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En este caso se entiende El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como un método didáctico que permite al estudiante para profesor, desarrollar capacidades, conocimientos y habilidades, que le permitan identificar, analizar y proponer alternativas de solución a los problemas de enseñanza y/o aprendizaje de la matemática, de manera eficaz, eficiente y humana, utilizando principalmente la Investigación Como Estrategia Pedagógica (IEP)
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Una experiencia de aprendizaje basado en
problemas (ABP) en didáctica de la matemática
Martha Cecilia Mosquera Urrutia. Universidad Surcolombiana, Colombia.
Directora grupo E.MAT.Hcoordinadora institucional del PROGRAMA DE
SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN Email:
Lo que se espera
Que niños, las niñas y los jóvenes (educación básica y media) aprendan a
investigar investigando (programa ONDAS COLCIENCIAS)
Que los estudiantes de pregrado conformen semilleros de investigación, en los cuales
ellos y ellas sean investigadores principales y los maestros y maestras actúen como
asesores o tutores
EL ABP
En este caso se entiende El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como un método didáctico
que permite al estudiante para profesor, desarrollar capacidades, conocimientos y
habilidades, que le permitan identificar, analizar y proponer alternativas de solución a los
problemas de enseñanza y/o aprendizaje de la matemática, de manera eficaz, eficiente y
humana, utilizando principalmente la Investigación Como Estrategia Pedagógica (IEP)
Nuevo campo de problemas
Desde la mediación pedagógica (4) Desde la enseñanza (contenidos
declarativos…) Desde la organización del currículo y el plan
estudios y la evaluación Desde la interacción con la comunidad
educativa (EEE) Desde el conocimiento didáctico del
contenido
Para el caso de las estudiantes de Pedagogía Infantil pertenecientes al
semillero CAMATH
Se abordan los problemas referidos al desarrollo del pensamiento matemático y la capacidad para investigar desde:
Los padres de familiaLos maestrosLos estudiantesEl desarrollo de capacidades y habilidades
mentales
Para el caso de las estudiantes de Pedagogía Infantil pertenecientes al
semillero CAMATH
Objetivo GeneralAprender a identificar problemas de
enseñanza y aprendizaje de la matemática y a diseñar ambientes de aprendizaje propicios para su
solución. Aprender a enseñar a
investigar
Objetivos específicos Utilizar problemas reales de aula como punto de partida
para la adquisición e integración de nuevos conocimientos
Aprender a definir objetivos de enseñanza y aprendizaje de la matemática escolar
Estudiar los aspectos legales en cuanto a lineamientos curriculares, definición de estándares, logros y
evaluación del aprendizaje, con el fin de diseñar ambientes de aprendizaje propicios y pertinentes a las
problemáticas escolares. Aprender a diseñar propuestas de enseñanza, guías de
trabajo escolar y propuestas de investigación. Aprender a acompañar procesos de
investigación
La aplicación
Identificar la situación problemáticaDefinir el problema
Explorar el problema:Plantear la o las soluciones
Llevar a cabo el planEvaluar el proceso
Trabajo en equipoAprender a aprender
Cambiar Aprender sobre el conocimiento
didáctico del contenidoEstablecer diferencias puntuales entre
el saber y el saber a enseñar…
Retos
Algunas referencias…
Bibliografía Bolt, B. (1992). 101 Proyectos matemáticos. Barcelona, España: Labor.Manjarrés, M.E. y Mejía, M.R. (2009). Caja de herramientas para maestro(a)s ONDAS. Bogotá, Colombia: Editorial Edeco.Ministerio de Educación Nacional (2004). Estándares básicos de calidad para el área de matemáticas. http://www.euclides.org/menu/elements_esp/indiceeuclides.htm Torres, J. A, Mora, L. C, Luque, C.J. factorización algebraica. Memorias del XIV Encuentro de Geometría y II de Aritmética. Universidad Pedagógica Nacional. 177-185http://xhuertas.blogspot.com/2008/08/abp-aprendizaje-basado-en-problemas.html
Conclusiones , Preguntas y sugerencias
