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Number of Words: 2058
L E S S O N 2 3 T E A C H E R ’ S G U I D E
Las secuoyas gigantes y serenasby Donna J. Watson
Fountas-Pinnell Level SInformational TextSelection SummaryCentral and northern California is home to the giant sequoia and the coast redwood trees. These related species grow in three areas of California. Fortunately, these trees are protected now, after almost being wiped out by logging operations.
Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32346-6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09
If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited.
Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.
Characteristics of the Text Genre • Informational text
Text Structure • Third-person narrative in ten chapters Content • Dangers facing giant sequoias, coast redwoods, and ecosystem
• Conservation efforts; Save–the–Redwoods League• National State Parks in California
Themes and Ideas • Ecosystems are unique.• National and state parks are sanctuaries for wildlife.• Conservation efforts are very important.
Language and Literary Features
• Informative language • Tone is upbeat and conversational; cautions conservation is an ongoing need
Sentence Complexity • Many long, complex sentences• Dependent and independent clauses
Vocabulary • Native American names might be unfamiliar: yokuts, monache• Descriptive words and phrases, such as turbulentos, centelleante, conectadas entre sí not
always defi ned in textWords • Multisyllable words: conectadas, salamandra, especialistas, conservación
Illustrations • Photographs have captionsBook and Print Features • Twelve pages of text
• A map, photos, and a timeline© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
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Expand Your Vocabulary
conservación – protección contra el daño o la destrucción, p. 5
ecología – la ciencia de las relaciones entre los organismos y su ambiente, p. 14
indígenas – que se originan y viven o crecen naturalmente en un área o ambiente, p. 13
recuperación – volver algo a sus condiciones anteriores, p. 11
vegetación – las plantas de un área o región, p. 5
Las secuoyas gigantes y serenas by Donna J. Watson
Build BackgroundHelp students use their knowledge about trees and plants to visualize the selection. Build interest by asking questions such as the following: ¿Han visto imágenes de un parque de secuoyas gigantes o rojas? ¿Sabían que las secuoyas gigantes y las rojas son los seres vivos más grandes de la tierra? Read the title and author and talk about the cover photograph. Tell the students that this selection is informational text, so it gives facts and examples about a topic.
Introduce the TextGuide students through the text, noting important ideas and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:
Page 6: Explain that the map on page 6 shows California’s redwood parks, a group of national and state parks. Have students read the Key at the bottom of the map.Ask: ¿Cuántos parques nacionales y estatales se muestran en este mapa?
Page 10: Explain that the giant sequoia can grow to be over 250 feet tall. Suggested language: ¿Cómo creen que un árbol tan alto puede tener raíces superfi ciales?
Page 12: Mention the importance of national parks. It says that Congress created the fi rst two parks in 1800s in order to preserve the giant sequoia. Have students look at the photograph and read the caption. ¿Además de conservar la fl ora y la fauna, qué otros benefi cios creen que brindan los parques nacionales?
Page 13: Have students read the sentence with the highlighted word. Ask: ¿Qué plantas de nuestra área son indígenas?
Ahora, vuelvan al comienzo para leer acerca de las secuoyas gigantes y rojas.
2 Lesson 23: Las secuoyas gigantes y serenasGrade 4© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
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ReadHave students read silently while you listen to individual students read aloud. Support their understanding of the text as needed.
Remind students to use the Monitor/Clarify Strategy and to look for clues that help explain confusing parts of the selection.
Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite students to share their personal responses to the text. Suggested language: ¿Por qué creen que 3.5 millones de personas visitan los parques nacionales y estatales de California cada año? ¿Qué actividades creen que disfrutarían hacer ahí?
Ways of ThinkingAs you discuss the text, help students understand these points:
Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text
• Giant sequoias and coast redwoods are the largest living things on earth
• These trees require very unique ecosystems in order to grow.
• It is important to conserve our natural resources.
• Ecosystems are very complicated and delicate.
• National Parks are great places to visit.
• The table of contents provides clues about content.
• Chapter headings are helpful while reading
• The map on page 6 shows where coast redwoods and giant sequoias can be found.
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Choices for Further Support• Fluency Invite students to participate in choral reading. Remind them that the chapter
headings provide natural breaks in the text where the reader can pause to consider what is in the section that is about to be read.
• Comprehension Based on your observations of the students’ reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas.
• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word roots, using examples from the text. Remind students that the word root re can mean “to fi x something.” An example from the text is recuperación on page 11. Other examples include revivir, restaurar, reparar, and resucitar.
3 Lesson 23: Las secuoyas gigantes y serenasGrade 4© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
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Writing about ReadingCritical ThinkingHave students complete the Razonamiento crítico questions on Hoja reproducible 23.8.
RespondingHave students complete the activities at the back of the book, using their Cuaderno del lector. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.
Target Comprehension SkillText and Graphic Features
Target Comprehension Skill Remind students that they can use text and
graphic features to help them understand a selection. Model how to add details to the Graphic Organizer, using a “Think Aloud” like the one below:
Think Aloud
La barra lateral de la página 9 brinda una lista de actividades de las que pueden disfrutar las personas en el Parque Nacional de Secuoyas. El título del capítulo de la página 10 enfatiza que las secuoyas son enormes o gigantes. Estos elementos enfatizan el propósito de las características del texto y los elementos gráfi cos.
Practice the SkillHave students share examples of other features that describe the parks and their ecosystems.
Writing Prompt: Thinking About the TextHave students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think about the text, they refl ect back on the text. They should notice and evaluate language, genre, literary devices, and how the text is organized.
Assessment Prompts• The main purpose of the graphic feature on page 6 is to
________________________________________.
• Which words on page 13 help the reader understand what indígenas means?
• One idea present in this selection is that
________________________________________.
4 Lesson 23: Las secuoyas gigantes y serenasGrade 4© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
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Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Por qué existen dos tipos de árboles en California
que gozan de un récord mundial? ¿Cómo se llaman estos árboles?
2. Piensa dentro del texto ¿Por qué necesitan un suelo húmedo las secuoyas?
3. Piensa más allá del texto Inventa un grupo que salva a una planta
o un animal. ¿Qué planta o animal te gustaría salvar? ¿Qué nombre le
pondrías a tu grupo?
4. Piensa acerca del texto ¿Por qué la autora incluye la gráfi ca “Fechas
importantes” en la página 14?
Hacer conexiones Un ecosistema es la comunidad formada por plantas y animales y su medio ambiente. Describe el ecosistema de donde vives.
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
La secuoya gigante y la secuoya roja de California son los árboles más
altos y anchos del mundo.
Respuestas posibles.
Las secuoyas necesitan un suelo húmedo porque su sistema de raíces
es poco profundo y depende de la humedad super� cial en el suelo.
Necesitan agua para sus raíces y para que crezcan las semillas nuevas.
Me gustaría formar un grupo que salve y proteja los manzanos de mi
barrio porque me encantan las manzanas. Mi grupo se llamaría “Niños
unidos para salvar nuestros manzanos”.
Porque muestra fechas importantes en la historia de los parques de
secuoyas en un formato fácil de leer, da información de la que no trata
el texto principal y proporciona un contexto sobre lo antiguos que son
los parques de secuoyas.
Razonamiento crítico© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.
Grado 4, Unidad 5: El cambio a nuestro alrededor10
Nombre Fecha
Lección 23H O J A S R E P R O D U C I B L E S 2 3 . 8
Las secuoyas gigantes y serenas
Razonamiento crítico
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15
Responder Características textuales
y gráfi cas ¿Qué características textuales y gráficas se utilizan en este libro? Piensa en los recuadros, los mapas y otras características que te ayuden a comprender el texto. Copia y completa el siguiente cuadro.
¡A escribir!De texto a texto Escribe un párrafo informativo acerca de otro libro que trate sobre la naturaleza. Describe lo que aprendiste e incluye datos importantes que no conocías.
CaracterísticaMapa de California, pág. 6.
PropósitoMuestra dónde se encuentran los parques de secuoyas.
Característica?
Propósito?
Característica?
Propósito?
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5 Lesson 23: Las secuoyas gigantes y serenasGrade 4© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
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Nombre Fecha
Las secuoyas gigantes y serenasPensar en el texto
Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en uno o dos párrafos.
Recuerda que cuando piensas en el texto, reflexionas sobre él. Prestas atención y evalúas cosas como el lenguaje, el género, los recursos literarios y cómo está organizado el texto.
¿En qué se parecen la secuoya gigante y la roja? ¿En qué se diferencian? ¿Cómo te ayudó el texto a ver cómo sobreviven estos dos tipos de secuoya? ¿Cómo te ayudaron las fotografías, los mapas y los demás gráficos a comprender las diferencias y semejanzas entre estas secuoyas y su ecosistema?
6© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Grade 4 Lesson 23: Las secuoyas gigantes y serenas
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Razonamiento críticoLee y contesta las preguntas.
1. Piensa dentro del texto ¿Por qué existen dos tipos de árboles en California
que gozan de un récord mundial? ¿Cómo se llaman estos árboles?
2. Piensa dentro del texto ¿Por qué necesitan un suelo húmedo las secuoyas?
3. Piensa más allá del texto Inventa un grupo que salva a una planta
o un animal. ¿Qué planta o animal te gustaría salvar? ¿Qué nombre le
pondrías a tu grupo?
4. Piensa acerca del texto ¿Por qué la autora incluye la gráfi ca “Fechas
importantes” en la página 14?
Hacer conexiones Un ecosistema es la comunidad formada por plantas y animales y su medio ambiente. Describe el ecosistema de donde vives.
Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.
Lección 23H O J A S R E P R O D U C I B L E S 2 3 . 8
Las secuoyas gigantes y serenas
Razonamiento crítico
7© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Grade 4 Lesson 23: Las secuoyas gigantes y serenas
Nombre Fecha
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1416
241
Estudiante Fecha Lección 23
HOJAS REPRODUCIBLES 23 .11
Las secuoyas gigantes y serenas • NIVEL S
Las secuoyas gigantes y serenas
Registro de lectura
Behavior Code Error
Read word correctly ✓lobo 0
Repeated word, sentence, or phrase
®lobo
0
Omission lobo 1
Behavior Code Error
Substitution lodolobo 1
Self-corrects lodo sclobo 0
Insertion el
lobo 1
Word told Tlobo 1
page Selection Text Errors Self-Corrections
7 Las secuoyas necesitan mucha agua, tanto para abastecer
a su sistema de raíces como para que las nuevas semillas se
reproduzcan y crezcan. En la región, las precipitaciones que
provienen del océano Pacífico son abundantes y abastecen
de agua a estos árboles. Las secuoyas también necesitan de
la niebla del norte de California para mantener la humedad.
En verano, durante los meses más secos, los árboles
comúnmente pierden mucha agua debido a la evaporación,
que es el proceso que ocurre cuando el agua absorbida por
las plantas se escapa a través de los poros de las hojas de
los árboles.
Comments: Accuracy Rate (# words read
correctly/100 × 100)
%
Total Self-Corrections
8© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Grade 4 Lesson 23: Las secuoyas gigantes y serenas
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![Di GIGANTES · fried Kracauer,1 A hombros de gigantes (por abreviar, OTSOG [del título en inglés: On the Shoulders of Giants']), en su ras treo de los constantes altibajos de la](https://img.pdfslide.us/doc/110x75/5e8de0541bc88d4af97c801e/di-gigantes-fried-kracauer1-a-hombros-de-gigantes-por-abreviar-otsog-del-ttulo.jpg)
