3 S A N A Y T A L | 1

Holy Angel University

Angeles City

School of Education

HAU MISSION AND VISION

We, the academic community of Holy Angel University, declare ourselves to be a Catholic University. We dedicate ourselves

to our core purpose, which is to provide accessible quality education that transforms students into persons of conscience, competence,

and compassion.

We commit ourselves to our vision of the University as a role--‐model catalyst for countryside development and one of the

most influential, best--‐managed Catholic universities in the Asia--‐Pacific region.

We will be guided by our core values of Christ--‐ centeredness, integrity, excellence, community, and societal responsibility.

All these we shall do for the greater glory of God. LAUS DEO SEMPER!

School of Education (SED)

Vision

The leading Catholic institution of teacher education in the region that serves as a benchmark for quality instruction,

research and other best teaching learning practices.

Mission

To provide quality education that enables students to be critical thinkers, mindful of their responsibilities to society and

equipped with holistic education catering to the heart and soul as well as to the body and mind.

Goals

To offer programs and projects that promote Christ centeredness, integrity, excellence, community and societal responsibility,

leadership, scholarship, lifelong learning, effective communication, innovation, gender sensitivity and technological

3 S A N A Y T A L | 2

integration

Objectives

1. To provide students with the opportunities and exposure to develop them and become highly competent educators, leaders and experts

who continuously work for the advancement of educational thinking and practice

2. To instill in the students the spirit of community involvement through relevant programs/projects and become more responsive to the

challenges of a progressive and dynamic society

3. To continuously hire academically and professionally qualified and competent faculty equipped with expertise and exposure needed in

the practice of the profession

4. To serve as a benchmark for quality instruction, research and best teaching learning practices

Teacher Education Program Outcomes

1. Have the basic and higher level literacy, communication, numeracy, critical thinking, learning skills needed for higher learning

2. Have a deep and principled understanding of the learning processes and the role of the teacher in facilitating these processes in their

students

3. Have a deep and principled understanding of how educational processes relate to a larger historical, social, cultural, and political

processes

4. Have a meaningful and comprehensive knowledge of the subject matter they will teach

5. Can apply a wide range of teaching process skills ( including curriculum development, lesson planning, materials development,

educational assessment, and teaching approaches)

3 S A N A Y T A L | 3

6. Have direct experience in the field/classroom ( e.g. classroom observation, teaching assistant, practice teaching)

7. Can demonstrate and practice the professional and ethical requirements of the teaching profession

8. Can facilitate learning of diverse types of learners, in diverse types of learning environments, using a wide range of teaching knowledge

and skills

9. Can reflect on the relationships among the teaching process skills, the learning processing in the students, the nature of the content/subject

matter, and the broader social forces encumbering the school and educational process in order to constantly improve their teaching

knowledge, skills, and practices

10. Can be creative and cooperative in thinking of alternative teaching approaches, take informed risks in trying out these innovative

approaches, and evaluate the effectiveness of such approaches in improving student learning ; and

11. Are willing and capable to continue learning in order to better fulfill their mission as teachers.

SILABUS IN SANAYSAY AT TALUMPATI (3SANAYTAL)

Guro: Gng. Maritess D. Galang

Pamagat ng Kurso: SANAYSAY AT TALUMPATI

Course Code: 3SANAYTAL

Bilang ng Yunit: 3

Bilang ng oras sa isang linggo: 3

Prerekwisit: FILBAS

3 S A N A Y T A L | 4

PAGLALARAWAN NG KURSO: Ang kursong ito ay sumasaklaw sa pag-aaral ng pangkasaysayang pag-unlad ng sanaysay na

kaagapay ang pagsulat ng mga kontemporaryong anyo nito, pati na ang pagsasanay sa pagsulat at

pagbigkas ng talumpati.

RESULTA NG PAGKATUTO SA KURSO (COURSE LEARNING OUTCOMES):

Pagkatapos ng kurso, ang mga mag-aaral ay inaasahang:

1. Napapalawak ang kaalaman sa anyo, istilo, nilalaman, kasaysayan, simulain, hakbang, bisang pampanitikan at

pamantayan sa iba’t ibang genre ng panitikan.

2. Nalilinang ang kasanayan sa pagbasa, pagbibigay kahulugan, pagtatanghal, pagbigkas, pagsulat ng ibat ibang genre ng

panitikan.

3. Nakapagpapakita ng mabuting ugnayan sa kapwa sa pakikipagpalitan ng pananaw, kaalaman at karanasan.

4. Nakapagpapamalas ng mataas na antas ng kahusayan sa pagsusuri at paghahambing ng mga akdang pampanitikan batay sa

anyo, istilo, nilalaman at bisang pampanitikan.

5. Nakabubuo ng positibong saloobin at pagpapahalaga sa mga nakapaloob na paksa o kaisipan sa mga tinalakay na akdang

pampanitikan.

NILALAMAN NG KURSO

Panahon Inaasahang Resulta

ng Pagkatuto

Balangkas ng

Nilalaman/ Paksang

Aralin

Gawaing

Pagtuturo at

Pagkatuto

(Metodolohiya)

Awtput ng

Mag-aaral

Kagamitan

sa Pagtataya

Sanggunian/

Resorses

PRELIM

1 oras

Natatalakay ang

kahalagahan ng isang

organisado at maayos

na kapaligiran para

Oryentasyon at

Paglalatag ng mga

Tuntunin ng Paaralan

Malaya at

interaktibong

pagtalakay sa

mga

Balangkas ng

kurso na

pinagkasunduan

ng guro at mag-

Student

Manual

3 S A N A Y T A L | 5

3 oras

6 na oras

sa kasiya-siyang

pagtuturuan

Nakapagbibigay ng

kahulugan at

katangian ng

sanaysay

Nakapaglalahad ng

kasaysayan ng

sanaysay bilang isang

anyong pampanitikan

Natutukoy ang

pagkakaiba ng

Maanyo at Malayang

Sanaysay

Nakapagsusuri ng

mga bahagi ng

at Klase

1.Sanaysay

Kahulugan

Katangian

2. Kasaysayan ng

Sanaysay sa Pilipinas

•Panahon ng Kastila

•Panahon ng

Propaganda

•Panahon ng

Amerikano

•Panahon ng Hapon

•Panahong Patungo

sa Pambansang

Krisis

•Kasalukuyang

Panahon

3.Uri ng Sanaysay

•Pormal/Maanyo

•Impormal/Malaya

Bahagi ng

Sanaysay

ekspektasyon ng

guro at mag-aaral

Talakayan:

Semantic

Mapping/Webbin

g

Quiz bee

Panel Discussion

Peer critiquing

aaral

Pagbuo ng

sintesis sa

kahulugan at

kasaysayan ng

sanaysay

Pagsusuri ng

mga sanaysay

Pagsulat ng mga

partikular na

bahagi ng

Rubrik sa

bubuoing

sintesis

Pamantayan

sa pagsusuri

ng mga

sanaysay

Rubric sa

pagsulat ng

partikular na

Batayang

Aklat:

Sanaysay,

Debate at

Talumpati ni

Paz M.

Belvez

3 S A N A Y T A L | 6

3 oras

5 oras

sanaysay

Nakasusulat ng mga

partikular na bahagi

ng sanaysay

Nasusuri ang mga

sangkap ng naisulat

na sanaysay ng

kamag-aral.

Natatalakay ang iba’t

ibang

kontemporaryong

anyo ng sanaysay.

Nakagagawa ng isang

travelogue bilang

pangkat.

Panimula

Katawan

Wakas

Mga Sangkap ng

Sanaysay

Kontemporaryong

Anyo ng Sanaysay

Ulat ng

Pagsisiyasat

Panayam

Estilong dyornal

Ulat Paglalakbay

Talambuhay

Ulat teknikal

Pagsusuri

Photo Essay…

Word Walls

(Pangkatang

Gawain)

Brain Storming

sanaysay

Pagsuri sa mga

sangkap ng

nagawang

sanaysay ng mga

kamag-aral

Travelogue

Photo essay

bahagi ng

sanaysay

Rubric sa

travelogue

Malikhaing

Sanaysay,

Anyo,

Kasaysayan,

at Antolohiya

ni Evasco,

Eugene, et.

Al.

PRELIMINARYON PAGSUSULIT

3 S A N A Y T A L | 7

G

3 0ras

6 na oras

6 na oras

Natatalakay ang

kahulugan at mga

dapat isaalang-

alang sa

pagtatalum-pati

Naiuulat ang mga

uri ng talumpati

Nakapagbibigay

ng mga

halimbawa sa

bawat uri ng

talumpati

Naipaliliwanag

ang iba’t ibang

paraan sa

paghahanda ng

talumpati

Talumpati

Kahulugan

Mga Dapat

Isaalang-alang ng

Mananalumpati

Talumpati

Tagapanood/

Tagapakinig

7. Uri ng Talumpati

Biglaan/

Daglian

Maluwag

May

Paghahanda

Paraan sa

paghahanda ng

talumpati

Ang pagpili ng

paksa

Ang layunin

Pagsasaayos ng

ipapaalam sa

talumpati

Pagpapatibay sa

Skit para sa mga

piling senaryo sa

pagtatalumpati

Clock Buddies

Pangkatang

Gawain:

Conversational

Discussion

Group

Skit

Pagpapahayag

Paglalahad

Rubric sa

itatanghal

na iskit

Rubric sa

paglalahad

Rubric sa

pangkatang

Gawain at

paglalahad

Pagtatalumpa

-ti at

Pagmamatuw

id ni Rufino

Alejandro

Batayang

Aklat:

Sanaysay,

Debate at

Talumpati ni

Paz M.

Belvez

Talumpati,

Debate at

Argumentasy

on ni

Patrocinio V.

Villafuerte

3 S A N A Y T A L | 8

3 oras

Nasusuri ang mga

halimbawa ng

talumpati batay sa

uri

mga punong

kaisipan

Mga katangian

ng mahusay na

mananalumpati

Mga katangian

ng mabuting

kumpas

. Pagsusuri ng

Talumpati

Think-Pair Share

Isinulat na

talumpati

Rubric sa

Pagsusuri

ng

Talumpati

MIDTERM NA

PAGSUSULIT

6 na oras

Nakikilala ang

mga

mananalumpati at

mga talumpating

isinulat

Nakapaghaham-

bing ng mga

talumpating

binasa

Talumpati ng mga

Pangulo ng Bansa

Malikhaing

pagbigkas ng

mga piling

bahagi ng mga

talumpati

Malikhaing

pagbigkas ng

mga piling

bahagi ng mga

talumpati

Rubrik sa

Malikhaing

pagbigkas

ng mga

piling

bahagi ng

mga

talumpati

Mga site ng

mga

talumpati ng

mga pangulo

Halimbawa:

http://tagalog

3 S A N A Y T A L | 9

6 oras

6 na oras

Nakapagsusuri ng

mga talumpati

Nakabubuo ng

sariling

halimbawa ng

talumpati

Nakabubuo ng

sariling

halimbawa ng

talumpati

Pagsusuri ng mga

talumpati batay sa

ibinigay na mga

gabay na tanong ng

guro sa klase

Talumpating walang

paghahanda

Talumpating may

Paghahanda

Sariling Talumpati

Panonood ng

mga video clips

Dagliang

Pagtalakay

Pagsulat ng

Talumpati

Pagbigkas ng

talumpati

Pagsusuri ng

talumpati

Dagliang

Pagtalakay

Talumpati

Pagtatalumpati

Pamantayan

at gabay sa

pagsusuri

Rubric sa

Dagliang

Pagtalakay

Rubric sa

pagsulat ng

talumpati

Rubric sa

pagtatalum-

pati

-

translator.blo

gspot.com

/2008/07/talu

mpati-ni-

manuel-l-

quezon.html

Talumpati,

Debate at

Argumentasy

on ni

Patrocinio V.

Villafuerte

3 S A N A Y T A L | 10

Nabibigkas nang

wasto ang

binuong talumpati

Pangangailangan ng Kurso:

Prelim: Portfolio ng mga sanaysay na naisulat at sinuri.

Midterm: Travelogue

Final : Pagtatalumpati

Patakarang Pangklasrum:

Inaasahang sundin ng bawat mag-aaral ang mga sumusunod na patakaraang pangklasrum:

1. Ang klase ay magsisimula at magtatapos sa pagdarasal sa pangunguna ng mag-aaral na na naatasan. Inaasahang ang mag-

aaral na naatasan ay nakapaghanda ng maikling panalangin para sa klase.

2 Ang mag-aaral ay papasok sa klase nang regular at sa takdang oras. Ang patakaraan ng paaralan sa “attendance “ ay

inaasahan ding sundin.

3. Kinakailangan ang aktibong pakikilahok sa talakayan at mga gawaing itinakda sa klase.

4. Ang mag-aaral ay papasok sa klase nang handa: kagamitan, pagsusulit, pag-uulat, pagpasa ng takdang- aralin at mga

proyekto.

5. Kinakailangang magkaroon ng batayang aklat.

6. Ituon ang atensyon sa pakikinig sa guro at sa pag-unawa ng mga aralin. Kung may mga hindi nauunawaan sa talakayan ay

maaaring magtanong.

7. Hindi gagamitin ng mag-aaral ang cellphone o anumang gadgets sa loob ng klase maliban sa layuning pang-akademiko.

3 S A N A Y T A L | 11

8. Mapanatili ang kalinisan at kaayusan ng klasrum.

9. Kinakailangang kumuha ng pagsusulit sa panahong itinakda ng guro/paaralan.

10. Ang isuot sa klase ay ang prescribed school uniform.

KATAPATANG PANG-AKADEMIKO:

Inaasahang taglay ng lahat ng mag-aaral sa CASEd ang katapatan pagdating sa akademikong larang. Ang

panloloko,pagsisinungaling at iba pang uri ng immoral at hindi magandang kilos at ugali ( unethical behavior) ay hindi palalampasin.

Ang sinumang mag-aaral na napatunayang nangopya sa mga pagsusulit o gumawa ng plagyarismo sa mga isinumiting mga

rekwayrment ay mabibigyan ng marking “F” na ang ibig sabihin ay bagsak sa rekwayrment o sa kurso. Ang pangongopya at

plagyarismo ay tumutukoy sa paggamit ng di-otorisadong aklat, lektyur o anumang paghingi ng tulong habang nagsusulit; pagkopya

sa pagsusulit, takdang-aralin, ulat o pamanahong papel; pag-angkin sa gawa ng iba; pakikipagsabwatan sa iba , pagpirma ng ibang

pangalan sa attendance sheet at anumang gawaing nagpapakita ng scholastic dishonesty.(Mula sa College Student Handbook 2014

ed.)

PATAKARAN sa PAGLIBAN:

Ang pinahihintulutan bilang ng araw ng pagliban ng isang mag-aaral para sa tatlong oras na klase sa iskedyul na MWF ay 10

beses lamang samantalang 7 beses na pagliban lamang para sa TTh na iskedyul ng klase. Ito ay batay sa Student Handbook. Ang

pagdadala ng liham matapos lumiban sa klase ay kinakailangan bago makapasok sa klase. Ang mga espesyal na pagsusulit ay

ibinibigay lamang sa mga mag-aaral na may balidong dahilan gaya ng matagal na pagkakasakit. Responsibilidad ng mag-aaral na

imonitor ang bilang ng kanyang mga pagkahuli at pagliban sa klase na maaring maging dahilan upang siya ay makakuha ng markang

“FA”. Responsibilidad din ng mag-aaral na kumunsulta sa kanyang guro, sa puno ng departamento o kaya ay sa dekana kung ang

kanyang kaso ay di-pangkaraniwan (Mula sa College Student Handbook 2014 ed.)

Sistema ng Pagmamarka :

CSP- Class Standing in the Prelim Period Transmutation Table for the Average*

3 S A N A Y T A L | 12

CSM- Class Standing in the Midterm Period Average Point-Grade Equivalent

CSF- Class Standing in the Final Period 97-100 1.00

P - Prelim Exam 94-96 1.25

M - Midterm Exam 91-93 1.50

F - Final Exam 88-90 1.75

85-87 2.00

Midterm Average= 70%( Class Standing)+ 30%(Major Exam. Ave.) 82-84 2.25

Class Standing=2

CSMCSP 79-81 2.50

Major Exam Ave.=2

MP 76-78 2.75

Final Average= 70%(Class Standing) +30% (Major Exam. Ave.) 75 3.00

Class Standing=3

CSFCSMCSP BELOW 75 5.00

Major Exam Ave.=3

FMP

*Manual input for the computerized class record program

Note: Raw scores will be transmuted using the department’s transmutation table.

Passing is 50% for General Education Subject

Passing is 60% for Professional Education Subject

3 S A N A Y T A L | 13

Sanggunian:

Alejandro, Rufino. 1970. Pagtatalumpati at Pagmamatuwid. Lungsod Quezon: Bede’s Publishing House,

Inc.

Belvez, Paz M. 1998. Batayang Aklat: Sanaysay, Debate at Talumpati. Metro Manila: National Book Store.

Evasco, Eugene Y. et. Al. 2013 Malikhaing Sanaysay Anyo, Kasaysayan, Antolohiya. Quezon City. C & E Publishing,Inc.

Villafuerte, Patrocinio V. 1996. Pambigkasan (Mga Piyesa at Iskrip)

Villafuerte, Patrocinio V. 2002. Talumpati, Debate at ArgumentasyonLungsod ng Valenzuela: Mutya

Publishing House.

Villafuerte, Patrocinio V. 2000. Introduksyon sa Pagsasaling-Wika, Teorya, Mga Halimbawa at Pagsasanay.

Makati city. Grandwater Publications and Research Corporation.

CONSULTATION HOURS:

Araw Oras Lugar

Biyernes 7:00 – 7:45 ng gabi CASEd Consultation Room

3 S A N A Y T A L | 14

3 S A N A Y T A L | 15

2