50

การเปรยบเทยบผลการเรยนรและความพงพอใจในการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยใชเกมกบเพลง

A comparison of English Vocabulary Learning and Satisfaction of Prathomsuksa 4 Students at Watkhokkham School taught between using Games and Songs

หนกน ขนศร** รองศาสตราจารยระววรรณ ศรครามครน

บทคดยอ การวจยครงนมจดประสงคเพอ 1) เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรในการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยใชเกมกบเพลง 2) เพอเปรยบเทยบความพงพอใจในการเรยนรค าศพทของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยใชเกมกบเพลง การวจยในครงนใชสถตวเคราะหคาเฉลย (X) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบคาทแบบเปนอสระตอกน ( t-test independent) และการวเคราะหเนอหา (content analysis) ซงจากการศกษาพบวา 1) ผลการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนโดยใชเกมสงกวากลมทไดรบการสอนโดยใชเพลง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 2) ผลการเปรยบเทยบความพงพอใจในการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนโดยใชเกมสงกวากลมทไดรบการสอนโดยใชเพลง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05

ABSTRACT The purposes of this research were to 1) compare the achievement of English vocabulary learning of Prathomsuksa 4 students at Watkhokkham school taught between using games and songs. 2) compare the satisfaction of Prathomsuksa 4 students between who learn by using the two different methods. The total sample consisted 50 students from Prathomsuksa 4 at Watkhokkham school , Samutsakorn province consisted 25 students who were taught by using games, other 25 who were taught by using songs. The research was conducted within the duration of second semester of academic year 2016 and covering the period of 6 hours. The instrument used to collect were lesson plans, English achievement test. The collected data were analyzed by the statistical means of Means (X), Standard Deviation (S.D.), t-test independent and content analysis.

51

The research findings were as follows: 1) The students who learnt by using games show higher English vocabulary learning than the group of using songs method, at the level of significance 0.05. 2) The students who learnt by using games show higher their satisfaction than the group of using songs method, at the level of significance 0.05.

52

บทน า ภาษาเปนเครองมอสอสารอยางหนงในปจจบนเพราะภาษานนท าใหมนษยสอสารกนไดและเขาใจกนมากขน ภาษาทยอมรบกนวาเปนภาษาสากลใชกนอยางแพรหลายทวโลกและมความส าคญอยางยงตอการถายทอดวทยาการตางๆ คอ ภาษาองกฤษ ซงเปนภาษาทจ าเปนทงในการตดตอสอสาร การเมอง เศรษฐกจ สงคมวฒนธรรม การศกษา เทคโนโลย นอกจากนแลวภาษาองกฤษยงเปนเครองมอทส าคญทใชในการคนหา ความรและวทยาการสมยใหมทคนทวโลกตองใชเพอใหไดมาซงความรทมแบบแผน หรอหลกวธการทางวชาการทเหมอนกน เชน ดานการแพทย วทยาศาสตรและเทคโนโลยตางๆ ดงนนในการจดการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษตองค านงถงความเหมาะสมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ เพอใหสอดคลองเหมาะสมกบสภาวะปจจบนและอนาคต นอกจากนการศกษาหาความรในดานภาษาองกฤษจงมความจ าเปนและส าคญส าหรบผเรยนทอยในสาขาวชาชพหรอการประกอบอาชพตางๆ ดงนนรฐบาลไทยจงไดประกาศใชพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 ขนโดยยดหลกส าคญทวา ผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนส าคญทสด กระบวนการการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ มความรและทกษะดานคณตศาสตรและภาษา (กระทรวงศกษาธการ. 2542: 12) ดงนนเพอใหการเรยนการสอนสงผลใหผเรยนเกดทกษะดงกลาว นกเรยนจ าเปนตองมความร และทกษะในการใชภาษาองกฤษจงจะสามารถพฒนาศกยภาพของตนเองตอไปได การเรยนรภาษาตางประเทศ มความส าคญและจ าเปนอยางยงในชวตประจ าวนเนองจากภาษาเปนเครองมอส าคญในการตดตอสอสาร การศกษา การแสวงหาความร การประกอบอาชพ การสรางความเขาใจเกยวกบวฒนธรรมและวสยทศนของชมชนโลก ชวยใหเกดความเขาใจในความแตกตางของภาษาและวฒนธรรม ขนบธรรมเนยม ประเพณ การคด สงคม เศรษฐกจ การเมอง การปกครอง รวมทงเขาถงองคความรตาง ๆ ไดงายและกวางขน กระทรวงศกษาธการตระหนกถงความส าคญและปญหาของการพฒนาความสามารถทางภาษาองกฤษของเดกไทยจงไดจดใหมการเรยนการสอนภาษาองกฤษอยางตอเนองตงแตระดบชนประถมศกษาถงระดบชนมธยมศกษาและไดมอบหมายใหกรมวชาการพฒนาหลกสตรภาษาองกฤษ พทธศกราช 2551 ขนโดยก าหนดจดมงหมายเพอพฒนาใหผเรยนมความสามารถทางภาษาองกฤษในระดบทสามารถจะตดตอสอสารได มความรความเขาใจสารสนเทศ ตลอดจนสามารถคดเลอกสารสนเทศตาง ๆ มากอใหเกดประโยชนแกการพฒนาความรความคดของตนในบรบทโลกได อนจะน าไปสการพฒนาประเทศในทสด (ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา กระทรวง ศกษาธการ, 2551)

53

การเรยนการสอนภาษาองกฤษสงส าคญทสดคอ ค าศพททใชในการศกษา เพราะถาหากผเรยนไมมความรเกยวกบค าศพทหรอไมเขาใจค าศพทแลวกจะท าใหไมสามารถเขาใจเนอหาทอานซงจะสงผลตอการเรยนทกษะในดานอน ๆ ดวย เพราะค าศพทเปนสวนส าคญในการสอสาร ค าศพทเปนองคประกอบหนงทส าคญของภาษาทกภาษา เพราะเปนสงทมนษยใชเพอสอความหมายถงความรสกนกคด ความตองการหรอความรตาง ๆ ในการใชภาษาเพอการสอสาร การมความรและความสามารถในการใชค าศพทของบคคล ๆ หนง ถอเปนปจจยหลกทจะบงบอกวาบคคลผนนสามารถสอสารไดอยางมประสทธภาพเพยงใด ค าศพทจงเปนสงส าคญททกคนตองเรยนรและเพมพนอยเสมอ เพอใหประสบความส าเรจในการสอสารในสถานการณตาง ๆ (Burns & Lowe, 1966 : 48 ; Taylor, 1990 : 1) และค าศพทกมความส าคญในลกษณะเดยวกนในการเ รยนภาษาตางประเทศ ซงถาผเรยนมความรเกยวกบค าศพทในภาษาไมเพยงพอ ผเรยนกจะประสบปญหาในการสอความหมายและความตองการของตนเองในการใชภาษาตางประเทศ และไมสามารถเขาใจสงทไดฟงไดอานทน าเสนอเปนภาษาตางประเทศ ท าใหไมประสบผลส าเรจในการสอสาร ค าศพทจงเปนสงทมอาจจะละเลยไดในกระบวนการเรยนการสอน (Huang, 1993 : 7 – 9) ในการสอนค าศพทวชาภาษาองกฤษใหไดผลนน ผสอนจะตองทราบเทคนคและวธสอนเปนอยางด จากการศกษาวธการสอนเพอพฒนาค าศพทพบวามหลายวธ แตวธทไดท าใหเดกเกดการพฒนาและจ าค าศพท ไดแก เกมกบเพลงประกอบการสอน สะทอนไดจากผลการวจยของ จนทรเพญ (2550) ไดศกษาผลการใชเกมเพอเปนกจกรรมเสรมในการพฒนาในการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษ ของนกเรยนชาวเขาชนประถมศกษาปท 4 พบวา การจดกจกรรมเสรมการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษโดยใชเกมท าใหการเรยนรค าศพทของนกเรยนมการพฒนาขน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และนกเรยนมความพงพอใจในการจดกจกรรมเสรมในการเรยนรค าศพทโดยใชเกมอยในระดบสงซงสอดคลองกบ ฟลาวเวอรส (Flowers, 1998) ไดท าการวจยศกษาคนควาวธการจ าค าศพทของเดก โดยการใชเพลงและเปรยบเทยบระหวางค าศพททคดเลอกมาเฉพาะจากบทเพลงกบค าศพทปกตทวไป เดกจะจ าอยางไหนไดดกวากน กลมตวอยางเปนนกเรยนเกรด 1 จ านวน 42 คนเครองมอทใชในการวจยคอแบบบนทกค าศพท และแบบสมภาษณ ผลการวจยพบวาเดกสามารถเรยนรวธการจ าค าศพทโดยผานสอเพลงไดอยางดและเดกสามารถจ าค าศพททคดมาจากเพลงไดเรวกวาค าศพทปกต จากทฤษฎพหปญญา (Multiple intelligence) ของ การดเนอร (Gardner, 1998) กลาววาความสามารถทางดานดนตรนน จดวาเปนความสามารถทางสตปญญาดานหนงของมนษยเรา สามารถน าไปใชเพอชวยสงเสรมและพฒนาความสามารถทางปญญาการเรยนรดานอนๆ ทงนเพลงและดนตรชวยใหผเรยนเกดการเรยนรอยางสรางสรรคเพราะผเรยนไดเรยนอยางเพลดเพลนสนกสนานและไมตงเครยด ซงจากการศกษาวธการพฒนาความสามารถในการจ าค าศพท พบวาทง

54

เกมกบเพลงสามารถน ามาใชพฒนาได แตยงไมมงานวจยใดทใหขอสรปวาเกมกบเพลงวธการใดใชในการพฒนาความสามารถในการจ าค าศพทไดดกวากน ผวจยจงไดศกษาเปรยบเทยบความสามารถในการเรยนรค าศพททไดรบการสอนโดยใชเกมกบเพลงประกอบการสอนซงจะชวยใหผเรยนเรยนรค าศพทและมความพงพอใจทดตอการเรยนวชาภาษาองกฤษซงจะสงผลตอผลการเรยนรวชาภาษาองกฤษใหสงขนตอไป นอกจากนนยงเปนแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนรค าศพทส าหรบครผสอนตอไป จากสภาพปญหาดงกลาว สอดคลองกบสภาพปญหาทเกดขนในนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ในวชาภาษาองกฤษพนฐาน (อ 14101) ดงจะเหนไดจากผลการเรยนรวชาภาษาองกฤษในดานค าศพท ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ของโรงเรยนวดโคกขาม (นรสงหอนสรณ) สงผลตอการเรยนรภาษาองกฤษต า โดยพบวา ผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน O-NET (Ordinary National Educational Test) ของโรงเรยนวดโคกขาม (นรสงหอนสรณ) ในกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) พบวามคะแนนเฉลยในปการศกษา 2557 และ 2558 อยทระดบ 29.23 และ 32.14 ตามล าดบ ซงเมอเทยบกบคะแนนเฉลยระดบประเทศแลว พบวาคะแนนเฉลยของโรงเรยนอยในเกณฑระดบต ากวาระดบประเทศ ทงนอาจเปนเพราะวานกเรยนไมสามารถอานแบบทดสอบไดอยางเขาใจ เนองจากนกเรยนไมมความรดานค าศพทเพยงพอหรออาจจ าค าศพทไดเพยงเลกนอย จงท าใหไมสามารถแปลค าถามของแบบทดสอบได ดงนนผวจยมความสนใจเกยวกบการสอนค าศพทโดยใชเกมกบเพลง ทงนผวจยเชอวาวธการสอนค าศพทโดยใชเกมกบเพลงน จะสามารถแกปญหาทเกดขนกบนกเรยนดงกลาวได การสอนค าศพทโดยใชเกม เสาวลกษณ รตนวชช (2531 : 84) กลาววา ในการพฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษ สงส าคญ คอ การพฒนาความคดรวบยอดเกยวกบค าศพทตาง ๆ ทเกยวของ นอกจากนค าศพทยงมความส าคญและมความสมพนธเกยวของกบการฟง การพดและการเขยนดวย ในดานการฟงและการพด ถานกเรยนไมเขาใจความหมายของค าศพท ฟงไมรเรอง จบใจความไมได ใชค าผดความหมาย ท าใหการสอสารไมประสบผลส าเรจ สวนทางดานการเขยนนนนกเรยนจะเขยนสะกดค าไมถก และเขยนไมไดความชดเจน กลาวคอ ถานกเรยนไมมความแมนย าหรอไมมความรเกยวกบค าศพทแลว นกเรยนจะเรยนภาษาใหไดดทงการฟง การพด การอานและการเขยนไดยาก ความรเรองค าศพทจงเปนเรองส าคญในการเรยนภาษา ดงทดวงเดอน แสงชย (2539: 118) กลาววา ถานกเรยนคนใดมพฒนาการทางภาษาดมาตงแตเดก คอ รศพทมากพอเหมาะกบวยของตนสามารถน าค าศพทไปใชอยางถกตอง นกเรยนคนนนจะเขาใจความคดของคนอน และสงแวดลอมจนสามารถสอความหมาย หรอแสดงความตองการของตนใหผอนเขาใจไดดวย ซงสอดคลองกบ วรรณพร ศลาขาว (2538: 21) ทกลาววา การสอนค าศพทมความจ าเปนมากในการเรยนรภาษา

55

เพราะค าศพทจะเปนจดเรมตนในการพฒนาทกษะการพด การฟง การอาน และการเขยน ทงนเปนเพราะค าศพทเปนหนวยหนงในโครงสรางของภาษาทเปนพนฐานของการเรยนภาษาทผเรยนจะน ามาสรางเปนวล หรอประโยคในการพดหรอการเขยน และการฟงหรอการอานนน ค าศพทจะเปนสวนประกอบของขอความทสอสาร จากประสบการณของผวจยทสอนภาษาองกฤษในระดบชนประถมศกษาปท 4-6 รวมเปนเวลากวา 3 ป ทโรงเรยนวดโคกขาม (นรสงหอนสรณ) พบวานกเรยนสวนใหญมผลการเรยนอยในระดบปานกลางและออน เมอจดกจกรรมทางดานภาษาในทกษะตาง ๆ เชน การฟง การพด การอาน และการเขยน นกเรยนไมสามารถท างานหรอกจกรรมทางดานภาษาทไดรบมอบหมายใหสมบรณไวได ทงนอาจเนองมาจากนกเรยนมความรในเรองของค าศพทนอยไป นอกจากนนกเรยนยงขาดความกระตอรอรนในการเรยนภาษาและไมมความมนใจการใชภาษาเทาทควร แตเมอผวจยใชเกมทางภาษาเขามาแทรกบทเรยนในชวโมงใด พบวานกเรยนมความกระตอรอรนใหความรวมมอในการท ากจกรรมและเรยนดวยความสนกสนานมากขน ซงสอดคลองกบทอรณ วรยะจตรา (2532: 172) กลาววา เกมเปนวธการฝกภาษาทใชไดผลเปนอยางยง เพราะผเรยนจะมความสนกในการเรยน และท าใหผเรยนมความกระตอรอรนในการใชภาษา นอกจากน สมาล กรตพงษ (2534: 37) ไดกลาวไดวา การเลนเกมท าใหนกเรยนมสวนรวมในกจกรรมทจดขน เกดความสนกสนานและชวยเสรมการเรยนรในเรองของค าศพทไดเปนอยางด ท าใหนกเรยนฝกฝนตนเองอยเสมอ กอใหเกดทศนคตทดตอภาษาองกฤษ นอกจากนการทนกเรยนจดจ าค าศพทภาษาองกฤษไดอยางแมนย า และมความคงทนในการจ าค าศพท เปนสงส าคญประการหนงทท าใหนกเรยนเรยนภาษาองกฤษไดอยางดซงสอดคลองกบ วรรณพร ศลาขาว (2538: บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธและความคงทนในการเรยนรค าศพทวชาภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 6 จากการสอนโดยใชแบบฝกหดทมเกมและไมมเกมประกอบ กลมตวอยางทใชในการทดลองครงนไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2538 ของโรงเรยนวดทรพยสโมสร กรงเทพมหานคร จ านวน 60 คน แบงเปนกลมทดลอง 1 หองเรยนจ านวน 30 คน และกลมควบคม 1 หองเรยน จ านวน 30 คน ผลการวจยพบวานกเรยนทไดรบการสอนโดยใชแบบฝกหดทมเกมประกอบ มผลสมฤทธทางการเรยนรสงกวานกเรยนทเรยนจากการสอนโดยใชแบบฝกหดทไมมเกมประกอบ อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 จะเหนไดวาการใชเกมสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขนอยางมประสทธภาพ การสอนค าศพทโดยใชเพลง เพลง หมายถง บทประพนธทมท านองใชขบรองหรออาจจะมดนตรประกอบดวยซงเปนศลปวฒนธรรมทมคณคาของคนทกชาต เปนสงจรรโลงใจท าใหทกคน

56

เกดอารมณคลอยตามไดงายทสด (วจตรา เจอจนทร, 2533: 28) ซงผสอนสามารถน ามาเปนสอหลกหรอสอเสรมในการจดการเรยนการสอนได เพลงมความสมพนธกบมนษยมาตงแตแรกเกด เชน เพลงกลอมเดก นอกจากนยงมเพลงทแตงไวส าหรบเดกๆ รองเกยวกบสตวบาง เกยวกบสขภาพอนามยบาง เกยวกบโอกาสและเทศกาลตางๆ เชน วนสงกรานต วนเกด วนครสตมาส เปนตน เพลงแตละเพลงจะมลลาและทวงท านองทตางกนทงน าเสยงและความรสกของผรอง ซงท าใหผฟงเกดอารมณคลอยตามและสนกสนาน ซงปจจบนไดน าเพลงมาใชในการเรยนการสอนเพมมากขน เหนไดจากงานวจยเทปเพลงการศกษาเกยวกบเดก เพลงมความส าคญตอจตใจของผฟง ใหความบนเทงและลดความเครยด ผอนคลายอารมณ ท าใหมนษยเกดสนทรยภาพทางอารมณ ซงเพลงมบทบาทตอชวตของเรา เพลงกบชวตมความสมพนธใกลชดเปนอนหนงอนเดยวกบมนษยมาตงแตเกด เสยงเพลงเกดจากการสรางสรรคของคน นกการศกษาทชาญฉลาดจงน าเพลงมาเปนสอในการศกษา ทงเปนสอหลกและสอเสรมพลงทครน ามาใชในการเรยนการสอน เพลงมประโยชนทางดานอารมณ บคลกภาพ สงคมและการเรยนการสอน ท าใหนกเรยนมทศนคตทดตอการเรยนการสอน นกเรยนไดรบความรจากเพลง และเรยนจากเพลงดวยความสนกสนาน ดงนนครจงน าเพลงไปสอดแทรกไดเกอบทกวชา การฟงและการออกเสยง Sumie (2001) ไดน าเพลงไปใชกบนกเรยนอาชวะทตองการสอบภาษาองกฤษเพอรบใบประกาศทางภาษา เชน TOEIC พบวา การฟงเพลงเปนวธการทดในการฝกฟง เพอการออกเสยงทถกตอง นอกจากนเพลงยงเปนสอทกระตนใหนกเรยนตองการเรยนภาษาองกฤษจากการฟงเพลงและเรยนดวยความสนกสนาน ซงแตกตางจากกอนหนาทไมไดใชเพลง พนธศร สทธชย (2529: 46) ไดวจยกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 พบวา นกเรยนทเรยนโดยใชเพลงประกอบการสอนมผลสมฤทธทางการเรยนรสงกวาการสอนตามคมอครอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และนกเรยนกลมทดลองมเจตคตเชงนมานตอการสอนดวยวธการใชเพลงประกบการสอน สปราณ กลปนารถ (2533: 40) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 พบวา นกเรยนทเรยนวชาภาษาไทยโดยใชเพลงประกอบการสอน มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทเรยนวชาภาษาไทยโดยไมใชเพลงประกอบการสอนและ รองเนอง ศขสมต (2537: 47) ไดศกษาผลของการใชเพลงเสรมบทเรยนวชาภาษาองกฤษกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร พบวา นกเรยนทสอนโดยใชเพลงเสรม มผลสมฤทธสงกวานกเรยนทสอนตามคมอครอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 วราภรณ วราธพร (2543: 47) ไดศกษาการใชเพลงประกอบการสอนกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โปรแกรมสอนภาษา พบวา

57

นกเรยนมแรงจงใจในการเรยนภาษาองกฤษโดยการใชเพลงประกอบการสอนเพมขนรอยละ 18.6 ความสามารถดานการฟงและการพดภาษาองกฤษของนกเรยนเพมขนเปนรอยละ 24 ดวยเหตน ผวจยจงมความสนใจในการน าเกมกบเพลงมาทดลองใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรดานค าศพทภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนวดโคกขาม (นรสงหอนสรณ) ทไดรบการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยใชเกมกบเพลงเพอเปนแนวทางในการพฒนาการสอนค าศพทภาษาองกฤษ ในวชาภาษาองกฤษพนฐาน (อ 14101) ตอไป

วตถประสงคของการวจย 1. เพอเปรยบเทยบผลการเรยนรในการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนช นประถมศกษาปท 4 โดยใชเกมกบเพลง 2. เพอเปรยบเทยบความพงพอใจในการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนช นประถมศกษาปท 4 โดยใชเกมกบเพลง

สมมตฐานในการวจย จากงานวจยเรอง การเปรยบเทยบผลการเรยนรและความพงพอใจในการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยใชเกมกบเพลง ผวจยไดตงสมมตฐานของงานวจยดงตอไปน 1. ผลการเรยนรในการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยใชเกมกบเพลงแตกตางกน 2. ความพงพอใจในการเรยนรค าศพทของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยใชเกมกบเพลงแตกตางกน

ขอบเขตของการวจย ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรและกลมตวอยางในการวจยในครงนคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนวดโคกขาม (นรสงหอนสรณ) ต าบลโคกขาม อ าเภอเมอง จงหวดสมทรสาคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 จ านวน 2 หองเรยน คอ นกเรยนทก าลงศกษาอยในชนประถมศกษาปท 4/1 จ านวน 25 คน และนกเรยนทก าลงศกษาอยในชนประถมศกษาปท 4/2 จ านวน 25 คน รวม 50 คน โดยการจดหองเรยนนนเปนการจดหองเรยนตามสภาพจรงททางโรงเรยนจดไว โดยนกเรยนแตละหองมความสามารถในการเรยนรภาษาเทาเทยมกน คอ มทงนกเรยนท เกง ปานกลาง และออน ทงนนกเรยนชนประถมศกษาปท 4/1 เรยนรค าศพทโดยใชเกม และนกเรยนชนประถมศกษาปท 4/2 เรยนรค าศพทโดยใชเพลง

58

ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรอสระคอ 1.1 การสอนค าศพทภาษาองกฤษโดยใชเกม 1.2 การสอนค าศพทภาษาองกฤษโดยใชเพลง 2. ตวแปรตาม 2.1 ผลการเรยนรในการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยน 2.2 ความพงพอใจในการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยน

ประโยชนทจะไดรบจากการวจย 1. เปนแนวทางส าหรบครในการจดกจกรรมการเรยนรในการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษโดยใชเกมกบเพลง 2. เปนแนวทางในการคดคนและพฒนาวธการจ าค าศพท ความหมาย การออกเสยง การน าค าศพทไปใชในโครงสรางภาษา และในบรบททเหมาะสมกบผเรยนในปจจบน

การทบทวนวรรณกรรม ผ วจยไดศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของแลวไดน าเสนอตามหวขอดงตอไปน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ท าไมตองเรยนภาษาตางประเทศ ในสงคมโลกปจจบน การเรยนรภาษาตางประเทศมความส าคญและจ าเปนอยางยงในชวตประจ าวน เนองจากเปนเครองมอส าคญในการตดตอสอสาร การศกษา การแสวงหาความร การประกอบอาชพ การสรางความเขาใจเกยวกบวฒนธรรมและวสยทศนของชมชนโลก และตระหนกถงความหลากหลายทางวฒนธรรมและมมมองของสงคมโลก น ามาซงมตรไมตรและความรวมมอกบประเทศตางๆ ชวยพฒนาผเรยนใหมความเขาใจตนเองและผอนดขน เรยนรและเขาใจความแตกตางของภาษาและวฒนธรรม ขนบธรรมเนยมประเพณ การคด สงคม เศรษฐกจ การเมอง การปกครอง มเจตคตทดตอการใชภาษาตางประเทศ และใชภาษาตางประเทศเพอการสอสารได รวมทงเขาถงองคความรตางๆ ไดงายและกวางขน และมวสยทศนในการด าเนนชวต ภาษาตางประเทศทเปนสาระการเรยนรพนฐาน ซงก าหนดใหเรยนตลอดหลกสตรการศกษาขนพนฐาน คอ ภาษาองกฤษ สวนภาษาตางประเทศอน เชน ภาษาฝรงเศส เยอรมน จน

59

ญปน อาหรบ บาล และภาษากลมประเทศเพอนบาน หรอภาษาอนๆ ใหอยในดลยพนจของสถานศกษาทจะจดท ารายวชาและจดการเรยนรตามความเหมาะสม เรยนรอะไรในภาษาตางประเทศ กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ มงหวงใหผเรยนมเจตคตทดตอภาษาตางประเทศ สามารถใชภาษาตางประเทศ สอสารในสถานการณตาง ๆ แสวงหาความร ประกอบอาชพ และศกษาตอในระดบทสงขน รวมทงมความรความเขาใจในเรองราวและวฒนธรรมอนหลากหลายของประชาคมโลก และสามารถถายทอดความคดและวฒนธรรมไทยไปยงสงคมโลกไดอยางสรางสรรค ประกอบดวยสาระส าคญ ดงน ภาษาเพอการสอสาร การใชภาษาตางประเทศในการฟง-พด-อาน-เขยน แลกเปลยนขอมล ขาวสาร แสดงความรสกและความคดเหน ตความ น าเสนอขอมล ความคดรวบยอดและความคดเหนในเรองตางๆ และสรางความสมพนธระหวางบคคลอยางเหมาะสม ภาษาและวฒนธรรม การใชภาษาตางประเทศตามวฒนธรรมของเจาของภาษาความสมพนธ ความเหมอนและความแตกตางระหวางภาษากบวฒนธรรมของเจาของภาษา ภาษาและวฒนธรรมของเจาของภาษากบวฒนธรรมไทย และน าไปใชอยางเหมาะสม ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน การใชภาษาตางประเทศในการเชอมโยงความรกบกลมสาระการเรยนรอน เปนพนฐานในการพฒนา แสวงหาความร และเปดโลกทศนของตน ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก การใชภาษาตางประเทศในสถานการณตางๆ ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน ชมชน และสงคมโลก เปนเครองมอพนฐานในการศกษาตอ ประกอบอาชพ และแลกเปลยนเรยนรกบสงคมโลก คณภาพผเรยนจบชนประถมศกษาปท 6 1. ปฏบตตามค าสง ค าขอรอง และค าแนะน าทฟงและอาน อานออกเสยงประโยค ขอความ นทาน และบทกลอนส นๆ ถกตองตามหลกการอาน เลอก/ระบประโยคและขอความตรงตามความหมายของสญลกษณหรอเครองหมายทอาน บอกใจความส าคญ และตอบค าถามจากการฟงและอาน บทสนทนา นทานงายๆ และเรองเลา 2. พด/เขยนโตตอบในการสอสารระหวางบคคล ใช ค าสง ค าขอรอง และใหค าแนะน า พด/เขยนแสดงความตองการ ขอความชวยเหลอ ตอบรบและปฏเสธการใหความชวยเหลอใน

60

สถานการณงายๆ พดและเขยนเพอขอและใหขอมลเกยวกบตนเอง เพอน ครอบครว และเรองใกลตว พด/เขยนแสดงความรสกเกยวกบเรองตางๆ ใกลตว กจกรรมตางๆ พรอมทงใหเหตผลส นๆ ประกอบ 3. พด/เขยนใหขอมลเกยวกบตนเอง เพอน และสงแวดลอมใกลตว เขยนภาพ แผนผง แผนภม และตารางแสดงขอมลตางๆ ทฟงและอาน พด/เขยนแสดงความคดเหนเกยวกบเรองตางๆ ใกลตว 4. ใชถอยค า น าเสยง และกรยาทาทางอยางสภาพ เหมาะสมตามมารยาทสงคมและวฒนธรรมของเจาของภาษา ใหขอมลเกยวกบเทศกาล/วนส าคญ/งานฉลอง/ชวตความเปนอยของเจาของภาษา เขารวมกจกรรมทางภาษาและวฒนธรรมตามความสนใจ 5. บอกความเหมอน/ความแตกตางระหวางการออกเสยงประโยคชนดตางๆ การใชเครองหมายวรรคตอน และการล าดบค า ตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย เปรยบเทยบความเหมอน/ความแตกตางระหวางเทศกาล งานฉลองและประเพณของเจาของภาษากบของไทย 6. คนควา รวบรวมค าศพททเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอนจากแหลงการเรยนร และน าเสนอดวยการพด/การเขยน 7. ใชภาษาสอสารในสถานการณตางๆ ทเกดขนในหองเรยนและสถานศกษา 8. ใชภาษาตางประเทศในการสบคนและรวบรวมขอมลตางๆ 9. มทกษะการใชภาษาตางประเทศ (เนนการฟง-พด-อาน-เขยน) สอสารตามหวเรองเกยวกบตนเอง ครอบครว โรงเรยน สงแวดลอม อาหาร เครองดม เวลาวางและนนทนาการ สขภาพและสวสดการ การซอ-ขาย และลมฟาอากาศ ภายในวงค าศพทประมาณ ๑,๐๕๐-๑,๒๐๐ ค า (ค าศพททเปนรปธรรมและนามธรรม) 10. ใชประโยคเดยวและประโยคผสม (Compound Sentences) สอความหมายตามบรบทตาง ๆ

การสอนค าศพทภาษาองกฤษ ความหมายของค าศพท ค าศพทตามพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2525 หมายถง กลมเสยง เสยงพด หรอลายลกษณอกษรทเขยนหรอพมพขนเพอแสดงความคดเปนค าหรอค ายากทตองแปล (พจนานกรมฉบบราช บณฑตยสถาน, 2540: 853) ค าศพท คอ กลมเสยงทมความหมาย แบงออกไดเปนหลายประเภทขนอยกบหลกเกณฑทแตกตางกนออกไป เชน แบงตามรปค าหรอแบงตาม

61

ลกษณะการน าไปใช เปนตน (สมพร วราวทยศร ศธร แสงธน และ คด พงษทต, 2541: 35 - 41) ไดกลาวสรปวาค าศพทคอกลมเสยงกลมหนง ซงมทง ความหมายใหรวาเปนคน สงของ อาการ หรอลกษณะอาการอยางใดอยางหนง ค าศพทเปนสวนหนงของภาษา ความส าคญของค าศพท ในการเรยนภาษานนสงทมประโยชนส าหรบผเรยนกคอการเรยนรค าศพท เพราะค าศพทถอวาเปนพนฐานของการเรยนภาษา ซงมผกลาวถงความส าคญของค าศพทไวดงน สตวค (Stewich, 1972: 2) กลาววา ในการเรยนภาษานนการเรยนรค าศพทของภาษาใหมถอวาเปนเรองทส าคญมาก ความส าเรจในการเรยนภาษาตางประเทศสวนหนงนน ขนอยกบความสามารถในการใชองคประกอบของ ภาษาซงประกอบดวย เสยง โครงสรางและค าศพท ซงองคประกอบทงสามประการนจะชวยใหผเรยนสามารถเขาใจ เรองทผอนพด และสามารถพดใหผอนเขาใจได ค าศพทจงนบเปนหวใจทส าคญอยางหนงในการเรยนภาษา โดยถอวา ผเรยนไดเรยนรภาษาตางประเทศกตอเมอ 1. ไดเรยนรระบบเสยง คอ สามารถพดไดดและสามารถเขาใจได 2. ไดเรยนรและสามารถใชโครงสรางของภาษานน ๆ ได 3. ไดเรยนรค าศพทจ านวนมากพอสมควร และสามารถน ามาใชได กาเดสซ (Ghadessy, 1998: 24) ใหความเหนวา ค าศพทมความส าคญยงกวาโครงสรางทางไวยากรณ เพราะค าศพทเปนพนฐานของการเรยนภาษา หากผเรยนมความรเกยวกบค าศพท กสามารถน าค าศพทมาสรางเปน หนวยทใหญขน เชน วล ประโยค เรยงความ แตหากไมเขาใจค าศพท กไมสามารถเขาใจหนวยทางภาษาทใหญกวาไดเลย ดงนนในบรรดาองคประกอบทงหลายของภาษา “ค า” เปนสงทเรารจกมากทสด ภาษากคอการน าค ามารวมกน (A language is a collection of words) นนเอง วรรณพร ศลาขาว (2539: 15) ใหความเหนวาค าศพทเปนหนวยพนฐานทางภาษา ซงผเรยนจะตองเรยนร เปนอนดบแรก เพราะค าศพทเปนองคประกอบทส าคญในการเรยนร และฝกฝนทกษะ การฟง การพด การอานและการเขยนภาษา สรปไดวา ค าศพทเปนหนวยพนฐานทางภาษา ซงผเรยนจะตองเรยนรเปนอนดบแรกเพราะค าศพทเปนองคประกอบทส าคญในการเรยนทกษะ ฟง พด อาน และเขยนภาษา ดงนนการเรยนค าศพทจงมความส าคญตอการเรยนภาษามาก

62

ประเภทของค าศพทภาษาองกฤษ ประเภทของค าศพทภาษาองกฤษ แบงไดเปนหลายประเภท เดล เอดกา (Dale Edgar and others, 1999: 37 – 38) ไดแบงค าศพทออกเปน 2 ประเภท คอ 1. ค าศพททมความหมายในตวเอง (Content Words) คอ ค าศพทประเภททเราอาจบอกความหมายไดโดยไมขนอยกบโครงสรางของประโยค เปนค าทมความหมายตามพจนานกรม เชน dog, box , pen เปนตน 2. ค าศพททไมมความหมายแนนอนในตวเอง (Function Words) หรอทเรยกวา การยะ ไดแก ค าน าหนา (Article), ค าบพบท (Preposition), ค าสรรพนาม (Pronoun) ค าประเภทนมใชมากกวาค าประเภทอน เปนค าทไมสามารถสอนและบอกความหมายได แตตองอาศยการสงเกตจากการฝกการใชโครงสรางตางๆในประโยค นอกจากน สไร พงษทองเจรญ (สขมาลย บตรานนท, 2542: 14 ; อางองจาก สไร พงษทองเจรญ, 2526) ไดแบงประเภทของค าศพทออกเปน 2 ประเภทคอ 1. Active Vocabulary คอ ค าศพททนกเรยนควรจะใชเปนและใชไดอยางถกตอง ค าศพทเหลานใชมากใน การฟง การพด การอานและการเขยน เชน ค าวา important, necessary, consist เปนตน ส าหรบการเรยนค าศพทประเภทน คร จะตองฝกบอยๆ ซ า ๆ จนนกเรยนสามารถน าไปใชไดถกตอง 2. Passive Vocabulary คอ ค าศพททควรจะสอนใหรแตความหมายและการออกเสยงเทานน ไมจ าเปน จะตองฝกค าศพทประเภทน เชน ค าวา elaborate, fascination, contrastive เปนตน ค าศพทเหลานเมอผเรยนเรยนในระดบสงขน กอาจจะกลายเปนค าศพทประเภท Active vocabulary ได กลาวโดยสรป ค าศพทในภาษาองกฤษสามารถแบงประเภทไดจากความหมายของค า คอ ค าทมความหมายในตวเอง และค าทไมมความหมายในตวเอง นอกจากนยงสามารถแบงตามประเภทการน ามาใช คอ ค าศพททนกเรยน ควรจะใชเปนและใชไดอยางถกตอง และค าศพททควรจะสอนใหรแตความหมายและการออกเสยงเทานน องคประกอบของค าศพทภาษาองกฤษ ดานองคประกอบของค าศพทภาษาองกฤษนน ศธร แสงธน และ คด พงศทต (2541: 9 – 10) ไดกลาวถง องคประกอบทส าคญของค าศพทวาตองมองคประกอบดงน 1. รปค า (Form) ไดแก รปรางหรอการสะกดตวของค านน ๆ 2. ความหมาย (Meaning) ไดแก ความหมายของค านนๆซงหากจะกลาวโดยละเอยดแลวค าศพทหนงๆ จะ มความหมายแฝงอยถง 4 นย ดวยกน คอ

63

2.1 ความหมายตามพจนานกรม (Lexical Meaning) ไดแก ความหมายตามพจนานกรม ส าหรบภาษาองกฤษค าหนง ๆ มความหมายหลายอยาง บางค าอาจใชในความหมายแตกตางกน ท า ใหบางคนเขาใจวา ความหมายทแตกตางออกไป หรอความหมายทตนไมคอยรจกนนเปน “ส านวน” ของภาษา เชน He went to his house. (บานทเปนทอยอาศย) The President lives in the White House. (บานประจ าต าแหนงประธานาธบด) The House of Representative is meeting today. (สภา) 2.2 ความหมายทางไวยากรณ (Morphological Meaning) ค าศพทประเภทนเมออยตาม ล าพงโดด ๆ จะ เดาความหมายไดยาก เชน “s” เมอไปตอทายค านาม hats, pens จะแสดงความหมายเปนพหพจน หรอเมอน าไป ตอทายค ากรยา เชน walks ในประโยค She walks home. กจะหมายความวา การกระท านนท าอยเปนประจ า เปนตน 2.3 ความหมายจากการเ รยงค า (Syntactic Meaning) ไดแก ความหมายทเปลยนแปลงไปตามการเรยงล าดบค า เชน boathouse หมายถง อเรอ แตกตางจาก houseboat หมายถง เรอทท าเปนบาน 2.4 ความหมายตามเสยงขนลง (Intonational Meaning) ไดแก ความหมายของค าทเปลยนไปตามเสยงขนลงทผพดเปลงออกมา ไมวาจะเปนเสยงทมพยางคเดยว หรอมากกวา เชน Fire กบ Fire ค าแรกเปนการบอกเลาทอาจท าใหผฟงตกใจมากหรอนอย แลวแตน าหนกของเสยงทเปลงออกมา สวนค าหลงเปนค าถามเปนเชงไมแนใจจากผฟง ขอบเขตของการใชค า (Distribution) จ าแนกออกเปน 3.1 ขอบเขตทางดานไวยากรณ เชน ในภาษาองกฤษการเรยงล าดบค า (Word Order) หรอต าแหนง ของค า ทอยในประโยคทแตกตางกน ท าใหค านนมความหมายแตกตางกนออกไปดวย ดงประโยคตอไปน This man is brave. (ค านาม) แปลวา คนผชาย They man the ship. (ค ากรยา) แปลวา บงคบ We need more man-power. (ค าคณศพท) แปลวา ก าลงคน 3.2 ขอบเขตของภาษาพดและภาษาเขยน ค าบางค าใชในภาษาพดเทานน แตค าบางค ากใชภาษาเขยนโดยเฉพาะ 3.3 ขอบเขตของภาษาในแตละทองถน การใชค าศพทบางค ามความหมายแตกตางกนไปในแตละทองถน และแมแตภายในประเทศเดยวกนกยงมภาษาทองถนทแตกตางกนไป กลาวโดยสรป องคประกอบของค าศพทภาษาองกฤษม 3 ประการ คอ รปค า ความหมายและขอบเขตของการใชค า ในดานของความหมาย นอกจากจะมความหมายตามพจนานกรมแลว ยงมความหมายทางไวยากรณ ความหมายจากการเรยงค า และความหมายจากการออกเสยงขนลงของ

64

ค าพด สวนในดานของขอบเขตของการใชค า แบงออกเปน ขอบเขตของการเรยงล าดบค า ขอบเขตของภาษาพดและภาษาเขยน และขอบเขตของภาษาในแตละทองถน หลกการเลอกค าศพทภาษาองกฤษเพอน ามาสอน จากงานวจยของ นนทพร คชศรพงศ (2541: 79 ) กลาวถงการเลอกค าศพทภาษาองกฤษ วาควรเลอกค า ศพททเกยวของกบประสบการณทใกลตวเดกทสดมาสอน หวใจของการสอนค าศพทอยทการฝกซ าจนผเรยนสามารถน าค าศพทไปใชในสถานการณทตองการไดอยางคลองแคลวโดยอตโนมต แมคก (Mackey, 1997: 176-190) และ ศธร แสงธน (2541: 13 – 14) ไดใหความเหนเกยวกบหลกการในการเลอกค าศพทมาสอนนกเรยนดงน 1. ค าศพททปรากฏบอย (Frequency) หมายถง ค าศพททปรากฏบอยในหนงสอ เปนค าศพททนกเรยนตอง รจก จงจ าเปนตองน ามาสอนเพอใหนกเรยนรและใชไดอยางถกตอง 2. อตราความถของค าศพทจากหนงสอตาง ๆ สง (Range) หมายถง จ านวนหนงสอทน ามาใชในการนบความถ ยงใชหนงสอจ านวนมากเทาไร บญชความถยงมคณคามากเทานน เพราะค าทจะหาไดจากหลายแหลงยอมมความส าคญมากกวาค าทจะพบเฉพาะในหนงสอเลมใดเลมหนงอยางเดยว แมวาความถของค าศพททพบในหนงสอเลมนน ๆ จะมมากกตาม 3. สถานการณหรอสภาวะในขณะนน (Availability) ค าศพททเลอกมาใชไมไดขนอยกบความถเพยงอยางเดยว ตองพจารณาถงสถานการณดวย เชน ค าวา blackboard ถาเกยวกบหองเรยนครตองใชค าน แมจะเปนค าทไมปรากฏบอย 4. ค าทครอบคลมค าไดหลายอยาง (Coverage) หมายถง ค าทสามารถครอบคลมความหมายไดหลายอยางหรอสามารถใชค าอนแทนได 5. ค าทเรยนรไดงาย (Learnability) หมายถง ค าทสามารถเรยนรไดงาย เชน ค าทคลายกบภาษาเดม มความหมายชดเจน สน จ างาย หลกการดงกลาวสอดคลองกบ ลาโด (Lado, 1996: 119 – 120) เปนสวนใหญ เวนบางขอท ลาโดไดเสนอ เพมเตมไวดงน 1. ควรเปนค าศพททมความสมพนธกบประสบการณและความสนใจของผเรยน 2. ควรมปรมาณของตวอกษรในค าศพทเหมาะสมกบระดบอาย และสตปญญาของผเรยน เชน ในระดบประถมศกษาตอนตน กควรน าค าศพทสน ๆ มาสอน 3. ไมควรมค าศพทมากเกนไปหรอนอยเกนไปในบทเรยนหนง ๆ แตควรเหมาะสมกบวฒภาวะทางสตปญญาของผเรยน

65

4. ควรเปนค าศพททนกเรยนมโอกาสน าไปใชในชวตประจ าวน เชน น าไปพดสนทนาหรอพบเหนค าศพทนนตามปายโฆษณา เปนตน กลาวโดยสรป การเลอกค าศพทเพอน ามาสอนผเรยนนน ควรเปนค าศพททอยใกลตวและเปนค าศพทท ปรากฏบอย นอกจากนค าศพททจะน ามาสอนนนตองเหมาะสมกบวยและระดบความสามารถของผเรยน อกทงยง สามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได วธการสอนค าศพทภาษาองกฤษ ในการสอนค าศพทนนมนกการศกษาหลายทานไดเสนอขนตอนในการสอนค าศพทไวหลายแนวทางดวยกนดงน อนภาพ ดลโสภณ (2542: 18) ไดเสนอแนะล าดบขนในการสอนค าศพท ดงน 1. พจารณาความยากงายของค า ครควรพจารณาวาค านน ๆ เปนค าศพทยากหรอค าศพทงาย หรอเปน ค าศพททมปญหา ทงนเพอจะไดแบงแยกหาวธในการสอน และท าการฝกใหเหมาะสมกบค าศพทนน 2. สอนความหมาย ใหนกเรยนตความหมายจากภาษาองกฤษโดยตรง ควรหลกเลยงการใชภาษาไทย โดยอาจจะใชอปกรณชวย เชน แผนภม รปภาพ ของจรง หรอแสดงกรยาทาทางประกอบเพอใหนกเรยนเขาใจความหมายอยางเดนชดขน 3. ฝกการออกเสยงค าศพทใหม ครเขยนค าศพทใหมลงบนกระดาน อานใหนกเรยนฟงกอน และใหนกเรยนออกเสยงตามพรอมทงแกไขถานกเรยนออกเสยงผด ส าหรบกลวธในการสอนความหมายค าเพอหลกเลยงการใชภาษาไทยในการสอนนนมวธการหลายแบบทครจะชวยใหนกเรยนเขาใจความหมายของค าจากภาษาองกฤษโดยตรง ดงตอไปน 1. ใชค าศพททนกเรยนร หรอจากสงแวดลอมของนกเรยนมาผกประโยค เพอเชอมโยงไปสความหมายของค าศพทใหม 2. ใชประโยชนของค าศพทเกา เมอมความหมายเหมอนกนหรอตรงกนขามกบค าศพทใหม 3. สอนค าศพทใหม โดยการใชค าจ ากดความหมายงาย ๆ 4. ใชภาพหรอของจรงประกอบการอธบายความหมาย อปกรณประเภทนหามาไดงาย ๆ เชนของทอยรอบ หอง เครองแตงกาย หรอสวนตาง ๆ ของรางกาย หรออาจใชภาพลายเสน การตน เขยนภาพบนกระดานด าได อปกรณเหลานจะชวยใหการแสดงความหมายชดเจนโดยไมตองใชค าแปลประกอบ

66

5. การแสดงทาทาง ครใชการแสดงทาทางประกอบการแสดงความหมายของค าได 6. การใชบรบทหรอสอนใหเดาความหมายจากประโยค ส าหรบการฝกใชค าศพท ตองฝกในรปประโยคเสมอ และรปประโยคทน ามาฝกกตองเปนประโยคทถกตอง และใชไดในสถานการณจรง ประโยคทน ามาใชตองเปนประโยคทนกเรยนรจกแลว สอนค าศพทใหมในรปประโยคใหม ครควรหาวธเสรมค าศพท โดยใชวธการฝกตาง ๆ เชน 1. หาค าศพททมความหมายเหมอนกน 2. หาค าศพททมความหมายตรงกนขาม 3. หาค าศพททมาจากราก (root) เดยวกน 4. หาค าศพททมความหมายอยในกลมเดยวกน 5. ศกษาชนดของค า (Parts of speech) 6. ฝกการเตมค าปจจย (prefix and suffix) เขาไปในค าทนกเรยนรจกแลว เดล เอดกา และคนอนๆ (Dale Edgar and others 1999: 46 – 52) ไดกลาวถงวธการสอนค าศพท ดงน 1. นกเรยนในระยะเรมเรยน ควรจะไดเรยนการออกเสยงอยางถกตองและสามารถเรยงค าเปนประโยคในการพดไดอยางมนใจและถกตอง ค าทไมมความหมายในตนเอง (function word) เชน ค าบพบท to, for และอนๆ ควรให ฝกในโครงสรางประโยคอยางคลองแคลว 2. ทบทวนค าศพทเกาเมอพบในโครงสรางประโยคใหม แตสงทจ าเปนคอ สอนการออกเสยงใหมในโครงสรางของประโยคใหม 3. ค าศพททนกเรยนสนใจหรออยในหวขอทจะเรยนไมจ าเปนตองเรยนทเดยวหมด 4. ค าศพททเรยนควรจะเปนค าศพททเดกตองการ เพอใชในชวตประจ าวนของเดก 5. โดยทวไปในระยะเรมแรก ควรเรยนค าศพทใหม 3 – 5 ค า และควรเพมขนในระดบชนสงตอไป 6. ค าศพทใหม 3 – 5 ค า หมายถง การฝกในแบบฝกหดหรอกจกรรมและใชในการสรางประโยคใหมใน โครงสรางเดมทเรยนมา เชน ค าวา hospital ถานกเรยนรจกประโยค I went to the store. กสามารถสรางประโยคใหม I went to the hospital. และนกเรยนควรจะไดใชค าใหมในทกษะอน ๆ เชน ฟง พด อาน เขยน หรอในกจกรรมอน ๆ 7. ในการเลอกค าศพททส าคญประการหนง คอ เปนค าทเจาของภาษาใชพดอยางแทจรงและควรตงค าถาม อยเสมอวานกเรยนจะใชพดอยางไร

67

8. สงทจ าเปนในการเลอกค าศพท คอ ค าศพทใหมใชสงทอยใกลตว สามารถใชในชวตประจ าวน 9. ในระยะเรมแรก ค าทสอนควรมภาพประกอบหรอการแสดงงาย ๆ ซงนกเรยนจะใชค าเหลานในการเรยนตอไป จากทกลาวมาสรปไดวา ในการสอนค าศพทนนครควรสอนการออกเสยงค าศพท สอนเขยน สอนพด สอนใหนกเรยน ทราบความหมายของค าศพทโดยใชวสดอปกรณตางๆ เปนสอเพอสนองเรองการสะกดค าและสอนใหนกเรยนน าค าศพทไปใชในรปประโยคตามโครงสรางของไวยากรณทถกตองได

การใชเกมประกอบการสอนค าศพท ความหมายของเกมและเกมประกอบการสอน เกมการศกษา (Educational Game) เกมการศกษาถอเปนองคถอเปนองคประกอบส าคญทชวยใหการเรยนรมชวตชวา การเสนอเกมอาจใหผเรยนชวยกนคดหรอครคด สมมตเกมขนเองหลายๆเกม แลวใหผเรยนมสวนเลอกกได การสอนดวยเกมจะท าใหผเรยนสนกสนาน ตนเตนเราใจตลอดและรจกกฎกตกา มน าใจตอกนดวย เกมการศกษาสามารถน ามาปรบประยกตสอนไดทกวชา เพยงแตครตองเปนนกแสวงหาคดคนเรองเกมอยเสมอ จะท าใหมเกมใชประกอบการสอนไดจ านวนมาก ตวอยางการน าเทคนคเกมการศกษามาใชปฏบตจรง โรงเรยนสวนกหลาบวทยาลย เรองอนกรมวธาน 1 อาณาจกรสตว โดยใชกจกรรมแยกชนด (Card Sorting) เปนสอเพอฝกระดมความคดของกลมสมาชกและลงความเหนขอมลทก าหนดให เพอใหมความรความเขาใจในบทเรยนเรอง อนกรมวธาน และกระตนใหนกเรยนเกดการเรยนรโดยการวเคราะหความคดเหนจากของตนเองและของสมาชกในหอง และในวชาชววทยา ช นมธยมศกษาปท 4 มการใชกจกรรมเกมโดมโน (Domino) มาจดกจกรรมการเรยนร โดยผลการด าเนนกจกรรมพบวานกเรยนไดทบทวนความรบทเรยนทไดเรยนไปแลว ดวยความสนกสนาน นกเรยนผลตเกมทมรปแบบเดยวกนได นอกจากนยงมการใชเกมโอเอกซ (OX) มาชวยสอนเรองเซลล ในวชาชววทยา ผลทไดรบคอ นกเรยนมความสนกสนานและเขาใจในการเรยนดขน โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ปทมวน เรองความหลากหลายของสงมชวต วชาชววทยา ผลทไดรบคอ นกเรยนไดรบความรเปนการทบทวนในเนอหาเทากบเปนการท าแบบฝกหดอยางสนกสนานท าใหนกเรยนกระตอรอรนทจะอานหนงสอและสนกในการทองจ า

68

เกมทางภาษา เกมทางภาษาเปนกจกรรมเสรมทกษะอยางหนงทผสอนจดใหผเรยน เพราะการเลนเกมท าใหผอนคลาย มความสนก เพลดเพลน ซงสนองความตองการของเดก นอกจากนนยงเปนการเปดโอกาสใหผเรยนน าความรและทกษะทางภาษาทไดจากการเรยนภาษามาใช ผสอนสามารถจดใหผเรยนเลนเกมทงชนเรยน กลมเลก หรอ รายบคคลได ประโยชนของการน าเกมมาสอน Seung Koo (1998) ทศกษาวธสอนทมประสทธภาพในการพฒนาความสามารถความเขาใจในการฟงภาษาองกฤษในระดบประถมศกษา ผลการวจยพบวา การใชเกมทหลากหลายซงมประสทธภาพจะชวยนกเรยนในการลอกเลยนสถานการณจรง เกมชวยเสรมความนาสนใจในการเรยนรและสงเสรมเจตคตทดในการฟง ประสพ (2534) ไดศกษาสภาพการใช ปญหาและความตองการในการใชเพลง เกม และบทบาทสมมต ประกอบการสอนวชาภาษาองกฤษ ผลการวจยพบวา ครใชเกมประกอบการสอนวชาภาษาองกฤษมากทสด อาจเนองมาจาก เกมสามารถหาไดงายจากเอกสารตางๆ หรอครสามารถคดขนมาเองกได ชวยใหนกเรยนสนใจทจะเรยนร อรณ (2532) กลาววา เกมเปนวธการฝกภาษาทใชไดผลเปนอยางยง เพราะผเรยนจะมความสนกสนานในการเรยน และท าใหผเรยนมความกระตอรอรนในการใชภาษา การเลนเกมชวยพฒนาทกษะทางภาษาของผเรยน นอกจากนนยงพฒนาทกษะทางสงคมของผเรยนอกดวย ประเภทและลกษณะของเกมประกอบการสอน จากงานวจยของบ ารง โตรตน (2540: 148) ไดแบงเกมประกอบการสอนออกเปน 2 ประเภทใหญ ๆ คอ 1. เกมเคลอนไหว (Active Games) หมายถง เกมทนกเรยนหรอผเลนตองเคลอนไหวไปรอบๆ หองเรยนและบางครงนกเรยนตองออกเสยงดง 2. เกมเงยบ (Passive Games) หมายถง เกมทผเลน หรอนกเรยนเลนโดยไมตองเคลอนทเปนเกมท เลนแลวไมสงเสยงดง เกมทใชประกอบการสอนมลกษณะดงน (วรรณพร ศลาขาว, 2540: 160) 1. ไมตองเสยเวลาเตรยมตวลวงหนา 2. เลนไดงายแตเปนการสงเสรมความเฉลยวฉลาด

69

3. สนและสามารถน าไปแทรกในบทเรยนได 4. ท าใหนกเรยนไดรบความสนกสนาน แตครกยงควบคมชนได 5. ถามการเขยนตอบในตอนหลงกไมตองเสยเวลาตรวจแก การใชเกมประกอบการสอน รส (Reese, 1999: 12) ไดเสนอแนะวธการน าเกมมาประกอบกจกรรมการเรยนการสอนไวดงน 1. ใชเกมน าเขาสบทเรยน โดยด าเนนการ 3 ขนตอน คอ 1.1 ใชเกมน าเขาสบทเรยนโดยใชเกมทบทวนพนฐานความรเดม เชน ใชรปภาพจบคกบ ค าศพท หรอ แบงกลมสลบกนเตมอกษรทหายไป 1.2 ด าเนนการสอน มการน ารปภาพ หรอของจรงมาสนทนากน มการน าเสนอค าศพท และ อธบาย ความหมายของค าศพท จากนนน าเสนอรปประโยคเพอฝกพดและเขยน ขนสดทายมการ สรปโดยการทบทวนเชนครน าภาพตดบนกระดานด าใหนกเรยนแตละกลมสงตวแทนออกไปเขยนค าศพทใหถกตองหรอเตมอกษรทหายไป หรอเตม ค าศพทใหสมพนธกบประโยค 1.3 ฝกหด ครใหนกเรยนแตงประโยค หรอเตมค าทหายไปของประโยค 2. ใชเกมเปนกจกรรมในการฝก โดยด าเนนการ 3 ขนตอน ไดแก 2.1 เตรยมตวผเรยน 2.1.1 แบงกลมนกเรยนออกเปนกลมๆ เพอเลนเกม 2.1.2 อธบายจดประสงคของการเลนเกม วธการเลน พรอมกตกาการเลน และการใหคะแนน 2.2 ด าเนนการสอน เชน สอนค าศพท 2.2.1 สอนความหมายของค าศพทจากภาพ ครชภาพ และออกเสยงค าศพท นกเรยนดภาพและ ออกเสยงตาม 2.2.2 สอนการสะกดค าศพทโดยใชเกมตามสถานการณแตละบทเรยน 2.2.3 ใชเกมการฝกแบงนกเรยนเปนกลมๆ เพอเลนเกม อธบายวธการเลน กตกา การใหคะแนน 2.3 สรปเนอหาและน าภาษาไปใช ขอเสนอแนะในการน าเกมมาสอน 1. เกมทน ามาใชตองเหมาะสมกบวยและความสามารถของผเรยน

70

2. ผสอนสามารถเลอกเกมจากแหลงตางๆ มาใชได เชน อนเตอรเนต วารสาร เอกสารตาง ๆ หรออาจคดขนมาเองกได 3. ควรชแจงกตกาการเลนใหผเรยนเขาใจกอน เพราะจะไมท าใหการเลนเกมหยดชะงก 4. การเลนเกมไมเนนการแขงขนมากจนเกนไป เพราะจะท าใหผเรยนเครยดได 5. เกมมหลายลกษณะ เชน เกมทเลนในชนเรยน เกมคอมพวเตอร ผสอนตองเลอกใชเกมลกษณะตาง ๆ ใหเหมาะสมกบบรบทของการสอน

การใชเพลงประกอบการสอนค าศพท การรองเพลงเปนกจกรรมหนงทเดกชอบ และมความกระตอรอรนทจะเรยน การสอนรองเพลงภาษาองกฤษชวยใหเดกไดรจกการออกเสยง สระ พยญชนะ การเนน เสยง ค าศพทและโครงสรางของประโยค นอกจากเพลงในหนงสอ หรอคมอครแลว ครอาจน าเพลงจากภาพยนตร แผนซดเพลง หรอเพลงทก าลงเปนทนยมมาใชสอนเดกได ในการสอนเพลงควรใหนกเรยนท าทาทางประกอบเพลงไปดวย เจยรนย พงษศวาภย (2539: 52) ไดกลาวถงความส าคญของการเรยนภาษาจากเพลงไววา มนษยเรามสรรถภาพในการน าภาษามาใชสอสารกนอยแลวโดยธรรมชาต ดงนนถาไดฝกอยเสมอจะท าใหสรรถภาพนนมประสทธภาพดยงขน การเรยนรภาษาไมวาจะเปนการฟง การพด การอาน และการเขยนตองอาศยการฝกฝนทงสน ถงแมวาจะมผคดระเบยบการสอนแบบใหมอยเสมอ ระเบยบวธสอนเหลานนกมแนวทางเพอใหบรรลวตถประสงคอยางเดยวกน คอ ใหผเรยนสามารถฟง พด อาน และเขยนไดดและถกตองทสด โดนเนนใหทกษะทงสมความสมพนธกนอยางมระบบและขนตอน เราเรยกทกษะ การฟง การอานวาเปน พฤตกรรมการรบร (Receptive Behavior) และทกษะการพดและเขยนวาเปนพฤตกรรมทางดานการแสดงออก (Productive Behavior) การเรยน การสอนทด ผสอนจะตองสรางพฤตกรรมการรบร และพฤตกรรมทางดานการแสดงออกมาใหมากทสด การเรยนภาษาจากเพลง เปนการมงเนนททกษะการฟง ขณะเดยวกนกไดฝกทกษะ การพด การอาน และการเขยนดวย ดงนนผสอนควรทราบความมงหมายหลกของการฟง 3 ประการคอ 1. ฟงเพอความเพลดเพลน ไดแกการฟงเรองราวทสนกสนานชวนใหเกดความนกฝนหรอจนตนาการ ผฟงฟงแลวเกดความสข ความบนเทง ผอนคลายความตงเครยด ตลอดจนคลายความวตกกงวลใจ

71

2. ฟงเพอความร ไดแกการฟงเรองราวทเกยวกบวชาการขาวสารและขอแนะน าตางๆ การฟงเพอความร ผฟงจะตองฟงใหเขาใจ ใชความคด และจดจ าสาระส าคญไวได 3. ฟงเพอใหไดรบคตชวตหรอความจรรโลงใจ การฟงประเภทนมความส าคญตอการด ารงชวตประจ าวนมาก เพราะผฟงจะตองใชวจารณญาณเลอกเชอในสงทควรเชอ และรจกปฏเสธในสงทตนไดพจารณาเลอกเชอในสงทควรเชอ และรจกปฏเสธในสงทตนไดพจารณาแลวไมถกไมควร เปนการชวยใหผฟงมแนวทางด าเนนชวตทดงาม และเปนไปในทางสรางสรรคเพอเปนประ โยชนแกตนเองและสงคม ความส าคญของเพลงและดนตร สรกญญา ขวญส าราญ (2543: 52) ไดกลาวถงโลกของดนตรไววา “โลกของดนตรเปนโลกทบรสทธ เตมไปดวยความฝน ขณะทเราอยกบดนตรเราจะรสกเหมอนหลดออกไปจากโลกอนสบสนวนวายทงปวง” นอกจากดนตรจะเปนสงทบรสทธ สขและสงบทางใจแลว ดนตรยงเปนสวนส าคญทท าใหมนษยเกดสนทรยภาพทางอารมณ ท าใหจตใจราเรงเบกบาน เปนเครองมอชวยผอนคลายความตงเครยดทางสมอง ความเหนดเหนอยเมอยลาจากการงานและงานเขยน ท าใหมนษยมความสขมากขนในการด ารงชวต ความส าคญของดนตรนเปนทยอมรบกนทวไปทกชาต ทกภาษาและทกวงการ อรอนงค อนทรวจตร (2534: 25 – 26) ไดกลาวถงค ากลาวอนเปนอมตะของ Henry Wadsworty Lohgfellow จนตกวเอกของโลก ซงกลาวถงความส าคญของดนตรวา “Music is a Universal Language of Mankind” หมายถง เราสามารถใชภาษาดนตรเปนสอใหมนษยเขาใจกนไดโดยไมตองใชภาษาพด เพราะดนตรเปนเครองมอไวสอความคด ความนกฝนและความรสก ซงออกมาในรปของเสยง เพอใหตนเอง ใหผอนไดชนชม ไดเขาใจ กลาวโดยสรปแลว จะเหนไดวา ดนตรนนมประโยชน มอทธพลตอวงการตางๆมากมายไมวาทางดานบนเทง ดานโฆษณา ซงเราพบเหนไดในชวตประจ าวนแลว ทางดานการแพทย การอตสาหกรรม ดานการศกษา ตางกตนตวเลงเหนความส าคญของดนตร และน ามาใชใหเกดประโยชนกนอยางแพรหลาย วตถประสงคในการสอนเพลงภาษาองกฤษ กรมวชาการ (2539: 19) ไดสรปวตถประสงคในการสอนเพลงประกอบบทเรยน ดงน 1 เพอใหนกเรยนรสกวา บทเรยนมความหมาย นาสนใจ นาสนก 2 เพอย าสงทเรยนไปแลว เชน แถบประโยค ค าศพท หรอการออกเสยงใหนกเรยนจ าไดดยงขน

72

3 เพอใหนกเรยนไดฝกการออกเสยงมากขนโดยไมเกดความเบอหนาย เชน เสยงสระ พยญชนะ เสยงเชอมค า เชอมประโยค และจงหวะ เปนตน 4 เพอปลกฝงทศนคตทดตอการเรยนภาษาองกฤษ ล าดบขนในการสอนเพลง กรมวชาการ (2539: 19) ไดเสนอล าดบขนในการสอนเพลง ดงน 1. ครอธบายสนๆ ใหนกเรยนเขาใจวาเปนบทเพลงเกยวกบอะไร ครอาจใชอปกรณ การสอนชวยแสดงความหมายของค าศพทบางค าทนกเรยนไมเคยเหนมากอน 2. ครรองใหนกเรยนฟง 1 หรอ 2 จบ 3. ครรองน า 1 หรอ 2 บรรทด ใหนกเรยนรองตาม เมอแนใจวานกเรยนรองไดถกตองทงค าและท านอง จงรองน าบรรทดตอไป โดยรองทวนบรรทดตนๆ กอนทกครง 4. ครรองพรอมกบนกเรยนตงแตตนจนจบ ถาเนอเพลงยาวและมค ายาก ครอาจเขยนเนอเพลงใหนกเรยนดในขนนกได อยางไรกตามไมควรเขยนเนอเพลงใหดกอน เพราะจะท าใหนกเรยนกงวลตอการอานหรอสะกดตวมากไป 5. ครเขยนเนอเพลงใหนกเรยนอาน และลอกลงในสมด ในการสอนเพลงภาษาองกฤษ ภาระของครไมไดสนสดลงตรงทนกเรยนสามารถรองเพลงไดถกตองแลวเทานน หากครยงจะตองหาทางใหนกเรยนสามารถรองเพลงอยางเขาใจความหมาย และใชเพลงเปนเครองมอเพมพนประสบการณดวยวธตางๆ เชน 5.1 เลาเรอง หรอ สรางเรองปากเปลาเกยวกบเพลงนน 5.2 เขยนเรองเกยวกบเพลงนน 5.3 ดดแปลงเนอเพลงเปนแบบสนทนาสน ๆ 5.4 น าแบบประโยคทพบในบทเพลงทเรยนไปแลวมาเปนตวอยางในการ สรางประโยคใหม 5.5 หาค าใหมมาใชในประโยคเดมในบทเพลงนน 5.6 คดหาค างาย ๆ หรอการแสดงประกอบจงหวะงาย ๆมาใชประกอบ เจยรนย พงษศวาภย (2539: 52) ไดเสนอล าดบขนในการสอนเพลง ดงน การเตรยมเพลงเพอใชในการในการเรยนนนมสวนส าคญมาก ถาผสอนปฏบตถกตองตามขนตอน นบวาไดสอนประสบความส าเรจไปถงครงหนงแลวทเดยว ขอเสนอขนตอนในการจดล าดบการสอนดงน

73

1. การเลอกเพลง การเลอกเพลงถอเปนเรองส าคญมาก เพราะถาเพลงไมเหมาะสมกบระดบชนหรอวย ผเรยนจะขาดความสนใจ เมอขาดความสนใจการเรยนรยอมไมเกดขนแนนอน ดงนนการเลอกเพลงจงตองค านงถง 1.1 ระดบชน วย และความสามารถของผเรยน 1.2 ความไพเราะ จงหวะของเพลงไมเรวหรอชาเกนไป 1.3 ภาษาไมยาก ค าทอยในเพลงชดเจนและมความหมาย 1.4 เปนเพลงทผฟงฟงแลวเกดความรสก และจนตนาการใกลเคยงกน สามารถรองตามได 2. การด าเนนการสอน การด าเนนการสอนทน าเสนอไวนอาจปรบแตงใหเขากบบรรยากาศของชนเรยนได 2.1 แจกเนอเพลงแลวอธบายศพท ส านวน โครงรางไวยากรณทจ าเปน 2.2 เปดเพลงใหฟงพรอมทงใหดเนอเพลงตามไปดวย 2.3 เปดเพลงใหฟงเปนครงท 2 ถาผเรยนอยากท าทาประกอบ (Pantomime) หรอรองตามกนาจะอนญาตใหท าได 2.4 ถามค าถามทวๆ ไปเพอใหผเรยนมโอกาสฝกทกษะการฟง พด เชน - What’s the feeling of the song? (Happy, Angry, Lonely or Sad) - What’s a basic topic? (Love, War, Misunderstanding) - Who is the intended audience? (Lover, Friend, Children) 2.5 เปดเพลงใหฟงเปนครงท 3 แลวใหผเรยนทกคนรองตาม 3. การประเมน 3.1 เกบเนอเพลงทแจกไปครงแรกคนมา แลวแจกเนอเพลงทผสอนเตรยมเวนค าทเหมาะสมวางไว เพอใหนกเรยนเตมขณะทเปดเพลงใหฟงอกครงหนง 3.2 ถามค าถามจากเนอเรองของเพลง (Comprehension) ค าถามนอาจเปนแบบตอบปากเปลา หรอแบบ Multiple choices หรอแบบ Completion กได 3.3 อาจท าเปนค าถามปลายเปด (Open-ended Questions) เพอใหผเรยนไดอภปรายกนเอง ซงการประเมนแบบนจะเปนแบบใหผเรยนไดแสดงความคดเหน (Opinions) ไมมของใคร

74

ผด ทกคนตองพยายามหาตผลมาสนบสนนความคดเหนของตน ผสอนเปนเพยงผควบคมชนเรยนเทานน ประโยชนของการน าเพลงมาสอนในชนเรยน เจยรนย พงษศวาภย (2539: 52) ไดกลาวถงประโยชนของการน าเพลงมาสอนในชนเรยนวา การน าเพลงมาสอนในชนเรยนจะชวยท าใหผเรยนเกดความสนกสนาน ไมเบอหนาย เลกคดวาการเรยนเปนกจกรรมทเครงเครยด (A Serious Business) อกตอไป การเรยนภาษาจาก กจรรมทสนกสนานไพเราะเพลดเพลน และเหมาะสมกบวยของผเรยนจะชวยท าใหผเรยนเขาใจ ซาบซงกนใจและจดจ าไวไดนาน ดงจะเหนไดวาเราจ าประโยคและส านวนทอยในเพลงมาพดคยกน ในบางสถานการณแลวท าใหเกดน าหนกหรอความรสกตอกนมากยงขนเชน

- Come and sit by my side if you love me. - Don’t think too much it’s all right. - Please release me and let me go.

เราฟงเพลงกนมาตาแรกเกดทปรากฏเปนหลกฐานไดแก เพลงกลอมเดก นอกจากนยงมเพลงทแตงไวส าหรบเดกรอง เกยวกบสตวบาง เกยวกบสขภาพอนามยบาง เกยวกบโอกาสและเทศกาลตางๆ เชน วนสงกรานต วนลอยกระทง วนเกด วน Christmas และวนขนปใหม เพลงแตเพลงมลลาและทวงท านองทตางกน น าเสยงและความรสกของผรองจะท าใหผฟงเกดอารมณคลอยตาม เชน สนกสนาน เศราใจเสยใจ ผดหวงหรอวาเหว เพลงสวนใหญจะเกยวของกบความรก บางเพลงมคตสอนใจ บางเพลงสอดแทรกคณธรรม ปลกระดมใหมใจฮกเหม เสยสละเพอเพอนมนษยหรอประเทศชาตได เรยกไดวาเพลงมไวส าหรบคนทกระดบชนและวย ในปจจบนหญงทก าลงตงครรภบางคนจะน าเทปมาคาดไวทเอวเพอใหลกไดฟงเสยงพอ แม พดคยกน บางทกมเสยงเพลงใหลกฟงดวย

มกมค าถามวา “ถาผสอนรองเพลงไมเปนจะน าเพลงมาสอนไดหรอไม” ตอบวา “ได” เพราะในโลกปจจบนนไดเจรญกาวหนาไปมาก สออเลคทรอนกทเปนอปกรณการสอนนนมอยมากมายเกอบทกโรงเรยน สวนเทปเพลงนนกหาซอไดงาย มวางขายอยในทองตลาดมากมาย ราคาไมแพงเกนไป บางโรงเรยนอาจมเครองเลนมวสควดโอหรอคาราโอเกะ ผเรยนจะเหนแสงสประกอบดวย ถาเปนเชนนครแทบจะไมตองสอนเลยเพยงแตเตรยมบทเรยนใหดทานน พรงพงษ ไชยชาววงษ (2535: 27-28) กลาววา เพลงชวยใหนกเรยนเกดความสนกสนานและเกดความสนใจในบทเรยน เปนการสรางบรรยากาศทด และเปนกนเองในหองเรยน ลดความเครยดใหแกครและนกเรยนชวยใหครและนกเรยนมจตใจออนโยน และมสนทรยภาพมากขน

75

เดกมระเบยบวนย เชน ตองรองไหพรอมเพรยงกน หรอตองปฏบตตามผน า เปนการน าเขาสบทเรยน สรปบทเรยน หรอทบทวนบทเรยนทเรยนไปแลว ฝกการฟงใหเขาใจในขอความตางๆ และฝกการออกเสยง เพลงจะมค าทเปน Slang เปน Idioms ทใชในชวตประจ าวนใหเขาใจวฒนธรรมของเจาของภาษาไดดยงขน ท าใหเกดความภาคภมใจทรองเพลงภาษาตางประเทศได แมจะเรยนไมนาน และท าใหเหนประโยชนของภาษาเปนการปลกฝงใหเดกมทศนคตทดตอภาษาองกฤษ จากทกลาวมาขางตนผวจยสรปไดวา ในการสอนค าศพทโดยใชเพลงนน ครควรเลอกเพลงทเหมาะสมกบวย ความรความสามารถของผเรยน และในการสอนค าศพทโดยใชเพลงนนครไมควรสอนค าศพทเพยงอยางเดยว ครตองใหนกเรยนฝกการน าภาษาจากเพลงไปใชโดยถามค าถามทวไปเกยวกบเพลง โดยค าถามนนอาจเปนค าถามปลายปดหรอค าถามแบบปลายเปดกได เพอใหผเรยนไดฝกการใชภาษาในทกษะการฟงและการพด หรอฝกการแสดงความคดเหนกได

วธด าเนนการวจย วธด าเนนการวจยเรองการเปรยบเทยบผลการเรยนรและความพงพอใจในการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนวดโคกขาม (นรสงหอนสรณ) ปการศกษา 2259 โดยใชเกมกบเพลง โดยผวจยมวธด าเนนการตามขนตอนดงตอไปน 1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เนอหาทใชในการวจย 3. เครองมอทใชในการวจย 4. การสรางเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล 5. วธด าเนนการทดลอง 6. การวเคราะหขอมล ประชากรและกลมตวอยาง 1. ประชากรและกลมตวอยางไดแกนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทก าลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โรงเรยนวดโคกขาม (นรสงหอนสรณ) สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสมทรสาคร จ านวนนกเรยนทงหมด 2 หองเรยน จ านวน 50 คน โดยคดเลอกจากนกเรยนทมความสามารถทางดานภาษาองกฤษใกลเคยงกน โดยวดจากผลการเรยนวชาภาษาองกฤษในภาคเรยนท 1 โดยวธสมอยางงาย 1.1 กลมตวอยางหองท 1 ไดรบการจดกจกรรมการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษโดยใชเกม จ านวน 25 คน

76

1.2 กลมตวอยางหองท 2 ไดรบการจดกจกรรมการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษโดยใชเพลง จ านวน 25 คน เนอหาทใชในการวจย เนอหาทใชในการสรางแผนการสอนนน ทางผวจยไดท าการคนควาและรวบรวมมาจากต าราและศกษาตวชวดและสาระการเรยนรตามหลกสตรแกนกลางของกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2551) ผลการเรยนรทคาดหวงเกยวกบสาระและมาตรฐานการเรยนรภาษาตางประเทศ มาตรฐานการเรยนรชวงช นท 2 ระดบช นประถมศกษาปท 4 โดยคลอบคลมเนอหาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 ดงน 1. Insects จ านวน 2 แผนการสอน 2. Wild Animals จ านวน 2 แผนการสอน 3. My Family จ านวน 2 แผนการสอน 4. Parts of Body จ านวน 2 แผนการสอน เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจย ม 3 ชนด ดงน 1. แผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศโดยใชกจกรรมการเรยนร 2 รปแบบ ดงน 1.1 แผนการจดการเรยนรการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษโดยใชเกม จ านวน 4 แผน แผนละ 2 ชวโมง รวม 8 ชวโมง 1.2 แผนการจดการเรยนรการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษโดยใชเพลง จ านวน 4 แผน แผนละ 2 ชวโมง รวม 8 ชวโมง 2. แบบทดสอบวดความสามารถในการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษ แบบเลอกตอบ จ านวน 4 ตวเลอก จ านวน 30ขอ 3. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนตอการจดกจกรรมการเรยนการสอน การสรางเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล การสรางเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลของการวจย มรายละเอยดดงตอไปน 1. แผนการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) แผนการจดการเรยนรโดยใชเกม และแผนการจดการเรยนรโดยใชเพลง มขนตอนการสรางดงตอไปน 1.1. ศกษา แนวคด ทฤษฎ หลกการเกยวกบการจดกจกรรมการสอนค าศพทภาษาองกฤษ

77

1.2 ศกษาหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ของกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ 1.3 วเคราะหเนอหา ก าหนดจดประสงค เพอก าหนดขอบขายเนอหาแตละหนวยของการเรยนร ดงตอไปน เนอหาทใชในการทดลองครงน คอเนอหาวชาภาษาองกฤษตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551 ชนประถมศกษาปท 4 จ านวน 8 แผนการจดการเรยนร ดงตอไปน 1. Topic: Insects จ านวน 2 แผนการจดการเรยนร แผนละ 2 ชวโมง 2. Topic: Wild Animals จ านวน 2 แผนการจดการเรยนร แผนละ 2 ชวโมง 3. Topic: My Family จ านวน 2 แผนการจดการเรยนร แผนละ 2 ชวโมง 4. Topic: Parts of Body จ านวน 2 แผนการจดการเรยนร แผนละ 2 ชวโมง 1.4 สรางแผนการจดการเรยนรการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษโดยใชเกม และแผนการจดการเรยนรการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษโดยใชเพลง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทมความสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ของกรมวชาการ กระทรวงศกษาธการและวธการสอนทท าการวจย โดยการยดเนอหา จดประสงค ผลการเรยนรทคาดหวง การวดผลและประเมนผล และแนวทางในการจดกจกรรมดงตอไป

การวเคราะหขอมล หลงจากการทดลอง ไดน ากระดาษค าตอบจากการท าแบบทดสอบทางการเรยน และแบบสอบถามความพงพอใจ มาตรวจสอบความสมบรณ และวเคราะหขอมล โดยใชโปรแกรมส าเรจรปทางคอมพวเตอร มสถตส าหรบการวเคราะหแบบ t-test Independent Sample สถตทใชในการวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลในการศกษาครงน ใชวธการทางสถตดงน 1. การหาคาความยากงาย (difficulty) และคาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบ ระววรรณ ศรครามครน (2558, หนา 51)

คาความยากงาย P = H+L

2N

คาอ านาจจ าแนก r = H−L

N

78

P แทน คาความยากงายของขอค าถาม r แทนคาอ านาจจ าแนกของขอค าถาม H แทน จ านวนคนในกลมสงทตอบขอค าถามถก L แทน จ านวนคนในกลมทตอบขอค าถามถก N แทน จ านวนคนทงหมดในกลมใดกลมหนง 2. สถตทใชในการหาคาความสอดคลองแตละขอกบจดประสงค (Index of Item Objective Congruence หรอ IOC) สรพงษ คงสตย และ ธรชาต ธรรมวงค (2551, สออเลกทรอนก) ไดกลาววา (IOC: Index of Item Objective Congruence) ปกตแลวจะใหผเชยวชาญตรวจสอบตงแต 3 คนขนไป ในการตรวจสอบ โดยใหเกณฑในการตรวจพจารณาขอค าถาม ดงน ใหคะแนน +1 ถาแนใจวาขอค าถามวดไดตรงตามวตถประสงค ใหคะแนน 0 ถาไมแนใจวาขอค าถามวดไดตรงตามวตถประสงค ใหคะแนน +1 ถาแนใจวาขอค าถามวดไดไมตรงตามวตถประสงค วธการหาคาความเทยงตรงของแบบสอบถาม (IOC) น าผลคะแนนทไดจากผเชยวชาญมาค านวณหาคาสมประสทธความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence : IOC) โดยมสตรการค านวณ ดงน IOC = ∑R N เมอ IOC คอ ความสอดคลองระหวางวตถประสงคกบแบบทดสอบ ∑R คอ ผลรวมของคะแนนจากผเชยวชาญทงหมด N คอ จ านวนผเชยวชาญ ตวอยางเชน ขอค าถาม ขอ 1 ผเชยวชาญ 3 ทาน แตละทาน ใหคะแนนมา คอ +1 ทง 3 ทาน การหาคา IOC คอ หาผลรวมของคะแนนในขอ 1 โดยการบวก 1+1+1 เทากบ 3 คะแนน แลวน ามาหารดวยจ านวนผเชยวชาญ เทากบ 3/3 = 1.00 จากนน น าผลไปเทยบกบเกณฑทตงไว จากผลการหาคาความเทยงตรงของแบบสอบถาม IOC แสดงวา ขอค าถามมความเทยงตรงสง น าไปใชได สวนขออนๆ กท าหลกการเดยวกนทงหมดทกขอค าถาม เกณฑ

79

1. ขอค าถามทมคา IOC ตงแต 0.50 – 1.00 มคาความเทยงตรง ใชได 2. ขอค าถามทมคา IOC ต ากวา 0.50 ตองปรบปรง ยงใชไมได 3. สถตทใชในการเปรยบเทยบผลการเรยนรทางการเรยนโดยใชสตร t- test Independent ดวยโปรแกรมคอมพวเตอร Spss window 4. สถตทใชในการเปรยบเทยบความพงพอใจดวยโปรแกรมคอมพวเตอร Spss window 3. สถตพนฐาน 3.1 คาเฉลย (x) ค านวณจากสตร (กาญจนา วฒย, 2548, หนา 106) (x) = ∑X N เมอ x แทน คะแนนเฉลย ∑X แทน ผลรวมของคะแนนในกลม N แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง 3.2 คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ค านวณจากสตร (พสณ ฟองศร, 2520, หนา 165)

S.D. = √N∑X2−(∑X2)

N(N−1)

เมอ S.D. แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน ∑X แทน ผลรวมของคะแนนในกลม

∑X2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกก าลงสอง

N แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง

อภปรายผล ในการศกษาครงน มความมงหมายเพอเปรยบเทยบผลการเรยนรในการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนวดโคกขาม (นรสงหอนสรณ) ระหวางวธการสอนโดยใชเกมกบเพลง 1. การเรยนรค าศพทภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนวดโคกขาม (นรสงหอนสรณ) โดยใชเกมสงกวาการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษโดยใชเพลง อยางมนยส าคญส าคญทางสถตทระดบ .05 ทงนอาจเนองมาจากการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษโดยใชเกม เปนเทคนคทท าใหผเรยนเกดความสนกสนานในการเรยนรค าศพทและไดฝกคด ฝกจ า และฝกการน าค าศพทไปใช และไดชวยเพอนท ากจกรรม โดยในการเรยนรค าศพทโดยใชเกมนนผเรยนไดฝกการใชภาษาผานเกมประเภทตางๆ ทครผสอนไดเตรยมไว หลงจากผเรยนไดเลนเกมแลว ผเรยนจะเกด

80

ทกษะการจ าและการคดการน าค าศพทไปใชในประโยคใหถกตอง เปนการสรางปฏสมพนธกบเพอน ซงสอดคลองกบผลการศกษาของ อรณ วรยะจตรา (2532 : 172) กลาววา เกมเปนวธการฝกภาษาทใชไดผลเปนอยางยง เพราะผเรยนจะมความสนกในการเรยน และท าใหผเรยนมความกระตอรอรนในการใชภาษา นอกจากนสมาล กรตพงษ (2534 : 37) ไดกลาวไดวา การเลนเกมท าใหนกเรยนมสวนรวมในกจกรรมทจดขน เกดความสนกสนานและชวยเสรมการเรยนรในเรองของค าศพทไดเปนอยางด ท าใหนกเรยนฝกฝนตนเองอยเสมอ กอใหเกดทศนคตทดตอภาษาองกฤษ นอกจากนการทนกเรยนจดจ าค าศพทภาษาองกฤษไดอยางแมนย า และมความคงทนในการจ าค าศพท เปนสงส าคญประการหนงทท าใหนกเรยนเรยนภาษาองกฤษไดอยางดซงสอดคลองกบทวรรณพร ศลาขาว (2538 : บทคดยอ) ไดศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธและความคงทนในการเรยนรค าศพทวชาภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 6 จากการสอนโดยใชแบบฝกหดทมเกมและไมมเกมประกอบ กลมตวอยางทใชในการทดลองครงนไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2538 ของโรงเรยนวดทรพยสโมสร กรงเทพมหานคร จ านวน 60 คน แบงเปนกลมทดลอง 1 หองเรยนจ านวน 30 คน และกลมควบคม 1 หองเรยน จ านวน 30 คน ผลการวจยพบวานกเรยนทไดรบการสอนโดยใชแบบฝกหดทมเกมประกอบ มผลสมฤทธทางการเรยนรสงกวานกเรยนทเรยนจากการสอนโดยใชแบบฝกหดทไมมเกมประกอบ อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 จะเหนไดวาการใชเกมสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขนอยางมประสทธภาพ 2. ผลการเปรยบเทยบความพงพอใจของผเรยนในการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษโดยใชเกมกบเพลงนน โดยภาพรวมนนนกเรยนมความพงพอใจตอการสอนโดยใชเกมอยในระดบมากกวาการสอนโดยใชเพลงอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เนองมาจากผเรยนมความเขาใจ และสามารถจ าค าศพท ทงการออกเสยง ความหมาย และโครงสรางทางภาษาไดแมนย ามากกวาการสอนค าศพทโดยใชเพลง ซงการจ าค าศพทไดนถอวาเปนปจจยพนฐานทส าคญในการสงเสรมใหผเรยนเรยนภาษาองกฤษในระดบทสงขนตอไปได

ขอเสนอแนะของผวจย 1. จากผลการวจยพบวาการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษโดยใชเกม สามารถน าไปพฒนาทกษะการจ าค าศพท การเรยนรค าศพทของนกเรยนกลมตวอยางไดด ซงวธดงกลาวอาจจะสอดคลองกบสภาพปญหาของนกเรยนกลมตวอยาง ดงนนผทสนใจสามารถทจะน าเอาวธการสอนดงกลาวไปใช และควรศกษาขนตอนการจดกจกรรมการเรยนรค าศพทโดยใชเกม ใหเขาใจเปนอยางดกอนทจะน าไปใชในชนเรยน และควรมการแนะน านกเรยนใหมความรความเขาใจในขนตอนการท ากจกรรมเพอใหการท ากจกรรมการเรยนการสอนมประสทธภาพยงขน

81

2. ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนการเรยนรค าศพทภาษาองกฤษ ในระหวางการท ากจกรรมครควรใหผเรยนทกคนมสวนรวมในการท ากจกรรม ใหผเรยนไดฝกพด ฝกฟง ฝกอาน ฝกเขยน ซงสงตางๆเหลานจะท าใหผเรยนจดจ าค าศพทไดดมากยงขน นอกจากนแลวครตองจดสภาพแวดลอมในระหวางการท ากจกรรมใหเกดความสนกสนาน ใหผเรยนมความสข สงนเปนการเสรมแรงทางบวกในการเรยนรใหแกผเรยน ท าใหผเรยนเรยนรสงตางๆอยางมความสข

ค าขอบคณ ผวจยขอขอบคณทางมหาวทยาลยทมอบโอกาสใหศกษาตอในระดบบณฑตศกษา และมโอกาสไดศกษาวชาตางๆกบทานอาจารยทเปยมไปดวยคณวฒทกทาน ทคอยใหความร ค าแนะน า และประสบการณทดในการศกษาครงน พรอมทงไดรบมตรภาพทดจากเพอนในกลมเดยวกนมาตลอด

หนกน ขนศร

82

เอกสารอางอง กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: กระทรวงศกษาธการ. กระทรวงศกษาธการ.(2551). การจดสาระการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ชนประถมศกษาปท 4 ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว. กระทรวงศกษาธการ ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2548). การสงเคราะหองคความรเกยวกบการ จดการเรยนรทเนนตวผเรยนเปนส าคญ พทธศกราช 2548. กรงเทพฯ: ชมชนสหกรณการเกษตรแหง ประเทศไทย จ ากด. กระทรวงศกษาธการ ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2547). การสงเคราะหรปแบบการจดกระบวนการ เรยนรของครตนแบบ พทธศกราช 2547. กรงเทพฯ: บรษท ดบบลว เจ พรอพเพอต จ ากด. นพรตน ณ พทลง.(2548). การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษระดบประถมศกษา. คณะศกษาศาสตร: มหาวทยาลยทกษณ. ประยงค กลนฤทธ.(2556). การสอนภาษาองกฤษ พทธศกราช 2556. กรงเทพฯ : ส านกพมพศนยสงเสรม วชาการ. ธมาพร สลงสข.(2557). การเปรยบเทยบความสามารถในการจ าค าศพทและเจตคตตอการเรยนวชา ภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนโดยใชเพลงประกอบกบเกม ประกอบ. คณะศกษาศาสตร: มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร. นทนา สธาดารตน.(2557). ทฤษฎการสอนภาษาองกฤษ. กรงเทพมหานคร. ส านกพมพ มหาวทยาลย รามค าแหง. Andrew Wright. (1984). “Games for Language Learning”. USA Cambridge University. Victoria Fromkin. (2003). “An introduction to Language”. US Thomson Heine, p.15.