1

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 10 классов составлена на основе: 1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования

(приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

2. Примерной программы основного общего образования по физике( МО РФ) сборник нормативных документов, Физика.М. Дрофа, 2008

3. На основе программы автора Г. Я. Мякишева(Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 10-11 кл. / В.С.Данюшенков, О.В.Коршунова, - М.: Просвещение, 2006).

Физика – наука о наиболее общих законах природы. Именно поэтому, как учебный предмет, она вносит огромный вклад в систему знаний об окружающем мире, раскрывая роль науки в развитии общества, одновременно формируя научное мировоззрение.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики 10 класса структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика.

Особенностью предмета физика является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни. Изучение физики на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы; овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять

эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

2

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Изменения: программа составлена в соответствии с авторской программой. 2часа резервного времени отведены на повторение пройденного материала.Учебно – методический комплект:

1.Мякишев Г. Я. Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский. — 14-е изд. — М.: Просвещение, 2014.2.Рымкевич А.М. Сборник задач по физике для 10-11 классов. – 2000.Дополнительные источники: 1 ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК ФИЗИКА-10, авторы: Мякишев Г.Я., Буховцев

Б.Б., Сотский Н.Н., Изд-во «Просвещение», 2010 год.

Количество учебных часов. Планирование составлено из расчёта 2 часа в неделю (68 ч в год), в том числе 5 лабораторных работ, 8 зачётов, что соответствует учебному плану.

Формы организации обучения.

Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также современных образовательных технологий, таких как технология развития критического мышления, развивающее обучение, компьютерные технологии, в основе которых лежит деятельностный подход к организации учебного процесса направленный на достижение запланированных результатов обучения и формирование образовательных компетенций. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной работе. Применяются следующие формы: групповая, фронтальная, индивидуальная. Методы: исследовательский, лекционный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.Формы и средства контроля. Промежуточная аттестация проводится в форме самостоятельных работ (15-25минут), физических диктантов (7-10 минут), практических, лабораторных , тестовых работ в конце логически законченых блоков учебного материала. Измерители- Сауров Ю. А. Физика в 10 классе: модели уроков: кн. для учителя / Ю. А. Сауров. — М.: Просвещение, 2005.

Выделены часы на решение задач, для процесса формирования умений применять полученные теоретические знания на практике. При проведении зачетных уроков примерный перечень видов деятельности учащихся может быть следующим:Этап 1. Выявление (обнаружение) теоретических элементов знаний (дидактических единиц) в реальной демонстрации (ситуации). Этап 2. Физический диктант «Дополни предложения».Этап 3. Задание по графикам зависимости физических величин от времени, от других параметров.

3

Этап 4. Заполнение обобщающих таблиц. В таблицу продуктивно помещать формульную и графическую информации об изучаемых объектах или процессах. Этап 5. Решение уровневых экспериментальных задач.Этап 6. Контрольная работа по решению уровневых задач. Для повышения интереса к физике можно включить в зачетные мероприятия дидактические игры типа «Устами молекулярной физики» (или любого другого раздела), которые проводятся по правилам интеллектуальных игр типа «Устами младенца».

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА1.Введение. Основные особенности физического метода исследования (1 ч)

Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики. Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Науч-ный метод познания окружающего мира: эксперимент — гипотеза — модель — (выводы-следствия с учетом границ модели) — критериальный эксперимент. Физическая теория. Приближенный характер физических законов. Моделирование явлений и объектов природы. Роль математики в физике. Научное мировоззрение. Понятие о физической картине мира.

2. Механика (22 ч) Классическая механика как фундаментальная физическая теория. Границы ее применимости. Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Пространство и время в клас-сической механике. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Угловая скорость. Центростремительное ускорение. Кинематика твердого тела. Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения.Зачет по теме. Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Принцип суперпозиции сил. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея. Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.Зачет по теме. Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон со-хранения механической энергии.Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Статика. Момент силы. Условия равновесия твердого тела. Фронтальные лабораторные работы:

Движение тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.

4

Изучение закона сохранения механической энергии. Зачет по теме.

3. Молекулярная физика. Термодинамика (21 ч). Основы молекулярной физики. Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Модель идеального газа. Границы применимости модели. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа. Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева — Клапейрона. Газовые законы.Зачет по теме.Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела. Модель строения жидкостей. Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела. Модели строения твердых тел. Плавление и отвердевание. Уравнение теплового баланса.Зачет по теме.Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Изотермы Ван-дер-Ва-альса. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики: статистическое истолкование необратимости процессов в природе. Порядок и хаос. Тепловые двигатели: двигатель внутреннего сгорания, дизель. Холодильник: устройство и принцип действия. КПД двигателей. Проблемы энергетики и охраны окружающей среды.Зачет по теме.Фронтальные лабораторные работы:

Опытная проверка закона Гей-Люссака. 4. Электродинамика (22 ч).

Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электриче-ского поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора. Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников, р—п-переход. Полупроводниковый диод.

5

Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.Фронтальные лабораторные работы Изучение последовательного и параллельного соедине ний проводников. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источ ника тока.

Зачет по теме.

6

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.Заголовки граф в таблицах:1)тема урока;2)номер урока с начала года и в теме при 2-часовом преподавании (базовый уровень стандарта);3)виды деятельности учащихся;4) средства обучения и методические рекомендации и варианты демонстрационного эксперимента;5)планируемы е результаты;6) тип урока7) дата проведения урока8) примечание

1 2 3 4 5 6 7 8ВВЕДЕНИЕ. Основные особенности физического метода исследования (1ч)

Физикаи познание мира

1(1) Формировать умения постановки целей деятельности, планировать собственную деятельность для достижения поставленных целей, развивать способности ясно и точно излагать свои мысли. Производить измерения физических величин.

Учебник. ИД.Раскрытие цепочки научный эксперимент → физическая гипотеза-модель→ физическая теория → критериальный эксперимент.

Знать/понимать цепочку: научный эксперимент→физическая гипотеза-модель→физическая теория→критериальный эксперимент

ОНМ

7

Высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений. Предлагать модели явлений. Указывать границы применимости физических законов.

МЕХАНИКА (22 ч)КИНЕМАТИКА (7 ч)

Основныепонятия кинематики

2(1) Представлять механическое движение тела уравнениями зависимости координат и проекций скорости от времени. Представлять механическое движение тела графиками зависимости координат и проекций скорости от времени. Определять

Учебник. ИД.Опыт 3. Относительность движения. Система отсчета с. 28

Знать различные виды механического движении; знать/понимать смысл физических величин: координата, скорость, ускорение, относительность движения; уметь описывать равномерное прямолинейное движениеЗнать уравнение

К

Скорость.Равномерноепрямолинейноедвижение(РПД).

3(2) Учебник. ИДОпыт 6. Прямолинейное равномерное движение с. 27, 28 Опыт 7. Скорость равномерного движения (вариант Б) с. 32

Относительностьмеханического движения. Принцип относительностив механике.

4(3) Учебник. ИД.Опыт 6. Прямолинейное и криволинейное движение с. 27, 28.Опыт 4. Относительность перемещения и траектории с. 28, 29

К

8

координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости от времени. Приобрести опыт работы в группе с выполнением различных социальных ролей.

зависимости скорости и координаты от времени при прямолинейном равнопеременном движении; уметь описывать свободное падениеЗнать/понимать смысл понятий: частота и период обращения, центростремительное ускорениеУметь решать задачи на определение высоты и дальности полёта, времени движения для тел, брошенных под углом к горизонтуЗнать/понимать смысл понятий: поступательное движение, вращательное движение

Аналитическоеописаниеравноускоренногопрямолинейногодвижения (РУПД)

5(4) Учебник. ИД.Опыт 8. Прямолинейное равноускоренное движение с. 34, 35. Опыт 10. Измерение ускорения. Акселерометр с. 37, 38

Свободное падение тел —частный случай РУПД

6(5) Учебник. ИД.Опыт 11. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве с. 38Опыт 26. Траектория движения тела, брошенного горизонтально с. 5.Опыт 27. Время движения тела, брошенного горизонтально с. 56, 57

Равномерное движение точки поокружности (РДО)

7(6) Учебник. ИД.Опыт 13. Равномерное движениепо окружности. Линейная скорость с. 41

Зачет по теме «Кинематика»

8(7) Учебник. ИД.Рекомендации к организации зачетных уроков в пояснительной записке к программе.http :// school - collection . edu . ru /

ПКЗУ

9

Уметь применять полученные знания при решении задач

ДИНАМИКА И СИЛЫ В ПРИРОДЕ (8 ч)Масса и сила. Законы Ньютона, их экспериментальное подтверждение.

9(1) Измерять массу тела.

Учебник. ИД.Опыт 14. Примеры механического вза-имодействия с. 42, 43. Опыт 15. Сила. Измерение силы с. 43, 44.Опыт 16. Сложение сил с. 44. Опыт 17. Масса тел с. 45. Опыт 19. Первый закон Ньютона с. 48, 49.Опыт 20. Второй закон Ньютона с. 49— 51.Опыт 21. Третий закон Ньютона с. 52, 53.http://fcior.edu.ru

Знать/понимать смысл величин: масса, сила; знать/понимать смысл законов Ньютона, уметь применять их для объяснения механических явлений и процессов.Знать/понимать смысл понятий: инерциальная и неинерциальная система отсчёта, смысл принципа относительности Галилея; уметь различать единицы масс и сил, решать задачи. Знать/понимать смысл понятий: деформация,

К

Решение задачна законы Ньютона(I часть).

10(2) Измерять силы взаимодействия тел. Вычислять значения сил по известным значениям масс взаимодейст-вующих тел и их ускорений. Вычислять значения

Учебник. ИД.Качественные и графические задачи на относительное направление векторов скорости, ускорения и силы, а также на ситуации, описывающие движение тел для случаев, когда силы, приложенные к те-лу, направлены вдоль одной прямой. Алгоритм

К

10

ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел.

решения задач по динамике. Равнодействующая сила.

жёсткость; смысл закона ГукаЗнать историю открытия закона всемирного тяготения; знать/понимать смысл понятий: всемирное тяготение, сила тяжести, невесомость, сила трения; смысл физических величин: постоянная всемирного тяготения, ускорение свободного падения.

Силы в механике.Гравитационные силы.

11(3) Вычислять значения ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел. Применять закон всемирного тяготения при расчетах сил и ускорений взаимодейст-вующих тел.

Учебник. ИД.Знакомство учащихся с силами по обобщенному плану ответа:1.Название, определение и единица силы.2.Причины ее возникновения.3.Точка приложения, направление силыи ее графическое изображение.4.Факторы, от которых зависит модуль силы. Расчетная формула.5.Способ измерения силы.6.Примеры проявления силы в природе, технике и быту.7. Движение тел под действием данной силы

К

Сила тяжести и вес. 12(4) Учебник. ИД.Особое внимание — различию силы тяжести и весу тела: их природа,

К

11

изображение на чертеже и действие в состоянии невесомости

Силы упругости — силы электромагнитной природы.

13(5) Измерять силы взаимодействия тел. Вычислять значения сил и ускорений.

Учебник. ИД.Опыт 31. Закон Гука с. 61. См. с. 44—47, табл. 7

К

Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести (лабораторная работа 1).

14(6) Выполнять лабораторную работу.

Учебник. Приборы для л.р.Сравнение результатов и получение вывода о точности измерений и об использовании различных методов исследования для изучения одного и того же явления. ИД.

ПЗУ

Силы трения. 15(7) Вычислять значения сил трения.

Учебник. ИД.Опыт 32. Силы трения покоя и скольжения с. 62, 63.Опыт 33. Законы сухого трения с. 63, 64. Опыт 34. Трение качения с. 64. См. с. 56—60

К

Зачет по теме «Динамика. Силы в природе».

16(8) Выполняют самостоятельную работу.

Учебник. ИД.Рекомендации по организации зачетов в пояснительной записке в программе.. http://fcior.edu.ru

ПКЗУ

12

ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ.СТАТИКА (7 ч)Закон сохранения импульса (ЗСИ).

17(1) Применять закон сохранения импульса для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях.

Учебник.Опыт 36. Импульс силы с. 66, 67. Опыт 37. Импульс тела с. 67, 68. Опыт 35. Квазиизолированные системы с. 65, 66.Опыт 38. Закон сохранения импульса с. 68, 69

Знать/понимать смысл величин: импульс тела, импульс силы; уметь вычислять изменение импульса тела в случае прямолинейного движенияЗнать/понимать смысл закона сохранения импульса.Уметь объяснять и описывать реактивное движение и его использованиеЗнать/понимать смысл физических величин: механическая работа, мощность, энергия; уметь вычислять работу сил тяжести и упругости, потенциальную и

К

Реактивное движение 18(2) Вычислять работу сил и изменение кинетической энергии тела. Вычислять потенциальную энергию тел в гравитационном поле. Находить потенциальную энергию упруго деформированного тела по известной деформации и жесткости тела. Применять закон сохранения механической энергии при расчетах

Учебник. ИД.Опыт 30. Ракета. Реактивное движение. Космические полеты с. 60, 61. Опыт 39. Реактивные двигатели с. 69, 70

ОНМ

Работа силы(механическаяработа).

19(3) Учебник.ИД.

К

Теоремы об изме-нении кинетической и потенциальной энергии

20(4) Учебник.Опыт 40. Превращение одних видов движения в другие с. 70, 71

К

Закон сохранения энергии в механике.

21(5) Опыт 41. Преобразование потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно с. 71, 72.Опыт 42. Изменение механической энергии при совершении работы с. 72 ИД.

13

результатов взаимодействий тел гравитационными силами и силами упругости.

кинетическую энергию телаЗнать/понимать смысл закона сохранения энергии в механикеУметь применять полученные знания при решении задачЗнать/понимать виды равновесия и его законыУметь применять полученные знания при решении задач

Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии (лабораторная работа 2).

22(6) Выполняют лабораторную работу

Учебник.Приборы для л.р.Повторение законов сохранения в механике и основных понятий темы с помощью обобщающей схемы. Повторение основных типов задач по теме на закон сохранения импульса и закон сохранения полной механической энергии в замкнутых системах при отсутствии неконсервативных сил.

ПЗУ

Зачет по теме «Законы сохранения в механике», коррекция.

23(7) Выполняют самостоятельную работу.

Учебник. ИД.Рекомендации по организации зачета в пояснительной записке к программе.http :// school - collection . edu . ru /

ПКЗУ

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (21 ч)ОСНОВЫ МКТ (9 ч)

Основные положения молекулярно-кинетической теории

24(1) Выполнять эксперименты, служащие

Учебник. ИД.Опыт 68. Броуновское движение о. 98- 100.

Знать/понимать смысл понятий: вещество, атом,

К

14

(МКТ) и их опытное обоснование.

обоснованию молекулярно- кинетической теории.

Опыт 69. Диффузия газов с. 102, вариант Б.Опыт 71. Притяжение молекул с. 105— 107. При 2 ч в неделю рассмотрение вопроса о свойствах вещества в различных агрегатных состояниях.

молекула; основные положения МКТ, уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении веществаЗнать/понимать смысл величин: молярная масса, количество вещества, постоянная Авогадро; уметь решать задачи на данную темуЗнать основные характеристики движения и взаимодействия молекулУметь описывать основные черты модели «идеальный газ»; уметь объяснять давление, создаваемое газом. Знать основное

Решение задач на характеристики молекул и их систем.

25(2) Работают по карточкам,самопроверка.

Учебник. ИД.Установление межпредметных связей с химией: относительная атомная масса (Мг), молярная масса вещества (М), масса молекулы (атома) — m0, количество вещества (ν), число молекул (N), постоянная Авогадро (NА)

ПЗУ

Идеальный газ. Основное уравнение МКТ идеального газа.

26(3) Решать задачи с применением основного уравнения молекулярно-кинетической теории газов.

Учебник. ИД.Постановка модельного эксперимента по доказательству зависимости давления газа от числа частиц и их средних кинетических энергий

ОНМ

Температура. 27(4) Распознавать тепловые явления и объяснять

Учебник. ИД.Опыт 72. Определение постоянной Больцмана с.

ОНМ

15

основные свойства или условия протекания этих явлений.

107, 108.Опыт 77. Газовый термометр с. 111

уравнение МКТЗнать/понимать смысл понятия «абсолютная температура»; смысл постоянной Больцмана; уметь вычислять среднюю кинетическую энергию молекул при известной температуреЗнать уравнение состояния идеального газа; уметь решать задачи с применением уравнения Менделеева-КлапейронаЗнать/понимать смысл законов Бойля-Мариотта, Гей-Люссака и ШарляУметь применять полученные знания при решении задач

Уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева — Клапейрона)

28(5) Учебник. ИД.Экспериментальное подтверждение уравнения Клапейрона с помощью прибора для демонстрации газовых законов. Опыт 73. Зависимость между объемом, давлением и температурой для данной массы газа с. 108, 109

К

Газовые законы. 29(6) Определять параметры вещества в газообразном состоянии на основании уравнения идеального газа. Представлять графиками изопроцессы

Учебник. ИД.Опыт 74. Изотермический процесс с. 109.Опыт 75. Изобарный процесс с. 110. Опыт 76. Изохорный процесс с. 110, 111

К

Решение задач на уравнение Менде-леева — Клапейрона и газовые законы.

30(7) Учебник. ИД.Подбор разнообразных задач (количественных, графических, экспериментальных)

ПЗУ

Опытная проверка закона Гей-Люсеака (лабораторная работа 3).

31(8) Исследовать экспериментально зависимость V(T) в изобарном

Учебник. Приборы для л.р.ИД.

ПЗУ

16

процессе. Зачет по теме «Основы МКТ идеального газа», коррекция.

32(9) Выполняют самостоятельную работу.

Учебник. ИД.Включение в содержание контрольной работы заданий на установление категории физического знания и отнесение того или иного дидактического элемента к основанию, ядру или выводам МКТ.. http://fcior.edu.ru

ПКЗУ

ВЗАИМНЫЕ ПРЕВЫРАЩЕНИЯ ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ.ТВЁРДЫЕ ТЕЛА (4 ч)Реальный газ. Воздух. Пар

33(1) Различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твердых тел. Измерять влажность воздуха

Учебник. ИД.Опыт 79. Переход ненасыщенных паров в насыщенные при уменьшении объема с. 113, 114.

Знать/понимать смысл понятия «реальный газ»; смысл величин: относительная влажность, парциальное давление; уметь решать задачи на данную тему.Знать/понимать различие строения и свойств кристаллических и аморфных тел.Уметь применять полученные знания при решении

ОНМ

Жидкое состояние вещества. Свойства поверхностижидкости.

34(2) Устные ответы.Взаимопроверка.

Учебник. ИД.Из-за отсутствия в учебнике информации об особенностях жидкого состояния вещества рекомендуется форма лекции. Опыт 82. Свойства поверхности жидкости с. 115.Опыт 83. Изучение свойств поверхности

К

17

жидкости с помощью мыльных пленок, с. 115—117. Опыт 86. Капиллярные явления 4, с. 118,119

задач.

Твердое состояниеВещества.

35(3) Устные ответы.Взаимопроверка.

Учебник. ИД.Представление результатов сравнения кристаллических и аморфных тел в виде таблицы.Опыт 87. Рост кристаллов с. 119—122.Опыт 89. Пластическая деформация твердого тела с. 123

К

Зачет но теме «Жидкие и твердые тела», коррекция.

36(4) Выполняют самостоятельную работу.

http://fcior.edu.ru

ПКЗУ

ТЕРМОДИНАМИКА (8 ч)Термодинамика как фундаментальная физическая теория.

37(1) Рассчитывать количество теплоты, необходимой для осуществления заданного процесса с теплопередачей. Рассчитывать количество теплоты,

Учебник. ИД.Представление термодинамики как физи-ческой теории с выделением ее оснований, ядра и ыводов-следствий

Знать/понимать смысл величины «внутренняя» энергия; формулу для вычисления внутренней энергии; смысл понятий: количество теплоты, работа;

ОНМ

Работав термодинамике.

38(2) Учебник. ИД.См. с. 143-146

К

Решение задач на 39(3) Учебник. ИД. ПЗУ

18

расчет работы термодинамической системы.

необходимой для осуществления процесса превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое. Рассчитывать изменения внутренней энергии тел, работу и переданное количество теплоты на основании первого закона термодинамики.

Разбор задач на графический смысл рабо-ты в термодинамике.

уметь вычислять работу газа при изобарном расширении/сжатии знать/понимать смысл первого закона термодинамики; уметь решать задачи с вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа.Знать/понимать формулировку первого закона термодинамики для изопроцессов.Знать/понимать смысл второго закона термодинамики.Знать/понимать устройство и принцип действия теплового двигателя,

Теплопередача.Количество теплоты.

40(4) Учебник. ИД.Проведение урока как повторительно-обобщающего: увеличение доли самостоятельной работы учащихся на уроке (организация самостоятельной деятельности с учебником, справочниками, таблицами-схемами фазовых переходов первого рода, графиком изменения температуры вещества при тепловом процессе).

ОСЗ

Первый закон (начало)Термодинамики.

41(5) Учебник. ИД.Представление в виде таблицы вопроса «Применение первого закона термодинамики к различным изопроцессам в газе». См. 8, с. 147—149

К

Необратимость 42(6) . Объяснять Учебник. ИД. К

19

процессов в природе. Второй закон термодинамики

принципы действия тепловых машин. Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссиях, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.

Статистический смысл второго закона тер-модинамики. Вероятностное толкование равновесного состояния системы.

формулу для вычисления КПД.Уметь решать задачи с применением изученного материала.Тепловые двигатели и

охрана окружающей среды

43(7) Учебник. ИД.См. с. 168

К

Зачет по теме «Термодинамика».

44(8) http :// school - collection . edu . ru / ПКЗУ

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (21 ч)ЭЛЕКТРОСТАТИКА (8 ч)

Введение в электродинамику. Электростатика. Электродинамика как фундаментальная физическая теория.

45(1) Вычислять силы взаимодействия точечных электрических зарядов.

Учебник. ИД.Опыт 94. Электризация тел с. 127, 128. Опыт 95. Притяжение наэлектризованным телом ненаэлектризованных тел с. 128,129.Опыт 97. Взаимодействие наэлектризованных тел с. 130.Опыт 98. Устройство и принцип действия электрометра с. 130. Опыт 99. Делимость электричества с. 131.Опыт 102. Два рода

Знать/понимать смысл физических величин: электрический заряд, элементарный электрический заряд; знать смысл закона сохранения зарядаЗнать/понимать смысл закона Кулона, уметь вычислять силу кулоновского взаимодействия

К

20

электрических зарядов с. 132.Опыт 103. Одновременная электризация обоих соприкасающихся тел , с. 132, 133

Знать/понимать смысл величины «напряжённость», уметь вычислять напряжённость поля точечного заряда и бесконечной заряженной плоскостиУметь приводить примеры практического применения проводников и диэлектриковЗнать/понимать основные энергетические характеристики, смысл понятия «эквипотенциальная поверхность»; уметь объяснять и описывать связь напряжённости и разности потенциаловЗнать/понимать смысл величины

Закон Кулона 46(2) Учебник. ИД.Изучение закона Кулона в сравнении с законом всемирного тяготения. Опыт 108. Иллюстрация справедливости закона Кулона с. 137-139

К

Электрическое поле.Напряженность. Идея близкодействия

47(3) . Вычислять напряженность электрического поля точечного электрического заряда.

Учебник. ИД.Характеристика поля по обобщенному плану:1.Существование и экспериментальное доказательство.2.Источники поля (чем порождается).3.Как обнаруживается (индикатор поля).4.Основная характеристика, количественный закон.5.Графическое представление поля (линии поля, их

К

21

особенности).6.Виды полей (однородное, неоднородное, потенциальное, непотенциальное).Опыт 109. Проявления электростатического поля с. 139-141

«электрическая ёмкость»

Решение задач на расчет напряжен-ности электриче-ского поля и принцип суперпозиции.

48(4) Решают задачи, на расчет напряжен-ности электриче-ского поля и прин-цип суперпозиции. отвечают устно.

Учебник. ИД.Включение в систему задач урока качественных заданий на определение результирующего вектора напряженности.

ПЗУ

Проводники и диэлектрики в электрическом поле.

49(5) Обьяснять различие между проводниками и диэлектриками.

Учебник. ИД.Опыт 96. Проводники и диэлектрики с. 129, 130.Опыт 100. Распределение зарядов на проводнике с. 131.Опыт 101. Полная передача заряда про-водником с. 131, 132. Опыт 104. Явление электростатической индукции с. 133, 134. Опыт 106. Распределение зарядов на поверхности проводника с. 135, 136.

К

22

Опыт 110. Экранирующее действие проводников с. 141.Опыт 110. Поляризация диэлектриков с. 141, 142. Рассмотрение особенностей проводников и диэлектриков в сравнении.

Энергетические характеристики электростатического поля.

50(6) Вычислять потенциал электрического поля одного и нескольких точечных электрических зарядов.

Учебник. ИД.Заполнение сравнительной таблицы, отражающей особенности энергетических характеристик электростатического и гравитационного полей.Опыт 113. Измерение разности потенциалов с. 142—144

К

Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора.

51(7) Вычислять энергию электрического поля заряженного конденсатора.

Учебник. ИД.Опыт 115. Измерение электроемкости с. 144.Опыт 116. Электроемкость плоского конденсатора с. 145, 146. Опыт 118. Устройство конденсатора переменной емкости с. 147. Опыт 122. Энергия заряженного конденсатора

К

23

с. 151.Зачет по теме «Электростатика», коррекция.

52(8) Выполняют самостоятельную работу.

http://fcior.edu.ru

ПКЗУ

ПОСТОЯННЫЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК (7 ч)Стационарное электрическое поле.

53(1) Выполнять расчеты сил токов и напряжений на участках электрических цепей.

Учебник. ИД.Характеристика и сравнение полей с помощью обобщенного плана ответа (см. урок 4 по теме «Электростатика»). При 2 ч в неделю рассмотрение вопроса об условиях существования электрического тока.Опыт 125. Электрическое поле в цепи постоянного тока с. 155. Опыт 129. Одновременное существование в цепи постоянного тока как электрического поля, так и магнитного поля с. 161, 162.

Знать условия существования электрического тока; знать/понимать смысл величин: сила тока, сопротивление, напряжение, ЭДС; смысл закона ОмаУметь собирать электрические цепи с последовательным и параллельным соединением проводников.Знать и уметь применять при решении задач формул для вычисления работы и мощности электрического

К

Схемы электрических цепей. Решение задач на закон Ома для участка цепи.

54(2) Решают задачи с использованием схем электрических цепей, отвечают устно.

Решение разнообразных задач: методологических, количественных, качественных, графических, по рисунку.

К

24

тока.Знать/понимать смысл величины «электродвижущая сила»; знать формулировку и формулу закона Ома для полной цепи.Уметь решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи.

Решение задач на расчет электрических цепей.

55(3) Учебник.Построение эквивалентных схем электрических цепей. ИД.

К

Изучение последо-вательного и па-раллельного со-единений провод-ников (лабораторная работа 5)

56(4) Выполняют лабораторную работу.

Учебник. Приборы для л.р.Организация работы в исследовательском режиме. ИД.

ПЗУ

Работаи мощностьпостоянного тока.

57(5) Измерять мощность электрического тока.

Учебник. ИД.Организация урока как урока-повторения с обязательным применением метода решения задач на использование формул для расчета энергетических характеристик тока и законов соединения проводников.

К

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

58(6) Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока.

Учебник. ИД.Опыт 127. Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источника тока с. 158, 159.Опыт 128. Закон Ома для полной цепи с. 159—161.

К

Определение ЭДС и внутреннего

59(7) Учебник.Приборы для л.р.Для наиболее

ПЗУ

25

сопротивления источника тока (лаб. работа 4).

подготовленных учеников выполнение второго варианта работы «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника по току короткого замыкания (графический метод)».http :// school - collection . edu . ru /

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В РАЗЛИЧНЫХ СРЕДАХ (7 ч)Вводное занятие по теме «Электрический ток в различных средах».

60(1) Использовать знания об электрическом токе в различных средах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей

Учебник. ИД.Использование обобщенного плана харак-теристики закономерностей протекания тока в среде.

Знать/понимать и уметь объяснять основные положения электронной теории проводимости металлов.Знать/понимать, как зависит сопротивление металлического проводника от температуры.Знать/понимать понятия: собственная и примесная проводимость,

К

Электрический ток в металлах

61(2) Учебник. ИД. К

Закономерности протекания электрического тока в полупроводниках.

62(3) Учебник. ИД.Опыт 162. Зависимость сопротивления полупроводника от температуры с. 197. Опыт 164. Зависимость сопротивления полупроводника от освещенности с. 199, 200

К

Закономерности 63(4) Учебник. ИД. К

26

протекания тока в вакууме.

среде. Опыт 141. Явление термоэлектронной эмиссии с. 175—177.Опыт 142. Односторонняя проводимость диода с. 178.Опыт 143. Вольт-амперная характеристика диода с. 178, 179.

уметь объяснять и описывать два вида проводимотс металлов, электронно-дырочный переход, назначение принцип действия транзистора.Знать/понимать понятие электролиза; смысл и формулировку закона Фарадея.Знать/понимать понятие «плазма», уметь объяснять и описывать существование электрического тока в газах, применение плазмы.Уметь решать задачи с применением изученного материала.

За кономерности протекания тока в проводящих жид-костях.

64(5) Учебник. ИД.Опыт 148. Электропроводность дистиллированной воды с. 184. Опыт 149. Электропроводность раствора серной кислоты с. 184, 185. Опыт 150. Электролиз раствора сульфата меди с. 185.

К

Зачет по теме « Электрический ток в различных средах», коррекция, резерв.

65 Выполняют самостоятельную работу.

http://fcior.edu.ru

ПКЗУ

27

Повторение (резерв) (3 ч).Механика 66 Выполняют

самостоятельную работу.

Учебник. ИД. Уметь решать задачи с применением изученного материала.

ОСЗ

Молекулярная физика. Термодинамика

67 Выполняют самостоятельную работу.

Учебник. ИД.. http://fcior.edu.ru

ОСЗ

Основы электродинамики

68 Выполняют самостоятельную работу.

Учебник. ИД.http :// school - collection . edu . ru / ПКЗУ

Итого в 10 классе 68 часов (2 ч. в неделю)Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе

В столбце «Типы урока»:o ОНМ – ознакомление с новым материалом

o ЗИ – закрепление изученногоo ПЗУ – применение знаний и умений

o ОСЗ – обобщение и систематизация знанийo ПКЗУ – проверка и коррекция знаний и умений

o К – комбинированный урок

В столбце 4(средства обучения):

o ИД- интерактивная доска

28

Требования к уровню подготовкиВ результате изучения курса физики ученик должен:

Знать/понимать: Смысл понятий: физическое явление, физический закон, гипотеза, теория,

вещество, поле, взаимодействие, звезда, Вселенная Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс,

работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

Смысл физических законов: Ньютона, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики.

Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физической науки;

Уметь: Описывать и объяснять физические явления: движение небесных тел и

искусственных спутников Земли, свойства газов, жидкостей и твердых тел, электрические явления;

Отличать гипотезы от научных теорий Делать выводы на основе экспериментальных данных Приводить примеры, показывающие, что наблюдение и эксперимент

являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять не только известные явления природы и научные факты, но и предсказывать еще неизвестные явления;

Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, интернет, научно-популярных статьях

Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни.Критерии и нормы оценки знаний

1. Оценивание устных ответов учащихся

Оценка «5»: учащийся обнаруживает правильное понимание физической сущности

рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное

определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также верное

определение физических величин, их единиц и способов измерения;

правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ своими примерами, умеет

применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

может установить связь между изучаемыми и ранее изученными в курсе физики

вопросами, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4»: - ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на

оценку «5», но в нем не используются собственный план рассказа, свои примеры, не

применяются знания в новой ситуации, нет связи с ранее изученным материалом и

29

материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «3»: - ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу

на оценку «4», но обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие

дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять

полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но

затрудняется при решении задач, требующих преобразование формул.

Оценка «2»: - ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и

умениями в соответствии с требованиями программы.

2. Оценивание результатов выполнения лабораторной работы

Оценка «5»: учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой

последовательности проведения опытов и измерений;

самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты

проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение верных результатов и

выводов;

соблюдает требования безопасности труда;

в отчете правильно и аккуратно делает все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики,

вычисления;

без ошибок проводит анализ погрешностей (для 8-10 классов).

Оценка «4»: - выполнены требования к оценке «5», но ученик допустил недочеты или

негрубые ошибки.

Оценка «3»: - результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные

выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2»: - результаты не позволяют получить правильных выводов; опыты,

измерения, вычисления, наблюдения производились неверно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований безопасности

труда.

3. Оценивание письменных контрольных работ (учитывается, какую часть

работы ученик выполнил)

Оценка «5»: - ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Оценка «4»: - ответ неполный или доведено не более двух несущественных ошибок.

Оценка «3»: - работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная

ошибка и при этом две-три несущественные.

30

Оценка «2» - работа выполнена меньше чем наполовину или содержит, несколько

существенных ошибок.

4. Оценка умений решать расчетные задачи

Оценка «5» - в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена

рациональным способом.

Оценка «4» - в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но

задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных

ошибок.

Оценка «3» - в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена

существенная ошибка в математических расчётах.

Оценка «2» - имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

Перечень учебно-методического обеспеченияОсновные источники: 1. Программы автора Г. Я. Мякишева(Сборник программ для общеобразовательных

учреждений: Физика 10-11 кл. / В.С.Данюшенков, О.В.Коршунова, - М.: Просвещение, 2006).

2. Учебник ФИЗИКА-10, авторы: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н., Изд-во «Просвещение», 2010 год.

3. Рымкевич А.М. Сборник задач по физике для 10-11 классов. – 2000.Дополнительные источники: 2 ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК ФИЗИКА-10, авторы: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б.,

Сотский Н.Н., Изд-во «Просвещение», 2010 год.

31

Лист коррекции учебного материалаДата не

проведенного урока

Тема урока Причина и пояснение корректировки

32