5 PROF 2EME PARTIE LA FRANCE DE LA REVOLUTION …

Auteurs : Beaugrand A. - Buckwell P. - Denou A. – Goutierrez F.

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LA FRANCE DE LA RÉVOLUTION FRANCAISE À LA V° RÉPUBLIQUE : L’AFFIRMATION DÉMOCRATIQUE (2ème partie) Proposition 1

Séance 5 (3h)

IV ) LA RÉPUBLIQUE ET LA DÉMOCRATIE S'INSTALLENT

Après le second Empire en 1870, la IIIème République est proclamée. Elle durera jusqu'en 1940. Comment a-t-elle réussi à s’affirmer et à durer aussi longtemps ?

A) Le triomphe de la République

La République triomphante préside à la grande fête nationale du 14 juillet 1880 ; Lithographie éditée par Daniel Mourgue, 1880. ( histoire par l’image : https://histoire-image.org/fr/etudes/premiere-fete-nationale-14-juillet-1880-paris-angers?to=animation) (possibilité d’analyser la vidéo avec les élèves.)

Limite du document à noter à l'oral : tableau qui présente une vision idéalisée de la Révolution française.

1. Entourez sur l'image, le motif qui fait référence à la Révolution Française et à la chute de la monarchie.

2. Quel est cet événement ? Prise de la Bastille le 14 Juillet 1789 (déclarée Fête Nationale le 6 juillet 1880)


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3. Quels sont les trois symboles de la République triomphante qui apparaissent ?

Les drapeaux tricolores, Marianne, les initiales RF. Marianne avec un bonnet phrygien et cocarde tricolore porte l'épée et se trouve au-dessus de la scène représentant la fête nationale du 14 juillet.

4.Choisissez un titre au document parmi les 3 proposés ci-dessous. Justifiez votre réponse

- La République doit se battre pour exister.

- La République s'inspire de la Révolution Française.

- La République combat les idées de la Révolution française. On retrouve les symboles de la Révolution. C’est un moment d’union et de paix

(olivier). Lien EMC : → Ressource possible pour travailler sur les droits et devoirs du citoyen EMC Devenir citoyen de l'école à la société : Livret educadroit

TRACE ÉCRITE : Le triomphe de la République

Les valeurs léguées par la Révolution française sont la liberté et l'égalité ainsi que la séparation des pouvoirs. Ils ne peuvent être aux mains d'un seul homme. Le régime politique qui s'est installé est la République. C'est le Président qui détient le pouvoir exécutif, le parlement vote les lois et la justice est indépendante.

B) Défendre et faire vivre ( ou affirmer) les valeurs de la République

-> La presse

Document 1 : La loi sur la liberté de la presse du 29 juillet 1881

Art. 1. L’imprimerie et la librairie sont libres. [...]

Art. 26. L’offense au président de la République [...] est punie d’un emprisonnement de trois mois à un an et d’une amende de 100 francs à 3000 francs, ou de l’une de ces deux peines seulement.

Art. 27. La publication ou la reproduction de nouvelles fausses, de pièces fabriquées, falsifiées ou mensongèrement attribuées à des tiers, sera punie d’une amende de 50 francs à 1 000 francs, ou de l’une de ces deux peines seulement, lorsque la publication ou reproduction aura troublé la paix publique et quelle aura été faite de mauvaise foi.

1 : Insulte.


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1) Quelle liberté est instaurée par la loi du 29 juillet 1881 ?

La loi sur la liberté de la presse.

2) Soulignez dans le texte ce qui est interdit.

3) D'après cette loi peut-on tout dire et tout écrire ?

On ne peut pas tout écrire : on ne peut pas insulter le Président de la République ni diffuser de fausses nouvelles.

Document 2 : Extrait d’un article du journal « Le Gaulois », le 31 juillet 1881 Cet article est écrit deux jours après le vote de la loi sur la liberté de la presse « On ne pourra plus dire désormais : “Silence aux pauvres !” Tout citoyen peut, à ses risques et périls, fonder un journal, défendre et propager ses idées. Les journaux existants auxquels l’obligation du cautionnement interdisait les matières politiques ne sont plus condamnés au silence. La République brise les entraves dont les avaient chargés les gouvernements monarchiques. [...] La République dit aujourd’hui à ses adversaires : “Je vous donne la liberté de la presse et la liberté de réunion ; discutez, outragez1, calomniez2 même. Le bon sens national fera justice de vos attaques et de vos injures. C’est dans la pleine liberté que se démontrent certaines impuissances.” » 1. Offenser quelqu’un. 2. Accuser quelqu’un à partir de mensonges.

4) Quelles sont les deux libertés apportées par ces lois ? Liberté de la presse et liberté de réunion.

5) Expliquez les phrases soulignées La République est plus libérale que la monarchie. L’intelligence du peuple saura analyser et juger les propos tenus dans la presse.

-> Lien EMC : Liberté et Démocratie : La liberté, nos libertés, ma liberté

-> La liberté d'expression : pourquoi est-elle essentielle ? Quelles sont ses limites ?

1. Réalisez cette activité : QCM

QR Code ou sur la Quizinière.com, entrez le code

-Loisurlalibertéderéunion(30juin1881)(31juin1881)-Loisurlalibertédelapresse(29juillet1881)(29juillet1881)


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2. Cherchez les définitions suivantes :

préjugés, DDHC 1789, diffamation, calomnie, appel à la haine, apologie du terrorisme, crimes de guerre, crimes contre l'humanité, caricature

3. Synthèse

Démarche :

1. les élèves réalisent le QR Code seuls

2.l'enseignant récupère plus tard les résultats

3. recherche des définitions / correction collective et discussion.

4. Élaboration d'un synthèse collective ( les élèves qui le souhaitent peuvent recommencer le QCM ) .

5. Ouverture sur l'actualité possible ou sur liberté d'expression et réseaux sociaux ( vidéo clemi )

Notions abordées ( définitions à chercher par les élèves en fin de séance ) : préjugés, DDHC 1789, diffamation, calomnie, appel à la haine, apologie du terrorisme, crimes de guerre, crimes contre l'humanité, caricature


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→ la représentation des religions dans les caricatures apparaîtra forcément, la laïcité étant traitée à la suite, cela peut être pertinent de laisser les élèves s'exprimer.

→ Retour sur l'actualité possible mais plus délicat : les procès de Charlie Hebdo : liberté d'expression, caricature, la République mise à mal ?

Ressource : clemi.org

https://www.clemi.fr/fr/cles-medias/la-liberte-dexpression-et-ses-limites.html

https://www.clemi.fr/fr/cles-medias.html

-> L'école - Document 3 : L'enseignement primaire (Affiche de la Mairie de Paris, application

de la loi du 28 mars 1882. ) http://archives.paris.fr/a/143/application-de-la-loi-du-28-mars-1882-sur-l-enseignement-primaire-obligatoire/


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3) Que permewwttra cette loi ? Entourez la ou les bonne(s) proposition(s) :

- Les enfants pourront apprendre à lire et à écrire et ainsi devenir des citoyens informés et instruits.

- Les enfants iront tous à l'école publique.

- La loi permet une progression générale du niveau d'instruction des citoyens en France.

Document 4 : Différenciation pédagogique Itinéraire 1 Docs 4 et 5

1. Présentez le document : date, nature, auteur, objet, public visé.

Affiche destinée aux familles sur la scolarisation des enfants de 6 à 13 ans. Elle provient de la Mairie de Paris, elle présente aussi un extrait de la loi de 1882.

2. A votre avis, que dit cette loi ? Elle proclame l’obligation scolaire de tous les enfants de 6 à 13 ans.


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Itinéraire 2 : Uniquement Doc 5

Quels sont les deux aspects de la laïcité évoqués dans ces articles ?

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Document 5 : Extrait articles de la loi 1905

EMC : La laïcité : activités à trouver ex : remplissez le schéma suivant etc. TABLEAU À REMPLIR EN FIN DE PARTIE TRACE ECRITE

Faire vivre les valeurs de la République

Lois instaurées

Liberté de la presse et de réunion

Obligation scolaire et Laïcité

Séparation des Églises et de l’État

Dates 1881 1880-1882 1905

Objectifs

Diffuser les informations et les idées.

Apprendre à lire et écrire à tous les enfants qui pourront voter ensuite.

L’État devient laïc

Toutes les religions sont acceptées.

Limites Interdiction de diffuser

des fausses informations et on ne peut pas offenser.

Seuls les hommes peuvent voter, les femmes n'obtiendront le droit de vote qu'en 1944.

Les cultes ne sont plus financés par l’État français.


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OU Trace écrite : ( à diminuer ou à donner en 2 fois)

Des années 1880 aux années 1940 la IIIe République pose des principes fondamentaux et durables qui entraînent l’adhésion de la Nation française :

-> la démocratie fondée sur le principe de la souveraineté de la nation affirmé par la DDHC de 1789. Cette souveraineté s’exerce par le suffrage universel qui permet aux Français de désigner leurs représentants. (+ élections des maires par les conseils municipaux = démocratie locale),

->les libertés fondamentales ( Lois sur la liberté d’expression et sur la presse (qui contribue à la formation des citoyens), et loi sur les associations ( syndicats)).

-> La république améliore progressivement les conditions de travail et de vie des ouvriers. Lois garantissant les droits sociaux : réglementation du travail des femmes et des enfants en 1892, protection sociale contre les accidents du travail (1898), repos hebdomadaire obligatoire (1906),diminution de la durée du travail quotidien ramenée à 10 heures en 1904 et à 8 heures sur 6 jours en 1919, etc.

-> La laïcité entre dans l’État par l’école qui est au cœur du projet républicain car elle permet l’apprentissage de la République (morale civique fondée sur le respect des libertés fondamentales, l’idéal démocratique et l’amour de la patrie).

- L’État se sépare des Églises (loi de 1905) car pour les républicains, elles restent une menace.

L’Église a soutenu les partisans de la monarchie au début de la Troisième République. Les Républicains lui reprochent aussi son conservatisme social et ils veulent soustraire la jeunesse a l’influence du clergé. (fermeture des écoles dirigées par des religieux).

- La laïcité , qui affirme a la fois le respect des croyances et le caractère prive de la religion, devient une valeur fondamentale de la République.


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Séance 6 (2h) Le droit de vote Le vote : le suffrage universel

Document 1 : Le suffrage universel, Alfred Bramtot, un jour de vote en 1891. (Mairie des Lilas, salle du Suffrage universel (salle du Conseil municipal).

Rappel : Le suffrage « universel » a été instauré en 1848, sous la IIe République .

Que représente ce tableau ? Un jour d'élection avec des citoyens de conditions différentes (tenues) dans un bureau de vote en 1889. Le tableau se lit de gauche à droite et raconte le chemin parcouru par un électeur dans un bureau de vote (de l’époque).

1. D'après ce tableau, qui vote en 1891 ? Ce sont seulement les hommes.

2. Comment se déroule ce moment ? Dans la sérénité, l'ordre et la rigueur.

3. Qui ne vote pas ? Les femmes.

4. Indiquez les deux éléments de l’image qui représentent :

• la démocratie : L’urne. • la République : Marianne, le drapeau


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Ressources Prof : La carte d’électeur existe depuis 1884. Il n’y a pas encore d’isoloir ( vote secret est garanti à partir de 1913). En fait, il faut plier son bulletin et le remettre au Pdt du bureau de vote (à droite) qui le glisse dans l’urne.

L’adjectif « universel » est exagéré. Sa définition a évolué et concerne en fonction des années :

1791 : Tous les hommes payant un certain montant d’impôt (censitaire)

1848 : Tous les hommes sans condition de richesse.

1944 : Tous les hommes et toutes les femmes de plus de 21 ans.

1974 : Tous les hommes et toutes les femmes de plus de 18 ans.

Document 2 . Photographie, Agence France Presse, 21 octobre 1945

1. Quelle est la date de cette photographie ? 21 octobre 1945 2. Quelle période historique vous évoque-t-elle ? Quelques mois après fin

2eGM. 3. Décrivez la photographie. Les Femmes votent. Elles ont obtenu le droit de

vote en 1944. C’est une journée importante ( tenues, sortie familiale) 4. Qui a donc obtenu le droit de vote ? Les femmes.


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Document 3. ( À enlever si besoin)

Pour les docs 1 et 2, relevez dans la chronologie, la loi qui lui correspond. Document 1 : Document 2 :

Activité TICE : Petite histoire du droit de vote des femmes

1. Activités Canopé. Pourquoi les femmes n’obtiennent-elles le droit de vote qu’en 1944 ?( charles-de-gaulle.org)

+ Les Françaises votent pour la 1ère fois (INA)

2. Féministes, suffragettes, qui êtes-vous ? § Quelles sont les 3 féministes que vous avez découvert dans cet atelier ? • Choisissez- en une des 3 et présentez sa biographie en quelques lignes. • Quand les femmes obtiennent-elles le droit de vote ? Pourquoi ?

OU ( possibilité aussi de travailler en groupes et on voit tous les documents)

2. Parmi ces trois noms de femmes, choisissez-en une : Olympe de Gouges, Hubertine Auclert, Louise Weiss.

• Présentez sa biographie dans un premier paragraphe. • Montrez en quoi sa vie a été consacrée à la conquête des droits des femmes dans un second

paragraphe. • Quand les femmes obtiennent-elles le droit de vote ? Pourquoi ?

Auparavant, seuls les hommes les plus riches avaient ce droit, c’était le suffrage censitaire.

suffrage universel

1er vote au suffrage universel masculin

femmes du droit de vote de 21 à 18 ans

Droit de vote

aux élections locales


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• + Vidéo conseillée : 1945 : Les Françaises votent pour la première fois | Archive INA - video • apport prof : pointer avec les élèves les commentaires du journaliste sur les femmes qui votent, un

vocabulaire qui montre le paternalisme persistant et l'influence du mari ou de l'église sur les citoyennes : « compagne », « gentille femme », « bonne religieuse »...

• Trace écrite :

Le combat des femmes pour les droits politiques est ancien. Olympe de Gouges, avait rédigé en 1789 ,au moment de la Révolution française, une Déclaration des Droits de la Femme et de la Citoyenne.

Il y a aussi eu le combat des suffragettes dans les années 1930. Ce droit leur a toujours été refusé. Elles obtiennent enfin le droit de vote en 1944. Avant elles n'étaient pas considérées comme autonomes et responsables, la société pensait qu'elles n'étaient pas capables de voter sans se faire influencer par les pouvoirs religieux ou leur mari.

C'est le Général de Gaulle qui va les récompenser de leur travail, leur aide et leur résistance pendant la 2ème Guerre Mondiale. Il leur accorde le droit de vote à la fin de la guerre en 1944. Elles votent pour la première fois le en avril 1945 fois à l’occasion d’élections locales ( municipales) puis lors des élections législatives d’octobre 1945.

Pour approfondir : Contrairement aux prévisions, l’ouverture du suffrage aux femmes ne bouleverse pas fondamentalement les équilibres électoraux. En revanche, l’électorat féminin manifestera plus tard un soutien marqué


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au général de Gaulle : en 1965, au second tour de l’élection présidentielle qui l’oppose à François Mitterrand, il recueille 61% des suffrages féminins.

3. Écriture - Raconter :

Écriture 1 : Vous êtes une femme qui vote pour la première fois, racontez en quelques lignes cet événement : date, lieu, émotions ressenties, ambiance...

Aide à l'écriture 1 Vous devez donc imaginer comment se passe la première fois où les femmes vont voter : en quelques lignes raconter leur premier vote ( à partir de la photographie et de l'affiche ci-dessous ).

Vous pouvez commencer par :

• Ce jour-là je suis allée pour la première fois........... .................................... • C'était dans un bureau de vote, il y avait…................................................... • Nous étions toutes................................ ................ ................ ......................... • J'ai ressenti...........................................................................................................

OU Écriture 2 : (parallèle avec les Médias (français) et l'EMC)

Vous êtes journaliste et vous racontez le premier vote des femmes en France.

• vous évoquerez le jour, la date, le contexte historique. • vous décrirez l'événement : qui vote ? Pourquoi ? • Vous décrirez l'ambiance, ce que les femmes peuvent ressentir. • Vous présenterez un historique du vote des femmes ( 2-3 dates et une

féministe (ou suffragette).

• Aide à l'écriture 2: Projeter la structure d'un article et faire une esquisse avec les élèves de l'attendu

• Aide supplémentaire Titre possible :

• Un jour exceptionnel pour les françaises

Docs supports :


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Faire vivre les valeurs de la République

Lois instaurées

Dates

Objectifs

Limites

+ Trace écrite Séance 7 (2h) V) LA RÉPUBLIQUE EN DANGER ? ETC.

Documents

5 PROF 2EME PARTIE LA FRANCE DE LA REVOLUTION …