4 PROF 2EME PARTIE LA FRANCE DE LA REVOLUTION …

Auteurs : Beaugrand A. - Buckwell P. - Denou A. – Goutierrez F.

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LA FRANCE DE LA RÉVOLUTION FRANCAISE À LA V° RÉPUBLIQUE :

L’AFFIRMATION DÉMOCRATIQUE (2ème partie) Proposition 1

Séance 5 (3h)

IV ) LA RÉPUBLIQUE ET LA DÉMOCRATIE S'INSTALLENT

Après le second Empire en 1870, la IIIème République est proclamée. Elle durera jusqu'en 1940. Comment a-t-elle réussi à s’affirmer et à durer aussi longtemps ?

A) Le triomphe de la République

La République triomphante préside à la grande fête nationale du 14 juillet 1880 ; Lithographie éditée par Daniel Mourgue, 1880. ( histoire par l’image :https://histoire-image.org/fr/etudes/premiere-fete-nationale-14-juillet-1880-paris-angers?to=animation)(possibilité d’analyser la vidéo avec les élèves )

Limite du document à noter à l'oral : tableau qui présente une vision idéalisée de la Révolution française.

1. Entourez sur l'image, le motif qui fait référence à la Révolution Française et à la chute de la monarchie.

2. Quel est cet événement ?


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Prise de la Bastille le 14 Juillet 1789 (déclarée Fête Nationale le 6 juillet 1880)

3. Quels sont les trois symboles de la République triomphante qui apparaissent ?

Les drapeaux tricolores, Marianne, les initiales RF. Marianne avec un bonnet phrygien et cocarde tricolore porte l'épée et se trouve au-dessus de la scène représentant la fête nationale du 14 juillet.

4.Choisissez un titre au document parmi les 3 proposés ci-dessous. Justifiez votre réponse

- La République doit se battre pour exister.

- La République s'inspire de la Révolution Française.

- La République combat les idées de la Révolution française. On retrouve les symboles de la Révolution. C’est un moment d’union et de paix (olivier).

Lien EMC : → Ressource possible pour travailler sur les droits et devoirs du citoyen EMC Devenir citoyen de l'école à la société : Livret educadroit

TRACE ÉCRITE : Le triomphe de la République

Les valeurs léguées par la Révolution française sont la liberté et l'égalité ainsi que la séparation des pouvoirs. Ils ne peuvent être aux mains d'un seul homme. Le régime politique qui s'est installé est la République. C'est le Président qui détient le pouvoir exécutif, le parlement vote les lois et la justice est indépendante.

B) Défendre et faire vivre ( ou affirmer) les valeurs de la République

-> La presse

Document 1 : La loi sur la liberté de la presse du 29 juillet 1881 Art. 1. L’imprimerie et la librairie sont libres. [...] Art. 26. L’offense au président de la République [...] est punie d’un emprisonnement de trois mois à un an et d’une amende de 100 francs à 3000 francs, ou de l’une de ces deux peines seulement. Art. 27. La publication ou la reproduction de nouvelles fausses, de pièces fabriquées, falsifiées ou mensongèrement attribuées à des tiers, sera punie d’une amende de 50 francs à 1 000 francs, ou de l’une de ces deux peines seulement, lorsque la publication ou reproduction aura troublé la paix publique et quelle aura été faite de mauvaise foi. 1 : Insulte.


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1) Quelle liberté est instaurée par la loi du 29 juillet 1881 ?

La loi sur la liberté de la presse.

2) Soulignez dans le texte ce qui est interdit.

3) D'après cette loi peut-on tout dire et tout écrire ?

On ne peut pas tout écrire : on ne peut pas insulter le Président de la République ni diffuser de fausses nouvelles.

Document 2 : Extrait d’un article du journal « Le Gaulois », le 31 juillet 1881 Cet article est écrit deux jours après le vote de la loi sur la liberté de la presse

« On ne pourra plus dire désormais : “Silence aux pauvres !” Tout citoyen peut, à ses risques et périls, fonder un journal, défendre et propager ses idées. Les journaux existants auxquels l’obligation du cautionnement interdisait les matières politiques ne sont plus condamnés au silence.

La République brise les entraves dont les avaient chargés les gouvernements monarchiques. [...] La République dit aujourd’hui à ses adversaires : “Je vous donne la liberté de la presse et la liberté de réunion ; discutez, outragez1, calomniez2 même. Le bon sens national fera justice de vos attaques et de vos injures. C’est dans la pleine liberté que se démontrent certaines impuissances.” »

1. Offenser quelqu’un.

2. Accuser quelqu’un à partir de mensonges.

4) Quelles sont les deux libertés apportées par ces lois ? Liberté de la presse et liberté de réunion.

5) Expliquez les phrases soulignées La République est plus libérale que la monarchie. L’intelligence du peuple saura analyser et juger les propos tenus dans la presse.

-> Lien EMC : Liberté et Démocratie : La liberté, nos libertés, ma liberté

-> La liberté d'expression : pourquoi est-elle essentielle ? Quelles sont ses limites ?

1. Réalisez cette activité : QCM

QR Code ou sur la Quizinière.com, entrez le code

- Loi sur la liberté de réunion (30 juin 1881) (31 juin 1881)

- Loi sur la liberté de la presse (29 juillet 1881)(29 juillet 1881)


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2. Cherchez les définitions suivantes :

préjugés, DDHC 1789, diffamation, calomnie, appel à la haine, apologie du terrorisme, crimes de guerre, crimes contre l'humanité, caricature

3. Synthèse

Démarche :

1. les élèves réalisent le QR Code seuls

2.l'enseignant récupère plus tard les résultats

3. recherche des définitions / correction collective et discussion.

4. Élaboration d'un synthèse collective ( les élèves qui le souhaitent peuvent recommencer le QCM ) .

5. Ouverture sur l'actualité possible ou sur liberté d'expression et réseaux sociaux ( vidéo clemi )

Notions abordées ( définitions à chercher par les élèves en fin de séance ) : préjugés, DDHC 1789, diffamation, calomnie, appel à la haine, apologie du terrorisme, crimes de guerre, crimes contre l'humanité, caricature


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→ la représentation des religions dans les caricatures apparaîtra forcément, la laïcité étant traitée à la suite, cela peut être pertinent de laisser les élèves s'exprimer.

→ Retour sur l'actualité possible mais plus délicat : les procès de Charlie Hebdo : liberté d'expression, caricature, la République mise à mal ?

Ressource : clemi.org

https://www.clemi.fr/fr/cles-medias/la-liberte-dexpression-et-ses-limites.html

https://www.clemi.fr/fr/cles-medias.html


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-> L'école - Document 3 : L'enseignement primaire (Affiche de la Mairie de Paris, application de la

loi du 28 mars 1882. ) http://archives.paris.fr/a/143/application-de-la-loi-du-28-mars-1882-sur-l-enseignement-primaire-obligatoire/

-

3) Que permettra cette loi ? Entourez la ou les bonne(s) proposition(s) :

1. Présentez le document : date, nature, auteur, objet, public visé.

Affiche destinée aux familles sur la scolarisation des enfants de 6 à 13 ans. Elle provient de la Mairie de Paris, elle présente aussi un extrait de la loi de 1882.

2. A votre avis, que dit cette loi ? Elle proclame l’obligation scolaire de tous les enfants de 6 à 13 ans.


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- Les enfants pourront apprendre à lire et à écrire et ainsi devenir des citoyens informés et instruits.

- Les enfants iront tous à l'école publique.

- La loi permet une progression générale du niveau d'instruction des citoyens en France.

Document 4 : Extrait de l’intervention à la Chambre des députés (Assemblée nationale) de Paul Bert en qualité de rapporteur du projet de loi de Jules Ferry, le 4 décembre 1880. https://www.assemblee-nationale.fr/histoire/7eb.asp

M.Paul Bert, rapporteur de la commission : La laïcité, Messieurs, telle que l’entendaient nos honorables col- lègues, peut être envisagée à deux points de vue différents. Il y a d’abord la laïcité des programmes, ou la sup- pression de l’enseignement religieux dans l’école publique.

Il y a, d’autre part, la laïcité du personnel, qui consiste à remettre les écoles publiques, dans leur ensemble, aux mains d’instituteurs laïcs. [...]

C’est pourquoi, Messieurs, l’article 1er du projet de loi que nous vous soumettons aujourd’hui est ainsi conçu :

« L’instruction religieuse ne sera plus donnée dans les écoles primaires publiques des divers ordres, elle sera facultative dans les écoles privées.

« Les écoles primaires publiques vaqueront un jour par semaine, en outre du dimanche, afin de permettre aux parents de faire donner, s’ils le désirent, à leur enfants, telle instruction religieuse que bon leur semblera. »

a) Quelle est la fonction de Paul Bert ?

Il est rapporteur du projet de loi du 4 décembre 1880, il s’exprime au nom de Jules Ferry (ministre républicain de l’instruction publique).

b) Quel est le sujet de son discours ? Entourez les bonnes réponses


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Gratuité de l'enseignement– laïcité dans l'enseignement (=l'école ne transmet plus d'enseignement religieux) – obligation d'aller à l'école - Le personnel religieux est remplacé par des institutrices et des instituteurs laïcs.

c) Quelle liberté est laissée aux familles ? La liberté d’inscrire leurs enfants dans une école privée ou publique et de leur donner, s’ils le souhaitent, une éducation religieuse en dehors de l'école.

Séance 6 (2h) : L’affirmation de la laïcité

Comment et pourquoi la laïcité est-elle devenue une valeur fondamentale de la République ?

A) Deux visions sur l’école laïque :

Ø Pour les Catholiques :

Ressources : https://histoire-image.org/fr/etudes/enlevement-crucifix-ecoles


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Repérez les différents groupes de personnages LES ENFANTS / LES RELIGIEUSES / LES PARENTS / LES GENDARMES

Que fait chaque groupe ? quels sentiments devine-t-on pour chacun ? Enfants : apeurés / Religieuses : tristes, une prie / Parents : en colère / Gendarmes : décidés

Ø Pour les Républicains :

Une classe sous la IIIe République : École de garçons d'Orbigny (Indre-et-Loire), 2 Mars 1909

Quelles sont les matières enseignées dans cette classe ? Histoire (frise, Roi, chevalier), géographie (carte), écriture (tableau), leçons de choses (gravures) et leçon de morale ( tableau).

Que pouvez-vous dire de l’enseignant par rapport au document 1? C’est un laïc. ( doc 1 : ce sont des religieuses)

Quel symbole républicain s’affiche sur le mur ? La déclaration des droits de l’homme (26 août 1789).

Pourquoi peut-on dire que la salle de classe fait vivre les valeurs de la République ?


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L’école s’adresse à tous, riches et pauvres (blouses) Elle offre l’égalité des chances, elle développe l’esprit patriotique et les valeurs de la République (Tableau : morale civique fondée sur le respect des libertés fondamentales, l’idéal démocratique et l’amour de la patrie).

Capacité : RACONTER un événement historique.

Un enfant raconte sa première journée d’école. En vous aidant de la leçon et des

images précédentes, vous imaginerez le récit du premier jour à l’école de la

République en choisissant un point de vue (soit catholique, soit républicain). Vous

utiliserez les temps du passé.

Je me souviens de ce premier jour de classe, au village ----------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------

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----------------------------------------------------------------------------------------


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B) La séparation des Églises et de l’État Différenciation pédagogique : Itinéraire 1 : Docs 3 et 4

Document 4 : Articles de la loi 1905 (extrait)

Itinéraire 2 : uniquement Doc 4

Quels sont les deux aspects de la laïcité évoqués dans ces articles ?

Tout le monde peut pratiquer la religion de son choix.

L’État ne donne plus d’argent pour les différents cultes.

Le reste du texte de loi fixe lesmodalités d'application de celle-ci(répartition des biens de l'Église,associationscultuelles,etc.).

philosophe

trancher

Marianne (Rép)

L’Eglise phrygien

Marianne

République Pape

pap

pape

philosophes Révolution

r

prêtre

valeurs

décadente


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TABLEAU À REMPLIR EN FIN DE PARTIE TRACE ECRITE

Faire vivre les valeurs de la République

Lois instaurées

Liberté de la presse et de réunion

Obligation scolaire et Laïcité

Séparation des Églises et de l’État

Dates 1881 1880-1882 1905

Objectifs

Diffuser les informations et les idées.

Apprendre à lire et écrire à tous les enfants qui pourront voter ensuite.

L’État devient laïc

Toutes les religions sont acceptées.

Limites Interdiction de

diffuser des fausses informations et on ne peut pas offenser.

Seuls les hommes peuvent voter, les femmes n'obtiendront le droit de vote qu'en 1944.

Les cultes ne sont plus financés par l’État français.

OU / (ET ?)

Trace écrite : ( à diminuer ou à donner en 2 fois)

Des années 1880 aux années 1940 la IIIe République pose des principes fondamentaux et durables qui entraînent l’adhésion de la Nation française :

-> la démocratie fondée sur le principe de la souveraineté de la nation affirmé par la DDHC de 1789. Cette souveraineté s’exerce par le suffrage universel qui permet aux Franc ̧ais de désigner leurs représentants. (+ élections des maires par les conseils municipaux = démocratie locale),

-> les libertés fondamentales : Vote des lois sur la liberté d’expression et sur la presse et loi sur les associations ( syndicats).


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-> La république améliore progressivement les conditions de travail et de vie des ouvriers. Lois garantissant les droits sociaux : réglementation du travail des femmes et des enfants en 1892, protection sociale contre les accidents du travail (1898), repos hebdomadaire obligatoire (1906),diminution de la durée du travail quotidien ramenée à 10 heures en 1904 et à 8 heures sur 6 jours en 1919, etc. (Possibilité de

-> La laïcité ́ entre dans l’État par l’école qui est au cœur du projet républicain car elle permet l’apprentissage de la République (morale civique fondée sur le respect des libertés fondamentales, l’idéal démocratique et l’amour de la patrie).

- L’État se sépare des Églises (loi de 1905) car pour les républicains, elles restent une menace. L’Église a soutenu les partisans de la monarchie au début de la Troisième République. Les Républicains lui reprochent aussi son conservatisme social et ils veulent soustraire la jeunesse a ̀ l’influence du clergé ́. (fermeture des écoles dirigées par des religieux).

- La laïcité, qui affirme à la fois le respect des croyances et le caractère privé de la religion, devient une valeur fondamentale de la République.


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Lien EMC : Liberté et Démocratie : La laïcité

Affiche promouvant la laïcité réalisée par Marie Botrel, étudiante à l'école d'art Brassart, à Tours. Le travail de toute la promotion a été récompensé fin 2015 par le Prix de la laïcité de la République française.

https://www.lemonde.fr/campus/article/2016/01/08/liberte-laicite-la-jeunesse-dessine-vos-noms_4844047_4401467.html

1. Quelle valeur de la République illustre ce portrait ?


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L'égalité ou la liberté

Quel élément illustre la laïcité ?

La liberté de conscience : pouvoir choisir sa religion

→ mais à l'école qu'en est-il ? Pourquoi ?

2. À partir de cette vidéo, expliquez avec vos mots la laïcité à l'école.

Support vidéo : https://www.education.gouv.fr/la-laicite-l-ecole-12482

Quel sont les principes pratiques de la laïcité à l'école ? De quoi nous protègent-ils ?

Un enseignement républicain, le partage dans la tolérance de ses croyances, le port de signes religieux discret, la différence entre les connaissances et les croyances. Cela nous protège des discriminations, de violences. Cela protège l'idée de liberté de conscience mais aussi d'égalité des chances. Cela permet le vivre-ensemble, le respect…

3. A partir de la charte de la laïcité à l'école : travail de groupe ( îlots ), chaque groupe choisit un article de la charte

• expliquez comment ce paragraphe défend l'idée de laïcité.

lecture / compréhension / présentation orale

• Illustrez le paragraphe choisi : dessins, mots, expressions, dates, cartes...

illustration plastique ( avec ou sans les arts appliqués ) des articles de la Charte de la laïcité, en voici des exemples :

des affiches http://ww2.ac-poitiers.fr/dsden16-pedagogie/sites/dsden16-pedagogie/IMG/pdf/projet_laicite_lycee_confolens.pdf

des portraits http://www.ac-toulouse.fr/dsden31/cid111727/premier-prix-prix-laicite-pour-college-stendhal.html

un arbre : http://www.ac-toulouse.fr/cid110752/inauguration-de-l-arbre-de-la-laicite-au-college-vauquelin.html

http://www.ac-toulouse.fr/cid84920/college-jean-lacaze-de-grisolles-%C2%A0laicite-2014%C2%A0-laisse-une-trace%C2%A0.html


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Séance 7 ( 3h)

V) LA RÉPUBLIQUE EN DANGER ?

A partir de 1871, la République s’installe durablement en France. Pourtant, quels dangers l’ont menacée ? Aujourd’hui, y a-t-il encore des risques qui pèsent sur elle ?

a) Le régime de Vichy et le retour de la République

Document 1 : Image pour la Révolution nationale. Service de l’information et de la propagande du régime de Vichy, 1940.

2. Quels sont les éléments qui s'opposent à la République et à sa devise : Liberté, Égalité, Fraternité. La devise du nouveau régime : Travail, Famille, Patrie s'oppose aux valeurs de la République. La démocratie ne fait pas partie du nouveau projet. L'ordre et la discipline sont les piliers de cette Révolution Nationale : c'est un régime nationaliste, autoritaire et antisémite.


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https://www.youtube.com/watch?v=a-aF4RUXIbU (environ 6’)

Vidéos à utiliser éventuellement pour approfondissement.

https://www.youtube.com/watch?v=VdKjzgBeEUc (environ 11’)

Document 2 : Le retour de la Démocratie (1946)

Art.1. Au lendemain de la victoire remportée par les peuples libres sur les régimes qui ont tenté d'asservir et de dégrader la personne humaine, le peuple français proclame à nouveau que tout être humain, sans distinction de race, de religion ni de croyance, possède des droits inaliénables et sacrés. Il réaffirme solennellement les droits et libertés de l'homme et du citoyen consacrés par la Déclaration des droits de 1789 et les principes fondamentaux reconnus par les lois de la République. Art.3. La loi garantit à la femme, dans tous les domaines, des droits égaux à ceux de l'homme. Art.11. Elle garantit à tous, notamment à l'enfant, à la mère et aux vieux travailleurs, la protection de la santé, la sécurité matérielle, le repos et les loisirs. […]

Extraits du Préambule de la Constitution de la IV République (1946)

1) Présentez le document Il s’agit du début, de l’introduction de la constitution de la IV ° République, c’est-à-dire des nouvelles règles du pays.

2) De quelle « victoire » est-il question ? quels sont les « régimes qui ont tenté d’asservir la personne humaine » ?

Il s’agit de la victoire en 1945 des Alliés c’est-à-dire des démocraties libres sur les états nazi et fascistes (Allemagne, Italie et Japon).

3) Soulignez les mots qui montrent le rétablissement des valeurs républicaines 4) Quels droits nouveaux apparaissent ?


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L’égalité des droits Homme/Femme apparait ainsi que la protection sociale des familles et des travailleurs.

https://youtu.be/A1AuEltCeuM vidéo libération de Paris 2’40

TRACE ÉCRITE :

La défaite de la France en Juin 1940 provoque la chute de la III° République. Un nouveau régime autoritaire restreignant les libertés voit le jour : l’État Français, dirigé par Pétain. Celui-ci collabore avec l’Allemagne Nazie d’Hitler.

De Gaulle part à Londres pour construire la Résistance et maintenir vivantes les valeurs de la République. Dès la fin de la guerre, le Gouvernement Provisoire de la République Française (GPRF) refonde une nouvelle république plus démocratique et plus sociale : les femmes obtiennent enfin le droit de vote et les travailleurs ont plus de droits (ex : sécurité sociale).

b) La Vème République

Document 3

a) Que voyez-vous sur cette carte ? Quel est l'événement présenté ?


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Il s’agit des résultats à l’élection présidentielle de 2017.

Combien de candidats apparaissent ? Quelle liberté cela donne-t-il aux citoyens ? Il y a 11 candidats. Cela permet aux citoyens d’avoir un large choix et ainsi de nombreuses idées peuvent s’exprimer.

b) Sur le graphique, identifiez les trois types de suffrages ?

Il y a les citoyens inscrits sur les listes électorales, ceux qui votent réellement, et ceux qui expriment une opinion.

c) Que constatez-vous entre le nombre de votants et de votes exprimés ? quel problème de représentation cela pose-t-il ?

On constate que de nombreuses personnes ne sont pas venues voter : c’est l’abstention ; d’autres ont voté mais n’ont pas choisi de candidats, c’est le vote blanc. Tous ces citoyens ne sont donc pas représentés dans les résultats (plus de 1 français sur 3).

Document 4 : Les différents présidents de la V° République et leur premier ministre

d) Observez les différents présidents de la République ; Que constatez-vous sur leur appartenance politique ?

Il y a eu des présidents de droite puis de gauche et encore de droite … c’est l’alternance.


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e) Regardez les premiers ministres. Quels sont les présidents qui n’ont pas eu un ministre de leur parti ? François Mitterrand à deux reprises et Jacques Chirac une fois : c’est la cohabitation.

f) Quels problèmes cela a-t-il pu créer ? À la tête du pays, il y avait des gens aux idées différentes pour gouverner, il y a pu avoir mésentente et confrontation.

Document 5 :

1) Qui élit et pour combien de temps le président de la République ? Article 6 : le peuple élit le président pour 5 ans.

2) Quels contrôles exerce-t-il sur la politique intérieure ? Il nomme le gouvernement, peut dissoudre l’Assemblée et demander un référendum.

3) Sur la politique extérieure ? Il est responsable de nos frontières, gère les relations avec les pays étrangers et est le chef des armées.


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4) Coloriez le schéma : Fonctionnement de la Ve République

TRACE ECRITE :

La guerre pour la décolonisation de l’Algérie provoque la fin de la IVe République. Dans la Ve République, l’exécutif et le président de la République dominent l’équilibre des pouvoirs. La démocratie se renforce avec l’élection du président au suffrage universel direct en 1962 mais aussi avec l’alternance et la cohabitation des partis au pouvoir dans les années 90 et 2000.


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Séance 8 (1h) ACTIVITE TICE : sur le site frisechronos.fr

Poursuivre la frise chronologique en faisant apparaître les périodes suivantes :

• 1870-1940 : III° République • 1939-1945 : Seconde Guerre mondiale • 1940-1944 : L’État Français • 1944-1946 : GPRF • 1946-1958 : IV° République • 1958- aujourd’hui : V° République

Placer ensuite les dates suivantes :

• 1881, 1882 : lois sur l’école de Jules Ferry • 1881 : liberté de la presse • 1905 : séparation des Églises et de l’État • 1944 : droit de vote des femmes • 1962 : élection du président au suffrage universel direct • 1974 : Majorité abaissée à 18 ans • 1981 : abolition de la peine de mort


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RECHERCHE DE VOCABULAIRE : CORRECTION

è Suffrage universel : le droit de vote est reconnu à l’ensemble des

citoyennes et citoyens majeurs.

è Laïcité : principe par lequel l’état ne favorise aucun culte religieux.

è Collaboration : attitude des Français qui coopèrent avec l’occupant nazi

pendant la Seconde guerre mondiale.

è Résistance : lutte des Français contre l’occupant nazi et le régime de Vichy

(l’Etat Français).

è Référendum : vote par lequel les citoyens répondent par oui ou non à une

question posée par l’exécutif (le Président de la République).

è Alternance : succession au pouvoir de familles politiques différentes

(droite / gauche).

è Cohabitation : situation politique où un président de la République est d’une

certaine famille politique alors que son gouvernement est d’une famille

politique opposée.


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1750 1760 1770 1780 1790 1800 1810 1820 1830 1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020

Prise de la BastilleRévolution française

14/07/1789

2ème Révolution Trois Glorieuses (dure 3 jours)

27/07/1830

3ème Révolution dite de Février( dure 4 jours)22/02/1848

Monarchie constitutionnelle1789 à 1792

Ière République1792 à 1799

Ier Empire1804 à 1815

Restauration1815 à 1830

Monarchie de juillet1830 à 1848

IIe République1848 à 1851

IInd Empire1852 à 1870

IIIe République1870 à 1940

L'État Français (Pétain)10/07/1940 à 20/08/1944

Consulat1799 à 1804

Gouvernement Provisoire de la République Française (de Gaulle)03/06/1944 à 27/10/1946

IVe République27/10/1946 à 04/10/1958

Ve République04/10/1958 à 2021

Seconde Guerre Mondiale03/09/1939 à 08/08/1945

Révolution Française *05/05/1789 à 09/11/1799

Avant 1789 Monarchie absolue ( Ancien Régime) Aucune liberté pour le peuple

Monarchie constitutionnelle (1789-1792)

Souveraineté partagée entre le roi et l'assemblée nationale. Citoyens libres et égaux.

Ier Empire : Empereur des Français, Napoléon 1er dirige seul la France. •Code civil •Les libertés sont restreintes.

Restauration : Louis XVIII puis Charles X gouvernent la France en monarques héréditaires.Droits et libertés sont restreints.

Monarchie de Juillet : Louis-Philippe, roi des Français. Droits et libertés sont restreints.

IIe République : •Suffrage universel masculin. •Pouvoirs partagés entre l'Assemblée et l'exécutif.

IInd Empire : Louis-Napoléon Bonaparte, empereur, dirige la France avec de larges pouvoirs.

IIIe République : •Suffrage universel masculin. •Pouvoirs séparés. •Droits et libertés fondamentales étendus.•1881, 1882 : lois sur l’école de Jules Ferry•1881 : liberté de la presse•1905 : séparation des Églises et de l’État

Avancées et reculs de la Démocratie en France ( de la Révolution Française à la Ve République)

L’État français (Vichy)Pétain installe un régime autoritaire(Droits et libertés sont restreints)

1ère République (1792-1799)Souveraineté exercée par l'assemblée élue. Plus de libertés votées...

Consulat : Aprés son coup d'état du 18 brumaire 1799, Napoléon Bonaparte, premier consul, gouverne avec de très larges pouvoirs.

GPRF•Droit de vote des femmes(1944)

maintenant

IVe République•Sécurité sociale•Egalité hommes/femmes

Ve République•1962 : élection du président au suffrage universel direct•1974 : Majorité abaissée à 18 ans•1981 : abolition de la peine de mort•Cohabitations politiques

Recul de la démocratie : Libertés restreintes

Avancées de la démocratie : Plus de libertés

Révolutions

* (de l'ouverture des états généraux au coup d'État de Brumaire)

... dans les faits, suspension des libertés publiques et Terreur ( 05/10/1793 - 28/07/1794)


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En fin de séquence ?

Lien EMC : Devenir citoyen → La protection des libertés, défense et sécurité

Liberté et sécurité

la République entre protéger et interdire, le difficile équilibre des libertés

Pistes de travail :

• Protéger Police, armée Vigipirate

• Protéger et interdire Homoconfinus de B. Werber, avril 2020, écrite pour Cultura

( nouvelle de science-fiction, disponible en version audio // Rêver, Créer, Imaginer )

• Protection des données L'application StopCovid / la CNIL

https://www.vie-publique.fr/en-bref/275466-application-stopcovid-les-controles-de-la-cnil

https://www.pedagogie.ac-nantes.fr/histoire-geographie-citoyennete/emc/propositions-de-lecons/liberte-individuelle-et-securite-sanitaire-1298525.kjsp?RH=PEDA

Documents

4 PROF 2EME PARTIE LA FRANCE DE LA REVOLUTION …