izafnat.insomnia247.nlizafnat.insomnia247.nl/doc/fraces-en-ingles-para-dummies.pdf · Acerca de la Autora. Gail Brenner. habla inglés desde 1951, cuando dijo su primera oración,

Frasesen Inglés

PARA

DUMmIES‰

por Gail Brenner

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Frasesen Inglés

PARA

DUMmIES‰

por Gail Brenner

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Frases en Inglés Para Dummies®

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Manufactured in the United States of America

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Acerca de la AutoraGail Brenner habla inglés desde 1951, cuando dijo suprimera oración, “Bebé, dice adiós, adiós”. A partir deese momento mejoró rápidamente, y a los 6 años, yaenseñaba su primera clase de inglés a un atentopúblico formado por muñecas.

Tiempo después, cuando estuvo frente a un gruporeal (e infinitamente más activo) de estudiantes, supoque había encontrado su vocación. Durante los últi-mos 15 años, Gail ha enseñado inglés como segundoidioma (ESL), ha preparado estudiantes para laprueba TOEFL, ha enseñado pronunciación, redac-ción académica y una cantidad de cursos más a gentemaravillosa de todas partes del mundo. Actualmenteda clases en su alma mater, La Universidad deCalifornia en Santa Cruz (UCSC) en donde obtuvo lalicenciatura en literatura inglesa y docencia.

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Reconocimientos del EditorNos sentimos muy orgullosos de este libro; por favor mándenossus comentarios mediante la forma de registro en línea Dummieslocalizada en www.dummies.com/register/.

Algunas de las personas que contribuyeron para sacar a laventa este libro son:

Adquisiciones, Edición yDesarrollo de Medios

Compilación: Laura Peterson-Nussbaum

Edición de Proyecto:Elizabeth Kuball

Edición de Adquisiciones:Stacy Kennedy

Traducción: Grissel de la Torre

Edición Técnica: Diane de Avalle-Arce

Coordinación Editorial:Michelle Hacker

Edición de SupervisiónEditorial de Consumoy Reimpresión:Carmen Krikorian

Asistentes de Edición: Erin Calligan, David Lutton

Caricaturas: Rich Tennant(www.the5thwave.com)

Servicios de Composición

Coordinación de Proyecto:Kristie Rees

Diseño y Gráficas:Stephanie D. Jumper,Laura Pence, Erin Zeltner

Corrección de Estilo: Amy Adrian, Laura Albert,Jessica Kramer,Susan Moritz

Índices: Kevin Broccoli

Wiley Logo Bicentenario:Richard J. Pacifico

Publicación y Edición de Consumer Dummies

Diane Graves Steele, Vicepresidenta y Editora,Consumer Dummies

Joyce Pepple, Directora de Adquisiciones,Consumer Dummies

Kristin A. Cocks, Directora de Desarrollo de Producto,Consumer Dummies

Michael Spring, Vicepresidente y Editor, TravelKelly Regan, Directora Editorial, Travel

Edición para Tecnología Dummies

Andy Cummings, Vicepresidente y Editor, TecnologíaDummies/Usuario General

Servicios de Composición

Gerry Fahey, Vicepresidente de Servicios de ProducciónDebbie Stailey, Directora de Servicios de Composición

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www.dummies.com

Tabla de MateriasIntroducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Acerca de Este Libro......................................................2Convenciones Usadas en Este Libro............................2Suposiciones Tontas......................................................3Iconos Usados en Este Libro ........................................4Cómo Comenzar .............................................................4

Capítulo 1: Hablando en Inglés Americano . . . . . . . . . 5A Practicar el ABC..........................................................5Pronunciación de las Consonantes..............................6

Dos tipos de sonidos consonantes: Sonoros y sordos .................................................7

La problemática th ...................................................8B versus V .................................................................9L versus R................................................................10

Cómo Decir “Ah” y Otras Vocales ..............................12El ancho y el largo de las vocales.........................12La vocal a.................................................................13La vocal e.................................................................14La vocal i .................................................................14La vocal o ................................................................15La vocal u ................................................................16

Llevando el Ritmo ........................................................17Marcando el compás..............................................17Acentuando las palabras importantes ................18Acentuando la sílaba correcta..............................19

Capítulo 2: Gramática al Instante: Sólo lo Básico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Construcción de Oraciones Simples..........................23Construcción de Oraciones Negativas ......................24

No versus not..........................................................24Usando contracciones como

un angloparlante ................................................25Preguntas, Preguntas, y Más Preguntas ....................26

Preguntas con el verbo “to be”.............................26Preguntas con el verbo “to do” ............................27Preguntas con what, when, where, y why...........28

Sustantivos: Personas, Lugares, y Cosas ..................30

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Frases en Inglés Para Dummies viYou y I: Pronombres Sujeto.........................................31Ser Posesivo: Pronombres y Adjetivos

Posesivos ..................................................................33Verbos: Expresando Acciones, Sentimientos,

y Estados de Ser.......................................................35Verbos regulares.....................................................36Verbos irregulares ..................................................37Ser o no ser: Uso del verbo “to be”......................38

Que No lo Presionen los Tiempos..............................39Presente simple ......................................................39Presente continuo ..................................................40Pasado simple.........................................................41Pasado continuo.....................................................42Futuro: Will y going to............................................43

Adjetivos: Déle Sabor al Idioma .................................44Dando color y cantidad .........................................44Expresando sentimientos......................................45Describiendo carácter y habilidad.......................45

Adverbios: Dando Carácter a los Verbos ..................46Los Tres Artículos: A, an, y the ..................................47

Capítulo 3: Sopa de Números: Contando Todo . . . . . 491, 2, 3: Números Cardinales.........................................49Segundo y Tercero: Números Ordinales....................51La Hora ..........................................................................52Días, Meses, y Fechas ..................................................54

Meses del año .........................................................55Días de la semana...................................................55Hablando de fechas................................................55

Dinero, Dinero, Dinero.................................................56Cómo cambiar su dinero a la moneda local........58En el banco..............................................................59Usando el cajero automático ................................60¡Cárguelo a mi cuenta!: Usando tarjetas

de crédito............................................................62

Capítulo 4: Haciendo Nuevos Amigos y Conversando de Manera Informal . . . . . . . . . . . . . 65

Saludos ..........................................................................65Para preguntar “¿Cómo estás?” ............................66Algunos saludos informales..................................67Despedidas..............................................................68

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Tabla de Materias viiPresentaciones .............................................................69

Presentándose usted mismo.................................69Presentando a otros...............................................70

¿Qué Hay Detrás de un Nombre? ...............................71Nombrando nombres.............................................71Títulos y términos respetuosos............................73

Descripciones de Personas — Bajo, Alto, Grande, y Pequeño ..................................................73Los ojos y el cabello...............................................74Alcanzando nuevas alturas ...................................75Jóvenes y viejos......................................................76

Preguntas Sencillas para Romper el Hielo ................78Hablando del Clima......................................................79Para Mantener Viva la Conversación ........................80

¿Dónde vives? .........................................................81Hablemos de negocios: El trabajo

y la escuela .........................................................81Gustos y preferencias ............................................82

La Familia ......................................................................84

Capítulo 5: A Disfrutar de Buena Comida y Bebida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

Para Expresar el Hambre y la Sed ..............................88Las Tres Comidas.........................................................88

¿Qué hay para desayunar? ....................................89¿Qué hay para el almuerzo? ..................................90¿Qué hay para cenar? ............................................90

Para Comer en un Restaurante ..................................92Cómo Ordenar del Menú.............................................93

Carne........................................................................94Papas........................................................................94Aderezo para ensalada ..........................................94Refrescos o bebidas ...............................................95Hablando con el mesero........................................95

Listo para el Postre y . . . “La Cuenta Por Favor” .......96

Capítulo 6: Vamos de Compras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99El Supermercado ..........................................................99

Recorriendo los pasillos......................................100Para comprar frutas y verduras .........................100Uso de sustantivos cuantitativos

y numéricos ......................................................101En la caja registradora.........................................103

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Frases en Inglés Para Dummies viiiMi Talla Exacta: Comprando Ropa...........................104

Sólo estoy viendo .................................................104La ropa...................................................................105La talla correcta....................................................106Para probarse la ropa ..........................................107

De Pequeño a Grande: Uso del Comparativo .........108Sólo lo mejor: Uso del superlativo .....................108

Capítulo 7: El Tiempo Libre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111Cómo Enterarse de las Actividades de un Lugar ...111Cómo Obtener Información ......................................113Invitaciones.................................................................113Centros Nocturnos.....................................................114¿Qué Haces en tu Tiempo Libre?..............................115

Lo que me gusta hacer ........................................115El verbo del juego: To play..................................116

Deportes......................................................................117“¡Se va, se va, se fue!”: El béisbol........................117La diferencia entre fúlbol americano

y fútbol soccer..................................................118La Naturaleza..............................................................118

Deportes de invierno y de verano......................119De campamento....................................................120Siga el camino .......................................................120

¿Alguna Vez Ha . . . ? Pasatiempos ...........................122

Capítulo 8: Cuando Hay Que Trabajar . . . . . . . . . . . . 125¿En Dónde Trabajas? Conversando Sobre

el Trabajo................................................................125¿A qué te dedicas?................................................126Las ocupaciones ...................................................127

¡A Trabajar!..................................................................128Equipo de Oficina.......................................................129El Tiempo es Oro........................................................130

Horario de trabajo................................................132La hora del almuerzo y del “cafecito”................132

Para Hacer una Cita ...................................................133Para Manejar las Llamadas Telefónicas

Como Todo un Profesional ...................................135Ring, ring! Cómo contestar una llamada ...........136Para hacer una llamada .......................................136Cómo dejar un recado .........................................138¡Perdón! Marqué el número equivocado ...........139

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Tabla de Materias ixCapítulo 9: Me Sé Mover en la Ciudad:

Medios de Transporte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141Para Entrar y Salir del Aeropuerto...........................141Uso del Transporte Público......................................143

Para llamar a un taxi ............................................145Viajes largos por autobús, tren, o avión............145

La Renta de Coche .....................................................147En la alquiladora de autos...................................147En el camino..........................................................148La compra de gasolina.........................................149

Para Pedir Direcciones ..............................................151¿Cómo llego a . . . ? ...............................................151Viajar en la dirección correcta ...........................153Preposiciones de lugar ........................................155¿Hacia el norte o hacia el sur? ............................155

Capítulo 10: Un Lugar para Descansar . . . . . . . . . . . 157La Casa y el Hogar......................................................157¡Bienvenidos!: De Visita .............................................160Limpieza y Reparación de la Casa ...........................162

La limpieza ............................................................162Cómo resolver problemas y hacer

reparaciones.....................................................164Una Noche fuera de Casa ..........................................165

Las reservaciones.................................................165El registro ..............................................................167Registro de salida .................................................169

Capítulo 11: Cómo Enfrentar las Emergencias . . . . 171Cómo Actuar ante una Emergencia .........................171

Para pedir ayuda y advertir a los demás ..........172Llamando al 911....................................................173

Con el Doctor..............................................................174¿Dónde le duele?...................................................176Malestares y dolores: Descripción

de síntomas.......................................................178Abra la Boca: De Visita con el Dentista ...................179Cuando Hay un Crimen .............................................180

Capítulo 12: Diez Errores a Evitar Cuando Se Habla en Inglés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181

Making Out at the Gym..............................................181Your Wife Is Very Homely..........................................182You Smell! ....................................................................182

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Frases en Inglés Para Dummies xMy Mom Cooks My Friends for Dinner....................183Friends and Lovers ....................................................184I Wet My Pants ............................................................184Where I Leave My Privates .......................................185I Swear! ........................................................................185I Love Your Husband!.................................................186Never Make No Double Negatives............................186

Capítulo 13: Diez Palabras Que Se Confunden Fácilmente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

Coming y Going ..........................................................189Borrowing y Lending..................................................190Such y So .....................................................................191Like y Alike..................................................................192Hearing y Listening ....................................................192Seeing, Looking At, y Watching ................................193Feeling y Touching .....................................................193Lying y Laying.............................................................194Tuesday y Thursday ..................................................195Too y Very ...................................................................195

Indice .....................................................197

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Introducción

Conocer las bases de un idioma es como dejarentrar a la aventura y a la oportunidad. Y hoy endía, saber comunicarse en inglés, aunque sea demanera básica, es muy útil, si no es que esencial.

Cada año, el número de angloparlantes aumenta apasos agigantados. Actualmente, una de cada seispersonas habla inglés, y el inglés es el idioma máshablado en todo el mundo por personas cuyo origenno es un país de habla inglesa.

Más aún, el inglés se usa en la mayoría de las lla-madas internacionales, correspondencia, correoselectrónicos, radiocomunicaciones, textos de com-putación y comunicaciones de control de tráficoaéreo. Y es, por lo general, el idioma común utilizadoen situaciones de negocios y educación. Por eso, sinun conocimiento básico del inglés, puede quedarse,diríamos, sin habla.

Hablar inglés no es como tener una varita mágica; es sólo una “herramienta” que puede ayudarle acomunicarse. Imagine que cada nueva habilidad ofrase que descubra es una herramienta que puedeguardar en su “caja de herramientas” de inglés.Cuando necesite una, abra su caja y seleccione la quenecesite para ese trabajo en particular, como hablardel pasado, hacer una pregunta, decir lo que le gustay lo que no le gusta, y una infinidad de cosas más.

Y recuerde, en las interacciones de la vida diaria, porlo general puede expresarse con un número mínimode palabras y enunciados de estructura básica. ¡Asíque adelante, dé el salto!

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Frases en Inglés Para Dummies 2

Acerca de Este Libro¿Cuál es el beneficio de leer Frases en Inglés ParaDummies? ¿Puede imaginarse viajando, viviendo o trabajando en un país de habla inglesa y comunicarsesin ningún problema con las personas de ese lugar?¿Hablar inglés representa para usted una meta detiempo atrás, un pasatiempo interesante o un requi-sito de trabajo?

Cualquiera que sea la razón para aprender a hablaringlés, Frases en Inglés Para Dummies lo puede ayudara comenzar. No le prometo que hablará como unnativo al terminar el libro, pero podrá conocer y salu-dar a las personas, hacer preguntas simples, usar elteléfono, ordenar en restaurantes, comprar en tiendasy almacenes, desenvolverse en caso de una emergen-cia, invitar a alguien a salir, y ¡mucho más!

Éste no es uno de esos libros aburridos en los quetiene que absorber página tras página, ni tampocouna clase de un semestre a la que tiene que obligarsea ir dos veces a la semana. Frases en Inglés ParaDummies representa una experiencia diferente. Usteddecide su propio ritmo, puede leer tanto como desee,o simplemente hojearlo y detenerse en las seccionesque llamen su atención.

Nota: Si esta es su primera experiencia con el inglés,le conviene comenzar con los Capítulos 1 y 2 paraconocer las bases, como gramática sencilla y pronun-ciación, antes de continuar con otras secciones. Perousted manda y es quien decide.

Convenciones Usadas en Este Libro

Para hacer más fácil el uso este libro, establecí unascuantas reglas:

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Introducción 3

� Las Negritas se usan para identificar fácil-mente las palabras en inglés. Las palabras ennegritas están seguidas por pronunciaciones ytraducciones.

� Las Itálicas se usan a continuación de las pal-abras en negritas para mostrar la pronunciación.

No olvide que como un idioma puede expresar lamisma idea o concepto de manera diferente, la tra-ducción del término en inglés puede no ser literal.Algunas veces se quiere saber la esencia de lo que sedice, más que el significado puro de las palabras.

Suposiciones TontasPara escribir este libro tuve que hacer algunassuposiciones básicas sobre quién es usted, y lo quequiere obtener de un libro que se llama Frases enInglés Para Dummies. A continuación están algunas demis suposiciones:

� No sabe nada de inglés, o cursó inglés en laescuela, pero ha olvidado casi todo. O, sabemucho inglés pero le encanta leer libros de laserie Para Dummies.

� No quiere pasar horas en un salón de clases;quiere aprender inglés a su propio ritmo.

� Quiere un libro corto y ameno que le enseñegramática básica y muchas frases útiles.

� No busca tener una fluidez inmediata, peroquiere poder usar ya algunos términos y expresiones en inglés.

� El título Frases en Inglés Para Dummies atrajo sucuriosidad.

Si una de estas suposiciones es correcta, ¡ha encon-trado el libro indicado!

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Iconos Usados en Este LibroEn este libro va a encontrar iconos (pequeños dibu-jos) en los márgenes izquierdos. Estos iconosseñalan, de manera rápida, información importante oenriquecedora. Esto es lo que significan.

Este icono señala consejos que ayudan a quehablar en inglés sea un poco más fácil.

Este icono sirve como recordatorio para queno olvide información importante, es comoun moñito amarrado a su dedo.

Este icono identifica algunas peculiaridadesy rasgos de la gramática.

Si buscas información cultural, este iconomuestra datos interesantes sobre países endonde se habla inglés (principalmente de losEstados Unidos).

Cómo ComenzarNo tiene que leer este libro de principio a fin; utilice elmétodo que más le guste. Si prefiere seguir el caminomás directo, comience con el Capítulo 1, pero si pre-fiere hojearlo y escoger lo que llame su atención, ¡nose detenga! ¿No sabe dónde comenzar? Lleve Frasesen Inglés Para Dummies con usted y úselo para iniciarconversaciones. Alguien le va a preguntar algo acercadel libro, ¡y va a estar hablando en inglés antes de loque pensaba! Cualquiera que sea el método que use,le aseguro que va a disfrutar este libro y va a des-cubrir mucho inglés en el camino.

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Capítulo 1

Hablando en InglésAmericano

En Este Capítulo� Pronunciación de las 26 letras del alfabeto

� Dominio de algunos sonidos difíciles de consonantes

� Práctica de los 15 (aprox.) sonidos de vocales

� Descubrimiento de la música y el ritmo del inglésnorteamericano

Tener una buena pronunciación es la clave paraevitar males entendidos, satisfacer las necesi-dades y simplemente disfrutar de una buena conver-sación. Dominar la pronunciación del inglés se llevatiempo, así que sea paciente, persevere y no tengamiedo de reírse de sí mismo cuando cometa un error.

Este capítulo presenta una guía básica para una pro-nunciación correcta de los numerosos sonidos devocales y consonantes, y muestra cuándo y dóndecolocar el acento en varias palabras.

A Practicar el ABCUn buen lugar para comenzar a practicar la pronun-ciación en inglés es recitando las ABCs (ei-bi-cis; ABC).La siguiente lista muestra las 26 letters (le-ters;letras) del alphabet (al-fa-bet; alfabeto) junto con lapronunciación de cada letra.

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a (ei) b (bi) c (ci) d (di)

e (i) f (ef) g (lli) h (eich)

i (ai) j (llei) k (kei) l (el)

m (em) n (en) o (o) p (pi)

q (kiu) r (ar) s (es) t (ti)

u (iu) v (vi) w (do-bul-iu) x (ex)

y (uai) z (zi)

Aunque el inglés sólo tiene 26 letras, ¡tiene aproxi-madamente 44 sonidos diferentes! (Pero hay varia-ciones en los sonidos dependiendo de los acentos decada región.) ¡Algunas letras tienen más de un sonido,y algunas vocales pueden tener varios sonidos! Así esque puede ser difícil deducir cómo se pronunciannuevas palabras. (¡Y no es práctico memorizar todo eldiccionario en inglés!)

Las siguientes secciones le proporcionan algunosconsejos prácticos y reglas para dominar los sonidosdel inglés. (No cubro los 44 sonidos pero sí identificoalgunos de los que pueden causar problemas.)

Para lograr una pronunciación en inglés claray precisa, debe abrir la mouth (maud; boca)y soltar los lips (lips; labios), la jaw (lla; qui-jada), y la tongue (tong; lengua). No seatímido. ¡Véase en el espejo mientras practicay asegúrese de mover y estirar la boca paraque los sonidos salgan claros y fuertes!

Pronunciación de las Consonantes

Las consonants (can-so-nants; consonantes) en ingléspueden parecerse a las consonantes en su idioma — sise trata de un idioma con raíces latinas o germánicas —pero no suenan igual. Es más, en inglés, la consonante

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Capítulo 1: Hablando en Inglés Americano 7

y también puede funcionar como una vocal cuandoaparece en palabras que no tienen otras vocales,como by (bai; por) o try (trai; tratar).

Pronunciar de manera clara los sonidos de las conso-nantes en inglés no es magia; es un proceso mecánico.Si coloca los labios y la lengua en la posición correcta ymueve la boca de una manera específica, el sonido cor-recto saldrá (por lo general) ¡como por arte de magia!

Dos tipos de sonidos consonantes:Sonoros y sordosLa mayoría de los sonidos consonantes en inglés sonvoiced (voist; sonoros), lo que significa que debeusar la voz y colocar la boca de manera correcta parapronunciarlos. Algunos sonidos consonantes sonvoiceless (vois-les; sordos), lo que significa que no seutiliza la voz para pronunciarlos; el sonido que sale seasemeja a un suspiro.

Cada consonante sorda tiene una pareja sonora (unaconsonante que se forma exactamente de la mismamanera en la boca que la sorda, pero a la que se sumala voz). Por ejemplo, haga el sonido sordo p juntandolos labios y empujando aire hacia fuera al producir elsonido. Debe sonar como un soplo pequeño y suave —un murmullo. Para producir su pareja sonora, el sonidob, coloque los labios en exactamente la misma posi-ción que para el sonido p y empuje el aire hacia fuera,pero esta vez, use la voz al decirlo. El sonido debeprovenir del fondo de la garganta.

Estas son algunas parejas sordas y sonoras:

Voiceless Voiced

f (f) v (v)

k (k) g (g fuerte)

p (p) b (b)

(continúa)

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(continúa)Voiceless Voiced

s (s) z (z como una abeja)

t (t) d (d)

sh (ch como arrullando a un bebé) ch (ch)

th (z como la española) th (d como en “hada”)

En las siguientes secciones, doy más detalles sobre lapronunciación de sonidos sordos y sonoros, juntocon algunos consejos para distinguir la b de la v, la pde la f, y la l de la r.

La problemática th¿Tiene problemas para pronunciar la consonante th?Esta consonante abunda en inglés. ¡De hecho, le sor-prendería saber que en inglés hay no uno, sino dossonidos th! Por ejemplo:

� El sonido voiced th en las palabras those (dous;esos), other (a-der; otro), y breathe (brid; respi-rar) es profundo y utiliza la voz.

� El sonido voiceless th en thanks (zanks; gra-cias), something (som-ding; algo), y bath (baz;baño) es suave como un suspiro.

Cuando trata de decir la palabra that (dat; eso),¿suena como dat (tat) o como zat (zat)? Y cuandointenta decir la palabra think (zink; pensar), ¿suenacomo tink (tink) o sink (sink)? Si es así, no está solo.El problema es que está dejando la lengua dentro de laboca, detrás de los dientes frontales. Debe de sacar unpoco la lengua para producir el sonido th. O coloquela punta de la lengua entre los dientes (¡pero nomuerda!), y métala al hacer el sonido th.

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Intente pronunciar estas palabras con el sonidovoiced th profundo al principio:

� there (der; ahí)

� these (di-is; estos)

� they (dei; ellos)

� this (dis; esto)

� those (dous; esos)

Ahora practique estas palabras con el sonido voice-less th suave al principio:

� thank you (zank iu; gracias)

� thing (zing; cosa)

� think (zink; pensar)

� thirty-three (zir-ti zri; treinta y tres)

� Thursday (zurs-dei; jueves)

B versus VEn inglés los sonidos b y v son tan diferentes como lanoche y el día. Los labios y la lengua hacen cosascompletamente diferentes para producir estos dossonidos. Es importante deducir cómo pronunciarloscorrectamente — puede que se sienta un poco ape-nado si dice I want to bite you (ai uant tu bait iu;Quiero morderte) cuando quería decir I want toinvite you (ai uant tu in-vait iu; Quiero invitarte).

Esta es una manera fácil para hacer que la b y la vsuenen diferentes:

� Para la b, comience con los labios juntos y ábra-los ligeramente al sacar aire y decir el sonido.Asegúrese de usar la voz; de otra manera dirá p.

� Para decir la v, coloque ligeramente los dientesfrontales en o sobre el labio inferior (pero nopermita que se toquen los labios). Ahora diga elsonido. Use la voz; si no dirá f.

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Véase en un espejo mientras practica estos dos sonidos para asegurarse que la boca está“cooperando.”

Intente pronunciar estas palabras con b y v:

� berry/very (be-ri; baya/ve-ri; mucho)

� best/vest (best; superior/vest; chaleco)

� bite/invite (bait; morder/in-vait; invitar)

� boat/vote (bout; bote/vout; voto)

Intente pronunciar estas palabras y frases, haciendouna clara distinción entre b y v:

� I have a bad habit. (ai jav ei bad ja-bit; Tengoun mal hábito)

� Beverly is the very best driver. (be-vr-li is da ve-ri best drai-ver; Beverly es la mejor conductora)

� Valerie voted for Victor. (val-e-ri vo-ted for Vic-tor; Valerie votó por Victor)

� Everybody loves November. (ev-ri-ba-di lovs no-vem-ber; A todo el mundo le gusta noviembre)

El sonido p en inglés es la versión voiceless(o suave) de b; el sonido f es una v sorda.Forme p y f de la misma manera que forma by v, pero sin usar la voz.

L versus R¿Tiene problemas para escuchar la diferencia entre l y r? ¿Algunas veces dice alive (a-laiv; vivo) cuandoquiere decir arrive (a-raiv; llegar), o dice grass (gras;pasto) cuando quiere decir glass (glas; vidrio)?

La l y la r son sonidos muy diferentes en inglés, y laboca debe funcionar de manera distinta para producircada sonido. Aunque el español tiene las letras l y r,son ligeramente diferentes que la l y r en inglés.

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En inglés se pronuncian igual la doble l (o ll)y la doble r (o rr) que la l y r sencillas.

Así se forma un sonido claro de l:

1. Coloque la punta de la lengua en el paladardetrás de los dientes frontales.

2. Suelte la quijada un poco y relaje los labios.

3. Ahora véase en un espejo. ¿Puede ver la parteinferior de la lengua? Si sí, que bien. Si no,baje la quijada un poco más.

4. Mueva rápido y ligeramente la lengua haciaabajo al decir el sonido.

Trate de pronunciar estas palabras como práctica:

� alive (a-laiv; vivo)

� glass (glas; vidrio)

� like (laik; semejante)

� telephone (te-le-fon; teléfono)

Cuando el sonido l esté al final de una palabra, man-tenga la lengua arriba y detrás de los dientes frontalespor unos momentos más. Intente pronunciar estaspalabras con el sonido final l:

� little (li-tel; pequeño)

� sell (sel; vender)

� table (tei-bul; mesa)

� thankful (zank-ful; agradecido)

Es un poco difícil producir el sonido de r porquerequiere el control de la lengua. Así es cómo se hace:

1. Imagine que va a sorber líquido de un vaso;saque los labios y redondéelos un poco.

2. Enrolle ligeramente la punta de la lenguadentro de la boca.

3. No deje que la punta de la lengua toque el paladar.

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Practique diciendo estas palabras:

� around (a-raund; alrededor)

� car (car; automóvil)

� read (ri-id; leer)

� write (rait; escribir)

Ahora intente decir algunas palabras que incluyen l y r:

� real (ri-al; real)

� recently (ri-cent-li; recientemente)

� relax (ri-lax; relajarse)

� rock-’n-roll (rok-and-rol; rock-and-roll)

Cómo Decir “Ah” y Otras VocalesExisten seis vocales en inglés — a, e, i, o, u, y algunasveces y — ¡pero hay cerca de 15 sonidos vocales!Desgraciadamente el inglés tiene pocas reglas confi-ables de ortografía que muestran cómo pronunciarlas vocales y sus combinaciones cuando aparecen enlas palabras. Sin embargo, con un poco de práctica,se pueden aprender a formar rápidamente todos losdiferentes sonidos.

El ancho y el largo de las vocalesLos sonidos vocales en ingles están divididos aproxi-madamente en tres categorías: short vowels (shortvauls; vocales cortas), long vowels (long vauls;vocales largas), y diphthongs (dip-zongs; diptongos).A continuación se explican las diferencias generalesentre las tres:

� Vocales cortas: Más cortas y por lo general mássuaves que otras vocales. Un patrón ortográficocomún para vocales cortas es consonante +vocal + consonante. Estos son algunos ejemplos:

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can (can; lata); fun (fon; divertido); spell (spel;deletrear); with (wiz; con).

� Vocales largas: Su pronunciación es más larga ypor lo general son un poco más fuertes y con untono más alto que el de otras vocales. Un patróncomún para vocales largas es vocal + conso-nante + -e final, como se muestra en estas pal-abras: chute (chut; canaleja); late (leit; tarde);scene (si-in; escena); vote (vout; voto).

� Diptongos: Son dos vocales que se pronunciancomo una sola sílaba. Cuando se pronunciandiptongos en inglés, se comienza con el primersonido y luego se dice el segundo. Enfatice másel primero pero asegúrese de decir el segundo.Practique con estos ejemplos: boy (boi; niño);now (nau; ahora); say (sei; decir); time (taim;tiempo).

La vocal aEn varios idiomas, la letra a se pronuncia ah como enfather (fa-der; padre). Sin embargo, en inglés, la apocas veces tiene el sonido ah. Observe las siguientesexplicaciones:

� El sonido de a larga — como el que aparece enlas palabras ate (eit; comió), came (keim; vino),y day (dei; día) — es un diphthong (dip-zong;diptongo). Para pronunciar la a larga, comiencecon el sonido eh y termine con el sonido ee,uniéndolos suavemente.

� El sonido de a corta — como en at (at; en),hand (jand; mano), y glass (glas; vidrio) — selogra abriendo la boca como si fuera a decir ah,pero jalando los labios como en una sonrisa (o mueca) mientras se dice el sonido.

� Otro sonido a que se pronuncia aw, se asemejaal sonido de la o corta de ah, en especial en algu-nas regiones. Para diferenciar aw de ah, posi-cione los labios para decir oh, pero baje lamandíbula. El sonido aw se escribe comúnmente–aw, –alk, –ought, and –aught.

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La vocal eEl sonido de e larga tiene generalmente la siguienteortografía: be (bi; ser), eat (i-it; comer), see (si-i; ver),y seat (si-it; asiento). Este sonido se logra haciendouna especie de sonrisa y jalando los labios haciaatrás. Alargue el sonido, no lo corte. Otras formas derepresentar el sonido de e larga son ie y ei, como enbelieve (bi-li-iv; creer) y receive (ri-ci-iv; recibir).

El sonido de e corta, como en ten (ten; diez), sell(sel; vender), y address (a-dres; dirección), se haceabriendo un poco la boca y jalando los labios haciaatrás para formar una ligera sonrisa. La e corta serepresenta por lo general con las letras ea, como enhead (jed; cabeza), bread (bred; pan), y ready (redi;listo).

Practique la pronunciación de la e larga y corta conlas siguientes oraciones:

� E larga: We see three green trees. (ui si zri gri-intri-is; Vemos tres árboles verdes)

� E corta: Jenny went to sell ten red hens. (je-niuent tu sel ten red jens; Jenny fue a vender diezgallinas rojas)

� Ambos sonidos: Please send these letters. (pli-is send di-is le-ters; Envía estas cartas por favor)

La vocal iLa i larga es un diptongo. Para hacer este sonido,comience diciendo ah y termine con ee, uniendo lossonidos suavemente, como en time (taim; tiempo),like (laik; gustar), y arrive (a-raiv; llegar). Puedeencontrar otras formas de escribir este sonido en pal-abras como height (jait; altura), fly (flai; volar), buy(bai; comprar), lie (lai; mentir), y eye (ai; ojo).

El sonido de la i corta — como en it (it; ello), his(jis; suyo), this (dis; esto), bill (bil; billete), y sister

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(sis-ter; hermana) — se forma relajando los labios,abriendo un poco la boca, y manteniendo la lenguaabajo. (Si la lengua está muy arriba la i corta sonarácomo ee.)

Que no le llame la atención que lo vean rarosi no hace una clara distinción entre la icorta (como en it) y la e larga (como en eat).No diga I need to live now (ai nid to liv nau;Necesito vivir ahora) cuando lo que quieredecir es I need to leave now (ai nid to li-ivnau; Necesito salir ahora). Y, ¡cuidado!, novaya a decir Give me the keys (giv mi da ki-is; dame las llaves) cuando lo que quieredecir es Give me a kiss (giv mi ei kis; Dameun beso).

La vocal oLa letra o suena igual casi en todos los países delmundo, pero en inglés la o puede ser un poco difer-ente de la suya. El sonido de la o larga — como enrode (roud; montó), joke (llouk; broma), phone(foun; teléfono), y home (joum; hogar) — es, dehecho, un poco más largo. Cuando pronuncie unao larga, alárguela. Además del patrón ortográfico “o + consonante + e final” el sonido de la o larga tieneotras formas de representarse como no (nou; no), toe(tou; dedo del pie), sew (sou; coser), know (nou;saber), though (thou; aunque), y boat (bout; bote).

El sonido de la o corta, que se pronuncia ah, por logeneral aparece entre dos consonantes, como en laspalabras, not (not; no), stop (stop; alto), lot (lot; lote),y dollar (do-ler; dólar). Es instintivo, que al momentode ver la letra o se quiera pronunciar oh, perorecuerde que cuando está entre consonantes, o casisiempre suena como ah.

Si se unen dos sonidos de o (oo) se producen dossonidos vocales más. Las palabras moon (mu-un;

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luna), choose (chu-us; escoger), y food (fu-ud; comida)se pronuncian con el sonido de u larga (ver la siguientesección). Pero las palabras good (gud; bueno), cook(cuk; cocinero), foot (fut; pie), could (cud; podría) ywould (u-ud; haría) tienen un sonido diferente. Parahacer este sonido, coloque los labios como si fuera asorber de un vaso y mantenga la lengua abajo.

Pruebe con esta oración: I would cook somethinggood if I could (ai u-ud cuk som-zing gud if ai cud;Cocinaría algo bueno si pudiera).

Don’t put your foot in your mouth! (dountput iur fut in iur mouz; ¡No metas el pie a laboca!) — una expresión idiomática que seutiliza para expresar que se ha dicho algoque no debería de haberse dicho. Es fácilconfundir las palabras food y foot. ¡Tengacuidado de no decir This foot tastes good(dis fut tiests gud; Este pie sabe rico) o I putmy food in my shoe (ai put mai fud in maichu; Puse mi comida en mi zapato)!

La vocal uEn inglés el sonido de la u larga se prolonga. Las sigu-ientes palabras tienen el sonido de la u larga: June(llu-un; junio), blue (blu-u; azul), y use (iu-us; usar).Otras formas de escribir estos sonidos son do (du-u;hacer), you (iu-u; tú), new (nu-u; nuevo), suit (su-ut;traje), through (zru-u; a través), y shoe (chu-u;zapato).

La u corta es el sonido vocal más común en inglés.Este sonido es tan común que incluso tiene unnombre — schwa (shwa). Para formar el sonido deschwa abra ligeramente la boca, relaje los labios ymantenga la lengua abajo. Si por el contrario abredemasiado la boca, dirá ah. Las siguientes palabrastienen el sonido de la u corta: up (op; arriba), bus(bos; camión), much (moch; mucho), study (sto-di;estudiar), under (on-der; debajo), y suddenly (so-den-li; de pronto).

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Llevando el RitmoEl ritmo y la música de un idioma le dan vida y per-sonalidad. Y en gran parte son lo que hacen que elinglés suene a inglés y que el español suene aespañol. El ritmo del inglés lo determina el patrón deacentuación — el énfasis o fuerza que se da a una pal-abra en particular. Descubrir cómo usar el ritmo delinglés y el énfasis (o fuerza) puede mejorar en granmedida su pronunciación y hacer que se oiga más nat-ural. Incluso cuando la pronunciación no es correcta,si conoce el ritmo del inglés, puede entender lo quese dice (y lo que alguien le quiere decir) en la mayoríade los casos. Las siguientes secciones lo introducen alritmo del inglés y a los patrones de énfasis quemantienen el ritmo.

Marcando el compásEs fácil llevar el ritmo del inglés. Se marca un compássin acento seguido por uno acentuado, por ejemplo:The cats will eat the mice (da cats wel it da mais; Losgatos se comerán a los ratones). Mientras dice lassiguientes oraciones, mantenga un ritmo constantegolpeando el piso con el pie para cada palabra sub-rayada de manera que cada golpe represente a lasílaba fuerte (acentuada):

For Eng-lish rhy-thm, tap your feet. (for ing-lich ri-dom tap ior fi-it; Para el ritmo del inglés,zapatea)

Fast or slow, just keep the beat. (fast or slouiost ki-ip da bi-it; Rápido o despacio, sólomantén el compás)

Ahora intente llevar el ritmo en las siguientes ora-ciones mientras zapatea. (No olvide enfatizar lassílabas subrayadas.)

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Cats eat mice. (cats i-it mais; Los gatos comenratones)

The cats will eat the mice. (da cats uill i-it damais; Los gatos se comerán a los ratones)

Si una oración tiene varias sílabas no acentuadasjuntas, tiene que acelerar (un poco) para mantener elritmo. Intente decir la siguiente oración sin cambiar elritmo:

The cats in the yard are going to eat up themice. (da cats in da iard ar go-ing tu i-it op damais; Los gatos del patio se van a comer a losratones)

Acentuando las palabras importantes¿Cómo saber qué palabras acentuar en inglés?¡Acentúe las más importantes! Es decir, acentúe laspalabras que proporcionen la información más impor-tante de la oración.

Acentúe las siguientes palabras:

� adjetivos

� adverbios

� verbos principales

� la mayoría de las palabras que indique pregunta

� negativos

� sustantivos

No acentúe estas palabras:

� artículos

� verbos auxiliares (a menos que estén al final dela oración)

� conjunciones

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� preposiciones

� pronombres (generalmente)

� el verbo to be (tu bi; ser o estar)

En el Capítulo 2 encontrará más información sobrelos términos gramaticales mencionados en las listasanteriores.

Practique con estas oraciones llevando un ritmo con-stante y acentuando las palabras o sílabas subrayadas:

� Where can I find a bank? (jueir can ai faind eibank; ¿Dónde queda un banco?)

� I’d like to have some tea, please. (aid laik tu javsom ti-i pli-is; Quisiera un poco de té)

� I need to see a doctor. (ai ni-id tu si-i ei dok-ter;Necesito ver a un doctor)

Acentuando la sílaba correctaNo se estrese tratando de decidir qué silaba estresaren una palabra (o dónde poner el acento). Aunque alprincipio la acentuación de las sílabas puede parecercompletamente aleatoria, algunos patrones comunespueden ayudar a quitar el estrés de la situación. ¡Se loprometo! Las siguientes reglas y consejos le ayudarána comprender la forma de acentuar palabras individ-uales y la razón por la cual el patrón de acentuaciónpuede variar o cambiar.

¿Lo tiene confundido el acento ambulante en palabrascomo mechanize (mec-a-nais; mecanizado), mechanic(me-ca-nik; mecánico), y mechanization (me-ca-ni-sei-chon; mecanización)? El sufijo (terminación) devarias palabras determina el patrón de acentuación.La terminación también puede indicar si se trata deun sustantivo, verbo o adjetivo — ¡eso es un extra!Estas son algunas referencias rápidas a seguir:

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� Los sustantivos que terminan en –ment, –ion/–cion/–tion, –ian/–cian/–sian, y –ity llevanacento en la sílaba anterior al sufijo, ejemplo:enjoyment (en-lloi-ment; gozo), opinion (o-pin-ion; opinión), reservation (re-ser-vei-chon; reser-vación), possibility (po-si-bil-i-ti; posibilidad).

� Los adjetivos que terminan en –tial/–dial/–cial,–ual, –ic/–ical y –ious/–eous/–cious/–uousllevan acento en la sílaba anterior al sufijo,ejemplo: essential (i-sen-chul; esencial), usual(iu-zhul; usual), athletic (az-le-tic; atlético), curious (kiur-i-os; curioso).

� Los verbos que terminan en –ize, –ate, y –aryllevan acento en la segunda sílaba antes delsufijo, ejemplo: realize (ri-a-lais; darse cuenta),graduate (grad-llu-eit; graduado), vocabulary(vo-ca-biu-le-ri; vocabulario).

Los siguientes ejemplos muestran algunos patronesgenerales de acentuación que lo pueden ayudar a dis-cernir la pronunciación de una palabra. Estos ejemp-los no son reglas absolutas. No puede confiar en ellosen un 100 por ciento (ni siquiera en un 98 por ciento),pero los puede usar como referencia cuando no estéseguro si acentuar o no una palabra.

� Varios sustantivos de dos sílabas llevan acentoen la primera sílaba. Si no está seguro de cómoacentuar un sustantivo de dos sílabas, haga laprueba con la primera; existe una buena posibil-idad de que esté en lo correcto. Estos sonalgunos ejemplos: English (Ing-lich; inglés),music (miu-sic; música), paper (pei-per; papel),table (tei-bul; mesa).

� En la mayoría de los verbos, adjetivos y adver-bios, acentúe la raíz, no el prefijo o el sufijo. Porejemplo: dislike (dis-laik; desagradar), lovely(lov-li; lindo), redo (ri-i-du; volver a hacer),unkind (on-kaind; poco amable).

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� Acentúe la primera palabra en la mayoría de lossustantivos compuestos — sustantivos simplesformados por dos o más sustantivos y con unsignificado diferente de las palabras originales.Por ejemplo: ice cream (ais-cri-im; helado),notebook (nout-buk; cuaderno), sunglasses(son-glas-es; lentes de sol), weekend (wi-ik-end;fin de semana).

Palabras para recordaralphabet (al-fa-bet) alfabeto

letter (le-ter) letra

consonant (can-so-nant) consonante

short vowel (short va-ul) vocal corta

long vowel (long va-ul) vocal larga

diphthong (dip-zong) diptongo

voiced (voist) sonoro

voiceless (vois-les) sordo

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Capítulo 2

Gramática al Instante:Sólo lo Básico

En Este Capítulo� Cómo formar una oración simple

� Cómo hacer preguntas

� Uso de sustantivos, pronombres, verbos, adje-tivos y adverbios

� Hablando en presente, pasado y futuro

� Comprensión de los artículos

¿La sola mención de la palabra gramática lohace querer salir corriendo o cerrar el libro yguardarlo para otra ocasión? Lo entiendo. Por lo queen este capítulo solo presento los elementos esencialespara que tenga una mejor comprensión del inglés.

Construcción de OracionesSimples

Formar una oración simple en inglés es muy sencillo —siempre y cuando se utilicen los tres elementos bási-cos. Los tres elementos básicos son:

� subject (sub-llect; sujeto)

� verb (vurb; verbo)

� object (ob-llect; objeto)

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El sujeto de una oración puede ser un noun (naun;sustantivo) o un pronoun (pro-naun; pronombre), elverb puede estar en presente, pasado o futuro, y elobject es un término general para, digamos, ¡el restode la oración!

Construir una oración en inglés es como usar una fórmula matemática. Aquí está la “fórmula” de ora-ciones simples para aquellos con alma de matemático:subject + verb + object. Un ejemplo de esta estruc-tura sería:

I speak English. (ai spi-ik ing-lich; Yo habloinglés)

Construcción de OracionesNegativas

Por supuesto no siempre va a querer hablar con ora-ciones afirmativas, así que necesita saber cómoformar una oración negativa. La siguiente lista mues-tra tres formas simples para formar oraciones negati-vas usando la palabra not (not; no):

� Añada not a una oración simple después delverbo to be: English is not difficult (ing-lich isnot di-fi-colt; El inglés no es difícil).

� Añada do not o does not antes de verbos difer-entes a to be: She does not like hamburgers(Chi dos not laik jam-bur-gurs; A ella no legustan las hamburguesas)

� Añada cannot antes del verbo para expresarinhabilidad: I cannot speak Chinese (ai can-notspi-ik chai-nis; No puedo hablar chino).

No versus notQuizá su lengua materna use la palabra no (nou; no)cuando el inglés usa not, pero en inglés no diga no

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Capítulo 2: Gramática al Instante: Sólo lo Básico 25

antes del verbo, ejemplo: I no like hamburgers (ainou laik jam-bur-gurs; Me gustan no las hamburgue-sas). Sin embargo, puede formar algunas oracionesnegativas usando no antes del sustantivo. Los sigu-ientes ejemplos muestran dos formas de decir lamisma oración negativa:

� I do not have a car. (ai du not jav a car; Notengo coche.)

� I have no car. (ai jav nou car; No tengo coche.)

Usando contracciones como un angloparlanteSi quiere hablar como un angloparlante — y que lagente lo entienda bien — use contracciones al hablar.Las contracciones son dos palabras — como I am(ai em; Yo soy) — unidas para formar una sola, pero ala que se le quitan letras para acortarla, ejemplo: I’m(aim; Yo soy).

Estas son unas de las contracciones más comunescon el verbo to be:

� you are (iu ar; tú eres) → you’re (ior; tú eres)� he is (ji is; él es) → he’s (jis; él es)� she is (shi is; ella es) → she’s (shis; ella es)� it is (it is; eso(a) es) → it’s (its; eso(a) es)� we are (wi ar; nosotros somos) → we’re (wir;

nosotros somos)

� they are (dei ar; ustedes son) → they’re (deir;ustedes son)

Por lo general los negativos se expresan en forma de contracciones, sin embargo cabe notar que noincluyo una contracción para I am not (ai em not; Yono soy/estoy), ya que no existe. En su lugar la gentedice I’m not (aim not; Yo no soy/estoy) formando lacontracción con las palabras I y am:

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� is not (is not; no es/no está) → isn’t (is-ent; no es/no está)

� are not (ar not; no son/no están) → aren’t (arnt;no son/no están)

� do not (du not; no) → don’t (dount; no)� does not (dous not; no) → doesn’t (dous-ent; no)� cannot (can not; no puedo) → can’t (cant;

no puedo)

En inglés americano la gente usa la contrac-ción negativa don’t have (dount jav; notengo) o doesn’t have (dos-ent jav; no tiene),en lugar de haven’t (jav-ant; no tengo) cuandoel verbo principal es have (jav; tener). Es máscomún que escuche la oración I don’t have acar (ai dount jav a car; No tengo coche), quela versión británica I haven’t a car (ai jav-anta car; No tengo coche).

Preguntas, Preguntas, y Más Preguntas

Cuando se habla por primera vez un idioma, siempreresulta un poco complicado aprender a formular pre-guntas, sin embargo voy a mostrarle una manera fácilde hacerlo.

Preguntas con el verbo “to be”Las preguntas que utilizan el verbo to be son muycomunes, por ejemplo, Are you hungry? (ar iu jan-gri; ¿Tienes hambre?). (Consulte la sección sobre“Verbos: Expresando Acciones, Sentimientos, yEstados de Ser” en este capítulo, para tener másinformación sobre cómo usar el verbo to be.) Laspreguntas con to be comienzan con una forma delverbo to be, seguida por el sujeto de la oración. Lassiguientes oraciones muestran este patrón:

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� Is she your sister? (is shi ior sis-ter; ¿Ella es tuhermana?)

� Are they American? (ar dei a-mer-i-can; ¿Sonamericanos?)

Una forma fácil de recordar cómo formar este tipo depregunta es imaginar una afirmación como: You aremy friend (iu ar mai frend; Eres mi amigo). Ahorainvierta el sujeto y el verbo ser de la siguientemanera: Are you my friend? (ar iu mai frend; ¿Eres tú mi amigo?)

Preguntas con el verbo “to do”Otra pregunta muy común es la que comienza con elverbo do. Por lo general se usa la palabra do o doespara comenzar una pregunta cuando el verbo princi-pal no es to be, como en Do you speak English?(Utilice do con I, you, we, y they; utilice does con he,she, e it.)

Es muy fácil formar una pregunta con to do. Soloponga la palabra do o does frente a la afirmación — ¡ypresto! — la pregunta está lista! Bueno, casi. Tambiéntiene que cambiar el verbo principal a su forma base,como se muestra en los siguientes ejemplos:

He speaks my language. Does he speak my language? (ji spi-iks mai lang-uill; (das ji spi-ik mai lang-uill; Él habla mi idioma.) ¿Él habla mi idioma?)

You love me! Do you love me? (iu lov mi; (du iu lov mi; ¡Me quieres!) ¿Me quieres?)

Para formar una pregunta en el pasado, use did(did; hizo) — el pasado de do — y el verbo principalen su forma base, ejemplo: Did she read this book?(did shi rid dis buk; ¿Ella leyó este libro?) Puede vercómo una oración en el pasado se convierte en unapregunta en el siguiente ejemplo:

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You liked the movie. Did you like the movie?(iu laikd da mu-vi; (did iu laikd da mu-vi; Te gustó la película.) ¿Te gustó la película?)

Preguntas con what, when, where, y whyVarias preguntas en inglés requieren el uso de una“palabra interrogativa,” como qué, dónde, cuándo,etc. A las preguntas que comienzan con estas palabrasse les llama algunas veces information questions(in-for-mei-chion kwest-chions; preguntas informati-vas) porque la respuesta proporciona informaciónespecífica. A continuación está una lista de las palabras interrogativas más comunes:

� what (juat; qué)

� when (juen; cuándo)

� where (juer; dónde)

� who (ju; quién)

� why (juai; por qué)

� how (jau; cómo)

� how much (jau mach; cuánto)

� how many (jau me-ni; cuántos)

Se pueden formar muchas preguntas informativas contan solo añadir una palabra interrogativa a las pregun-tas con to be o to do. Los siguientes ejemplos mues-tran lo que quiero decir:

Is she crying? Why is she crying? (is chi crai-ing; (juai is chi crai-ing; ¿Está llorando?) ¿Por qué está llorando?)

Do you love me? How much do you love me?(du iu lov mi; (jau much du iu lov mi; ¿Me quieres?) ¿Cuánto me quieres?)

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Revise estas preguntas informativas y ponga atenciónal tipo de información que pide cada pregunta:

What is your name? My name is Sara. (juat is ior neim; (mai neim is se-ra; ¿Cuál es tu nombre?) Mi nombre es Sara.)

Where do you live? I live on Mission Street. (juer du iu liv; (ai liv an mi-shan strit; ¿Dónde vives?) Vivo en Mission Street.)

When is the concert? It’s tonight at 8:00 p.m. (juen is da con-srt; (its tu-nait- ate it pi em; ¿Cuándo es el concierto?) Es hoy a las 8:00 p.m.)

How much does it cost? It costs 20 dollars. (jau mach dos it cost; (it costs twen-ti dol-ars; ¿Cuánto cuesta?) Cuesta 20 dólares.)

Why are you going? Because I like the band. (juai ar iu going; (bi-cos ai laik da band; ¿Por qué vas?) Porque me gusta la banda.)

Who is going with you? You are!(ju is go-ing wiz iu; (iu ar; ¿Quién va contigo?) ¡Tú!)

Puede hacer muchas más preguntas añadiendo sim-plemente una palabra específica después de la pal-abra interrogativa what. Observe estos ejemplos depreguntas (y respuestas, solo por divertirse):

What day is it? Saturday. (jaut dei is it; (sa-tur-dei; ¿Qué día es?) Sábado.)

What school do you attend? Mills College. (juat scul du iu a-tend; (milz cal-ell; ¿A qué escuela vas?) Mills College.)

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Sustantivos: Personas, Lugares, y Cosas

En inglés, como en su propio idioma, los sustantivospueden ser nombres de personas (como Einstein yTía Susy), lugares (como el Gran Cañón y España), ocosas (como libros o circunstancias generales). Lossustantivos pueden ser singulares o plurales.

En inglés, los sustantivos no son masculine (mas-cu-len; masculinos) o feminine (fe-me-nen; femeninos).Esta es una de las cosas que es más fácil del inglés encomparación con otros idiomas.

En inglés los sustantivos son singular (sin-guiu-lar;singular) o plural (plu-ral; plural). Las terminacionesplurales “cotidianas” para la mayoría de los sustan-tivos son –s o –es, pero algunos sustantivos tienenterminaciones “caprichosas.” Estas son algunas reglasútiles para facilitar la formación del plural:

� Añada –s a los sustantivos que terminan envocales o consonantes, como: days (dais; días)o words (uerds; palabras).

� Para sustantivos que terminan en consonante +y, quite la –y y añada –ies, como en: parties(par-tis; fiestas) o stories (sto-ris; cuentos).

� Añada –es a los sustantivos que terminan en –s,–ss, –ch, –sh, –x, y –z, como en: buses (bos-es;camiones), kisses (kis-es; besos), o lunches(lounch-es; almuerzos).

� Para sustantivos que terminan en –f o –fe,cambie la terminación a –ves: half (jaf; mitad) →halves (javs; mitades) o life (laif; vida) → lives(laivs; vidas).

� Algunos sustantivos no cambian en el pluralcomo: fish (fish; pez, peces) o sheep (shi-ip; borrego, borregos).

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� Algunos sustantivos son completamente difer-entes en el plural. Por ejemplo: foot (fut; pie) →feet (fi-it; pies), man (man; hombre) → men(men; hombres), person (pr-san; persona) →people (pi-pol; personas), o woman (ua-man;mujer) → women (ui-men; mujeres).

You y I: Pronombres SujetoLos pronouns (pro-nauns; pronombres) pueden susti-tuir a los sustantivos. La forma de usarlos en inglésprobablemente es similar a cómo los usa en su idiomamaterno.

Los subject pronouns (sab-llect pro-nauns; pronom-bres sujeto) son pronombres que sustituyen al sujetode la oración. Estos son los pronombres sujeto:

� i (ai; yo)

� you (iu; tú, usted, ustedes)

� he (ji; él)

� she (shi; ella)

� it (it; no hay traducción cuando es sujeto gra-matical de verbos y frases impersonales)

� we (ui; nosotros)

� they (dei; ellos, ellas)

Recuerde que el inglés tiene una sola formade you; no es necesario hacer una distinciónentre el you formal y el you informal, comoen muchos otros idiomas. Por lo que es per-fectamente aceptable usar you en situa-ciones formales e informales.

Observe como en los siguientes pares de oraciones,al sujeto de la primera oración lo sustituye unpronombre en la segunda oración.

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Tommy went to Mexico. He went to Mexico. (ta-mi went tu me-xi-cou; (ji went tu me-xi-cou; Tommy fue a México.) Él fue a México.)

Paola lives there. She lives there. (pao-la livs der; (shi livs der; Paola vive ahí.) Ella vive ahí.)

Mexico is a great country. It is a great country. (me-xi-cou is a greit con-tri; (it is a greit con-tri; México es un gran país.) Es un gran país.)

Tommy and Paola are friends. They are friends. (ta-mi and pao-la ar frends; (dei ar frends; Tommy y Paola son amigos.) Ellos son amigos.)

You y I juntos equivalen a we. Cada vez que el sujetoincluye a you y a otras personas, use el pronombrewe — no they. Ejemplo:

Joan and I are sisters. We are sisters. (llon and ai ar sis-trs; (Wi ar sis-trs; Joan y yo somos hermanas.) Nosotras somos

hermanas.)

My wife, kids, and I took We took a vacation. a vacation. (mai waif kids and (wi tuk ei vei-quei-chn; ai tuk ei vei-quei-chn; Nosotros tomamos Mi esposa, mis hijos y yo vacaciones.)tomamos vacaciones.)

En muy poco tiempo estará usando los pronombrescomo todo un angloparlante. Sólo recuerde lo siguiente:

� No omita el pronombre sujeto. A diferencia deotros idiomas, en inglés, el verbo por sí solo noindica necesariamente el número o el género delsujeto, por lo que debe de incluirlo.

Excepción: Puede omitir el pronombre sujeto siestá implícito que el sujeto es tú o usted, como

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en los siguientes ejemplos: Come here (com ji-ar; Ven), Sit down (sit daun; Siéntate), y Help!(jelp; ¡Ayuda!).

� Use el pronombre it para animales. Pero siconoce el género del animal, puede usar he oshe. Por ejemplo, si sabe que Molly es un gatohembra, puede decir She’s very affectionate(shis ve-ri a-fec-chn-et; Es muy cariñosa).

� Use el pronombre they para el plural de ani-males y cosas. Por ejemplo, si compra doslibros puede decir They are interesting (dei arin-tr-est-ing; Son interesantes).

Ser Posesivo: Pronombres y Adjetivos Posesivos

El uso de posesivos permite identificar qué pertenecea quién. Los possessive adjectives (po-ses-iv ad-llec-tivs; adjetivos posesivos) van antes de los sustantivose indican posesión — es decir, ayudan a describir aqué o a quién pertenece el sujeto. Estos son los adje-tivos posesivos:

� my (mai; mi)

� your (ior; tu)

� her (jer; su, de ella)

� his (jis; su, de él)

� its (its; su, sus)

� our (aur; nuestro, nuestra)

� their (der; de ellos, de ellas)

En inglés, los adjetivos posesivos (como todos losadjetivos) no cambian, sin importar si el sustantivo essingular o plural. Estas oraciones ilustran esta idea:

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� These are her bags. (di-is ar jer bags; Estas sonsus bolsas.)

� This is her suitcase. (dis is jer su-ut-keis; Esta essu maleta.)

Recuerde que se usa el adjetivo posesivo que hacereferencia al dueño, no al objeto o a la persona que seposee. Es decir, si el dueño es mujer, use la palabraher para mostrar posesión, aunque lo que se poseesea masculino. Observe los siguientes ejemplos:

� Nettie travels with her husband. (ne-ti tra-velsuiz her jos-band; Nettie viaja con su esposo.)

� His wife made a reservation. (jis waif meid ie re-ser-vei-chion; Su esposa hizo una reservación.)

Los possessive pronouns (pronunciation; pronom-bres posesivos) muestran a quién pertenece el sujetoque se acaba de mencionar. Los pronombres pos-esivos pueden ir al principio o al final de una oracióny pueden ser el sujeto o el objeto. Estos son lospronombres posesivos:

� mine (main; (el) mío, (la) mía)

� yours (iors; (el) tuyo, (la) tuya, (el) suyo, (la)suya)

� hers (jers; (el) suyo, (la) suya)

� his (jis; (el) suyo, (la) suya)

� its (its; (el) suyo, (la) suya)

� ours (aurs; (el) nuestro, (la) nuestra)

� theirs (ders; (el) suyo, (la) suya)

Al igual que los adjetivos posesivos, los pronombresposesivos no tienen plural. La –s en las palabrasyours, hers, its, ours, y theirs implica posesión. Estosson algunos ejemplos:

� This luggage is yours. (dis lo-guech es iors; Esteequipaje es suyo.)

� Mine is still in the car. (main is stil in da car; El mío todavía está en el coche.)

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Verbos: Expresando Acciones,Sentimientos, y Estados de Ser

Un verb (verb; verbo) añade acción y sentimiento auna oración o indica un estado de ser. A este verbo sele llama comúnmente main verb (main verb; verboprincipal) — o el verbo que hace el “trabajo” princi-pal en la oración. Observe los verbos principales (en itálicas) en las siguientes oraciones:

� We ate a pizza. (ui eit ei pit-sa; Comimos unapizza.)

� I like cheese pizza. (ai laik chis pit-sa; Me gustala pizza de queso.)

� Pizza is yummy! (pit-sa is llam-mi; ¡La pizza esrica!)

Los verbos también pueden ser “ayudantes” de losverbos principales. Este verbo se llama auxiliaryverb (al-sil-i-e-ri verb; verbo auxiliar) — o simple-mente un helping verb (jelp-ing verb; verbo ayu-dante). En las siguientes oraciones, los verbos (enitálicas) son verbos auxiliares que apoyan a losverbos principales:

� You are reading this book. (iu ar rid-ing disbuk; Estás leyendo este libro.)

� It can give you some grammar tips. (it can giviu sam gram-mr tips; Te puede dar algunos con-sejos de gramática.)

Al conjugarse los verbos pueden ser regulares o irregulares:

� Regular verbs (re-guiu-lar verbs; verbos regu-lares): Son los verbos que siguen un patrón deconjugación regular y predecible.

� Irregular verbs (i-re-guiu-lar verbs; verbos irreg-ulares): Bueno, digamos que estos son losverbos que no siguen un patrón razonable.

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Verbos regularesCasi todos los verbos en inglés son regulares en elpresente. Además, se conjugan de la misma forma conexcepción de la tercera persona del singular (he, she,e it).

Por ejemplo, aquí están las conjugaciones (muyútiles) de los verbos regulares to love (tu lav; amar) yto kiss (tu kis; besar):

Conjugación Pronunciación

To Love:

I love (ai lov)

you love (iu lov)

he/she loves (ji/shi lovs)

it loves (it lovs)

we love (wi lov)

they love (dei lov)

To Kiss:

I kiss (ai kis)

you kiss (iu kis)

he/she kisses (ji/shi kis-es)

it kisses (it kis-es)

we kiss (wi kis)

they kiss (dei kis)

Lo único peculiar de la conjugación de los verbos reg-ulares es la terminación de –s o –es en la tercera per-sona del singular. He, she, e it son personas del

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singular, pero las terminaciones de los verbos sonidénticas a la terminación del plural. ¡Esté muy alerta!Por otro lado, no se confunda y añada –s o –es averbos que se usan con sustantivos plurales o con lospronombres we y they.

Verbos irregularesHoy es su día de suerte, porque, por el momento, solotiene que recordar dos verbos irregulares para el pre-sente: to have (tu jav; tener) y to be (tu bi; ser oestar). Estas son las conjugaciones para estos dosverbos excéntricos.

Conjugación Pronunciación

To Have:

I have (ai jav)

you have (iu jav)

he/she has (ji/chi jas)

it has (it jas)

we have (wi jav)

they have (dei jav)

To Be:

I am (ai em)

you are (iu ar)

he/she is (ji/chi is)

it is (it is)

we are (wi ar)

they are (dei ar)

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Ser o no ser: Uso del verbo “to be”El verbo to be es un verbo muy activo; tiene muchasfunciones en inglés. Esta es una descripción de cuatrode ellas (no están en orden de importancia).

Use to be antes de sustantivos y adjetivos paramostrar identidad o estado:

� Molly and Dixie are cats. (ma-li and diks-i arcats; Molly y Dixie son gatos.)

� It is a beautiful day. (it is ei biu-ti-ful dei; Es unhermoso día.)

� I am lost! (ai em last; ¡Estoy perdido!)

Use to be como un verbo auxiliar (o ayudante) con elpresente o pasado continuo. Observe los siguientesejemplos, el primero en presente continuo y elsegundo en pasado continuo:

� The world is turning. (da wrld is trn-en; El mundo está girando.)

� I was writing this book last year. (ai was rait-endis buk last yiar; Estaba escribiendo este libro elaño pasado.)

Use to be como verbo auxiliar cuando en el futuroaparezca la palabra going to (go-ing tu; ir a):

� You are going to speak English very well. (iu argo-ing tu spi-ik in-glesh veri wel; Va a hablaringlés muy bien.)

� The cats are going to sleep all day. (da cats argo-ing tu slip al dei; Los gatos van a dormir todoel día.)

Hablo más sobre el presente/pasado continuo yfuturo en la siguiente sección.

Use to be para señalar un lugar:

� My home is in California. (mai jom is in ca-li-for-nia; Mi casa está en California.)

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� The bus stop is over there. (da bos stop is o-verder; La parada de camión está por allá.)

Que No lo Presionen los TiemposAl igual que la mayoría de los idiomas, el inglés tieneinfinidad de tiempos para cada situación, pero labuena noticia es que con conocer algunos de los bási-cos le basta para desenvolverse fácilmente. Paraempezar observe los ejemplos con el verbo regular towalk (tu wak; caminar):

� Presente: I walk to school every day. (ai wak tuscul ev-ri dei; Camino a la escuela todos los días.)

� Pasado: I walked to school yesterday. (ai wakttu scul yes-tr-dei; Ayer caminé a la escuela.)

� Futuro: I will walk to school again tomorrow.(ai will wak tu scul e-guein tu-mar-rou; Otra vezcaminaré a la escuela mañana.)

Presente simpleVoy a darle dos por el precio de uno — dos formas depresente para conversaciones diarias. La primera essimple present (sim-pl pre-sent; presente simple). Useeste tiempo para hablar de actividades diarias o deactividades o eventos cotidianos. Por ejemplo, I jogevery day (ai llog ev-ri dei; Corro todos los días). To betambién se usa para expresar un estado o un hecho,como The sun is hot (da san is jat; El sol está caliente).

La siguiente lista le muestra más ejemplos del pre-sente simple (en itálicas):

� It rains every day. (it reins ev-ri dei; Lluevetodos los días.)

� Dixie likes milk. (diks-i laiks melk; A Dixie legusta la leche.)

� She is three years old. (chi is dri lliars old; Ella tiene tres años.)

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Presente continuoEl segundo presente que le quiero mostrar es el pre-sent continuous tense (pre-sent con-tin-iu-as tens; pre-sente continuo). Use este tiempo para hablar decosas que están sucediendo en el momento — en estemomento o en este período de su vida. Por ejemplo:

� It is raining right now. (it is rein-in rait nau;Está lloviendo en este momento.)

� Dixie is drinking milk. (diks-i is drink-in melk;Dixie está bebiendo leche.)

� I am learning English. (ai em lern-ing ing-lich;Estoy aprendiendo inglés)

Para los de espíritu matemático, aquí les muestro unaútil fórmula para formar el presente continuo: to be +verbo principal + –ing.

Y recuerde usar la conjugación correcta del verbo tobe. Por ejemplo:

� I am reading this book. (ai em rid-ing dis buk;Estoy leyendo este libro.)

� She is reading this book. (shi es rid-ing dis buk;Ella está leyendo este libro.)

Cuando alguien le hace una pregunta en el presentecontinuo, usted debe contestar con el mismo tiempo.Aquí están unos ejemplos de preguntas y respuestas:

What are you doing? I am cleaning the house. (juat ar iu du-ing; (ai em clin-in da jaus; ¿Qué estás haciendo?) Estoy limpiando la casa.)

Where are you going? I am going to the store. (juer ar iu go-ing; (ai em go-ing tu da stor; ¿A dónde vas?) Voy a la tienda.)

Asegúrese de que el sujeto de la oraciónpueda realizar la acción que se indica. Porejemplo, si quiere decir I’m reading a book(aim rid-in ei buk; Estoy leyendo un libro),

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¡tenga cuidado de no decir The book is read-ing (da buk is rid-in; El libro está leyendo)!En inglés (o en cualquier otro idioma), estaidea no tiene sentido — un libro no puedeleer.

Pasado simpleUse el simple past tense (sim-pl past tens; pasadosimple) para hablar de una acción o evento quecomenzó y terminó en el pasado. Con el pasadosimple es común usar palabras que indican pasado,yesterday (yes-ter-dei; ayer), last week (last wik; lasemana pasada), in 1999 (in nain-tin nain-ti nain; en1999), ten minutes ago (ten min-ets a-gou; hace diezminutos), entre otras.

El pasado simple se forma de dos maneras:

� Añadiendo –ed al final de los verbos regularesen pasado

� Usando la forma irregular en pasado de losverbos

Solo añada –ed al final a la mayoría de los verbos reg-ulares en inglés, y ¡ahí tiene el pasado! (Tómelo así: Suamigo Ed es un hombre regular.) Estos son ejemplosdel pasado regular:

� I called my mother last night. (ai cald mai mo-der last nait; Anoche llamé a mi mamá.)

� She answered the phone. (chi an-serd da fon;Ella contestó el teléfono.)

� We talked for a long time. (wi takd for ei longtaim; Hablamos por mucho tiempo.)

Si un verbo termina en e, simplemente añada–d. Para los verbos que terminan en conso-nante más y, como study (sta-di; estudiar) ytry (trai; intentar) forme el pasado cambiandola y por i y añadiendo –ed, como en studied(stou-did; estudió) y tried (traid; intentó).

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Como 100 verbos comunes tienen formas irregularesen el pasado. Lo bueno es que, a excepción del verboto be, todos tienen una sola forma. Por ejemplo, elpasado simple de have es had (jad; tuvo).

En los siguientes ejemplos, los verbos irregulares enpasado están en itálicas:

� I wrote a love letter to my sweetheart. (ai rot eilav le-tr tu mai swit-jart; Escribí una carta a miamada.)

� She read it and said “I love you.” (chi red itand sed ai lov iu; La leyó y dijo “Te quiero”).

� I felt very happy! (ai felt ve-ri ja-pi; ¡Me sentímuy contento!)

El verbo to be tiene dos conjugaciones en el pasadosimple:

� I was (ai uas; fui/era)

� you were (iu uer; fuiste/era)

� he/she/it was (ji/chi/it was; fue/era)

� we were (ui uer; fuimos/éramos)

� they were (dei uer; fueron/eran)

Pasado continuoSi puede formar el presente continuo, fácilmentepuede hacer el past continuous tense (past con-tin-iu-as tens; pasado continuo). Este tiempo se usa parahablar de algo que estaba sucediendo por un períodode tiempo en el pasado. Por ejemplo:

� It was raining last night. (it uas rein-ing lasnait; Anoche estaba lloviendo.)

� We were walking in the rain. (ui uer wak-ing inda rein; Estábamos caminando en la lluvia.)

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Esta es la razón por la que es muy fácil formar elpasado continuo. Si sabe formar el presente continuocon el verbo to be + el verbo principal + –ing, solotiene que cambiar el verbo to be al pasado, y —¡presto! — acaba de crear el presente continuo. Lossiguientes ejemplos ilustran lo anterior:

� I am living in the U.S. (ai em liv-ing in da iu es;Estoy viviendo en los Estados Unidos.)

� I was living in Mexico last year. (ai uas liv-ing inMexico last yir; Estaba viviendo en México elaño pasado.)

Futuro: Will y going toExisten dos formas igualmente válidas para hablar delfuturo, aunque la gente tiende a usar una o la otra parasituaciones diferentes.

Cuando quiera formar el futuro puede usar la palabrawill (uil) o el verbo to be más going to (go-ing tu; ira). A continuación están dos fórmulas y ejemplos queilustran cómo usar cada forma:

� will + verbo principal (en su forma base): I willtell you a story (ai uil tel ui ei sto-ri; Te contaréun cuento) o We will help you in a minute (uiuil jelp iu in ei min-ut; Te ayudaremos en unminuto).

� Verbo be + going to + verbo principal (en suforma base): I am going to tell you a story (aiem go-ing tu tel iu ei sto-ri; Te voy a contar uncuento) o She is going to graduate next week(chi is go-ing tu grad-iu-eit nekst uik; Ella va agraduarse la próxima semana).

Los angloparlantes casi siempre usan con-tracciones con el futuro, y usted también lodebe hacer. Use las contracciones I’ll, you’ll,etc. para la palabra will. Con going to, uselas contracciones de to be, como I’m goingto, you’re going to, she’s going to, etc.

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Adjetivos: Déle Sabor al IdiomaLos adjectives (ad-llec-tivs; adjetivos) ayudan adescribir o a dar más información de sustantivos ypronombres e incluso de otros adjetivos. Éstosañaden color, textura, cualidad, cantidad, carácter ysabor a una oración plana, “sin sabor.”

Esta es una oración sin ningún adjetivo:

English Phrases For Dummies is a book. (ing-lich for dam-mis is ei buk; Frases en Inglés ParaDummies es un libro.)

Usando la misma oración, vea cómo adquiere sabor alusar adjetivos (en itálicas):

English Phrases For Dummies is a fun, help-ful, basic English language book! (ing-lich fordam-mis is ei fan, jelp-fl, bei-sic ing-lich lan-guidllbuk; ¡Frases en Inglés Para Dummies es un librode inglés básico divertido y útil!

¡Esta oración sí que transmite algo!

En inglés los adjetivos nunca tienen género oformas en plural; es decir, los adjetivos nuncacambian de acuerdo al género o número delos sustantivos que describen. Por ejemplo,en las siguientes dos oraciones, fíjese cómolos adjetivos (en itálicas) no cambian a pesarde los sustantivos.

� They are very active and noisy boys. (dei arve-ri ac-tiv and noi-si bois; Son niños muyactivos y escandalosos.)

� She is a very active and noisy girl. (shi is ei ve-ri ac-tiv and noi-si guerl; Es una niña muy activay escandalosa.)

Dando color y cantidadLos colors (ca-lrs; colores) son adjetivos, al igual quelos numbers (nom-bers; números). Estos son algunos

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ejemplos (observe que la cantidad va primero,seguido por el color y el sustantivo):

� I’d like one red apple. (aid laik wan red a-pl;Quisiera una manzana roja.)

� You have two yellow bananas. (iu jav tu lle-louba-na-nas; Tienes dos plátanos amarillos.)

Expresando sentimientosLos adjetivos pueden expresar feelings (fil-ings; sentimientos), emotions (i-mo-chans; emociones), y el estado de salud en general. Los verbos to be y tofeel (tu fil; sentir) se usan con los siguientes tipos deadjetivos:

� She is happy. (chi is ja-pi; Ella es feliz.)

� I feel nervous. (ai fil ner-vis; Me sientonervioso.)

� They are in love. (dei ar in lov; Están enamorados.)

Describiendo carácter y habilidadLos adjetivos se usan para describir el carácter, cuali-dades y habilidades de las personas. Use el verbo tobe con este tipo de adjetivo:

� He’s kind. (jis kaind; Él es gentil.)

� They’re athletic. (deir az-le-tic; Ellos son atléticos.)

� You’re funny! (llour fa-ni; ¡Eres chistoso!)

� We’re competitive. (uir compe-te-tiv-; Somoscompetitivos.)

Para dar énfasis a su descripción, use el adverbiovery (veri; muy) antes del adjetivo. Por ejemplo:

� It’s a very hot day. (its e ve-ri jout dei; Es un díamuy caluroso.)

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� She’s very artistic. (chis ve-ri ar-tis-tic; Es muyartística.)

Si quiere saber más acerca de los adjetivos descrip-tivos, vaya al Capítulo 4.

Adverbios: Dando Carácter a los Verbos

Los adverbs (as-vrbs; adverbios) ayudan a describirun verbo o un adjetivo. Los adverbios expresan cómoo de qué manera se hace algo.

Esta es una oración sin adverbios:

I play the piano. (ai plei da pi-a-no; Toco elpiano.)

Ahora añada un adverbio y fíjese cómo la oracióntiene otro sentido:

I play the piano badly! (ai plei da pi-a-no bad-li;¡Toco muy mal el piano!)

Los adverbios también dicen qué tan seguido se hacealgo, como I rarely practice the piano (ai reir-li prac-tis da pi-a-no;

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izafnat.insomnia247.nlizafnat.insomnia247.nl/doc/fraces-en-ingles-para-dummies.pdf · Acerca de la Autora. Gail Brenner. habla inglés desde 1951, cuando dijo su primera oración,