacado en las diferentes áreas curriculares en un promedio de: Matemática 23% Comunicación 24% Arte 24% Personal Social 25% Educación Física 19% Educación Religiosa 19% Ciencia y Ambiente 20%

7. Estudiantes que se encuentran en el nivel de inicio en un promedio en el nivel secundario de menores en las áreas curriculares de:

8. Matemática:16% Comunicación:6% C.T.A: 15% Hist., Geog. Econ.:6% F.C.C.:3% Arte: 3% Inglés: 15% Religión: 6%. E.P.T: 2%. Ed. Física: 6% PP.FF.RR.HH.: 3%. NIVEL PRIMARIO: En el nivel Primario los estudiantes se encuentran en el nivel inicio en las diferentes áreas curriculares en un promedio: Matemática 3% Comunicación 3% Arte 3% Personal Social 3% Educación Física 3% Educación Religiosa 3% Ciencia y Ambiente 3%

1. Docentes que no aplican instrumentos diagnósticos para conocer las características de sus estudiantes, saber en qué condiciones lo reciben, que se necesita para poder nivelarlos.

2. Los estudiantes demuestran debilidad en el manejo de las competencias debido a una falta de motivación y didáctica apropiada.

3. Algunos docentes del nivel Primario desconocen las estrategias adecuadas para el logro de los aprendizajes.

4. Los padres de familia

muestran no apoyan a sus hijos en su desarrollo académico

1. Mejorar los niveles de logro de aprendizaje en todas las áreas curriculares de los estudiantes de los estudiantes del nivel primario y secundario aplicando estrategias metodologías sugeridas en las Rutas de Aprendizaje, generando nuevas estrategias haciendo uso de los textos, cuadernos de trabajo y TIC.

60

7.1.3 ESTABLECIMIENTO DE METAS


NIVELES DE LOGRO



2012 2013


LOGRO DESTACADO

AD 174 23 160 23 167 23 250 33

LOGRO PREVISTO

A 430 58 404 58 417 58 510 67

PROCESO B 78 10 83 12 81 11 0 0

INICIO C 27 4 27 4 27 4 0 0


4 1 3 0 4 0 0 0


30 4 14 2 22 3 0 0

TOTAL 743 100 691 100 717 100 760 100

ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN DE 1° A 6°

NIVELES DE LOGRO



2012 2013


LOGRO DESTACADO

AD 178 24 161 23 170 24 258 34

LOGRO PREVISTO

A 425 57 420 61 423 59 502 66

PROCESO B 82 11 72 10 77 11 0 0

INICIO C 24 3 21 3 23 3 0 0


4 1 3 0 4 0 0 0


30 4 14 2 22 3 0 0

TOTAL 743 100 691 100 717 100 760 100

61

ÁREA CURRICULAR DE ARTE DE 1° A 6°

NIVELES DE LOGRO



2012 2013


LOGRO DESTACADO

AD 193 26 144 21 169 24 250 34

LOGRO PREVISTO

A 515 69 524 76 520 72 510 67

PROCESO B 0 0 2 0 1 0 0 0

INICIO C 1 0 4 1 3 0 0 0


4 1 3 0 4 0 0 0


30 4 14 2 22 3 0 0

TOTAL 743 100 691 100 717 100 760 100

ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL DEL 1º AL 6º

NIVELES DE LOGRO



2012 2013


LOGRO DESTACADO

AD 226 30 128 19 177 25 266 35

LOGRO PREVISTO

A 457 62 510 74 484 67 494 65

PROCESO B 22 3 24 3 23 3 0 0

INICIO C 4 1 12 2 8 1 0 0


4 1 3 0 4 0 0 0


30 4 14 2 22 3 0 0

TOTAL 743 100 691 100 717 100 760 100

62

ÁREA CURRICULAR DE EDUCACION FISICA DEL 1º AL 6º

NIVELES DE LOGRO



2012 2013


LOGRO DESTACADO

AD 211 28 59 9 135 19 220 29

LOGRO PREVISTO

A 498 67 610 88 554 77 540 71

PROCESO B 0 0 1 0 1 0 0 0

INICIO C 0 0 4 1 2 0 0 0


4 1 3 0 4 0 0 0


30 4 14 2 22 3 0 0

TOTAL 743 100 691 100 717 100 760 100

ÁREA CURRICULAR DE DUCACION RELIGIOSA DEL 1º AL 6º

NIVELES DE LOGRO



2012 2013


LOGRO DESTACADO

AD 153 21 119 17 136 19 220 29

LOGRO PREVISTO

A 544 73 549 79 547 76 540 71

PROCESO B 12 2 2 0 7 1 0 0

INICIO C 0 0 4 1 2 0 0 0


4 1 3 0 4 0 0 0


30 4 14 2 22 3 0 0

TOTAL 743 100 691 100 717 100 760 100

63

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE DEL 1º AL 6º

NIVELES DE LOGRO



2012 2013


LOGRO DESTACADO

AD 153 21 131 19 142 20 230 30

LOGRO PREVISTO

A 530 71 499 72 515 72 530 70

PROCESO B 19 3 31 4 25 3 0 0

INICIO C 7 1 13 2 10 1 0 0


4 1 3 0 4 0 0 0


30 4 14 2 22 3 0 0

TOTAL 743 100 691 100 717 100 760 100

64

ESTABLECIMIENTO DE METAS DEL NIVEL SECUNDARIO DE MENORES 1º- 5º

Áreas Curriculares

ESCALA DE CALIFICACIÒN

Promedio Nivel Secundaria

Metas al 2014

Nº % Nº %

Matemática LOGRO DESTACADO 18-19-20 17 3 60 11 LOGRO PREVISTO 14-15-16-17 108 18 160 30 PROCESO 11-12-13 336 56 244 45 INICIO 0-10 110 18 64 12 ESTUDIANTES RETIRADOS 17 3 10 2 ESTUDIANTES RETIRADOS 9 2 4 1 TOTAL 596 100 542 100

Comunicación LOGRO DESTACADO 18-19-20 10 2 50 9 LOGRO PREVISTO 14-15-16-17 212 36 258 48 PROCESO 11-12-13 308 52 200 37 INICIO 0-10 41 7 20 4 ESTUDIANTES RETIRADOS 17 3 10 2 ESTUDIANTES RETIRADOS 9 2 4 1 TOTAL 596 100 541 100

Inglés LOGRO DESTACADO 18-19-20 3 1 30 6 LOGRO PREVISTO 14-15-16-17 138 23 210 39 PROCESO 11-12-13 352 59 268 49 INICIO 0-10 78 13 20 4 ESTUDIANTES RETIRADOS 17 3 10 2 ESTUDIANTES RETIRADOS 9 2 4 1 TOTAL 596 100 542 100

Arte LOGRO DESTACADO 18-19-20 12 2 30 6 LOGRO PREVISTO 14-15-16-17 238 40 278 51 PROCESO 11-12-13 300 50 210 39 INICIO 0-10 21 4 10 2 ESTUDIANTES RETIRADOS 17 3 10 2 ESTUDIANTES RETIRADOS 9 2 4 1 TOTAL 596 100 542 100

Historia, geografía y Economía LOGRO DESTACADO 18-19-20 23 4 50 9 LOGRO PREVISTO 14-15-16-17 249 42 288 53 PROCESO 11-12-13 260 44 180 33 INICIO 0-10 39 6 10 2 ESTUDIANTES RETIRADOS 17 3 10 2 ESTUDIANTES RETIRADOS 9 2 4 1 TOTAL 596 100 542 100

Formación Cívica y Ciudadana

LOGRO DESTACADO 18-19-20 31 5 60 11 LOGRO PREVISTO 14-15-16-17 272 46 288 53 PROCESO 11-12-13 244 41 170 31

INICIO 0-10 24 4 10 2

ESTUDIANTES RETIRADOS 18 3 10 2 ESTUDIANTES RETIRADOS 8 1 4 1

TOTAL 596 100 542 100

65

ESTABLECIMIENTO DE METAS DEL NIVEL SECUNDARIO DE MENORES 1º- 5º

Áreas Curriculares

ESCALA DE CALIFICACIÒN

Promedio Nivel Secundaria

Metas al 2014

Nº % Nº %

Persona, Familia y Relaciones Humanas LOGRO DESTACADO 18-19-20 13 2 40 7 LOGRO PREVISTO 14-15-16-17 203 34 308 57 PROCESO 11-12-13 321 54 170 31 INICIO 0-10 33 6 10 2 ESTUDIANTES RETIRADOS 18 3 10 2 ESTUDIANTES RETIRADOS 8 1 4 1 TOTAL 596 100 542 100

Educación Física LOGRO DESTACADO 18-19-20 3 1 30 6 LOGRO PREVISTO 14-15-16-17 284 48 318 59 PROCESO 11-12-13 244 41 170 31 INICIO 0-10 40 7 10 2 ESTUDIANTES RETIRADOS 17 3 10 2 ESTUDIANTES RETIRADOS 9 2 4 1 TOTAL 596 100 542 100

Educación Religiosa LOGRO DESTACADO 18-19-20 3 1 30 6 LOGRO PREVISTO 14-15-16-17 204 34 288 53 PROCESO 11-12-13 328 55 200 37 INICIO 0-10 36 6 10 2 ESTUDIANTES RETIRADOS 17 3 10 2 ESTUDIANTES RETIRADOS 9 2 4 1 TOTAL 596 100 542 100

Ciencia, Tecnología y Ambiente

LOGRO DESTACADO 18-19-20 7 1 40 7 LOGRO PREVISTO 14-15-16-17 175 29 210 39 PROCESO 11-12-13 313 53 228 42 INICIO 0-10 76 13 50 9 ESTUDIANTES RETIRADOS 17 3 10 2 ESTUDIANTES RETIRADOS 9 2 4 1 TOTAL 596 100 542 100

Educación para el Trabajo LOGRO DESTACADO 18-19-20 38 6 60 11 LOGRO PREVISTO 14-15-16-17 319 54 328 61 PROCESO 11-12-13 206 35 140 26 INICIO 0-10 8 1 0 0 ESTUDIANTES RETIRADOS 17 3 10 2 ESTUDIANTES RETIRADOS 9 2 4 1 TOTAL 596 100 542 100

66

7.1.4 DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA IMPLEMENTAR EL COMPROMISO 1

OBJETIVO

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA RESPONSABLE

E F M A M J J A S O N D Mejorar los niveles de logro de aprendizaje en todas las áreas curriculares de los estudiantes del nivel primario y secundario aplicando estrategias metodologías sugeridas en las Rutas de Aprendizaje, generando nuevas estrategias haciendo uso de los textos, cuadernos de trabajo y TIC

1. I Jornada de Reflexión sobre los 8 compromisos de gestión.

MZ

Director, equipo Directivo, Personal Docente

2. Estableciendo Metas de Aprendizaje en el aula. (primaria y secundaria)

MZ

Equipo Directivo, Personal Docente

3. Estrategias para que ningún estudiante quede atrás: Elaborar y ejecutar un Plan de Apoyo para que ningún estudiante se quede atrás y reforzar las áreas curriculares principales

MZ

AB


4. Aplicación del Kit de evaluación para los estudiantes del nivel primario 2º y evaluación para otros grados (evaluación diagnostica

Mz

Jl

Nov


5. Aplicación del Kit de evaluación de la I.E. para estudiantes del nivel secundario

Mz

MY

ST

DIC


6. Monitoreo y Acompañamiento MY AG SET NOV Equipo Directivo,

7. Aplicación de la Evaluación de los estudiantes - I Semestre.

JN JL Equipo Directivo, Personal Docente

8. Realización del Primer día del Logro. JL Equipo Directivo, Personal Docente

9. Segunda Jornada de Reflexión Pedagógica

AG Equipo Directivo, Personal Docente

10. Aplicación Censal de Estudiantes. NOV Equipo Directivo, Personal Docente

11. Fortaleciendo del Plan Lector. MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC Equipo Directivo, Personal Docente

12. Fomento del cuidado ambiental. MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC COMITÈ AMBIENTAL -CONEI

13. Prevención de Riesgos y Simulacros. AB MY JL OCT NOV GESTIÒN DE RIESGOS CONEI

14. Segundo Día del Logro. DIC Equipo Directivo, Personal Docente

15. Actividades: Ferias, Concursos, etc. MY JN JL AG SET OCT NOV DIC Equipo Directivo, Personal Docente

CONCURSO CRE Y EMPRENDE SET Equipo Directivo, Personal Docente

FENCYT JN JL AG SET DIRECTIVO DOCENTE

EXPRESINON ARTISTICA “QHAPAP ÑAN” EL CAMINO DE LA DIVERSIDAD

JN JL AG SET DIRECTIVO DOCENTE ARTE

ONEM JN JL AG SET DIRECTIVO DOCENTE

PREMIACIÒN DEL CONCURSO NACIONAL DE LA JUVENTUD “ YENURI CHIHUAL CRUZ”

JN JL AG SET OCT DIRECTIVO DOCENTE

JUEGOS DEPORTIVOS NACIONALES ESCOLARES


JUEGOS FLORALES ESCOLARES NACIONALES JN JL AG SET OCT DIRECTIVO DOCENTE

PREMIO NACIONAL DE NARRATIVA Y ENSAYO “JOSÈ MARIA ARGUEDAS”


SEGUNDA MARATON DE LECTURA EN EBR. OCT DIRECTIVO DOCENTE

TERCERA OLIMPIADA ESCOLAR DE MATEMÀTICA 5º Y 6º PRIMARIA

OCT DIRECTIVO DOCENTE

SEGUNDO CONCURSO DE LOGROS DE APRENDIZAJE PRIMARIA

NOV DIRECTIVO DOCENTE

67

7.2 COMPROMISO 2: RETENCIÓN INTERANUAL DE ESTUDIANTES

7.2.1 MATRIZ HISTÓRICA DE METAS DE ATENCIÓN


VARIABLES

2012 2013

Hombre % mujeres % Total % Hombre % mujeres % Total %

Matriculados 380 52 363 48 743 10

0

339 49 352 51 691 100

Aprobados 282 38 299 40 581 78 255 37 278 40 533 77

Desaprobados 14 2 5 1 19 3 7 1 10 1 17 2

Pasaron a

recuperación

57 8 52 6 109 14 66 10 58 8 124 18

Retirados 4 1 0 0 4 1 3 0 0 0 3 0

Trasladados 23 3 7 1 30 4 8 1 6 1 14 2

Postergación de

evaluación

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

NIVEL SECUNDARIO DE MENORES

VARIABLES

2012 2013

Hombre % mujeres % Total % Hombre % mujeres % Total %

Matriculados 291 50 296 50 587 100 307 51 297 49 604 100

Aprobados 162 28 215 36 377 64 150 25 229 38 379 63

Desaprobados 35 6 11 2 46 08 30 05 11 02 41 07

Pasaron a

recuperación

87 15 64 11 151 26 98 16 47 08 145 24

Retirados 4 0.68 3 0.51 07 01 21 4 08 01 29 05

Trasladados 3 0.51 3 0.51 06 01 08 1 02 0 10 01

Postergación de

evaluación

- - - - - - - - - -

68

7.2.2 DIAGNÓSTICO

FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

OBJETIVOS

1. La I.E. está ubicada en una zona residencial.

2. Se cuenta con altas metas de atención.

3. Se cuenta con una infraestructura y mobiliario en buenas condiciones.

4. Se cuenta con recursos didácticos para cada nivel educativo.

5. Se cuenta con AIP, CRT, laboratorio de ciencias, Gastronomía, amplia infraestructura deportiva.

6. Se cuenta con programas del IPD.

7. Se cuenta con auxiliares de educación, docente de Banda de Música.

8. Puntualidad de los docentes del nivel primario.

9. Trato equitativo a los estudiantes.

10. Resultados favorables en la ECE lo que le genera buena imagen a la I.E.

El 05 % de estudiantes se retiran. El 07% de estudiantes que repiten consecutivamente el mismo grado. .

1. Niños, niñas y adolescentes

que no cuentan con apoyo

efectivo de sus padres

2. Tardanzas y faltas

continúas de los docentes

del nivel secundario.


que trabajan.


que proceden de hogares

disfuncionales.

5. Los docentes no cuentan

con un Plan de Apoyo,

nivelación y/o reforzamiento

para que ningún estudiante

se quede atrás.

6. Los docentes del nivel

Algunos secundario no

cumplen con las

expectativas de los

estudiantes.

7. Trabajo insuficiente de

algunos docentes, tutores y

auxiliares de educación

1. Establecer acciones y estrategias pedagógicas orientadas a la disminución de la repitencia y deserción de los estudiantes (apoyo a estudiantes en riesgo de deserción), tomando en cuenta las Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica.

2. Plantear e implementar estrategias y acciones para que cada año disminuya la deserción de estudiantes y se garantice su retención en la I.E.

3. Identificar a estudiantes de alto riesgo de riesgo de deserción

7.2.3 ESTABLECIMIENTO DE METAS


2013 2014 Nº de estudiantes ratificados del 2012 al 2013

Nº de estudiantes aprobados

N° de estudiantes Repitentes

N° de estudiantes retirados

N° de estudiantes ratificados del 2013 al 2014

N° de estudiantes aprobados



743 – 52 = 691

533

17 3 691 + 69 = 760

684 (90%) 8 (1 %) 0


2013 2014 Nº de estudiantes ratificados del 2012 al 2013

Nº de estudiantes aprobados



N° de estudiantes ratificados del 2013 al 2014

N° de estudiantes aprobados



587-13=574 379 41 29 545 421 (25%) 31 (25%) 04


OBJETIVO

META

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D

1. Establecer acciones

y estrategias

pedagógicas

orientadas a la

disminución de la

repitencia y

deserción de los

estudiantes (apoyo a

estudiantes en

riesgo de deserción),

tomando en cuenta

las Normas y

Orientaciones para

el desarrollo del Año

Escolar 2014 en la

Educación Básica.

Retenció

n de

estudian

tes en

un 99%

en

relación

al año

2013

tanto en

el nivel

primario

y

secunda

rio

Matrícula oportuna y sin

condicionamientos

ENE FEB MZ PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

Mantenimiento de la Institución

Educativa

MZ AB MY JN JL COMITÈ DE MANTENIMIENTO DE LA I.E.

Organización pedagógica de los

espacios en el aula

MZ PERSONAL DOCENTE

Estrategias para asegurar

transiciones entre niveles.

FEB MZ PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

Preparación y acogida a los

estudiantes, con el objetivo de

generar las condiciones para un

clima escolar favorable para los

aprendizajes

MZ

AG

PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO

Distribución oportuna de

materiales educativos a los

docentes y estudiantes.

MZ COMISIÒN DE BANCO DE LIBROS

COMITÉ DE MATERIAL EDUCATIVO

Crear un clima favorable para los

aprendizajes

MZ PERSONAL DOCENTE

Monitoreo y acompañamiento al

docente.

MY AG SET NOV PERSONAL DIRECTIVO

2. Identificar a estudiantes de alto riesgo de riesgo de deserción y repitencia

Aplicación de una ficha de

seguimiento para los estudiantes

de alto riesgo.

MZ

AB

MY

JN

JL

AG

SET

OCT

NOV

DIC

PERSONAL DOCENTE

AUXILIAR DE EDUCACIÒN

7.3 COMPROMISO 3 Y 4: USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA I.E. Y EN EL AULA 7.3.1 DIAGNÓSTICO

COMPROMISO INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

ORIENTACIONES QUE BRINDA LA DIRECTIVA

FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE

MEJORA

USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA IE

Calendarización del año escolar

Para elaborar la calendarización en las instituciones educativas públicas, se tomarán en cuenta las fechas de inicio y término del año escolar, las horas lectivas mínimas establecidas, las jornadas de reflexión y día de logro, así como las vacaciones estudiantiles de medio año. Se debe respetar el cumplimiento de las horas lectivas.

1. Se elabora y se remite oportunamente a la UGEL 06.

2. En la elaboración de la Calendarización se planifica actividades como: Jornadas de reflexión, Día del Logro Círculos de Inter Aprendizaje, Jornadas de Autoformación.

3. En la elaboración y aprobación de la Calendarización se tiene en cuenta las horas lectivas mínimas de trabajo pedagógico efectivo del docente.

4. Cumplimiento de horas efectivas. 5. Cumplimiento del Reglamento Interno de la IE.

1. Cambio de la calendarización sin la coordinación debida.

2. La calendarización no se elabora con la consulta previa a la comunidad educativa.

1. Normatividad de última hora y falta de coordinación.

2. Premura por la entrega de documentos e iniciar el año escolar.

3. Recarga de actividades y exigencias de la UGEL y comunidad por satisfacer

1. Plantear un horario alterno y/o prever actividades y cambio de fechas.

2. Coordinación con los docentes sobre fechas y tiempos de cada ciclo de aprendizaje y actividades a programarse.

Cuadro de control de horas efectivas de aprendizaje

Para la contabilización de las horas efectivas de clase no se consideran las actividades en eventos de celebración de organismos públicos o privados. Está terminantemente prohibido el uso de horas efectivas de clase para ensayos de desfiles escolares, celebraciones de aniversarios, fiestas patronales o similares, de conformidad con lo señalado en la Resolución Ministerial N° 0352-2006-ED que aprueba la Directiva "Normas y Orientaciones para la Celebración del 185 Aniversario Patrio" y la Resolución Viceministerial N° 022-2007-ED que aprueba las “Normas para el fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso adecuado del tiempo y la Formación, Cívica y Patriótica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educación Básica".

1. Se controla la asistencia del personal a través del en libro de Asistencia y Permanencia del Personal de la I.E.

2. Se cuenta con un reloj digital para registrar el ingreso, salida y permanencia del personal de la I.E..

3. Se cuenta con un parte diario de clases para verificar el número mínimo de horas efectivas de clases.

4. Se elabora semanal y mensual el reporte de horas efectivas de clase y se remite oportunamente a la UGEL 06.

5. En la calendarización se considera a las actividades de formación, Aniversario de la I.E., Aniversario patrio, paseos, excursiones como horas no efectivas de trabajo pedagógico.

6. Se cuenta con un circuito cerrado de video cámaras que permiten observar el comportamiento de los estudiantes en el patio, loza deportiva, AIP, CRT, etc.

1. El desayuno escolar QaliWarma. No se reparte oportunamente lo que retrasa el inicio de las clases.

2. Los estudiantes provienen de comunidades distantes y generalmente llegan tarde en el nivel secundario.

3. No siempre se respetan las fechas programadas.

4. No se cumplen las horas efectivas de clase de acuerdo a la calendarización.

5. Docentes que llegan permanentemente tarde y faltan justificadamente e injustificadamente pero no recuperan horas de clases debido a que la UGEL 06 lo realiza su descuento de sus haberes

. 1. Recarga de

actividades y exigencias de la UGEL y comunidad por satisfacer.

2. Reuniones que se realizan sin estar consideradas en la Calendarización debido a normatividad y eventos de la UGEL.

3. Falta de previsión y coordinación de las actividades y reuniones en la I.E.

4. Exigencias y normatividad a destiempo que origina realizar actividades para cumplir con las directivas.

1. Horario de ensayos, avisos y reuniones, con un cronograma establecido.

2. Diálogo permanente y asertivo con el Director sobre situaciones personales que afectan la permanencia en la I.E. de modo que se prevé las ausencias del personal.

3. Capacitaciones sobre

Trabajo en Equipo.

4. Implementar un programa de recuperación de horas efectivas de clases y aplicar el marco legal vigente.

5. Publicar en un lugar visible la cantidad de horas efectivas programadas y logradas por los docentes

71

Registro, cuaderno u otros instrumentos de control de asistencia y permanencia del personal

El Control de asistencia y permanencia del personal de instituciones educativas públicas se establece en la Ley General de Educación, Ley de Reforma Magisterial y el reglamento interno de la institución educativa. El personal está obligado a cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo (Art. 40 LRM) inciso a y b. (R.M. 0574-94-ED Reglamento de control de asistencia y permanencia del personal del Ministerio de Educación.)

1. Docentes que cumplen con su horario de trabajo de forma permanente.

2. Se cuenta con un Reglamento Interno en el cual ha sido incorporado el marco legal vigente: (Art. 40 LRM) inciso a y b. (R.M. 0574-94-ED Reglamento de control de asistencia y permanencia del personal del Ministerio de Educación.).

3. En la elaboración del Reglamento Interno de la I.E. ha participado la comunidad educativa, ha sido aprobado por el CONEI y remitido oportunamente a la UGEL

4. La comunidad educativa conoce el Reglamento Interno de la I.E.

1. Docentes que faltan, llegan tarde y se ocupan en otras actividades distintas al dictado de clases.

1. Problemas a nivel personal y malos hábitos sobre la puntualidad y responsabilidad frente a los compromisos asumidos.

2. Relaciones amicales que influyen en los permisos y ausencias en la I.E.

3. Falta de un control riguroso sobre el horario de entrada y

salida del personal.

1. Activar y normar el uso del reloj electrónico de control de asistencia.

2. Aplicar de acuerdo al reglamento con equidad y justicia los descuentos y sanciones por las faltas y tardanzas de los docentes.

Distribución de la carga horaria

Las instituciones educativas en coordinación con la UGEL, pueden definir la jornada escolar de acuerdo al artículo 124 del Reglamento de la Ley General de Educación, que plantea que el sistema educativo se adapte a la diversidad y necesidades de los estudiantes. (...) “LRM. Artículo 65 inciso a) En el área de gestión pedagógica, las jornadas son de veinticuatro (24), treinta (30) y cuarenta (40) horas pedagógicas semanales, según modalidad, forma, nivel o ciclo educativo en el que presta servicios. La hora pedagógica es de cuarenta y cinco (45) minutos. Cuando el profesor trabaje un número de horas adicionales por razones de disponibilidad de horas en la institución educativa, el pago de su remuneración está en función al valor de la hora pedagógica….”

1. La carga horaria se asigna de acuerdo a los criterios establecidos por las normas vigentes la carga horaria anual.

2. La jornada escolar se ha establecido de acuerdo al artículo 124 del Reglamento de la Ley General de Educación

3. Se cuenta con las sugerencias de los alumnos

para asignar las tutorías en la carga horaria de

los docentes.

4. La hora pedagógica es de cuarenta y cinco (45) minutos.

1. No se respeta las sugerencias de los alumnos para asignar las tutorías en la

carga horaria de los docentes.

1. Intereses particulares y falta de comunicación asertiva.

2. Las sugerencias de los estudiantes y docentes no se adecuan al marco legal vigente.

1. Distribución de tutorías en una reunión con los docentes teniendo en cuenta las sugerencias

de los alumnos.

USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA

Distribución del tiempo / Horario escolar /cronograma

PRIMARIA

Horas pedagógicas por día: 6

Horas pedagógicas por semana: 30

Horas al año: 1100 horas (mínimo)

SECUNDARIA

Horas pedagógicas diarias: 7

Horas pedagógicas por semana: 35

Horas al año: 1200 (mínimo)

Sesiones de aprendizaje de 2 o más horas continuas.

Educación Física debe programarse, de preferencia, antes del recreo y en las horas finales.

1. Docentes que planifican su jornada de trabajo a través de sus sesiones de aprendizaje.

2. Docentes que entregan a tiempo sus programas curriculares.

3. Cumplimiento con las horas efectivas en el desarrollo de las clases.

1. Docentes que faltan, llegan tarde y se ocupan en otras actividades distintas al dictado de clases.

2. Indisciplina y tardanzas de los estudiantes durante las horas de clase que afectan el uso efectivo del tiempo.

3. Formaciones no planificadas y extensas que afectan el desarrollo de las clases.

4. Trabajo de comisiones que afectan el cumplimiento de la jornada laboral.

5. Docentes que pierden horas y minutos de horas pedagógicas por destinar tiempo excesivo de actividades administrativas: llamar lista, revisar cuadernos en el aula, sacar fotocopias, etc.

1. Problemas a nivel personal y malos hábitos sobre la puntualidad y responsabilidad.

2. Falta de disciplina y respeto a las normas en los estudiantes.

3. Falta de respeto a la planificación y organización de las formaciones.

4. Falta de coordinación de las actividades curriculares y extracurriculares que afectan el normal

1. Respetar los acuerdos para la ejecución de las actividades curriculares y extracurriculares (Ej. Día del Logro).

2. Entrega oportuna de las planificaciones curriculares por parte de los docentes.

3. Capacitar a los docentes para que planifique en forma eficiente su sesión de clase priorizando 15% de tiempo para

72

6. Excesiva práctica de actividades extracurriculares (Rezar, control de asistencia de los niños, cantar, etc.)

7. Uso y abuso de celulares por los docentes.

8. Interrupción de sesiones por parte de los padres de familia.

desarrollo de las clases.

5. Recarga de actividades y presión por cumplir con las actividades programadas (Ej. Día del logro).

actividades administrativas en clase y 85% de tiempo para el aprendizaje del estudiante.

Plan de supervisión y monitoreo educativo e instrumentos.

El equipo directivo lidera y promueve un uso efectivo del tiempo en el aula, enfatizando a través del acompañamiento y monitoreo que realizan a la práctica docente, la orientación para destinar mayores espacios de tiempo al desarrollo de aprendizajes significativos en el aula.

1. La I.E. se ha inscrito para el proceso de Autoevaluación institucional.

2. Se ha sensibilizado a los docentes sobre los fines, objetivos y metas del monitoreo y acompañamiento.

3. Se cuenta con un Plan de Monitoreo y Acompañamiento docente.

4. El personal Directivo y jerárquico se encuentra debidamente capacitado para realizar esta actividad.

5. Se ha difundido a través de la Página Web de la I.E. las estrategias e instrumentos que se utilizaran en el monitoreo y acompañamiento.

6. Se cuenta con documentos validados y pertinentes para el monitoreo de los docentes.

7. El equipo directivo se encuentra capacitado para realizar el monitoreo en el aula.

8. Empatía y trato adecuado para la realización del monitoreo.

9. Los docentes tienen conocimiento de los instrumentos de monitoreo, acompañamiento del Desempeño Docente.

10. Los instrumentos de Gestión Estratégica han sido elaborados en forma participativa, partiendo de un proceso de reflexión colectiva y de enfoque investigativo.

11. Los instrumento de Gestión han sido socializados y difundido por la Dirección

1. No se cuenta con un Sub Director de Formación General en el nivel secundario por cuanto se tiene 16 secciones lo que impide contar con tiempo suficiente para realizar el monitoreo y acompañamiento al 100%.

2. Algunos docentes no son monitoreados.

3. Falta de retroalimentación y sistematización sobre los resultados del monitoreo.

4. Prejuicios sobre el sentido del monitoreo y su incidencia en las relaciones interpersonales.

5. Falta actualizar los documentos de Gestión Estratégica en función al Enfoque Ambiental y Rutas de Aprendizaje.

1. Falta de tiempo por la recarga de actividades de los directivos.

2. El tiempo que se cuenta es insuficiente para actualizar los documentos de Gestión con participación de la comunidad educativa.

3. Escasa capacitación de la comunidad educativa para trabajar en equipo.

1. Entregar y cumplir con el cronograma de monitoreo.

2. Capacitar a los docentes sobre el sentido y valor del

monitoreo y acompañamiento.

7.3.2 DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA IMPLEMENTAR LOS COMPROMISOS 3 Y 4

Compromiso Indicador Expectativa de

avance Objetivos Metas Actividades Cronograma

Uso efectivo del tiempo en la IE

Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas.

La institución educativa garantiza la recuperación de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas efectivas establecidas.

1. Ajustar la calendarización del año escolar en la IE y aula.

2. Establecer mecanismos y estrategias de contingencia frente la posible pérdida de jornadas

1. El 100% de las horas pedagógicas, serán destinadas para lograr los aprendizajes fundamentales de los estudiantes

1. Elaboración de la calendarización del año escolar considerando las actividades, feriados, el cumplimiento de las 40 semanas del año escolar, ver

2. Elaboración del cuadro de horas refrendado por la comisión de la I.E. teniendo en cuenta los lineamientos de la directiva. Aprobación del cuadro de horas por la comisión de

FEBRERO

MARZO

Uso efectivo del tiempo en el aula

Porcentaje de tiempo dedicado a actividades académicas.

La institución educativa demuestra reducción considerable en el tiempo que dedican los docentes a actividades no académicas, poniendo énfasis en el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje; producto del acompañamiento del equipo directivo.

1. Planificar con anticipación reuniones, ensayos y otros para garantizar el uso efectivo del tiempo dedicado al aprendizaje en las aulas.

2. Diseñar mecanismos

para controlar y mejorar la disciplina y tardanzas de los estudiantes.

3. Evaluar de forma integral

el desempeño docente en el aula por medio del monitoreo y acompañamiento en aula.

4. Monitorear y

Acompañar al docente durante el desarrollo de los procesos pedagógicos: planificación, ejecución (implementación de las rutas) y evaluación curricular de modo continuo.

5. Utilizar variedad de estrategias y técnicas para el proceso de Monitoreo y acompañamiento.

6. Reducir considerable en el tiempo que dedican los docentes a actividades no académicas, poniendo énfasis en el

1. El 100%

gestionan el uso efectivo del tiempo de acuerdo a su planificación en la sesión de aprendizaje.

1. Elaboración de instrumentos para el control del tiempo en el aula: Horario de clases y propuesta Stalin: horario de clases.

2. Monitoreo al uso del tiempo en el aula: Elaboración del plan de monitoreo para la verificación del uso de las horas de clase efectivas. Elaboración de la ficha de monitoreo, instrumento para el control del tiempo en el aula.

3. Aprobación de los cuadros de distribución de sección y horas de clase de las IE

4. Planificar y difundir el

cronograma del monitoreo y los instrumentos a aplicarse.

5. Realizar Monitoreo y acompañamiento al docente.

6. Elaboración y ejecución por parte de los docentes de sus sesiones de aprendizaje destinando el 15% de tiempo de la hora de la sesión de aprendizaje para actividades administrativas y el 85% de tiempo restante para actividades académicas.

MARZO A

DICIEMBRE

74

7.3.3 CALENDARIZACIÓN

75

76

7.3.4 HORARIO DE CLASES

HORARIO DE CLASES DEL NIVEL PRIMARIO

Nº HORA DE INGRESO HORA SALIDA

1 7:45 a.m. 8:30 a.m.

2 8:30 a.m. 9:15 a.m.

3 9:15 a.m. 10:00 a.m.

RECREO 10:00 a.m. - 10:30 a.m.

4 10:30 a.m. 11:45 a.m.

5 11:15 a.m. 12:00 a.m.

6 12:00 a.m. 12:45 a.m.

HORARIO DE CLASES DEL NIVEL SECUNDARIO

TURNO TARDE

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 1:00 – 1:45

2 1:45 – 2:30

3 2:30 – 3:15

4 3:15 – 4:00

4:00 – 4:20 R E C E S O

5 4:20 – 5:05

6 5:05 – 5:50

7 5:50 – 6:35

77

7.4 COMPROMISO 5: USO ADECUADO DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

7.4.1 DIAGNÓSTICO


RUTAS DE APRENDIZAJE

FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS

Comunicación

1. El Banco de Libros de la I.E. ha repartido en forma oportuna textos escolares para estudiantes y manuales para docentes en 07 áreas curriculares.

2. Los estudiantes cuentan con módulos de Compresión Lectora, cuadernos de trabajo y los profesores con manual para docente.

3. Los docentes cuentan con sus fascículos de Rutas de Aprendizaje Generales y de su especialidad.

4. Los docentes en un 100% han asistido a los cursos taller de Rutas de Aprendizaje organizado por la UGEL 06

5. Los docentes incorporan los contenidos de las rutas de aprendizaje en su programación y lo aplican eficientemente en el III Ciclo.

1. Los docentes incorporan los contenidos de Rutas de Aprendizaje pero tienen todavía dificultades para su ejecución especialmente en el iv ciclo y v ciclo.

2. Los docentes tienen dificultades para evaluar los aprendizajes de acuerdo al enfoque del área y Rutas de Aprendizajes.

1. Los docentes si bien es cierto cuentan manuales y fascículos no lo han leído en su totalidad pues todavía tienen dificultades para su comprensión y aplicación.

2. Los cambios y

modificaciones que se vienen implementando en Rutas de Aprendizaje en el área de Comunicación son permanentes. lo cual dificulta su comprensión y aplicación.

Matemática 1. El Banco de Libros de la I.E. ha repartido en forma oportuna textos escolares para estudiantes y manuales para docentes en 07 áreas curriculares.

2. Los estudiantes cuentan con módulos de Compresión Lectora, cuadernos de trabajo y los profesores con manual para docente.

3. Los docentes cuentan con sus fascículos de Rutas de Aprendizaje Generales y de su especialidad.

4. Los docentes en un 100% han asistido a los cursos taller de Rutas de Aprendizaje organizado por la UGEL 06

5. Los docentes incorporan los contenidos de las rutas de aprendizaje en su programación y lo aplican eficientemente en el III Ciclo.

1. Los docentes incorporan los contenidos de Rutas de Aprendizaje pero tienen todavía dificultades para su ejecución especialmente en el iv ciclo y v ciclo.

2. Los docentes tienen dificultades para evaluar los aprendizajes de acuerdo al enfoque del área y Rutas de Aprendizajes.

1. Los docentes si bien es cierto cuentan manuales y fascículos no lo han leído en su totalidad pues todavía tienen dificultades para su comprensión y aplicación.

2. Los cambios y

modificaciones que se vienen implementando en Rutas de Aprendizaje en el área de Comunicación son permanentes. lo cual dificulta su comprensión y aplicación.

78


RUTAS DE

APRENDIZAJE FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS

COMUNICACIÓN

1. El Banco de Libros de la I.E. ha

repartido en forma oportuna

textos escolares para

estudiantes y manuales para

docentes en 07 áreas

curriculares.

2. Los estudiantes cuentan con

módulos de Compresión

Lectora, cuadernos de trabajo y

los profesores con manual para

docente.

3. Los docentes cuentan con sus

fascículos de Rutas de

Aprendizaje Generales y de su

especialidad.

4. Los docentes en un 100% han

asistido a los cursos taller de

Rutas de Aprendizaje

organizado por la UGEL 06

5. Los docentes incorporan los

contenidos de las rutas de

aprendizaje en su

programación.

1. Aplicación inadecuada de

las estrategias

metodológicas contenidas

en las Rutas de

Aprendizaje.

2. Falta de comprensión

lectora de docentes de los

Fascículos de las Rutas de

Aprendizaje por algunos

profesores.

3. Planificación inadecuada

con rutas de aprendizaje.


contenidos de Rutas de

Aprendizaje pero tienen

todavía dificultades para su

ejecución.

5. Los docentes no presentan

oportunamente su carpeta

pedagógica y sesiones de

aprendizaje

6. Los docentes tienen

dificultades para evaluar los

aprendizajes de acuerdo al

enfoque del área y Rutas de

Aprendizajes.

1. Los docentes si bien es

cierto cuentan manuales

y fascículos no lo han

leído en su totalidad

pues todavía tienen

dificultades para su

comprensión y

aplicación.

2. Los cambios y

modificaciones que se

vienen implementando

en Rutas de

Aprendizaje en el área

de Comunicación son

permanentes. lo cual

dificulta su comprensión

y aplicación.

3. Las capacitaciones

organizadas con la

UGEL 06 no son

suficientes y de calidad.

79

RUTAS DE

APRENDIZAJE FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS

MATEMÀTICA

1. El Banco de Libros de la I.E. ha

repartido en forma oportuna

textos escolares para

estudiantes y manuales para

docentes en 07 áreas

curriculares.

2. Los estudiantes cuentan con

módulos de Matemática,

cuadernos de trabajo y los

profesores con manual para

docente.

3. Los docentes cuentan con sus

fascículos de Rutas de

Aprendizaje Generales y de su

especialidad.

4. Los docentes en un 75% han

asistido a los cursos taller de


organizado por la UGEL 06


contenidos de las rutas de

aprendizaje en su

programación.


las estrategias


en las Rutas de

Aprendizaje.



Fascículos de las Rutas de

Aprendizaje por algunos

profesores.



4. Los docentes incorporan

los contenidos de Rutas de

Aprendizaje pero tienen

todavía dificultades para

su ejecución.

5. Los docentes no presentan

oportunamente su carpeta

pedagógica y sesiones de

aprendizaje


dificultades para evaluar

los aprendizajes de

acuerdo al enfoque del

área y Rutas de

Aprendizajes.


cierto cuentan manuales y

fascículos no lo han leído

en su totalidad pues

todavía tienen dificultades

para su comprensión y

aplicación.

2. Los cambios y


vienen implementando en

Rutas de Aprendizaje en el

área de Matemática son


dificulta su comprensión y

aplicación.


organizadas con la UGEL

06 no son suficientes y de

calidad.

80



FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

1. El Banco de Libros de la

I.E. ha repartido en forma

oportuna textos escolares

para estudiantes y

manuales para docentes en

07 áreas curriculares.

2. Los estudiantes cuentan

con módulos de Formación

Cívica y Ciudadana,


profesores con manual

para docente.

3. Los docentes cuentan con

sus fascículos de Rutas de

Aprendizaje Generales y de

su especialidad.

4. Los docentes en un 75%

han asistido a los cursos

taller de Rutas de

Aprendizaje organizado por

la UGEL 06


los contenidos de las rutas

de aprendizaje en su

programación.


las estrategias


en las Rutas de

Aprendizaje.



Fascículos de las Rutas

de Aprendizaje por

algunos profesores.




los contenidos de Rutas

de Aprendizaje pero

tienen todavía


ejecución.

5. Los docentes no

presentan oportunamente

su carpeta pedagógica y

sesiones de aprendizaje



los aprendizajes de


área y Rutas de

Aprendizajes.

1. Los docentes si bien

es cierto cuentan

manuales y

fascículos no lo han




comprensión y

aplicación.

2. Los cambios y

modificaciones que

se vienen

implementando en


en el área de

Matemática son


dificulta su

comprensión y

aplicación.


organizadas con la

UGEL 06 no son

suficientes y de

calidad.

81



CIENCIA, TECNOLOGÍA A Y AMBIENTE

1. El Banco de Libros de la

I.E. ha repartido en forma

oportuna textos escolares

para estudiantes y

manuales para docentes en

07 áreas curriculares.

2. Los estudiantes cuentan

con módulos de C.T.A.,


profesores con manual

para docente.

3. Los docentes cuentan con

sus fascículos de Rutas de

Aprendizaje Generales y de

su especialidad.

4. Los docentes en un 100%

han asistido a los cursos

taller de Rutas de

Aprendizaje organizado por

la UGEL 06

5. El 75% de docentes

incorporan los contenidos

de las rutas de aprendizaje

en su programación.

1. Aplicación inadecuada

de las estrategias

metodológicas

contenidas en las Rutas

de Aprendizaje.


lectora de docentes de

los Fascículos de las

Rutas de Aprendizaje por

algunos profesores.




los contenidos de Rutas

de Aprendizaje pero

tienen todavía


ejecución.

5. Los docentes no

presentan

oportunamente su

carpeta pedagógica y

sesiones de aprendizaje



los aprendizajes de


área y Rutas de

Aprendizajes.


cierto cuentan manuales

y fascículos no lo han




comprensión y

aplicación.

2. Los cambios y


vienen implementando

en Rutas de

Aprendizaje en el área

de Matemática son


dificulta su comprensión

y aplicación.


organizadas con la

UGEL 06 no son

suficientes y de calidad.

82


OBJETIVO ACTIVIDADES CRONOGRAMA

RESPONSABLES M A M J J A S O N D

Organizar espacios de inter aprendizaje con los docentes para la revisión y análisis conjunto de las rutas de aprendizaje y su incorporación en el proceso pedagógico.

Jornada de autoformación sobre Rutas de Aprendizaje

X X X DIRECTOR CONSEJO ACADÈMICO

Realizar acompañamiento al docente en el uso adecuado de las Rutas de Aprendizaje para un resultado efectivo.

Visita a aula 12 25 13 DIRECTOR- CONA RED EDUCATIVA: FORTALEZAS ESPECIALISTA UGEL 06

Realizar Monitoreo y acompañamiento al docente en el uso de las estrategias pedagógicas planteadas en las rutas de aprendizaje.

Visita a aula 12 25 13 DIRECTOR- CONA RED EDUCATIVA: FORTALEZAS ESPECIALISTA UGEL 06

Organizar espacios de inter aprendizaje con los docentes para la revisión y análisis conjunto de los textos, cuadernos de trabajo y material concreto reflexionando y retroalimentando dicha práctica.

Jornada de autoformación


Orientar a los docentes en la planificación del aprendizaje a partir del uso de las rutas.

Círculo de interaprendizaje


DOCENTES

83

7.5 COMPROMISO 6 : USO ADECUADO DEL MATERIAL EDUCATIVO

7.5.1 DIAGNÓSTICO

NIVEL PRIMARIO

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

Avances en orientaciones

para la distribución oportuna

al interior de la Institución

Educativa

Se cuenta con

materiales

estructurados del

MED.

Poco acceso y

manejo de los

materiales

educativos.

Desconocimiento

del uso

adecuado.

Capacitación sobre el uso y

manejo de materiales

educativos.

Pasantías internas.

Libre acceso a los materiales.

Promover el uso adecuado

de los materiales y recursos

educativos

Predisposición

del docente en

utilizar los

materiales

educativos

Falta de

información por

parte del personal

directivo.

Las autoridades promoverán

capacitaciones o talleres

sobre el uso y manejo de

materiales.

OBJETIVOS:

- Adquirir estantes para el almacenamiento de materiales.

- Ambientar un lugar adecuado para la disponibilidad de los materiales educativos

- Hacer un inventario

- Realizar una expo feria con los materiales y el uso adecuado.

- Elaborar materiales educativos.

84

NIVEL SECUNDARIO

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

Avances en orientaciones para la distribución oportuna al interior de la Institución Educativa

1. La I.E. cuenta con una Comisión de

Banco de Libros, reconocida mediante R.D.

2. La Comisión de Banco de Libros cuenta con plan Anual de Trabajo en el cual se consideran actividades para la recepción, almacenamiento, codificación, reparto oportuno, campaña de conservación, recojo oportuno y trámites para su reposición.

3. La I.E. cuenta con un Comité de Recepción de los Recursos y Materiales Educativos.

4. El Comité de Recepción de los Recursos y Materiales Educativos cuenta con un ambiente donde se custodia y se atiende el requerimiento de los estudiantes y docentes.

5. Sólo los docentes del III Ciclo y IV Ciclo del nivel primario se encuentran capacitados para utilizar el material educativo.

6. El Comité de Recepción de los Recursos y Materiales Educativos cuenta con un personal encargado por nivel.

7. El Banco de Libros de la I.E. ha repartido en forma oportuna textos escolares, cuadernos de trabajo para estudiantes del nivel primario y Secundario de manuales para docentes en 07 áreas curriculares.

8. Los docentes y estudiantes en un 100% han recibido textos, cuadernos de trabajo, módulos, guidas, en forma oportuna.

1. Los responsables Comité de Recepción de los Recursos y Materiales Educativos no difunden a los docentes y estudiantes el material y equipo educativo con que cuenta la I.E..

2. En el nivel primario el docente responsable de Comité de Recepción de Materiales Educativos actualmente se desempeña como docente de aula no pudiendo atender a los docentes y estudiantes.

3. La I.E. no cuenta con la cantidad y variedad de Materiales Educativos en el nivel secundario para aplicar las Rutas de Aprendizaje.

4. Los docentes del nivel secundario no elaboran material educativo.

5. La I.E no cuenta con el Módulo de Biblioteca Escolar.

6. El material educativo en el nivel primario no se utiliza para ambientar los sectores del aula.

7. El material educativo es sólo utilizado por el III Ciclo del nivel primario no teniendo acceso los docentes y estudiantes de otros ciclos.

8. La I.E. no ha recibido material educativo moderno kit de C.T.A y de otras áreas curriculares y el que cuenta se encuentra deteriorado.

9. Los docentes no se han capacitado en el manejo de módulos, kit de material educativo en el nivel secundario.

10. Los materiales educativos que existen en la I.E. no son utilizados por todos los docentes.

1. Los docentes que conforman el Comité de Recepción de los Recursos y Materiales Educativos no se encuentran capacitados.

2. Los docentes que conforman el Comité de Recepción de los Recursos y Materiales Educativos no cuentan con un ambiente adecuado y periódico mural para informar la existencia de material educativo con que cuenta la I.E.

3. Falta de interés por parte de los docentes por utilizar el material educativo existente en la I.E.

4. Los docentes no se encuentran capacitados en el uso adecuado de material educativo.

5. Escaso monitoreo y acompañamiento para verificar el uso del material educativo.

6. El Comité de Recepción de los Recursos y Materiales Educativos no cuenta con un inventario actualizado.

Promover el uso adecuado de los materiales y recursos educativos

1. El personal Directivo y jerárquico se encuentra capacitado en el uso de materiales y recursos educativos.

2. Se ha programado jornadas de

autoformación y círculos de interaprendizajes para fortalecer competencias en el docente para el uso eficiente y eficaz de los materiales y recursos educativos.

3. Se ha programado actividades de

monitoreo y acompañamiento para verificar el uso de materiales y recursos educativos.

Escasa disposición por factor tiempo de los docentes para participar en eventos de capacitación organizados por el MED, DRELM y UGEL.

Docentes que se dedican a otras actividades debido a los bajos sueldos que perciben.

OBJETIVOS: - Realizar acompañamiento al docente en el uso de materiales y recursos educativos para un resultado efectivo. - Disponer los textos y materiales educativos al alcance de los estudiantes. - Implementar a los docentes en el uso de recursos y materiales educativos.

85


OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE

Disponer de textos y materiales educativos al alcance de los estudiantes y personal docente.

El 100% de estudiantes, maestros cuentan con recursos didácticos y material educativo: textos, guías, etc.

Solicitar en forma oportuna a la UGEL, textos, cuadernos de trabajo y guías para el docente.

E F

DIRECTOR CONA

El 100% de textos, cuadernos de trabajo y guías se encuentran inventariadas y codificadas.

Codificar los textos, cuadernos de trabajo y guías y hacerle entrega en forma oportuna.

F DIRECTOR CONA

Conforma y reconocer mediante R.D. al 100% de integrantes Comité del Banco de Libros y Comité de Recursos y Materiales Educativos de la I.E..

Solicitar a la UGEL recursos y material educativo, inventariarlo y hacerle entrega al Comité de Recursos y Materiales Educativos.

E F DIRECTOR CONA

El 100% de estudiantes recepcionan oportunamente sus textos escolares y cuadernos de trabajo

Distribución efectiva de materiales educativos a II.EE. y aula

M D COMISION BANCO DE

LIBROS

Capacitar a los docentes para que utilicen en forma eficiente y eficaz los recursos y materiales educativos.

El 100% de docentes son capacitados en el uso de materiales y recursos educativos.

Solicitar a nuestros aliados estratégicos para que nos bride capacitación en la elaboración y manejo de materiales educativos.

A O

A A

DIRECTOR CONA

Realizar acompañamiento al docente en el uso de materiales y recursos educativos para un resultado efectivo.

El 100% de docentes utilizan desde el primer día de clases los materiales y textos escolares

Implementar biblioteca en aulas con textos y materiales educativos.

M DIRECTOR CONA

Utilizar los recursos educativos y material educativo para ambientar los sectores del aula

M A M J J A S O N D DIRECTOR CONA

El 100% de docentes son monitoreados y acompañados en el uso de recursos y material educativo

Realizar el seguimiento a las actividades programadas a través del asesoramiento en el proceso educativo haciendo uso de fichas técnicas para el uso de materiales y recursos educativos

M A S N D DIRECTOR CONA

86

7.5.3 ESTRATEGIAS PARA EL USO DEL MATERIAL EDUCATIVO

FICHA TÉCNICA NNIVEL PRIMARIO

MATERIAL TIPO PROPÓSITO (APRENDIZAJE,

COMPETENCIA, CAPACIDAD)

ESTRATEGIA DE USO ADVERTENCIAS

T Textos y cuadernos de trabajo

Impreso

Se apropia del

sistema de

escritura.

Toma decisiones

Identifica

información

Reorganiza la

información

Infiere el

significado del

texto

Reflexiona.

Análisis de

imágenes

Secuencia de

imágenes

Binomio fantástico

Degloss

Trama de cuento

Mandil

Cuentacuentos

Sombrero

maqgico

Revienta globos

Dramatizaciones

Títeres.

Establecer reglas

de juego para el

uso adecuado

del material.

Laminas panorámicas,

letras móviles, cartillas de

lecturas, mascaras.

Concreto

Base diez, Abaco, geo

plano regletas de colores,

Tándem, domino, bloques

lógicos, poliedros.

Concreto Matematiza

Representa

Comunica

Elabora

Utiliza

Argumenta.

Pasos

estratégicos de

Polya

Comparación

Canje

Descomposición

Escalera

Representa

87

FICHA TÉCNICA NNIVEL SECUNDARIO

Material Tipo Propósito (Aprendizaje, competencia, capacidad) Advertencias

Textos escolares para estudiantes y manuales para docentes (7 áreas curriculares): Matemática, Comunicación, Ciencia Tecnología y Ambiente, Historia Geografía y Economía, Formación Ciudadana y Cívica, Personal Familia y Relaciones Humanas, Inglés.

Módulos para el área de Ciencia Tecnología y Ambiente (1° v 2o grado): Guías para estudiante y manual para docente.

Módulos para el área de Matemática (1o y 2o grado): Cuadernos de trabajo para estudiantes y manual para docente).

Módulos de Comprensión Lectora (1o. 2o. 3o): Cuadernos de trabajo para estudiantes y manual para docente.

Módulos de equipos audiovisuales para instituciones educativas: Reproductor de video v sistema de audio.

Impreso

Concreto

Textos Escolares:- Es un recurso educativo que concretiza el enfoque del Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular. Propicia el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes a través de un conjunto de contenidos y actividades. El tratamiento de los contenidos y las actividades se orienta al desarrollo articulado de las capacidades del área: Expresión y comprensión oral, Comprensión lectora y Producción de textos. De igual forma los contenidos y actividades articulan los distintos componentes del área: Comunicación oral, Comunicación escrita, Comunicación audiovisual y Literatura. En las unidades del texto se incluyen contenidos de las distintas regiones del país. El manual para el docente es un documento técnico-pedagógico que brinda orientaciones metodológicas claras y precisas sobre el uso del texto del estudiante para desarrollar las capacidades, conocimientos y actitudes en las diferentes áreas. El manual ofrece sugerencias sobre cómo conectar el contenido central de la unidad con el contenido regional abordado, facilitando al docente el manejo de los criterios de análisis, y de relación, utilizados. Igualmente brinda sugerencias para el reconocimiento, comprensión, transformación y/o aplicación de lo tratado las regiones. Materiales manipulativos.- Está compuesto por una diversidad de materiales concretos que al manipularse facilitan el aprendizaje especialmente en las siguientes áreas curriculares: Matemática, Ciencia, Tecnología y Ambiente, Ciencias Sociales, Educación para el Trabajo. El kit, permite que estudiantes y docentes tengan la oportunidad de ejercitar su capacidad de observación, inferencia, formulación de hipótesis explicativas para aplicarlas a situaciones concretas y transferencia de información vinculadas a la alimentación, salud y ambiente. Permite experimentar y comprobar los principios científicos del electromagnetismo que se aplican en el funcionamiento de máquinas, aparatos y en la tecnología de la información y comunicación. Con ello se hace más simple la comprensión y la utilidad de nuevas tecnologías: el uso de artefactos electrodomésticos, computadoras, la configuración de los sonidos y la pantalla de un teléfono celular, el manejo de herramientas de internet o de correo electrónico o simplemente el entendimiento de las instalaciones eléctricas domiciliarias, entre otros. Permite el conocimiento sobre las partes y funcionamiento del cuerpo humano. Se da a través de maquetas que representen la estructura del cuerpo humano de la manera más fidedigna posible a través de la fabricación de una escultura en plástico, con órganos desarmables que representan hasta en sus detalles más mínimos observables, la estructura y constitución del cuerpo humano. Permite entender, explicar y aplicar los procesos genéticos que aseguran la permanencia de la vida en el planeta y el mejoramiento de la calidad de la vida en un marco de desarrollo sostenible a escala humana. Resulta muy útil en el desarrollo del cálculo, cuyos principios y procedimientos se han desarrollado previamente, facilita la verificación de resultados de ejercicios y permite economizar tiempo en procesos complejos y sofisticados como los que exige la potenciación, la radicación o el trabajo con logaritmos. Las balanzas permiten el desarrollo de capacidades relacionadas especialmente con la resolución de sistemas de ecuaciones de distinto tipo y nivel de complejidad, sobre cualquier conjunto de números. En Geometría y Medida, ayudará a que los estudiantes comprendan los atributos o cualidades mensurables de los objetos, así como las unidades, sistemas y procesos de medida; y la aplicación de técnicas, instrumentos y fórmulas apropiadas para obtener medidas. Permiten implementar en la práctica el desarrollo físicopráctico en el nivel de educación secundaria. También favorece el trabajo técnico-deportivo, en la conducción de talleres deportivos de naturaleza extracurricular en las diversas instituciones educativas. Permite principalmente desarrollar las habilidades y destrezas motoras; y fomenta las actividades de aprendizaje cooperativo. Responde directamente al desarrollo de la capacidad de Expresión corporal y perceptivo motriz. Este instrumento permitirá el control del tiempo en las distintas actividades deportivas que se ejecuten. Permite principalmente desarrollar las habilidades y destrezas motoras; y fomenta las actividades de aprendizaje cooperativo.

Establecer reglas de juego para el uso adecuado

del material.

Módulos de Matemática «Resolvamos» para 1o y 2o grado (cuadernos para estudiantes).

Módulos de Comprensión Lectora para 1o, 4o y 5 grado (cuadernos para estudiantes y manual para docentes)

Módulo de maquetas de Ciencia, Tecnología y Ambiente (maquetas de: máquinas simples, fuerzas y dinámica, composición de la luz, neurona y sistema nervioso).

Módulo de biblioteca para instituciones educativas de secundaria.

Materiales manipulativos (***) Kit de Microscopía Kit de Electricidad Modelo de Torso Humano masculino-femenino (C.T.A.) Kit de Código Genético(C.T.A.) Calculadoras Científicas Balanzas, colchoneta, balones deportivos, cronómetro Guitarras y flautas dulces.

Aula de Innovación Pedagógica (AIP): Ambiente físico implementado con

equipamiento TIC (uno o varios de los siguientes: computadoras, proyectores multimedia, pizarras , software, servidores, conectividad, televisión, radiograbadora

Promover la cultura y ciudadanía digital, así como la innovación e investigación permanente de los docentes y estudiantes de las II.EE.

Fomentar el uso y aprovechamiento del sistema digital para el aprendizaje Perú Educa en la programación y desarrollo de las actividades educativas.

88

7.6 COMPROMISO 7: GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR FAVORABLE PARA LOS

APRENDIZAJES

7.6.1 DIAGNÓSTICO: VARIABLE: RESPETO Y BUEN TRATO

7.6.1.1. RESPETO

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS QUE ORIGINAN

LAS DEBILIDADES

OBJETIVOS

Director/docente

- La gestión educativa en la I.E. está orientada al respeto por la persona.

- Disposición del équido Directivo y jerárquico para atender las necesidades y demandas del personal dentro del marco legal vigente.

- El Director se expresa con lenguaje apropiado y hace uso de palabras adecuadas cuando dialoga con los docentes o llama la atención.

- El Director critica a las ideas y no a las personas que las emiten.

- El Director cuando observa y/o evidencia una debilidad o incumplimiento de un deber del docente siempre le indica con respeto la forma correcta de hacer las cosas.

- Los docentes acatan la autoridad del Director y reconocen su liderazgo pedagógico.

- El Director estimula, reconoce y valora el desempeño de los docentes.

- El Director siempre fundamenta con respeto sus ideas y opiniones.

- El Director siempre fundamenta con respeto sus ideas y opiniones.

- El Director promueve un entorno acogedor (limpio, ordenado, decorado, etc) para los docentes.

- El Director y docentes participan en la elaboración consensuada y la difunde a toda la comunidad.

- El Director aborda los problemas con los docentes de manera imparcial, buscando siempre la mediación de conflictos, la conciliación.

- Gestión del talento humano a la hora de formar comisiones de trabajo.

- Personal Directivo, Jerárquico y docente que posee habilidades sociales, inteligencias múltiples e inteligencia emocional.

- Los docentes cuentan con un representante ante el CONEI el cual se encarga de establecer consensos frente a problemas de relaciones humanas.

- Docentes que respetan el principio de autoridad.

- Personal Directivo, jerárquico y docente que promueve el buen clima institucional.

- Disposición de la plana Directiva, Jerárquica y docente por cumplir con los valores institucionales e identidad del PEI.

- Comunicación asertiva y empática entre el Director y personal docente.

- El Equipo Directivo y jerárquico percibe que el liderazgo implica servir preocuparse por las necesidades de los docentes.

- Docentes que tienen problemas familiares y económicos.

- Sobre carga laboral.

- Personal y Directivo, jerárquico que no es puntual en su asistencia a las reuniones que convoca.

- Personal docente que llega tarde a las reuniones y en otros casos se retira sin que haya concluido la reunión.

- Algunos docentes faltan injustificadamente y llegan tarde a su centro laboral.

- Estrés laboral.

- Bajo nivel de resistencia a la frustración.

- Escasa capacidad

de resciliencia.

- Escaso sentido de pertinencia.

- Aplicar y procesar la encuesta sobre clima escolar.

- Capacitar al personal Directivo, jerárquico y docente en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas etc.

- Elaborar y

ejecutar el Plan de Convivencia institucional.

- Propiciar el dialogo

asertivo y

democrático.

- Respetar los

puntos de vista

diferentes a los

suyos.

- Respetar los acuerdos y normas para la convivencia armónica.

89


LAS DEBILIDADES

OBJETIVOS

Docente/docente

- Comunicación asertiva y empática entre 98% de docentes.

- Docentes que respetan opiniones e ideas diferentes.

- Los acuerdos entre docentes se

adoptan en forma democrática.

- Intercambiar libre y respetuosamente opiniones.

- Trabajan en equipo.

- Reconoce y promueve los

derechos de los demás.

- Utiliza la empatía para comprender y aceptar a todos.

- Se respeta a sí mismo y a su par

por ello no acepta lo que le puede dañar física, mental y espiritualmente.

- Acepta y cumple las leyes y

normas que establece nuestraI. E. y sociedad.

- Agradece a otras personas lo que

hacen por ella.

- Tratarla como se merece par, de acuerdo a su dignidad de ser humano.

- Practica buenos modales y las

normas de educación.

- No se apropia de ideas ajenas.

- Valora a cada persona, su reputación y sus pertenencias.

- Es cortés, amable y agradecido.

- Separar los hechos de las

personas está en la raíz del auténtico respeto: la conducta inapropiada se debe corregir; en cambio a las personas se les comprende.

- Trato horizontal entre directivo, docentes y estudiantes.

- Algunos docentes no cumplen con los acuerdos establecidos en forma democrática.

- Algunos docentes

no reconocen los méritos de los demás.

- Algunos docentes no son empáticos y asertivos en su comunicación con sus pares..

- Algunos docentes tienen dificultad para trabajar en equipo y grupo.

- Algunos docentes anteponen su interés personales a los institucionales y de sus pares.

- Algunos docentes que no cumplen con su trabajo de comisión.

- Escaso desarrollo y conocimiento de habilidades sociales y de la cultura organizacional de la I.E..

- Estrés laboral.

- Bajo nivel de resistencia a la frustración.

- Escaso nivel de

escucha asertiva.

- Escasa

capacidad de resciliencia.

- Escaso sentido

de pertinencia.

- Espíritu de cuerpo entre docentes en relación al incumplimiento de su trabajo en equipo y grupo.


- Capacitar al

personal Directivo, jerárquico y docente en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas etc.

- Elaborar y


- Propiciar el

dialogo asertivo

y democrático.

- Respetar los

puntos de vista

diferentes a los

suyos.


-

90

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS QUE

ORIGINAN LAS DEBILIDADES

OBJETIVOS

Docente/estudiante

- Docentes que practican y predican con el ejemplo el respeto mutuo.

- Docentes que actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el principio del bien superior del niño y adolescente.

- Docentes con alto sentido de

responsabilidad que trata con respeto a los estudiantes.

- Docentes que orientan la

construcción de normas de convivencia en forma consensuada.

- Comunicación asertiva y empática entre el docente y estudiante.

- Docentes que respetan

opiniones e ideas de sus estudiantes.

- Docente reconoce y promueve

los derechos de los estudiantes.

- Docentes y estudiantes que

aceptan y cumple las leyes y normas que establece el Reglamento Interno y nuestra sociedad.

- Estudiantes que son empáticos

y asertivos con sus maestros.

- Estudiantes y docentes Practican buenos modales y las normas de educación.

- Estudiantes que valoran y

reconocen el liderazgo de su docente.

- Estudiantes que son corteses, amables y agradecidos con su profesor.

- Separar los hechos de las

personas está en la raíz del auténtico respeto: la conducta inapropiada se debe corregir; en cambio a las personas se les comprende

- Algunos docentes tienen dificultades para el manejo de grupo en el aula.

- Algunos docentes no generan el interés de los estudiantes por el logro de sus aprendizajes.

- Algunos docentes

corrigen a sus estudiantes de una manera no asertiva y empática.

- Algunos docentes no

cumplen con su rol de tutor.

- Docentes que

permanentemente incumplen sus funciones y llegan tarde.

- Algunos docentes

realizan una educación vertical.

- Algunos docentes que no

comparten opiniones divergentes por parte de sus estudiantes.

- Estudiantes que no

respetan a sus docentes.

- Desinterés por parte de los docentes en la práctica y evaluación de las normas convivencia.

- Docentes que no cuentan con el perfil para desempeñarse como tutor.

- Docentes que

tienen una personalidad ya construida de acuerdo a su modelo familiar siendo un modelo autoritario.

- Docentes que

no se encuentran capacitados en el TOE.


- Capacitar al

personal docente y estudiantes en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas etc.

- Elaborar y


- Propiciar el

dialogo asertivo y

democrático.

- Respetar los

puntos de vista

diferentes a los

suyos.


91

ASPECTOS FORTALEZAS DEBIIDADES CAUSAS QUE ORIGINAN

LAS DEBILIDADES

OBJETIVOS

Docente/PP.FF.

- Docentes que realizan reuniones con los padres de familia.

- Docentes que utilizan un lenguaje adecuado en reuniones con los padres de familia.

- Comunicación asertiva y empática entre los docentes y padres de familia.

- Docentes que respetan

opiniones e ideas de los padres de familia de sus estudiantes..

- Docente que orientan a los

padres de familia.

- Padres de familia que asisten puntualmente a reuniones convocadas por los docentes. a reuniones.

- Padre de familia que aceptan y cumple con las leyes y normas que establece el Reglamento Interno de la I.E.

- Padres de familia que valoran y reconocen el liderazgo de su docente.

- Padres de familia que son corteses, amables y agradecidos con los docentes de sus hijos.

- Padres de familia que

apoyan las actividades programada por los docentes tutores.

- Docentes que entregan oportunamente a los padres de familia la libre de notas.

- Atención individualizada a los padres de familia.

- Conformación oportuna de los comités de aula

- Algunos docentes no cuentan con el perfil para desempeñarse como tutores.

- Algunos padres de familia no son empáticos y asertivos con sus pares y docentes.

- Desinterés por parte de

algunos docentes por organizar en forma oportuna a sus padres de familia en comité de Aula.

- Algunos docentes no han

incorporado en su plan de trabajo de TOE actividades con sus padres de familia.

- Algunos docentes que citan

a sus padres de familia a reuniones y llegan tarde.

- Desinterés por parte de

algunos padres de familia por asistir a reuniones de comité de aula y reuniones con el docente tutor de sus hijos especialmente en el nivel secundario.

- Algunos padres de familia no asisten cuando lo cita el docente a fin de tratar la indisciplina de sus hijos.


respetan a sus docentes.

- Desconocimiento de acuerdos por algunos padres quienes generalmente falta a reuniones.

- Incumplimiento por parte de algunos padres de familia miembros del comité de aula.

- Algunos padres solicitan atención por parte del docente en horario de clases.

- Padres de familia que trabajan y no cuentan con tiempo para asistir a reuniones convocadas por los docentes.

- Desinterés por parte de algunos padres de familia por asumir su rol dejando la responsabilidad de sus hijos a la I.E. y a los docentes.

- Padres de familia

que desconocen su rol y funciones.

- Padres de familia

que tienen hogares disfuncionales.


- Capacitar a los

padres de familia en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas etc.

- Elaborar y



asertivo y

democrático.

- Respetar los

puntos de vista

diferentes a los

suyos.


92

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS QUE ORIGINAN LAS

DEBILIDADES

OBJETIVOS

Estudiante/estudiante

- Estudiantes organizados a través de su Municipio Escolar, Brigadas, fiscales escolares, Policías y brigadieres escolares

- Estudiantes que utilizan un lenguaje adecuado en reuniones de Municipio Escolar, Brigadas, Fiscales Escolares, Policías y Brigadieres Escolares.

- Comunicación asertiva y empática entre los estudiantes en el aula.

- Estudiantes que respetan opiniones e ideas de sus pares.

- Estudiantes líderes que

orientan a sus pares.

- Estudiantes que respetan las normas de convivencia en el aula y en la I.E..

- Estudiantes que

valoran y reconocen el liderazgo de sus pares.

- Estudiantes que son corteses, amables y agradecidos con sus pares.

- Estudiantes que apoyan las actividades programada sus pares y organizaciones escolares.

- Docentes que entregan oportunamente a los padres de familia la libre de notas.

- Estudiantes que practican normas de urbanidad y cortesía.

- Estudiantes que son solidarios y apoyan actividades para ayudar a sus pares.

- Algunos estudiantes que no son empáticos ni asertivos con sus pares.

- Estudiantes que

presentan conductas agresivas y con poca disposición a cumplir las normas de convivencia.

- Estudiantes que no utilizan el uniforme escolar de la I.E.

- Algunos estudiantes

presentan baja autoestima y conductas agresivas.

- Algunos presentan

trastornos de conducta, depresión y estrés..


utilizan lenguaje corporal y verbal no apropiado en su comunicación con sus pares.


que no respetan agreden a sus pares.

- Estudiantes que se apropian de propiedad de sus pares.

- Estudiantes que discriminan a sus pares por su raza, sexo, color, origen, etc.

- Espíritu de cuerpo de los estudiantes con sus pares cuando infringen las normas de convivencia.

- Existencia de líderes negativos que influyen en sus pares.

- Estudiantes que proceden de hogares disfuncionales y con problemas de violencia física y psicológica..

- Estudiantes que proceden de familias de bajo nivel cultural.

- Estudiantes que

proceden de hogares donde no existen normas de convivencia consensuadas.

- Estudiantes que proceden de lugares donde los pobladores resuelven sus conflictos a través de la violencia.


cuentan permanentemente con el apoyo y acompañamiento de sus padres porque trabajan todo el día.

- Padres de familia que no educan con el ejemplo.

- Desinterés de los padres de familia por sus hijos.

- Escaso interés por parte de la comunidad educativa y especialmente por algunos docentes por trabajar normas de convivencia.


- Capacitar a los

estudiantes en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas etc.

- Elaborar y



asertivo y

democrático.

- Respetar los

puntos de vista

diferentes a los

suyos.


93

7.6.1.2. BUEN TRATO


LAS DEBILIDADES

OBJETIVOS

BUEN TRATO Director/docente

- El personal Directivo es asertivo en su saludo con los docentes utilizando un beso en la mejilla, un apretón de manos, un abrazo.

- Personal Directivo que se comunica

oral y por escrito en forma amable. - Personal Directivo que llama a los

docentes por su nombre, les escucha con atención dándole tiempo necesario para que hablen.

- Personal Directivo y docente que es

amigable y cortés. - Personal Directivo que es generoso,

reconoce y resalta sus buenas cualidades y cuidadoso.

- Personal Directivo que se interesa por

las necesidades de los docentes, simpatiza con los docentes y le trata con simpatía.

- El personal docente presta atención

cuando habla el Director y viceversa. - Uso adecuado por parte del Director y

docentes de expresiones como “por favor” , “gracias” , “salud” “buen día” , “buen provecho” etc.

- Personal Directivo y docente que

escucha asertivamente, es respetuoso, amable, brinda cortesía y simpatía.

- Personal Directivo y docente fiable,

veraz, justo y creíble. - El personal Directivo trata con respeto

y cariño, como a una persona que vale.

- Personal Directivo y docente que deja

opinar y se escucha asertivamente.

- El personal Directivo atiende las necesidades de los docentes haciéndole sentir feliz y seguro.

- Personal Directivo y docente que se trata con respeto.

- Personal Directivo que protege y respeta los derechos de los docentes.

- El personal Directivo algunas veces por tener una recargada agenda dispone de escaso tiempo para atender a los docentes por lo que realiza dos actividades a la vez pudiendo dar la sensación de no realizar escucha asertiva.

- Muchas veces los memorándums que elabora el Director no utiliza un lenguaje apropiado y asertivo pudiendo causar susto, tristeza enojo en los docentes.

- Uso por parte del

Director y docentes de un lenguaje corporal y verbal tanto lejano.

- Escaso uso por parte del Director y docentes de expresiones como “por favor” , “gracias” , “salud” “buen día” , “buen provecho” etc.

-

- Sobre carga laboral

- Estrés laboral.

- Temperamento flemático.

- Escaso desarrollo de habilidades sociales, e inteligencia emocional



- Elaborar y ejecutar el Plan de Convivencia institucional.


asertivo y

democrático.

- Respetar los puntos

de vista diferentes

a los suyos.


94


LAS DEBILIDADES

OBJETIVOS

BUEN TRATO Docente/estudiante

- El personal docente que es asertivo en su saludo con sus estudiantes utilizando un beso en la mejilla, un apretón de manos, un abrazo.

- Personal Docente que se comunica

oral y por escrito en forma amable con sus estudiantes en clase.

- Personal Docente que llama a sus estudiantes por su nombre, les escucha con atención dándole tiempo necesario para que hablen.

- Personal docente que es amigable y

cortés con sus estudiantes. - Personal Docente que se interesa

por las necesidades de aprendizajes de sus estudiantes y le trata con simpatía.

- Estudiantes que prestan atención a

sus docentes.

- Uso adecuado por parte de los docentes de expresiones como “por favor” , “gracias” , “buen día” , “buen provecho” etc, con sus estudiantes.

- Uso por parte de los docentes de

un lenguaje corporal y verbal tanto sencillo como cercano al estudiante.

- Personal docente que escucha

asertivamente, es respetuoso, amable, brinda cortesía y simpatía a sus estudiantes.

- El personal Docente trata con

respeto y cariño, como a una persona que vale a sus estudiantes.

- Personal docente que deja opinar y

se escucha asertivamente a sus estudiantes y viceversa.

- Personal docente y estudiantes que se tratan con respeto.

- Personal Docente que protege y respeta los derechos de sus estudiantes.

- Personal Docente que no se comunica con sus pares por su nombre, no les escucha con atención.

- Personal Docente que no reconoce y resalta sus buenas cualidades y experiencias exitosas de sus pares.


- Estrés laboral.


- Escaso por parte de algunos docentes desarrollo de habilidades sociales, e inteligencia emocional



- Elaborar y ejecutar

el Plan de Convivencia institucional.


asertivo y

democrático.


de vista diferentes a

los suyos.


95

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS QUE ORIGINAN LAS

DEBILIDADES

OBJETIVOS

BUEN TRATO Docente/pp.ff.

- El personal docente que es asertivo en su saludo con los padres utilizando un beso en la mejilla, un apretón de manos, un abrazo.

- Personal Docente que se

comunica oral y por escrito en forma amable con los padres de familia de sus estudiantes.

- Personal Docente que llama a

sus padres por su nombre, les escucha con atención dándole tiempo necesario para que hablen.

- Personal docente que es

amigable y cortés con sus padres de familia.

- Personal Docente que se interesa

por las necesidades de información de los padres de familia de sus estudiantes.

- El personal docente presta atención cuando habla con los padres de familia de sus estudiantes.

- Uso adecuado por parte de los

docentes y padres de familia de expresiones como “por favor” , “gracias” , “salud” “buen día” , “buen provecho” etc.

- Uso por parte de los docentes y

padres de familia de un lenguaje corporal y verbal tanto sencillo como cercano.

- Personal docente que escucha

asertivamente, es respetuoso, amable, brinda cortesía y simpatía a sus padres de familia.

- El personal Docente y padres de

familia que se trata con respeto y cariño.

- Personal docente y padres de

familia que deja opinar y se escucha asertivamente.

- Personal docente y padres de familia que se trata con respeto.

- Algunos docente no son asertivo ni empáticos en su trata llama a sus pares por su nombre, les escucha con atención dándole tiempo necesario para que hablen.

- Padres de familia que no

reconoce ni resalta los logros de los docentes.

- Uso por parte de los

docentes y padres de familia de un lenguaje corporal y verbal tanto lejano y limitante.


- Estrés laboral.


- Escaso desarrollo de habilidades sociales, e inteligencia emocional


- Capacitar al personal docente y padres de familia en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas etc.



asertivo y

democrático.


de vista diferentes

a los suyos.


96


LAS DEBILIDADES

OBJETIVOS

BUEN TRATO Estudiante/estudiante

- Estudiantes que es son asertivos con sus pares en su saludo utilizando un beso en la mejilla, un apretón de manos, un abrazo.

- Estudiantes que se comunica

oral y por escrito en forma amable con sus pares en trabajo de tares y actividades de aprendizaje en el aula y fuera de ella.

- Estudiantes que llama a sus pares por su nombre, les escucha con atención dándole tiempo necesario para que hablen.

- Estudiantes que son amigables y cortés con sus pares.

- Estudiantes líderes que se

preocupan e interesan por las necesidades de sus pares y le tratan con simpatía.

- Estudiantes que prestas

atención cuando habla con sus pares.

- Uso adecuado por parte de

los estudiantes de expresiones como “por favor”, “gracias” , “salud” “buen día” , “buen provecho” etc, con sus pares.

- Uso por parte de los estudiantes de un lenguaje corporal y verbal tanto sencillo como cercano.

- Estudiantes que escuchan

asertivamente, son respetuosos, amables, brinda cortesía y simpatía a sus pares.

- El personal Docente trata con

respeto y cariño, como a una persona que vale a sus pares.

- La mayoría de estudiantes se tratan con respeto.

- Fiscales Escolares, Policías y Brigadieres Escolares y Brigadistas que protegen y respetan los derechos de sus pares.

- Algunos estudiantes no respetan a sus pares que se desempeñan como Fiscales Escolares, Policías y Brigadieres Escolares y Brigadistas.

- Algunos estudiantes no son asertivos, empáticos con sus pares y presentan conductas agresivas y violentas.

- Algunos estudiantes utilizan apodos y sobre nombres para comunicarse con sus pares.


utilizan lenguaje vulgar y agresivo para discriminar a sus pares.

- Estudiantes que proceden de hogares disfuncionales y conflictivos.

- Estudiantes que viven en zonas marginales donde sus padres tienen bajo nivel cultural.

- Estudiantes que tienen carácter flemático.


han desarrollado habilidades sociales, e inteligencia emocional


- Capacitar a los en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas etc.



asertivo y

democrático.


de vista diferentes a

los suyos.



ASPECTOS

OBJETIVOS

METAS

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA RESPONSABLES

M A M J J A S O N D

RESPETO DIRECTOR /DOCENTE

Aplicar y procesar la encuesta sobre clima escolar. Capacitar al personal Directivo, jerárquico y docente en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas etc. Elaborar y ejecutar el Plan de Convivencia institucional. Propiciar el dialogo asertivo y democrático. Respetar los puntos de vista diferentes a los suyos. Respetar los acuerdos y normas para la convivencia armónica. Respetar los puntos de vista diferentes a los suyos

100% Aplicar, analizar, procesar, interpretar y difundir la encuesta de clima escolar al 100% del personal Directivo, jerárquico y docentes a la comunidad.

MZ PERSONAL DIRECTIVO Y JERÀRQUICO

100%

Capacitar al 100% de personal Directivo, jerárquico y docentes en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas etc.

AG

DIRECTOR APAFA

100%

Condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes, Jornadas de convivencia.

MZ

PERSONAL DIRECTIVO Y JERÀRQUICO

100%

El 100% de los representantes del Personal Directivo, Jerárquico y docentes participan en plenarias y reuniones para elaborar el Plan de Convivencia Democrática en la I.E.

MZ AB PERSONAL DIRECTIVO Y JERÀRQUICO

100%

El 100% del Personal Directivo, Jerárquico y docentes dialogar asertivamente en reuniones, debates, juego de roles, dinámicas.

MZ MY ST DIC PERSONAL DIRECTIVO Y JERÀRQUICO

100%

Participación 100% del Personal Directivo, Jerárquico y docentes en reuniones, debates, juego de roles, dinámicas.


100%

El 100% del Personal Directivo, Jerárquico y docente expresa sus ideas respetando a las personas en debates, talleres, seminarios

MZ

MY

ST

DIC


RESPETO DOCENTE /DOCENTE

Aplicar y procesar la encuesta sobre clima escolar. Capacitar al personal docente en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas etc. Elaborar y ejecutar el Plan de Convivencia institucional. Propiciar el dialogo asertivo y democrático entre docentes. Respetar los puntos de vista diferentes a los suyos. Respetar los acuerdos y normas para la convivencia armónica

100%

Aplicar, analizar, procesar, interpretar y difundir la encuesta de clima escolar al 100% del personal docente a la comunidad

MZ

PERSONAL DIRECTIVO , JERÀRQUICO Y DOCENTE

100%


AG

DIRECTOR

APAFA

100%

Condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes, Jornadas de convivencia.

MZ


100%

El 100% de los representantes de los docentes participan en plenarias y reuniones para elaborar el Plan de Convivencia Democrática en la I.E. .

MZ

AB


100%

El 100% de docentes dialoga asertivamente en reuniones, debates, juego de roles, dinámicas.

MZ

MY

ST

DIC


100%

Participación del 100% del docentes en reuniones, debates, juego de roles, dinámicas. El 100% de docentes se autoevalúan y reflexionan sobre el nivel de cumplimiento del R.I. de la I.E.

MY

ST

DIC


CONA

98

ASPECTOS

OBJETIVOS

METAS

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA RESPONSABLES M A M J J A S O N D

RE

SP

ET

O

DO

CE

NT

E /E

ST

UD

IAN

TE

Aplicar y procesar la encuesta sobre clima escolar. Capacitar al personal docente y estudiantes en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas etc. Elaborar y ejecutar el Plan de Convivencia institucional. Propiciar el dialogo asertivo y democrático. Respetar los puntos de vista diferentes a los suyos. Respetar los acuerdos y normas para la convivencia armónica. Aplicar estrategias que promuevan el respeto de los docentes con los docentes con los estudiantes.

100% Aplicar, analizar, procesar, interpretar y difundir la encuesta de clima escolar al 100% del personal docente y estudiantes de la I.E.


100%

Preparación y acogida de los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable.

MZ

PERSONAL DIRECTIVO , JERÀRQUICO Y DOCENTES

100% TOE MZ AB MY JN JL AG ST OC NV DIC COORDINADOR TOE

100%

Promoción de la Cultura y el Deporte orientado a la convivencia y a la Cultura de Paz

ST DOCENTES DE EDU. FÌSICA

100% Capacitar al 100% personal docente y estudiantes en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, RR.HH.

AG DIRECTOR Y APAFA

100%

El 100% de los representantes de los docentes y estudiantes participan en plenarias y reuniones para elaborar sus normas de convivencia en el aula

MZ

AB

DOCENTES

100%

El 100% de docentes y estudiantes dialoga asertivamente en reuniones, debates, juego de roles, dinámicas.

ST DOCENTES

100%

Participación del 100% del docentes y estudiantes en reuniones, debates, juego de roles, dinámicas.

ST DOCENTES

100% El 100% de docentes se autoevalúan y reflexionan sobre el nivel de cumplimiento del R.I. de la I.E

MY AG DIC CONA-CONEI

100%

Proponer juegos lúdicos así como dramatizaciones donde se demuestra respeto de ambos o como queremos ser tratados.

ST COORDINADOR TOE Y DOCENTES

100%

Semana de la Democracia/Encuentro de Líderes Estudiantiles y Congreso.

OC COORDINADOR TOE Y DOCENTE DE FORMACIÒN CÌVICA Y CIUDADANA

100% Aprende Saludable / Qaliwarma MZ AB DOCENTES

RE

SP

ET

O

DO

CE

NT

E /P

P.F

F

Aplicar y procesar la encuesta sobre clima escolar. Capacitar a los padres de familia en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas etc. Elaborar y ejecutar el Plan de Convivencia institucional. Propiciar el dialogo asertivo y democrático. Respetar los puntos de vista diferentes a los suyos. Respetar los acuerdos y normas para la convivencia armónica.

100%

Aplicar, analizar, procesar, interpretar y difundir la encuesta de clima escolar al 100% del personal docente y estudiantes de la I.E.


100%

Capacitar al 100% padres de familia en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas etc.

ST TUTORES

100%

El 100% de los representantes de los padres de familia participan en plenarias y reuniones para elaborar el Plan de Convivencia Democrática en la I.E.

MZ

AB


100%

El 100% de padres de familia y estudiantes dialoga asertivamente en reuniones, debates, juego de roles, dinámicas.

ST DOCENTES TUTORES

100%

Participación del 100% del padres de familia en reuniones, debates, juego de roles, dinámicas.

ST TUTORES

100%

El 100% de padres de familia se autoevalúan y reflexionan sobre el nivel de cumplimiento del R.I. de la I.E y APAFA

JL DIC CONEI

99

ASPECTOS

OBJETIVOS

METAS

ACTIVIDADES


M A M J J A S O N D

RE

SP

ET

O

ES

TU

DIA

NT

E /E

ST

UD

IAN

TE

Aplicar y procesar la encuesta

sobre clima escolar.

Capacitar a los estudiantes en

habilidades sociales, inteligencia

emocional, escucha asertiva,

relaciones humanas etc.

Elaborar y ejecutar el Plan de

Convivencia institucional.

Propiciar el dialogo asertivo y

democrático.

Respetar los puntos de vista

diferentes a los suyos.

Respetar los acuerdos y normas

para la convivencia armónica.

100% Aplicar, analizar, procesar, interpretar y difundir

la encuesta de clima escolar al 100% de

estudiantes de la I.E.

MZ

AB


100%

Capacitar al 100% estudiantes en habilidades

sociales, inteligencia emocional, escucha

asertiva, relaciones humanas, etc.

MZ

AG

DOCENTES TUTORES

100%

El 100% de los representantes de los

estudiantes de familia participan en plenarias y

reuniones para elaborar el Plan de Convivencia

Democrática en la I.E.

MZ

AB

CONEI

100%

El 100% de estudiantes dialoga asertivamente

en reuniones, debates, juego de roles,

dinámicas.

ST DOCENTES TUTORES

100%

Participación del 100% de estudiantes en

reuniones, debates, juego de roles, dinámicas.

ST

DOCENTES TUTORES

100%

El 100% de estudiantes se autoevalúan y reflexionan sobre el nivel de cumplimiento del R.I. de la I.E

MY ST DIC DOCENTES TUTORES

100

ASPECTOS

OBJETIVOS

METAS

ACTIVIDADES


BU

EN

TR

AT

O

DIR

EC

TO

R /

DO

CE

NT

E

Aplicar y procesar la encuesta sobre clima escolar. Capacitar al personal Directivo, jerárquico y docente en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas etc. Elaborar y ejecutar el Plan de Convivencia institucional. Propiciar el dialogo asertivo y democrático. Respetar los puntos de vista diferentes a los suyos. Respetar los acuerdos y normas para la convivencia armónica. Respetar los puntos de vista diferentes a los suyos.

100% Aplicar, analizar, procesar, interpretar y difundir la encuesta de clima escolar al 100% del personal Directivo, jerárquico y docentes a la comunidad


100%


AG

DIRECTOR APAFA

100% El 100% de los representantes del Personal Directivo, Jerárquico y docentes participan en plenarias y reuniones para elaborar el Plan de Convivencia Democrática en la I.E.

MZ


100%

El 100% del Personal Directivo, Jerárquico y docentes dialogar asertivamente en reuniones, debates, juego de roles, dinámicas.


100%

Participación 100% del Personal Directivo, Jerárquico y docentes en reuniones, debates, juego de roles, dinámicas.


100%

El 100% del Personal Directivo, Jerárquico y docentes cumplen lo establecido en el Reglamento Interno de la I.E.


100%

El 100% del Personal Directivo, Jerárquico y docente expresa sus ideas respetando a las personas en debates, talleres, seminarios.

MZ

MY

ST

DIC


BU

EN

T

RA

TO

D

OC

EN

TE

/DO

CE

NT

E

Aplicar y procesar la encuesta sobre clima escolar. Capacitar al personal docente en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas etc. Elaborar y ejecutar el Plan de Convivencia institucional. Propiciar el dialogo asertivo y democrático entre docentes. Respetar los puntos de vista diferentes a los suyos. Respetar los acuerdos y normas para la convivencia armónica.

100%

Aplicar, analizar, procesar, interpretar y difundir la encuesta de clima escolar al 100% del personal docente a la comunidad

MZ


100%


AG

DIRECTOR

APAFA

100% El 100% de los representantes de los docentes participan en plenarias y reuniones para elaborar el Plan de Convivencia Democrática en la I.E. .

MZ


100%

El 100% de docentes dialoga asertivamente en reuniones, debates, juego de roles, dinámicas.

MZ

AB


100%

Participación del 100% del docentes en reuniones, debates, juego de roles, dinámicas.

MZ

MY

ST

DIC


100%

El 100% de docentes se autoevalúan y reflexionan sobre el nivel de cumplimiento del R.I. de la I.E.

MY

ST

DIC


CONA

101

ASPECTOS

OBJETIVOS

METAS

ACTIVIDADES


BU

EN

T

RA

TO

D

OC

EN

TE

/ES

TU

DIA

NT

E

Aplicar y procesar la encuesta sobre clima escolar. Capacitar al personal docente y estudiantes en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas etc.

Elaborar y ejecutar el Plan de Convivencia institucional. Propiciar el dialogo asertivo y democrático. Respetar los puntos de vista diferentes a los suyos. Respetar los acuerdos y normas para la convivencia armónica. Aplicar estrategias que promuevan el respeto de los docentes con los docentes con los estudiantes.

100% Aplicar, analizar, procesar, interpretar y difundir la encuesta de clima escolar al 100% del personal docente y estudiantes de la I.E.


100%


MZ

PERSONAL DIRECTIVO , JERÀRQUICO Y DOCENTES

100% TOE MZ AB MY JN JL AG ST OC NV DIC COORDINADOR TOE

100%

Condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes, Jornadas de convivencia

ST DOCENTES DE EDU. FÌSICA

100% Promoción de la Cultura y el Deporte orientado a la convivencia y a la Cultura de Paz.

AG DIRECTOR Y APAFA

100% Semana de la Democracia/Encuentro de Líderes Estudiantiles y Congreso.

MZ

AB

DOCENTES

100% Aprende Saludable /Qaliwarma ST DOCENTES

100%

Capacitar al 100% personal docente y estudiantes en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas etc. Implementar la Campaña del Buen Trato

ST DOCENTES

100% El 100% de los representantes de los docentes y estudiantes participan en plenarias y reuniones para elaborar el Plan de Convivencia Democrática en la I.E.

MY AG DIC CONA-CONEI

100% El 100% de docentes y estudiantes dialoga asertivamente en reuniones, debates, juego de roles, dinámicas.

ST COORDINADOR TOE Y DOCENTES

100%

Participación del 100% del docentes y estudiantes en reuniones, debates, juego de roles, dinámicas.

OC COORDINADOR TOE Y DOCENTE DE FORMACIÒN CÌVICA Y CIUDADANA

100% El 100% de docentes se autoevalúan y reflexionan sobre el nivel de cumplimiento del R.I. de la I.E

MZ AB DOCENTES

100% Proponer juegos lúdicos así como dramatizaciones donde se demuestra respeto de ambos o como queremos ser tratados.


BU

EN

TR

AT

O

DO

CE

NT

E /P

P.F

F

Aplicar y procesar la encuesta sobre clima escolar. Capacitar a los padres de familia en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas etc. Elaborar y ejecutar el Plan de Convivencia institucional. Propiciar el dialogo asertivo y democrático. Respetar los puntos de vista diferentes a los suyos. Respetar los acuerdos y normas para la convivencia armónica.

100%

Aplicar, analizar, procesar, interpretar y difundir la encuesta de clima escolar al 100% del personal docente y estudiantes de la I.E.

ST TUTORES

100%

Capacitar al 100% padres de familia en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas etc.

MZ

AB


100%

El 100% de los representantes de los padres de familia participan en plenarias y reuniones para elaborar el Plan de Convivencia Democrática en la I.E.

ST DOCENTES TUTORES

100%

El 100% de padres de familia y estudiantes dialoga asertivamente en reuniones, debates, juego de roles, dinámicas.

ST TUTORES

100%

Participación del 100% del padres de familia en reuniones, debates, juego de roles, dinámicas.

JL DIC CONEI

100%

El 100% de padres de familia se autoevalúan y reflexionan sobre el nivel de cumplimiento del R.I. de la I.E y APAFA

CONEI

102

ASPECTOS

OBJETIVOS

METAS

ACTIVIDADES


M A M J J A S O N D

BU

EN

T T

RA

TO

ES

TU

DIA

NT

E /

ES

TU

DIA

NT

E

BU

EN

TR

AT

O

ES

TU

DIA

NT

E /E

ST

UD

IAN

TE

Aplicar y procesar la encuesta sobre clima escolar. Capacitar a los estudiantes en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas etc. Elaborar y ejecutar el Plan de Convivencia institucional. Propiciar el dialogo asertivo y democrático. Respetar los puntos de vista diferentes a los suyos. Respetar los acuerdos y

normas para la convivencia

armónica.

100% Aplicar, analizar, procesar, interpretar y difundir la

encuesta de clima escolar al 100% de estudiantes de

la I.E.

MZ

AB


100%

Capacitar al 100% estudiantes en habilidades

sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva,

relaciones humanas, etc.

MZ

AG

DOCENTES TUTORES

100%

El 100% de los representantes de los estudiantes de

familia participan en plenarias y reuniones para

elaborar el Plan de Convivencia Democrática en la I.E.

MZ

AB

CONEI

100% El 100% de estudiantes dialoga asertivamente en

reuniones, debates, juego de roles, dinámicas.

ST DOCENTES TUTORES

100%

Participación del 100% de estudiantes en reuniones,

debates, juego de roles, dinámicas.

ST

DOCENTES TUTORES

100%

El 100% de estudiantes se autoevalúan y reflexionan

sobre el nivel de cumplimiento del R.I. de la I.E

MY ST DIC DOCENTES TUTORES

7.6.3 DIAGNÒSTICO DE LAS VARIABLES DE ELABORACIÒN DEL PAT 2014


LAS DEBILIDADES

OBJETIVOS

PERSONAL DIRECTIVO Y JERARQUICO

1. El personal Directivo y jerárquico se encuentra capacitado para dirigir y orientar la construcción del PAT 2014.

2. Personal Directivo y jerárquico

que implementa en la I.E. el liderazgo transformacional.

3. Personal Directivo y Jerárquico

que realiza gestión del talento humano.

4. Personal Directivo y jerárquico

que trabaja en equipo de alto rendimiento.

5. Personal Directivo y Jerárquico que es líder pedagógico.

1. Personal Directivo y jerárquico que no administra adecuadamente su tiempo para dirigir, apoyar y orientar la construcción del PAT por sobrecarga laboral.

2. El tiempo destinado para la elaboración del PAT es insuficiente.

1. No existe una agenda que priorice las actividades diarias a realizar.

2. No se realiza una

efectiva delegación de funciones.

3. La administración

del tiempo es inadecuado.

4. La capacitación al personal Directivo y jerárquico es deficiente e insuficiente.

1. Elaborar una

agenda de trabajo

diario priorizando

las actividades a

realizar por el

personal Directivo

y jerárquico.

2. Delegar funciones

teniendo en cuenta

la gestión del

talento humano.

3. Capacitar al

personal Directivo

y jerárquico.

PERSONAL DOCENTE

1. Personal docente capacitado en Gestión Educativa.

2. Personal docente con experiencia y que se ha desempeñado como personal Directivo y Jerárquico.

3. Personal Directivo que es líder pedagógico.

4. Disposición del personal docente por participar en forma activa en la construcción del PAT 2014

1. Personal docente que se desempeña en otras actividades no contando con tiempo para asistir a reuniones de trabajo convocadas por el Director.

2. Algunos docentes no se encuentran identificados con su I.E. y sobreponen sus intereses personales a los institucionales.

3. Personal docente que tienen dificultades para trabajar en equipo.

4. Personal docente que no cuenta con competencias en gestión educativa y le es difícil trabajar el PAT

1. Bajos sueldos y salarios que perciben los docentes.

2. Escaso

reconocimiento por parte de los padres de familia, sus pares, estudiantes y comunidad y sociedad civil.

3. Docentes

desmotivados que carecen del perfil profesional

1. Promover la

participación del

100% de docentes

en las plenarias y

talleres para

elaborar el PAT

2014.

2. Ejecutar la

evaluación de

Desempeño

Docente para

reconocer y

estimular el trabajo

docente.

3. Capacitar a los

docentes en

gestión educativa y

planificación

estratégica.

104


OBJETIVOS

METAS

ACTIVIDADES


1. Elaborar una agenda de

trabajo diario priorizando las

actividades a realizar por el

personal Directivo y

jerárquico.

2. Delegar funciones teniendo

en cuenta la gestión del

talento humano.

3. Capacitar al personal

Directivo y jerárquico.

100%

Agendar actividades

diarias: reuniones,

entrevistas, etc.

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

DIRECTOR

SECRETARIA

100%

Delegación de

funciones en función

de gestión del talento

humano

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

DIRECTOR

100%

Capacitación del

personal jerárquico

en Gestión Educativa

y Planificación

Estratégica

M

A

D

DIRECTOR

APAFA

1. Promover la participación del

100% de docentes en las

plenarias y talleres para

elaborar el PAT 2014.

2. Ejecutar la evaluación de

Desempeño Docente para

reconocer y estimular el

trabajo docente.

3. Implementar el proceso de

Autoevaluación con fines de

acreditación

100%

Los docentes participan

en reuniones, talleres y

plenarias de

elaboración y

exposición del PAT

M

M

S

D

DIRECTOR

CONEI

100%

Evaluación de

Desempeño Docente.

J

D

DIRECTOR CONA

100%

Actividades de

autoevaluación

ejecutadas

A

M

J

J

A

S

O

N

D

COMISIÒN DE

AUTOEVALUACION

7.7 COMPROMISO 8: ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO CON PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES

7.7.1 MATRIZ DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO

N COMPROMISOS ACTIVIDADES

RESPONSABLES

CRONOGRAMA

DESCRIPTORES BUEN INICIO APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS

R.CUENTAS

EN FEB MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC DIC

1

Progreso anual de los aprendizajes de

todos y todas los estudiantes

I Jornada de Reflexión sobre los 8 compromisos de

gestión.

Ajuste y/o actualización del PAT, y con concluye con los compromisos de los actores de la comunidad educativa

Director, Equipo Directivo, Personal Docente MZ

Estableciendo Metas de Aprendizaje en el aula.

(primaria y secundaria)

Propuesta de elaboración del Plan de Apoyo para que ningún estudiante se quede atrás ( estudiantes que se encuentran en inicio y proceso)

Equipo directivo, personal docente

MZ

Estrategias para que ningún estudiante quede atrás:

Elaborar y ejecutar un Plan de Apoyo para que

ningún estudiante se quede atrás y reforzar las áreas

curriculares principales

Elaborar los reactivos, en función de los indicadores trabajados a Junio propuestos en Rutas de Aprendizaje y/o DCN. Toma en cuenta Mapas de Progreso.

Equipo directivo, personal docente Jn

Aplicación del Kit de evaluación para estudiantes del

nivel primario 2º y aplicación de evaluación para

otros grados (evaluación diagnostica)

Aplicación Kit de evaluación para medir el logro de aprendizajes de acuerdo a las Rutas de Aprendizaje


Mz Jl Nov.

Aplicación del Kit de evaluación de la I.E. para

estudiantes del nivel secundario

Aplicación Kit de evaluación para medir el logro de aprendizajes de acuerdo a las Rutas de Aprendizaje y DCN


MY

SET DIC

Monitoreo y Acompañamiento Organización, ejecución y evaluación del proceso de evaluación a estudiantes

Equipo directivo

My

Ag Set Nov

Aplicación de la Evaluación de los estudiantes - I

Semestre.

Organización, ejecución y evaluación del 1er Día del Logro


Jl

Realización del Primer día del Logro. Realizar un balance del avance de los compromisos de gestión

Equipo directivo, personal docente Jl

Segunda Jornada de Reflexión Pedagógica Realiza un balance del avance de los compromisos de gestión

Equipo directivo, personal docente Ag Dic

DIC

Aplicación Censal de Estudiantes. Acondicionamiento de los ambientes para la aplicación de la ECE

Equipo directivo, personal docente Nov

Fortaleciendo del Plan Lector. Seguimiento al fomento de lectura producción de textos

Equipo directivo, personal docente Mz Ab My Jn Jl Ag Set Oct Nov Dic

Fomento del cuidado ambiental.: Escuelas Limpias y

saludables, Biohuerto.

Desarrollo de proyectos de aprendizaje y campañas

Comité Ambiental YCONEI Mz Ab My Jn Jl Ag Set Oct Nov Dic

Prevención de Riesgos y Simulacros. Implementación de actividades de prevención de riesgos y simulacros.

Comité de Gestión de Riesgos y Desastres

Ab My Jl Oct Nov

106


RESPONSABLES

CRONOGRAMA


R.CUENTAS


1

Progreso anual de los

aprendizajes de todos y todas los

estudiantes

Segundo Día del Logro. Balance de los logros alcanzados Equipo directivo, personal docente DIc

Actividades: Ferias, Concursos, etc. Actividades por la movilización y mejora de los aprendizajes


My

Jn Jl Ag Set Oct Nov Dic

Concurso: Crea y Emprende Participación de los estudiantes a través de proyectos de negocio

Equipo directivo, personal docente E.P.T. C.T.A

Set

FENCYT Presentación de proyectos a nivel I.E., RED, y UGEL

Equipo Directivo, docentes CTA

Jn Jl Ag Set

EXPRESINON ARTISTICA “QHAPAP

ÑAN” EL CAMINO DE LA DIVERSIDAD

Participación de los estudiantes a nivel .E., RED, y UGEL

Equipo Directivo, docentes Arte Jn Jl Ag Set

ONEM Participación de los estudiantes a nivel .E., RED, y UGEL

Equipo Directivo, docentes Matemática

Jn Jl Ag Set

JUEGOS DEPORTIVOS NACIOANLES

ESCOLARES


Equipo Directivo, docentes Matemática Jn Jl Ag Set Oct

JUEGOS FLORALES ESCOLARES

NACIONALES


Equipo Directivo, docentes Arte Jn JL Ag Set Oct

PREMIO NACIONAL DE NARRATIVA Y

ENSAYO “JOSÈ MARIA ARGUEDAS”


Equipo Directivo, docentes de Comunicación Jn JL Ag Set Oct

SEGUNDA MARATON DE LECTURA EN

EBR.


Equipo Directivo, docentes de Comunicación Oct

TERCERA OLIMPIADA ESCOLAR DE

MATEMÀTICA 5º Y 6º PRIMARIA

Participación de los estudiantes a nivel de la UGEL Equipo Directivo, docentes Matemática Oct

SEGUNDO CONCURSO DE LOGROS DE

APRENDIZAJE PRIMARIA


Equipo Directivo, docentes de Comunicación Nov

107


RESPONSABLES

CRONOGRAMA


R. CUENTAS


2

Retención interanual de estudiantes

Matrícula oportuna y sin condicionamientos Elaboración del flujograma, cronograma, cuadro de vacantes, comunicado de gratuidad de la matrícula, reserva de vacantes para estudiantes con NEE.

Director, Equipo Directivo,

Personal Docente, CONEI y

APAFA

En Fb

Mantenimiento del local escolar, infraestructura y mobiliario de la I.E.

Mantenimiento del local escolar: Pintado de aulas, reposición de vidrios, mantenimiento de cisterna y tanque elevado, adaptación de ventanas, pintado, reparación de puertas, instalación de chapas, infraestructura y mobiliario para garantizar las condiciones físicas adecuadas: ventilación, iluminación, higiene, seguridad.

Comité de Mantenimiento del

Local Escolar

Mz

Ab

MY

JN

JL

Organización pedagógica de los espacios en el aula

Organización pedagógica de los espacios: materiales, sectores y ambientación

Docentes de aula MZ

Estrategias para asegurar transiciones entre niveles.

Conformar una comisión y elaborar el Plan de Acción para orientar la transición entre niveles, desarrollar las orientaciones contenidas en la Directiva de Inicio del Año 2014 de la UGEL 06


Personal Docente, CONEI

En Fb MZ

Preparación y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las condiciones para un clima escolar favorable para los aprendizajes

Se organiza un programa para recibir a los

estudiantes y padres de familia: pegado de lemas,

pegado de listas de asistencias en las puertas de las

aulas, entrega de solapines, aulas ambientadas, etc.


Personal Docente, CONEI

MZ

Distribución oportuna de materiales educativos a los docentes y estudiantes.

La primera semana se hace entrega de textos, cuadernos de trabajo y material educativo a los estudiantes y docentes.


Comisión de Banco de Libros

y Comité de recursos y

material educativo

MZ

Crear un clima favorable para los aprendizajes

Los docentes organizan a los estudiantes para

que estos elaboren sus normas de convivencia

y practican el buen trato y respeto.


Personal Docente, CONEI,

TOE y APAFA

MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC

Monitoreo y acompañamiento al docente. Se monitorea y acompaña al docente a través

de visita de a aula, observación entre pares,

círculos de inter aprendizaje, jornadas de

autoformación docente, aulas abiertas.

Director, Equipo Directivo

MY AG SET NOV

Aplicación de una ficha de seguimiento para los estudiantes de alto riesgo.

Aplicación de una ficha de seguimiento para

los estudiantes de alto riesgo y su respectivo

procesamiento y difusión de resultados.

Docentes de aula

MZ AG DIC

108


RESPONSABLES

CRONOGRAMA


R. CUENTAS


3

Uso efectivo del tiempo en la IE

Calendarización del año escolar Elaboración considerando las actividades, feriados, el cumplimiento de las 40 semanas del año escolar, ver

Director, Equipo Directivo Feb

Cuadro de Distribución de Horas de clases de la I.E. del nivel secundario

Elaboración del Cuadro de Distribución Horas de Clases por la Comisión responsable respetando el marco legal vigente.

Comisión de Cuadro de

Distribución de Horas de Clases

Feb

Cuadro de Distribución de Horas de Clase de la I.E. del nivel primario

Elaboración Cuadro de Distribución de Horas de Clase por la Comisión responsable respetando el marco legal vigente

Comisión de Cuadro de

Distribución de Horas de Clases

Feb


RESPONSABLES

CRONOGRAMA


R. CUENTAS


4

Uso efectivo del tiempo en el Aula

Horario de clases .

Elaboración del Horario de Clases en función al estudiante y respetando los lineamientos de la Directiva de inicio del año escolar 2014.

Director, Equipo Directivo y

docente

FEB MZ

Plan de Monitoreo y Acompañamiento: Visita a aula, observación entre pares, Aulas abiertas

Elaboración del Plan de Monitoreo y acompañamiento para verificar al uso del tiempo en el aula.


FEB MZ

Instrumentos de Monitoreo y acompañamiento. Planificar y difundir el cronograma del monitoreo y los instrumentos a aplicarse.


FEB MZ AB

Monitoreo y acompañamiento al docente. Realizar Monitoreo y acompañamiento al docente: Visita a aula, observación entre pares, Aulas abiertas

Director, Equipo Directivo MY AG SET NOV DIC

Ficha de control de horas efectivas Llenado de la ficha horas efectivas para determinar nivel de cumplimiento de horas programadas

Director, Equipo Directivo MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC

Parte Diario de clases Firmado del Parte de clases firmado por los docentes especificando el contenido a desarrollar en clase

Auxiliares de Educación MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC

Elaboración y ejecución por parte de los docentes de sus sesiones de aprendizaje.

Elaboración y ejecución por parte de los docentes de sus sesiones de aprendizaje destinando el 15% de tiempo de la hora de la sesión de aprendizaje para actividades administrativas y el 85% de tiempo restante para actividades académicas.

Personal docente


109


RESPONSABLES

CRONOGRAMA


R.CUENTAS


5

Uso adecuado de las rutas de

aprendizaje comunicación y

matemática

Jornada de autoformación sobre Rutas

de Aprendizaje

Capacitación dirigida a los docentes sobre

Rutas de Aprendizaje y su implementación

en su planificación , ejecución y evaluación

curricular


MZ AB AG

Visita a aula Monitoreo y acompañamiento para verificar

su planificación , ejecución y evaluación

curricular


MY AG SET NOV DIC

Observación entre pares Interacción entre pares basada en la

confianza y aporte muto, en situaciones

auténticas de enseñanza

Docentes pares y de

especialidad OCT

Círculo de interaprendizaje Reunión de los docentes para exponer y

compartir experiencias exitosas ,proyectos

de innovación pedagógica e investigación

en el aula


y personal Docente AG DIC

Aulas abiertas Visita de los padres de familia a las aulas

para observar la buena enseñanza.


y docente JL DIC

110


RESPONSABLES

CRONOGRAMA


R.CUENTAS


6

Uso adecuado

de los

materiales y

recursos

educativos

(Textos,

cuadernos de

trabajo y

material

concreto)

Gestión de la Comisión del Banco de Libros y

del Comité de Recursos y Material Educativo

La Comisión de Banco de Libros y Comité de

Recursos y Material Educativo solicita en

forma oportuna a la UGEL, textos, cuadernos

de trabajo y guías para el docente.

Comisión del Banco de Libros Comité de Recursos y Material Educativo FEB MZ DIC

Codificación de textos, cuadernos de trabajo,

Guías, etc, y su entrega oportuna

La Comisión del Banco de Libros y del

Comité de Recursos y Material Educativo

Codificación de textos, cuadernos de trabajo

y guías y hacerle entrega en forma oportuna.

Comisión del Banco de Libros Comité de Recursos y Material Educativo FEB MZ DIC

Conformación y reconocimiento del Comité de

Recursos y Materiales Educativos.

Actualización del inventario de los Recursos

y Materiales Educativos Director FEB DIC

Elaboración de la base de datos de estudiantes

y docentes para hacer entrega de los recursos

y materiales Educativos.

Distribución efectiva de recursos y material

educativo a los docentes de aula, laboratorio,

AIP y talleres

Comisión del Banco de Libros Comité de Recursos y Material Educativo FEB DIC

Capacitación en la elaboración y manejo de

materiales educativos.

Solicitar a nuestros aliados estratégicos para

que nos bride capacitación en la elaboración

y manejo de materiales educativos.

Director, Equipo Directivo y APAFA

AG DIC

Biblioteca de la I.E. y de aula. Implementar la biblioteca de la I.E. y de las

aulas con textos y materiales educativos.

Director, Equipo Directivo, personal docente y APAFA FEB MZ

Ambientación del Aula Utilizar los recursos educativos y material

educativo para ambientar los sectores del

aula

Personal docente


Monitoreo al Uso pedagógico de los materiales y

recursos educativos

Realizar el seguimiento a las actividades

programadas a través del asesoramiento en el

proceso educativo haciendo uso de fichas técnicas

para el uso de materiales y recursos educativos


MY AG SET NOV DIC

111


RESPONSABLES

CRONOGRAMA


R.CUENTAS


7

Gestión del clima escolar favorable al

logro de aprendizajes

Encuestar a la muestra representativa de la comunidad educativa sobre su percepción del clima escolar de la I.E..

Aplicar, analizar, procesar, interpretar y difundir la encuesta de clima escolar a la muestra representativa de la I.E.

Director, Equipo Directivo, personal docente

MZ


Conformación del Comité de trabajo de Bienvenida; Plan de Trabajo de Bienvenida y acogida de los estudiantes; ejecución y evaluación de la actividad

Comité de tutoría y convivencia escolar: Tutores de aula, psicólogos y asistentes sociales (en los que hay) Revisar normas

MZ

Tutoría y orientación educativa

Conformación del Comité de TOE Institucional; Contar con el Plan de trabajo de TOE - 2014; realizar el seguimiento a las actividades planificadas y realizar la evaluación pertinente

Comité de Tutoría y Convivencia Escolar


Capacitación de la comunidad educativa habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas, etc.

Capacitación de la comunidad educativa en habilidades sociales, inteligencia emocional, escucha asertiva, relaciones humanas, etc.

Comité de Tutoría y Convivencia Escolar, docentes tutores

MY JN SET NOV

Elaboración de normas de convivencia a nivel de la aula y la I.E.

Condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes, Jornadas de convivencia

Comité de Tutoría y Convivencia Escolar

MZ

Promoción de la Cultura y el Deporte orientado a la convivencia y a la Cultura de Paz

La comunidad educativa participa en los Juegos Florales Escolares Nacionales, Juegos Deportivos Escolares Nacionales y Olimpiada Vivanquina

Comité de Tutoría y Convivencia Escolar Docente de Ed. Física y Arte

JN JL AG SET

Campañas, congresos y encuentros estudiantiles de líderes

Semana de la Democracia/ Encuentro de Líderes Estudiantiles y Congreso

Comité de Tutoría y Convivencia Escolar OCT

Ejecución de Plan Anual de Trabajo del Municipio Escolar

Taller de Capacitación sobre Municipio Escolar

Asesores del Municipio Escolar

MZ AG OCT

Ejecución de Plan Anual de Trabajo de Defensoría Escolar

Capacitación sobre Defensoría del Niño y del Adolescente: Fiscales Escolares

Director, Equipo Directivo y comisión responsable

AB JN JL AG SET OCT NOV DIC

Taller de capacitación Escuela de Padres Director, Equipo Directivo y comisión

AB MY JN SET NOV

Aprende Saludable/ Qaliwarma Conformación del Comité de CAE; monitoreo permanente y evaluación del servicio

Comité de Alimentación Escolar

MZ

112


RESPONSABLES

CRONOGRAMA


R.CUENTAS


8

Elaboración del Plan Anual de Trabajo

Agendar actividades diarias: reuniones,

entrevistas, etc.

Elaborar una agenda diaria priorizando actividades a realizar por el personal Directivo y jerárquico.

Director, Equipo Directivo y secretaria


Empowerment Delegación de funciones en función de la gestión del talento humano.

Director, Equipo Directivo MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC

Capacitación del recurso humano de la

I.E.

Capacitación del personal jerárquico en Gestión Educativa y Planificación Estratégica

MZ MY AG NOV DIC

Liderazgo transformacional Los docentes participan en reuniones, talleres y plenarias de elaboración y exposición del PAT


MZ MY AG NOV DIC

Evaluación de Desempeño Docente.

Evaluar el Desempeño del recurso humano para su reconocimiento y felicitación.

Director, Equipo Directivo, CONA y CONEI

JL DIC

Autoevaluación institucional con fines de

acreditación Implementar el proceso de autoevaluación con fines de Acreditación

Comisión de Autoevaluación

AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC

VIII. COMPROMISOS DE LOS ACTORES

ACTORES EDUCATIVOS

ME COMPROMETO A:

DIRECTOR

“Mejorar el logro de los aprendizajes de los

estudiantes es la razón de ser de mi gestión y de mi

labor”

1. Planificar, organizar, implementar, ejecutar el proceso de Autoevaluación institucional. 2. Elaborar el Plan anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes con participación activa de los

actores educativos. 3. Convocar a los docentes y liderar la Jornada de Reflexión por la Mejora de los Aprendizajes. 4. Organizar un acto de compromiso por la mejora de los aprendizajes 5. Identificar con mi equipo de docentes, a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y elaborar

juntos un plan de apoyo para evitar que se atrasen. 6. Convocar, diseñar y organizar con los docentes las autoevaluaciones de los estudiantes. 7. Convocar, una vez cada trimestre a los docentes para capacitación docente en estrategias

metodológicas y movilización de recursos y materiales educativos. 8. Convocar, diseñar y organizar con los actores educativos los Días de Logro para nuestros estudiantes

y medir el progreso en los aprendizajes de nuestros estudiantes y aprender del error. 9. Promoveré un buen clima escolar, supervisaré el cumplimiento efectivo de las horas de clase y el uso

adecuado de los materiales educativos distribuidos por el MED. 10. Fortaleceré el monitoreo y acompañamiento pedagógico para los docentes con la finalidad de asesorar

en los aspectos pedagógicos y contribuir a la mejora de los aprendizajes fundamentales.

DOCENTE

“Mejorar el logro de los

aprendizajes de los estudiantes es la razón de

ser de mi labor diaria”

1. Participar en el proceso de Autoevaluación institucional. 2. Elaborar y aplicar una prueba diagnóstica para contar con información que me permita conocer a mis

estudiantes y atender sus necesidades de aprendizaje. 3. Identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes en relación a los aprendizajes que deben

lograr. 4. Participar y aportar con mi experiencia ´pedagógica en la Jornada de Reflexión por los Aprendizajes

donde elaboremos un plan de mejora que promueva la lectura, escritura creativa, las matemáticas y ciudadanía, a partir de la vida cotidiana.

5. Diseñar e implementar un plan de mejora para mi aula usando las herramientas pedagógicas y materiales distribuidos por el MINEDU: Rutas de Aprendizaje.

6. Participar en la organización del Acto de compromiso por la mejora de los aprendizajes. 7. Diseñar y aplicar un plan de apoyo para evitar que los estudiantes se atrasen, contarles a ellos y a sus

padres cómo se desarrollará y qué se logrará. 8. Aplicar la autoevaluación, identificar los progresos en los aprendizajes y corregir errores, usando las

herramientas diseñadas por el MINEDU para este fin. 9. Recopilar los errores más frecuentes de los estudiantes y –con mis colegas- crear un banco de

soluciones. 10. Organizar la participación de los estudiantes en los Días de Logro. 11. Corregir errores de los estudiantes con cariño, explicar la causa y las maneras de superarlo. 12. Aprovecharé al máximo el tiempo para generar mejores aprendizajes. 13. Promover un buen clima institucional y clima favorable para los aprendizajes 14. Comunicarme permanentemente con los padres de familia a través del cuaderno de control

ESTUDIANTE “Aprender con entusiasmo, empeño y responsabilidad es la razón de ser de mi

vida escolar”

1. Mejorar mis logros de aprendizaje. 2. Estar atento y participar en clases preguntando, contando mis experiencias y pidiendo apoyo si no

entiendo algo. 3. Esforzarme más para superar las áreas que me resultes difícil. 4. Con las indicaciones del maestro, colaborar con mis compañeros para evitar que se atrasen. 5. Participar en el acto de compromiso público y en los días de logro y demostrar lo que aprendí de

manera creativa. 6. Cumplir con lo normado en el Reglamento interno de la I.E. y normas de convivencia.

PADRES DE FAMILIA “Que mis hijos aprendan es el principal motivo de mis

esfuerzos”

1. Revisar el informe de los logros de aprendizaje de mi hijo a partir de la evaluación censal de estudiantes.

2. Conocer las metas que su maestro y la escuela se han propuesto para mejorar los aprendizajes y participar en el acto de compromiso asumiendo mi responsabilidad.

3. Adecuar un espacio especial en casa que favorezca la concentración y disposición para que mi hijo aprenda mejor.

4. Organizar mejor su tiempo (de mi hijo) para que pueda concentrarse y repasar sin que lo interrumpan. 5. Compartir lecturas y cuentos y conversar sobre estas historias, así como leer anuncios y letreros

cuando salimos. 6. Motivarlos a escribir y practicar las matemáticas en actividades cotidianas y divertidas. 7. Asistir a los días de logro, reconocer los avances de mi hijo, alentarlo y corregir sus errores sin

castigarlo. 8. Reunirme con el maestro de mi hijo para revisar sus progresos.

114

IX. ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

ACTORES ESTRATEGIAS Director Capacitación , talleres, Monitoreo y acompañamiento

Docentes Visita a aula, observación de pares, Círculos de interaprendizaje, jornadas de autoformación

Padres de familia Encuesta, entrevista, cuestionario, Diagnóstico, Motivación, talleres, aulas abiertas, reuniones

Estudiantes Encuesta, entrevista, cuestionario, Diagnóstico, evaluaciones: diagnostica, formativa y sumativa, Motivación, talleres, aulas abiertas, reuniones, tutoría.

Autoridades locales Encuesta, entrevista, cuestionario, Diagnóstico, talleres, aulas abiertas, reuniones, presupuesto participativo

Asociación de ex alumnos Encuesta, entrevista, cuestionario, Diagnóstico, Motivación, talleres, aulas abiertas, reuniones

Municipio Escolar Encuesta, entrevista, cuestionario, Diagnóstico, Motivación, talleres, aulas abiertas, reuniones

UGEL Nº 06 Implementación de talleres para el fortalecimiento de capacidades.

X. PRESUPUESTO

El presupuesto que se utilizará para la ejecución del presente Plan Anual de Trabajo proviene de

Recursos Propios, Servicios de los Aliados Estratégicos y APAFA

10.1 Ingresos: S/. 6 811.00

10.2 Egresos: S/. 6 811.00

XI. EVALUACIÓN PARCIAL Y FINAL DEL PAT

11.1. Logros cualitativos y cuantitativos.

COMPONENTES RESULTADOS LOGROS

CUANTITATIVOS LOGROS

CUALITATIVOS MEDIOS DE

VERIFICACIÓN SUGERENCIAS

Buen inicio del

año escolar.

La escuela que

queremos.

Rendición de

cuentas

Logro de los

objetivos propuestos

concordantes a su

vez con la identidad

institucional: Visión y

Misión del PEI

Logro del 100% de las

metas establecidas

Cambio de mentalidad

de la comunidad

educativa y desarrollo

de competencias,

capacidades y actitudes

Actas Fotografías Informes Memorándums Evaluación Retes Plan de Apoyo Kit de Evaluación. Encuestas Resultados ECE Estadísticas de

rendimiento escolar Balances Proyectos Nómina de matricula Planes Fichas Sesiones de aprendizaje Asistencia Fichas de monitoreo y

acompañamiento Cuadro de Horas. Calendarización. Horario de clase. Certificación Programación curricular Portafolio pedagógico, etc

I. ANEXOS

ANEXO 1. FICHAS DE ACTIVIDADES DEL COMPROMISO Nº 01

FICHA DE LA ACTIVIDAD Nº 01

COMPROMISO Progreso anual de los aprendizajes de todos y todas los estudiantes

ACTIVIDAD PRIMERA JORNADA DE REFLEXIÓN PEDAGÓGICA QUE IMPLICA EL AJUSTE Y/O ACTUALIZACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO Y EL ESTABLECIMIENTO DE METAS DE APRENDIZAJE, ESTRATEGIAS (USO DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE EN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS) Y COMPROMISOS DE LOS DIFERENTES ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

OBJETIVO ESTRATÉGICO Mejorar los niveles de logro de aprendizaje en las áreas curriculares comunicación, matemática, ciudadanía y ciencias de los estudiantes del nivel primario y secundario aplicando estrategias metodologías sugeridas en las Rutas de Aprendizaje, generando nuevas estrategias haciendo uso de los textos, cuadernos de trabajo y TIC.

RESULTADO Los estudiantes del nivel primario y secundario de la I.E. mejoran sus niveles de logro de aprendizaje en las diversas áreas curriculares alcanzando el porcentaje de las metas establecidas en logro previsto.

ESTRATEGIAS

- Procesamiento de la información relacionada con los resultados de evaluación de la ECE 2013. - Procesamiento de la información de los resultados de los niveles de logro de aprendizajes de los estudiantes correspondiente a los años 2012 y 2013 en las diversas áreas curriculares registrándola

en un cuadro consolidado. - Consolidación y registro de datos en un cuadro estadístico - Reunión del equipo directivo y docente para formular el diagnóstico: análisis de causas que originan los resultados de aprendizaje de los estudiantes. - Establecimiento de metas y objetivos para la mejora y progresión de logros de aprendizaje de los estudiantes - Selección de estrategias y acciones que desarrollará el equipo directivo y la comunidad docente para el cumplimiento de las metas establecidas. - Reuniones de Jornada de reflexión de los actores educativos. - Compromisos de los actores educativos. - Planificación curricular.

JUSTIFICACION: Visto el bajo porcentaje alcanzado por los estudiantes en el nivel de logro previsto de aprendizajes correspondiente a los años 2012 y 2013 en las diversas áreas curriculares del nivel primario y secundario de menores y siendo necesario atender la presente problemática y asegurar el logro de las metas previstas para el 2014 se ha visto por convenientes plantear una serie de tareas a ejecutar en forma eficiente y eficaz a fin de dar solución al bajo porcentaje del nivel de logro previsto alcanzado los años 2012 y 2013.

TAREAS

METAS (CANTIDAD)

COSTO S/ CRONOGRAMA DE EJECUCION


1. Elaboración de programación curricular, unidades de aprendizaje y sesiones de aprendizaje.

48 50 MZ JN SET Personal Directivo , jerárquico y docentes

2. Círculos de interaprendizaje para la planificación curricular. 03 100 MZ MY AG Personal Directivo y APAFA

3. Capacitación: estrategias metodológicas : Circulo de interaprendizaje

02 200 MZ AG Personal Directivo y APAFA

4. Elaboración del Plan de apoyo y reforzamiento para atender los estudiantes con dificultades de aprendizaje (por trimestre)

03 50 MZ

JN SET Personal Directivo y docentes

REQUERIMIENTO

PERSONAL SERVICIOS EQUIPOS MATERIALES Personal Directivo y docente Educativos: capacitación docente Computadoras, impresora, multimedia, equipo de

sonido Pizarra, papel bond, papelografos, plumones, cinta masking tape,

COSTO TOTAL: s/. 400.00 FECHA INICIO: 03-03-14 FECHA TERMINO: 30-09-14 EVALUACION: Trimestral presentación de evidencias.

116



ACTIVIDAD APLICACIÓN DEL KIT DE EVALUACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES DEL 2º DEL NIVEL PRIMARIO Y ESTUDIANTES DE LOS DEMÁS GRADOS DEL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO


RESULTADO Conocer el porcentaje del nivel de logro del aprendizaje previsto de los estudiantes al término del I semestre.

ESTRATEGIAS Conformación de la Comisión para la mejora de los aprendizajes (CONA) Reunión de la Comisión para verificar el avance de la programación curricular Elaboración de las matrices de evaluación y rubrica.

JUSTIFICACION: Siendo necesario verificar el porcentaje del nivel de logro previsto de aprendizaje de los estudiantes del nivel primario y secundario de la I.E. 1264 en las diversas áreas curriculares a fin de garantizar las metas propuestas para el año 2014 en el PAT es necesario la aplicación de instrumentos de evaluación a fin de conocer en qué medida se vienen logrando las metas y si es necesario reorientar las acciones y tareas para asegurar las metas propuestas.

TAREAS

METAS (CANTIDAD)



1. Conformación de la Comisión 01 S/. 1.00 MZ Personal Directivo y ,jerárquico

2. Aplicación del Kit para los estudiantes del 2º grado del nivel primario

90 S/. 1.00 JL Personal docente

3. Elaboración y validación del Kit de evaluación para los estudiantes de los demás grados del nivel primario y secundario.

11

S/. 50.00 JN CONA y Coordinadores por grado y área curricular

4. Aplicación del Kit de evaluación para los estudiantes de los demás grados del nivel primario y secundario.

1096

Financiado por el alumno

JL Personal Directivo y docentes

5. Analizar y procesar los resultados de la aplicación del Kit de evaluación en el nivel primario y secundario

1186

s/. 50.00 JL Personal docente

6. Devolución, comunicación y publicación de los resultados de la aplicación del Kit de evaluación en forma oportuna.

1186

s/. 20.00 JL Personal docente

7. Elaboración de planes de apoyo y reforzamiento 38 s/. 50.00 MZ JL Personal docente

REQUERIMIENTO

PERSONAL SERVICIOS EQUIPOS MATERIALES Personal Directivo y docente: comisión (coordinadores por grado y coordinador por área curricular en secundaria)

Educativos: capacitación Computadoras, impresora, multimedia, equipo de sonido, impresora.

Pizarra, papel bond, papelografos, plumones, cinta masking tape, lapicero, borrador


117



ACTIVIDAD MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO


RESULTADO Organizar información recogida tanto en el monitoreo y asesoramiento, para socializarle durante las jornadas de reflexión, provocar el interés por el mejoramiento continuo y fortalecer las competencias pedagógicas del docente.

ESTRATEGIAS Visita al aula, observación entre pares, círculos de interaprendizaje, jornadas de autoformación docente y aulas abiertas.

JUSTIFICACION:

Siendo necesario el recojo y análisis de información de los procesos pedagógicos desencadenados en el aula y la institución así como asegurar el proceso de acompañamiento de manera continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber adquirido del docente a fin asegurar y elevar el porcentaje del nivel de logro previsto de aprendizaje de los estudiantes del nivel primario y secundario de la I.E. 1264 en las diversas áreas curriculares se proponen las siguientes tareas y acciones a ejecutarse.

TAREAS

METAS (CANTIDAD)


RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D Conformación de la Comisión de Monitoreo y acompañamiento

01 S/. 00.00 MZ Personal Directivo y ,jerárquico

Reconocimiento de la Comisión de Monitoreo y acompañamiento mediante R.D.


Elaboración y aprobación del Plan Anual de Trabajo de Monitoreo y asesoramiento

01 S/.10.00 JN CONA y Coordinadores por grado y área curricular

Visita a aula y aplicación de herramientas: ficha de observación y cuaderno de trabajo.

03 S/.10.00 JL Personal Directivo y docentes

Observación entre pares y aplicación de ficha de observación, hoja de planificación compartida


Círculos de interaprendizaje: aplicación de hoja de planificación del evento, material de información de lectura pedagógica, bitácora, portafolio docente y registro de videos.

02

S/. 50.00’

JL Personal docente

Jornada de autoformación docente: Listado de necesidades, hoja de planificación del evento, lectura de material de lecturas pedagógicas, portafolio y registro de videos de situaciones pedagógicas

02

S/. 100.00 MZ JL Personal docente

Aulas abiertas: Cronograma del día del aula abierta. diaria 02 S/. 00.00 NOV DIC Personal Directivo

REQUERIMIENTO


Educativos Computadoras, impresora, multimedia, equipo de sonido, impresora.



118



ACTIVIDAD PRIMER DÍA DEL LOGRO (PRIMER SEMESTRE).


RESULTADO Informar sobre los aprendizajes alcanzados por los estudiantes al culminar el primer semestre a los padres de familia, evaluar el Desempeño pedagógico y reforzar los compromisos asumidos por directores, docentes, padres y madres de familia y estudiantes.

ESTRATEGIAS Elección de la comisión responsable, actividades preparatorias, desarrollo de la jornada y acto público de presentación de metas y compromisos.

JUSTIFICACION: Siendo necesario conocer el nivel de logro de las metas propuestas, establecer compromisos para mejora de los aprendizajes así como también reorientar y replantear estrategias.

TAREAS

METAS (CANTIDAD)


RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D El Director y docentes se reúnen para elegir el proyecto de

aprendizaje y tema que articule las áreas curriculares. A demás se distribuyen los roles para la organización del acto público.

47

S/. 50.00

JN Personal Directivo y ,jerárquico

El Director convoca al CONEI y a los padres de familia para explicarles cómo se realizará el Día del Logro y cuáles son los roles que cada uno asumirá

07

S/.5.00

JN Personal Directivo y ,jerárquico

Los docentes comunican a sus estudiantes la realización del Día del Logro y acuerdan conjuntamente cómo expondrán los aprendizajes alcanzados en el acto público

1260

S/. 5.00

JN Personal docente

Convocatoria al acto público. Los estudiantes preparan las invitaciones, diseño y contenido de las mismas.

800

S/. 0.00 JN Docentes y estudiantes

Los docentes presentan los objetivos del aprendizaje planteados para el semestre.

800 S/. 0.0 JN Personal Docente

Los estudiantes demuestran lo aprendido. 1300 S/. 0.00 AG Estudiantes

Los maestros reportan los aprendizajes logrados a la fecha, dificultades y retos.

47 S/. 40.0 AG Personal Docente

El Director presenta las metas alcanzadas hasta el momento. 1347 S/. 0.0 AG Personal Directivo y ,jerárquico

Cada uno de los grados demuestra el proceso de aprendizaje que desarrollo hasta llegar al acto público.

36 S/. 40.0 AG Personal docente y alumnos

REQUERIMIENTO





119



ACTIVIDAD SEGUNDA JORNADA DE REFLEXIÓN CON EL OBJETIVO DE REALIZAR UN BALANCE DE LOS COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTIÓN (DURANTE LAS VACACIONES DE MEDIO AÑO).


RESULTADO Firma de un acta de compromisos orientada al logro de las metas de aprendizajes a cargo de la comunidad educativa

ESTRATEGIAS Convocatoria a los actores educativos. Ejecución de la Jornada de reflexión entre los actores educativos.

JUSTIFICACION: Siendo necesario conocer, analizar y difundir los resultados de los aprendizajes logrados por los estudiantes al concluir el primer semestre a fin de implementar estrategias para la mejora de los aprendizajes y el logro de las metas previstas se ejecutaran las siguientes actividades

TAREAS

METAS (CANTIDAD)


RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D 1. Apertura de la reunión de Jornada de Reflexión.

01

S/. 100.00 .

AG Personal Directivo y ,jerárquico

2. Análisis de los resultados de la Primera autoevaluación. Kit de evaluación del nivel primario y secundario: fortalezas, debilidades, causas, etc.

1260 AG Personal Directivo y ,jerárquico Personal

docente

3. Informes del Primer Día de Logro.

38 AG Personal docente

4. Firma de un acta de compromisos por los actores educativos

01 AG Comunidad Educativa

5. Elaboración de planes de apoyo y reforzamiento 38 AG Personal docente

REQUERIMIENTO S/. 0.00




COSTO TOTAL: s/. 100.00 FECHA INICIO: 11-08-2014 FECHA TERMINO: 16-08-2014 EVALUACION: Pertinencia presentación de

evidencias.

120



ACTIVIDAD SEGUNDO DÍA DEL LOGRO (SEGUNDO SEMESTRE).


RESULTADO Informar sobre los aprendizajes alcanzados por los estudiantes al culminar el segundo semestre a los padres de familia, evaluar el Desempeño pedagógico y reforzar los compromisos asumidos por directores, docentes, padres y madres de familia y estudiantes.

ESTRATEGIAS Elección de la comisión responsable, actividades preparatorias, desarrollo de la jornada y acto público de presentación de metas y compromisos.


TAREAS

METAS (CANTIDAD)


RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D El Director y docentes se reúnen para elegir el proyecto de

aprendizaje y tema que articule las áreas curriculares. A demás se distribuyen los roles para la organización del acto público.

47

S/. 50.00

NOV

Personal Directivo y ,jerárquico

El Director convoca al CONEI y a los padres de familia para explicarles cómo se realizará el Día del Logro y cuáles son los roles que cada uno asumirá

07

S/.5.00

NOV

Personal Directivo y ,jerárquico

Los docentes comunican a sus estudiantes la realización del Día del Logro y acuerdan conjuntamente cómo expondrán los aprendizajes alcanzados en el acto público

1260

S/. 5.00

NOV

Personal docente

Convocatoria al acto público. Los estudiantes preparan las invitaciones, diseño y contenido de las mismas.

800

S/. 0.00 NOV

Docentes y estudiantes

Los docentes presentan los objetivos del aprendizaje planteados para el semestre.

800 S/. 0.0 NOV Personal Docente

Los estudiantes demuestran lo aprendido. 1300 S/. 0.00 NOV Estudiantes

Los maestros reportan los aprendizajes logrados a la fecha, dificultades y retos.

47 S/. 40.0 NOV Personal Docente

El Director presenta las metas alcanzadas hasta el momento. 1347 S/. 0.0 NOV Personal Directivo y ,jerárquico

Cada uno de los grados demuestra el proceso de aprendizaje que desarrollo hasta llegar al acto público.

36 S/. 40.0 NOV Personal docente y alumnos

REQUERIMIENTO




COSTO TOTAL: s/. 140.00 FECHA INICIO: 03-11-2014 FECHA TERMINO: 07-11-2014 EVALUACION: Al concluir la actividad se verifica y

compara resultados en función a las metas y presentación de evidencias.

121


COMPROMISO Medir el progreso anual de los aprendizajes de todos y todas los estudiantes

ACTIVIDAD EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES DEL 2º DEL NIVEL PRIMARIO

OBJETIVO ESTRATÉGICO Garantizar la participación del 100% de estudiantes del 2º del nivel primario y conocer ros niveles de logro de aprendizaje en las áreas curriculares comunicación, matemática, ciudadanía y ciencias de los estudiantes del nivel primario y secundario aplicando estrategias metodologías sugeridas en las Rutas de Aprendizaje, generando nuevas estrategias haciendo uso de los textos, cuadernos de trabajo y TIC.

RESULTADO Asegurar la participación del 100% de estudiantes en la ECE 2014.

ESTRATEGIAS Conformación de Comité de veeduría.


TAREAS

METAS (CANTIDAD)


RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D Cada docente elabora un comunicado para los padres de familia y alumnos informando las fechas donde se aplicará el ECE 2014

679

S/. 10:00

NOV

Personal docente

Los docentes aseguran la asistencia del 100% de sus estudiantes

679 NOV

Personal docente

Brindar facilidades a los aplicadores de la evaluación Censal-INEI.

02

NOV Personal Directivo

Permanencia de la Prof. de aula durante la administración de la prueba

03 NOV

Aplicadores de INEI

Aplicación dela ECE 2014 679 NOV Personal Directivo

NOV

PERSONAL SERVICIOS EQUIPOS MATERIALES NOV

Personal Directivo y docente: comisión (coordinadores por grado y coordinador por área curricular en secundaria)



NOV

COSTO TOTAL: s/. 10.00 FECHA INICIO: 03-11-2014 FECHA TERMINO: 30-11-2014 EVALUACION: Al concluir la actividad se verifica y

compara resultados en función a las metas y presentación de evidencias.

122



ACTIVIDAD FORTALECIMIENTO DEL PLAN LECTOR 2014

OBJETIVO ESTRATÉGICO Fomentar el placer y el hábito por la lectura. Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas, incorporando estrategias de comprensión lectora. Involucrar a la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el placer por la lectura. Mejorar los niveles de logro de aprendizaje en las áreas curriculares de los estudiantes del nivel primario y secundario aplicando estrategias metodologías sugeridas en las Rutas de Aprendizaje, generando nuevas estrategias haciendo uso de los textos, cuadernos de trabajo y TIC.

RESULTADO El 100 % de estudiantes mejoran su nivel de comprensión lectora ubicándose en el nivel previsto

ESTRATEGIAS Elección de la comisión responsable, trabajo en equipo y delegación de funciones.

JUSTIFICACION: Frente a los resultados de evaluaciones nacionales e internacionales donde se evidencia la deficiente comprensión lectora de nuestros estudiantes la I.E. considera implementar en forma permanente el Plan Lector (R.M. Nº 386-2006-ED).

TAREAS

METAS (CANTIDAD)


RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D 1. Conformación del equipo multidisciplinario (R.D.)

01

S/. 100.00

MZ Personal Directivo

2. Elaboración y aplicación de encuestas y elaboración del diagnóstico para el plan lector.

1 350 MZ Comisión del Plan Lector

3. Lectura de textos seleccionados por grado.

10 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC Personal Docente y estudiantes

4. Elaboración de periódico mural por grado


5. Dramatización de lecturas en aula.


6. Producción de textos, Afiches, lemas, acrósticos y canciones.


7. Encuentro con el autor del texto leído.

10 JL AG Comisión del Plan Lector y docentes

8. Asistencia a una presentación teatral.

01 SET Comisión del Plan Lector y docentes

9. Cuaderno viajero.

689 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC Personal Docente

10. Lectura mensual de un texto por parte del personal administrativo y docente.

50 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC Comisión del Plan Lector y docentes

REQUERIMIENTO




COSTO TOTAL: s/. 100.00 FECHA INICIO: 03-11-2014 FECHA TERMINO: 12-12-2014 EVALUACION: Al concluir la actividad se verifica y compara resultados en función a las metas y presentación de evidencias.

123



ACTIVIDAD FOMENTO DEL CUIDADO AMBIENTAL: ESCUELAS LIMPIAS Y SALUDABLES E IMPLEMENTACIÓN DE BIOHUERTO

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1.- Mejorar los niveles de logro de aprendizaje en las área curricular de Ciencia , Tecnología y Ambiente, Matemática, E.P.T. de los estudiantes del nivel primario y secundario aplicando estrategias metodologías sugeridas en

las Rutas de Aprendizaje, generando nuevas estrategias haciendo uso de los textos, cuadernos de trabajo y TIC. 2.- Promover el desarrollo de capacidades en los estudiantes que les permite adoptar decisiones responsables

en cuanto a su salud personal y conservación de su entorno. 3.- Promover comportamientos saludables en los escolares de primaria y secundaria así como en los demás actores de la comunidad educativa. 4.- Promover el

desarrollo de un entorno saludable, estilos de vida saludable y habilidades para la vida

RESULTADO Acreditación de la I.E. e implementación del biohuerto.

ESTRATEGIAS Elección de la comisión, diagnostico, talleres de capacitación, trabajo en equipo, delegación de funciones y aliados estratégicos


TAREAS

METAS (CANTIDAD)

COSTO S/

CRONOGRAMA DE EJECUCION

RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D Elaboración del Plan Anual de Trabajo de la Comisión e incorporación de las acciones de promoción de la salud en

el PEI, PCI y PAT.

01

s/. 500.00

MZ Personal Directivo , jerárquico y personal docente

Formación de las Brigadas Ecológicas (ambos niveles). 01 MZ AB Docentes de la comisión

Campaña de sensibilización para proteger y conservar las áreas verdes equipos e infraestructura. 03 MZ JN SET DIC Docentes de la comisión

Participación de la comunidad educativa en jornadas de limpieza del entorno saludable de la I.E. 04 MZ JN SET DIC Personal Directivo y Docentes de la comisión

Participación de las Brigadas Ecológicas y personal de servicio en el reciclaje de materiales de desecho 10 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC Docentes de la comisión

Capacitación de docentes, personal Administrativo y alumnos sobre entornos y estilos de vida saludables. 02 MZ JN SET Personal Directivo y APAFA

Implementar el Botiquín general y tópico a nivel de la y I.E. y de cada aula. 38 MZ AB Personal Directivo ,APAFA y Comité de Aula

Implementación de los tachos ecológicos y selección de residuos. 03 MZ AB Personal Directivo y APAFA

Evaluación diaria, semanal, mensual, trimestral, semestral y anual de actividades de protección y conservación de

entorno saludables por parte del personal administrativo de la I.E.

150 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC Personal Directivo y Docentes de la comisión

Fumigación y desratización del local escolar. 01 AB AG Personal Directivo y UGEL

Implementación de Biohuerto 01 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC Comisión y docentes tutores

Solicitar la acreditación de la II.EE. como Escuela Promotora de la Salud (bandera verde). 01 NOV DIC Personal Directivo

REQUERIMIENTO




COSTO TOTAL: s/. 500.00 FECHA INICIO: 03-03-2014 FECHA TERMINO: 12-11-2014 EVALUACION: Acreditación por la Posta Media y Municipalidad

124



ACTIVIDAD GESTION DE RIESGOS:DEFENSA CIVIL

OBJETIVO ESTRATÉGICO Orientar las acciones de prevención, reducción y preparación de la comunidad educativa, a través de la comisión de Gestión de Riesgo de Desastres, quienes articulan las acciones con el resto de las áreas de la Institución Educativa, para preservar la vida y reducir los efectos del desastre en la comunidad educativa

RESULTADO Incorporar a nuestra cultura de prevención de desastres la participación de la comunidad en un 100%

ESTRATEGIAS Fomentar la estimación de riesgos a consecuencia de los peligros naturales y antrópicos, Impulsar las actividades de prevención y reducción de riesgos, Fomentar la incorporación del concepto de prevención en la planificación de desarrollo de la I.E. y curricular, Fomentar el fortalecimiento institucional, Fomentar la participación de la comunitaria en la prevención de desastres y Optimizar las respuestas a las emergencias y Desastres.

JUSTIFICACION: Nuestro país se encuentra ubicado en el cinturón de fuego del pacifico sur, zona caracterizada por la presencia de actividad volcánica y sísmica, en tal sentido visto que permanentemente se producen desastres naturales como terremotos, temblores que ponen en riesgo la vida, infraestructura, viviendas es necesario desarrollar una cultura de la prevención a través de simulacros y actividades complementarias.

TAREAS

METAS (CANTIDAD)

COSTO S/


RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D Identificación de peligros y vulnerabilidades en el Mapa de riesgos de la I.E. 01

S/500.00

MZ COMITÉ

Evaluar integralmente el riesgo de la infraestructura educativa a través de Defensa Civil

01 AB DEFENSA CIVIL

Elaborar un inventario de peligros y vulnerabilidades de riesgo de la I.E. 01 MZ COMITE

Determinar la planificación y desarrollo ordenado de la infraestructura 02 MZ AG DIC DIRECTOR Y COMITE

Elaboración del Plan de Prevención y Atención de Desastres de la IE 01 AB COMITE

Vigilar desde la planificación y ejecución de nuevas obras de infraestructura que se hagan en la I.E. considerar medidas de seguridad

01 DIRECTOR Y COMITE

Capacitar a los miembros del Comité de Gestión de Riesgos de la I.E 02 JL JL DIRECTOR Y COMITE

Elegir , juramentar y capacitar a los miembros de las brigadas de Defensa Civil 01 AB COMITÈ

Confeccionar el mapa de peligros de la I.E. MZ Manejo eficiente por parte del Comité de Gestión de Gestión de Riesgos de la I.E. de las herramientas de evaluación (Ficha Técnica) de daños en la institución educativa.

05

AB MY JL OCT NOV DIRECTOR Y COMITE

Implementación por parte del Comité de Gestión de Riesgos de zonas de seguridad, Centro de Operaciones de emergencia y botiquín escolar.

02 AB MY JL OCT NOV COMITÈ Y DOCENTES

Desarrollar sesiones de Aprendizaje 05 AB MY JL OCT NOV DOCENTES

Elaboración Escolar del Plan de Emergencia y contingencia de la I.E 01 AB COMITÈ

Ejecución de simulacros programados a nivel nacional por el MED 05 AB MY JL OCT NOV DIRECTOR, COMITÈ Y DOCENTES

REQUERIMIENTO




COSTO TOTAL: s/. 500.00 FECHA INICIO: 03-03-2014 FECHA TERMINO: 12-11-2014 EVALUACION: Acreditación por la Posta Media y Municipalidad

125



ACTIVIDAD PLAN LECTOR

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1.- Mejorar los niveles de logro de aprendizaje en el área curricular de Comunicación de los estudiantes del nivel primario y secundario aplicando estrategias metodologías sugeridas en las Rutas

de Aprendizaje, generando nuevas estrategias haciendo uso de los textos, cuadernos de trabajo y TIC. 2.- Fomentar el placer y el hábito por la lectura. Mejorar el desarrollo de las capacidades

comunicativas, incorporando estrategias de comprensión lectora. Involucrar a la escuela, la familia y la comunidad en el desarrollo del hábito y el placer por la lectura.

RESULTADO Los estudiantes elevan sus niveles de comprensión lectora

ESTRATEGIAS Elección de la comisión, diagnostico, talleres de capacitación, concursos, murales, exposiciones, trabajo en equipo, delegación de funciones y aliados estratégicos. Durante el presente año la comunidad educativa leerá textos a fin de promover el placer y hábito por la lectura.

JUSTIFICACION: Frente a los resultados de evaluaciones nacionales e internacionales donde se evidencia la deficiente comprensión lectora de nuestros estudiantes la I.E. considera implementar en forma permanente el Plan Lector (R.M. Nº 386-2006-ED).

TAREAS

METAS (CANTIDAD)

COSTO S/


RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D Conformación del equipo multidisciplinario (R.D.) 01

300.00

MZ DIRECTOR

Elaboración y aplicación de encuestas y elaboración del diagnóstico para el plan lector.

01 MZ COMISIÒN

Lectura de textos seleccionados por grado. 11 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC DOCENTES Y ALUMNOS

Elaboración de periódico mural por grado 01 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC DOCENTES Y ALUMNOS

Dramatización de lecturas en aula. 11 MY SET DIC DOCENTES Y ALUMNOS

Exposición, publicación de textos, Afiches, lemas, acrósticos y canciones en el Día del Logro

02 JL DIC SUBDIRECTOR, DOCENTES Y ALUMNOS

Encuentro con el autor del texto leído. 01 AG COMISIÒN

Asistencia a una presentación teatral. 01 AG COMISIÒN Y ALUMNOS

Cuaderno viajero. 01 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC DOCENTES, ALUMNOS Y PP.FF.

Lectura mensual de un texto por parte del personal administrativo y docente.

10 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC DOCENTES Y ALUMNOS

REQUERIMIENTO




COSTO TOTAL: s/. 300.00 FECHA INICIO: 10-03-2014 FECHA TERMINO: 12-11-2014 EVALUACION: Semestral a cargo del Director y Subdirector

126



ACTIVIDAD JUEGOS FLORALES ESCOLARES NACIONALES

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1.- Mejorar el porcentaje de los niveles de logro de aprendizaje en las áreas curriculares es de los estudiantes del nivel primario y secundario aplicando estrategias metodologías sugeridas en las

Rutas de Aprendizaje, generando nuevas estrategias haciendo uso de los textos, cuadernos de trabajo y TIC, 2.- Organizar, convocar, difundir, ejecutar y evaluar el desarrollo de los Juegos

Florales Escolares Nacionales 2014 en el cono este. 3.- Estimular la sensibilidad y la expresión artística y literaria contribuyendo a la formación integral de los estudiantes. Revalorar las diversas

manifestaciones artístico-culturales propias de nuestro país, contribuyendo al diálogo intercultural e intergeneracional. 4.- Desarrollar valores nacionales y el compromiso de los niños, niñas y

adolescentes con el Perú en su ámbito, local y regional mediante la creación, apreciación y expresión artística

RESULTADO Clasificar a las siguientes fases de los Juegos Florales Escolares Nacionales


JUSTIFICACION: Siendo necesario revalorar las diversas manifestaciones artístico-culturales propias de nuestro país, estimular la sensibilidad y la expresión artística y literaria, desarrollar valores nacionales y el

compromiso de los niños, niñas y adolescentes con el Perú en su ámbito, local y regional a través de los Juegos Florales Escolares Nacionales 2014

TAREAS

METAS (CANTIDAD)

COSTO S/


RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D Planificación: Conformación de la Comisión responsable. 01

300

MZ Director

Reconocimiento mediante RD 01 AB Director

Presentación y aprobación del Plan de trabajo. 01 MZ Comisión y Director

Reuniones de coordinación de la Comisión con APAFA ,

Subcomisiones y Especialista de la UGEL

02 AB MY Comisión y Director

Actividades para financiamiento de los Juegos Florales. 01 AB Comisión

Ejecución de los Juegos Florales. 01 JN JL AG Comisión

Evaluación 01 SET Director

REQUERIMIENTO





127



ACTIVIDAD FERIA ESCOLAR NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

OBJETIVO ESTRATÉGICO Mejorar el porcentaje de los niveles de logro de aprendizaje en las áreas curriculares es de los estudiantes del nivel primario y secundario aplicando estrategias metodologías sugeridas en las Rutas de Aprendizaje, generando nuevas estrategias haciendo uso de los textos, cuadernos de trabajo y TIC. Contribuir al mejoramiento de la enseñanza de la ciencia y la tecnología en la Educación Básica Regular (EBR), Capacitar a los estudiantes y docentes en el diseño, implementación y desarrollo de proyectos de investigación científico, tecnológico y de innovación. Fomentar la organización de actividades científicas juveniles.

RESULTADO Propiciar, en los estudiantes y profesores de EBR, el uso adecuado de la metodología científica para obtener respuestas apropiadas y soluciones prácticas a los problemas de su entorno.

ESTRATEGIAS Elección de la comisión, capacitación, trabajo en equipo, delegación de funciones, descripción de la metodología aplicada y aliados estratégicos

JUSTIFICACION: Siendo necesario cumplir con las actividades de movilización de los aprendizajes, estimular aptitudes y desarrollar capacidades científicas y tecnológicos, propiciar en los alumnos y profesores de EBR el uso adecuado de la metodología científicas y generar aptitudes y capacites para prácticas productivas de bienes y servicio se ejecutará la FENCYT a nivel de I.E.

TAREAS

METAS (CANTIDAD)

COSTO S/



300.00

MZ Director

Reconocimiento mediante RD de la Comisión 01 MZ Director

Presentación y aprobación del Plan de trabajo. 01 MZ Comisión y Director

Conformación del Club de Ciencias 01 AB Director

Capacitación de la Comisión y Club de Ciencias por la Red

Científica

AB MY JN JL AG SET Comisión



01

AB MY Comisión y Director

Actividades para financiamiento de los FENCYT. 01 JL Comisión

Ejecución de la FENCYT. 01 JL Comisión

Evaluación 01 JL AG SET Director

REQUERIMIENTO

PERSONAL SERVICIOS EQUIPOS MATERIALES

Personal Directivo y docente: comisión (coordinadores por grado y coordinador por área curricular en secundaria)



COSTO TOTAL: s/. 300.00 FECHA INICIO: 03-03-2014 FECHA TERMINO:30-09-2014 EVALUACION: Semestral a cargo del Director y Subdirector

128



ACTIVIDAD PREMIO NACIONAL DE NARRATIVA Y ENSAYO “JOSE MARIA ARGUEDAS”

OBJETIVO ESTRATÉGICO Mejorar el porcentaje de los niveles de logro de aprendizaje en las áreas curriculares es de los estudiantes del nivel primario y secundario aplicando estrategias metodologías

sugeridas en las Rutas de Aprendizaje, generando nuevas estrategias haciendo uso de los textos, cuadernos de trabajo y TIC. Organizar, convocar, difundir, ejecutar y

evaluar el desarrollo del Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “José María Arguedas”. Promover en los estudiantes el desarrollo de capacidades comunicativas,

mediante la producción de textos literarios orales y escritos. Generar en la institución educativa espacios y situaciones de aprendizaje que permitan a los estudiantes

reconocer y valorar al insigne escritor José MARÌA Arguedas y el mensaje multicultural de su obra literaria y antropológica.

RESULTADO Participación de los estudiantes presentado su ensayo sobre “JOSE MARIA ARGUEDAS”

ESTRATEGIAS Elección de la comisión, elaboración del Plan de Trabajo, desarrollo de unidades didácticas sobre el tema, estrategias , métodos, técnicas para elaborar ensayos.

JUSTIFICACION: Siendo necesario cumplir con las actividades de movilización de los aprendizajes, desarrollar capacidades comunicativas mediante la producción de textos literarios orales y

escritos, reconocer y valorar al insigne escritor José María Arguedas y el mensaje multicultural de su obra literaria y antropológica se ejecutara la presente actividad.

TAREAS

METAS (CANTIDAD)

COSTO S/



s/. 100.00

MZ DIRECTOR

Reconocimiento mediante RD 01 MZ DIRECTOR

Presentación y aprobación del Plan de trabajo. 01 MZ COMISIÒN



01

AB MY COMISIÒN DOCENTES DE COMUNICACIÒN

Actividades para financiamiento del PREMIO NACIONAL DE

NARRATIVA Y ENSAYO JOSÈ MARÌA ARGUEDAS a nivel institucional

01 JL APFA Y DIRECCIÒN

Ejecución de la actividad denominada: PREMIO NACIONAL DE NARRATIVA Y ENSAYO JOSÈ MARÌA ARGUEDAS a nivel institucional

01 JL COMISIÒN DOCENTES DE COMUNICACIÒN

Evaluación 01 JL AG SET DIRECTOR

REQUERIMIENTO




COSTO TOTAL: s/. 100.00 FECHA INICIO: 03-03-2014 FECHA TERMINO: 30-09-2014 EVALUACION: A cargo de la Dirección

129



ACTIVIDAD OLIMPIADA NACIONAL ESCOLAR DE MATEMÀTICA 2014

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1.- Mejorar los niveles de logro de aprendizaje en el área curricular Matemática de los estudiantes del nivel primario y secundario aplicando estrategias metodologías sugeridas en las Rutas de Aprendizaje, generando nuevas estrategias haciendo uso de los textos, cuadernos de trabajo y TIC. 2.- Organizar, convocar, difundir, ejecutar y evaluar la ONEM a nivel de la I.E. 2.- Garantizar el logro de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes y una formación integral de calidad, propiciando una convivencia sana, inclusiva y acogedora.

RESULTADO Participación del 100% de estudiantes y clasificación de los mismos en las categorías para la próxima fase

ESTRATEGIAS Elección de la comisión, conformación del Club de Matemática, ejecución plan

JUSTIFICACION: Siendo necesario conocer el nivel de logro de las metas propuestas en el área curricular de Matemática , establecer compromisos para mejora de los aprendizajes así como también reorientar y replantear estrategias los estudiantes en un 100% participarán en la ONEM 2014

TAREAS

METAS (CANTIDAD)

COSTO S/



150.00

MZ DIRECTOR

Reconocimiento mediante RD de la Comisión 01 MZ DIRECTOR

Presentación y aprobación del Plan de trabajo. 01 MZ COMISIÒN

Conformación del Club de Matemática 01 MZ COMISIÒN

Programa de preparación y reforzamiento en Matemática 01 MZ AB MY JN JL AG COMISION

Recojo del examen y claves de la UGEL y su respectiva aplicación

01 JL AG DIRECTOR

Financiamiento de la aplicación del examen. 01 JL AG APAFA Y/O ALUMNOS

Calificación del examen y publicación de los resultados 01 JL AG COMISIÒN

Inscripción de los estudiantes en la segunda y tercera etapa. 01 AG DIRECCIÒN Y COMISIÒN

REQUERIMIENTO




COSTO TOTAL: S/. 150.00 FECHA INICIO: 03-03-2014 FECHA TERMINO: 30-08-2014 EVALUACION: A cargo de la Dirección

130

FICHA DE LA ACTIVIDAD Nº 16 COMPROMISO Progreso anual de los aprendizajes de todos y todas los estudiantes

ACTIVIDAD DISCIPLINA , CONVIVENCIA ESCOLAR Y ESCUELAS SEGURAS

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1.- Mejorar los niveles de logro de aprendizaje en el área curricular Matemática de los estudiantes del nivel primario y secundario aplicando estrategias metodologías sugeridas en las Rutas de Aprendizaje, generando nuevas estrategias haciendo uso de los textos, cuadernos de trabajo y TIC. 2.- Garantizar el logro de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes y una formación integral de calidad, propiciando una convivencia sana, inclusiva y acogedora.

RESULTADO Convivencia armónica entre los miembros de la comunidad educativa y clima institucional favorable para los aprendizajes

ESTRATEGIAS Elección de la comisión, elección de los fiscales escolares, talleres de capacitación, aula de convivencia, Conciliadores escolares, etc.

JUSTIFICACION: Siendo necesario garantizar la convivencia armónica entre los miembros de la comunidad y a su vez gestionar un clima favorable para los aprendizajes se ve por conveniente realizar las siguientes tareas

TAREAS

METAS (CANTIDAD)

COSTO S/


RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D Elaboración del Plan de Convivencia y Disciplina Escolar: 01

100.00

MZ DIRECTOR Y COMISIÒN

Selección y juramentación de Fiscales , Brigadieres y Policías Escolares 150 AB DIRECTOR Y COMISIÒN

Verificar el uso adecuado del uniforme escolar, y hábitos de higiene 1300 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC AUXILIAR DE EDUCACIÒN Y DOCENTES

Auxiliares, Policías y Brigadieres Escolares responsables de la formación 01 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC BRIGADIRES Y AUXILIARES

Sellado del Cuaderno de Control y verificar su uso por parte de los auxiliares. 1300 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC DOCENTES Y ALUMNOS

Supervisión y asesoramiento de auxiliares, policías, brigadieres, fiscales y conciliadores

03 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC DIRECTOR, COORDINADOR DE TUTORIA

Elaboración de normas de convivencia a nivel de aula. 01 MZ DOCENTES Y ESTUDIANTES

Talleres de capacitación por las Psicólogas de la I.E. y aliados estratégicos 03 MZ JN SET DIRECTOR, COMISIÒN Y APAFA

Reuniones timestrales de los auxiliares con los brigadieres y Policías 04 MY SET DIC COORDINADOR DE TUTORIA Y AUXILÑIARES

Coordinar con Serenazgo y la PNP para apoyo con la seguridad 03 MZ JN SET DIRECTOR

Elaborar el cronograma de participación de los pp.ff escuelas seguras 01 MZ COMISION

Preparación de la Escolta y Estado Mayor por parte del instructor 01 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC INSTRUCTOR

Derivación de los estudiantes a las aulas de convivencia y conciliadores escolares

01 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC COORDINADORA DE TUTORIA




COSTO TOTAL: s/. 100.00 FECHA INICIO: 03-03-2014 FECHA TERMINO: 12-12-2014 EVALUACION: Dirección y CONEI

131



ACTIVIDAD TUTORIA, ORIENTACIÒN EDUCATIVA

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1.- Mejorar los niveles de logro de aprendizaje en el área curricular Matemática de los estudiantes del nivel primario y secundario aplicando estrategias metodologías sugeridas en las Rutas de Aprendizaje, generando nuevas estrategias haciendo uso de los textos, cuadernos de trabajo y TIC. 2.- Garantizar el logro de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes y una formación integral de calidad, propiciando una convivencia sana, inclusiva y acogedora. 3.- Brindar a los estudiantes un acompañamiento socio afectivo y cognitivo que contribuya a su formación integral, orientando su

proceso desarrollo en una dirección beneficiosa para ellos y previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del mismo.

RESULTADO Generar en el aula un ambiente óptimo entre los estudiantes, con relaciones interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto, que permita la participación activa y la expresión sincera y libre de cada uno y su formación integral en el aspecto cognitivo, afectivo, psicomotor y moral.


JUSTIFICACION: Los estudiantes requieren un servicio permanente de acompañamiento a lo largo de su desarrollo biopsicosocial para enfrentar su desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y aprender a lo largo de toda su

vida.

TAREAS

METAS (CANTIDAD)

COSTO S/


RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D Conformación reconocimiento del Comité de TOE mediante R.D. 01

300.00

MZ DIRECTOR

Reuniones de coordinación del Comité de TOE con tutores 06 MZ MY JN SET NOV DIC COORDINADOR DE TOE

Conformación de los Comités de aula de padres de familia. 01 MZ DOCENTES TUTORES

Llenado de ficha de diagnóstico del estudiante. 01 MZ DOCENTES TUTORES

Atención personalizada a los estudiantes con potencialidades, problemas de aprendizaje y conducta a cargo del psicólogo de la I.E..

01 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC DOCENTES TUTORES, AUXILIARES Y PSICOLÒGO

Charlas de orientación vocacional a cargo de aliados estratégicos. 03 MY AG NOV COORDINADOR

Monitoreo del Plan Anual de Tutoría por grado y sección 03 MY AG NOV DIRECTOR Y SUBDIRECTOR

Derivación de los estudiantes con problemas 01 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC AUXILIAR, DOCENTES, COORDINADOR DE TOE

Tengo derecho al buen trato 01 JN JL DOCENTES 1º

“Educación Sexual Integral”: 01 AG DOCENTES 2º

Estudiantes Sanos libres de drogas” 01 SET DOCENTES 3º

Seguridad Vial 01 OCT

Prevención de Enfermedades de trasmisión sexual y SIDA 01 NOV

REQUERIMIENTO




COSTO TOTAL: s/. 300.00 FECHA INICIO: 03-03-2014 FECHA TERMINO: 12-12-2014 EVALUACION: Dirección y CONEI

132



ACTIVIDAD CONCURSO CREA Y EMPRENDE


Rutas de Aprendizaje, generando nuevas estrategias haciendo uso de los textos, cuadernos de trabajo y TIC, 2.- Organizar, convocar, difundir, ejecutar y evaluar el desarrollo del Concurso Crea y

Emprende. Promover en jóvenes de 4to y 5to año una cultura emprendedora de innovación y responsabilidad a través del desarrollo de capacidades empresariales. Identificar y potenciar las

capacidades emprendedoras en los jóvenes escolares. Desarrollo de capacidades para la identificación y análisis de oportunidades de negocio orientada a las vocaciones productivas de la

región. Mejorar la calidad de los emprendimientos que aprovechen, los nuevos nichos de mercados enfocados a la innovación y tecnología. Fomentar en los estudiantes la realización de planes

de negocio.

RESULTADO Presentación de Planes de Negocio

ESTRATEGIAS Elección de la comisión, difusión de las bases, capacitación de los docentes de EPT y estudiantes, revisión bibliográfica exposición, y visita a empresas de la región, etc.

JUSTIFICACION: Siendo necesario desarrollar la capacidad de emprendimiento en los estudiantes de la I.E. se ha visto por conveniente ejecutar a nivel de I.E. el Concurso Crea y Emprende para ello se ha

diseñado un conjunto de actividad que se describen en la presente ficha.

TAREAS

METAS (CANTIDAD)

COSTO S/



100

MZ Director

Reconocimiento mediante RD de los docentes asesores 01 MZ Director

Capacitación a docentes de EPT y a los estudiantes de 4º y 5º de educación secundarias.

01 MZ Comisión y Director

Convocatoria y difusión de las bases del concurso a nivel de la I.E. 01 MY JN JL

Comisión y Director

Presentación de los Planes de Negocio 01 JN Comisión

Evaluación de los Planes de Negocio a cargo del jurado 01 JL AG Comisión

Inscripción de los planes de negocio que representaran a la I.E. 03 SET Director

REQUERIMIENTO





133



ACTIVIDAD SEMANA DE LA DEMOCRACIA

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1.- Mejorar el porcentaje de los niveles de logro de aprendizaje en las áreas curriculares es de los estudiantes del nivel primario y secundario aplicando estrategias

metodologías sugeridas en las Rutas de Aprendizaje, generando nuevas estrategias haciendo uso de los textos, cuadernos de trabajo y TIC, 2.- Promover que los

integrantes de la comunidad educativa incorporen en su interacción cotidiana prácticas, hábitos y costumbres que contribuyan a la comprensión y el fortalecimiento de la

convivencia democrática, así como el ejercicio de la ciudadanía activa.

RESULTADO Elaboración y aprobación del Plan de Convivencia a nivel de Aula e I.E. y elección del Municipio Escolar de la I.E.

ESTRATEGIAS Elección de la comisión, sesiones de aprendizaje, encuesta, Asamblea a nivel de Aula y Mesas de diálogo, elecciones por voto secreto y directo y exposiciones.

JUSTIFICACION: Siendo necesario garantizar la convivencia democrática y armónica entre los miembros de la comunidad y a su vez gestionar un clima favorable para los aprendizajes se ve por conveniente

realizar las siguientes tareas:

TAREAS

METAS (CANTIDAD)

COSTO S/



300

MZ Director

Ejecución de sesiones de aprendizaje en la hora de Tutoría y de las áreas curriculares considerando las capacidades e indicadores de la competencia Convivencia Democrática teniendo en cuenta la pauta del anexo 01 R.V.M. Nº 029-2013-ED

02 OCT 28 AL 31

COORDINADOR DE TUTORIA, DOCENTES TUTORES Y

DOCENTE DE F.C. C.

Participación de los estudiantes de la Encuesta “Consulta Escolar sobre la participación y Vida Democrática” (https://es.surveymo.com/s/consultaescolar) cuyo enlace será publicado en el Portal Institucional del Ministerio de Educación, wwwwww.minedu.gob.pe

01

OCT

COORDINADOR DE TUTORIA, DOCENTES TUTORES Y

DOCENTE DE F.C. C.

Elaboración del Plan de Convivencia Escolar: Asamblea a nivel de Aula y

Mesas de diálogo

01

OCT NOV COMITÈ, TUTORES Y DOCENTES DE F.C.C.

Elección del Municipio Escolar 01 OCT NOV Comisión

Ejecución de la FESTICONVIVE: Exposición de Plan de Convivencia a nivel de Aula e I.E.

01 NOV DIC COMISIÒN, TUTORES Y DOCENTE DE P.F.C.

REQUERIMIENTO





https://es.surveymo.com/s/consultaescolar

134



ACTIVIDAD APRENDE SALUDABLE


Rutas de Aprendizaje, generando nuevas estrategias haciendo uso de los textos, cuadernos de trabajo y TIC, 2.- Garantizar el servicio alimentario durante todos los días del año escolar a los estudiantes.

RESULTADO Contribuir a mejorar la atención de los usuarios del Programa en clases, favoreciendo su asistencia y permanencia. Promover mejores hábitos de alimentación en los usuarios del Programa

ESTRATEGIAS Elección de la comisión, Reconocimiento, Elaboración del padrón de beneficiarios, difusión de los beneficios del desayuno escolar, capacitación del CAE, monitoreo y acompañamiento del reparto del desayuno escolar, etc.

JUSTIFICACION:

TAREAS

METAS (CANTIDAD)

COSTO S/



s/.00.00

MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC Director

Reconocimiento mediante RD del CAE 01 MZ Director

Capacitación del CAE 01 MZ JL Director, APAFA y UGEL

Elaboración del padrón de beneficiarios. 01 MZ

CAE

Difusión de los beneficios de desayuno escolar 01 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC CAE

Supervisar la calidad del desayuno escolar 01 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC CAE

Verificar el reparto oportuno del desayuno escolar 03 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC CAE

REQUERIMIENTO





135



COMPROMISO Retención interanual de estudiantes

ACTIVIDAD MATRÌCULA OPORTUNA Y SIN CONDICIONAMIENTOS

OBJETIVO ESTRATÉGICO Establecer acciones y estrategias pedagógicas orientadas a la disminución de la repitencia y deserción de los estudiantes (apoyo a estudiantes en riesgo de deserción), tomando en cuenta las Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica.

RESULTADO Garantizar las metas de atención y su retención al 97%

ESTRATEGIAS Coordinación con el CONEI, APAFA, Conformación de comisión, publicación de información pertinente, establecimiento de horarios, flujograma y monitoreo

JUSTIFICACION:

TAREAS

METAS (CANTIDAD)

COSTO S/


RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D Coordinación con el CONEI para programar las actividades relacionadas al Proceso de Matrícula 2014

01

s/.100.00

EN FEB MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC

Director, APAFA, CONEI Y PERSONAL ADMINISTRATIVO

Conformación de la Comisión para el proceso de matrícula y ratificación de la misma.

01 EN FEB

Coordinación con la APAFA para el proceso de matrícula y ratificación

01 EN FEB

Publicación en lugar visible de la identidad de la I.E. y sus valores 01 EN FEB

Elaboración del Plan de Trabajo del proceso de matrícula 01 EN

Elaboración y difusión del cronograma y horario de atención para el proceso de matrícula.

01 EN FEB

Distribución de estudiantes de manera equitativa por grado y sección. 01 FEB

Publicación de la relación de vacantes por grado y sección 01 EN FEB

Publicación y difusión de la gratuidad de la matrícula y su ratificación 01 EN FEB

Publicación de los requisitos de matrícula y ratificación 01 EN FEB

Se informa la existencia del libro de reclamaciones a los usuarios. 01 EN FEB

Monitoreo del proceso de matricula 01 EN FEB

01REQUERIMIENTO



Pizarra, papel bond, papelografos, plumones, cinta masking tape, lapicero, borrador, baner

COSTO TOTAL: s/. 100.00 FECHA INICIO: 03-01-2014 FECHA TERMINO: 28 -02-2014 EVALUACION: Semestral a cargo del Director y Subdirector

136



ACTIVIDAD MATRÌCULA OPORTUNA Y SIN CONDICIONAMIENTOS

OBJETIVO ESTRATÉGICO Establecer acciones y estrategias pedagógicas orientadas a la disminución de la repitencia y deserción de los estudiantes (apoyo a estudiantes en riesgo de deserción), tomando en cuenta las Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica.

RESULTADO Garantizar la matrícula oportuna del 100% de estudiantes. Garantizar las metas de atención y su retención al 97%

ESTRATEGIAS Coordinación con el CONEI, APAFA, Conformación de comisión, publicación de información pertinente, establecimiento de horarios, flujograma y monitoreo

JUSTIFICACION: Siendo necesario garantizar las metas de atención y garantizar el derecho a la educación y matrícula gratuita se ha planificado ejecutar las siguientes tareas:

TAREAS

METAS (CANTIDAD)

COSTO S/


RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D Coordinación con el CONEI para programar las actividades relacionadas al Proceso de Matrícula 2014

01

s/.100.00

EN FEB MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC

Director, APAFA, CONEI Y PERSONAL ADMINISTRATIVO

Conformación de la Comisión para el proceso de matrícula y ratificación de la misma.

01 EN FEB

Coordinación con la APAFA para el proceso de matrícula y ratificación 01 EN FEB

Publicación en lugar visible de la identidad de la I.E. y sus valores 01 EN FEB

Elaboración del Plan de Trabajo del proceso de matrícula 01 EN

Elaboración y difusión del cronograma y horario de atención para el proceso de matrícula.

01 EN FEB

Distribución de estudiantes de manera equitativa por grado y sección. 01 FEB

Publicación de la relación de vacantes por grado y sección 01 EN FEB

Publicación y difusión de la gratuidad de la matrícula y su ratificación 01 EN FEB

Publicación de los requisitos de matrícula y ratificación 01 EN FEB

Se informa la existencia del libro de reclamaciones a los usuarios. 01 EN FEB

Monitoreo del proceso de matricula 01 EN FEB

Ubicación de los estudiantes de inicial al 1º de primaria y de 6º de primaria al 1º de secundaria de acuerdo a criterios del R.I.

01 FEB MZ

01REQUERIMIENTO



Pizarra, papel bond, papelografos, plumones, cinta masking tape, lapicero, borrador, baner

COSTO TOTAL: S/. 100.00 FECHA INICIO: 03-01-2014 FECHA TERMINO: 07 -02-2014 EVALUACION: Semestral a cargo del Director y Subdirector

137



ACTIVIDAD MANTENIMIOENTO DEL LOCAL ESCOLAR

OBJETIVO ESTRATÉGICO Establecer acciones y estrategias pedagógicas orientadas a la disminución de la repitencia y deserción de los estudiantes (apoyo a estudiantes en riesgo de deserción), tomando en cuenta las Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica. Generar condiciones para el Buen Inicio permite que todos los estudiantes logren aprender y que nadie se

quede rezagado.

RESULTADO Infraestructura, mobiliario y equipos en buenas condiciones para ser utilizados por los estudiantes y la comunidad escolar y para la mejora de sus aprendizajes

ESTRATEGIAS Asamblea, conformación de la comisión, selección de postores, elaboración de fichas, adquisición de materiales, monitoreo, redacción de informe

JUSTIFICACION: Siendo necesario garantizar que la infraestructura, equipos y mobiliarios se encuentra en buenas condiciones se implementará acciones de mantenimiento preventivo y correctivo Básico de la I.E para lo cual se utilizará el presupuesto destinado por el Ministerio de Economía ascendente S/. 20 200.00

TAREAS

METAS (CANTIDAD)

COSTO S/


RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D Conformación del Comité de Mantenimiento y Veedor 01

22 200.00

EN FEB DIRECTOR

Selección de postores para ejecución de mantenimiento 01 FEB COMITÉ DE MANTENIMIENTO

Elaboración, aprobación y presentación del Formato 01 FICHA

TECNICA DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO a la UGEL 06

01 FEB MZ COMITÉ DE MANTENIMIENTO

Retiro del presupuesto para el mantenimiento 03 MZ AB MY DIRECTOR

Adquisición de materiales para el mantenimiento del local escolar y pago por servicios

05 MZ AB MY JN COMITÉ DE MANTENIMIENTO

Reparación de instalaciones sanitarias 01 MZ FONTANERO

Reparación de puertas 24 MZ AB CARPINTERO

Reparación de ventanas: reposición de vidrios y cambio de sistema 89 – 104 MY VIDRIERO - CERRAJERO

Reparación de instalaciones eléctricas 18 AB MY ELECTRICISTA

Pintura de Aulas 26 MZ AB PINTOR

Elaboración del Formato 2 DECLARACIÒN DE GASTOS 01 JN JL COMITÉ DE MANTENIMIENTO

Conformidad de obra 01 JL COMITÈ VEEDOR

Presentación del informe final 01 JL COMITÉ DE MANTENIMIENTO

REQUERIMIENTO




COSTO TOTAL: s/. 22 200.00 FECHA INICIO: 03-03-2014 FECHA TERMINO: 10 -06-2014 EVALUACION: UGEL 06, Municipalidad, MED

138



ACTIVIDAD BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2014

OBJETIVO ESTRATÉGICO Establecer acciones y estrategias pedagógicas orientadas a la disminución de la repitencia y deserción de los estudiantes (apoyo a estudiantes en riesgo de deserción), tomando en cuenta las Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica. Generar condiciones para el Buen Inicio permite que todos los estudiantes logren aprender y

que nadie sequede rezagado.

RESULTADO Fortalecer vínculos de amistad entre pares. Los estudiantes desarrollan actitudes más positivas hacia la escuela, contribuye a su mejor adaptación escolar y desempeño académico.

ESTRATEGIAS Asamblea, conformación de comisión, rotulado de grados y secciones, organización y ambientación del aula, revisión del calendario comunal, aplicación de ficha, trato amable, etc.

JUSTIFICACION: Promover una escuela acogedora e integradora desde el inicio del año escolar sienta las bases para: Construir un clima escolar que aporta significativamente a mejorar los aprendizajes de los estudiantes. La convivencia armoniosa en el aula, el cual tiene como fundamento el respeto mutuo, la confianza, equidad y el trato cordial entre todos y todas los miembros de la comunidad educativa. Establecer un vínculo eminentemente humano entre los actores de la institución educativa

TAREAS

METAS (CANTIDAD)

COSTO S/


RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D Conformación de la comisión 01

200.00

FEB DIRECTOR

Ambientación de la I.E. aulas y espacios ventilados, iluminados, limpios y seguridad

01 MZ COMITÉ DE MANTENIMIENTO

Rotulado de aulas y ambientes para su ubicación 30 MZ

Pegado de lista de asistencia en las puertas de las aulas 03 MZ

Aulas organizadas en sectores con materiales educativos al alcance de los niños.

05 MZ

Identificación de oportunidades de aprendizaje auténtico; identificado en la comunidad (Calendario comunal, personajes, espacios).

01 MZ

Actuación por el buen inicio del año escolar 24 MZ

Trato amable a los estudiantes y entre pares: llamarlo por sus nombres

89 – 104 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC

Convivencia democrática y respetuosa de la diversidad humana y cultural en la escuela: El docente genera un clima de confianza con los estudiantes y padres

18 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC

Distribución oportuna de materiales educativos a los docentes y estudiantes.

26 MZ

Aplicación de ficha de seguimiento para estudiantes de alto riesgo de deserción.

01

REQUERIMIENTO




COSTO TOTAL: s/. 200.00 FECHA INICIO: 03-03-2014 FECHA TERMINO: 10 -06-2014 EVALUACION: UGEL 06, Municipalidad, MED

139

FICHA DE LA ACTIVIDAD Nº 05 COMPROMISO Retención interanual de estudiantes

ACTIVIDAD BANCO DE LIBROS

OBJETIVO ESTRATÉGICO Establecer acciones y estrategias pedagógicas orientadas a la disminución de la repitencia y deserción de los estudiantes (apoyo a estudiantes en riesgo de deserción), tomando en cuenta las Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica. Promover y estimular el uso y conservación permanente de los textos escolares y cuadernos de trabajo.

RESULTADO mejora de los aprendizajes en las diversas áreas curriculares y retención del 98% estudiantes matriculados

ESTRATEGIAS Conformación de la comisión, gestionar reposición, recojo de textos, base de datos, codificación, entrega de textos, recojo de textos, sensibilizar, reparación, recojo , almacenamiento, constancia.

JUSTIFICACION: Siendo política de estado el mejoramiento continuo de la calidad educativa, el MED a través de la UGEL ha venido implementando las bibliotecas escolares donando textos de diversas áreas y niveles. En tal sentido en cada I.E. se ha organizado una Comisión que se encarga de facilitar a los escolares los textos en calidad de préstamo.

TAREAS

METAS (CANTIDAD)

COSTO S/


RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D Conformar la Comisión del Banco de libros de la I.E. 01

200.00

FB DIRECTOR

Reconocimiento de la Comisión de Banco de Libros mediante R.D. 01 MZ DIRECTOR

Gestionar la reposición de textos deteriorados, extraviados y aumento de metas 01 FB DIRECTOR Recojo de textos de nueva edición 1300 FB MZ DIRECTOR Presentación del plan de trabajo. 01 FB COMISIÒN

Actualización de la base de datos de los estudiantes - usuarios del SBL 01 FB MZ COMISIÒN

Elaborar, pegar y llenar los datos en las fichas del SBL en la retira de la carátula de cada ejemplar del texto de grado y su codificación.

1300 FB MZ COMISIÒN

Entregar de textos a los padres de familia y estudiantes en ambos niveles 1300 MZ COMISIÒN

Entrega de manuales a los docentes por área y grado según el cuadro de horas. 50 FEB MZ COMISIÒN

Entrega del DCN 2008 y fascículos a los docentes de ambos niveles en de la I.E. 50 FEB MZ COMISIÒN

Verificar el uso de los textos dentro de la Programación Curricular 04 MZ MY AG DIC COMISIÒN Dar charla de sensibilización a los estudiantes para la conservación de los textos escolares (hora de tutoría).

02 MZ AG COMISIÒN

Visita a las aulas para verificar el grado de conservación de los textos. 03 MZ AG DIC COMISIÒN

Devolución de textos de las diversas áreas curriculares a cargo de los padres de familia y docentes (manuales, y DCN 2008 otros) a la comisión respectiva.

01 DIC COMISIÒN

Restaurar o reforzar los libros que estén en mal estado. 02 AG DIC COMISIÒN Empaquetar los textos para la conservación de los mismos. 01 DIC COMISIÒN Entrega de constancia a los PP.FF. de no adeudar textos 1300 DIC COMISIÒN

REQUERIMIENTO




COSTO TOTAL: s/. 200.00 FECHA INICIO: 03-03-2014 FECHA TERMINO: 12 -12-2014 EVALUACION: Director y CONEI

140



ACTIVIDAD MONITOREO Y ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO


RESULTADO Organizar información recogida tanto en el monitoreo y asesoramiento, para socializarle durante las jornadas de reflexión, provocar el interés por el mejoramiento continuo y fortalecer las competencias pedagógicas del docente.

ESTRATEGIAS Visita al aula, observación entre pares, círculos de interaprendizaje, jornadas de autoformación docente y aulas abiertas.

JUSTIFICACION:

Siendo necesario el recojo y análisis de información de los procesos pedagógicos desencadenados en el aula y la institución así como asegurar el proceso de acompañamiento de manera continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber adquirido del docente a fin asegurar y elevar el porcentaje del nivel de logro previsto de aprendizaje de los estudiantes del nivel primario y secundario de la I.E. 1264 en las diversas áreas curriculares se proponen las siguientes tareas y acciones a ejecutarse.

TAREAS

METAS (CANTIDAD)


RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D Conformación de la Comisión de Monitoreo y acompañamiento

01 S/. 00.00 MZ Personal Directivo y ,jerárquico

Reconocimiento de la Comisión de Monitoreo y acompañamiento mediante R.D.


Elaboración y aprobación del Plan Anual de Trabajo de Monitoreo y asesoramiento

01 S/.10.00 JN CONA y Coordinadores por grado y área curricular

Visita a aula y aplicación de herramientas: ficha de observación y cuaderno de trabajo.

03 S/.10.00 JL Personal Directivo y docentes

Observación entre pares y aplicación de ficha de observación, hoja de planificación compartida


Círculos de interaprendizaje: aplicación de hoja de planificación del evento, material de información de lectura pedagógica, bitácora, portafolio docente y registro de videos.

02

S/. 50.00’

JL Personal docente

Jornada de autoformación docente: Listado de necesidades, hoja de planificación del evento, lectura de material de lecturas pedagógicas, portafolio y registro de videos de situaciones pedagógicas

02

S/. 100.00 MZ JL Personal docente

Aulas abiertas: Cronograma del día del aula abierta. diaria 02 S/. 00.00 NOV DIC Personal Directivo

REQUERIMIENTO





141



COMPROMISO USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA I.E.

ACTIVIDAD Elaboración y aprobación de los instrumentos para la administración del tiempo en la I.E.

OBJETIVO ESTRATÉGICO Ajustar la calendarización del año escolar en la IE Establecer mecanismos y estrategias de contingencia frente la posible pérdida de jornadas de trabajo en la I.E.

RESULTADO Elaboración y aprobación de una Calendarización que asegura el cumplimiento de los días efectivos de labor pedagógica: 40 semanas mínimas del año escolar

ESTRATEGIAS Ajustar la calendarización del año escolar en la IE considerando las actividades programadas en el PAT, Calendario Cívico Escolar , Calendario de la Comunidad, , feriados, etc.

JUSTIFICACION:

Siendo necesario garantizar las 40 semanas mínimas de trabajo pedagógico en la I.E. se ha visto por conveniente ejecutar las siguientes tareas.

TAREAS

METAS (CANTIDAD)


RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D Identificar en el calendario del 2014 los días feriados. 01

60.00

EN FB Equipo Directivo

Identificar en el calendario los feriados largos 01 EN FB Equipo Directivo

Seleccionar del calendario 2014 40 semanas mínimas para el trabajo técnico pedagógica en la I.E.

01 EN FB Equipo Directivo

Seleccionar del Calendario de la comunidad los feriados y actividades en la que participara la comunidad educativa de la I.E.

01 EN FB Equipo Directivo

Elaborar y aprobar el Cuadro de Distribución de Horas de Clase en función al marco legal vigente.

02 EN FB Comisión

Reporte del consolidado de inasistencias y tardanzas. 12 EN FE MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC Director y Secretaria

REQUERIMIENTO




COSTO TOTAL: s/. 60.00 FECHA INICIO: 02-02-14 FECHA TERMINO: 30-02-14 EVALUACION:Director y CONEI.

142



COMPROMISO USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA

ACTIVIDAD Elaboración y aprobación de los instrumentos para la administración del tiempo en aula

OBJETIVO ESTRATÉGICO Ajustar la calendarización del año escolar en la IE y aula Establecer mecanismos y estrategias de contingencia frente la posible pérdida de jornadas de trabajo en la I.E.

RESULTADO Los docentes administran el tiempo en el aula en forma eficiente y eficaz en un 95%

ESTRATEGIAS Reuniones, memorándums, Horario de clases, presentación de sesiones de aprendizaje, uso del parte diario de asistencia, Reporte de horas efectivas de trabajo pedagógico, visita a las aulas para monitorear y acompañar el proceso pedagógico.

JUSTIFICACION:

Siendo necesario asegurar el uso eficiente y eficaz en el aula se ha visto por conveniente ejecutar las siguientes tareas.

TAREAS

METAS (CANTIDAD)


RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D Elaboración y aprobación del Horario de clases de acuerdo al marco legal vigente.

01

60.00

FB

Uso del parte del Diario de Clases 01 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC

Presentación de sesiones de aprendizaje. 01 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC

Capacitación sobre el uso del tiempo efectivo en el aula 01 MZ

Monitoreo y acompañamiento docente: visita a aula. 05 MZ MY JL SET NOV

Reporte de Horas efectivas 10 MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC

Consolidado de inasistencia y tardanzas. 12 EN FB MZ AB MY JN JL AG SET OCT NOV DIC

REQUERIMIENTO





143


FICHA DE LA ACTIVIDAD COMPROMISO N°01

COMPROMISO Uso adecuado de las Rutas de Aprendizaje: Comunicación y Matemática.

ACTIVIDAD Capacitación Docente

OBJETIVO ESTRATÉGICO Orientar a los docentes en el uso y la aplicación de las Rutas de Aprendizaje para el desarrollo de las competencias de comunicación, matemática y ciudadanía

RESULTADO 100% de docentes aplican las Rutas de Aprendizaje en la planificación, implementación y ejecución de los aprendizajes de los estudiantes.

ESTRATEGIAS Visita a los docentes en el aula Programar acciones de acompañamiento y retroalimentación respecto a la incorporación de orientaciones pedagógicas y didácticas establecidas en las rutas de aprendizaje. Establecer un rol de visitas al aula y el número de docentes a los que acompañará. Las actividades de acompañamiento por el equipo directivo serán presentadas durante la 1era jornada de reflexión a fin de involucrar a los docentes en su desarrollo. Identificar las estrategias efectivas y dificultades que se presentan en cuanto a la incorporación de las rutas de aprendizaje en el proceso pedagógico. -Taller de Capacitación fundamentos de las rutas del aprendizaje. Conformar el CICAP, debiendo estar constituido por un docente representante de cada área. Cada representante del CICAP, organiza equipos por área (Comunicación, Matemática y Ciudadanía) para analizar las estrategias propuestas en las Rutas para cada competencia y su respectiva socialización.

JUSTIFICACION: En nuestra institución educativa, en el logro de las capacidades de los estudiantes tenemos: un porcentaje menor en el logro destacado, en el nivel primario y en el nivel secundario, en el logro previsto. Los docentes desconocen las orientaciones y estrategias de las rutas de Aprendizaje. Con el propósito de alcanzar nuestras metas de aprendizaje en el presente los docentes deben conocer y aplicar las rutas de aprendizaje en su práctica pedagógica.

TAREAS METAS (CANTIDAD) COSTO S/ CRONOGRAMA DE EJECUCION RESPONSABLE

E F M A M J J A S O N D

Jornada de reflexión y planificación curricular

1 50 x Personal Directivo

Capacitación sobre rutas de

aprendizaje 3 200 x x x Personal directivo y

docente

Visitas al aula 3 50 x x x Personal directivo y docente

Jornadas de autoformación 3 50 x x x

Observación entre pares y Círculos de inter aprendizaje.

3 150 x x x

REQUERIMIENTO

PERSONAL SERVICIOS EQUIPOS MATERIALES Directivo, especialistas y docentes Educativos: capacitador Multimedia, laptop, cpu, impresora, equipo de sonido Módulos de rutas de aprendizaje. Hojas bond,

papelografos, plumones, pizarra, cinta masking tape,

etc.

COSTO TOTAL: s/ 450.00 FECHA INICIO 03- 03- 2014 FECHA TERMINO: 30-11- 2014 EVALUACION: Diciembre

144


FICHA DE LA ACTIVIDAD DEL COMPROMISO N°01

COMPROMISO Uso adecuado de los materiales y recursos educativos.

ACTIVIDAD Implementación y capacitación en el uso de los materiales educativos

OBJETIVO ESTRATÉGICO Capacitar a los docentes para que utilicen en forma eficiente y eficaz los recursos y materiales educativos.

RESULTADO 100% de docentes aplican las Rutas de Aprendizaje en las programaciones hacen uso pertinente y articulado al proceso pedagógico de los procesos educativos; producto de la revisión de los mismos durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo directivo.

ESTRATEGIAS Monitoreo y asesoramiento, Reuniones y talleres con los padres de familia. La comisión de Banco de libros y el Comité de Recursos y materiales educativos solicita oportunamente a la UGEL los materiales educativos. La comisión del Banco de libros y del comité de recursos y material educativo realizan la codificación de los textos y cuadernos de trabajo Actualización del inventario.

En nuestra institución educativa los docentes no utilizan adecuadamente los materiales y recursos educativos, textos cuadernos de trabajo, los materiales concretos y los recursos tic, etc. en las sesiones de aprendizaje, es importante el uso de los materiales educativos para el logro de los aprendizajes de acuerdo a nuestras metas propuestas.



Distribución oportuna de los materiales educativos a los docentes de aula, laboratorio, AIP y talleres.

1 50 x Directivos y Comisión del banco de libros

Implementación la biblioteca de la IE y de las aulas con textos y materiales educativos..

1 50 x Directivos y personal docente

Capacitación en la elaboración y manejo de materiales educativos

2 150 x x Directivos , especialistas

Realizar una expo feria con los materiales y el uso adecuado

1 100 x Directivos y personal docente

Monitoreo en el uso de los materiales educativos. 9 50 x x x Personal direct9ivo

Hacer un inventario 2 50 x x Personal directivo y la comisión del banco de libros.

REQUERIMIENTO


Directivo, especialistas y docentes Educativos: capacitador Multimedia, laptop, cpu, impresora, equipo de sonido Módulos de rutas de aprendizaje. Hojas bond, papelografos,

plumones, pizarra, cinta masking tape, etc.

COSTO TOTAL FECHA INICIO FECHA TERMINO EVALUACION

S/ 450.00 03 – 03- 2014 30- 11- 2014 Diciembre

145


FICHA DE LA ACTIVIDAD DEL COMPROMISO N°01

COMPROMISO Gestión del clima escolar favorable al logro de aprendizajes

ACTIVIDAD Capacitación sobre habilidades sociales y Jornadas de reflexión en la comunidad educativa.

OBJETIVO ESTRATÉGICO Propiciar espacios de reflexión sobre convivencia democrática, armoniosa e interactiva entre los actores educativos.

RESULTADO Lograr un nivel óptimo en la IE. En relación al clima escolar donde se observa que el 90 % de actores educativos conviven armoniosamente con la práctica de respeto y buen trato ;

producto de la implementación de acciones para mejorar el clima.,

ESTRATEGIAS Conformación del Comité de TOE Institucional; Contar con el Plan de trabajo de TOE - 2014; Realizar el seguimiento a las actividades planificadas y realizar la evaluación pertinente Taller de Capacitación sobre Municipio Escolar, Capacitación sobre Defensoría del Niño y del Adolescente Personal directivo y docente Taller de Capacitación sobre Tutoría, Conformación del Comité de CAE; monitoreo permanente y evaluación del servicio

JUSTIFICACION: Nuestra Institución educativa de acuerdo a las encuestas realizadas a los diferentes actores de la comunidad educativa tiene como resultado, un nivel previsto en relación al clima escolar por lo tanto, es necesario desarrollar actividades y tareas para alcanzar el nivel óptimo, un clima escolar favorable que beneficie al logro de los aprendizajes.

TAREAS METAS (CANTIDAD)

COSTO S/ CRONOGRAMA DE EJECUCION RESPONSABLE


Conformación del Comité de Tutoría TOE 1 10 X Personal Directivo

Elaborar la Planificación el desarrollo de un clima escolar favorable para la IE.

1 20 X Personal directivo y docente

Capacitación en habilidades sociales a cargo de especialistas

2 100 X X Personal directivo y docente

Jornadas de reflexión con los actores educativos sobre la convivencia en la IE.


Promover el funcionamiento del CAE, del Municipio escolar


Difusión de las actividades de Qaliwarma / aprende saludable.

2 50 X X Personal directivo y el CAE

Promoción de la semana de la democracia 1 50 X Personal directivo y docente, Municipio escolar.

Encuentro de líderes de la institución educativa. 1 50 X Personal directivo y docente, muinicipio escolar

REQUERIMIENTO


Directivo, especialistas y docentes Educativos: capacitador Multimedia, laptop, cpu, impresora, equipo de

sonido Módulos de rutas de aprendizaje. Hojas bond, papelografos, plumones, pizarra, cinta masking tape, etc.

COSTO TOTAL : S/ 530.00 FECHA INICIO 03- 03- 2014 FECHA TERMINO: 30-11- 2014 EVALUACION: Diciembre

146


FICHA DE LA ACTIVIDAD DEL COMPROMISO N°01 COMPROMISO Elaboración del Plan Anual de Trabajo.

ACTIVIDAD Planificación, implementación y ejecución del Plan anual de trabajo.

OBJETIVO ESTRATÉGICO Organizar reuniones de planificación, elaboración e implementación del PATMA con todos los actores educativos.

RESULTADO Lograr en un 90% que los actores educativos participan activamente en la Elaboración del PATMA

ESTRATEGIAS Establece el diagnóstico, objetivos, metas, estrategias, compromisos y crea condiciones para lograr mejores aprendizajes. Reajustar el PAT tomando en cuenta los niveles de logro (Anexo 3 Directiva de finalización de año 2013). Analizar las causas de los resultados (uso del tiempo, recursos y materiales educativos, demanda cognitiva, necesidades de aprendizajes, clima institucional, etc.), reconsiderar las metas, los compromisos y las estrategias si consideran conveniente. Convocar a los padres y madres de familia y comunidad para informarle las bondades del PAT 2014 Análisis de los resultados de la primera autorreflexión institucional en logros de aprendizaje en función a las metas, evaluación y reajuste de las acciones y estrategias.

JUSTIFICACION: La institución educativa Nº 1264 se encuentra en la segunda fase del proceso de autoevaluación con el propósito de acreditación para el cual es necesario alcanzar los estándares requeridos el cual se lograra con la planificación. Implementación y ejecución de actividades enmarcadas dentro del Plan Anual de Trabajo donde participan los actores educativos asumiendo compromisos para el cumplimiento de metas propuesta por la gestión escolar .



Elaboración del Plan de Anual de Trabajo. 2014

2 100 x x Personal directivo y docente

Reajuste del Plan de Trabajo 1 50 x Personal directivo y docente

Presentación del Plan Anual de Trabajo a las familias y comunidad.

1 50 x Personal directivo y docente

2do reajuste del PAT 1 50 x Personal directivo y docente

Elaboración del PAT 2015 1 100 x x Personal directivo y docente

REQUERIMIENTO


Directivo, especialistas y docentes Educativos: capacitador Multimedia, laptop, cpu, impresora, equipo de sonido

Módulos de rutas de aprendizaje. Hojas bond, papelografos, plumones, pizarra, cinta masking tape, etc.

COSTO TOTAL: s/ 350.00 FECHA INICIO 03- 03- 2014 FECHA TERMINO: 30-11- 2014 EVALUACION: Diciembre

147

ANEXO:

RESULTADOS DE LA ENCUESTA SOBRE CLIMA ESCOLAR:

UNIVERSO O POBLACIÒN:

ALUMNOS: 1000

DOCENTES: 50

PADRES DE FAMILIA: 800

PERSONAL DIRECTIVO Y ADMINISTRATIVO: 08

MUESTRA:

ALUMNOS (10%) = 100

DOCENTES (50%)= 25

PADRES DE FAMILIA (10%)= 80

PERSONAL DIRECTIVO Y ADMINISTRATIVO (100%)= 08

ENCUESTA SUMA DEL PORCENTAJE TOTAL DE LAS RESPUESTAS

SUMA TOTAL DE PUNTAJES

RESULTADOS DE LA DIVISIÒN DEL PUNTAJE TOTAL ENTRE EL

NUMERO DE ENCUESTAS

UBICACIÒN DE CATEGORIA DE CLIMA ESCOLAR A LA QUE PERTENENCE LA I.E.

ENCUESTA 1 ALUMNOS

30

102

102:4= 25,5

25,5=CLIMA ESCOLAR

PREVISTO La escuela todavía presenta algunas dificultades para establecer un buen

clima escolar

ENCUESTA 2 DOCENTES

28

ENCUESTA 3 PERSONAL DIRECTIVO Y ADMINISTRATIVO

19

ENCUESTA 4 PADRES DE FAMILIA

25

Documents

“AÑO DE LA - PAGINAWEBMIGUELie1264.webcindario.com/PAT NINA 03 DE JULIO 2014.pdf · Normas para la elaboración y Aprobación del Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas,