119.lipetskddo.ru119.lipetskddo.ru/files/file/obr-protc/%E2%84%961%20… · Web viewРабочая программа воспитателей средней группы №2 (далее

Пояснительная записка.

Рабочая программа воспитателей средней группы №2 (далее Программа) спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и образовательных потребностей и запросов воспитанников и их родителей (законных представителей). Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса в ДОУ. Программа разработана на основе нормативно-правовых документов:

- Федерального закона от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - «Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155;

- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05. 2013 г. №26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13.

- «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования». Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08. 2013 г. № 1014.

- Основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ №119 г. Липецка.

- Устава ДОУ.- Положения о рабочей программе педагогов.

Программа разработана с использованием парциальных программ и технологий:

О.Л.Князева, М.Д. Маханёва парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»;

П.Н.Лаврова, И.В.Чеботарева «Проектная деятельность с дошкольниками (краеведение)»:

Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова «Игралочка» (развитие математических представлений);

Т.И. Данилова «Светофор»; М.Ю. Картушина Программа оздоровления дошкольников

«Зелёный огонёк здоровья»; Л.В. Волошина «Играйте на здоровье»; И.А. Лыкова Программа «Цветные ладошки» (изобразительное

творчество); О.С. Ушакова Программа «Развитие речи дошкольников».

Содержание Программы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи по формированию физических, интеллектуальных и личностных

2

качеств детей решаются интегрированно и охватывают следующие образовательные области:● социально-коммуникативное развитие;● познавательное развитие;● речевое развитие;● художественно-эстетическое развитие;● физическое развитие. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов – как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

Образовательная область«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ» «Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе»

Содержание образовательной деятельности, направленное на решение задач социально-коммуникативного развития

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.

3

Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Ребенок в семье и сообществе. Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной принадлежности.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Формирование основ безопасности. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них. Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

Образовательная область«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

4

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Содержание образовательной деятельности, направленное на решение задач речевого развития

Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение

конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя

речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.Воспитание желания и умения слушать художественные произведения,

следить за развитием действия.

Образовательная область«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира»

Содержание образовательной деятельности, направленное на решение задач познавательного развития

Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений,

первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом,

5

пространстве и времени.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, мате- риале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.). Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умение устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда. Формирование первичных представлений о многообразии предметно-го окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяети совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобнойи комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственныесвязи между миром предметов и природным миром.

Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

6

Образовательная область«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» «Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».

Содержание образовательной деятельности, направленное на решение задач художественно-эстетического развития

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства. Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.

Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.

7

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Конструктивно-модельная деятельность. Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов. Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Музыкальная деятельность. Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

Образовательная область«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» «Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».Содержание образовательной деятельности, направленное на решение задач физического развития

8

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

Физическая культура. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления. Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Планируемые результаты освоения Программы средняя группа (4-5 лет)

Игровая деятельность:- способен объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на

себя роль, владеть способом ролевого поведения; соблюдать ролевое соподчинение (продавец — покупатель) и вести ролевые диалоги;

- способен взаимодействовать со сверстниками, проявлять инициативу и предлагать новые роли или действия, обогащать сюжет;

- способен в дидактических играх противостоять трудностям, подчиняться правилам;

- может в настольно-печатных играх выступать в роли ведущего, объяснять сверстникам правила игры;

- может адекватно воспринимать в театре (кукольном, драматическом) художественный образ;

- способен в самостоятельных театрализованных играх обустраивать место для игры (режиссерской, драматизации), воплощаться в роли, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит;

- имеет простейшие представления о театральных профессиях.

Коммуникативная деятельность:- способен понимать и употреблять слова-антонимы; - умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами;

умеет выделять первый звук в слове;- может рассказать о содержании сюжетной картинки; - способен с помощью взрослого повторять образцы описания

игрушки; 9

- может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку;

- может рассматривать иллюстрированные издания детских книг, проявлять интерес к ним. драматизировать (инсценировать) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).

Познавательно-исследовательская деятельность: - умеет различать, из каких частей составлена группа предметов,

называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение);- умеет считать до 8 (количественный счет), отвечать на вопрос

«Сколько всего?»;- умеет сравнивать количество предметов в группах на основе счета (в

пределах 8), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество;

- умеет сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее - короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения;

- умеет различать и называть круг, квадрат, треугольник, шар, куб; способен знать их характерные отличия;

- умеет определять положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху - внизу, впереди - сзади); умеет двигаться в нужном направлении то сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).

- умеет определять части суток;- может называть разные предметы, которые окружают его в

помещениях, на участке, на улице; знать их назначение;- может называть признаки и количество предметов;- может называть домашних животных и знать, какую пользу они

приносят человеку;- способен различать и называть некоторые растения ближайшего

окружения;- может называть времена года в правильной последовательности;

- может знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе;- начинает проявлять образное предвосхищение. - на основе пространственного расположения объектов может сказать,

что произойдет в результате их взаимодействия.

Трудовая деятельность:- умеет самостоятельно одеваться, раздеваться, складывать и убирать

одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок;- умеет самостоятельно выполнять обязанности дежурного по

столовой;- умеет самостоятельно готовить к занятиям свое рабочее место,

убирать материалы по окончании работы.

Конструктивная деятельность:

10

- продуктивная (конструктивная) деятельность. Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств;

- способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога;

- умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам;- может конструировать по замыслу.

Изобразительная деятельность:- может изображать предметы путем создания отчетливых форм,

подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов;

- может передать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов;

- способен выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки.

- умеет украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи;

- может создать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; использовать все многообразие усвоенных приемов лепки;

- умеет правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;

- умеет аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящие из нескольких частей;

- умеет составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур;

Музыкальная деятельность:- может узнавать песни по мелодии;- может различать звуки по высоте (в пределах сексты — септимы);- может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими

детьми - начинать и заканчивать пение;- способен выполнять движения, отвечающие характеру музыки,

самостоятельно меняя их в соответствии с двух частной формой музыкального произведения;

- умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.

- может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками);

- умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Двигательная деятельность:- способен владеть в соответствии с возрастом основными движениями.- может проявлять интерес к участию в подвижных играх и физических

упражнениях.- может принимать правильное исходное положение при метании;

11

- может метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивать мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд;

- может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м;- умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу;- может скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м);- умеет ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние до 500 м,

выполнять поворот переступанием, подниматься на горку;- умеет ориентироваться в пространстве, находить левую и правую

стороны;- способен выполнять упражнения, демонстрируя выразительность,

грациозность, пластичность движений.

Безопасность:- способен соблюдать элементарные правила поведения в детском саду;- способен соблюдать элементарные правила поведения на улице и в

транспорте, элементарные правила дорожного движения;- умеет самостоятельно выполнять доступные гигиенические

процедуры. - способен соблюдать элементарные правила поведения во время еды,

умывания. - знаком с понятиями «здоровье» и «болезнь»;- может различать и называть специальные виды транспорта («Скорая

помощь», «Пожарная», «Полиция»), объяснять их назначение;- умеет понимать значения сигналов светофора, узнавать и называть

дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети»;- может различать проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный

переход, пешеходный переход «Зебра»;- может знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе

(способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Планируемые результаты освоения:

парциальной программы Т.И.Даниловой "Светофор": - знает о пассажирском транспорте и правилах поведения в автобусе; - умеет дополнять представление об улицах новыми знаниями: дома

бывают разными, машины движутся по проезжей части дороги, движение машин может быть односторонним, двусторонним, проезжая часть при двустороннем движении может разделяться линией;

- имеет представление о том, что разные машины имеют разное предназначение, называет машины специального назначения;

- чётко выполняет правила при переходе через проезжую часть; - знает дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Пункт питания»,

«Пункт медицинской помощи», «Осторожно, дети!»

12

парциальной программы П.Н.Лавровой, И.В.Чеботаревой «Проектная деятельность с дошкольниками (краеведение)»:- Знает и умеет рассказать о том, где работают родители и что они

делают для развития своего города. - Знает названия улицы, на которой живёт и на которой находится

детский сад, названия некоторых улиц города.- Умеет узнавать по картинкам некоторые достопримечательности

родного города и называет их.- Знает некоторые государственные праздники.- Проявляет интерес к рассматриванию предметов народно-

прикладного искусства.- Умеет рассказать русскую народную потешку, спеть песенку. Знает

русские народные пословицы, поговорки, загадки.

парциальной программы И.А.Лыковой «Цветные ладошки»- умеет воспринимать и более точно передавать форму объектов через

обрисовывающий жест;- умеет координировать движения рисующей руки (широкие, мелкие,

ритмичные движения);- умеет сочетать различные техники изобразительной деятельности

(графика, живопись, пластика) и конструирования на одном и том же занятии;

- умеет варьировать формы, создавать многофигурные композиции при помощи цветных линий, мазков, пятен, геометрических форм;

парциальной программы Т.С. Комаровой «Красота. Радость. Творчество» - умеет петь естественным голосом без напряжения, протяжно,

правильно брать дыхание между фразами, чисто интонировать звук в диапазоне РЕ—СИ, прислушиваться к пению других;

- умеет слушать музыку, чувствовать ее характер, узнавать знакомые мелодии, высказываться о полученных впечатлениях;

- умеет двигаться в соответствии с характером музыки, в умеренном и быстром темпах; самостоятельно менять движения в соответствии с 2-частной музыкой, бодро ходить, легко бегать, двигаться парами, подпрыгивать с продвижением вперед; выполнять танцевальные движения: притопы, пружинку, хлопать в ладоши, вращать кисти рук, выставлять ногу на пятку; двигаться по кругу;

- умеет передавать музыкально-игровые образы, используя мимику и пантомимику (кружатся листочки, зайка грустный и веселый, медведь...), выполнять движения с предметами (листочки, платочки, султанчики и т.д.);

- умеют выражать свои суждения о музыке, слушать и исполнять любимые произведения;

- умеет слушать и слышать звучащий мир (на улице, в лесу, в поле, на реке) и рисовать, кто и что услышал.

13

парциальной программы Н.Р. Сорокиной «Театр-Творчество-Дети» - умеет определять материал, из которого изготовлены игрушки, декорации, атрибуты к театральным спектаклям;- умеют определять и называть местоположение театральных

персонажей, предметов, декораций, характеризовать душевное состояние и настроение персонажей спектакля;

- умеет ясно произносить все звуки, слова и словосочетания;- имеют интонационную выразительность и диалоговую речь в

процессе театрально-игровой деятельности;- умеют импровизировать с верховыми куклами на тему знакомых

сказок, рассказов, придумывать новые с помощью воспитателя и без него;- умеет сопровождать движение куклы по ширме песенкой,

придуманной самостоятельно на заданный текст.

Региональный компонент.

Содержание образовательной области по познавательному развитию, по ознакомлению дошкольников с краеведением «Родной край», направлено на достижение цели по формированию целостных представлений о родном крае через решение следующих задач:

приобщение к истории возникновения родного города; знакомство со знаменитыми земляками и людьми, прославившими Липецкий край.

формирование представлений о достопримечательностях родного города; его государственных символах.

воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду.

формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремесел в родном городе.

формирование представлений о животном и растительном мире родного края; о Красной книге Липецкой области.

Региональный компонент реализуется через тематические недели «Родной мой город Липецк»:

коллективная работа «Улица, на которой я живу» (октябрь), фотовыставка «Мой город родной» (ноябрь), оформление альбома «Поздняя осень» (ноябрь),

Месяц Название Задачи

14

Сентябрь «Милости просим, гости дорогие

Расширять представление о русской избе.

Октябрь «Волшебный сундучок» Знакомство с женскими традиционными занятиями

Ноябрь «Кто в доме хозяин» Знакомство с мужскими традиционными занятиями

Декабрь «Город мастеров» Дерево: хохлома, городецЯнварь «Рождественские калядки»Февраль «Русская матрешка» Продолжать знакомить с русской

народной матрешкой.Март «Валенки да валенки» Знакомить с народной обувьюАпрель «Играй гармонь» Знакомить с русскими народными

музыкальными инструментамиМай «Светит, а не греет» Формировать представление об

освещении в избах

Работа в летний период Выставка семейных поделок «Город мастеров»; досуг в стиле народного гуляния «Ситцевая карусель».

виртуальных экскурсий:«Липецкий зоопарк» (октябрь),рассматривание альбома «Липецкий зоопарк» (октябрь);

через ознакомление с традициями и обычаями коренных жителей, через организацию цикла подвижных игр «Хороводные игры» в совместную и самостоятельную деятельность в течение года.

15

Объем образовательной нагрузки:

Виды деятельности Количество в неделю

Количество в месяц

Количество в год

ФЭМП(математика)

1 4 37

ФЦКМ(ознак. с окруж. миром)

1 4 37

Развитие речи 1 4 37

Рисование 1 4 37

Лепка 1 раз в 2 недели 2 18

Аппликация 1 раз в 2 недели 2 18

Музыка 2 8 74

Физическая культура 3 12 108

16

Перспективно-тематический план.1 разделOO «Познавательное развитие»Вид деятельности: формирование целостной картины мира (ФЦКМ)

Название темы ЦелиИсточник

методической литературы

Сентябрь1. Тема «Детский сад».

- Формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них;- Воспитывать уважение к труду взрослых;- Совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада.

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, стр.37

2. Тема «Сезонные наблюдения (ранняя осень)».

- Учить наблюдать за изменениями в природе, описывать осень по картинке;- соблюдать пропорции предметов при рисовании; - повторить названия осенних месяцев.

Комплексные занятия «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, стр.44

3. Тема «Овощи. В гостях у бабушки Федоры».

- Знакомить с названиями овощей, местом и этапами их выращивания; учить описывать овощи; - расширить словарный запас (урожай, огород, гладкий, шершавый, колючий, сочный, сладкий, горький);- развивать логическое мышление.

Комплексные занятия «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, стр.61,65

4. Тема «Фрукты. В гостях у Вишенки».

- Знакомить с названиями фруктов, местом их выращивания, учить описывать фрукты, сравнивать их по величине;- Расширить словарный запас (сад, долька, косточка, шкурка, румяный, бархатный, кислый, спелый);- Развивать логическое мышление.

Комплексные занятия «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, стр.69.

5. Тема «Осень в лесу. В гостях у

- Знакомить с внешним видом и особенностями съедобных и

Ознакомление с природой в д/с с

17

Лесовичка». несъедобных грибов, учить описывать грибы;- упражнять в употреблении предлогов, расширить словарный запас;- Развивать умение находить взаимосвязь между названием гриба и его внешними признаками и местом произрастания;- Воспитывать бережное отношение к природе.

детьми 4-5 лет. О.А.Соломенникова стр.30;Комплексные занятия «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, стр.296.

Октябрь1. Тема «Я и моя семья».

- Расширить и систематизировать представления о семье, учить правильно определять членов семьи на фото, рассказывать о них, рассказывать о помощи родителям;- Расширить словарный запас (родители, муж, жена, сестра, брат, сын, дочка, внук, внучка);- Воспитывать уважение к родным.

Комплексные занятия «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, стр.76, 79.

2. Тема «Как устроено тело человека».

- Познакомить с основными частями тела, подвести к пониманию того, что люди должны заботиться о своем теле ; - Воспитывать отзывчивость;- Развивать представления детей о своем внешнем облике.

ОБЖ средняя группа, стр.35 Фисенко М.А.

3. Тема «Здоровье и болезнь».

- Расширить представления детей о здоровье и здоровом образе жизни;- заинтересовать детей в понимании необходимости заботиться о своем здоровье, сберечь его, вести здоровый образ жизни.

ОБЖ средняя группа, стр.43Фисенко М.А.

4. Тема «Моя страна - Россия».

- Дать представление о Родине, о Москве - столице России; - учить рассказывать о своей стране, познакомить с ее историей; - воспитывать любовь к своей

Комплексные занятия «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.

18

Родине. Вераксы, стр. 277.Ноябрь

1. Тема «Что мы знаем о городе Липецке».

- Формировать представление о городе Липецке, его достопримечательностях, символике города; - расширить представление о видах городского транспорта и его назначении, об элементарных правилах дорожного движения, о профессиях;- воспитывать чувство восхищения, любви, гордости за свой город.

Проектная деятельность с дошкольниками по краеведению. Л.Н. Лаврова, И.В. Чеботарева, стр.28;

2. Тема «Город, что сердцу дорог».

- Дать представления о географии города Липецка, расширять и углублять знания детей о родном городе, его истории, достопримечательностях;- формировать у детей понятие «малая родина»;- воспитывать интерес к родному городу, уважение к его истории, жителям.

Проектная деятельность с дошкольниками по краеведению. Л.Н. Лаврова, И.В. Чеботарева, стр.30.

3. Тема «Осенние посиделки. Беседа о домашних животных»

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года.

. Ознакомление с природой в д/с с детьми 4-5 лет. О.А.Соломенникова стр.38;

4. Тема «Профессии».

Познакомить с названиями профессий, показать важность каждой профессии.


Декабрь1. Тема «Как звери готовятся к зиме».

- Познакомить детей с понятием дикие животные;- побуждать детей устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных: изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму;

Ознакомление с природой в д/с с детьми 4-5 лет. О.А.Соломенникова стр.41;

19

- учить узнавать и называть детенышей, имитировать движения диких животных.

2. Тема «Зимние забавы».

- Расширить представления детей о зимних играх-забавах (катание на лыжах, санках, коньках, лепка из снега); -закреплять знания о характерных признаках зимы


3. Тема «Светофор».

Познакомить с некоторыми дорожными знаками, значением сигналов светофора, формировать навык ориентации по дорожным знакам и сигналам светофора.

. Комплексные занятия «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, стр.145

4. Тема «Праздник Новый год».

- Познакомить детей с новогодними традициями России и других стран; - формировать понятие о традициях празднования Нового года на Руси, их возникновение.


Январь

1. Тема «Стайка снегирей на ветках рябины».

- Расширять представление о многообразии птиц, учить выделять характерные особенности снегиря.

Ознакомление с природой в д/с с детьми 4-5 лет. О.А.Соломенникова стр.41;

2. Тема «Животные севера»

- Познакомить детей с животными и птицами Арктики и Антарктики, расширить представления о местах, где всегда зима; - развивать познавательный интерес к жизни животных и птиц холодных стран.

Конспект прилагается.

Февраль1 .Тема «Дикие животные»

Познакомить с названиями животных, местом их обитания, учить сравнивать, развивать мышление.

Комплексные занятия «От рождения до школы» под

20

редакцией Н.Е. Вераксы, стр.192

2. Тема «Домашние животные».

Познакомить с названиями домашних животных, их детёнышей,повадках и характерных признаках.


3. . Тема «Папин праздник».

- Продолжать формировать представления детей об армии, о защитниках Отечества; - познакомить детей с историей наших войск; - воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою армию, желание быть похожими на сильных российских воинов.


4. Тема «Военные профессии».

- Продолжать формировать представления детей об армии, о защитниках Отечества; - познакомить детей с историей наших войск; - воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою армию, желание быть похожими на сильных российских воинов.


Март

1. Тема «Мамин праздник».

- Знакомить с праздником 8 марта, его традициями;- воспитывать доброе, внимательное отношение к маме, стремление помогать ей, радовать ее.


2. Тема «Бабушкины посиделки».

- Познакомить детей с жилищем и предметами быта, с традиционной одеждой жителей Липецкой области в прошлом.


3. Тема «Знакомство детей с романовской игрушкой».

- Продолжить знакомство детей с традиционной народной игрушкой; - развивать интерес к романовским игрушкам; - воспитывать чувство гордости за


21

земляков – народных умельцев.4. Тема «Птицы» Познакомить с названием птиц их

значением.Комплексные занятия «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, стр.220

Апрель1. Тема «Признаки весны»

- Учить замечать изменения в природе, сравнивать погоду весной и зимой, закреплять знания о смене времен года;- знакомить с названиями весенних месяцев.


2. Тема «Комнатные растения».

- Закрепить знания о о комнатных растениях; - дать представление о способах ухода за ними.


3. Тема «Трава и цветы на лужайке».

- Знакомить с названиями цветов, их строением, учить описывать цветы.


4. Тема «День Победы»

- Дать представление о празднике День Победы, учить рассказывать, отвечать на вопросы; - воспитывать уважение к ветеранам.

Комплексные занятия «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, стр.279.,

Май1.Тема «Москва» Дать представление Москве –

столице России, учить о ней рассказывать.


2. Тема «Чей дом под листом?»

- Дать представление о насекомых, их внешнем виде, образе жизни, пользе и вреде; - воспитывать бережное отношение к природе.


3. Тема «Кузовок - Познакомить детей с понятием Комплексные

22

с ягодами». «лесные ягоды», с особенностями их внешнего вида и вкуса, местах произрастания, способах использования.

занятия «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, стр.285.

4. Тема «Грибы». -Познакомить с внешним видом и особенностями съедобных и несъедобных грибов.


1 разделOO «Познавательное развитие»Вид деятельности: формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)



Сентябрь1. Тема «Повторение».

Актуализировать:- знания детей по теме «Числа от 1 до 3»;- представление о геометрических фигурах;- сравнение предметов по длине;- изученные пространственные отношения;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.

Л.Г. Петерсон «Игралочка». Математика для детей 4-5 лет. Часть 2 стр.98

2. Тема «Раньше, позже».

- Уточнить представление об изменении предметов со временем;-сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения на основе рефлексивного метода;-закрепить умение использовать в игровой деятельности понятия «один» и «много»;-тренировать мыслительные операции анализ и сравнения,


23

развивать внимание, память, речь, логическое мышление.

3. Тема «Счет до четырех. Число и цифра 4»

- сформировать представление о числе и цифре 4, умение считать до четырех;-умение выделять и сравнивать свойства предметов и группы предметов по количеству;-тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение.


4. Тема «Квадрат» . -сформировать представление о квадрате как общей форме некоторых предметов;Учить распознавать квадрат в предметах окружающей обстановки и среди других фигур;-познакомить с некоторыми свойствами квадрата;-закрепить счет до 4, представление о круге и треугольнике;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.


Октябрь1. Тема «Куб». - сформировать представление

о кубе и некоторых его свойствах;-учить распознавать куб в предметах окружающе2й обстановки и среди других фигур;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.


2. Тема «Вверху, внизу

-Уточнить пространственные отношения «вверху», «внизу»;-тренировать умение понимать и правильно использовать в речи слова, выражающие эти отношения;-учить соотносить цифры 1-4 с


24

количеством предметов;-учить распознавать изученные геометрические фигуры;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.

3. Тема «Сравнение по ширине»

- Уточнить пространственные отношения «шире» - «уже»;-сформировать умение сравнивать предметы по ширине путем приложения и наложения;-тренировать умение понимать и правильно использовать в речи слова «широкий», «узкий»;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.

Л.Г. Петерсон «Игралочка». Математика для детей 4-5 лет. Часть 2 стр123

4. Тема «Счет до 5. Число и цифра 5.»

-сформировать представление о числе и цифре 5, учить считать до 5, соотносить цифру 5 с количеством;-закрепить счетные умения, выделять, называть и сравнивать свойства предметов;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.

Л.Г. Петерсон «Игралочка». Математика для детей 4-5 лет. Часть 2 стр127

Ноябрь1. Тема «Овал» -сформировать представление

об овале;-учить распознавать овал в предметах окружающей обстановки;-закрепить счет до 5;-учить определять и называть свойства предметов и фигур;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.

Л.Г. Петерсон «Игралочка». Математика для детей 4-5 лет. Часть 2 стр. 132

2. Тема «Внутри, -учить понимать смысл Л.Г. Петерсон

25

снаружи» слова«внутри», «снаружи» и грамотно употреблять их в речи;-закрепить представление об овале;-учить упорядочивать предметы по размеру;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.

«Игралочка». Математика для детей 4-5 лет. Часть 2 стр. 137

3. Тема «Впереди, сзади, между»

- уточнить понимание смысла слов «впереди», «сзади», «между» и грамотно употреблять их в речи;-закрепить пространственные отношения «справа» - «слева»;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.


Декабрь1. Тема «Пара» -уточнить понимание детьми

значение слова «пара» как двух предметов, объединенных общим признаком;-закрепить счетные умения, геометрические и пространственные представления;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.


2. Тема «Прямоугольник»

- сформировать представление о прямоугольнике, умение распознавать прямоугольник в предметах окружающей обстановки;-закрепить геометрические и пространственные представления, счет до 5, умение соотносить цифру с количеством;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение,


26

развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.

3. Тема «Числовой ряд»

-сформировать представление о числовом ряде;-закрепить умение считать до пяти с количеством;-сформировать опыт обратного отсчета от 5 до 1;-сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения, ориентироваться в пространстве;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.


Январь1. Тема «Ритм (поиск и составление закономерностей)»

-сформировать представление о ритме (закономерности), умение в простом видеть закономерность и составлять ряд закономерно чередующихся фигур;-закрепить изученные геометрические фигуры;-закрепить умение определять и называть свойства предметов, использовать их для решения задач;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.


Февраль1. Тема «Счет до шести. Число и цифра 6»

-сформировать представление о числе и цифре 6, умение считать до 6 и обратно, соотносить цифру 6 с количеством;-закрепить счетные умения, умение выделять и сравнивать свойства предметов.- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание,


27

речь, мелкую моторику рук.2. Тема «Порядковый счет»

-сформировать представление о порядковом счете;-закрепить умение считать до 6, умение соотносить цифры 1-6 с количеством;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.


3. Тема «Сравнение по длине.»

-уточнить понимание слов «длинный» и «короткий»;-закрепить сравнение по длине, развивать глазомер;-закрепить умение определять и называть свойства предметов, представление о числовом ряде, счет до 6, порядок следования цифр 1-6;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.


Март1. Тема «Счет до семи. Число и цифра 7.»

-сформировать представление о числе и цифре 7, умение считать до 7 и обратно, соотносить цифру 7 с количеством;-закрепить геометрические представления, счетные умения, умение видеть и продолжать закономерность- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.


2. Тема «Повторение: Числа и цифры 1-7.»

-закрепить умение считать до 7 в прямом и обратном порядке, соотносить цифры 1-7 с количеством;-закрепить представления о сохранении количества, умение распознавать форму геометрических фигур, упорядочивать группу


28

предметов по длине;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.

3. Тема «Сравнение по толщине»

- уточнить понимание слов «толстый» и «тонкий», сформировать умение сравнивать предметы по толщине;-закрепить счетные умения, сравнивать предметы по длине;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.


4. Тема «Сравнение по высоте»

-уточнить понимание слов «высокий» и «низкий», закрепить умение сравнивать предметы по высоте, развивать глазомер;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.


Апрель1. Тема «План (карта путешествий).»

-сформировать умение ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве;-закрепить умение определять и называть свойства предметов, геометрические и пространственные представления;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.


2. Тема «Счет до восьми. Число и цифра 8.»

-сформировать представление о числе и цифре 8, умение считать до 8, соотносить цифру

Л.Г. Петерсон «Игралочка». Математика для

29

8 с количеством;-сформировать опыт целеполагания и закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает»- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.

детей 4-5 лет. Часть 2 стр. 194

3. Тема «Сравнение по длине, ширине и толщине.»

-закрепить умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать предметы по длине, ширине и толщине;-закрепить порядковый счет до 8, знание цифр 1-8;-тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.


4. Тема «Цилиндр» -сформировать представление о цилиндре и некоторых его свойствах, умение распознавать цилиндр в предметах окружающей обстановке и среди других фигур;-закрепить счет до 8,умение соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.


Май1. Тема «Конус» -сформировать представление о

конусе и некоторых его свойствах, умение распознавать конус в предметах окружающей обстановке и среди других фигур;- закрепить умение выделять и называть свойства предметов, умение соотносить плоские геометрические фигуры с


30

пространственными телами;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.

2. Тема «Призма и пирамида.»

-сформировать представление о призме и пирамиде и некоторых их свойствах, умение распознавать предметы формы призмы и пирамиды в предметах окружающей обстановке и среди других фигур;-закрепить умение ориентироваться в пространстве;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.


3. Тема «Геометрические тела.»

-закрепить представления детей о пространственных геометрических фигурах, пространственных отношениях, умение ориентироваться на плане-карте;-порядковый счет от 1 до 8, тренировать умение соотносить цифру с количеством;- тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, развивать память, внимание, речь, мелкую моторику рук.


2раздел31

OO «Речевое развитие»Вид деятельности: Развитие речи



Сентябрь1. Тема «Описание игрушек кошки и собаки».

- Учить составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида; - активизировать слова, обозначающие действия и состояния; - учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

О.С. Ушакова. Занятия по развитию речи для детей 3 – 5 лет, стр. 106.

2. Тема «Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»

- Учить при описании игрушки называть ее признаки, действия, связывать между собой предложения; - упражнять в использовании форм единственного и множественного числа существительных; - отрабатывать навыки правильного произношения звуков [c] – [c;] изолированных, в словах и фразах.


3. Тема «Описание игрушек – собаки, лисы».

- Учить составлять коллективный рассказ по картине; - учить различать и произносить близкие по звучанию звуки [c] и [ш]; - развивать моторную память, слуховое и зрительное внимание, умение сочетать речь с движением.


32

4. Тема «Составление описательного рассказа о питомцах».

Учить составлять описание игрушки, называть характерные признаки и действия, подводить к составлению рассказа на тему из личного опыта; - продолжать знакомить с термином «слово», закрепить произношение звука [с] в словах и фразах, учит подбирать слова со звуком [с] и вслушиваться в их звучание.


Октябрь1. Тема «Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котенок»».

- Учить составлять рассказ, исходя из набора игрушек; - активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов; - закрепить правильное произношение изолированного звука [з], учить различать на слух разные интонации


2. Тема «Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»».

- Учит пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалог персонажей; - учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных, употреблять форму повелительного наклонения.


3. Тема «Составление сюжетного рассказа по ролям

- Формировать навыки диалогической речи, учить самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них; - активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов; - учить понимать и активно использовать в речи различные интонации, выделять в словах заданный звук.


4.Тема «Придумывание

Учить описывать предмет не называя его, развивать

О.С. Ушакова. Занятия по

33

загадок-описаний об игрушках»

диалогическую речь, учить задавать вопросы и отвечать на них.

развитию речи для детей 3 – 5 лет, стр. 124.

Ноябрь1. Тема «оставление рассказа-описания по лексической теме»Мебель»».

Учить высказываться на личную тему, предложенную воспитателем, правильно называть предметы мебели и их предназначение


2. Тема «Составление рассказа по картине «Собака со щенятами»».

- Подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине; - учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта; - учить правильно образовывать формы родительного падежа существительных.


3.Тема «Описание игрушек»

Учить составлять описание игрушки, называть характерные признаки и действия, подводить к составлению рассказа на тему из личного опыта;

О.С. Ушакова. Занятия по развитию речи для детей 3 – 5 лет, стр. 131

4.Тема «Тема «Составление рассказа-описания по лексической теме «Зимняя одежда»».

- Учить давать описания зимней одежды, формировать представления о ее назначении; - учить пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; - учить выделять на слух и правильно произносить звук [ж], подбирать слова на заданный звук.


Декабрь1. Тема «Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд»».

- Учить пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавать прямую речь персонажей; - упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа


34

существительных.

2. Тема Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу»».

- Побуждать к составлению коротких рассказов; - учить правильно использовать в речи предлоги «в, на, под, между»; - закрепить правильное произношение звука [ж] в словах и фразах.


Январь1. Тема «Составление рассказа по картине «Не боимся мороза»».

- Учить составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем.- упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных.


2. Тема «Придумывание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк»».

- Учить, исходя из набора игрушек, составлять короткий рассказ вместе с воспитателем; - развивать диалогическую речь; - учить понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов; - учить выделять и правильно произносить звук [ч].


Февраль1. Тема «Составление описания внешнего вида»

Учить составлять описание друг у друга внешнего вида, одежды, учить образовывать формы единственного и множественного числа глагола хотеть.


2. Тема «Составление

- Упражнять в составлении рассказа о предметах и

О.С. Ушакова. Занятия по

35

рассказа с использованием предложенных предметов»

действиях с предметами. развитию речи для детей 3 – 5 лет, стр. 150.

3.Тема «Пересказ рассказа Е.Чарушина «Курочка»».

Учить пересказывать рассказ, сравнивать обьекты по величине, цвету, подбирать определения, антонимы.


4.Тема «Описание потерявшихся зайчат па картинкам»

Учить составлять описание предмета, нарисованного на картинке, учить правильно произносить звук /щ/.


Март1.Тема «Составление рассказа по «День рождения Тани»

Учить составлять описание предметов посуды и рассказ на заданную тему, уметь описывать их, называя качества и действия.


2.Тема «составление описания Животных по картинкам»

Учить составлять описание по картинке; называть объект, его признаки, действия, давать оценку.


3. Тема «Составление рассказа по картине «Куры»».

- Учить составлять рассказ по картине; - закрепить умение образовывать имена существительные – названия посуды; - закрепить произношение звука [щ;], представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности.


4. Тема «Составление описания по лексической теме «Овощи»».

- Продолжать учить составлять описания предметов,- учить правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения(ближе - дальше); - учит четко и правильно произносить звуки [л] – [л;], выделять эти звуки в словах.


36

Апрель1. Тема «Пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники»».

- Учить пересказывать рассказ, замечать несоответствия с текстом в пересказах товарищей; - закрепить умение образовывать названия посуды по аналогии; - закреплять представления о звуковом составе слова, учить самостоятельно подбирать слова с определенными звуками – [с], [ш].


2. Тема «Составление описаний персонажей сказки «Теремок»».

- Учить составлять описание предметов; - закреплять усвоение обобщающих понятий: «овощи», «одежда», «мебель»; - учить четко и правильно произносить звуки [р], [р;], подбирать слова с этими звуками.


3.Тема «Описание внешнего вида животных»

Продолжать учить составлять описание предметов, закреплять правильное произношение звука\л\, \л,\,изолированных в словах, фразах.


4.Тема «Употребление в речи слов с пространственным значением»

Продолжать учить составлять описание игрушки, называть характерные признаки и действия, подводить к составлению рассказа на тему из личного опыта;


Май1. Тема «Определение предмета по его специфическим признакам».

- Закреплять умение составлять описание предмета, рассказывать о его внешнем виде, качествах и свойствах;- закреплять правильное произношение звуков [р] – [р;], учить слышать эти звуки в словах, четко и ясно произносить слова и фразы,


37

насыщенные [р] – [р;].2.Тема «Составление рассказа по картине»

- Учить составлять рассказ по картине; - закрепить умение образовывать имена существительные , прилагательные.антонимы.


3.Тема «Описание внешнего вида детёнышей животных»

Продолжать учить давать описание внешнего вида предметов,их характерных признаков.

3раздел38

OO «Художественно-эстетическое развитие»Вид деятельности: Рисование



Сентябрь1. Тема «Картинки для наших шкафчиков».

- Учить детей определять замысел в соответствии с назначением рисунка (картинка для шкафчика); - воспитывать интерес к детскому саду

И.А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду, стр.18

2. Тема «Посмотрим в окошко»

Рисование простых сюжетов по замыслу. Выявление уровня развития графических умений и композиционных способностей. Рассматривание вида из окна через видоискатель.


3. Тема «Храбрый петушок».

Рисование петушка гуашевыми красками. Совершенствование техники владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта.

И.А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду, стр36

4. Тема «Яблоко – спелое, красное, сладкое».

- Учить детей рисовать гуашевыми красками многоцветное яблоко; - показать возможность изображения половинки яблока (цветными карандашами или фломастерами); - развивать эстетическое восприятие; - воспитывать художественный вкус.


Октябрь

1. Тема «Моя любимая семья».

- Учить передавать образы близких людей в рисунке доступными средствами выразительности;- закреплять представление о круглой и овальной формах, формировать умение рисовать их;- воспитывать у детей доброе


39

отношение к маме, папе, себе.

2. Тема «Веселые человечки».

- Учить детей создавать образ человека; - продолжать учить детей использовать в рисовании нетрадиционные способы, составлять образ человека; - развивать умение ориентироваться на листе бумаги, развивать мелкую моторику рук.


3. Тема «Посмотрим в окошко»

- Учить детей рисовать простые сюжеты по замыслу; - выявить уровень развития графических умений и композиционных способностей; - познакомить с новым способом выбора сюжета (определения замысла) – рассматривание вида из окна через видоискатель.


4. Тема «Урок Айболита».

- учить детей рисовать натюрморт;- познакомить детей с особенностями изображения на бумаге овощей и фруктов, с их характерными признаками;- развивать мелкую моторику рук.


Ноябрь1. Тема «Дом, в котором ты живешь».

- Учить детей рисовать большой дом, передавая прямоугольную форму стен, ряды окон; - развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни.

Т.С. Комарова. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада, стр.81

2. Тема «Сказочный осенний лес».

- учить рисовать пейзаж, используя в одном рисунке разные изобразительные материалы и техники;- совершенствовать умение


40

рисовать тычком, выполнять изображение в определенной последовательности;- развивать чувство ритма и композиции.

3. Тема «Мышь и воробей».

- Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок; - подвести к пониманию обобщенного способа изображения разных животных на основе двух овалов разной величины (туловище и голова),- развивать способности к формообразованию.


4. Тема «Зайка серенький стал беленький».

- учить приклеивать бумажный силуэт серого цвета и раскрашивать белой гуашевой краской,- создавать условия для экспериментирования при сочетании изобразительных техник и самостоятельных творческих поиск,- развивать воображение и мышление.


Декабрь1. Тема «Морозные узоры (зимнее окошко)».

- Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения; - совершенствовать технику рисования концом кисти; - развивать чувство формы и композиции.


2. Тема «Снеговики в шапочках».

- учить рисовать снеговика; - закреплять приемы изображения круглых форм в различных сочетаниях; - совершенствовать технику рисования тычком; - учить анализировать свои рисунки.


3. Тема «Наша елочка».

- Учить детей рисовать новогоднюю елку гуашевыми красками, передавая особенности

И.А. Лыкова. Изобразительная деятельность в

41

ее строения и размещения в пространстве; - формировать способы зрительного обследования натуры; - развивать координацию в системе «глаз-рука».

детском саду, стр.76

4. Тема «Перчатки и котятки».

- учить рисовать рукавичку с помощью ладошек, самостоятельно создавать орнамент – по представлению или по замыслу.

- формировать точные графические умения аккуратно и уверенно обводить кисти рук, удерживая карандаш возле руки и не отрывая его от бумаги;- воспитывать аккуратность при работе с красками.


Январь1. Тема «Кто-кто в рукавичке живет».

- учить рисовать раскрывая тему литературного произведения,- знакомить с примами передачи литературного сюжета,- передавать смысловое и пропорциональное соотношение между объектами,- развивать композиционные умения.


Февраль1. Тема «Как розовые яблоки на ветках снегири»

- Учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках. Создание простой композиции . Передача особенностей внешнего вида птицы – строения тела и окраски.


2. Тема «Храбрый мышонок»

- Передача сюжета литературного произведения: создание композиции, включающей героя- храброго мышонка- и


42

препятствия, которые он преодолевает.

3. Тема «Открытка для папы к празднику».

- учить рисовать открытку, используя в одном рисунке разные изобразительные материалы и техники;- совершенствовать умение выполнять изображение в определенной последовательности;- развивать чувство ритма и композиции.


4. Тема «Красивые салфетки».

- Учит детей рисовать узоры на салфетках круглой и квадратной формы, сочетать элементы декора по цвету и форме; - воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству.


Март1. Тема «Что я маме подарю?»

- Познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования – пальчиками, палочками ватными; - учить передавать образ весеннего цветка- мимозы; - воспитывать бережное отношение к природе, любовь и заботу к самому близкому человеку - маме.


2. Тема «Веселые матрешки (хоровод)».

- Познакомить детей с матрешкой как видом народной игрушки; - учить рисовать матрешку с натуры; - развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорции;- воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус.


3. Тема «Дымковская игрушка».

- познакомить детей с русскими народными промыслами на примере дымковской игрушки; - учить оформлять плоскость элементами узора дымковской росписи;


43

- развивать художественные способности, аккуратность, мелкую моторику рук.

4. Тема «Роспись фигурок».

- Продолжать знакомить детей с народным промыслом – романовской игрушкой – свистулькой; - знакомить с особенностью росписи романовских игрушек; - развивать художественные способности, аккуратность, мелкую моторику рук.

Л.Н. Лаврова, И.В. Чеботарева. Проектная деятельность с дошкольниками по краеведению, стр.51

Апрель1. Тема «Кошка с воздушными шарами».

- Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам литературного произведения.

. И.А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду, стр.124

2. Тема «Солнечные писанки».

- Познакомить детей с искусством декоративной росписи на поверхности яйца; - Развивать восприятие, чувство ритма; - воспитывать интерес к народной культуре.

И.А. Лыкова. Художественный труд в детском саду, стр.100

3. Тема «Носит одуванчик желтый сарафанчик».

- Совершенствовать умение правильно держать кисточку при рисовании;- учить передавать образ цветка, его строение и форму, используя метод тычка жесткой кистью;-развивать познавательные и творческие способности детей.


4. Тема «Праздничный салют».

- Учить детей передавать впечатления о праздничном салюте; - закреплять умение заполнять весь лист изображением; - развивать творческое воображение, фантазию.


Май

44

1. Тема «Весны цветущие сады».

- Познакомить детей с натюрмортом, используя нетрадиционные техники рисования;- учить видеть красоту природы и разнообразие цветов;- развивать воображение, мышление, чувство цвета.


2. Тема «Радуга-дуга, не давай дождя».

- Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами; - развивать чувство цвета; - воспитывать эстетическое отношение к природе.


3. Тема «Путаница».

- Учить детей рисовать фантазийные образы .самостоятельно искать оригинальное содержание, освоение нетрадиционных техник воспитание творческой самостоятельности.


3разделOO «Художественно-эстетическое развитие»Вид деятельности: Лепка



Сентябрь1. Тема «Вот поезд наш едет, колеса стучат».

- Учить детей создавать коллективную композицию из паровозика и вагончиков,- учить способу деления бруска пластилина стекой на одинаковые части- вагончики.


2. Тема «Во саду ли, в огороде».

- Учить детей лепить ломти арбуза, моделируя части по размеру и форме; - формировать понятие о целом и его частях как взаимосвязанных формах существования одного и


45

того же объекта; - развивать мышление и творческое воображение.

Октябрь1. Тема «Мухомор».

- Учить детей лепить мухомор из четырех частей (шляпка, ножка, «юбочка», полянка);- показать рациональный способ изготовления крапин (украшения) для шляпки: раскатывание жгутика и разрезание стекой на мелкие кусочки;- воспитывать интерес к познанию природы и отражению впечатлений в разных видах деятельности.


2. Тема «Ушастые пирамидки».

- Учить детей лепить пирамидку из дисков разной величины; - развивать чувство цвета, формы и величины.- развивать глазомер, чувство формы и пропорций.


Ноябрь1. Тема «Осеннее дерево».

- Учить отделять от целого куска пластилина части нужного размера и соблюдать пропорции при лепке предмета;- воспитывать интерес к познанию природы и отражению впечатлений в разных видах деятельности.


2. Тема «Снежная баба-франтиха».

- Продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом; - учит планировать свою работу;


Декабрь1. Тема «Снегурочка танцует».

- Учить лепить Снегурочку в длинной шубке рациональным способом – из конуса; - развивать чувство формы и


46

пропорций.

2. Тема «Дед Мороз принес подарки».

- Продолжать учить лепить фигуру человека на основе конуса; - учить самостоятельно определять приемы лепки для передачи характерных особенностей Деда Мороза.


Январь1. Тема «Миски для трех медведей».

- Учить работать в группе из трех человек и лепить разные по величине предметы; - формировать умение планировать работу; - развивать глазомер, чувство формы и пропорции.


Февраль1. Тема «Веселые вертолеты».

- Учить детей лепить воздушный транспорт (вертолет) конструктивным способом из разных по размеру и форме деталей; - развивать глазомер, мелкую моторику.


2. Тема «Цветы-сердечки».

- Учить детей лепить рельефные картины; - развивать чувство формы и ритма; - воспитывать эстетический вкус.


Март1. Тема «Филимоновские игрушки-свистульки».

- Познакомить детей с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства; - закрепить способ лепки птички на основе овоида или цилиндра.


2. Тема «Жаворонки-веснянки».

- Познакомить со старинной технологией лепки жаворонков-веснянок в разнообразии видов; - продолжать учить работать с


47

тестом; - развивать интерес к истории и традициям народной культуры.

Апрель1. Тема «Старинные изразцы».

- Учить создавать декоративные композиции в технике рельефной лепки;- дать представление о таком виде гончарного искусства, как изразцы;- развивать художественный вкус.


2. Тема «9 мая! Панно из пластилина».

- Учить детей лепить рельефные картины; - продолжать знакомить детей с историей нашей Родины, с праздником 9 мая;- развивать чувство формы и ритма; - воспитывать патриотическое отношение к ветеранам, своей Родине, эстетический вкус.


Май1. Тема «Муха-цокотуха».

- Учить детей лепить насекомых в движении, передавая характерные особенности строения и окраски; - развивать согласованность в работе рук и глаз.


48

3разделOO «Художественно-эстетическое развитие»Вид деятельности: аппликация



Сентябрь1. Тема «Поезд мчится – тук, тук, тук, тук».

- знакомство с ножницами и освоение техники резания по прямой – разрезания бумажного прямоугольника на узкие полоски (шпалы).


2. Тема «Цветочная клумба».

- Учить детей создавать полихромный цветок из двух-трех бумажных форм,- учить подбирать красивое цветосочетание,- освоение приема оформления цветка, надрезание «берега» бахромой.


Октябрь1. Тема «Осенние салфетки для мамочек».

- Учить детей создавать узоры из осенних листьев украшая «салфетки»;- развивать чувство цвета, ритма, композиции;- воспитывать интерес к природным явлениям.


2. Тема «Лоскутное одеяло».

- Учит наклеивать фантики на основу (2х2 штуки) и составлять коллективную композицию из индивидуальных работ; - подвести к практическому освоению понятия «часть и целое».


Ноябрь1. Тема «Цветной домик».

- Продолжать учить детей пользоваться ножницами – «на глаз» резать широкие полоски бумаги на кубики или кирпичики;- освоить прием деления квадрата на треугольники; - развивать глазомер, чувство


49

формы и композиции.

2. Тема «Избушка ледяная и лубяная».

- Учить детей создавать на одной аппликативной основе (большой квадрат, треугольник, маленький квадрат) разные образы сказочных героев; - закрепить способ разделения квадрата по диагонали с целью получения двух треугольников.


Декабрь1. Тема «Зайка серенький стал беленьким».

- Учить детей видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю; - развивать воображение и мышление.


2. Тема «Праздничная елочка (поздравительная открытка)».

- Учить детей составлять аппликативное изображение елочки из треугольников; - развивать чувство ритма и формы; - воспитывать самостоятельность, инициативность.


Январь1. Тема «Медведь на льдине».

- Учить детей обрывать бумагу в форме льдины, собирать их вместе по образцу и аккуратно приклеивать; - развивать чувство формы и композиции.


Февраль1. Тема «Танк». - Учить детей аккуратно вырезать

детали, собирать их вместе по образцу и аккуратно приклеивать; - развивать глазомер, чувство формы и композиции.


2. Тема - Учить детей создавать И.А. Лыкова.

50

«Быстрокрылые самолеты».

изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера; - развивать творческое мышление; - воспитывать интерес к познанию техники и отражению полученных представлений в изодеятельности.

Изобразительная деятельность в детском саду, стр.98

Март1. Тема «Весенний букет».

- Учить детей создавать красивые открытки из разных материалов; - продолжать формировать аппликативные умения; - развивать чувство ритма и композиции.


2. Тема «Фартук для матрешки».

- Продолжать учить детей приемам работы с ножницами; - закреплять навык вырезания отдельных деталей из бумаги; - развивать чувство ритма и композиции; - воспитывать художественный вкус.


Апрель1. Тема «Сосульки на крыше».

- Учить детей изображать сосульки разными аппликативными техниками; - продолжать учить резать ножницами, самостоятельно регулируя длину разрезов; - развивать чувство ритма, цвета и формы.


2. Тема «Расцвела сирень в нашем детском саду».

- Учить детей создавать изображение цветов сирени приемом скатывания шариков из бумажных салфеток; - развивать мелкую моторику рук; - развивать чувство ритма и композиции.


51

Май1. Тема «Летний хоровод»

- Продолжать учить детей использовать в аппликации различные техники (скатывание шариков из бумажных салфеток);- развивать мелкую моторику рук; - развивать эстетический вкус.


2. Тема «У солнышка в гостях».

- Закрепить технику вырезания округлых форм из квадратов различной величины; - учить рисовать простые сюжеты по мотивам сказок; - воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность.


Социальное партнерство с родителями.

52

Для работы с родителями определили следующую цель:Способствовать установлению сотрудничества детского сада и семьи

в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих

задач:- повышать психолого-педагогическую культуру родителей;- выявлять и транслировать положительный опыт семейного

воспитания;- содействовать сплочению родительского коллектива с целью

предупреждения межличностных конфликтных ситуаций;- способствовать установлению доверительных отношений между

родителями и детским садом.

Месяц Формы сотрудничества

Сентябрь

1. Родительское собрание «Особенности развития детей 4-5 лет».

2. Памятка для родителей «О правилах поведения детей на улице».

3. Осенняя ярмарка.4. Анкетирование «Чего вы ждете от детского сада в

этом году?»

Октябрь

1. Конкурс совместных работ детей и родителей «Осень золотая».

2. Консультация для родителей «Какие игрушки нужны детям?

3. Папка-передвижка: «Советы доктора Неболейко».4. Выставка семейного творчества «Внимание-

светофор».

Ноябрь

1. Папка-передвижка «Ребенок на дороге».2. Фоторамка: «Портрет моей мамочки» (ко дню

матери).3. День добрых дел «Наши меньшие друзья!»

(изготовление кормушек для птиц).4. Консультация для родителей «Значение сюжетно-

ролевой игры в дошкольном возрасте».

Декабрь

1. Консультация для родителей «Если у ребенка нет друзей»

2. Информационный материал «Детям о зиме».3. Выставка семейного творчества «Вместо елки –

новогодний букет».4. Новогодний утренник.

1. Консультация для родителей «Профилактика

53

Январь респираторных вирусных заболеваний».2. Папка-передвижка «Здоровье в порядке – спасибо

зарядке!».3. Фотовыставка «Зимние забавы на свежем

воздухе».4. Родительское собрание - круглый стол «Учите

детей трудиться».

Февраль

1. Конкурс рисунков «Лучше папы друга нет!».2. Оформление семейных газет, посвященных Дню

Защитника Отечества «Наши замечательные папы!».

3. Памятки для родителей «Роль бабушки и дедушки в семейном воспитании»

4. Консультация для родителей «Выходной день в ребенка в семье».

Март

1. Консультация для родителей «Сюжетно-ролевые игры в детском саду».

2. Конкурс рисунков «Мама, мамочка, мамуля!».3. Утренник «День 8 марта».4. Папка-передвижка: «Весна - красна».5. Родительское собрание «Секреты общения».

Апрель

1. Папка-передвижка «Пословицы и поговоркки в семье».

2. Выставка семейного творчества «Дорого яичко к пасхальному дню».

3. Выставка рисунков «Безопасная дорога глазами детей».

4. Консультация для родителей «Обстановка в семье»5. Озеленение и благоустройство участка и

территории детского сада совместно с родителями.

Май

1. Родительское собрание «Хорошо у нас в саду».2. Консультация «Опасности, подстерегающие вас

летом».3. Привлечение родителей к озеленению участка

«Деревья растут с детьми».4. Фотовыставка «Поможем маме сами».5. Экологическая акция «Пестрая клумба»

Список литературы и материально-технического обеспечения.

54

1. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа /авт.-сост. З.А. Ефанова. – Волгоград: Учитель, 2012

2. Лаврова Л.Н. Проектная деятельность с дошкольниками по краеведению: учебно-методическое пособие / Л.Н. Лаврова, И.В. Чеботарева. – 2-е изд. – Липецк: ЛИРО, 2014.

3. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 3 – 5 лет / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

4. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (художественно-эстетическое развитие): учебно-методическое пособие. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014.

5. Лыкова И.А.. Художественный труд в детском саду. Средняя группа. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2010.

6. Бондаренко Т.М.. Комплексные занятия в средней группе детского сада: Методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж – Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 2001.

7. Комарова Т.С.. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2010.

8. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный туд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

9. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Математика для детей 4 – 5 лет. Часть 2. Изд. 4-е, доп. И перераб. / Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Ювента, 2013.

10. Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников: 2-5 лет. Методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей. – М.: ВАКО, 2007.

11. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности СРЕДНЯЯ группа(4-5) . — М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. — 160с.

12. Фисенко М.А. ОБЖ средняя группа. Разработки занятий. Волгоград. ИТД «Корифей», 2008

13. Иванова А.И. Михайленко В.Я. Сезонные наблюдения в детском саду. ООО «ТЦ Сфера», 2010

14. Уланова Л.А. Иордан С.О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет. ООО «Издательство «Детство-Прогресс», 2007

16. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

17. Малышева А.Н.Аппликация в детском саду Академия развития 200218. шорыгина Т.А.Экология для малышей «Зелёные сказки» Книголюб Москва 200219. Мариничева О.В.Учим детей наблюдать и рассказывать:Времена годаАкадемия развития 2001.

Материально-техническое обеспечение Программы:

55

1. Компьютер2. Магнитофон3. Демонстрационный счётный материал по формированию

элементарных математических представлений.4. Наборы геометрических фигур.5. Набор игрушек для кукольного театра.6. Наглядный материал по комплексно-тематическому

планированию: «Книги», «Дом, в котором я живу», «Профессии», «Бытовая

техника», , «Овощи», «Фрукты», «Посуда», «Деревья», «Одежда», «Насекомые», «Здоровье». «Осень», «Продукты питания», «Лето», «Игрушки», «Грибы»», «Вода», «Космос», «Земля - наш дом родной», «День Победы», «Правила дорожного движения», «Весна», «Транспорт», «Семья», «Защитники Отечества», «Дикие животные», «Домашние животные», «Моё здоровье – безопасность», «Цветы», «Птицы», «Труд людей», , «Россия», «Новый год», , «Зима», «Зимние забавы», «Народные игрушки», «Народная культура и традиции».

Развивающие и дидактические игры «Азбука настроений», «Кто чей малыш?», «Что перепутал

художник?», «Необычные животные», «Чья тень», «Волшебный круг», «Неразлучные друзья», «Чей домик?», «Что к чему?», «Что такое хорошо? Что такое плохо?», «Веселые зверята», «Геометрические формы», «Сочетание цветов», «Обобщение» и др.

лото «Ассоциации», «Фрукты», «Овощи и фрукты»,«Цветы», «Птицы», «Рыбы», «Домашние животные», «Дикие животные», «Мир животных»

Приложение 1

56

Перспективное планирование

ОО «Художественно – эстетическое развитие»Вид деятельности: конструирование



Сентябрь1. Тема «Как мы строили и ремонтировали дорожки»

- Помочь детям установить связь между реальной дорогой и конструкцией из кирпичиков;- Уточнить и расширить представление о дороге, как о сооружении;-Закрепить способ симметричного конструирования;- Показать варианты адекватных замен кирпичика на другие строительные детали (полукубы, бруски).

И.А. Лыкова«Конструирование в детском саду». Конструирование для детей 4-5 лет, стр.24

2. Тема «Как мы вместе строили лабиринт с кладовой»

- Вызвать интерес к конструированию и обыгрыванию лабиринтов с кладовой по мотивам сказки Г.-Х. Андерсена «Дюймовочка»;- Инициировать поиск способов сочетания кривой дорожки и загородки как единой композиции;- Учить фиксировать начало и конец дорожки с помощью условных знаков;- Расширить опыт сотрудничества и организации деятельности в парах;- Развивать ассоциативное восприятие, любознательность, самостоятельность.


3. Тема «Как мы строили сказочные домики с

- Вызвать интерес к конструированию сказочных домиков и прокладыванию

И.А. Лыкова«Конструирование в детском саду».

57

дорожками» дорожек «от порога до порога»;-Уточнить понятие о доме, как жилище человека, и его строении;- Помочь выявить сходство и отличие между реальными постройками и фантазийными образами;- Создать условия для конструирования домиков в парах по мотивам сказки «Красная шапочка» Ш. Перро.

Конструирование для детей 4-5 лет, стр.32

4. Тема «Как грядки превратились в огород»

- Расширить опыт конструирования замкнутых построек и организации внутреннего пространства;- Создать проблемно-поисковую ситуацию-предложить соорудить огород с капустными грядками и защитить его заборчиком;- Помочь установить ассоциативные связи между реальным огородом и детской постройкой из строительного материала.


Октябрь1. Тема «Как цветная капуста росла и выросла»

- Вызвать интерес к конструированию цветной капусты с натуры;- Напомнить каркасный и модульный способы конструирования;- Инициировать поиск и выбор адекватного материала;- Закрепить технику скатывания шариков и технику обрывной аппликации для создания образа капусты;- Развивать воображение, чувство формы, мелкую моторику.


2. Тема «Как яблоко - Вызвать интерес к И.А. Лыкова

58

стало колючим ёжиком»

конструированию образов животных из природных и бытовых материалов в их свободном сочетании;- Инициировать поиск способа изображения колючего ёжика;- Показать способ изготовления ёжика из половинки яблока и пластиков трубочек;- Помочь установить сходство между животным и его конструкцией;- Развивать ассоциативное восприятие и наглядно-образное мышление.

«Конструирование в детском саду». Конструирование для детей 4-5 лет, стр.44

3. Тема «Как на кустиках постепенно зрели ягодки»

- Вызвать интерес к созданию образа кустика со спелыми ягодками;- Продолжить знакомить с мозаикой;- Обратить внимание на сходство реальных ягод в природе с образами фантазии;- Развивать воображение, чувство цвета и ритма, мелкую моторику, координацию в системе «глаз-рука»


4. Тема «Как шишки стали лесными жителями»

- Продолжить знакомить детей с художественным видом конструирования – из природного материала;- Вызвать интерес к обследованию шишек, поиску ассоциативных образов и созданию лесных персонажей по замыслу;- Помочь сделать вывод, что из одной и той же природной формы могут получиться разнообразные образы;- Напомнить способ соединения деталей с помощью кусочков пластилина или воска;- Показать два новых способа:


59

1). Втыкание детали в деталь, 2). Прикручивание детали с помощью проволоки;- Воспитывать бережное отношение к природе.

Ноябрь1. Тема «Как натюрморт превратился в портрет»

- Расширить опыт конструирования на плоскости;- Вызвать интерес к экспериментированию с силуэтами овощей и фруктов;- Уточнить представление о натюрморте и портрете как жанрах изобр. искусства;- Развивать восприятие, творческое воображение, чувство формы и композиции.


2. Тема «Как мелкий колодец стал глубоким»

- Вызвать интерес к конструированию колодца на основе представления о его строении и назначении;- Расширить опыт создания замкнутых конструкций и способов их создания (загородка, гараж, тумбочка, шкаф, дом);- Создать условия для экспериментирования с постройкой;- Развитие восприятия, пространственного мышления.


3. Тема «Как труба превратилась в русскую печку»

- Продолжить знакомство с народной культурой;- Вызвать интерес к конструированию русской печки с лежанкой;- Уточнить представление о строении (печь, труба, лежанка, камера для ног) и назначении (обогрев дома, приготовление еды);- Создавать проблемные ситуации (превратить трубу в


60

печку, ввести деталь «Арка»;- Учить анализировать постройку и выделять структурообразующие элементы);- Воспитывать устойчивый интерес к конструированию.

4. Тема «Как из искорки вспыхнул костер»

- Вызвать интерес к конструированию огня по представлению;- Инициировать поиск и выбор адекватного материала;- Предложить вариант сочетания бытовых и строительных материалов;- Закрепить технику обрывной аппликации и скручивания для создания образа огня;- Развивать творческое воображение, чувство формы, мелкую моторику;- Воспитывать эстетические эмоции.


Декабрь1. Тема «Как наши пальчики стали театром»

- Расширить представление о театре и видах театра для детей;- Вызвать интерес к созданию персонажей и декораций пальчикового театра на основе цилиндра;- Познакомить со способом конструирования бумажного цилиндра;- Помочь установить ассоциации между героями литературных произведений и созданными персонажами;- Обратить внимание на взаимодействие в театре разных видов искусства;- Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.


61

2. Тема «Как бумага стала китайским фонариком»

- Начать знакомить детей с культурами мира;- Дать первое представление о китайских бумажных фонариках и связанных с ними традициях;- Вызвать интерес к конструированию фонарика из цветной бумаги;- Предложить для освоения традиционный способ «цилиндр с ажурной юбочкой»;- Закрепить навыки резания ножницами до метки;- Познакомить с цветовой символикой.


3. Тема «Как фольга стала серебряной птичкой»

- Расширить опыт конструирования из фольги;- Учить планировать деятельность и конструировать с опорой на технологическую карту (4 операции);- Познакомить со способом конструирования новогодней игрушки из квадрата каркасным способом;- Развивать эстетическое восприятие.


4.Тема «Как квадрат превратился в маску с ушами»

- Продолжать знакомить с театром как видом искусства;- Вызвать интерес к созданию персонажей театра путем преобразования бумажного квадрата;- Продолжать учить складывать бумажный квадрат по диагонали и видоизменять форму;- Показать варианты изменений: попарно отгибать уголки вниз, чтобы или вверх, чтобы получились ушки животных;- Развивать восприятие, творческое воображение.


62

Январь1. Тема «Как снег превратился в семью снеговиков»

- Создать условия для художественного экспериментирования со снегом;- Расширить опыт творческого конструирования в свободном сочетании природного и бытового материалов;- Вызвать интерес к конструированию семей снеговиков из трех-пяти фигур;- Показать возможность создания образов, различных по размеру и выразительным деталям;- Воспитывать активность, инициативность, устойчивый интерес к конструированию.


2. Тема «Как мы построили кроватки для 3 медведей»

- Уточнить представление о кровати как предмете мебели, созданного людьми для комфортного и здорового сна;- Расширить опыт конструирования кроватки;- Инициировать освоение способа создания построек по заданному условию (размеру медведей);- Продолжать знакомить с бруском;- Предложить бруски разного размера в качестве условных заместителей трех медведей и моделирования ситуации;- Развивать наглядно-образное мышление.


3. Тема «Как избушка встала на курьи ножки»

- Вызвать интерес к конструированию сказочных домиков по мотивам русских народных сказок;- Создать условия для конструирования избушек на курьих ножках;- Уточнить понятие о доме как


63

архитектурном сооружении и его строении, помочь выявить сходства и различие между реальными постройками и фантазийными образами.

Тема 4. «Как лоскутки стали узелковыми куклами»

- Приобщать детей к традициям и ценностям народной культуры;- Продолжать знакомить с историей и традициями игрушечного ремесла;- Вызвать интерес к конструированию тряпичных кукол узелковым способом, раскрыть символику узла;- Формировать трудовые действия (сворачивание, скручивание, завязывание, обматывание;- Развивать тактильное восприятие, ловкость, координацию «глаз-рука»


Февраль1. Тема «Как обеденный стол стал письменным»

- Расширить и обобщить представление о столе как предмете мебели, его строении, назначении, конструктивных вариантах;- Напомнить способ конструирования стола на четырех ножках;- Учить планировать деятельность: обдумывать замысел, выбирать нужное кол-во деталей, создавать постройку с опорой на технологическую карту;- Продолжать знакомить с пластиной в разнообразии ее вариантов;- Развивать восприятие, наглядно-образное мышление.


2. Тема «Как мы вместе строили

- Вызвать интерес к конструированию горки и

И.А. Лыкова«Конструирование

64

высокую горку» поиску способов ее преобразования в более высокую и безопасную;- Учить создавать постройку по представлению;- Расширить опыт конструирования ассиметричных построек;- Продолжать учить работать в парах и малых группах;- Знакомить с пластиной в разных ее вариантах;- Инициировать поисково-исследовательскую деятельность;- Воспитывать коммуникативные качества, интерес к совместному конструированию.

в детском саду». Конструирование для детей 4-5 лет, стр.90

3. Тема «Как мы конструировали машины»

- Обогащать технику конструирования из бумаги и тонкого картона;- Вызвать интерес к конструированию машинок в подарок папам и дедушкам;- Уточнить представление о конструкции автомобиля;- Продолжать учить складывать лист пополам, разглаживая линию сгиба в обе стороны, дополнять конструкцию: загибать углы, приклеивать колеса, рисовать окна и фары;- Развивать творческое воображение, наглядно-образное мышление.


4. Тема «Как мы построили тоннель для машины»

- Создать условия для экспериментирования со строительным материалом;- Уточнить представление о назначении и строении тоннеля;- Формировать опыт организации деятельности: ставить цель, распределять


65

работу и материалы, договариваться, проверять качество;- Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию созданных построек.

Март1. Тема «Как соломка помогла нам сделать открытки»

- Вызвать интерес к созданию «золотых» подарков с декоративными элементами из соломки;- Познакомить со способом конструирования открыток с сюрпризными элементами (прорезные окошки, открывающиеся уголки, динамичные вкладыши);- Разнообразить технику «коллаж» (аппликация, элементы инкрустации;- Воспитывать бережное отношение к природе.


2. Тема «Как полка превратилась в книжный шкаф»

- Расширить опыт творческого конструирования предметов мебели из строительного материала;- Уточнить представление о строении книжной полки и книжного шкафа, установить их сходства и отличия;- Показать способ конструирования миниатюрных книжечек для обыгрывания построек- Формировать опыт сотрудничества – предложить объединиться, чтобы книжные полки превратились в шкаф.


3. Тема «Как варежки стали театральными куклами»

- Расширить представление о театре как интегрированном искусстве;- Продолжать знакомить с

И.А. Лыкова«Конструирование в детском саду». Конструирование

66

видами театра для детей (театр теней, пальчиковый, театр кукол);- Вызвать интерес к созданию персонажей театра кукол из вязаных рукавичек;- Создать условия для свободного применения разных способов конструирования (нанизывание, прикручивание, привязывание) с помощью мягкой проволоки;- Помочь установить ассоциации между героями литературных произведений и создаваемыми персонажами.

для детей 4-5 лет, стр.102

4. Тема «Как загородка превратилась в зоосад»

- Расширить опыт создания замкнутых построек по условию (с определенным кол-ом секций);- Создать проблемно-поисковую ситуацию – предложить построить загородку и превратить ее в зоосад для разных животных;- Инициировать поиск способов замыкания в пространстве;- Закрепить синхронный способ конструирования – от начальной точки двумя руками одновременно;- Вызвать интерес к усложнению постройки;- Помочь установить аналогии между уже освоенными и новыми постройками и способами их создания.


Апрель1. Тема «как мы построили мосты через речку»

- Расширить опыт конструирования мостиков по условию;- Инициировать поиск способов создания мостика, удобного для пешеходов и корабликов;


67

- Уточнить и обобщить представление о мостике как сооружении, созданном людьми для преодоления преград рек, дорог);- Создать проблемно-поисковую ситуацию «Смогут ли разные кораблики проплыть по речке под мостиками»;- Помочь установить ассоциативные связи между реальными мостиками и детскими постройками.

2. Тема «Вот какие разные у нас звездолёты»

- Вызвать интерес к конструированию космического транспорта на основе представления о его строении и назначении;- Расширить опыт создания вертикальных построек по типу «башня»;- Инициировать выбор подходящих деталей для изображения частей космического корабля;Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображение.


3. Тема «Как ворота превратились в красивую арку»

- Уточнить представление о воротах как важной части любого ограждения;- Познакомить с аркой как архитектурным сооружением и провести аналогию с деталью «арка»;- Вызвать интерес к конструированию красивой стены с воротами и аркой;- Показать варианты открывающихся ворот (высокие, низкие, двойные) и варианты арок (высокая, низкая, крутая, пологая, одинарная, двойная);


68

- Закрепить способы преобразования постройки в длину и в высоту.

4. Тема «Как мы воздвигли обелиски Победы»

- Вызвать интерес к конструированию обелисков воинской славы;- Расширять детский кругозор и опыт создания построек-символов;- Инициировать выбор подходящих строительных деталей;- Развивать историческую и культурную память;- Формировать опыт планирования и организации деятельности;- Воспитывать чувство гордости воинам-освободителям, патриотические чувства.


Май1. Тема «Как лист бумаги стал письмом с фронта»

- Вызвать интерес к созданию открытки «Фронтовой треугольник» в подарок ветеранам войны и на выставку «День победы»;- Обогащать опыт конструирования с опорой на технологическую карту;- Формировать умение складывать лист бумаги в разных направлениях;- Начинать учить ставить цели и мотивы своей деятельности, достигать высокого качества результата.


2. Тема «Как листок стал бумажным самолётиком»

- Вызвать интерес к конструированию бумажных самолетиков для подвижных игр на улице;- Обогащать опыт конструирования с опорой на


69

технологическую карту;- Формировать умение складывать лист бумаги в разных направлениях;- Учить ставить цели и мотивы своей деятельности;- Знакомить с искусством оригами;- Развивать восприятие, внимание.

3. Тема «Как одноэтажный дом стал двухэтажным»

- Вызвать интерес к конструированию красивых деревенских домиков из строительного материала;- Расширить опыт создания замкнутых конструкций на основе представления о реальных архитектурных сооружениях;- Уточнить понятие о доме как жилище человека и его строении (стены, крыша, окна, двери);- Продолжать знакомство с аркой для изображения окошек;- развивать восприятие, пространственное мышление.


ОО «Социально-коммуникативное развитие»Вид деятельности : игровая

Название игры

Цели Игровой материал Игровые роли

«Семья» Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развивать интерес к игре. Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет.

Мебель, посуда, атрибуты для оборудования домика, «детского сада», крупный конструктор, игрушечная машина, кукла – младенец, игрушечная коляска, сумки, различные предметы – заместители.

Мама, папа, бабушка, дедушка, старшая дочка, дети-дошколята, кукла – младенец

70

Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи. Учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы – заместители. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду.

«Детский сад» :Расширить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада. Вызвать у детей желание подражать действиям взрослых. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре между детьми.Игровой материал: Куклы с набором одежды, мебель, посуда, мелкие игрушки, швабры,, ведра, тряпочки, передники, халаты, стиральная машина, тазик, подставка для сушки белья, гладильная доска, утюги, плита, набор посуды для повара, продукты, пылесос, музыкальные инструменты.

Куклы с набором одежды, мебель, посуда, мелкие игрушки, швабры,, ведра, тряпочки, передники, халаты, стиральная машина, тазик, подставка для сушки белья, гладильная доска, утюги, плита, набор посуды для повара, продукты, пылесос, музыкальные инструменты.

Врач, медицинская сестра, воспитатель, музыкальный работник, физкультурный руководитель, няня, повар, прачка

71

«Поликлиника»

Вызвать у детей интерес к профессии врача. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Закрепить названия медицинских инструментов: фонендоскоп, шприц, шпатель. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Халат и шапочка врача, халаты и шапочки для медсестёр, медицинские инструменты (градусник, шприц, шпатель) бинт, зелёнка, вата, горчичники, карточки пациентов, витамины.

Врач, медсестра, больной.

«Я – водитель!»

Расширять у детей представления о профессии шофера, автомеханика. Развивать умение строить ролевой диалог, использовать ролевую речь, творчество в игре, используя реальные предметы для создания игровой обстановки. Воспитывать доброжелательность, готовность прийти на помощь. Воспитывать культуру поведения в транспорте.

Инструменты для ремонта машин, бензозаправочная колонка, строительный материал, руль, канистра, шланг для имитации заправки машины бензином, ведерко с тряпкой, билеты, деньги, сумка для кондуктора, светофор, жезл, фуражка инспектора ГИБДД, документы водителя (права).

Водитель такси, водитель автобуса, кондуктор, пассажиры, водитель грузовой машины, механик, заправщик, полицейский (инспектор ГИБДД).

«Парикмахер» Познакомить со спецификой работы мужского и женского парикмахера.

Зеркало, тумбочка для хранения атрибутов, разные расчески, флаконы, бигуди, лак для волос, ножницы,

Парикмахеры – дамский мастер и мужской мастер, мастер

72

Формировать представление детей о том, как женщины ухаживают за ногтями Учить выполнять несколько последовательных действий, направленных на выполнение его обязанностей. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие, строить ролевой диалог. Воспитывать культуру общения с «клиентами».

фен, пелерина, фартук для парикмахера, маникюрши, уборщицы, заколки, резиночки, банты, полотенце, журналы с образцами причесок, бритва, машинка для стрижки волос, полотенца, деньги, швабра, ведра, тряпочки для пыли, для пола, лак для ногтей, пилочка, баночки от крем.

по маникюру, уборщица, клиенты (посетители): мамы, папы, их дети.

«Магазин – Супермаркет»

Формировать представления детей о работе людей в магазине, разнообразии магазинов и их назначении. Учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры. Развивать наглядно-действенное мышление, коммуникативные навыки. Воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнением партнеров по игре.

Витрина, весы, касса, сумочки и корзинки для покупателей, форма продавца, деньги, кошельки, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.«Продуктовый магазин»: муляжи овощей и фруктов, разные выпечки из соленого теста, муляжи шоколадок, конфет, печенье, торта, пирожных, коробки из под чая, сока, напитков, колбасы, рыбы, упаковки из под молока, стаканчики для сметаны, баночки от йогуртов и т.п.

Продавец, покупатель, кассир, директор магазина, шофер.

73

«Зоопарк» Обогатить знания детей о диких животных, об их внешнем виде, повадках, питании. Расширить представления детей об обязанностях сотрудников зоопарка. Формировать у детей умение творчески развивать сюжет игры используя строительный напольный материал, разнообразно действовать с ним. Развивать речь, обогащать словарный запас. Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным.

Обогатить знания детей о диких животных, об их внешнем виде, повадках, питании. Расширить представления детей об обязанностях сотрудников зоопарка. Формировать у детей умение творчески развивать сюжет игры используя строительный напольный материал, разнообразно действовать с ним. Развивать речь, обогащать словарный запас. Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным.

Директор зоопарка, экскурсовод, рабочие зоопарка (служители), врач (ветеринар), кассир, строитель, посетители.

«Моряки – рыбаки»

Учить детей брать на себя и обыгрывать роли капитана, рулевого, матросов, повара-кока, моряков-рыбаков. Продолжать учить использовать предметы-заменители, четко выполнять цепочку игровых действий. Активизировать речь детей. Воспитывать дружеские

Крупный строительный материал, фуражка капитана, бескозырки, гюйс-воротники, спасательный круг, медицинский халат, медицинские инструменты, якорь, штурвал, бинокли, ведро, швабра, костюм для повара-кока, посуда для столовой, игрушечные рыбки, сети, ящик для рыбы, деньги.

Капитан, рыбаки, врач, повар (кок), водитель.

74

взаимоотношения, чувство коллективизма.

«Почта» Формировать у детей представления о труде работников почты. Расширить представления детей о способах отправки и получения корреспонденции. Развивать воображение, мышление, речь. Воспитывать самостоятельность, ответственность, желание приносить пользу окружающим.

Столик для отправки и получения посылок, почтовый ящик, сумка почтальона, конверты с бумагой, марки, открытки, коробки для посылок, детские журналы и газеты, атрибуты к персонажу «голубь», деньги, кошельки, печать, машина.

Почтальон, сортировщик, приемщик, шофер, посетители.

ОО «Художественно – эстетическое развитие»Вид деятельности: театрализованная

№ Тема Программное содержание

Методическая литература

ДАТА

ПЛАНСентябрь

Тема недели «День знаний»1 Игра – ситуация

«Детский сад встречает малышей»

Продолжить развивать интерес к театрализованной игре; учит ребят называть друг друга по именам, называть взрослых по имени и отчеству

Н. Ф.ГубановаРазвитие игровой деятельности стр.52-54

1-4.09.

Тема недель «Осень»2 Игра – ситуация

«Незаметно пролетело лето»

Развивать воображение детей, побуждать к эмоциональному

Н. Ф.ГубановаРазвитие игровой деятельности стр.54-57

07-18.09.

75

рассказыванию; способствовать развитию выразительной интонации» учить приёмам пантомимы.

Тема недель «Осень»3 Игра – ситуация

«Лесная парикмахерская»

Вовлекать в игровую ситуацию, побуждать к импровизации в диалоге; вызывать у детей эмоции во время проигрывания ролей и отражать их в мимике, жестах и позах.

Н. Ф.ГубановаРазвитие игровой деятельности стр. 57-59

21-25.09.

Тема недели «Осень»4 Игра – ситуация

«Наш зоопарк»Развивать артистические способности детей; побуждать к выразительному рассказыванию и к выбору ролей; учит строить сюжет.


28-30.09.

Октябрь

Тема недели «Я в мире человек»1 Игра – ситуация

«Какая погода лучше»

Учить детей эмоционально, двигаться отзываться на словесный и музыкальный образы; чувствовать оттенки и выражать это чувство словами; внимательно слушать сказку и следить за развитием сюжета; беседовать по содержанию сказки и показывать её в театре картинок


1-9.10.


«Почём хлеб»Побуждать детей к воплощению роли,

Н. Ф.ГубановаРазвитие игровой

12-16.10.

76

используя выразительные средства мимики и интонации голоса; способствовать развитию исполнительских навыков (дикции, артикуляции).

деятельности стр. 63-65


«Наш домашний театр»

Вовлекать детей в импровизацию; учить входить в воображаемую ситуацию, оборудовать место для творческой игры.


19-23.10.

Тема недели «Мой город, моя страна»4 Игра – ситуация

«Осень - добрая волшебница»

Развивать творческое воображение; приобщать к красоте, искусству, творчеству; развивать умение действовать в воображаемом плане.

Н. Ф. ГубановаРазвитие игровой деятельности стр. 68-70

26-30.10.

НоябрьТема недели «Мой город, моя страна»

1 Игра – ситуация«На пруду»

Вовлекать детей в игровую ситуацию; упражнять в выразительной интонации голоса; выражать эмоции через движения.

Н. Ф. ГубановаРазвитие игровой деятельности стр. 70 -72

2-6.11.

Тема недели «Мой город, моя страна»2 Игра – ситуация

«Сыграем в театр»

Приобщать детей к миру театра; дать представление о театральных профессиях, о жизни театра;


9-13.11.

Тема недели «Новогодний праздник»3 Игра – ситуация

«Скоро премьера!»

Приобщать к искусству театра, побуждать входить в

Н. Ф. ГубановаРазвитие игровой деятельности

16-20.11

77

творческие группы (актёров, режиссёров, декораторов, гримёров, музыкантов); вовлекать в игру по знакомой сказке «Репка», учить вовремя отзываться на реплику и входить в роль, взаимодействовать с партнёрами по сцене.

стр. 74-76

Тема недели «Новогодний праздник»4 Игра – ситуация

«Вежливые соседи»

Учить детей анализировать художественно-образную ситуацию, делать нравственные выводы; вносить коррективы в содержание сценки, изменять сюжетную линию; высказывать свои идеи.


23.-30.11.

ДекабрьТема недели «Новогодний праздник»

1 Игра – ситуация«В нашем оркестре»

Приобщать детей к русским народным традициям; активизировать слуховое внимание; побуждать к музыкальной импровизации; учить навыкам игры на детских музыкальных инструментах в оркестре.


1-4.12.

2 Игра – ситуация«Зимние игры»

Учить детей производить ролевые действия и выражать эмоции в пантомиме; определять содержание пантомимы;


7.-11.12

78

придумывать сказки и показывать в настольном театре.

3 Игра – ситуация«Новогодний концерт»

Развивать способности к импровизации, речевую активность детей.


14.-18.12.

4 Игра – ситуация«Снегурочкины друзья»

Вовлечь детей в игровую ситуацию, развивать творческое воображение и артистические способности


21-31.12

ЯнварьТема недели «Зима»

1 Игра – ситуация«Где живут игрушки»

Развивать игровые умения детей в режиссёрской игре: учить выстраивать сюжет, действовать за всех героев.


11-15.01.

Тема недели «Зима»2 Игра – ситуация

«По заснеженной полянке»

Побуждать детей к интонационной выразительности, учить разыгрывать сказку в настольном театре; развивать артистические способности.


18-20.01.

Тема недели «Зима»3 Игра – ситуация

«Лесная сказка»Знакомить детей с театром лепной игрушки, с историей народных промыслов; побуждать к сочинению коротких историй; вызывать эмоциональный отклик на художественный образ.


21-22.01.

Тема недели «Зима»4 Игра – ситуация Приобщать детей к Н. Ф. Губанова 25-29.01.

79

«Зайцы и охотники»

русским народным традициям; учить использовать в драматизации различные выразительными средства(мимику, жест, позу, походку).

Развитие игровой деятельности стр. 92-93

ФевральТема недели «День защитника Отечества»

1 Игра – ситуация«У меня зазвонил телефон»

Учить детей участвовать в диалоге; предоставлять возможность выбора роли и экспериментирования в ней; учить выразительно воплощаться в роли.


01-05.02.

Тема недели «День защитника Отечества»2 Игра – ситуация

«Лень, открой ворота»

Обогащать художественно-эстетическое восприятие детей средствами педагогического театра, давать образы артистизма и творчества в художественной деятельности; вызывать эмоциональный и нравственный отклик.


08-12.02.


«Хотим быть смелыми»

Воспитать патриотические чувства; вызывать эмоциональный отклик на героические интонации; развивать чувство ритма, навыки ясной и


15-19.02.

80

чёткой артикуляции; объединять детей в коллективной игре-соревновании.


«Защитим слабого»

Развивать исполнительские навыки в этюдах и играх; предоставлять возможность выбора роли; учить выразительному движению в разминках.


22-29.02.

Март

Тема недели «8 Марта»1 Игра – ситуация

«Народные гулянья»

Вовлекать детей в эмоциональную ситуацию, приобщать к русским народным традициям; учить драматизации знакомых литературных произведений; развивать двигательные навыки.


01-04.03.

Тема недели «8 Марта»

2 Игра – ситуация«Письмо маме»

Вызвать чувство любви к маме; учить инсценировать знакомый литературный материал; побуждать к выразительному воплощению роли.


07-11.03.

Тема недели «Знакомство с народной культурой и традициями»

3 Игра – ситуация«умеем хозяйничать»

Учить детей инсценировать знакомый художественный материал; побуждать к собственной


14-18.03.

81

интерпретации роли; развивать двигательную активность.

4 Игра – ситуация«Огород на окне»

Активизировать слуховое внимание, художественное восприятие; будить творческую активность детей; учить пересказывать и инсценировать знакомый литературный материал.


21-31.03.

Апрель

Тема недели «Весна»1 Игра – ситуация

«Холод в шкафу»Активизировать воображение детей, вызывать ассоциации; учит чувствовать эмоциональное состояние героя.


1-8.04.


«Весна стучится в окна»

Развивать интонационную выразительность голоса; активизировать творческие проявления в импровизации, слуховое восприятие.


11-15.04.


«Проворные дежурные»

Учить детей анализировать сказку, инсценировать отдельные эпизоды; побуждать к импровизации, к выбору ролей.


18-22.04.

82

Тема недели «День Победы»4 Игра – ситуация

«Что полезно для здоровья?»

Учить делать нравственный вывод из содержания сказки, инсценировать знакомую сказку4 побуждать к выразительному проигрыванию ролей в эпизодах.


25-29.04.

МАЙТема недели «День Победы»

1 Игра – ситуация«Проснулись жуки и бабочки»

Развивать двигательную активность детей; учить выразительным движениям


03-06.05.

Тема недели «Лето»

2 Игра – ситуация«Сады цветут»

Развивать творческое воображение детей; учить выбирать роль и выразительно в ней воплощаться.


10-13.05


3 Игра – ситуация«Плаваем, ныряем»

Развивать детскую фантазию, учить сочинять и разыгрывать режиссёрской игре небольшие истории.


16.-20.05.


4 Игра – ситуация«Посиделки»

Приобщать детей к русским народным традициям, прививать любовь к народному слову; вовлекать в игровую ситуацию, побуждать ребят к импровизации в инсценировке


23-31.05.

83

потешек.

Приложение 1.

84

«Комплексно-тематическое планирование

на 2016-2017 учебный год в средней группе №1

Непоседы».

Комплексно-тематическое планирование

Тема Развернутое содержание работы

Итоговое мероприятие

День знаний(1-я неделя сентября)1. «День знаний» Развивать у детей

познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным

Викторина

85

окружением ребенка, расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.).

Осень(2-я – 5-я недели сентября )1. «Ранняя осень. Сезонные наблюдения.»

Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки, отцвели цветы и т.д.), вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять знания об овощах и фруктах (местных и экзотических).Расширять знания о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.

Оформление папки «Осень».

2. «Осень в огороде» Выставка поделок «Дары осени».

3. «Осень в саду» Викторина «Осень».

4. «Осень в лесу» Коллективная работа «Осенний лес».

Я в мире человек(1-я – 3-я недели октября)1. «Я и моя семья» Расширять представление о

здоровье и здоровом образе жизни. Расширять представления детей о своей семье.

Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.). закреплять знания детьми своих имен, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей, воспитывать уважение к труду

Досуг: «Дерево держится корнями, а человек семьей».

2. «Я и мое тело» Творческая работа «Знакомьтесь! Это - я» (рассказывание).

3. «Я и мое здоровье» (

Экскурсия в медицинский

86

близких взрослых.

Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят).

Развивать представления детей о своем внешнем облике.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.

кабинет.

Мой город, моя страна(4-я неделя октября – 2-я неделя ноября)1. «Моя страна - Россия»

Знакомить с родным городом. Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.Расширять представления о профессиях. Знакомить с выдающимися людьми, прославившими город.

Коллективная работа: «Улица, на которой я живу».

2. «Что мы знаем о городе Липецке»

фотовыставка: «Липецк – мой город родной».

3. «Мой край поздней осенью»

Оформление альбома «Поздняя осень».

Новогодний праздник(3-я неделя ноября – 4-я неделя декабря)1. «Зима, изменения в природе»

Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Знакомить с

Конкурс рисунков «За окошком снег, снег»

2. «Зимующие птицы» Акция «Покорми птиц зимой» (изготовление кормушек).

3. «В гостях у лесных Выставка «Вместо

87

зверей»

зимними видами спорта.Формировать представление о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом.Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

елки новогодний букет»

4. «В гостях у зимушки-зимы»

Фотовыставка «Зимние забавы».

5. «Зимние праздники» Праздник «Новый год».

Зима (4-я неделя января)1. «Животные севера» Расширять представления о

местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики. Закреплять знания о свойствах снега и льда.

Брейн-ринг «В мире животных».

День защитника Отечества(1-я – 3-я недели февраля)1. «Военные профессии»

Знакомить детей с «военными профессиями» (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине.

Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как к будущим защитникам Родины).

Приобщать к русской истории

Выставка детских работ «Наша армия родная».

2. «Богатыри – защитники земли русской»

Досуг «Богатырские забавы».

3. «23 февраля – День Защитника Отечества»

Фотовыставка «Мой папа!».

88

через знакомство с былинами о богатырях.

8 марта(4-я неделя февраля – 1-я неделя марта)1. «Женские профессии»

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям, другим сотрудникам детского сада.Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.

Тематическое занятие «Мамы всякие нужны».

2. «8 марта – женский праздник»

Оформление газеты «Мамочка моя».

Знакомство с народной культурой и традициями(2-я – 4-я недели марта)1. «Народная культура и традиции жителей Липецкого края»

Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка, романовская игрушка и др.) знакомить с народными промыслами.

Привлекать детей к созданию узоров дымковской, и романовской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

Выставка рисунков «По мотивам елецкого кружева».

2. «Дымковская игрушка»

3. «Народные промыслы липецких мастеров»

Выставка детских поделок «Игрушки-романушки».

Весна(1-я – 3-я недели апреля)1. «Весна к нам шагает…»

Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения

Выставка детских работ «Деревья просыпаются».

2. «Весна в лесу» Досуг «Пришла Весна»

89

на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде.Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, цветнике.

3. «Растения весной» Выставка творческих работ «Золотое яичко»

День Победы(4-я неделя апреля – 1-я неделя мая)1. «9 мая - День Победы»

Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представление о празднике, посвященном Дню Победы.Воспитывать уважение к ветеранам войны.

Досуг «День Победы».

Лето(2-я – 4-я недели мая)1. «Насекомые» Расширять представления детей о

лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Знакомить с летними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении в лесу.

Коллективная работа «Насекомые на нашем участке»

2. «Цветы» Выставка детских работ «Цветочная клумба»

3. «Скоро лето. Признаки лета»

Рисунки на асфальте «Лето красное - безопасное».

90

Documents

119.lipetskddo.ru119.lipetskddo.ru/files/file/obr-protc/%E2%84%961%20… · Web viewРабочая программа воспитателей средней группы №2 (далее