Embed Size (px)
Citation preview
2017.
OKTATÓ NEVE A DIGITÁLIS PEDAGÓGIAI TANSZÉK
SZAKDOLGOZATI TÉMÁI Tanító Óvó Csecsemő
Dr. Lénárd András A szülők 10-13 éves korú gyermekeik Facebook-használatával kapcsolatos attitűdjeinek vizsgálata T
X
Padlórobotok a differenciálás szolgálatában X
A kódolás és a problémamegoldás kapcsolata alsó tagozaton T X
A BBC Micro:bit a tehetségfejlesztésben X
A digitális tananyagok csoportosításának, minősítésének problémái X Gamefikáció az oktatásban X Az algoritmikus gondolkodás szintjeinek megjelenése a padlórobotok programozás során
X
Temesi-Ferenczi Kinga Informatika tantárgyközi kapcsolatai X
Számítógépes játékok az oktatásban X
Az interaktív tábla alkalmazásának lehetőségei kisiskolás korban X
Kisiskolásoknak készített programozási környezetek vizsgálata pl. Imagine Logo, Kodu, Scratch stb.
Nem hagyományos IKT eszközök alkalmazása az oktatásban X X
Vetési Erika
Digitális írástudás fejlesztése kora gyermekkorban X X
Az önálló tanulás támogatása IKT-eszközökkel X
A változó tanulói sajátosságok megjelenése 6-12 éves korú gyerekek körében
X
IKT-eszközök az oktatásban X X
OKTATÓ NEVE AZ ÉNEK-ZENEI TANSZÉK SZAKDOLGOZATI TÉMÁI
Tanító Óvó Csecsemő
Asztalos Bence 1. Koncert-pedagógia, közönségnevelés óvodás kortól X X
2. Kreativitás és vállalkozókészség fejlesztése az ének-zene oktatásban
X
3. Egy zenei oktatási intézmény története X X
4. Egy tájegység, település hagyományvilága a népdalok tükrében X X 5. Műértelmezés hangfelvételek összehasonlító elemzésével X X
6. Tandráma és iskolaopera az epikus zenésszínházban X 7. A hallgató által szabadon választott, a konzulenssel előzetesen
egyeztetett téma kidolgozása X
Döbrössy János 1. A játékosság és a szemléltetés szerepe, jelentősége az alsó tagozatos énekórákon
X
2. A gyermek-, nép- és műdalok az alsó tagozatos énekoktatásban (nemcsak tankönyvből), ezek felhasználási lehetőségei az órákon és a szabadidős programokban
X
3. Gyermekhangszerek az alsó tagozatos ének-zene órákon. Hallás- és ritmikai fejlesztő hatásuk, pedagógiai szerepük vizsgálata
X
4. Hangszerhasználat az óvodában/bölcsődében X X
5. Néprajz az énekórákon. Az énekkönyvekben szereplő dalok néprajzi háttere, kifejezéseinek vizsgálata
X
6. A jövő tanítóinak zenei nevelése intézményünkben régen és most. (Az ELTE TÓK és elődintézményeinek ének-zene oktatása)
X
7. Nagy zenepedagógus egyéniség életútja X X
8. Toleranciára nevelés művészetekkel, MUS-E program, 101 éve született Y. Menuhin
X
9. Saját témajavaslat X X X
Hegedűsné Tóth Zsuzsanna
1. Hangszerekkel a kisgyermekek között X X
2. Zenei nevelés intézményen kívül X X
3. Korunk családjainak zenei érdeklődése X X
4. Mindennapos éneklés, zenélés a kisgyermekek között X X
5. Zenehíd – a zene jelentősége magzati kortól kisiskolás korig X X
6. Itt és most jelentősége a zenei találkozások során X X
7. Kisgyermekek önkibontakozása a művészetekben (zene–mozgás–alkotás)
X X
8. Kreatív zenei játékok és összehasonlítási vizsgálat ének-zenei nevelés kapcsán
X
Kismartony Katalin 1. Gesztusok a zenében X X X
2. Szimbólumok a zenében X X X
3. Zenei séták Budapesten X X X
4. A kétszólamú éneklés lehetőségei az iskolában/óvodában X X
5. Kéttannyelvű énekórák az alsó tagozatban X
6. Erasmus ösztöndíjasok tapasztalatainak beépítése az énekórák/foglalkozások tervezésébe, megvalósításába
X X
7. Hangverseny/opera élmények megosztása énekórán/foglalkozáson
X X
8. Ízlésformálás (nyomtatásban megjelent daloskönyvek, CD-k és más zenei kiadványok zenei szempontú értékelése)
X X X
9. Kultúrák találkozása az iskolában/óvodában/bölcsődében - zenei megoldások keresése
X X X
Szabadi Magdolna 1. Szociális és érzelmi készségek fejlesztése zenei eszközökkel X X X
2. A zenepedagógia és zeneterápia összehasonlító elemzése X X X
3. A hangszeres játék előnyei a nevelésben X X X
4. Zeneterápiás hangszerek alkalmazása az óvodában X
Szesztay Zsuzsa 1. Zenehallgatás kisiskolás korban – fókuszban a kortárs zeneművek
X
2. Az óvodai zenei nevelés hatásai a személyiségfejlődésben X
3. A hangszertanulás különböző módszerei és azok összehasonlítása
X X
Turmezeyné Heller Erika
1. Zenei tehetséggondozás. X X
2. Az ének-zene tantárgy motivációs hátterének vizsgálata X
3. Fejlesztő pedagógiai szempontok a zenei nevelésben X X
4. A zenei írás-olvasás fejlődése X X
5. A mindennapos éneklés X
6. Iskolán/óvodán kívüli zenei nevelés X X X
Frigyesi Tibor Irodalom és zeneirodalom, avagy drámából opera. Egy konkrét (szabadon választott vagy javasolt) mű összehasonlító elemzése a műfaji specifikumok szempontjából. A téma 3 részre (külön dolgozatokra) is szétbontható: az irodalmi alapmű elemzése az irodalmi anyagból készült opera elemzése az irodalmi és az operai anyag összehasonlító elemzése
dramaturgiai és zenei szempontok szerint
X
X
X
Az alábbi témacsoport altémánként egyenként is felvehető, de érdekes lenne 4 embernek az altémák mentén egyszerre kidolgozni. A zenés színpadi műfajok (operett, musical, zenés játék) jellemző jegyei és színpadra állításuk problematikája a mai magyar színházi életben, valamint helyük közművelődésünk rendszerében:
A musical történeti gyökerei, örökségei (a régmúlt)
Az amerikai musical műfaji összetevői – történelmi jellegű áttekintés
A magyar musical műfaji összetevői – történeti jellegű áttekintés
Az amerikai és a magyar musical műfaj hazai előadásainak kérdései (személyi és egyéb feltételek), a műfaj helye kulturális rendszerünkben
X
X
X
OKTATÓ NEVE AZ IDEGEN NYELVI ÉS IRODALMI TANSZÉK
SZAKDOLGOZATI TÉMÁI Tanító Óvó Csecsemő
Dr. Árva Valéria
HALLGATÓ ÁLTAL VÁLASZTOTT TÉMA a témavezetővel való egyeztetés alapján
X X
Action research projects in bilingual pre-schools (Különböző osztálytermi kutatások a kétnyelvű óvodában)
X
Teacher’s language in the bilingual pre-school classroom (Tanári nyelvhasználat a kétnyelvű óvodai foglalkozásokon)
X
Children’s code mixing in the bilingual pre-school (A gyerekek anyanyelv és az idegennyelv használata a kétnyelvű óvodában)
X
Topic-based syllabus in pre-school (A témaközpontú tanterv a kétnyelvű óvodában)
X
The role of picture books in exploring science topics (Mesekönyvek szerepe környezetismereti témák feldolgozásában)
X
The role of the festivals of English speaking countries in the topic-based curriculum of a bilingual pre-school (Az angolnyelvű országok ünnepeinek szerepe a témaközpontú kétnyelvű óvodai tantervben)
X X
Bilingual primary education (Kétnyelvű áltatlános iskolai oktatás)
X
CLIL in the primary classroom (CLIL az általános iskolai nyelvtanításban)
X
Pronunciation development in the primary classroom (Kiejtésfejlesztsé az általános iskolai nyelvtanításban)
X
Early childhood bilingualism X
Trentinné Dr. Benkő Éva
HALLGATÓ ÁLTAL VÁLASZTOTT TÉMA az oktatóval személyesen egyeztetve
X X X
The Advantages of Starting Early X X
Being Bilingual: Born, Raised or Educated X X
Raising Children’s Competence in Two Languages through Education
X X
CLIL in Hungary and Beyond (History, Research Projects, Programmes etc.)
X X
Teaching Content (e.g. Science) in, through and with English X X
Characteristics of Bilingual Kindergarten (or Primary) Classrooms X X
The Advantages and Challenges of Team-Teaching in Bilingual Education
X X
Evaluation and Assessment in English-Hungarian Bilingual Programmes
X X
CLIL Teacher Training: Educating Future Teachers of Young Learners
X X
A Comparative Study of Education Systems (own choice) X X
Addressing Learner Diversity in Primary and Pre-school Education X X
Raising Intercultural Awareness in the Young Learners’ Classroom X X
The Assessment of an Innovation in Teaching English to Young Learners
X X
The Digital Technology and Early Language Learning X X
Integrated Skills Development in the Young Learners’ Classroom X X
Gardner’s Multiple Intelligences Theory and Foreign Language Learning
X X
The Role and Place of Creativity in the Young Learners’ English Classroom
X X
Learners’ Holistic Development through Music, Drama and Movement
X X
Educational Games as a Means to Promote Better Learning X X
The Impact of Classroom Management on Language Learning Effectiveness
X X
The Role of Motivation in the Young Language Learners’ Classroom X X
The Choice and Evaluation of Teaching Aids and Materials in ELT X X
Integrating English Children’s Literature into the Curriculum X X
Authentic Children’s Books in Young Learners’ Holistic Development
X X
Dr. habil. Márkus Éva Die Geschichte eines ungarndeutschen Dorfes im 20. Jh. (= Egy magyarországi német település 20. századi története.)
X X
Die Volkskunde eines ungarndeutschen Dorfes. (= Egy magyarországi német település néprajza.)
X X X
Die deutsche Mundart eines ungarndeutschen Dorfes. (= Egy magyarországi német település nyelvjárása.)
X X
Traditionsbewahrung im ungarndeutschen Kindergarten X
Spielerische Methoden der Heimatkunde in der Untestufe (= A népismeret tanításának játékos formái alsó tagozaton.)
X
A magyarországi németek gyermekirodalma. Versek, dalok, mondókák kisgyermekeknek.
X
Baloghné dr. Nagy Gizella
A német és a magyar bölcsődei rendszer összehasonlítása X
Magyar és német csecsemő- és kisgyermek-gondozási szokások összehasonlítása
X
Kétnyelvűség és nyelvelsajátítás kisgyermekkorban X X
A hallgató által választott téma X X X
Spielerische Aufgaben in der Grammatikvermittlung (DaF/DaZ) (=Játékos feladatok a német nyelvtan oktatásában – pl. játékok típusai, tankönyvelemzés, egyes nyelvtani jelenségekre szűkítve)
X
Die deutsche Wortstellung und der Satzrahmen: theoretische Grundlagen, ihre Darstellung in Lehrwerken und zielgruppenadäquate Vermittlungsmöglichkeiten im Sprachunterricht (=A német szórend és a mondat kerete: elméleti alapok, bemutatásuk német nyelvkönyvekben és tanítási módszerek)
X
Die Valenz der Verben: theoretische Beschreibung und ihre Rolle im DaF/DaZ-Unterricht (= Az igei valencia: elméleti bemutatás és az idegennyelv-oktatásban betöltött szerepe)
X
Lexikalische Beziehungen im Wortschatz und ihre Rolle bei der Wortschatzvermittlung (DaF/DaZ) (=Lexikai kapcsolatok a szókincsben és ezek szerepe a szókincsfejlesztésben)
X
A hallgató által választott téma (Landeskunde/Országismeret vagy Grammatik/Nyelvtan témakörben)
X X
Die Rolle des Märchens in der deutschen Romantik (= A mese szerepe a romantika elbeszélő irodalmában)
X X
Theodor Storm: Der Schimmelreiter. Analyse der Erzählstruktur; Leitmotive und Symbole, der poetische Realismus
X X
(= Th. Storm: Der Schimmelreiter. Szerkezeti elemzés, vezérmotívumok és szimbólumok, a költői realizmus)
Das Fantastische in der Erzählliteratur der Romantik. Ludwig Tieck: Der blonde Eckbert oder A. von Chamisso: Peter Schlemihls wundersame Geschichte - Eine Analyse aufgrund folgender Gesichtpunkte: Probleme der Weltinterpretation und des Individuums, Verhältnis zum Kunstmärchen, Erzählstruktur (= A fantasztikum a romantika irodalmában: L. Tieck: Der blonde Eckbert vagy A.v.Chamisso: Peter Sch. wundersame Geschichte – A mű elemzése a köv. szempontok figyelembevételével: a világértelmezés és az egyén problematikája, kapcsolat a mesével, szerkezet)
X X
Das Minnekonzept des klassischen Minnesangs (am Beispiel von Reinmar von Hagenaus Lyrik) und die neue Liebeauffassung von Walther von der Vogelweide (= A klasszikus Minnesang szerelem-koncepciója Reinmar von Hagenau művei alapján és Walther von der Vogelweide újításai
X X
Radvai Teréz "Okosbaba-program". Túl korai fejlesztés? X
Kétnyelvű babák. Átok vagy áldás? X
Neue Lehrerrolle/n im Deutschunterricht (= Új tanárszerepek a német-tanításban.)
X
X
Selbständiges Lernen. Ein effektives Mittel auch beim Fremdsprachenlernen (= Önálló tanulás. A nyelvtanulás hatékony eszköze.)
X X
Ganzheitliches Lernen im Fremdsprachenunterricht (= "Holisztikus tanulás" az idegennyelv-tanításban.)
X X
Lernstrategien im Fremdsprachenunterricht (= Tanulási stratégiák az idegennyelv-tanításban.)
X X
Stationenlernen im Fremdsprachenunterricht (= "Állomásokban tanulás" az idegennyelv-tanításban.)
X X
Einbettungsmöglichkeiten kinderliterarischer Texte im frühen Fremdsprachenlernen (= Gyermekirodalmi szövegek alkalmazhatósága a korai idegen nyelvtanulásban)
X X
Sprachliche Fördeung mit Liedern (= Nyelvi fejlesztés dalokkal) X X
Dorothee Lehr-Balló Kinderliteratur und die Möglichkeiten und Grenzen ihrer Verwendung im Sprachunterricht DaF in der Grundschule (= A gyermekirodalom felhasználásának lehetőségei és korlátai az alsó tagozatos német mint idegen nyelv órákon)
X
Deutschsprachiger Musikunterricht in der Grundschule – Theoretische Grundlagen und praktische Umsetzung
X
Fremdsprachenunterricht im Vorschul- und Primarbereich - Möglichkeiten und Besonderheiten (= Idegennyelv tanítás az iskolaelőkészítő csoportban/alsó tagozaton – lehetőségek és sajátosságok)
X X
Dr. Lásztity Nikola Doba i delo Dositeja Obradovića, srpskog pisca i prosvetitelja. (= Dositej Obradovic szerb íro és nevelő kora és munkássága.)
X
Pesme o Kraljeviću Marku i srednjovekovni humor. (= Dalok Kraljevic Márkóról és a középkori humor.)
X
Istorija porodice Tekelija-Popović od 1697-do 1838. ( = A Popovic Thököly család története 1697-1838. között.)
X
OKTATÓ NEVE A MAGYAR NYELVI ÉS IRODALMI TANSZÉK
SZAKDOLGOZATI TÉMÁI Tanító Óvó Csecsemő
Bereczkiné dr. Záluszki Anna
A bábszínházi előadások szerepe az irodalmi nevelésben X
Klasszikus és kortárs mondókák a bölcsődében X X
Magyar csecsemőszínházi előadások X X
Gyerekkönyvek a 0-4 éves korosztály számára X X
A mese szerepe a bölcsődei nevelésben X
Az irodalmi élményszerzés első lehetőségei 0-4 éves korú gyermekeknél
X X
Szülőhelyem karácsonyi szokásai X X
Istorija srpske crkve u Budimu. (= A budai szerb templom története.)
X X
Istorija sela Lovre od 1690. do danas. (= Lórév község történelme 1690-tól napjainkig.)
X X
Istorija i kulturni zivot Santova. (= Hercegszántó történelme és kulturális élete.)
X
Godišnji praznici i obicaji kod Srba u Madarskoj. (= A magyarországi szerbek ünnepei és szokásai.)
X X
Istorija Srpskog (Rác-) Kovina. (= Ráczkeve története.) X X
Zapadni i ugarski uticaj na srpski feudalni sistem. Nyugati és magyar hatások a szerb feudális rendszerre.)
X
Optacija Srba u SHS Kraljevinu. (= Szerb optánsok áttelepülése a Szerb-horvát-szlovén királyságba.)
X
Poetički svet Isidore Sekulić. (= Isidora Sekulic poétikai világa.) X
Od epa do drame. Razvojni put sintetičkih oblika srpskog romantizma. (= Az eposztól a drámáig. A szerb romantika szintetikus formáinak fejlődési útja.)
X
Odnos tradicije i subjekta u pesmi Ariljski anđeo Branka Miljkovića. (= A hagyomány és a szubjektum viszonya Branko Miljkovic „Ariljski andeo”c. versében.)
X
Sličnosti i razlike u poetikama Vaska Pope i Dežea Tandorija. (= Hasonlóságok és külöbségek Vasko Popa és Tandori Dezső poétikájában.)
X
Problem estetske i vaspitne vrednosti slikovnice i stripa. (= A képeskönyvek és a képregények esztétikai és didaktikai értékének problémája.)
X X
Odnos mladih čitalaca prema avanturističkom romanu. (= A fiatal olvasók és a kalandregény.)
X
Čitalački afiniteti u raznim fazama detinjstva. (= Olvasói affinitások a gyermekkor különböző fázisaiban.)
X
Razvijanje osećanja za ritam uz pomoć kaža i pesama. (= A ritmusérzék fejlesztése a gyerekeknél mondókákkal és dalokkal.)
X
Proširenje rečnog fonda dece pomoću igara. (= A gyermekek anyanyelvi szókincsének bővítése gyermekjátékok segítségével.)
X
Srpske priče i varijante priča kod Srba u Mađarskoj. (= Szerb mesék és meseváltozatok a magyarországi szerbeknél.)
X
Uloga igre u učenju jezika. (= A szerb nyelvtanítás játékos formái.) X
A magyarországi gyermekszínházi darabok a korai művészeti nevelésben
X X
dr. Gajdóné dr. Gődény Andrea
A kortárs irodalom szerepe az olvasóvá nevelésben/ megalapozásában
X X X
A literációs képességek alapozása kora- és kisgyermekkorban/ fejlesztése kisiskoláskorban
X X X
A regényolvasás tanítása, házi olvasmányok feldolgozása X
Játék- és élményszükségletek, lehetőségek a magyar nyelv és irodalom tanításában
X
Gyerekkönyvtárak, könyvesboltok és kiadók (Anno Mesebolt, Pagony-boltok, Csimota, Cerkabella, Móra stb.) az olvasóvá nevelésért/olvasás népszerűsítő programok
X X X
Gyermek- és ifjúsági irodalmi alkotások különböző szempontú elemzése, értelmezése
X X X
Gyermekirodalom az iskola/óvodai nevelésben/bölcsődei nevelésben
X X X
A digitalizáció kamatoztatása az olvasóvá nevelésben X
Kortárs irodalmi művek elemzése/értelmezése/közvetítése X X
Kortárs irodalom az óvodában/kisiskolásoknak X X
Modern szövegfeldolgozási eljárások hasznosítása a magyar nyelv és irodalom tanításában
X
Tankönyv és taneszköz elemzés választott szempont(ok) alapján X
Színház és olvasás X
Small Size, Big Citizen – a csecsemőszínházi mozgalom X X
Literációs problémák és megoldási lehetőségek a 21. században X X X
Kreatív írás az iskolában X
Olvasó- és élményközpontú irodalmi nevelés X
Házi olvasmányok nyelvi szempontú elemzése a szövegek olvashatóságának kontextusában
X
Daróczi Gabriella 3-6,7 éves korú gyerekek esztétikai érzékeinek, -készségeinek fejlesztése mesével, verssel
X X
Az anyanyelvi tudás fejlesztése mesével, verssel az alsó fokú oktatási intézményekben
X X
A medialitásban rejlő különféle készség-képességfejlesztési lehetőségekről 3-10 éves korú gyermekek körében
X X
A történetezésnek a 3-10 éves korú gyerekek személyiségalakulására gyakorolt hatásáról
X X
A csecsemőkori nyelvi készség, képesség fejlesztésének játékos lehetőségei (mondókák, ölbéli játékok, képolvasás)
X
A kognitív és motoros képességek fejlesztése mondóka – és verses formájú szövegekkel
X X X
Az illusztráció szerepe a kisgyermekkori befogadásban X X X
Az interaktív könyv a kisgyermekkori befogadásban X X
Komplex esztétikai érzékfejlesztés lehetőségei az óvodai nevelésben X
Horváth Krisztina Mondatátszövődés a mai magyar nyelvben X
A helyesírás és a chatelés összefüggése X
Az olvasási szokások és a helyesírás kapcsolata X
Névadási szokások a mesékben X
Gyermekek nyelvi kategorizációja X
A szleng formái X
Szófaji kérdések a spontán beszédben X
Félrehallások – félreolvasások X
Az állat-ember kommunikáció vizsgálata X
A hallgató által szabadon választott téma a nyelvészet témaköréből X
Koósné Sinkó Judit
A drámajáték szerepe az olvasás és írás zavarainak megelőzésében X
Gyermekfolyóiratok, újságok felhasználása az alsó tagozaton X
Könyv-és könyvtárhasználat tanítása az alsó tagozaton X
A versfeldolgozás újszerű megközelítése az alsó tagozaton X
A hallgató által szabadon választott téma X
Drámapedagógia alkalmazása a nyelvtan tanításában X
Drámapedagógia alkalmazása a fogalmazás tanításában X
A balkezesek írás- és olvasásnehézségei X
A könyvtár szerepe a kisiskolások olvasóvá nevelésének folyamatában
X
A drámapedagógia hatása csecsemő- és kisgyermekkorban. X X X
A figyelemfejlesztés lehetőségei az óvodában/iskolában a drámapedagógia módszereivel.
X X
dr. Gönczöl Andrea
1. Kortárs gyermekirodalmi művek feldolgozása drámapedagógiai módszerekkel
X
Nyelvi hátrányok leküzdése az óvodában X
2. Beszéd- és viselkedéskultúrát fejlesztő drámajátékok az óvodában X
3. Szöveg és kép kapcsolata. Mesék animációs feldolgozásának elemzése
X X
4. Nonszensz a gyermekirodalomban X X
5. Tolerancia-mesék az óvodában X
Merényi Hajnalka Meseregények és hatásuk titka X X X
Ifjúsági regények és olvasóik X X X
Kaffka Margit gyermek-témájú írásai X X X
A hallgató által szabadon választott téma a gyermekirodalom köréből
X X X
Dr. Hoványi Márton Hajnóczy Péter írásművészete X
Kosztolányi Dezső prózapoétikája X
Ady Endre köteteinek értelmezése X
Formalizmus, strukturalizmus és diszkurzív poétika X
Posztstrukturalista irodalomelméleti iskolák egymásra hatása X
Irodalomtörténeti periodizáció a modernségen belül X
Intertextualitás elméletek X
Irodalom és festészet kapcsolata vizsgálatok
X
Weöres Sándor Psyché című művének értelmezése Beszédelemzésen alapuló retorikai
X
Összehasonlító vizsgálat az antik világirodalom és korunk magyar irodalma között
X
1975 utáni magyar irodalom X X X
Művészet és teológia határterületei X
József Attila költészete X X X
Pölcz Ádám Az igényes nyelvhasználat hagyománya és korunkbeli szerepe X X X
Nyelvi ismeretterjesztés az iskolában X
A nyelvtanoktatás alternatívái X X
Retorika és beszédművelés: kéz a kézben? X X X
Az emberközpontú és stílusközpontú nyelvművelés mai lehetőségei
X X X
Lózsi Tamás Mesék/gyerekversek/meseregények retorikai elemzése X X X
Multimediális szövegek olvasása X X
A retorika szerepe a szövegértő olvasás tanításában X
A retorika szerepe a fogalmazás tanításában X
Nem irodalmi szövegtípusok tanítása X X
Az érvelés tanítása az alsó tagozaton X
A hallgató által szabadon választott téma az anyanyelvi nevelés témakörében
X
A hallgató által szabadon választott téma bármely magyar nyelvészeti témakörben
X X X
A történelmi olvasmányok problematikája X
dr. Steklács János Ikernyelvi jelenségek X X X
Az írás-olvasás előkészítése az óvodában X
Kognitív folyamatok, feladat megoldási stratégiák szemkamerás vizsgálata, elemzése gyermekkorban
X X X
Az olvasás, írás, fogalmazás tanításának tantárgypedagógiai kérdései
X
Olvasási stratégiák és tanításuk X
Metakogníció és anyanyelvi nevelés X
Funkcionális analfabetizmus, a felnőttek írott nyelvi képességeinek vizsgálata
X
Dr. Tóth M. Zsombor 6. Beszéd- és viselkedéskultúrát fejlesztő drámajátékok az óvodában X
A sajátos nevelési igényű gyerekek differenciált fejlesztésének lehetőségei, gyakorlata az óvodapedagógusi munkában
X X
A hallgató által szabadon választott téma az anyanyelvi nevelés témakörében
X
A hallgató által szabadon választott téma a beszédművelés témakörében
X X X
A hallgató által szabadon választott téma a nyelvművelés témakörében
X X X
Kodály Zoltán és az anyanyelvi nevelés X X
Retorika és anyanyelvi nevelés „Egész iskolád retorikai, s minden tantárgy igazában csak retorika ma is.” (Babits Mihály: Irodalmi nevelés, 1908)
X X
A retorika és az igényes nyelvhasználat hagyománya korunk anyanyelvi nevelésében
X X
OKTATÓ NEVE A MATEMATIKA TANSZÉK SZAKDOLGOZATI TÉMÁI
Tanító Óvó Csecsemő
Bagota Mónika 1. Játékok a matematikaórán X
2. Ragasztás nélküli hajtogatások X X
3. Érdekes feladatok matematikából (8-12 éveseknek) X
4. Versenyfeladatok matematikából (8-12 éveseknek) X
5. Gondolkodásfejlesztő játékok az óvodában X
6. Bármilyen a hallgató által javasolt téma, ha annak matematikai vonatkozása van
X X
7. Matematikai tapasztalatszerzés lehetőségei a természetben
X X
8. Geometriai játékok az alsó tagozatos matematika órákon X
9. Játékok a négy alapművelet gyakorlására X
10. Játékok a logikai készlettel X
Csíkos Csaba 1. Számérzék, számfogalom fejlődése, fejlesztése X
2. Szöveges feladatok megoldásának vizsgálata X
3. A fejben számolás stratégiái és fejlesztésük X
4. A törtszám-fogalom fejlődése X
Dancs Gábor 1. A konstrukció alkalmazása a geometriai ismeretek elsajátításában
2. Számítógépes játékok és hatásaik a matematikai kompetenciákra
X
3. Matematika a természetben
4. Számfogalom előkészítése az óvodában X
5. Diszkalkulia megelőzés óvodáskorban X
6. Szabadon választott matematikai témakör előkészítése az óvodában
X
7. Informatikai eszközök használata a matematikatanításban X
8. A motiválás eszközei a matematikatanításban X
9. A gyermekek matematikatanuláshoz való hozzáállásának megváltozása az alsó és a felső tagozat között
X
10. Bármilyen matematikatörténettel foglalkozó munka, aminek témája az adott szakon releváns
X X
11. Bármilyen, a matematikatanítás történetével, a matematika tantervek változásával, az oktatáspolitika matematikatanítást érintő fejezetéről szóló munka
X
12. A magyar matematikatanítás valamely kiemelkedő személyiségének életrajzával vagy életművével foglalkozó munka
X
13. Egyéb téma egyeztetés alapján
Kulman Katalin 1. Transzformációk szerepe a matematikaórán X
2. Számelméleti érdekességek X X
3. Prezentáció szerepe a matematikaórán X
4. Térképolvasás matematikája X
5. Matematika az iskolán kívül – Matematika a természetben X X
6. Matematika másképp – Matematikai érdekességek a tudomány más területein
X X
7. Természetben gyűjtött tárgyak matematikája – Az ősz matematikája
X
8. Relációk az óvodában X
9. A hallgató által választott szakdolgozati téma X X
Pintér Marianna 1. A matematikai kompetencia mérése az iskolaérettségi feladatlapokban
X
2. A matematikai kompetencia fejlesztése az iskola-előkészítő során
X
Szabóné Dr. Szitányi Judit
1. Ki játszik ilyet? – Gondolkodásfejlesztő játékok az óvodában
X
2. Játék vagy gyakorlás? – Gondolkodásfejlesztő játékok a matematikaórán
X
3. Hányféleképpen? – A rendszerező-képesség fejlesztése kombinatorikai problémák feldolgozása során
X
4. Számtan-mértan? – A komplex matematikatanítási kísérlet hatása a matematika tanítására
X
5. Számtalan lehetőség! – A számfogalom előkészítése az óvodában
X
6. Farsangtól Pünkösdig – matematikai fejlesztés az ünnepi előkészületek során
X
7. Hová bújt a matematika? – matematikai nevelés a külső világ tevékeny megismerésén keresztül
X
8. Szerencse fel! – A valószínűségi játékok fejlesztő hatása a matematika más területein
X
9. Attól függ! – A függvény fogalmának előkészítése az alsó tagozaton
X
10. Csak mértékkel! – A mérés szerepe a természetes szám fogalmának előkészítésében/kialakításában
X X
11. Jolly joker – A hallgató által választott téma a matematika módszertanban/tantárgypedagógiában
X X
Vantsó Erzsébet 1. Matematikai játékok és szerepük a matematikai fejlesztésben
X X
2. Játékok és rejtvények a fejszámolás és az írásbeli műveletvégzés élményszerűbbé tételére
X
3. Néhány, a tanórákon vagy szakkörön is felhasználható, matematikatörténeti jelentőségű feladat és bizonyítás
X
Zsinkó Erzsébet 1. A tájékozódó-képesség fejlesztését támogató problémafelvetések az alsó tagozatos matematikaórákon
X
2. A konstrukciós képesség fejlesztése geometriai alkotásokkal az alsó tagozaton
X
3. Adatok gyűjtése, rendezése, jellemzése kisiskoláskorban X
4. Kérdések és problémafelvetések az alsó tagozatos matematikaórákon
X
5. Kombinatorikus problémafelvetések a matematika különböző területein
X
6. „Bizonyítások” az alsó tagozaton X
7. A nyitott mondatok szerepe és megoldási módjai X
8. A rendszerező-képesség formálódása kisiskoláskorban X
9. Szabályok és szabályosságok X
10. Sorozatok alkotása, tulajdonságaik vizsgálata X
OKTATÓ NEVE A NEVELÉSTUDOMÁNYI TANSZÉK SZAKDOLGOZATI TÉMÁI
Tanító Óvó Csecsemő
Bajzáth Angéla Esélyegyenlőség és méltányosság X X X
Család és intézmény kapcsolata X X X
Eltérő szociokulturális közegből érkező gyermekek az intézményben
X X
Oktatási rendszerek nemzetközi összehasonlító vizsgálata X
Családi szerepek változásai X X
Adaptivitás az oktatásban X X
Multikulturális és interkulturális a kora-gyermekkori nevelésben X X X
Pedagógusok az oktatási rendszerben – nemzetközi összehasonlításban
X X X
Tervezési dokumentumok hatása a gyakorlatra X
Böddi Zsófia Gyermek-gyermek, felnőtt-gyermek interakciók az óvodában/ bölcsődében
X X
Játék a bölcsődében/óvodában/iskolában X X X
Az óvodakezdés sajátosságai és támogatása X
A pedagógusok-pedagógushallgatók gyermek- és pedagógusképe X X X
Egyéb téma egyeztetés alapján X X X
Dr. Endrődy-Nagy Orsolya
Interkulturális és multikulturális nevelés az általános iskolában/óvodában/0-3 éves korosztályban
X X X
A 21. századi gyermekkép X X X
Nemzetközi oktatási rendszerek, iskolák és/vagy tapasztalatok összehasonlító elemzése
X X X
Gyermekkortörténet X X X
Dr. habil. F. Lassú Zsuzsa
Szexuális nevelés, szexuális kultúra X X X
Kötődés – gyermek és felnőttkorban X X X
Gender-szemlélet a nevelésben X X X
Mentális sérülékenység és reziliencia X X X
Dr. Golyán Szilvia Életkori sajátosságok – életkori kihívások X X
Az intézményváltás európai tapasztalatai X
Kórházpedagógia X
Pedagógusjelöltek - pályakép X X X
A hallgató által szabadon választott (egyeztetett) téma X X X
Gyöngy Kinga Udvarhasználat (dolgozó hallgató számára választható) X X
Csoportszobai gondozási műveletek bölcsődei szabad játék alatt X
Kisgyermeknevelők szülőkről szóló nézetei X
Nevelési nehézségekkel való megküzdés X X
Hallgatói nehézségek a bölcsődei gyakorlat során - tapasztalt kisgyermeknevelők szerint
X
Kisgyermeknevelői pályafejlődés X
Dekoráció kisgyermeknevelési intézményekben X X
Óvodai beszoktatás X
Dr. Hercz Mária Aktív tanítási-tanulási stratégiák alkalmazása a tanórán X
Tanulás tanítása nem-hagyományos eszközökkel X
Tanulót és tanulást támogató értékelési stratégiák, módszerek és eszközök (fejlesztő kísérlet)
X
A visszajelzés szerepe és pedagógiai hatásrendszere X X
Értékelés-tanítás (ön-, társ-, csoportértékelés) X
A “gyermekek hangja” - nevelési vizsgálatok sokféle szerepben X
Hétköznapi hősök nevelése az óvodában és az iskolában (szociális képességek fejlesztése)
X X
Mitől jó az óvoda / iskola / egyetem? Pedagógiai gondolkodás-kutatás
X X
Pedagógiai terek és hatásrendszerük (Ahol jó lenni, élni, és öröm tanulni)
X X
Janek Noémi Óvodatörténet, óvodapedagógusi szerep változásának vizsgálata X
Óvodapedagógus pályakép és társadalmi visszatükröződésének vizsgálata
X
Pedagógus életutak vizsgálata X X
Család és intézmény kapcsolata X X
Alternatív pedagógia megjelenése napjaink óvodai nevelésében X
Óvodáskorúak online jelenléte és az ebből eredő pedagógiai kihívások feltárása, kezelése
X
Hallgató által szabadon választott (egyeztetett) téma X
Dr. Kolosai Nedda A játék helye, szerepe a koragyermekkori minőségi nevelésben X X X
Örömmel tanítani – Winkler Márta pedagógiája X X X
Tanítói/pedagógusi életutak vizsgálata életútinterjúval X X X
A Waldorf-pedagógia gyermekképe X X X
Gyermekek gondolkodása az élet nagy kérdéseiről (például: születés, szerelem, halál)
X X X
Gyermeki életvilágok, gyermekkorok – A felnőttek gondolkodása a gyermekorról
X X X
Alternatív iskolák/óvodák X X X
Örömmel dolgozni – Az óvodapedagógus (a tanító, a kisgyermeknevelő) mentális egészsége
X X X
Gondolkodás-mozgás-játék összefüggései a koragyermekkori nevelésben és fejlődésben
X X X
Gyermekkultúra és gyermekművészet X X X
Kerekes Valéria Ön-és társismeret az óvodában X
Ön-és társismeret az iskolában X
A játék és a mese kapcsolódási pontjai X X X
Integráció/inklúzió az óvodában X
Rádi Orsolya Az önállóság fejlesztésének lehetőségei az iskolában X
Egy alternatív iskola bemutatása X
Az árnyalt értékelés mint a gyerekek önismeretének és önbizalmának növelésére alkalmas eszköz
X
A különböző tanulásszervezési formák összehasonlító elemzése a diákok aktivitása szempontjából
X
Verseny és kooperáció az iskolában X
Sándor Mónika Rekreáció, a kiégés megelőzésének lehetséges eszközei X X X
Bölcsőde-óvoda átmenet X X
Rajzfejlődés kisgyermekkorban X X X
A részképességek fejlesztésének lehetséges területei óvodáskorban X
Az óvoda-iskola átmenet X X
Társas kapcsolatok óvodáskorban – Szociometria X
Serfőző Mónika Pedagógusok, pedagógusjelöltek gyermek- és/vagy pedagógus- és/vagy intézményképe (a tényleges téma majd szűkítendő)
X X X
Iskolások tanulási szokásai X
Saját élmények szerepe a pedagógusképzésben X X X
Szülők neveléssel kapcsolatos elképzelései (a tényleges téma majd szűkítendő)
X X X
Alsó és felső tagozat közötti átmenet X
Svraka Tamásné Az integrált oktatás-nevelés, mint társadalmi szükséglet X X X
Kiemelt figyelmet igénylő tanulók (SNI, BTM, Autizmus) (Hátrányos helyzet) nevelése, oktatása
X X X
Speciális gyermekterápiák X X X
A szorongás és következményei, teljesítményszorongás X
Óvodai szűrések, iskolaérettségi vizsgálatok X X
OKTATÓ NEVE A TÁRSADALOMTUDOMÁNYI TANSZÉK
SZAKDOLGOZATI TÉMÁI Tanító Óvó Csecsemő
Cúthné Dr. Gyóni Eszter
Nemzeti ünnepeink és hagyományaink X X X A magyar történelem jeles alakjainak, fontos eseményeinek megjelenése a tankönyvekben és a történetírásban
X X X
Lakóhelyem neves személyisége(i) X X X Egyházi oktatási intézmények Magyarországon
egy-egy egyház szerepe az oktatásban egy egyházi fenntartású intézmény története tanító szerzetesrendek oktatási, nevelési sajátosságai
X X X
Oktatási reformok a XIX–XX. századi Magyarországon X X X Filmek a történelemtanítás gyakorlatában X X X
Dr. Demeter Katalin Médiumok a pedagógusokról X X X A tudományos kutatás egyes etikai kérdései X X X Gyerekek jövőképe X Hiedelmek a mindennapi gondolkodásban X
Déri András Diszkrimináció a munkaerőpiacon X X Az online jelenléthez kapcsolódó (szülői és gyermeki) attitűdök X X X Az internet szociológiája X X X
Metszetbeli (interszekcionális) szemlélet a pedagógiában X X X
Társadalmi nemek és családi szerepek X X X
A non-formális tanulás szerepe a szocializációs folyamatokban X X X
LMBT családok X X X
Dúzs Miklós A keletázsiai gyermekkép és hatása az oktatásra X X X A tudományfilozófia az ezredfordulón X X X A neodarwinizmus tudatmagyarázata X X X Valóságkép a tudatfilozófiában X X X Ideológia és etika a köznevelési intézményekben X X X Őshagyomány álláspontja a világválságról (Hamvas Béla, Baader, Evola, Guenon)
X X X
Az európai gyermekkép és változásai a történelem folyamán X X X
Ladáné Dauda Györgyi A magyar történelem egy jeles személyiségének pályája a XIX. és a XX. századból.
X X X
Egy magyar múzeum – közgyűjtemény története, a műveltség tartalmának változásai a XIX. és a XX. sz.-ban
X X X
Kulturális egyletek, egyesületek, körök, társaságok X X X Egy település története X X X Egy település nevelési-oktatási intézményeinek múltja és jelene X X X Magyar-lengyel kapcsolatok a XIX. században. X X X Ifjúsági szervezetek és mozgalmak Magyarországon X X X
Dr. Lehmann Miklós Filozófia a filmvásznon X X X A hallgatólagos tudás szerepe a tanításban X X X A gondolkodás képi aspektusai X X X Közösségi web és a gyerekek X X X Természetes és mesterséges intelligencia X X X Kultúra és evolúció X X X Költészet és filozófia kapcsolata X X X Etikai problémák a modern médiumokban: egy kiválasztott probléma elemzése
X X X
Szabadság és felelősség problémája a tömegtájékoztatásban X X X
OKTATÓ NEVE A TERMÉSZETTUDOMÁNYI TANSZÉK SZAKDOLGOZATI TÉMÁI
Tanító Óvó Csecsemő
Bihariné dr. Krekó Ilona
A környezeti nevelés lehetőségei épített környezetben X
Egészséges környezet – egészséges gyermek X
A környezeti nevelés lehetőségei az óvodai nevelőmunkában X
Az erdő, mint a környezeti nevelés színhelye X
Nemzeti parkjaink egyike, mint az óvodai környezeti nevelés
színhelye
X
Bármely szabadon választott, az oktatóval egyeztetett téma X
Az óvodakertek szerepe a fenntarthatóságra nevelésben X
Környezettudatosságra nevelés a zöld óvodában X
Környezeti nevelés a zöld óvodában X
Környezeti nevelés az óvodán kívüli helyszíneken – múzeum,
állatkert
X
Bauer Zita Lakóhelyem és környéke lokális problémái a fenntarthatóságra
nevelés tükrében
X X
Lakóhelyem és környékének környezeti értékeinek megismerése a
fenntarthatóságra nevelés tükrében
X X X
A tapasztalatszerzésre épülő tanulás szerepe a
természettudományos nevelésben
X X
Az intézményen kívüli helyszínek szerepe a fenntarthatóságra
nevelésben
X X X
Az egészségfejlesztés megvalósításának lehetőségei az
óvodában/iskolában
X X
A fenntarthatóságra nevelés lehetőségei az óvodában/iskolában X X
A fenntarthatóságra nevelés lehetőségei az óvodában/iskolában X X
B. Dr. Zsoffay Klára Egészségtudatos magatartás alakítása a kisgyermekkorban X X
Életmód és testi fejlettség összefüggéseinek vizsgálata
kisgyermekkorban
X X
Környezettudatos magatartás alakítása a kisgyermekkorban X X
Egészségtudatosság és környezettudatosság összefüggéseinek
vizsgálata az óvodai illetve az iskolai nevelés színtereiben
X X
Egyéni téma a konzulenssel történt megbeszélés szerint X X X
M. Dr. Darvay Sarolta A kompetencia alapú készség- és képességfejlesztés a környezeti
nevelés helyszínein (állatkert, természeti környezet)
X X
Gyermek és média X X X
Az ökológiai gondolkodásmód, környezetbarát, környezettudatos
magatartás formálása az iskolában
X
Az ökológiai gondolkodásmód, környezetbarát, környezettudatos
magatartás formálása az óvodában
X
Az egészségnevelés szerepe, lehetőségei a bölcsődében X
Az ökológiai gondolkodásmód, környezetbarát, környezettudatos
magatartás formálása a bölcsődében
X
Egészségnevelés kortársoktatás segítségével X X X
Dr. Hill Katalin Kémia a konyhában, megjelenése az iskolai természettudományos
nevelésben
X
A közlekedés hatása a hallgató lakóhelyének környezetére a
fenntarthatóság jegyében
X X
A fenntarthatóságra nevelés lehetősége iskolán kívüli helyszíneken X X
A környezettudatos magatartás vizsgálata általános iskolás diákok
körében
X
A környezettudatosság megjelenése és gyakorlata iskolákban,
óvodákban
X X
A hallgató által szabadon választott téma X X
Dr. Schottner Ede Lakóhelyem és környéke természeti értékei és a fenntarthatóságra
nevelés
X X
A Természettudományi Tanszék története X X X
Venyingi Beáta Bölcsődei étkeztetés jellegzetességei, az egészséges táplálkozás
szokásainak kialakítása
X
Bölcsődei szakemberek életmódja X
Fertőző megbetegedések a bölcsődés korosztályban X
Baleset-megelőzés lehetőségei otthon és a bölcsődében, a
kommunikáció módjai
X
A hallgató által szabadon választott téma X
Dr. Vitályos Gábor Áron A környezeti nevelés külső helyszínei (állatkert, füvészkert,
múzeumok) az óvodai nevelőmunkában
X
A környezeti nevelés külső helyszínei (állatkert, füvészkert,
múzeumok) a 6-12 éves tanulók nevelése, oktatása során
X
A tanösvények adta lehetőségek beillesztése az óvodai környezeti
nevelő munkába
X
A tanösvények adta lehetőségek beillesztése a környezeti
nevelésbe, 6-12 éves tanulók nevelése, oktatása során
X
Megbeszélés szerinti téma X X X
OKTATÓ NEVE A TESTNEVELÉSI TANSZÉK SZAKDOLGOZATI TÉMÁI
Tanító Óvó Csecsemő
Vári Péter
Óvodás gyerekek testi képességeinek fejlesztési lehetőségei és a képességek mérése
X
Egészségtudatos magatartásformák alakítása óvodás és iskolás gyermekeknél
X
Gyermekek táplálkozási szokásai és fizikai teljesítőképességük közötti összefüggés
X
Röplabda játék előkészítése és oktatása általános iskolában X
A kábítószer elterjedése és a megelőzés formái és lehetőségei az ifjúság körében
X
A mindennapos testnevelés bevezetésének aktuális kérdései X
OKTATÓ NEVE A VIZUÁLIS NEVELÉSI TANSZÉK
SZAKDOLGOZATI TÉMÁI Tanító Óvó Csecsemő
Bakos Tamás Papírtárgyak esztétikuma. Papírtárgyak készítése óvodában, iskolában
X X
Mozgóképkultúra és animáció alkotó tevékenység formái az általános iskolai vizuális nevelésben
X
Az esztétikai élmény beépítése a nevelési folyamatba X X X
Az esztétikai és művészeti nevelés alsó tagozaton X
Direkt közlések a vizuális kommunikációban és az alsó tagozatos vizuális nevelésben
X
A műalkotás imitáció és képalkotó formái a vizuális nevelésben X X X
Esztétikai művészeti nevelés műalkotással X X
Bércesi-Dienes Erika A homok meséje – egy ősi anyag a kultúrában X X
Vizuális illúziók, játékok – a művészetben és nevelésben X X
Bábuk, dalok, mondókák X
A papír élménye X X
Játék árnyakkal, fényekkel X X
Bábok, színpadok, történetek X X
Családi bábszínházak Magyarországon X X
Császár Lilla Komplex művészeti nevelés X X X
Alternatív módszerek, jó gyakorlatok a vizuális nevelésben X X X
Gerber Pál Hogyan értelmezik az alsó tagozatos gyermekek a képzőművészeti alkotásokat
X
Díszítőművészet, ornamentika és díszítőtevékenység az óvodában X
A gyermekkönyv illusztráció – műfaja, jelenségei és problémái X X X
Képzőművészet a XX. század második felében és a nevelésben betöltött szerepe
X X
Vizuális nyelv és kifejezés a kisgyermekek munkáiban X
Az óvodás gyermek vizuális sémái és képi építkezése X
A téralakítás, építés az óvodában X
A sémák szerepe, használata és megjelenése az óvodás gyermek alkotásaiban és képzőművészetben
X
Egyéni téma választása egyeztetés alapján X X
A vizuális nyelv alapjai és alkalmazása a vizuális játékokban X X
A gyermek vizuális környezete X X
A gyermekjáték esztétikája, vizuális világa X X
Hallgató által javasolt téma X X X
Géczi-Laskai Judit Egy művészeti tevékenységet, képzést folytató intézmény bemutatása
X X
Egy népi kismesterség története a mesterember bemutatásán keresztül
X X X
A (nép)hagyomány megjelenése az Életvitel- és gyakorlati foglalkozásban
X
Nyári kézműves, alkotó tábor tervezése X
A népi kézműves technikák, természetes anyagok komplex felhasználási lehetőségei
X X
A pedagógus portfolió és a vizuális nevelés kapcsolata X X
Szabadon választott vizuális/technika téma /egyeztetés alapján X X X
Kungl György Jelek, jelképek a képzőművészetben. /Egyes művészettörténeti korokra jellemző jelképrendszerek. Jelképek a keresztény művészetben
X X
A műalkotás, mint élményforrás. /Az egyes művészettörténeti korokra jellemző ábrázolási konvenciók és kifejezésmódok alkotó alkalmazása személyes élmények kifejezésére
X X
A tér ábrázolásának konvenciói a nagy művészettörténeti korokban az őskortól napjainkig
X X
Az emberábrázolás a képzőművészetben. /Az egyes korokra jellemző sajátosságok bemutatása konkrét műalkotások elemzésével
X X
A plasztika az általános iskolai vizuális nevelésben. /A szobrászat műfaja és technikája
X
Madonna ábrázolás a gótikában és a reneszánszban X
A család ábrázolás a reneszánsz és a barokk művészetben X
A gyermekábrázolás változásai a gótikától a barokkig X
Pataky Gabriella Formázás, tárgyalkotás, vizuális nevelés X X X
Plasztikai képességek fejlődése X X X
Alternatív vizuális nevelési modellek összehasonlítása X X
Kortárs képzőművészet – vizuális nevelési iskola és múzeum együttműködésében
X
Szemléltetés műalkotásokkal óvodás és kisiskolás korban X X
Műalkotások az óvodában X
Esélyteremtés, művészetterápia óvodában, iskolában X X
Rejtett vizuális tanterv oktatási intézményeinkben /jelek, jelzések, szimbólumok, esztétika
X X
Építés, téralakítás az óvodában X
Épített környezeti nevelés X X
Síposné Tavaszi Virág A komplex vizuális nevelés lehetőségei és jelentősége X X X
A fenntarthatóságra nevelés lehetőségei a vizuális nevelés eszközeivel
X X
Az újrahasznosítás szerepe az Életvitel és gyakorlati ismeretek tanítása során
X
A tárgykultúra változásának, átörökítésének szerepe a gyermeki szocializáció folyamatában
X X X
A tárgy-és környezetkultúra tanulásának személyiségfejlesztési céljai és eredménye
X X
Az alkotó tevékenység szemléletformáló, ízlésnevelő hatása X X
A tárgyalkotó tevékenység hatása egy alkotás, egy tárgy gondolatkörének, eszmerendszerének megértésében (T/Ó)
X X
Vastag Ágnes Az óvodáskorú gyermekek játékai – játéktervezés /természetes anyagok, hagyományos technikák
X
A gyermekkönyvek esztétikuma X X
Jelek az óvodában /Szimbólumok és piktogramok funkciói, helyes technikái
X
Gyermeki ábrázolás fejlődése (2-7 éves korú gyerekeknél) X
A kézi szövés technikáinak felhasználása az óvodában X
Féléves projekttervezés felhasználási anyagcsoportok alapján /ásványeredetű anyagok vagy, lágyanyagok vagy természetben található alapanyagok vagy papír vagy textil)
X
A kisgyermekek játékai – játéktervezés/természetes anyagok, fejlesztő játékok a bölcsödében
X
Gyermeki ábrázolás fejlődése kisgyermekkorban X
