14–16 H N u e s t ra 19 Nuestra panadería panadería

ISBN-13:978-0-547-03613-7ISBN-10:0-547-03613-2

HOUGHTON MIFFLIN

Nivel: H

EDL: 14–16

Género:Ficción realista

Estrategia:Revisar/Aclarar

Destreza:Conclusiones

Número de palabras: 208

HARINA

1.4.4

1033814

por Melissa Wagner • ilustrado por Felipe Galindo

Nuestra panadería

HOUGHTON MIFFLIN

Libritos nivelados en línea

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Characteristics of the Text Genre • Realistic fi ction

Text Structure • First-person narrative, with chronological sequencing • Setting clearly described

Content • What happens at a bakery• A family working together to run a bakery

Themes and Ideas • People work together to run a business.• A family can work hard together and then relax together at the end of the day.

Language and Literary Features

• Simple, clear language• Some dialogue, all assigned

Sentence Complexity • Many simple sentences, some exclamatory: ¡Todavía estaba oscuro!• Some longer sentences: Hablamos sobre nuestro día y nos reímos de los chistes de papá.

Vocabulary • Words relating to baking: panadería, cocina, pan, levadura, tartas, pasteles, horno, galletitas

Words • Many high frequency words: ayudaban, extraordinarios, hablar, papel, pronto, riéndose, terminar, trabajo

• Some multi-syllable words: sábado, mañana, panadería, galletitas, mantequilla, terminamos

Illustrations • Pictures support each page of text.Book and Print Features • Nine pages of text, illustrations on every page

• Three to seven lines of text on a page© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32502-6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09

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Number of Words: 207

L E S S O N 1 9 T E A C H E R ’ S G U I D E

Nuestra panaderíaby Melissa Wagner

Fountas-Pinnell Level IRealistic FictionSelection SummaryA boy helps his mother, father, and grandmother work at the family bakery. Their work starts early in the morning and doesn’t end until after the kitchen and the store are cleaned for the night.

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Nuestra panadería by Melissa Wagner

Build BackgroundRead the title to children and ask them what the characters are baking in the cover illustration. Encourage children to use their knowledge of bakeries and baked goods to think about the story. Anticipate the text with a question such as: ¿Qué clase de alimentos pueden encontrar en una panadería?

Introduce the TextGuide children through the text, noting important ideas and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:

Page 2: Explain that in this story a boy and his family all work together at the family bakery.

Suggested language: Vayan a la página 2. Pueden ver al niño y a su familia en un auto. La primera oración dice: El sábado fui a trabajar con mi familia. La familia del niño tiene una panadería. Si fueran a trabajar con alguien de su familia, ¿qué clase de trabajo harían?

Page 3: Remind children that they can use information in the pictures to help them read. ¿Dónde pueden ver el nombre de la panadería en los dibujos de las páginas 2 y 3? Hay que terminar mucho trabajo antes de abrir la panadería. Den vuelta la página para ver el trabajo que hay que terminar a la mañana.

Page 4: ¿Qué alimentos ven que se están haciendo en el dibujo?

Page 9: Vayan a la página 9. ¿Qué está haciendo ahora la familia? Terminaron de trabajar por ese día. Hablaron y se rieron mientras cenaban. Digan la palabra rieron. ¿Qué letra esperan ver al comienzo de rieron? Encuentren la palabra rieron y pongan el dedo debajo de ella.

Ahora, vuelvan al comienzo para descubrir acerca del día de esta famila en su panadería.

ayudaban

extraordinarios

hablar

papel

pronto

riéndose

terminar

trabajo

Words to Know

2 Lesson 19: Nuestra panaderíaGrade 1© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company


ReadAs children read, observe them carefully. Guide them as needed, using language that supports their problem solving ability.

Respond to the TextPersonal ResponseAsk children to share their personal responses to the story. Begin by asking what they liked best about the book, or what they found most interesting.Suggested language: ¿Cómo creen que se siente el niño acerca de trabajar en la panadería? ¿Por qué?

Ways of ThinkingAs you discuss the text, help children understand these teaching points:

Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text

• A boy goes to work in the family bakery.

• They make bread, cakes, pies, and cookies; people come to buy the baked goods.

• After a busy day, the family goes home and goes to bed early.

• Running a business is hard work.

• A family can work hard together and then relax together at the end of the day.

• The author uses words like antes, pronto, al fi nal del día y después to show the sequence of events.

• The author gives many examples that show how the family works together.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Choices for SupportFluencyHave children put a fi nger under each of the exclamation marks on page 7 and then read each of the exclamatory statements with feeling. Then have them read another page from the story and use the punctuation to help them group words and read with expression.

Phonemic Awareness and Word WorkProvide practice as needed with words and sounds, using one of the following activities:• Clapping Syllables Have children hear and say syllables in words from the story,

including: sábado, familia, trabajar, todavía, abrir, pasteles, etc. Have them clap on each syllable: sá-ba-do, fa-mi-lia, tra-ba-jar, to-da-ví-a, a-brir, pas-te-les, etc.

• Plurals Have children fi nd plurals in the story: luces, tartas, pasteles, nueces, panes, dulces, etc. Ask them to write both the plural and singular forms for each word. They can sort the plurals by endings: -s, -es, and -ces (from words ending in z).



Writing About ReadingCritical ThinkingRead the directions for children on Hoja reproducible 19.7 and guide them in answering the questions.

RespondingRead aloud the questions at the back of the book and help children complete the activities.

Target Comprehension SkillConclusions

Target Comprehension Skill Explain to children that they can use details to fi gure out

more about the story. Model how to use details to draw conclusions about the story:

Think Aloud

Puedo comprender por qué esta familia trabaja tanto en la panadería. La familia va a trabajar cuando está oscuro. Hornean y venden pan, tartas, pasteles y galletitas. Al fi nal del día, tienen que limpiar la cocina y la tienda. ¡Con razón están tan cansados y tienen que dormirse temprano!

Practice the SkillHave children tell details that help them fi gure out something about the narrator of the story.

Writing PromptRead aloud the following prompt. Have children draw and write their response, using the writing prompt on page 6.

Think about the things the family does at their bakery. Draw a picture. Show one way you can help them at the bakery.

Write about what you can do to help.



Lea las instrucciones a los niños.

PiénsaloEscucha la pregunta. Escribe una respuesta.

Las respuestas pueden variar.

1. ¿Por qué todavía estaba oscuro cuando la familia va a la

panadería?

porque es muy temprano y aún no ha

salido el sol

Hacer conexiones Piensa en ir a una panadería.

Escribe varias oraciones acerca de lo que ves, hueles

y saboreas.

Grado 1, Unidad 4: Vamos a explorar

Nombre Fecha

Piénsalo© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

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Lección 19H O J A R E P R O D U C I B L E 1 9 . 7

Nuestra panaderíaPiénsalo

Piénsalo© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

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Responder DESTREZA CLAVE Conclusiones

¿Cuáles son las tres cosas que

se necesitan hacer en una

panadería? ¿Qué te dice esto

sobre trabajar en una panadería?

Haz un diagrama.

De texto a texto Piensa en

otro cuento sobre personas que

hacen un trabajo. ¿En qué se

diferencia ese trabajo de este?

¡A platicar!

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Nombre Fecha

Nuestra panaderíaPiensa en las cosas que hace la familia en su panadería. Haz un dibujo. Muestra algo que puedas ayudar a hacer en la panadería.

Escribe sobre lo que puedes hacer para ayudar.

© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

6Grade 1 Lesson 19: Nuestra panadería


PiénsaloEscucha la pregunta. Escribe una respuesta.

1. ¿Por qué todavía estaba oscuro cuando la familia va a la

panadería?

Hacer conexiones Piensa en ir a una panadería.

Escribe varias oraciones acerca de lo que ves, hueles

y saboreas.



Nombre Fecha Lección 19

H O J A R E P R O D U C I B L E 1 9 . 7

Nuestra panaderíaPiénsalo


ISB

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-547-3250

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0

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Estudiante Fecha Lección 19

H O J A R E P R O D U C I B L E 1 9 . 1 0

Nuestra panaderíaNIVEL I

Nuestra panaderíaRegistro de lectura

Behavior Code Error

Read word correctly ✓lobo 0

Repeated word, sentence, or phrase

®lobo

0

Omission lobo 1

Behavior Code Error

Substitution lodolobo 1

Self-corrects lodo sclobo 0

Insertion el

lobo 1

Word told Tlobo 1

page Selection Text Errors Self-Corrections

2

3

4

El sábado fui a trabajar conmi familia.Salimos temprano en la mañana.¡Todavía estaba oscuro!

Papá abrió la puerta.Yo encendí las luces.Había que hacer mucho trabajoantes de abrir nuestra panadería.

En la cocina, Papá hizo el pan.Le añadió levadura, y el panquedó suave y ligero.Abuela y Mamá hicieron tartasy pasteles.Mi trabajo fue añadir las nueces.

Comments: Accuracy Rate (# words read

correctly/64 × 100)

%

Self-Correction Rate

(# errors + # Self-Corrections/ Self-Corrections)

1:




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