PCA LENGUA 2DO AOLOGO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCINAO
LECTIVOPLAN CURRICULAR ANUAL1. DATOS
INFORMATIVOSREA/ASIGNATURALENGUA Y LITERATURANOMBRE DEL DOCENTELCDA
LEXANDRA QUIONEZ MINAAO/CURSO2DO AO DE EGBCARGA HORARIA
SEMANAL12CARGA HORARIA ANUAL480PARALELO"A"2. ESTNDARES DE
APRENDIZAJENIVELDOMINIO ACOMUNICACIN ORAL Escucha activamente
diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos
con una idea principal y dos secundarias,oraciones simples3 y un
vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse del contexto.
Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante
en textos cortos y la secuencia temporal de los hechos.Infiere el
significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el
momento idneo y respeta el turno de participacin desus
interlocutores y las diferentes opiniones. Expresa sus ideas y
experiencias con entonacin, pausas y tono de voz acordes con la
situacin y la audiencia, para alcanzarobjetivos
comunicativos.DOMINIO BCOMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS Comprende
textos literarios9 poticos, narrativos y no literarios
(instructivos, explicativos y descriptivos), relacionados conel
entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales
simples y con vocabulario coloquial. Hace predicciones; identifica
los elementos explcitos de la informacin, la secuencia temporal y
el sentido global del texto.Identifica y describe personajes,
escenarios y sus caractersticas. Expresa ideas con secuencia
temporal, y relaciona el contenido del texto con la realidad para
emitir sus opiniones.SEGUNDODOMINIO CPRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Produce textos escritos literarios14 y no literarios de poca
extensin, para narrar y describir. Organiza sus ideas sobre un tema
especfico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal,
de acuerdo conla situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas15
en oraciones simples; utiliza correctamente las maysculas, la comay
el punto. Escribe textos con ideas simples, experiencias o
informacin personal, que respondan a diversas
necesidadescomunicativas de la vida cotidiana.403.
OBJETIVOSOBJETIVOS DE AOOBJETIVOS DE REAComprender y producir
Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones,
descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones
(opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos
especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y el
aprendizaje de la lengua. Comprender y disfrutar de textos
literarios Cuentos de hadas, cuentos maravillosos, canciones
infantiles, juegos de lenguaje (adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas, rondas, entre otros) y narraciones variadas
adecuadas con la especificidad literaria. Utilizar la lengua como
un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y
respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Saber
comunicarse desde la produccin y comprensin de textos detodo tipo y
en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguajecomo
una herramienta de intercambio social y de expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos
literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los
distintos recursos literarios.4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES
CURRICULARES4.1. EJES A SER DESARROLLADOSEJE CURRICULAR INTEGRADOR
DEL REAEJES DEL APRENDIZAJEEJE TRANSVERSALEscuchar, hablar, leer y
escribir para la interaccin social.Escuchar, Hablar, Leer, Escribir
, Texto La interculturalidadEl reconocimiento a la diversidad de
manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional,
nacional y planetaria, desde una visin de espeto y valoracin. La
formacin de una ciudadana democrticaEl desarrollo de valores
humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones
ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de
la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el
aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural
y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los
dems y el respeto a las decisiones de la mayora. La proteccin del
medioambienteLa interpretacin de los problemas medioambientales y
sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la
interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias
para su conservacin y proteccin. El cuidado de la salud y los
hbitos de recreacin de los estudiantesEl desarrollo biolgico y
psicolgico acorde con las edades y el entorno socio-ecolgico, los
hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivodel tiempo
libre. La educacin sexual en los jvenesEl conocimiento y respeto
por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la
identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.4.2.
TEMPORALIZACINBLOQUES CURRICULAR/MDULO Segn oficio circular
067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los
cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes
en el segundo quimestre.NMERO DE SEMANAS LABORABLESNMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL BLOQUE/MDULONMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE LA PROGRAMACINNMERO DE PERIODOS SEMANALESNMERO TOTAL
DE PERIODOSNMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOSNMERO
DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULOBloque
curricular 1. Conversacin61272270Bloque curricular 2.
Narracin61272270Bloque curricular 3. Descripcin61272270Bloque
curricular 4. Instruccin61272270Bloque curricular 5.
Exposicin61272270Bloque curricular 6.
Argumentacin61272270TOTAL36TOTAL4204.3. DESARROLLO DE BLOQUES
CURRICULARESTTULO DEL BLOQUEDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A
DESARROLLARSEConversacinESCUCHAR Comprender conversaciones
exploratorias e informales desde el anlisis del propsito
comunicativo, la formulacin de opiniones y comentarios relacionados
con el tema. HABLAR Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en
la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta
articulacin de los sonidos y fluidez al hablar. LEER Identificar
elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos
variados, en funcin de distinguir informacin y relacionarla con sus
saberes previos. ESCRIBIR Planificar textos colectivos sobre temas
tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, participar en
la revisin y reescribirlos. TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo
alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en
situaciones reales de uso.NarracinESCUCHAR Identificar
auditivamente informacin relevante, elementos explcitos y secuencia
temporal de diversas narraciones en funcin de relacionarlos con sus
propias experiencias. HABLAR Narrar y renarrar historias,
experiencias, ancdotas y situaciones de su vida diaria en forma
clara, teniendo en cuenta el qu, para qu, a quin y cmo
hablar.Narrar historias creativas desde la ejecucin de consignas
imaginativas. LEER Comprender narraciones escritas desde la
elaboracin de esquemas o grficos de la informacin. ESCRIBIR
Planificar narraciones colectivas, dictarlas al docente, participar
en la revisin y reescribirlas desde la lectura de imgenes y
exposicin de sus ideas. TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo
alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en
situaciones reales de uso.DescripcinESCUCHAR Escuchar y observar
descripciones en funcin de identificar caractersticas fsicas de
diferentes objetos, alimentos y animales. HABLAR Describir en forma
oral las caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y
animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta
articulacin y fluidez al hablar. LEER Comprender descripciones
escritas desde las caractersticas especficas de este tipo de texto.
ESCRIBIR Escribir descripciones sobre sus propios objetos, mascotas
y alimentos con la estructura de oraciones y el vocabulario
especfico. TEXTO Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la
escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales
de uso.InstruccinESCUCHAR Escuchar atentamente y seguir
instrucciones con precisin y autonoma frente a determinadas
situaciones de su realidad. HABLAR Emitir en forma oral
instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad. LEER
Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el
anlisis de paratextos y el contenido. ESCRIBIR Escribir
instrucciones o procesos de acciones que realiza con grficos en
secuencia y la estructura de oraciones. TEXTO Utilizar
adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de
palabras y oraciones en situaciones reales de uso.ExposicinESCUCHAR
Escuchar exposiciones orales sobre temas de inters en funcin de
extraer informacin. HABLAR Exponer con claridad textos orales
expositivos desde la utilizacin de esquemas grficos. LEER
Comprender textos expositivos escritos y extraer informacin
relevante en esquemas. ESCRIBIR Escribir textos expositivos
estructurando oraciones en funcin de explicar una realidad. TEXTO
Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas
de palabras y oraciones en situaciones reales de
uso.ArgumentacinESCUCHAR Escuchar argumentaciones en funcin de
emitir opiniones sobre lo que escuchan. HABLAR Expresar opiniones
claras sobre diferentes temas con el uso adecuado y pertinente del
vocabulario, correcta articulacin y fluidez al hablar. LEER
Comprender opiniones en textos escritos y relacionarlos con sus
propias experiencias. ESCRIBIR Escribir oraciones que expresen
opiniones sobre textos que escucha o lee. TEXTO Utilizar
adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas
de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.5.
RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTESPARA LOS DOCENTESCarteles,
ilustraciones, revistas, textos estudiantes, periodicosTexto Gua
Docente, Actualizacin y fortalecimiento Curricular de la Educacin
General Bsica6. METODOLOGAMTODOS PROPUESTOSTCNICASINSTRUMENTOSMtodo
IntegralEtapas: Percepcin, Comprensin, Interpretacin, Reaccin,
IntegracinMtodo HeursticoEtapas: Descripcin, Exploracin
experimental, Comparacin, Abstraccin, GeneralizacinMtodo
Inductivo-DeductivoEtapas:Observacin, Experimentacin, Comparacin,
Abstraccin, Generalizacin, Comprobacin, AplicacinMtodo Viso - Audio
- Motor - GnsticoEtapas:Visualizacin, Audicin, Pronunciacin,
Conocimiento, EscrituraMtodo GlobalEtapas: Motivacin (comentar,
observar, relacionar, introducir, describir, Observar, e
interpretar etc.), Anlisis, SntesisConversacin, dramatizacin,
entrevista, investigacin, rompecabezas, crucigrama, acrstico, sopa
de letras, bingo, juego de naipes, la palabra clave, cotejo, lluvia
de ideas, mesa redonda, forum.Cada una de estas tcnicas aplica
instrumentos especficos. Ejemplo: ficha de observacin, lista de
cotejo, guin de entrevista, reactivos de evaluacin, entre otros.7.
BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA8. OBSERVACIONES Texto Gua Docente,
Actualizacin y fortalecimiento Curricular de la Educacin General
Bsica Estandares de Calidad Educativa
www.educacin.gob.ecELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
Texto Gua Docente, Actualizacin y fortalecimiento Curricular de
la Educacin General Bsica Estandares de Calidad Educativa
www.educacin.gob.ec
PCA LENGUA 3ER AOLOGO INSTITUCIONALNOMBRE DE LA INSTITUCINAO
LECTIVOPLAN CURRICULAR ANUAL1. DATOS
INFORMATIVOSREA/ASIGNATURALENGUA Y LITERATURANOMBRE DEL DOCENTELCDA
LEXANDRA QUIONEZ MINAAO/CURSO3ERO AO DE EGBCARGA HORARIA
SEMANAL12CARGA HORARIA ANUAL480PARALELO"A"2. ESTNDARES DE
APRENDIZAJENIVELDOMINIO ACOMUNICACIN ORAL Escucha activamente
diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos
con una idea principal y dos secundarias,oraciones simples3 y un
vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse del contexto.
Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante
en textos cortos y la secuencia temporal de los hechos.Infiere el
significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el
momento idneo y respeta el turno de participacin desus
interlocutores y las diferentes opiniones. Expresa sus ideas y
experiencias con entonacin, pausas y tono de voz acordes con la
situacin y la audiencia, para alcanzarobjetivos
comunicativos.DOMINIO BCOMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS Comprende
textos literarios9 poticos, narrativos y no literarios
(instructivos, explicativos y descriptivos), relacionados conel
entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales
simples y con vocabulario coloquial. Hace predicciones; identifica
los elementos explcitos de la informacin, la secuencia temporal y
el sentido global del texto.Identifica y describe personajes,
escenarios y sus caractersticas. Expresa ideas con secuencia
temporal, y relaciona el contenido del texto con la realidad para
emitir sus opiniones.SEGUNDODOMINIO CPRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Produce textos escritos literarios14 y no literarios de poca
extensin, para narrar y describir. Organiza sus ideas sobre un tema
especfico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal,
de acuerdo conla situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas15
en oraciones simples; utiliza correctamente las maysculas, la comay
el punto. Escribe textos con ideas simples, experiencias o
informacin personal, que respondan a diversas
necesidadescomunicativas de la vida cotidiana.403.
OBJETIVOSOBJETIVOS DE AOOBJETIVOS DE REAComprender y producir
Instrucciones, reglas de juego, mensajes (postales, invitaciones,
tarjetas de felicitacin) y carteles variados adecuados con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para desarrollar la relacin
interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se
encuentre y valorar distintos soportes de transmisin. Comprender y
disfrutar de textos literarios Cuentos de hadas, cuentos
maravillosos y juegos de lenguaje (adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas) diversos y apropiados con la especificidad
literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica. Utilizar la lengua como un medio de participacin
democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad
intercultural y plurinacional. Saber comunicarse desde la produccin
y comprensin de textos detodo tipo y en toda situacin comunicativa,
para usar y valorar el lenguajecomo una herramienta de intercambio
social y de expresin personal. Disfrutar, desde la funcin esttica
del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones
mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.4.
RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES4.1. EJES A SER
DESARROLLADOSEJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REAEJES DEL
APRENDIZAJEEJE TRANSVERSALEscuchar, hablar, leer y escribir para la
interaccin social.Escuchar, Hablar, Leer, Escribir , Texto La
interculturalidadEl reconocimiento a la diversidad de
manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional,
nacional y planetaria, desde una visin de espeto y valoracin. La
formacin de una ciudadana democrticaEl desarrollo de valores
humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones
ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de
la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el
aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural
y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los
dems y el respeto a las decisiones de la mayora. La proteccin del
medioambienteLa interpretacin de los problemas medioambientales y
sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la
interrelacin del ser humano con la naturaleza y las estrategias
para su conservacin y proteccin. El cuidado de la salud y los
hbitos de recreacin de los estudiantesEl desarrollo biolgico y
psicolgico acorde con las edades y el entorno socio-ecolgico, los
hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivodel tiempo
libre. La educacin sexual en los jvenesEl conocimiento y respeto
por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la
identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.4.2.
TEMPORALIZACINBLOQUES CURRICULAR/MDULO Segn oficio circular
067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los
cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes
en el segundo quimestre.NMERO DE SEMANAS LABORABLESNMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL BLOQUE/MDULONMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE LA PROGRAMACINNMERO DE PERIODOS SEMANALESNMERO TOTAL
DE PERIODOSNMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOSNMERO
DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULOBloque
curricular 1. Instrucciones orales y escritas/reglas de
juego61272270Bloque curricular 2. Cuentos de hadas61272270Bloque
curricular 3. Mensajes/Postales/Invitaciones/Tarjetas de
felicitacin61272270Bloque curricular 4. Juegos del lenguaje:
adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas61272270Bloque
curricular 5. Carteleras: afiches/va pblica/cartelera de
cine61272270Bloque curricular 6. Cuentos
maravillosos61272270TOTAL36TOTAL4204.3. DESARROLLO DE BLOQUES
CURRICULARESTTULO DEL BLOQUEDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A
DESARROLLARSEInstrucciones orales y escritas/reglas de juegoCuentos
de hadasMensajes/Postales/Invitaciones/Tarjetas de
felicitacinJuegos del lenguaje: adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas y rondasCarteleras: afiches/va pblica/cartelera de
cineCuentos maravillosos5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTESPARA LOS
DOCENTESCarteles, ilustraciones, revistas, textos estudiantes,
periodicosTexto Gua Docente, Actualizacin y fortalecimiento
Curricular de la Educacin General Bsica6. METODOLOGAMTODOS
PROPUESTOSTCNICASINSTRUMENTOSSegn Gesa Grundmann y Joachim Stahl en
su libro "Como la sal en la sopa", mtodo es el camino a seguir para
lograr determinados objetivos. Organiza lgicamente un proceso a
travs de pasos secuenciales. Dentro de un mismo mtodo se usa un
conjunto de diferentes tcnicas que permiten lograr el objetivo.
Ejemplo: Inductivo, ABP, aprendizaje activo."TCNICA: es el
procedimiento didctico que se presta a ayudar a realizar una parte
del aprendizaje que se persigue con la estrategia" definicin
extraida del artculo Qu son tcncias didcticas, publicado con por el
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey Se
consideran tcnicas: la observacin, portafolio, encuesta, el panel,
la dramatizacin, el debate, la entrevista,la encuesta, para algunos
autores las pruebas objetivas son consideradas tambin una
tcnica.Cada una de estas tcnicas aplica instrumentos especficos.
Ejemplo: ficha de observacin, lista de cotejo, guin de entrevista,
reactivos de evaluacin, entre otros.7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA:
Utilizar normas APA vigentes8. OBSERVACIONES Texto Gua Docente,
Actualizacin y fortalecimiento Curricular de la Educacin General
Bsica Estandares de Calidad Educativa
www.educacin.gob.ecELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha:Fecha:Fecha:
Texto Gua Docente, Actualizacin y fortalecimiento Curricular de
la Educacin General Bsica Estandares de Calidad Educativa
www.educacin.gob.ec
