8. El programa de ocioconocer datos actuales sobre el consumo de alcohol y otras drogas en los adoles-centes, destacando (Elzo, Comas,et all, 2000) que: • Las sustancias más consumidas

Intervención Psicosocial, 2003, Vol. 13 N.° 2 Págs. 247-260

INTERVENCION PSICOSOCIAL 247

El programa de ocio nocturno juvenil «Torrejóna tope»

The program of night leisure for young, «Torrejóna tope»

José Guillermo FOUCE FERNÁNDEZ*Estefanía GÓMEZ VILLAR**

RESUMENEl presente trabajo muestra la andadura de una experiencia, que durante el año pasa-

do, tuvo lugar en nuestro municipio. Para nosotros fue un reto afrontar la puesta en mar-cha de “Torrejón a Tope ”, programa de ocio nocturno alternativo cuya finalidad radica enla construcción de espacios en los que los jóvenes puedan disfrutar de su tiempo de ociolos fines de semana, de una forma distinta a la habitual. La asociación de la noche comoespacio de identificación de la cultura juvenil, es un hecho constatable. La noche comolugar donde los jóvenes manifiestan sus expresiones culturales identitarias, donde seencuentran con otros jóvenes para compartir ocio y experiencia, donde disfrutan y descan-san.

PALABRAS CLAVEPrevención drogas, Ocio alternativo, Juventud.

ABSTRACTThe present work shows an experience, that during last year tooks place in our munici-

pality. It was a challenge for us to face the setting of "Torrejón a Tope”. The purpose of thisprogram of night alternative leisure is the construction of spaces in which youth couldenjoy their time of leisure during the weerends in a differenr wacy. The association of thenight as a space of identification of the culture of youth is clear.

KEY WORDSDrugs prevention, Alternative leisure, Youth.

EXPERIENCIAS

* Coordinador CAID Torrejón de Ardoz (Madrid).** Técnica en Prevención de Drogodependencias CAID Torrejón.

Fecha de recepción: 27-01-2004 Fecha de Aceptación: 08-06-2004

INTRODUCCIÓN

Los programas de ocio nocturno juvenilalternativo tan de moda hoy en día graciasa la difusión y éxito de las diversas inicia-tivas de este tipo desarrolladas en distin-tos municipios de todo el territorio nacio-nal comienzan también a ser hoy evalua-dos y analizados en profundidad.

En Torrejón de Ardoz el programa deocio nocturno alternativo juvenil denomi-nado “Torrejón a Tope” esta, en la actua-lidad, a punto de inagurar su tercer añode andadura por lo que esta pasando deser una experiencia novedosa a un pro-yecto consolidado.

Para nosotros fue y sigue siendo ungran reto afrontar la puesta en marchade esta iniciativa, un reto que hemosasumido con ilusión y grandes esperan-zas que en gran parte se han visto cum-plidas.

Con estas líneas pretendemos compar-tir para su conocimiento y valoracióntanto las líneas maestras del proyectodesarrollado como las evaluaciones desa-rrolladas sobre el mismo y las principalesconclusiones que a nuestro juicio cabeextraerse de este tipo de iniciativas.

1. EL PROYECTO DE OCIOALTERNATIVO NOCTURNOTORREJÓN A TOPE

1.1. FUNDAMENTACIÓN

Un programa de ocio nocturno juvenilcomo el que se presenta debe partir, sinduda de un doble conocimiento de la rea-lidad, por una parte el conocimiento delos hábitos de ocio de los jóvenes tantoen general como en nuestro contextoconcreto de trabajo, el municipio deTorrejón de Ardoz, y el conocimiento deotros programas de ocio alternativo simi-lares al que se pretende desarrollar.

En primer lugar y con respecto al ocionocturno juvenil cabe señalar como elmismo esta últimamente relacionado conel riesgo y la gestión de los riesgos y muyen particular la gestión de los consumosde drogas, sumamente frecuentes entrelos jóvenes.

Resulta fácilmente constatable señalarque el consumo de drogas en los adoles-centes y jóvenes se acentúa en las tardes ynoches de los fines de semana, espacios deidentificación juvenil y en el que los jóve-nes se expresan muy especialmente.

Cuando hablamos de consumo de dro-gas en jóvenes, más que de un fuerteimpacto de nuevas sustancias, habríaque hablar de nuevos patrones de consu-mo (Elzo, 2002):

• El inicio cada vez más precoz de losprimeros consumos

• El poli consumo

• La incorporación en igualdad de lasmujeres

• La asociación de los consumos conel ocio nocturno

• La utilización de espacios públicos,principalmente de calle

Los principales elementos explicativosde estos cambios pueden ser (Calafat2000, Feixa y Pallares, 1999):

• La aparición de una generación dejóvenes asociados a una nueva y específi-ca cultura recreacional

• La importancia de los medios decomunicación y del mercado privado delocio juvenil que crece y se diversifica

Diferentes estudios desarrolladosponen de manifiesto que el consumo dealcohol y otras drogas forma parte del

El programa de ocio nocturno juvenil «Torrejón a tope»

248 INTERVENCION PSICOSOCIAL

estilo de vida de los jóvenes en cuanto aluso y disfrute de su ocio y tiempo libre.Los jóvenes concentran su consumo losfines de semana, días en los que ademásde incrementarse el número de bebedo-res y consumidores de otras sustanciasse incrementa así mismo la media deconsumo.

Del estudio realizado en nuestromunicipio (2001) con adolescentes y jóve-nes, obtuvimos los siguientes datos:

• Los jóvenes de Torrejón en su tiem-po libre los fines de semana a lo que másse dedican es a ir de bares y a hacerbotellón.

• En alcohol y tabaco los que másdinero gastan son los jóvenes de 14 a 22años.

• También es importante destacarque la mayoría de los encuestados res-ponde que les gusta lo que hacen losfines de semana, pero que un númeroconsiderable eligen opciones que norepresentan decisiones personales, esdecir son opciones en las que el joven nodecide (lo hace todo el mundo, lo hacenmis amigos, a esas horas es lo que sepuede hacer...). Estos jóvenes a medidaque avanza la edad se muestran menoscontentos con lo que hacen.

• Así mismo, los jóvenes manifiestanestar dispuestos a cambiar algunas desus pautas de ocio nocturno participan-do en alternativas, lo que puede denotarcansancio al hacer siempre lo mismo losfines de semana.

Estos datos sobre consumo de alcoholy uso del tiempo libre en los jóvenes deTorrejón de Ardoz, no presentan diferen-cias significativas si los comparamos conel resto de la Comunidad de Madrid o losdiversos estudios nacionales.

La última encuesta del Plan Nacional

sobre Drogas dirigida a estudiantes desecundaria entre 14 y 18 años nos da aconocer datos actuales sobre el consumode alcohol y otras drogas en los adoles-centes, destacando (Elzo, Comas,et all,2000) que:

• Las sustancias más consumidas sonel alcohol y el tabaco, con tasas de ado-lescente que las han probado del 76% y34 % respectivamente.

• El consumo de alcohol y de tabacopresentan la mayor continuidad o fideli-zación

• El consumo de alcohol se concentralos fines de semana

• El patrón de consumo de alcohol esexperimental y ocasional, vinculado prin-cipalmente a contextos lúdicos

• Las chicas consumen alcohol, taba-co y tranquilizantes, con más frecuenciapero en menor cantidad, mientras quelos chicos consumen drogas ilegales enmayor proporción.

• El éxtasis es la sustancia psico esti-mulante con mayor porcentaje de consu-midores habituales (2, 5 %)

Una vez revisados los apartados deconocimiento de los hábitos de consumode drogas asociados al fin de semana delos más jóvenes, pasemos ahora al cono-cimiento de los programas de ocio noc-turno juvenil.

Antes de ejecutar el proyecto y pos-teriormente, desarrollamos una seriede búsquedas de información y partici-pación en foros de debate, formación einformación con respecto al desarrollode los programas de ocio nocturno; asísi durante el año 2001 y también en el2003 participamos en el I y II congresosobre ocio juvenil desarrollado enElche, durante este año participamos

José Guillermo Fouce Fernández y Estefanía Gómez Villar


también en los encuentros organizadospor el Plan Nacional de Drogas paraevaluar los diferentes proyectos desa-rrollados y poner en común posiblesmejoras de los mismos a partir de lasevaluaciones que van conociéndose,así como en el congreso organizado porel plan nacional de drogas sobre Jóve-nes noches y alcohol en el taller sobreocio nocturno. Así mismo, desarrolla-mos en nuestra localidad un curso deformación de mediadores en el ocionocturno juvenil, impartido por el GIDdesde la iniciativa de Redes para eltiempo libre y presentamos al concur-so de buenas practicas de la FEMP eldesarrollo de este programa. De estasreuniones y experiencias formativas yde intercambio, obtuvimos una seriede informaciones tremendamentevaliosas para el desarrollo del presenteproyecto.

De estos programas obtuvimos ideasexperiencias tremendamente enriquece-doras que nos sirvieron para un mejorabordaje del mismo.

En una población tan joven como la deTorrejón, el trabajo hacia los jóvenes esuna obligación y una necesidad cada vezmayor para nuestro Ayuntamiento, por loque debemos prestar una atención espe-cial hacia esta población afrontando losproblemas de los jóvenes.

La prevención es, para nosotros, unaprioridad a la que queremos atender demanera coherente con las nuevas formasde intervención y la novedosa evoluciónde la realidad. Concebimos la prevencióndesde una óptica integradora, conside-rando la misma como un espacio abiertoy plural que debe integrar a todos losintervinientes.

La principal estrategia preventiva adesarrollar en el ámbito de las drogode-pendencias (desde el alcohol o el tabacoa otras sustancias) especialmente con

menores y jóvenes, debe centrarse en eldesarrollo de hábitos, valores y estrate-gias alternativas y disonantes con losposibles consumos. El tiempo libre juve-nil centrado en los fines de semana, secaracteriza por ser consumista y grupaly parece explicarse desde una ópticasociológica, por la búsqueda de identi-dad por parte de los jóvenes. En laactualidad resulta absolutamente nece-sario y también novedoso, el desarrollode intervenciones que propicien la imple-mentación de hábitos alternativos deocio en fin de semana.

La prevención no puede concebirse,por último, desde una estrategia que laenmarque en un único espacio institu-cional, deben potenciarse, en estadirección, la conexión e integraciónentre los diferentes servicios, institucio-nes y recursos que trabajan con jóvenesy menores como un elemento funda-mental y consustancial a cualquier tipode intervención a desarrollar en estamateria.

Durante años anteriores se planteó lanecesidad de desarrollar estrategias deprevención y de alternativas de ocio paralos jóvenes durante el fin de semana ennuestro municipio.

Estos planteamientos se comenzarona concretar a partir del pasado año2001 (de diciembre del 2001 a mayo del2002), con el desarrollo de la primeraedición del proyecto “Torrejón a Tope”coordinado por el Consejo Municipal deBienestar Social con la colaboración delConsejo Municipal de Deportes, la Dele-gación de Juventud, el Patronato Socio-cultural y la Delegación de Educación.El proyecto se desarrolló con gran éxitode participación por parte de los jóve-nes y adolescentes de Torrejón con unaparticipación media de 250 jóvenes porfin de semana lo que supuso una parti-cipación promedio de 3500 jóvenes entotal.



1.2. DESARROLLO DEL PROGRAMA

a) Objetivos y su desarrollo metodológico

Las metas que nos planteamos desa-rrollar con el presente proyecto son fun-damentalmente 4 grandes metas:

a) En primer lugar, promover y reforzarla participación de los adolescentes y jóve-nes hacia una ocupación positiva del tiem-po libre durante el fin de semana fomen-tando estilos de vida positivos y saludables.

Para conseguir esta meta, se habilita-ron una serie de espacios y recursosmunicipales en el que se desarrollaronactividades de carácter deportivo, cultu-ral y lúdico con los jóvenes del munici-pio. Se ofertaron diferentes actividadesque trataron de recoger la mayor ampli-tud posible de gustos e intereses porparte de los jóvenes como principalesprotagonistas del programa.

Se desarrollaron, así mismo, diferentesactividades de difusión del programa, entreestas se encuentran el desarrollo de pun-tos de información estables y rotativos eninstitutos y en diferentes recursos munici-pales, el reparto de trípticos en mano, elpatrocinio de un programa de televisión declaro carácter juvenil en la televisión delcorredor del henares. Así mismo, se con-tacto con todas las asociaciones del muni-cipio y se contó con un numero extenso de

colaboradores voluntarios que desempeña-ron una importante labor de mediación ymultiplicación de la difusión.

Asimismo, se habilitaron diferentesespacios para la inscripción de los jóve-nes que participaron y la recepción detoda la información del proyecto, estosespacios fueron:

– El Consejo Municipal de BienestarSocial todas las mañanas y, al menos,dos tardes a la semana

– El Servicio de Información Juvenil(SIJ)

– Casa Cultural El Parque, Casa de laJuventud

También se desarrollaron talleres lúdi-co- formativos con los colaboradores delproyecto en el CMBS por las tardes parapotenciar su implicación en el proyecto.Los talleres se desarrollaron los martes ymiércoles entre semana y se dedicaronpor una parte al ámbito cultural (revistadel programa, fotos, radio) y al deportivorespectivamente.

Se diseñaron un par de logos fácil-mente identificables y que sirviesen comomarca del programa y que además tuvie-se conexiones con el nombre del progra-ma y con el propio municipio, se repro-ducen seguidamente dichos logos:



El programa se desarrollo en su pri-mera edición alternándose entre sábadosy viernes y en la segunda edición solo lossábados.

b) En segundo lugar, se trata de apos-tar por la participación comunitaria ycolectiva en el desarrollo de las activida-des y del propio proyecto.

Para conseguir esta meta se desarro-llaron mecanismos estables de coordina-ción con los colaboradores y con las aso-ciaciones y entidades participantes en elprograma. Además de estos mecanismosde coordinación se habilitó una línea desubvención de actividades- talleres adesarrollar por las entidades los fines desemana.

Se trataba de establecer y mantenerun espacio alternativo lúdico donde losjóvenes sean los verdaderos protagonis-tas del programa, entendiéndolo no sólocomo una oferta de actividades sinocomo un espacio abierto que ellos mis-mos pueden ir creando y enriqueciendo,tanto con su participación como con sussugerencias, observaciones o modifica-ciones posibles. Al fin y al cabo lo que sepretende es que sientan el programacomo algo suyo.

Este programa se presenta como unaalternativa más para los fines de semanapor la noche, con la apertura de espaciosque hasta la puesta en marcha de esteprograma en la primera edición no habí-an sido utilizados en horario nocturno,realizando por tanto una acción preventi-va de hábitos no saludables que sefomenta en las noches de los fines desemana y que muchos de estos adoles-centes/ jóvenes de una u otra formapadecen.

Así mismo, se desarrollaron esfuerzosdiversos para implicar al tejido empresa-rial del municipio y especialmente al teji-do ligado al ocio juvenil en el patrocinio

de actividades o en la participación enlas mismas

c) En tercer lugar, optimizar y rentabi-lizar los recursos públicos poniéndolo alservicio de la comunidad en horario inu-sual al habitual y establecer mecanismosde coordinación entre diferentes institu-ciones.

Resulta complejo muchas veces poner-se a trabajar en conjunto desde diferen-tes recursos o servicios, pues bien supe-ramos poco a poco esta dificultad cuandotuvimos que ir entrando en la concreciónpaulatina de todos y cada uno de losaspectos señalados en el programa inicialen el que compartíamos intereses, objeti-vos, espacios y recursos con otros servi-cios municipales.

Así pues, y si bien la coordinacióngeneral del proyecto fue desarrollada porel Consejo Municipal de Bienestar Social(área de drogodependencias) se desarro-lló una coordinación necesaria y establecon otros recursos municipales (área dela mujer, servicios sociales, juventud,deportes, educación y cultura) tanto a lahora de planificar el proyecto como pos-teriormente en el desarrollo del mismo,evaluando acontecimientos, establecien-do cambios pertinentes o mejorandonuestros canales de comunicación y tra-bajo conjunto. No es ésta ciertamenteuna meta que fue fácil ir alcanzando y esun elemento en el que necesitamos pro-fundizar más, los recursos municipalesestán adaptados para otro tipo de servi-cios y resulta frecuentemente complejoreubicarlos para ofrecer servicios nuevosespecialmente en fines de semana y conlos jóvenes.

d) También buscamos generar empleoentre la población jóven de Torrejón,estableciendo que al menos un 80% delos monitores o animadores contratadosfuesen del municipio





1.3. ACTIVIDADES

Las actividades tuvieron un carácterparticipativo, flexible, lúdico y atractivo,con el fin de llegar a la población destina-taria con otros hábitos de ocio nocturnoya establecidos.

Se desarrollaron un total de 14 activi-dades por noche, en dos bandas hora-rias, en cada banda horaria se simulta-nearían, al menos, 7 actividades diferen-tes (al margen de las que puedan aportarlas asociaciones o colectivos que partici-pen en el programa) distribuidas en tresactividades en el área de deportes y 4 enlo cultural.

Las actividades desarrolladas puedenclasificarse en las siguientes áreas:

Talleres / Actividades Culturales: Tallerde Bailes de salón, Cuenta cuentos, Cine,Karaoke, Radio, Ligue, Teatro, Tatuajes deHenna, Disfraces, Relajación, Cosméticanatural, Instrumentos musicale,...

Actividades Deportivas: Fútbol Sala,Hockey, Voleibol, Baloncesto, Tenis,Aeróbic, Deportes alternativos ( Hacky,Frisbee, Indiaka... ), Artes marciales,Yoga, Taichí, ...

Actividades Lúdicas: Ping-Pong, Fut-bolines, Playstation, Juegos de Mesa(Ajedrez, Party, Trivial, Parchís, Damas,50 X 15, ...), Dianas...

Talleres / Actividades de Solidaridad-Educación en Valores:

Taller de Cócteles sin alcohol, EscribeTú Nombre en otras Lenguas, Danzas delmundo, Juegos coopeativos y de integra-ción, Lenguaje de signos Vídeo forum ,Punto de información sexual, Punto deinformación de drogodependencias, Pri-meros auxilios

Actividades Acuáticas: Acuaerobic,

Juegos acuáticos, Waterpolo, Basketpo-lo,..

Además se desarrollaron otras activi-dades como:

– Ligas Deportivas de fútbol sala yvoleibol

– Concursos: juegos de mesa, futbo-lín, pin- pon, graffitis, fotografía.

– Baile de Disfraces (en carnavales).

– Noches Temáticas: terror, humor,picara y musical

– Elaboración de la Revista Semanal“TORREJON A TOPE”:

En ella se desarrolló una editorial dela última jornada de cada Torrejón aTope, con un espacio para que los prota-gonistas del programa, es decir los jóve-nes y las asociaciones opinasen.

– Álbum Fotográfico y búscate en lafoto

A lo largo de los días de actividad sefueron realizando fotos que quedaronexpuestas cada día hasta la finalizacióndel programa, los jóvenes podían buscar-se en las fotos y comentar sobre ellas.

– Maratón de Aerobic

– Buzón de sugerencias

– Mesas y puntos de información:comercio justo, sexo seguro, drogas, etc.

1.4. EVALUACIÓN

La evaluación del Programa se desarro-lló de forma continuada o permanente a lolargo de todo el proceso de actuación, através del cual se intentó mejorar laacción y modificar aquello que sea necesa-

rio. En este proceso evaluativo se tuvieronen cuenta los siguientes aspectos:

– La participación (tanto cuantitativa-mente como cualitativamente).

– Dificultades aparecidas

– Participación de asociaciones, enti-dades,...contactos desarrollados

– Cumplimiento / Incumplimiento deplazos, acciones programadas...

– Organización de espacios, tiempos,recursos humanos y materiales

Para lo cual se emplearon los siguien-tes instrumentos de trabajo:

– Observación directa tanto estructu-rada como no estructurada.

– Mediante hojas de registro o eva-luación que rellenarán los participantes ymonitores al finalizar cada actividad.

– Reuniones evaluativas

2. EVALUACIÓN DE LA INICIATIVADESARROLLADA

Datos generales del programa:

En las dos tablas que adjuntamos,

podemos ver el número de plazas que encada noche de actividad han quedadocubiertas por los jóvenes de muestromunicipio. Se pueden observar los picosque se han ido produciendo consecuen-cia de factores tales como:

– Actividad que se desarrollase en esedía

– Días de actividad espaciadas en eltiempo

– Días de actividad coincidentes confiestas popular como en el caso de carna-vales...



DÍA PLAZAS

01/12/01 20414/12/01 1.22222/12/01 1.08804/01/02 56412/01/02 20918/01/02 72809/02/02 61115/02/02 62723/02/02 33501/03/02 94209/03/02 85110/05/02 34718/05/02 42824/05/02 2.405

TOTAL 10.561

Barrios de Procedencia/ Otros munici-pios: En las evaluaciones queda reflejada,también, la participación de jóvenes detodo los barrios de nuestro municipio,consiguiendo también con este programallegar a jóvenes de otros municipios denuestra comunidad.

Otros datos de interés

Monitores y árbitros que han partici-pado: 49 personas.

Colaboradores que han participado:86 personas.

Alrededor de 300 jóvenes han pasadopor SIJ, Casa de Juventud, BienestarSocial, para inscribirse en las actividadeso informarse de las mismas.

Un total de 41 entidades y colectivosde diferentes sectores y orientacionesparticiparon en el desarrollo del pro-grama, cabe destacar especialmente,las entidades de carácter integradorcomo colectivos de inmigrantes o aso-ciaciones de trabajo con menores en

riesgo social o con jóvenes con retrasomental.

5. ASPECTOS CONSEGUIDOS:A. Fortalecimiento de la comunidad

• Se ha ampliado la oferta sociocultu-ral durante las noches con la apertura deequipamientos y servicios culturales,educativos y deportivos.

• Se ha revalorizado distintas zonas



Participación por sexo

de Torrejón que por las noches carecende servicio

• Se ha mejorado la condición juvenildesde el deseo de satisfacer experienciasvitales; Con las actividades, pero sobretodo desde el método participación-acción-transformación; La educación envalores y un gran trabajo de animaciónhan hecho de esta perspectiva una formade llegar al joven desde la cercanía, laconfianza y su propia participación ycolaboración.

• Se ha posibilitado lainserción,mediante un trabajo que exigeun número de personas contratadas peropoca inversión en infraestructuras ymateriales. Esto ha permitido la incorpo-ración de jóvenes, por un lado con pocacualificación, y por otro lado, cuya for-mación va más allá de lo estudiado y secomplementa desde la organización y laparticipación de asociaciones juveniles yproyectos de animación de la cultura o eldeporte

• Se ha abordado el problema deSalud Pública dirigiendo el programadirectamente a una población de jóvenesy menores de edad en situación de ries-go, de abuso en el consumo de sustan-cias nocivas

• Se ha realizado un programa dedesarrollo local y comunitario

• Se ha conseguido la participación decolectivos minoritarios y/o desfavoreci-dos (minusválidos, minorías étnicas,inmigrantes...), con actividades protago-nizadas por ellos y/o teniendo en cuentasus necesidades y posibilitar su partici-pación

B. Educación en valores

Nos interesa destacar especialmenteel trabajo realizado en lo que llamamos

área transversal de educación en valoresa lo largo de los fines de semana en quese desarrollo el proyecto, asi con esteprograma hemos querido desarrollar ypracticar valores como la coeducación,educación sexual, educación para lapaz, educación medioambiental, educa-ción intercultural, educación de género,cultura de participación... Considera-mos que en la programación de activida-des, se han trabajado todos estos valo-res.

Así, por ejemplo, se desarrollaron pun-tos de información sexual y del uso delpreservativo, así como puntos de infor-mación sobre prevención de drogas; setrabajo la Interculturalidad a través deactividades concretas, como, escribe tunombre en árabe, los tatuajes de henna,las danzas del mundo o la muestra gas-tronómica de diferentes países de la clau-sura, por nombrar algunas.

En educación de género, tuvimos lasuerte de contar con un taller de mujer ymedios de comunicación, así como el tra-bajo continuado en todas las actividades,fomentando continuamente los gruposmixtos, y las relaciones interpersonales.

Se desarrollaron también talleres decomercio justo, video forums y exposicio-nes sobre la guerra, intervencionescomunitarias, el zapatismo, el consumode drogas, los niños saharauies etc.

Se implementaron talleres transversa-les como las fiestas de cócteles sin alco-hol.

Se contó también con la participaciónde colectivos en situación de riesgo socialque desarrollaron talleres de conciencia-ción o sensibilización

También entre todos, hemos trabaja-mos la educación para la paz y la solida-ridad; El puesto de comercio justo, o elvideo forum sobre la Situación de los



Indígenas en Chiapas, es buena muestrade ello.

En educación medioambiental, se rea-lizaron, por ejemplo, talleres de manuali-dades con materiales de desecho y reci-claje, reconocimiento de setas, astrología,etc

También hemos trabajado la participa-ción en el programa de minusválidos, conactividades protagonizadas por ellos /asy/ o teniendo en cuenta sus necesidadesy realidad para contemplar lo necesario yposibilitar su participación en la mayoríade las actividades. Esto transmite y per-mite vivir al conjunto de jóvenes que par-ticipan, el valor de la diversidad, el cono-cimiento de otras realidades y la colabo-ración; dando paso para la integración deestos colectivos.

Para nosotros, este es el espíritu delproyecto, y de ahí sus resultados tanpositivos. Se ha realizado un trabajo edu-cativo importante tanto con participan-tes, como con asociaciones, monitores,colaboradores/ as, etc. Pues la concep-ción de las actividades como instrumen-to, para fomentar los valores, pilares dela filosofía de nuestra metodología, esnuestro mayor logro.

6. SOSTENIBILIDAD

Para abordar el tema de la sostenibili-dad de éste como de otros programaspodríamos hablar de diferentes cuestio-nes que paso a abordar en puntos con-cretos:

1. En primer lugar la sostenibilidadde este tipo de programas, costosos encuanto a recursos humanos y materialesempleados en el desarrollo de las activi-dades en un período poco habitual detrabajo para las administraciones públi-cas como son los fines de semana, pasapor su éxito continuado en el tiempo

entre la población a la que se destinanlos jóvenes. Éxito que se sustenta en pri-mer lugar y casi fundamentalmente en elnúmero de jóvenes que participan en lasactividades cada uno de los fines desemana.

2. Un segundo eje de sostenibilidad, anuestro juicio, pasa por la gestión de estetipo de programas desde una vertientecomunitaria que lleve a diferentes depar-tamentos a trabajar juntos en pro deconseguir objetivos comunes, trabajoconjunto que va desde la planificación ala evaluación de las actividades pasandopor la implicación conjunta en la finan-ciación del programa.

3. Un tercer eje fundamental sería laimplicación e incluso la creación del teji-do social en general y del tejido juvenil enparticular en el desarrollo de las activida-des; se trata de hacer a los propios jóve-nes destinatarios del programa, partici-pes del mismo en un proceso que leslleve a sentir como suyo el programa yconstruir nuevos talleres o espacios deencuentro según sus propias propuestas.En similar dirección, apuntaría tambiénel desarrollo e implantación de activida-des conectadas con el desarrollo de talle-res en los fines de semana entre semanapara que las pautas de ocio alternativoque se trabajan los fines de semana sehagan estables en el tiempo.

4. Un cuarto eje y al mismo tiempoun reto importante para los programasde ocio nocturno alternativo juvenil,pasaría por conseguir la implicación lomás directa posible, del tejido empresa-rial privado para complementar el desa-rrollo de actividades y ampliar la oferta,asi como para conseguir la estabilidad delos programas. Esta implicación puedebuscarse en un primer momento median-te patrocinios o mediante acuerdos decolaboración.

5. Otra posibilidad para garantizar la



sostenibilidad es tratar de ligar estos pro-gramas a otros objetivos a abordar en larespuesta a las necesidades de los másjóvenes y en este sentido, ligarlos a pla-nes de inserción socio- laboral de losjóvenes como se hace en algunos progra-mas.

6. En último lugar, habría que hablarde la necesidad de complementar lasfuentes de financiación de estos progra-mas, fundamentalmente por su elevadocosto como ya hemos señalado. En estesentido sería necesario buscar la finan-ciación compartida de diferentes admi-nistraciones públicas locales, regionalese incluso nacionales (como la posibilidad,aunque limitada a las capitales de pro-vincia, que abre la ley del fondo con lainversión de una parte de los bienes cap-turados a los narcotraficantes parafinanciar este tipo de programas).

7.CONCLUSIONES

Uno de los elementos más importantesque contienen este tipo de iniciativas oprogramas, desde nuestro punto de vista,tiene que ver con la construcción de unespacio nocturno juvenil alternativo.

Con frecuencia, tanto en la literaturasociológica sobre jóvenes (ver por ejemploElzo, 1999), como en las opiniones de lospropios jóvenes, aparece la identificaciónde la noche como el espacio de manifes-tación cultural juvenil fundamental, ellugar donde los jóvenes manifiestan susexpresiones culturales identitarias,donde se encuentran con otros jóvenespara compartir ocio y experiencias, don-de disfrutan y descansan. La noche y elfin de semana emerge como el espaciopropio de los jóvenes.

Pues bien, la construcción de espaciosalternativos a la oferta convencional deocio nocturno juvenil es ya, de por si, yen función de los nuevos ejes que tratan

de introducirse en este tipo de espaciosy que se reseñaran posteriormente, unhecho a destacar especialmente.

En segundo lugar, y siguiendo conesta serie de indicaciones de caráctergeneral, el otro gran hecho a destacar eneste tipo de programas es la posibilidadque nos brindan para trabajar valores ypara trabajar comunitariamente. Mante-niendo el carácter lúdico ligado al ocio delas actividades a desarrollar, la noche ylas actividades a desarrollar nos permi-ten introducir actividades formativo-educativas en valores que hemos desta-cado especialmente.

Los espacios de ocio nocturno juvenilpueden utilizarse de formas muy diferen-te, así, pueden trabajarse en ellos ele-mentos meramente lúdicos sin más opuede aprovecharse lo lúdico para traba-jar en la formación de valores comohemos intentado hacer desde el proyectoque estamos presentando.

Esta formación en valores se guía, enprimer lugar, por la construcción de unocio que por definición, no es consumis-ta (las actividades son gratuitas) ni estaligado al consumo de drogas. Ademásestos espacios permiten a través del tra-bajo en talleres que se aborden lúdica-mente perspectivas como la educaciónmedio- ambiental (talleres de reciclado,por ejemplo), la tolerancia y el encuen-tro con los inmigrantes y otras culturas(talleres de bailes del mundo, escrituraen otras lenguas o comidas del mundo,por ejemplo), el encuentro con los mayo-res (talleres intergeneracionales de juegoen otras épocas) el debate y formaciónen valores (video- forum), la educaciónafectivo sexual (talleres de uso del pre-servativo o de ligue, mesas de informa-ción), la prevención de drogodependen-cias (talleres, fiestas de cócteles sinalcohol, puntos de información) o la co-educación, entre otras opciones a explo-rar.



Con frecuencia tendemos a identificar(sobre todo los propios jóvenes) quehablar de educación y de valores es algoaburrido, pues bien el ocio nocturnoalternativo juvenil representa una opor-tunidad importante para cambiar estatendencia y demostrar que la mejormanera de aprender es aprender divir-tiéndose y que la mejor manera de adqui-rir hábitos saludables y practicar valorespositivos no es otra que practicarlos per-sonal y activamente.

Por otra parte, los programas de ocionocturno juvenil son un instrumentopara el trabajo comunitario. En ciertosmomentos cuando hablamos de la nece-sidad de desarrollar iniciativas moviliza-doras e implicadoras de la comunidad,nos encontramos que nos faltan instru-mentos prácticos concretos con los queafrontar esta movilización comunitaria;pues bien, la construcción y el desarrollode los proyectos de ocio nocturno juvenilrepresentan una oportunidad fundamen-tal para el desarrollo de iniciativas movi-lizadoras de la comunidad porque permi-ten poner a disposición de los jóvenesespacios donde desarrollar sus inquietu-des e iniciativas y permiten tambiénhacer visible el tejido social existente queparticipa activamente en el desarrollo delproyecto lo que, por otra parte, le fortale-ce y consolida.

Así mismo, el ocio nocturno juvenilalternativo constituye una oportunidadpara la interconexión de recursos y elestablecimiento de sinergias concretasque concretan las buenas palabras entre

departamentos municipales e institucio-nes diversas.

Las iniciativas y proyectos de ocio noc-turno alternativo juvenil significan tam-bién un esfuerzo por adaptar nuestroslenguajes, espacios y formas de trabajo aaquella población que pretendemos seareceptora de nuestras intervenciones; silos jóvenes sienten como propia la nochey disfrutan en ella de su ocio y pretende-mos llegar a los jóvenes para introducir ytrabajar con ellos elementos preventivosy de formación, tendremos, necesaria-mente, que adaptar nuestros lenguajes ynuestros espacios de intervención a estosmismos jóvenes.

Sería interesante también, conseguirla participación de otros sectores pobla-cionales en el desarrollo del presente pro-yecto para potenciar elementos como elencuentro intergeneracional o el compar-tir intereses y comunicarse. Nos estamosrefiriendo, más concretamente, a la posi-bilidad de comprometer e implicar a enti-dades asociativas no solo juveniles en eldesarrollo de esta iniciativa, así como ala posibilidad de que participen en lasactividades no sólo los jóvenes y adoles-centes sino, también, un cierto númerode adultos e incluso mayores. Por últimocabe señalar, también, como estas accio-nes significan una respuesta de cons-trucción de alternativas ante los consu-mos juveniles de drogas. Así frente a lasalternativas represoras deben construir-se alternativas educativas (que no abu-rridas). Cabe, no obstante explorar y pro-fundizar aún más en estas líneas.





BIBLIOGRAFÍA

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8. El programa de ocioconocer datos actuales sobre el consumo de alcohol y otras drogas en los adoles-centes, destacando (Elzo, Comas,et all, 2000) que: • Las sustancias más consumidas