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Comunidades virtuales de aprendizaje
Integrantes
Wernher Téllez
Cristóbal Mora
Trabajo previo a la obtención del titulo
Máster Degree in Distance Education (E-Learning)
Grupo #7
LA UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS COLABORATIVAS EN EDUCACIÓN OBLIGATORIA:
La visión del alumnado.
La web 2.0 sintetiza los tres niveles necesarios en la generación del saber
El acceso abierto a los datos, La transformación interactiva de
estos en información yLa creación colaborativa de
nuevo conocimiento.
La web 2.0
La producción de conocimiento mediante herramientas colaborativas y la clave del éxito es la ampliación de los canales de comunicación para compartir conocimiento.
Los blogs, cuyo dominio es muy elevado, tanto para crear, como para publicar contenidos.
Las redes sociales potencian el aprendizaje colaborativo y generan espacios nuevos de comunicación, sin embargo, su utilización en el aula es poco acostumbrada.
Actitud como docentesConocimiento de la tecnología,
debe cambiar, debe orientarse al uso correcto de los recursos y herramientas que existen en la red, aprendiendo a usarlas, podremos compartir mediante ellas más información, permitir una mejor interacción y claro, a través de ambas, nuestros estudiantes podrán construir un más conocimiento.
Aprendizaje colaborativo y entornos virtualesConstruir modelos de intervención educativa que promuevan la recursividad del acto comunicativo.
Aprendizaje colaborativo y entornos virtualesLa actividad educativa se ha
fundamentado en la acción participativa de Dewey, el desarrollo de la identidad personal de Bruner o la interactividad de Silva para cimentar el paradigma del aprendizaje colaborativo.
Pero, no es sino hasta hace apenas una década, con la aparición de la web social, cuando surge la pedagogía interactivo-constructiva que se asienta sobre modelos teóricos
Modelos de intervención educativa1.- El aprendizaje significativo que toma
como referente en Internet el concepto de acción manipulativa mediada.
2.- La enseñanza como proceso de mediación social proveniente del paradigma de Vygotsky.
3.- El aprendizaje autorregulado Con lo cual se pretende favorecer la emancipación y asunción de responsabilidades por parte de los estudiantes.
4.- Las inteligencias múltiples que se asienta en la capacidad individual de cada individuo.
Hasta alcanzar el pensamiento rizomático, producto de las comunidades online y otros dispositivos de la web social.
Aprendizaje colaborativo y entornos virtualesLa web es, entonces, el nexo
propicio para construir modelos de intervención educativa que promuevan la recursividad del acto comunicativo; la diversidad de intereses, metodologías y propuestas de intervención asumida desde la premisa de la diversidad; la interactividad, como capacidad para crear conocimientos y una actividad dialógica en red.
Entornos Virtuales de AprendizajeResultan un escenario óptimo para promover
dicha alfabetización, ya que permiten abordar la formación de las tres dimensiones básicas que la conforman:
El conocimiento y uso instrumental de aplicaciones informáticas;
La adquisición de habilidades cognitivas para el manejo de información hipertextual y multimedia
El desarrollo de una actitud crítica y reflexiva para valorar tanto la información, como las herramientas tecnológicas disponibles.
Bibliografía Sociedad del Conocimiento y Educación (Lorenzo García
Aretio)
La utilización de herramientas colaborativas en educación obligatoria: la visión del alumnado (pág. 179-186).
Aprendizaje colaborativo y entornos virtuales (pág. 317 -324).
Nuevas formas de aprender con y para las tecnologías “activantes” (pág. 347-351)
Hacia una teoría de la educación para nuevos modos y nuevos contextos de aprendizaje( pág. 367-374).
Prácticas de Elearning (Javier Martínez y otros). Herramientas para el trabajo colaborativo (pág. 176) http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo82/files/
educacion-EVA-en-la-escuela_web-Depto.pdf
FinCréditos
Wernher Téllez Cristóbal Mora
Muchas Gracias
