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Actividad.5. Elabore una propuesta metodolgica para la evaluacin decompetencias en su escuela.

Materia:Evaluacin de Competencias.Fecha de entrega: 20 de Noviembre de 2013Modalidad: OnlineCarrera :Maestra en Educacin Basada en CompetenciasCuatrimestre: Tercero

Nombre del alumno: Roberto Javier Castillo GarcaCampus:TampicoNombre del Facilitador: Dr. Omar Ivn Gavotto Nogales

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Evaluacin de Competencias

Roberto Javier Castillo Garca Pgina 1

Introduccin.Una evaluacin holstica debe ser transparente, para tal efecto, se requiere

previamente informar con precisin lo que deber hacer el estudiante, sus actuaciones o

comportamientos esperados, la manera de reaccionar ante situaciones imprevistas para

resolver problemas, as como las actitudes favorables para desempearse con

responsabilidad.

La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos no es simplemente una actividad

tcnica o neutral sino que constituye un elemento clave en la calidad del aprendizaje, ya

condicionar la profundidad y el nivel.

La forma en cmo evaluamos se desarrolla o disea por lo que se evala, por eso, es

importante definir o caracterizar con mayor precisin los conocimientos, habilidades y

actitudes a efecto de elegir las herramientas e instrumentos para medirlos.

La evaluacin basada en competencias es, un proceso de aportacin de evidencias.

A continuacin, se enuncian los instrumentos de evaluacin que se ejemplificaran:

Rbrica.

de Cotejo.

La evaluacin de los aprendizajes debe tener como meta principal averiguar de manera

fehaciente y clara lo adquirido por los alumnos y sobre todo que, a partir de ese

conocimiento, mejorar la enseanza. La evaluacin as entendida es mucho ms que aplicarpruebas o exmenes para acreditar a los estudiantes: su fin primordial es ayudar al

aprendizaje del alumno, con la posibilidad de valorar el esfuerzo de todos los involucrados.

La educacin es intencional, al tratar de planear procesos d acuerdo a ciertas metas, y

la planeacin debe orientarse al desarrollo de las competencias que requiere el ser humano

en la actualidad. Debe estar tambin la evaluacin acorde a los procesos educativos, y

evaluar por competencias, dando coherencia al resultado esperado.

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Buscar en los libros de la Biblioteca escolar algunos que contengan leyendas.Un dato interesante y otra variante de la misma leyenda. Pg. 55 a la 56 Leer Un dato interesante as como otra versin de La Llorona en forma de soneto.

Comentar como se modifican algunas leyendas a travs del tiempo.Fichero del saber. Pg. 57 a la 58 Identificar en las leyendas los adjetivos calificativos y observar que estn acompaadas de

adverbios. Reconozca a estas frases como frases adjetivas y elabore la fichacorrespondiente. Localice frases adjetivas en las leyendas y las escriba en su cuaderno Escribir las caractersticas de las leyendas y anotarlas en un pliego de papel y pegarlo en e

saln de clase.Producto final Pg. 62

El alumno observe y verifique las caractersticas de la leyenda y anote sus observaciones ysugerencias en una hoja para que el autor pueda mejorar su texto.

Dar indicaciones por equipos para organizar un compendio de leyendas, encuadernen eltrabajo y lo integren a la biblioteca del saln.

Autoevaluacin Pg. 63.

El alumno realice una autoevaluacin y pueda mejorar.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto pginas 50 a 63

Libros sobre leyendas y tradiciones deMxico.

Libros de la Biblioteca de Aula.

Diccionarios.

Libros de gramtica de la lengua espaola

HISTORIA. Leyendas en pocas de la Guerra deReforma

http://www.e-mexico.gob.mx/e-mexico/arte-cultura-y-

entretenimiento/mitos-y-leyendas/la-casa-de-los-

jauregui-primera-parte.html

La Carimbada Muerte de Benito Jurez

http://www.holaqueretaro.com/index.php?option=com

_content&view=article&id=76:leyenda-la-

carambada&catid=35:historias-y-leyendas&Itemid=46

EVALUACIN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

De acuerdo a los aprendizajes esperados. Investigacin sobre leyendas en su comunidad.

Investigacin en Libros sobre leyendas ytradiciones de Mxico.

Observacin y anlisis de las caractersticas devarias leyendas.
http://www.e-mexico.gob.mx/e-mexico/arte-cultura-y-entretenimiento/mitos-y-leyendas/la-casa-de-los-jauregui-primera-parte.htmlhttp://www.e-mexico.gob.mx/e-mexico/arte-cultura-y-entretenimiento/mitos-y-leyendas/la-casa-de-los-jauregui-primera-parte.htmlhttp://www.e-mexico.gob.mx/e-mexico/arte-cultura-y-entretenimiento/mitos-y-leyendas/la-casa-de-los-jauregui-primera-parte.htmlhttp://www.e-mexico.gob.mx/e-mexico/arte-cultura-y-entretenimiento/mitos-y-leyendas/la-casa-de-los-jauregui-primera-parte.htmlhttp://www.holaqueretaro.com/index.php?option=com_content&view=article&id=76:leyenda-la-carambada&catid=35:historias-y-leyendas&Itemid=46http://www.holaqueretaro.com/index.php?option=com_content&view=article&id=76:leyenda-la-carambada&catid=35:historias-y-leyendas&Itemid=46http://www.holaqueretaro.com/index.php?option=com_content&view=article&id=76:leyenda-la-carambada&catid=35:historias-y-leyendas&Itemid=46http://www.holaqueretaro.com/index.php?option=com_content&view=article&id=76:leyenda-la-carambada&catid=35:historias-y-leyendas&Itemid=46http://www.holaqueretaro.com/index.php?option=com_content&view=article&id=76:leyenda-la-carambada&catid=35:historias-y-leyendas&Itemid=46http://www.holaqueretaro.com/index.php?option=com_content&view=article&id=76:leyenda-la-carambada&catid=35:historias-y-leyendas&Itemid=46http://www.holaqueretaro.com/index.php?option=com_content&view=article&id=76:leyenda-la-carambada&catid=35:historias-y-leyendas&Itemid=46http://www.e-mexico.gob.mx/e-mexico/arte-cultura-y-entretenimiento/mitos-y-leyendas/la-casa-de-los-jauregui-primera-parte.htmlhttp://www.e-mexico.gob.mx/e-mexico/arte-cultura-y-entretenimiento/mitos-y-leyendas/la-casa-de-los-jauregui-primera-parte.htmlhttp://www.e-mexico.gob.mx/e-mexico/arte-cultura-y-entretenimiento/mitos-y-leyendas/la-casa-de-los-jauregui-primera-parte.html

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PORTAFOLIO

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Escuela Primaria Enrique C. Rebsamen

Turno: Tiempo Completo (nuevo esquema)Ubicacin: Morelos entre Libertad e Independencia Zona Centro

Localidad: Aldama, Tamaulipas

Clave: 28DPR0259Z

Zona Escolar: 174

QUINTO GRADO

Grupo A

Titular:

Profr. Jos de Jess de la Torre Rodrguez

Alumnos:Arguello Castro Carlos Emiliano

Arteaga Flores Gabriel

Crdenas Medrano Anthony Guadalupe

De Leija Snchez Csar Rafael

Gonzlez Flores Omar

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Los instrumentos de evaluacin.

Actividad Descripcin Instrumento Valor

1 Investigacin documental

sobre leyendas en la

comunidad

Rbrica.

(Texto Escrito sobre

la investigacin).

30%

2 Comprensin lectora. Examen sobre dos

leyendas en

respuesta breve.

20%

3 Anlisis de texto. Cuadro doble

entrada concaractersticas de

leyendas.

20%

4 Desarrollo de texto en

forma descriptiva y uso de

signos de puntuacin.

Rbrica.

(Texto Escrito) 30%

Total 100%

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Las evidencias de evaluacin

Alumno: Arguello Castro Carlos Emiliano

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LISTA DE COTEJO

Investigacin documental sobre leyendas en la

comunidad

5A 12 Nov.13

Arguello Castro Carlos Emiliano

Dimensin Caractersticas Puntos Si No Observ.

Dimensin

Cognitiva

La informacin es congruente. 2

La ortografa es correcta 2

Dimensin

pr

ocedimental

Realiza lecturas siguiendo el

proceso e identifica argumentos

e ideas

2

Realiza escritos claros en los

que expone sus ideas,

argumentos y mensajes deforma clara y precisa

2

Dim

ensin

Actitudinal

Presenta una actitud positiva a

las actividades que se le

exponen

1

Participa frecuentemente en lasclases

1

total 10 10

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RBRICAS

Evaluar los productos correspondientes a las evidencias del Programa Acadmico, en la

LISTA DE COTEJO de Investigacin documental sobre leyendas en la comunidad.

Dimensin a evaluar No aceptable Bueno Excelente

Expresa su informacin

de manera congruente.

No es congruente su

expresin del proceso.

Es regular su

congruencia del

proceso escrito.

Expresa

ampliamente y de

manera congruente

su redaccin

Uso correcto de las

reglas ortogrficas

No hace uso correcto

de las reglas

ortogrficas

Es regular y con

fallas el uso de

las reglas

ortogrficas

Es suficiente el uso

de las reglas

ortogrficas.

Realiza lecturas

siguiendo el proceso de

lectura e identifica

argumentos e ideas

No aporto un anlisis

del fenmeno citado

y/no formul la hiptesis

Bajo nivel de

anlisis del

fenmeno.

Formulo una buena

hiptesis basada en

el correcto anlisis

de los fenmenos.

Realiza escritos claros

en los que expone sus

ideas, argumentos y

mensajes de forma

clara y precisa

No se entiende lo que

quiere decir, sus ideas

son confusas.

Tiene un lenguaje

que denota

comprensin y se

distingue el

mensaje

Realiza con xito los

escritos claros en

ideas y argumentos.

Presenta una actitud

positiva a las act. que

se le exponen

No tiene actitud Muestra indicios y

aumenta su

actitud.

Su actitud es un

indicador positivo de

las act. expuestas.

Su participacin es

frecuente en las clases

No participa Participa

regularmente

Su participacin es

notoria y acertada

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LISTA DE COTEJO

Anlisis de Texto. Cuadro doble entrada con

caractersticas de leyendas.

5A 12 Nov.13

Arguello Castro Carlos Emiliano


D

imensin

C

ognitiva

La informacin es verdica y

coherente sobre las fuentes de

informacin.

2


D

imensin

pro

cedimental



e ideas

2

Distingue los conceptos que se

piden en el cuadro de acuerdo a

las lecturas.

2

Dimensin

Ac

titudinal



exponen

1

Participa frecuentemente en las

clases

1

total 10 10

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RBRICAS




La informacin es

verdica y congruente.

No es congruente su


Es regular su

congruencia del

proceso escrito.

Expresa

ampliamente y de

manera congruente

su redaccin

Uso correcto de las

reglas ortogrficas


de las reglas

ortogrficas

Es regular en el

uso de las reglas

ortogrficas


de las reglas

ortogrficas.

Realiza lecturas



argumentos e ideas


del fenmeno citado


Bajo nivel de

anlisis del

fenmeno.

Formulo una buena

hiptesis basada en

el correcto anlisis

de los fenmenos.

Distingue los conceptos

que se piden en el

cuadro de acuerdo a

las lecturas


quiere decir, y sus

conceptos no son claros

Tiene un lenguaje

que denota

comprensin y se

distingue el

mensaje


escritos claros en

ideas y argumentos.



se le exponen


aumenta su

actitud.

Su actitud es un


las act. expuestas.

Su participacin es



regularmente

Su participacin es

notoria y acertada

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Alumno: Arteaga Flores Gabriel

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LISTA DE COTEJO


comunidad

5A 12 Nov.13



Dimensin

Cognitiva



D

imensin

procedimental



e ideas

2

Realiza escritos claros en los que

expone sus ideas, argumentos y

mensajes de forma clara y

precisa

2

Dim

ensin

Act

itudinal



exponen

1


clases1

total 10 10

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RBRICAS






No es congruente su


Es regular su

congruencia del

proceso escrito.

Expresa

ampliamente y de

manera congruente

su redaccin

Uso correcto de las

reglas ortogrficas


de las reglas

ortogrficas

Es regular y con

fallas el uso de

las reglas

ortogrficas


de las reglas

ortogrficas.

Realiza lecturas



argumentos e ideas


del fenmeno citado


Bajo nivel de

anlisis del

fenmeno.

Formulo una buena

hiptesis basada en

el correcto anlisis

de los fenmenos.



ideas, argumentos y

mensajes de forma

clara y precisa



son confusas.

Tiene un lenguaje

que denota

comprensin y se

distingue el

mensaje


escritos claros en

ideas y argumentos.



se le exponen


aumenta su

actitud.

Su actitud es un


las act. expuestas.

Su participacin es



regularmente

Su participacin es

notoria y acertada

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LISTA DE COTEJO



5A 12 Nov.13



Dimensin

C

ognitiva



informacin.

2


Dimensin

procedimental



e ideas

2


piden en el cuadro de acuerdo alas lecturas.

2

Dim

ensin

Actitudinal



exponen

1


1

total 10 10

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RBRICAS




La informacin es


No es congruente su


Es regular su

congruencia del

proceso escrito.

Expresa

ampliamente y de

manera congruente

su redaccin

Uso correcto de las

reglas ortogrficas


de las reglas

ortogrficas

Es regular en el

uso de las reglas

ortogrficas


de las reglas

ortogrficas.

Realiza lecturas



argumentos e ideas


del fenmeno citado


Bajo nivel de

anlisis del

fenmeno.

Formulo una buena

hiptesis basada en

el correcto anlisis

de los fenmenos.


que se piden en el

cuadro de acuerdo a

las lecturas


quiere decir, y sus


Tiene un lenguaje

que denota

comprensin y se

distingue el

mensaje


escritos claros en

ideas y argumentos.



se le exponen


aumenta su

actitud.

Su actitud es un


las act. expuestas.

Su participacin es



regularmente

Su participacin es

notoria y acertada

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Las evidencias de evaluacinAlumno: Crdenas Medrano Anthony Gpe.

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LISTA DE COTEJO


comunidad

5A 12 Nov.13

Crdenas Medrano Anthony Gpe.


Dimensin

Cognitiva



D

imensin

procedimental



e ideas

2




precisa

2

Dim

ensin

Act

itudinal



exponen

1


clases1

total 10 5 5

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LISTA DE COTEJO



5A 12 Nov.13

Crdenas Medrano Anthony Gpe.


Dimensin

C

ognitiva



informacin.

2


Dimensin

procedimental



e ideas

2



2

Dim

ensin

Actitudinal



exponen

1


1

total 10 5 5

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RBRICAS




La informacin es


No es congruente su


Es regular su

congruencia del

proceso escrito.

Expresa

ampliamente y de

manera congruente

su redaccin

Uso correcto de las

reglas ortogrficas


de las reglas

ortogrficas

Es regular en el

uso de las reglas

ortogrficas


de las reglas

ortogrficas.

Realiza lecturas



argumentos e ideas


del fenmeno citado


Bajo nivel de

anlisis del

fenmeno.

Formulo una buena

hiptesis basada en

el correcto anlisis

de los fenmenos.


que se piden en el

cuadro de acuerdo a

las lecturas


quiere decir, y sus


Tiene un lenguaje

que denota

comprensin y se

distingue el

mensaje


escritos claros en

ideas y argumentos.



se le exponen


aumenta su

actitud.

Su actitud es un


las act. expuestas.

Su participacin es



regularmente

Su participacin es

notoria y acertada

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44/79



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45/79



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Alumno: De Leija Snchez Csar Rafael

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49/79



LISTA DE COTEJO


comunidad

5A 12 Nov.13



D

imensin

Cognitiva



D

imensin

pro

cedimental



e ideas

2




precisa

2

Dim

ensin

Acti

tudinal



exponen

1


clases1

total 10 10

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RBRICAS






No es congruente su


Es regular su

congruencia del

proceso escrito.

Expresa

ampliamente y de

manera congruente

su redaccin

Uso correcto de las

reglas ortogrficas


de las reglas

ortogrficas

Es regular y con

fallas el uso de

las reglas

ortogrficas


de las reglas

ortogrficas.

Realiza lecturas



argumentos e ideas


del fenmeno citado


Bajo nivel de

anlisis del

fenmeno.

Formulo una buena

hiptesis basada en

el correcto anlisis

de los fenmenos.



ideas, argumentos y

mensajes de forma

clara y precisa



son confusas.

Tiene un lenguaje

que denota

comprensin y se

distingue el

mensaje


escritos claros en

ideas y argumentos.



se le exponen


aumenta su

actitud.

Su actitud es un


las act. expuestas.

Su participacin es



regularmente

Su participacin es

notoria y acertada

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51/79



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52/79



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55/79



LISTA DE COTEJO



5A 12 Nov.13



Dimensin

C

ognitiva



informacin.

2


Dimensin

procedimental



e ideas

2



2

Dim

ensin

Actitudinal



exponen

1


1

total 10 10

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56/79

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57/79



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Producto


Alumno: Gonzlez Flores Omar

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LISTA DE COTEJO


comunidad

5A 12 Nov.13

Gonzlez Flores OmarDimensin Caractersticas Puntos Si No Observ.

Dimensin

Cognitiva



Dimensin

p

rocedimental



e ideas

2




precisa

2

Dimensin

Actitudinal



exponen

1


clases

1

total 10 10

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RBRICAS






No es congruente su


Es regular su

congruencia del

proceso escrito.

Expresa

ampliamente y de

manera congruente

su redaccin

Uso correcto de las

reglas ortogrficas


de las reglas

ortogrficas

Es regular y con

fallas el uso de

las reglasortogrficas


de las reglas

ortogrficas.

Realiza lecturas



argumentos e ideas


del fenmeno citado


Bajo nivel de

anlisis del

fenmeno.

Formulo una buena

hiptesis basada en

el correcto anlisis

de los fenmenos.



ideas, argumentos y

mensajes de forma

clara y precisa



son confusas.

Tiene un lenguaje

que denota

comprensin y se

distingue el

mensaje


escritos claros en

ideas y argumentos.



se le exponen


aumenta su

actitud.

Su actitud es un


las act. expuestas.

Su participacin es



regularmente

Su participacin es

notoria y acertada

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RBRICAS




La informacin es


No es congruente su


Es regular su

congruencia del

proceso escrito.

Expresa

ampliamente y de

manera congruente

su redaccin

Uso correcto de las

reglas ortogrficas


de las reglas

ortogrficas

Es regular en el

uso de las reglas

ortogrficas


de las reglas

ortogrficas.

Realiza lecturas



argumentos e ideas


del fenmeno citado


Bajo nivel de

anlisis del

fenmeno.

Formulo una buena

hiptesis basada en

el correcto anlisis

de los fenmenos.


que se piden en el

cuadro de acuerdo a

las lecturas


quiere decir, y sus


Tiene un lenguaje

que denota

comprensin y se

distingue el

mensaje


escritos claros en

ideas y argumentos.



se le exponen


aumenta su

actitud.

Su actitud es un


las act. expuestas.

Su participacin es



regularmente

Su participacin es

notoria y acertada

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Calificaciones obtenidas y Reporte del

dictamen de competencia.

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Concentrado de Evaluaciones

AlumnoListade

Cotejo

Examensobre

dosleyendas

enrespuesta

breve.

Cuadrodoble

entradacon

caractersticas

Rbrica.

(TextoEscrito)

Valor

Arguello Castro

Carlos

Emiliano

30% 20% 20% 30% 100%

Arteaga Flores

Gabriel 30% 20% 20% 30% 100%

Crdenas

Medrano

Anthony

Guadalupe

20% 20% 20% 20% 80%

De Leija

Snchez Csar

Rafael30% 20% 20% 30% 100%

Gonzlez

Flores Omar 20% 20% 20% 20% 80%

Total 100%

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Competencia

Caractersticas y funcin de las leyendas, y redaccin de textos y uso de la ortografa

Alumno Nivel de

aprendizaje

Nota Logros Aspectos a

mejorar.

Arguello

Castro

Carlos

Emiliano

95%

10 Expresa

ampliamente y

de manera

congruente su

redaccin

Debe mejorar el

uso de las reglas

ortogrficas

Arteaga

Flores

Gabriel 95%

10 Expresa

ampliamente y

de maneracongruente su

redaccin

Crdenas

Medrano

Anthony

Guadalupe

90%

9 Debe mejorar el

uso de las reglas

ortogrficas

De Leija

Snchez

Csar Rafael

95% 10 Expresa

ampliamente y

de manera

congruente su

redaccin

Gonzlez

Flores Omar

85% 9 Debe mejorar el

uso de las reglas

ortogrficas

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Sntesis de aprendizaje adquirido.

Con el presente trabajo comprend de una manera distinta y mejor la evaluacin por

competencias, porque el desarrollo de mi funcin solo me permite manejar tericamente la

informacin y los conceptos de la EBC, mi funcin directiva, como ATP, mantiene el manejo

de actualizacin de manera constante, pero es poca o casi nula la practica en todos los

procesos de la enseanza.

La evaluacin al entrar en la planeacin y formar parte desde un principio del proceso

y mantenerse de manera continua, nos permite obtener mucha informacin sobre elcomportamiento y los logros de todos los involucrados.

La evaluacin holstica que abarca todos los elementos del proceso, y hace a la

evaluacin totalmente integral, es un proceso complejo por la necesidad de relacionar cada

competencia con su logro de manera continua, de cada estudiante, adems de manera

sumativa, para permitir la retroalimentacin.

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Tobn, Sergio., Pimienta, Julio., Garca, Juan. (2010). SECUENCIAS

DIDACTICAS: APRENDIZAJE Y EVALUACION DE COMPETENCIAS.

Mxico: PEARSON

McDonald, R., Boud, D., Francis, J., Gunczi, A. (1995). Nuevas perspectivas

sobre la evaluacin. UNESCO. Pars.

Guzman, Jess. (2009).Cmo evaluar competencias educativas? PSICOM.

Bogot.

COEVALUACION

Coevaluacin del producto final de Roberto Javier Castillo Garca,

realizado por Jessica Verlage

El proyecto es muy extenso y completo, pues tiene todos los elementos a evaluar

solicitados en nuestra rbrica: portada, introduccin, descripcin del programa educativo,

instrumentos de evaluacin, dictamen de competencias, calificacin final, sntesis de

aprendizaje y referencias APA.

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