1ª série do Ensino Médio - equacaocerta.com.br · Sobre o paradidático O AUTO DA BARCA DO INFERNO, obra cujo autor humanista é Gil Vicente, apresente as características dos

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1ª série do Ensino Médio

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INGLÊS

Amazon starts selling cashier-less technology 12th March, 2020

The online retail giant Amazon will start selling its

cashier-less technology to any store or retail outlet that wants it. The software is called "Just Walk Out". The software means stores do not need any cashiers. Shoppers simply scan a smartphone app when they arrive at a store and then put their shopping in their bag and... just walk out of the store. The software automatically calculates the cost of the customer's shopping and charges the cost of their shopping to the customer's Amazon account. The new software will allow customers to have their credit card or other payment card deducted instead. Amazon has been using the software for the past two years in its own Go Grocery stores.

The Just Walk Out software will reduce the amount of employees a store needs. Instead, the store will need to put hundreds of small cameras on the ceiling. The cameras link to software that detects what customers have put into their bag. The software then bills the customer and issues a receipt online. An industry expert expects Amazon to make a lot of money from selling the software to other stores. Many stores want to remove one of the biggest things customers complain about - slow checkouts. Amazon said the software will allow store staff, "to focus on more valuable activities". However, a retail expert worries that, "there will be fewer jobs as automation comes in".

Disponível Em: https://breakingnewsenglish.com/2003/200312-cashier-less-technology.html. ACESSO EM: 18/03/2020.

01. CASHIERS: Students, talk to other students (ON-LINE) about cashiers. Change partners often and share your findings. You can send the answers and discuss on whatsapp group. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 02. CHAT: What will the article say about them? What can you say about these words and your life? Write the words into Portuguese. online / retail / giant / technology / cashier / app / store / software / customer / employees / cameras / ceiling / receipt / bill / expert / complain / staff / automation

03. HUMANS: What are the advantages of humans and technology doing these jobs? Complete this table with your partner(s). Change partners often and share what you wrote.

Humans Technology

Cashier

Manager

Cleaner

Security

Shelf filler

Other

04. ONLINE: Spend one minute writing down all of the different words you associate with the word "online". Share your words with your partner(s) and talk about them. Together, put the words into different categories. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 05. TRUE / FALSE: Read the headline. Guess if 1-8 below are true (T) or false (F). A) Amazon will not sell its cahier-less technology to its

rivals. T / F B) Amazon's cashier-less technology is called "Just Walk

Through". T / F C) Shoppers put shopping in their bag and walk out of the

store. T / F D) The new Amazon technology only accepts payment by

credit card. T / F E) The technology makes use of hundreds of cameras. T / F F) Shoppers receive a bill online for their shopping. T / F G) Many stores want to remove checkouts. T / F H) An expert is worried the software will cut the number of

jobs. T / F 06. Comprehension questions A) What is the name of the Amazon software? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B) What do shoppers need to scan? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ C) What does the software automatically calculate? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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D) What can shoppers use to pay besides a credit card? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ E) For how long has Amazon been using the software in its

grocery stores? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ F) hat will the software mean stores need fewer of? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ G) Where will stores have to put hundreds of cameras? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ H) What did an industry expert say Amazon would make? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ I) What did the article say was one of the biggest customer

complaints? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ J) What did an expert say would lead to fewer jobs? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ESPANHOL 07. Coloque los punteros de acuerdo con la hora que se pide.

Son las ocho y media

Son las dos y veinte.

Son las diez en punto.

08. ¿Qué hora es? Escribe las horas por extenso en español.

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

09. Complete las frases con la profesión en español adecuada.

K) Trabaja en un periódico. Se dedica a informar y a

escribir noticias.

Es ____________________________________________

L) Dar clases en una escuela o en la universidad.

Es ______________________________________________

M) Trabaja contando los pelos.

Es ______________________________________________

N) Trabaja conduciendo coches.

Es______________________________________________

13:25 25 08:30

09:05

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10. Observe el valor de los productos y escríbelos por extenso:

250 EUROS 148 EUROS

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

11. Complete las frases conjugando los verbos en presente de indicativo.

A) ¿Por qué tú _________________ español? (estudiar)

B) Ellos ________________ música. (escuchar)

C) Vosotros _______________ en Buenos Aires. (vivir)

D) Hoy Luís y María ____________ en mi casa. (comer)

E) Nosotros ___________ los apuntes de la clase. (escribir)

LÍNGUA PORTUGUESA 12. Identifique o tipo de conhecimento de mundo por cada definição apresentada. A) Emprega os mais diferentes códigos e linguagens em

todas as relações que envolvem comunicação. ________________________________________________ B) Caracteriza-se pela busca de explicação e de

comprovação da origem ou da causa dos fenômenos a fim de que possam ser compreendidos.

________________________________________________ C) Expressão de saber aceito por um grupo ou por uma

sociedade, sem que haja necessariamente, uma preocupação com a veracidade dos fatos.

________________________________________________ D) Constitui a única explicação consistente para algumas

questões como para a origem do Homem e do Universo. ________________________________________________

13. Associe a 2ª coluna de acordo com a 1ª, quanto aos Níveis de Compreensão: 1ª coluna (1) Compreensão Literal. (2) Compreensão Inferencial. (3) Compreensão Crítica. 2ª coluna A ( ) Consiste na capacidade de identificar os temas,

relações de causa e efeito presentes no texto, formulação de conclusão.

B ( ) Consiste na capacidade de avaliar e argumentar em torno do que foi lido.

C ( ) Consiste em ler o texto de forma elementar, identificando o significado dos vocábulos e o conteúdo.

14. Leia esta anedota:

Enquanto isso, na barbearia: O barbeiro: – Como é que o senhor quer as costeletas? O freguês, dono de restaurante: – Bem passadas, com molho e pimenta.

Que elementos da situação de produção do discurso não foram levados em conta pelo cliente da barbearia? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ Leia o texto a seguir e responda às perguntas das questões 15 e 16.

Diálogo Final

– É tudo o que tem a me dizer? – perguntou ele. – É – respondeu ela. – Você disse tão pouco. – Disse o que tinha pra dizer. – Sempre se pode dizer mais alguma coisa. – Que coisa? – Sei lá. Alguma coisa. – Você queria que eu repetisse? – Não. Queria outra coisa. – Que coisa é outra coisa? – Não sei. Você que devia saber. – Por que eu deveria saber o que você não sabe? – Qualquer pessoa sabe mais alguma coisa que outro

não sabe. – Eu só sei o que eu sei. – Então não vai mesmo me dizer mais nada? – Mais nada. – Se você quisesse... – Quisesse o quê? – Dizer o que você não tem para me dizer. Dizer o que

não sabe, o que eu queria ouvir de você. Em amor é o que há de mais importante: o que a gente não sabe.

– Mas tudo acabou entre nós. – Pois isso é o mais importante de tudo: o que acabou.

Você não me diz mais nada sobre o que acabou? Seria uma forma de continuarmos.

Carlos Drummond de Andrade

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15. O texto “Diálogo Final” apresenta frases curtas, linguagem truncada, e esse traço formal pode estar relacionado com o conteúdo do texto. A) Que situação, vivida pelo casal, o texto aborda? ________________________________________________ B) Que relação pode haver entre essa situação e o modo

como as personagens travam esse diálogo? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 16. Ainda de acordo como texto: A) O que o suposto homem gostaria que a mulher dissesse? ________________________________________________ B) Qual a verdadeira intenção do homem ao insistir nas

perguntas? ________________________________________________ ________________________________________________ 17. Observe o diálogo a seguir, extraído de uma charge de Angeli.

ENXUGANDO A FOLHA DE PAGAMENTO

– Me despedir depois de tantos anos? Mas como o senhor irá preencher o espaço vazio que deixarei na empresa?

– Ah, sei lá, coloco umas samambaias! A) Qual o significado do título do diálogo? ________________________________________________ ________________________________________________ B) De acordo com a resposta do funcionário, ele concordava

com a decisão da empresa? Justifique sua resposta. ________________________________________________ ________________________________________________ 18. Leia a música e responda aos itens A e B.

Tenho visto tanto coisa nesse mundo de meu Deus Coisas que prum cearense não existe explicação Qualquer pinguinho de chuva fazer uma inundação Moça se vestir de cobra e dizer que é distração Vocês cá da capitá me adiscurpe essa expressão No Ceará não tem disso não... Tem disso não, tem disso não...

Luiz Gonzaga

A) Considerando que a língua não é usada de modo

homogêneo por todos os falantes, indique em que registro linguístico foi apresentada essa música.

________________________________________________ ________________________________________________ B) Essa linguagem atrapalha o entendimento da ideia

apresentada na música? Argumente. ________________________________________________ ________________________________________________

19. Considere o período a seguir.

“A LINGUAGEM APRESENTA UM ASPECTO INDIVIDUAL E OUTRO ASPECTO SOCIAL, SENDO IMPOSSÍVEL CONCEBER UM SEM O OUTRO”. Identifique os aspectos mencionados no período. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 20.

Em bom português No Brasil, as palavras envelhecem e caem como folhas

secas. Não é somente pela gíria que a gente é apanhada (aliás, já não se usa mais a primeira pessoa, tanto do singular como do plural: tudo é “a gente”). A própria linguagem corrente vai-se renovando e a cada dia uma parte do léxico cai em desuso. Minha amiga Lila, que vive descobrindo essas coisas, chamou minha atenção para os que falam assim:

– Assisti a uma fita de cinema com um artista que representa muito bem.

Os que acharam natural essa frase, cuidado! Não saberão dizer que viram um filme com um ator que trabalha bem. E irão ao banho de mar em vez de ir à praia, vestido de roupa de banho em vez de biquíni, carregando guarda-sol em vez de barraca. Comprarão um automóvel em vez de comprar um carro, pegarão um defluxo em vez de um resfriado, vão andar no passeio em vez de passear na calçada. Viajarão de trem de ferro e apresentarão sua esposa ou sua senhora em vez de apresentar sua mulher.

SABINO, Fernando. Folha de S. Paulo, 13 abr. 1984 (adaptado).

A língua varia no tempo, no espaço e em diferentes classes socioculturais. O texto exemplifica essa característica da língua, explique como isso é caracterizado. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 21. Observe a letra da música a seguir e responda ao que é pedido.

Até quando? Não adianta olhar pro céu Com muita fé e pouca luta Levanta aí que você tem muito protesto pra fazer E muita greve, você pode, você deve, pode crer Não adianta olhar pro chão Virar a cara pra não ver Se liga aí que te botaram numa cruz e só porque Jesus Sofreu não quer dizer que você tenha que sofrer!

GABRIEL, O Pensador. Seja você mesmo (mas não seja sempre o mesmo). Rio de Janeiro: Sony Music, 2001 (fragmento).

Explique por que dizemos que a letra da música está escrita em linguagem natural. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

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22. Observe o enunciado a seguir e responda aos itens A e B.

“A correção da língua é um artificialismo, continuei episcopalmente. O natural é a incorreção. Note que a gramática só se atreve a meter o bico quando escrevemos. Quando falamos, afasta-se para longe, de orelhas murchas.”

LOBATO, Monteiro, Prefácios e entrevistas.

A) Tendo em vista a opinião do autor do texto, pode-se

concluir corretamente que a língua falada é desprovida de regras? Explique sucintamente.

________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

B) Entre a palavra “episcopalmente” e as expressões

“meter o bico” e “de orelhas murchas”, dá-se um contraste de variedades linguísticas. Substitua as expressões coloquiais, que aí aparecem, por outras equivalentes, que pertençam à variedade padrão.

________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

LITERATURA 23. Sobre o paradidático O AUTO DA BARCA DO INFERNO, obra cujo autor humanista é Gil Vicente, apresente as características dos personagens e os pecados/perdão cometidos por cada um dos julgados. Diabo: __________________________________________ Anjo: ___________________________________________ Fidalgo:_________________________________________________________________________________________ Onzeneiro:_______________________________________________________________________________________ Joane (o Parvo/bobo): ________________________________________________________________________________________________ Sapateiro: ________________________________________________________________________________________________Frade: ________________________________________________________________________________________________Brígida Vaz: ________________________________________________________________________________________________Corregedor: ________________________________________________________________________________________________ Procurador: ________________________________________________________________________________________________ Cavaleiros: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Os excertos foram extraídos do Auto da barca do inferno, de Gil Vicente. [...] FIDALGO: Que leixo na outra vida quem reze sempre por mi. DIABO: [...] E tu viveste a teu prazer, cuidando cá guarecer por que rezem lá por ti!... [...] ANJO: Que querês? FIDALGO: Que me digais, pois parti tão sem aviso, se a barca do paraíso é esta em que navegais. ANJO: Esta é; que me demandais? FIDALGO: Que me leixês embarcar. sô fidalgo de solar, é bem que me recolhais. ANJO: Não se embarca tirania neste batel divinal. FIDALGO: Não sei por que haveis por mal Que entr’a minha senhoria. ANJO: Pera vossa fantesia mui estreita é esta barca. FIDALGO: Pera senhor de tal marca nom há aqui mais cortesia? [...] ANJO: Não vindes vós de maneira pera ir neste navio. Essoutro vai mais vazio: a cadeira entrará e o rabo caberá e todo vosso senhorio. Vós irês mais espaçoso com fumosa senhoria, cuidando na tirania do pobre povo queixoso; e porque, de generoso, desprezastes os pequenos, achar-vos-eis tanto menos quanto mais fostes fumoso. […] SAPATEIRO: [...] E pera onde é a viagem? DIABO: Pera o lago dos danados. SAPATEIRO: Os que morrem confessados, onde têm sua passagem? DIABO: Nom cures de mais linguagem! Esta é a tua barca, esta! [...] E tu morreste excomungado: não o quiseste dizer. Esperavas de viver, calaste dous mil enganos... tu roubaste bem trint'anos o povo com teu mester. [...] SAPATEIRO: Pois digo-te que não quero! DIABO: Que te pês, hás-de ir, si, si! SAPATEIRO: Quantas missas eu ouvi, não me hão elas de prestar? DIABO: Ouvir missa, então roubar, é caminho per'aqui.

24. Por que razão específica o fidalgo é condenado a seguir na barca do inferno? E o sapateiro? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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25. Além das faltas específicas desses personagens, há uma outra, comum a ambos e bastante praticada à época, que Gil Vicente condena. Identifique essa falta e indique de que modo ela aparece em cada um dos personagens. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Leia o diálogo a seguir, de "Auto da Barca do Inferno": DIABO Cavaleiros, vós passais e não perguntais onde is? CAVALEIRO Vós, Satanás, presumis? Atentai com quem falais! OUTRO CAVALEIRO Vós que nos demandais? Siquer conhecê-nos bem. Morremos nas partes d'além, e não queirais saber mais. 26. Por que o cavaleiro chama a atenção do Diabo? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 27. Onde e como morreram os dois Cavaleiros? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 28. Por que os dois passam pelo Diabo sem se dirigir a ele? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Soneto 168 O tempo acaba o ano, o mês e a hora, A força, a arte, a manha, a fortaleza; O tempo acaba a fama e a riqueza, O tempo o mesmo tempo de si chora; O tempo busca e acaba o onde mora Qualquer ingratidão, qualquer dureza; Mas não pode acabar minha tristeza, Enquanto não quiserdes vós, Senhora. O tempo o claro dia torna escuro E o mais ledo prazer em choro triste; O tempo, a tempestade em grão bonança. Mas de abrandar o tempo estou seguro O peito de diamante, onde consiste A pena e o prazer desta esperança.

CAMÕES

29. A posição da mulher em relação ao eu lírico, no “Soneto 168”, de Camões, baseia-se em uma tradição poética que também encontra ecos no Romantismo. Explique, com base nessa afirmação, como a figura feminina é retratada no texto. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 30.

SONETO [Moraliza o poeta nos ocidentes do sol

a inconstância dos bens do mundo] Nasce o Sol, e não dura mais que um dia, Depois da Luz se segue a noite escura, Em tristes sombras morre a formosura, Em contínuas tristezas a alegria. Porém se acaba o Sol, por que nascia? Se formosa a Luz é, por que não dura? Como a beleza assim se transfigura? Como o gosto da pena assim se fia? Mas no Sol, e na Luz, falte a firmeza, Na formosura não se dê constância, E na alegria sinta-se tristeza. Começa o mundo enfim pela ignorância, E tem qualquer dos bens por natureza A firmeza somente na inconstância.

MATOS, Gregório.

Apresente 3 características barrocas presentes no soneto em análise. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ao 1valimento que tem o mentir Mau ofício é mentir, mas proveitoso... Tanta mentira, tanta utilidade Traz consigo o mentir nesta cidade Como o diz o mais triste mentiroso. Eu, como um ignorante e um baboso, Me pus a verdadeiro, por vaidade; Todo o meu 2cabedal meti em verdade E saí do negócio 3perdidoso. Perdi o principal, que eram verdades, Perdi os interesses de estimar-me, Perdi-me a mim em tanta 4soledade; Deram os meus amigos em deixar-me, 5Cobrei ódios e inimizades... Eu me meto a mentir e a aproveitar-me.

GREGÓRIO DE MATOS

1valimento − validade 2cabedal − conhecimento 3perdidoso − prejudicado 4soledade − solidão 5cobrar − receber

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31. O barroco apresenta duas vertentes: o cultismo, caracterizado pela linguagem rebuscada e extravagante, pelos jogos de palavras; e o conceptismo, marcado pelo jogo de ideias, de conceitos, seguindo um raciocínio lógico. O poema de Gregório de Matos, exemplo da estética barroca, insere-se em uma dessas vertentes. Identifique-a e justifique sua resposta. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 32. Discorra sobre o contexto histórico da estética literária barroca. Destaque, principalmente, a Reforma Protestante e a Contrarreforma. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

REDAÇÃO

A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um ARTIGO DE OPINIÃO sobre o tema “A importância da educação ambiental para a sustentabilidade”. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. TEXTO I

A concepção de sustentabilidade pressupõe uma relação de equilíbrio com o meio ambiente em sua totalidade, o que contribui diretamente com a qualidade de vida da sociedade. Qualquer ação humana deve respeitar os ciclos naturais, o tempo de recomposição dos recursos e seus limites. Ser sustentável, portanto, é a capacidade que o ser humano tem de fazer as suas escolhas sobre as formas de produção, consumo, habitação, comunicação, alimentação, transporte e também nos relacionamentos entre as pessoas e delas com o ambiente, levando-se em consideração valores éticos, solidários e democráticos. A sustentabilidade é um conceito que se tornou o maior desafio para a humanidade, diante do quadro atual de degradação e riscos causados por estilos de vida, produção e consumo incompatíveis com a permanência dos recursos naturais, em que o interesse que prevalece é apenas o econômico. Por isso, é necessário que as instituições de forma geral estejam enquadradas no conceito de sustentabilidade, visando uma gestão sustentável, isto é, que busquem por ações sustentáveis, abrangendo atitudes ecologicamente corretas, economicamente viáveis, socialmente justas e culturalmente aceitas.

Disponível em:https://www.verdeghaia.com.br/blog/conceito-de-sustentabilidade. Acesso em 17 de março 2020.

TEXTO II

A educação viabiliza a sustentabilidade ambiental

A transformação necessária para o desenvolvimento sustentável tem a sua base na educação. Todos precisam entender sobre o que é sustentabilidade e a sua importância para que a interação do homem com o meio ambiente seja uma relação de coexistência e não de exploração. Sendo assim, a educação assume posição de destaque para construir os fundamentos de uma sociedade verdadeiramente sustentável.

Disponível em:https://www.verdeghaia.com.br/blog/conceito-de-sustentabilidade. Acesso em 17 de março 2020.

TEXTO III Política Nacional de Educação Ambiental (Lei nº 9.795,

de 27 de abril de 1999) Art. 10 º. A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.

HISTÓRIA 33. Quanto às mercadorias que são indispensáveis à vida, gado e escravos nos são fornecidos pelas regiões à volta do Mar Negro, como se afirma geralmente, em maior quantidade e melhor qualidade do que por quaisquer outras; e no concernente a artigos de luxo, elas nos fornecem mel, cera e peixe salgado em abundância. Em troca recebem de nossa parte do mundo o azeite de oliva excedente e todos os tipos de vinho. Quanto ao cereal há intercâmbio; elas nos vendem algum ocasionalmente e às vezes importam-no de nós. Esse texto foi escrito por Políbio, no século II a.C., sobre a Grécia balcânica e regiões ribeirinhas do Mar Negro. A) Aponte dois aspectos da economia grega na época. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ B) Como era a organização do trabalho na Grécia Antiga? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 34. (UFPR) A "Cidade-Estado" foi uma organização política típica da Grécia Antiga. Quais eram as características de uma "Cidade-Estado" (pólis) e quais foram as mais notáveis? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

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35. (UFV) Atenas e Esparta representaram dois modelos distintos de organização política e social no mundo grego. Aponte DUAS características que diferenciam aquelas cidades-estado em termos políticos e sociais. A) Atenas Política:

Social:

B) Esparta:

Política:

Social:

36. (UFPR) Explique por que o século V a.C. foi considerado o período de maior esplendor de Atenas. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 37. (UNICAMP) Para a historiadora francesa J. Romillys, a Guerra do Peloponeso foi o "suicídio profundo da Grécia das Cidades". A) O que foi a Guerra do Peloponeso? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ B) Por que a autora afirma que a guerra foi o "suicídio" das

cidades-Estado gregas? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 38. A primeira revolta foi em 494 a.C., quando os plebeus ameaçaram fundar outra cidade, no Monte Sagrado. Para retornar ao serviço militar romano, os plebeus fizeram várias exigências aos patrícios. Por exemplo: deveria ser criado um Comício da Plebe, presidido por um tribuno da plebe. A pessoa do tribuno da plebe seria inviolável. Ele teria também poderes especiais para cancelar a aprovação de quaisquer decisões do governo que prejudicassem os interesses da plebe. Em 470 a.C., os plebeus conseguiram que os patrícios reconhecessem a autoridade dos tribunos da plebe. Até aproximadamente 300 a.C., os plebeus continuaram sua luta e foram conquistando direitos que lhes garantiam igualdade com os patrícios perante a lei.

http://www.historiamais.com/republica_romana.htm

O texto retrata as lutas sociais na República Romana, entre patrícios e plebeus. Mencione o nome das principais leis e das respectivas conquistas alcançadas pelos Plebeus durante a República Romana. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

39. As guerras responsáveis por essas grandes conquistas também foram responsáveis pela formação do modo de produção escravista, ou seja, pela formação de uma nova camada social – escravos – que torna-se determinante para a produção da riqueza social. O trabalho escravo desenvolveu-se rapidamente, pois havia escravos em abundância e seu preço era baixo, principalmente nas atividades rurais, mas também nas cidades, provocando a marginalização da plebe.

http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=19 acesso: 19 de abril de 2019

Explique a relação entre expansão romana e a marginalização da plebe. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 40. O processo de expansão territorial romano foi agente determinante para que este reino se enriquecesse e se transformasse em um dos mais poderosos impérios de toda a Antiguidade. Contudo, sem antes contar com uma política de distribuição das terras conquistadas, percebemos que a riqueza gerada por essas propriedades ocasionou fortes tensões políticas no interior da República Romana.

http://www.mundoeducacao.com.br/historiageral/a-questao-agraria-na-roma-antiga.htm

Explique a proposta de Reforma Agrária proposta pelo Tibério Graco. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 41. (UNICAMP) Por que as pessoas se casavam na Roma Antiga? Para esposar um dote, um dos meios honrosos de enriquecer, e para ter, em justas bodas, rebentos que, sendo legítimos, perpetuassem o corpo cívico, o núcleo dos cidadãos. Os políticos não falavam exatamente em natalismo, futura mão de obra, mas em sustento do núcleo de cidadãos que fazia a cidade perdurar exercendo a “função de cidadão” ou devendo exercê-la.

Adaptado de P. Ariès e G. Duby, História da Vida Privada. São Paulo: Companhia das Letras, 1990. v. 1, p. 47.

A) Por que o casamento tinha uma conotação política entre

os cidadãos, na Roma Antiga? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ B) Indique dois grupos excluídos da cidadania durante a

República romana (509-27 a.C.). ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

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42. Os Césares encarregavam-se ao mesmo tempo de alimentar o povo e de distraí-lo. Havia distribuição mensal de pães no Pórtico de Minucius, que assegurava o pão cotidiano. Os Cesares não deixavam a plebe romana bocejar nem de fome nem de aborrecimento. Os espetáculos foram a grande diversão para a desocupação dos seus súditos, e por consequência o seguro instrumento do seu absolutismo. Isso era um obstáculo a Revolução em uma Urbe onde as massas incluíam 150.000 homens desocupados que o auxílio da assistência pública dispensava de procurar trabalho.

www.ciapavanelli.com.br/circo%20romano.htm

http://somostodosum.ig.com.br/blog/blog.asp?id=8514

Com base no texto e na imagem, explique a importância da política do “pão e circo” para a manutenção do poder no Império Romano. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

GEOGRAFIA 43. (MSA – 2020)

TEXTO

O interior da Terra possui uma estrutura geológica constituída por diferentes camadas, podendo ser classificadas segundo critérios químicos e físicos.

SAS, Plataforma de Educação. Livro 2: Geografia. 1ª Série do Ensino Médio. p. 7.

ILUSTRAÇÃO

Disponível em: http://jovenscientistas7.blogspot.com/2014/04/o-nosso-

mundo.html. Acesso em: 26 dez. 2019. (adaptado)

A) Identifique as camadas da Terra representadas na ilustração pelas letras A, B e C.

________________________________________________

B) Com base nos critérios físicos (textura, espessura, temperatura, densidade dos minerais) e químicos (composição química dos minerais), caracterize as camadas da Terra representadas na ilustração pelas letras A e C.

________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 44. (MSA – 2020) FIGURA I

Disponível em: https://www.todoestudo.com.br/geografia/deriva-continental.

Acesso em: 17 mar. 2020. FIGURA II

Disponível em: https://docplayer.com.br/12688879-Revisao-para-av1-unidade-1-

cap-1.html. Acesso em: 17 mar. 2020.

As figuras I e II representam duas importantes teorias a respeito da estrutura da Terra. Sendo assim, responda:

A) Identifique a teoria representada na figura II. ________________________________________________

B) Explique a teoria representada na figura I, destacando

duas evidências que a comprove. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

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Texto e ilustrações para as questões 45 e 46.

TEXTO

No assoalho oceânico, o relevo expressa a intensa atividade tectônica do planeta. As evidências do movimento das placas tectônicas e a confirmação da Teoria da Deriva Continental, obtidas em meados do século XX, se manifestam no fundo dos oceanos, principalmente nas dorsais ou cordilheiras meso-oceânicas e nas fossas submarinas.

SAS, Plataforma de Educação. Livros 2. Geografia. 1ª Série do Ensino Médio. p. 10.

ILUSTRAÇÃO I

BERNOULLI, Sistema de Ensino. Geografia. Ensino Médio. Vol. 2. Frente A.

Módulo 5. p. 6.

ILUSTRAÇÃO II

BERNOULLI, Sistema de Ensino. Geografia.

Ensino Médio. Vol. 2. Frente A. Módulo 5. p. 7.

45. Identifique e explique o movimento tectônico representado na ilustração I responsável pela formação da Dorsal Mesoatlântica. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

46. Identifique e explique o movimento tectônico representado na ilustração II responsável pela formação da Fossa do Japão (Ásia). ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

47. (MSA – 2020)

Disponível em:

https://www.metroecuador.com.ec/ec/noticias/2019/07/06/preocupa-tanto-la-gente-la-falla-san-andres.html. Acesso em: 17 mar.

2020

A falha de San Andreas, no estado da Califórnia, nos Estados Unidos, é um exemplo de falha transcorrente (ou transformante).

Sendo assim, responda: caracterize o tipo de falha descrito acima. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

48. (MSA – 2020) TEXTO I

Forte terremoto causa destruição no Haiti

Reportagem BBC News, 12/01/2010.

Um terremoto de 7.0 graus na escala Richter abalou o

Haiti na terça-feira – o tremor mais forte a afetar o país nos últimos 200 anos.

Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/noticias/2010/01/100112_terremoto_haiti_np.

Acesso em: 17 mar. 2020.

TEXTO II Terremoto atinge costa do Japão, gera tsunami e mata

ao menos 288 Reportagem G1, 11/03/2011.

Tremor de magnitude 8,9 foi o maior do país e o 7º maior

da história. Após causar destruição no Japão, ondas gigantes ameaçam costa pacífica.

Disponível em: http://g1.globo.com/mundo/noticia/2011/03/terremoto-atinge-costa-do-japao-gera-tsunami-e-mata-ao-menos-200.html.

Acesso em: 17 mar. 2020. Explique por que em países como Japão e Haiti os terremotos ocorrem com bastante frequência. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

12


08

49. (MSA – 2020) TEXTO I

Vulcão entra em erupção no sul do Japão Cinzas subiram a mais de 6 km e caíram em um raio

de 1,5 km do vulcão situado na pequena ilha de Kuchinoerabu.

Disponível em: https://g1.globo.com/mundo/noticia/2019/01/17/vulcao-entra-em-erupcao-no-sul-do-japao.ghtml. Acesso em: 17 mar. 2020.

TEXTO II

Fonte de pesquisa: Dorling Kindersley. A Terra. São

Paulo: Ática, 1996. p. 18-19.

Explique o processo de formação dos vulcões, destacando duas de suas principais consequências (uma positiva e outra negativa) para a vida no planeta. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

Texto e imagens para as questões 50, 51 e 52.

TEXTO

As rochas são agregados sólidos naturais compostos de um ou mais minerais e podem ser classificadas, segundo sua formação, em magmáticas (ou ígneas), metamórficas e sedimentares.

MOREIRA, João Carlos; SENE, Eustáquio de. Projeto múltiplo: geografia. Ensino médio. Parte 1. 1. Ed. São

Paulo: Scipione, 2014. p. 97.

IMAGENS

SILVA, Edilson Adão Cândido da; JÚNIOR, Laercio Furquim. 360º Geografia em rede: parte 1, vol. único.

1. ed. - São Paulo: FTD, 2015. p. 107.

50. Explique como são formadas as rochas magmáticas ou ígneas, destacando um exemplo desse tipo de rocha. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

51. Explique como são formadas as rochas metamórficas, destacando um exemplo desse tipo de rocha. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

52. Explique como são formadas as rochas sedimentares, destacando um exemplo desse tipo de rocha. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

FILOSOFIA

53. Uma das questões importantes que ocuparam a filosofia

ocidental desde seu surgimento diz respeito às nossas

decisões e ações. De um lado, alguns filósofos sustentaram

que todos os acontecimentos do mundo, inclusive as nossas

decisões por realizar ou não uma ação, são inteiramente

determinados por leis da natureza diante das quais a vontade

humana nada pode. Essa posição é muitas vezes chamada

de determinismo. De outro lado, outros filósofos rejeitaram

essa concepção determinista por a considerarem

incompatível com a tese de que a liberdade é um traço

característico das decisões humanas, defendendo que, por

sermos livres, está sempre em nosso poder, isto é, sob o

poder da nossa vontade, a decisão por realizar ou não uma

ação.

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Considerando que uma decisão imputável (responsável) é

aquela que pode ser legitimamente atribuída a alguém como

seu autor responsável, isto é, alguém capaz de responder por

ela, identifique qual das duas doutrinas, a do determinismo

ou a da liberdade, tais como acima descritas, é mais

compatível com o princípio da responsabilidade. Justifique

sua resposta.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13


09

54. Liberdade significa o direito de agir segundo o seu livre arbítrio, de acordo com a própria vontade, desde que não prejudique outra pessoa, é a sensação de estar livre e não depender de ninguém. Liberdade é também um conjunto de ideias liberais e dos direitos de cada cidadão. Liberdade é classificada pela filosofia, como a independência do ser humano, o poder de ter autonomia e espontaneidade. A liberdade é um conceito utópico, uma vez que é questionável se realmente os indivíduos tem a liberdade que dizem ter, se com as mídias ela realmente existe, ou não.

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Do ponto de vista da Filosofia, pode-se identificar três significados básicos para a liberdade, cite-os. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 55. Para Jean-Paul Sartre existe uma relação intrínseca entre a liberdade e a responsabilidade, ele afirma que a primeira é aceitar as consequências da segunda. Geralmente não se pensa o quanto as circunstâncias de vida têm ligação com as responsabilidades das escolhas. Pensar sobre o quanto do contexto em que se vive é resultado das escolhas dos indivíduos ou o quanto o resultado de forças que escapam ao controle deles. Ao defender as principais teses do Existencialismo, Jean-Paul Sartre afirma que o ser humano está condenado a ser livre, a fazer escolhas e, portanto, a construir seu próprio destino.

Somos indivíduos livres e nossa liberdade nos condena a tomarmos decisões durante toda a nossa vida. Não existem valores ou regras eternas, a partir das quais podemos no guiar. E isto torna mais importantes nossas decisões, nossas escolhas.

Jean-Paul Sartre

Estabeleça uma relação entre a citação e o existencialismo. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 56. Leia o texto para responder à questão.

Platão:

A massa popular é assimilável por natureza a um animal escravo de suas paixões e de seus interesses passageiros, sensível à lisonja, inconstante em seus amores e seus ódios; confiar-lhe o poder é aceitar a tirania de um ser incapaz da menor reflexão e do menor rigor. Quanto às pretensas discussões na Assembleia, são apenas disputas contrapondo opiniões subjetivas, inconsistentes, cujas contradições e lacunas traduzem bastante bem o seu caráter insuficiente.

Citado por: CHATELET, F. História das Ideias Políticas. Rio de Janeiro: Zahar, 1997, p. 17

Qual a crítica evidenciada por Platão de acordo com seus argumentos? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

57. A sabedoria de Sócrates, filósofo ateniense que viveu no século V a.C., encontra o seu ponto de partida na afirmação “sei que nada sei”, registrada na obra Apologia de Sócrates. A frase foi uma resposta aos que afirmavam que ele era o mais sábio dos homens. Após interrogar artesãos, políticos e poetas, Sócrates chegou à conclusão de que ele se diferenciava dos demais por reconhecer a sua própria ignorância.

www.infoescola.com/filosofia

Por que a afirmação de Sócrates é considerada um ponto de partida para a Filosofia? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 58. Aristóteles foi um dos pensadores mais importantes da história da filosofia no Ocidente, tanto por sua contribuição para a própria filosofia quanto para as ciências, que partiram de muitas questões apresentadas pelo filósofo para desenvolver suas investigações. Ele deixou duas obras dedicadas aos problemas das ciências práticas: Ética a Nicomaco e A Política. É de conhecimento de todos que, mesmo tendo sido aluno de Platão, Aristóteles construiu seu próprio pensamento e que, muitas vezes, apresentou ideias contrárias às de seu mestre. Um exemplo disso é sua Ética a Nicomaco. Caracterize a obra Aristotélica Ética e Nicômaco. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

BIOLOGIA

59. (UFJF-PISM 1 2019) Em julho de 2017, o jornal Folha de São Paulo publicou uma reportagem intitulada “Colesterol pode proteger célula do sangue contra parasito da malária”. A reportagem afirma que uma das etapas importantes da doença é a invasão de células sanguíneas por parte do parasito da malária. Para conseguir realizar essa invasão, o parasito consegue interagir com a membrana plasmática das células sanguíneas. Uma importante proteína do parasito responsável pela invasão celular é a EBA175, que é capaz de agir afetando as propriedades físicas da membrana, enfraquecendo diretamente a defesa da célula. Segundo os pesquisadores envolvidos no estudo relatado na reportagem, a rigidez da membrana plasmática é um aspecto importante dos mecanismos de defesa das células contra a invasão dos parasitos – e, neste sentido, entender as funções do glicocálix é essencial. A) Cite DOIS componentes estruturais das membranas

plasmáticas. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ B) O que é o glicocálix? Cite os seus componentes. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

https://www.pensador.com/autor/jean_paul_sartre/

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60. (UFU 2019) A ouabaína é uma substância orgânica vegetal extraída da planta Strophantusgratuse utilizada nas pontas de flechas, por algumas tribos africanas, para paralisar a caça ou matar os inimigos. Essa substância age como um potente inibidor enzimático que altera a regulação iônica, desabilitando a manutenção osmótica celular normal dentro e fora da célula. Com base nessas informações, responda: A) Qual é o sistema de transporte, através da membrana,

que tem seu funcionamento desabilitado? Explique seu mecanismo de atuação.

________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ B) Quais são os efeitos que a ouabaína provoca nesse

transporte celular? Justifique sua resposta. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 61. (UERJ 2019) Nos últimos anos, estudos mostraram que, em neurônios de pacientes com Alzheimer, uma enzima desencadeia a fragmentação de uma determinada organela citoplasmática. Essa fragmentação resulta em alterações no empacotamento e encaminhamento de proteínas para o exterior da célula. Nomeie a organela citoplasmática fragmentada nos casos dos pacientes com Alzheimer e apresente uma função dessa organela relacionada à reprodução humana. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 62. (USF 2018)

Água de injeção*

O produto é indicado na diluição ou dissolução de medicamentos compatíveis com a água para injeção. Não deve ser administrada diretamente por via endovenosa. Sua administração na circulação sistêmica causa hemólise (destruição dos glóbulos vermelhos) e desordens eletrolíticas. Seu uso não é recomendável em procedimentos cirúrgicos.

Disponível em: <http://portal.anvisa.gov.br/documents/33836/2951567/agua+p+injecao.pdf/

c76f9006-d69c-4c95-8ff0-1f71c72c78>. Acesso em: 11/10/2017.

* Água de injeção é uma água sem substâncias adicionadas, caracterizada por líquido límpido, hipotônico, estéril e apirogênico (sem produtos do metabolismo de organismos, como bactérias e fungos, que podem causar febre). Com base no texto e nos seus conhecimentos de biologia, resolva o que se pede. A) Explique a razão pela qual a administração na circulação

sistêmica da água de injeção causa hemólise. Qual a estrutura celular diretamente envolvida no processo de hemólise?

________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

B) Dentre os distúrbios eletrolíticos citados, podemos relatar alterações nas taxas de potássio e sódio no organismo. Como você consegue explicar o fato de que, no interior de uma célula normal, a concentração de íons sódio mantém-se cerca de 8 a 12 vezes menor que a do meio exterior, enquanto a concentração interna de potássio é cerca 20 a 40 vezes maior que a concentração existente no meio extracelular?

________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 63. (UFPR 2018) Em relação às proteínas, carboidratos (glicídios) e ácidos nucleicos que são componentes moleculares dos seres vivos, faça o que se pede: A) Cite dois carboidratos com função de reserva energética,

um presente em plantas e outro em animais (identificando essa associação).

________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

B) Quais são as unidades constituintes fundamentais das

proteínas? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

C) Quais são os dois tipos de ácidos nucleicos encontrados

nas células? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

64. (FAC. SANTA MARCELINA - MEDICIN) As células apresentam membrana plasmática com composição química e estrutura semelhantes entre si. A) Indique a composição química e o tipo de permeabilidade

característicos da membrana plasmática. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

B) Os cientistas Singer e Nicholson sugeriram um modelo

para a membrana plasmática. Que denominação foi dada para esse modelo? Descreva a estrutura da membrana plasmática de acordo com esse modelo.

________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 65. (PUCRJ) A membrana plasmática tem três funções principais: revestimento, proteção e permeabilidade seletiva. Considerando a função de permeabilidade seletiva, descreva os processos pelos quais as substâncias atravessam a membrana plasmática. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

15


10

66. (UNICID - MEDICINA) A organela 1 tem sua origem na organela 2, da qual recebe membranas e substâncias para maturação por meio de uma de suas faces. A organela 1 é formada por três a oito sáculos empilhados que realizam a glicosilação e a sulfatação de substâncias, o que favorece a maturação e a secreção de grânulos. A organela 2 é responsável pela síntese e transporte intracelular de substâncias proteicas.

https://ufrgs.br. Adaptado.

A) Identifique as organelas 1 e 2 citadas no texto. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ B) Qual organela celular não membranosa realiza a síntese

de substâncias proteicas? Como é denominado o processo de síntese de substâncias proteicas?

________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 67. (USF) Aasparaginase é uma enzima utilizada como antineoplásico para o tratamento da leucemia linfocítica aguda, com o objetivo de diminuir a asparagina extracelular, dificultando a sobrevivência da célula cancerígena. Represente nos gráficos o efeito da temperatura, do pH e da concentração do substrato sobre a ação de uma enzima como, por exemplo, da asparaginase.

68. (UFPR) Estima-se que, no mundo, mais de um bilhão de pessoas estão expostas a contrair verminoses transmitidas pelo solo contaminado e que aproximadamente 200 milhões de crianças apresentam deficiência de vitamina A. Dados recentes mostram que verminoses estariam associadas à deficiência de vitamina A. Alguns estudos dão respaldo a essa ideia, ao mostrar que a vermifugação aumenta a efetividade de tratamentos de suplementação vitamínica.

Fonte: Trends in Parasitology, January 2016, v. 32, n. 1

A) Qual a importância da vitamina A para o organismo? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

B) Ascaris lumbricoides e Ancylostomaduodenale são dois

helmintos que podem ser transmitidos pelo solo contaminado. Como ocorre o seu contágio?

________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

C) Proponha uma hipótese para explicar a associação

existente entre verminoses e deficiência de vitamina A. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

FÍSICA 69. (UNESP) Em uma viagem de carro com sua família, um garoto colocou em prática o que havia aprendido nas aulas de física. Quando seu pai ultrapassou um caminhão em um trecho reto da estrada, ele calculou a velocidade do caminhão ultrapassado utilizando um cronômetro.

O garoto acionou o cronômetro quando seu pai alinhou a frente do carro com a traseira do caminhão e o desligou no instante em que a ultrapassagem terminou, com a traseira do

carro alinhada com a frente do caminhão, obtendo 8,5 s para

o tempo de ultrapassagem. Em seguida, considerando a informação contida na figura e

sabendo que o comprimento do carro era 4m e que a

velocidade do carro permaneceu constante e igual a

30 m / s, determine velocidade média do caminhão, durante

a ultrapassagem.

16


70. (EFOMM) Uma videochamada ocorre entre dois dispositivos móveis localizados sobre a superfície da Terra, em meridianos opostos, e próximo ao equador. As informações, codificadas em sinais eletromagnéticos, trafegam em cabos de telecomunicações com velocidade muito próxima à velocidade da luz no vácuo. Qual o tempo mínimo, em segundos, para que um desses sinais atinja o receptor e retorne ao mesmo dispositivo que o transmitiu?

Dados: raio médio da Terra, 8

med1

R 10 m;15

=

Velocidade da luz (vácuo), 8 m

c 3 10 .s

=

71. (PUC-RJ) Um carro saiu da posição x 0 km= até seu

destino final em x 5 km= de acordo com gráfico

x (km) t (min) mostrado na figura. Finalizado o percurso, o

computador de bordo calcula a velocidade escalar média do carro, sem considerar o sentido do movimento.

Qual é esta velocidade escalar média dada pelo computador,

em km / h?

72. (UEM) Para fazer ultrapassagens em estradas de pista simples é necessário trafegar pela contramão. Para uma manobra segura o condutor deve iniciar a ultrapassagem indo para a pista contrária quando a dianteira do seu veículo

estiver a uma distância de 10 metros da traseira do veículo

da frente e voltar para a pista quando a sua traseira estiver 5

metros à frente da dianteira do outro veículo. Considere um

carro de 5 metros de comprimento, viajando a 108 km / h,

que deseja ultrapassar um caminhão de 30 metros de

comprimento trafegando a 72 km / h. Sobre essa manobra,

assinale o que for correto. Obs.: desconsidere os movimentos laterais do carro.

01) O tempo entre o início e o fim da manobra será de 5

segundos.

02) O carro irá percorrer 180 metros entre o início e o fim da

manobra. 04) A distância, em metros, entre a dianteira do carro e a

traseira do caminhão, t segundos após o início da

manobra, é dada por d(t) 10 1 t .= −

08) A distância, em metros, entre a traseira do carro e a

dianteira do caminhão, t segundos após o início da

manobra, é dada por d(t) 5 10 2t .= −

16) Se quiser ultrapassar o caminhão na metade do tempo que levaria nas condições citadas, o carro precisaria dobrar a sua velocidade.

Somatório: ( ) 73. (UEM) Um carro está viajando em linha reta para o norte

com uma velocidade inicialmente constante e igual a 23 m s.

Despreze os efeitos do atrito e da resistência do ar e assinale a(s) alternativa(s) correta(s).

01) A velocidade do carro após decorridos 4 s, se a sua

aceleração é de 22 m / s apontando para o norte, será

de 31m / s.

02) A velocidade do carro após decorridos 10 s, se a sua

aceleração é de 22 m / s apontando para o sul, é de

5 m / s.−

04) O deslocamento do carro depois de 4 s, se a sua

aceleração é de 22 m / s apontando para o norte, é de

108 m.

08) A velocidade média do carro, se a sua aceleração é de 22 m / s apontando para o norte, após 4 s, é de

27 m / s.

16) O movimento do carro, quando este está sujeito a uma aceleração, é denominado movimento uniforme.

Somatório: ( )

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74. (UPE) Duas partículas, 1 e 2, se movem ao longo de

uma linha horizontal, em rota de encontro com velocidades

iniciais de módulos iguais a 1v 10m / s= e 2v 14m / s= e

acelerações contrárias às suas velocidades de módulos 2

1a 1,0m / s= e 2

2a 0,5m / s .=

Sabendo que o encontro entre elas ocorre, apenas, uma vez,

determine o valor da separação inicial, d, entre as partículas.

75. (IFSUL) Dois móveis, A e B, movendo-se em um

plano horizontal, percorrem trajetórias perpendiculares,

seguindo os eixos Ox e Oy, de acordo com as funções

horárias Ax 18 3t= − e 2

By 18 9t 2t ,= + − com unidades de

acordo com o Sistema Internacional de Unidades (S.I.). Determine o instante em que os móveis irão se encontrar. 76. (UERJ) O cérebro humano demora cerca de 0,36 segundos para responder a um estímulo. Por exemplo, se um motorista decide parar o carro, levará no mínimo esse tempo de resposta para acionar o freio. Determine a distância que um carro a 100 km/h percorre durante o tempo de resposta do motorista e calcule a aceleração média imposta ao carro se ele para totalmente em 5 segundos.

77. (PUC-CAMP) Um objeto foi lançado obliquamente a partir de uma superfície plana e horizontal de modo que o valor da componente vertical de sua velocidade inicial era

y0v 30 m s= e o da componente horizontal era

x0v 8,0 m s.=

Considerando a aceleração gravitacional igual a 210 m s e

desprezando a resistência do ar, calcule o alcance horizontal do objeto. 78. (IFBA) Uma jogadora de vôlei rebate uma bola na linha

da rede, a uma altura de 2,60 m, com módulo da velocidade

inicial 0V , formando ângulo θ com a direção vertical, num

local onde a gravidade vale 210,0 m s .

A distância máxima da rede à linha de fundo é de 9,0 m.

Considerando que a bola leva 0,2 s para atingir esta marca

e que a resistência do ar é desprezível, determine o módulo

das componentes iniciais 0x(v e 0yv ) da velocidade da bola.

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79. Submetida à ação de três forças constantes, uma partícula se move em linha reta com movimento uniforme. A figura abaixo representa duas dessas forças:

A terceira força tem módulo: 80. Para que um carrinho de massa m adquira certa aceleração de módulo a, é necessário que a força resultante tenha módulo F. Qual é o módulo da força resultante para um carrinho de massa 2m adquirir uma aceleração de módulo 3a? 81. Na Terra, um astronauta de massa M tem peso P. Supondo que na Lua a aceleração da gravidade seja um sexto da verificada na Terra, obtenha: A) A massa do astronauta na Lua. B) O peso do astronauta na Lua.

82. Considere um veículo, como o representado abaixo, em movimento retilíneo sobre um plano horizontal. Pelo fato de estar acelerado para a direita, um pêndulo preso ao seu teto desloca-se em relação à posição de equilíbrio, formando um

ângulo com a vertical.

São conhecidos o ângulo , o módulo da aceleração da gravidade (g) e a massa da esfera (m) atada ao fio ideal. A) Qual o módulo da aceleração a do veículo? B) O módulo de a depende de m? 83. Um corpo de massa 4,0 kg cai, a partir do repouso, no campo gravitacional terrestre, suposto de intensidade constante, de módulo 10 m/s2. A força de resistência que o corpo recebe do ar durante a queda tem intensidade dada, em newtons, pela expressão Fr = 10v, em que v é o módulo de sua velocidade. Admitindo que a altura de queda seja suficientemente grande, calcule a velocidade-limite atingida pelo corpo.

84. (EEAR 2019) Dois vetores 1V e 2V formam entre si um

ângulo θ e possuem módulos iguais a 5 unidades e 12

unidades, respectivamente.

Determine o ângulo entre estes vetores para que sua resultante tenha módulo 13 unidades.

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11

85. (UESC) Considere um móvel que percorre a metade de uma pista circular de raio igual a 10,0m em 10,0s. Calcule a velocidade escalar média e a velocidade vetorial. 86. (UERJ SIMULADO 2018) Considere um bloco sujeito a

duas forças, 1F e 2F , conforme ilustra o esquema.

O bloco parte do repouso em movimento uniformemente

acelerado e percorre uma distância de 20 m sobre o plano

horizontal liso em 4 s. O valor da massa do bloco é igual a

3 kg e o da intensidade da força 2F a 50 N.

Calcule o módulo da força “F1” em Newtons. 87. A figura ilustra uma máquina de Atwood.

Supondo-se que essa máquina possua uma polia e um cabo de massas insignificantes e que os atritos também são desprezíveis, calcule o módulo da aceleração dos blocos de

massas iguais a 1m 1,0 kg= e 2m 3,0 kg= em 2m s .

88. (PUCPR) Um bloco A de massa 3,0 kg está apoiado

sobre uma mesa plana horizontal e preso a uma corda ideal. A corda passa por uma polia ideal e na sua extremidade final existe um gancho de massa desprezível, conforme mostra o

desenho. Uma pessoa pendura, suavemente, um bloco B de

massa 1,0 kg no gancho e o sistema permanece em

equilíbrio estático. Determine a força de atrito que a mesa

exerce sobre o bloco A. Adote 2g 10m s .=

QUÍMICA 89. Böhr estabeleceu em sua teoria atômica que os elétrons giram em 7 órbitas circulares denominadas níveis ou camadas ao redor do núcleo, como mostra a seguinte ilustração:

Segundo Böhr, o átomo pode ter no máximo 7 camadas.

A) Qual delas é a mais energética? Justifique por meio de cálculos.

B) Explique que tipo de átomos se aplica de forma consistente as ideias de Bohr.

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90. Explique de forma simplificada as séries atômicas de Lymar, Balmer e Paschen.

91. O ilustre físico dinamarquês Niels Böhr aperfeiçoou o modelo atômico de Rutherford e estabeleceu um modelo a partir de seus próprios postulados, com base nos espectros conforme a imagem:

Qual a relação entre os espectros atômicos e o modelo atômico de Bohr?

92. Faça uma comparação entre os modelos de Thomson e Rutherford, focando nos itens mais importantes dos respectivos modelos. 93. A água, ao sofrer processo de eletrólise, entra em decomposição e origina como produtos os gases hidrogênio e oxigênio. Na tabela a seguir estão descritos três experimentos contendo dados relativos às massas dos participantes da reação de decomposição da água.

H2O H2 + O2

1º Experimento A 0.5 2,5g

2º Experimento 6g B 5g

3º Experimento 12g 2g C

Sabendo que esses dados estão de acordo com as Leis de Lavoisier e Proust, indique os valores correspondente as letras A, B e C. 94. A luz emitida por uma lâmpada fluorescente é produzida por átomos de mercúrio excitados, que, ao perderem energia, emitem luz. Alguns dos comprimentos de onda de luz visível emitida pelo mercúrio, nesse processo, estão mostradas nesta tabela: Considere que, nesse caso, a luz emitida se propaga no ar.

Considerando-se essas informações, é CORRETO afirmar que, em comparação com os de luz violeta, os fótons de luz amarela têm A) menor energia e menor velocidade. B) maior energia e maior velocidade. C) menor energia e mesma velocidade. D) maior energia e mesma velocidade. 95. Um fóton de luz é absorvido por um elétron do átomo de hidrogênio que salta do nível de energia n= 1 para o nível n= 5. Utilizando o modelo de Bohr e sabendo que a constante de

Planck é h = 4.1015

eV.s, então a energia do fóton absorvido, em eV, é de: Adote: Energia do elétron no estado quântico n E

n = -13,6/n²

96. Com base nos dados do quadro a seguir, referentes aos átomos A, B e C descubra os números atômicos (Z) e a massa (A) desses átomos e indique quais são isótopos entre si.

Átomo Z A n

A 3x - 1 5x + 4 15

B x - 2 2x – 3 4

C 2x + 4 6x 16

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12 97. Os átomos X e T são isótopos, os átomos W e T são isóbaros e os átomos X e W são isótonos. Sabendo que o átomo X tem 25 prótons e número de massa 52 e que o átomo T tem 26 nêutrons, qual o número de elétrons de W? 98. O processo de separação de misturas consiste em separar uma mistura (homogênea ou heterogênea) através de técnicas qualitativas e quantitativas. Para entendermos melhor, precisamos definir o que é mistura:

Mistura é toda e qualquer associação composta por dois ou mais substâncias diferentes, podendo se apresentar de forma homogênea (com uma única faze visível a olho nu) ou heterogênea (duas ou mais fases visíveis a olho nu). A respeito do exposto, indique o método mais apropriado para separar as respectivas misturas. A) Água e álcool.

B) Água e gasolina, dois líquidos imiscíveis.

C) Areia e pó de ferro.

MATEMÁTICA

99. Sejam x 1

f(x)x 1

+=

− uma função real de variável real e ƒ–1 a

função inversa de ƒ. Então, o valor de ƒ(2) · ƒ–1(2) . 100. Sejam f e g funções de IR → IR, tais que f(x) = 7x – 3 e (fog)(x) = 14x – 24. O valor de g(-2) é: 101. Seja a função composta f(g(x)) = 2x2 – 4x + 3, com f(x) = 2x2 + 1. Então, o valor de g(x), será igual a: A) g(x) = x + 1 B) g(x) = – x + 1 C) g(x) = x – 1 D) g(x) = 2x + 1 E) g(x) = 2x – 1 102. Sejam ƒ(x) = 2x + 1 e g(x) = 3x + 1. Então ƒ(g(3)) – g(ƒ(3)) é igual a? 103. Os tamanhos de chapéus masculinos na Inglaterra, na França e nos Estados Unidos são diferentes. A função

x 1f(x)

8

−= converte os tamanhos franceses para os

ingleses, e a função g(x) = 8x converte os tamanhos norte-americanos para os franceses. Qual das funções a seguir converte o tamanho x dos norte-americanos para o tamanho h(x) dos ingleses?

A) 1

h(x) x8

= −

B) x 1

h(x)8

−=

C) 1

h(x) x8

= +

D) x 1

h(x)8

+=

E) h(x) = 8x + 1

22


104. Sendo f(x) = x – 1 e g(x) = 2x + 9 funções reais de variável real. Qual o valor de f(g(1)) ? 105. Classifique cada uma das funções como sobrejetora, injetora ou bijetora:

A)

B)

C)

E)

106. Seja f :R R→ definida por f(x) 2x 1= + .

A) Obtenha 1f− .

B) Represente f e 1f− no mesmo plano cartesiano.

107. Seja a função f :R R→ , definida por f(x) 4x 3= − .

A) Obtenha a função inversa 1f− .

B) Calcule 1f(5) e f (5)−

108. Determine a inversa de cada uma das funções: A) y 3x 5= − .

B) 3h(x) x 1= + .

C) 4x 1

f(x)3

−= .

D) x 3

yx 2

+=

−.

E) 5x 2

g(x) .x 8

−=

+

109. Um médico, ao prescrever uma receita, determina que dois medicamentos sejam ingeridos pelo paciente de acordo

com a seguinte escala de horários: remédio A, de 6 em 6

horas, remédio B, de 3 em 3 horas. Caso, o paciente utilize

os dois remédios às 10 horas da manhã, então, quando será a próxima ingestão dos dois juntos?

23


110. A Copa do Mundo de Futebol, realizada a cada quatro anos, teve sua primeira edição em 1930. Somente nos anos de 1942 e 1946, o evento foi suspenso devido à Segunda Guerra Mundial. No entanto, desde 1950 até os dias de hoje, o evento ocorre sem interrupções temporais. Sabendo que a próxima competição será disputada no Qatar, no ano de 2022, quantas edições dessa Copa do Mundo terá acontecido? 111. Fernanda estava com uma forte inflamação na garganta e foi consultar um especialista. O médico receitou-lhe dois antibióticos. O primeiro deve ser tomado a cada uma hora e trinta minutos e o segundo a cada duas horas e trinta minutos. Sabendo que Fernanda iniciou o tratamento às 7h30min da manhã, tomando os dois medicamentos ao mesmo tempo então ela tomará à noite, os dois medicamentos juntos, em que hora? 112. Três vendedores viajam a serviço para uma empresa. O primeiro viaja de 12 em 12 dias, o segundo de 16 em 16 dias e o terceiro de 20 em 20 dias. Se todos viajarem hoje, calcule daqui quantos dias eles voltarão a viajar no mesmo dia. 113. Um professor gosta de criar desafios para seus estudantes, com expressões envolvendo um só número. Em certa aula, apresentou o seguinte problema dos quatro “quatros”:

4

4

4x

4=

Determine o valor de x . 114. Uma antiga lenda da Índia afirma que o jogo de xadrez foi criado a pedido de um rei e, como recompensa, o criador do jogo recebeu grãos de trigo de acordo com o número de casas do tabuleiro, seguindo o procedimento descrito. - O criador do jogo escolhe uma casa e recebe 2 grãos por ela. - Para a próxima casa escolhida, ele recebe o dobro da casa anterior. - O processo continua até que todas as casas do tabuleiro sejam escolhidas exatamente uma vez. Observando o processo podemos perceber que, para a

décima casa do tabuleiro, o rei entrega 1.024 grãos.

O tabuleiro de xadrez conta com 64 casas distribuídas em 8

colunas verticais e 8 fileiras horizontais, cada uma com 8

casas. As casas são alternadamente escuras e claras. Qual o número de grãos a ser entregue pela vigésima casa?

24


115. A tabela seguinte permite exprimir os valores de certas grandezas em relação a um valor determinado da mesma grandeza tomado como referência. Os múltiplos e submúltiplos decimais das unidades do Sistema Internacional de Unidades (SI) podem ser obtidos direta ou indiretamente dos valores apresentados e têm seus nomes formados pelo emprego dos prefixos indicados.

NOME SÌMBOLO FATOR PELO QUAL A

UNIDADE É MULTIPLICADA

tera T 1210 1000 000 000 000=

giga G 910 1000 000 000=

mega M 610 1000 000=

quilo K 310 1000=

hecto h 210 100=

deca da 10 10=

deci d 110 0,1− =

centi c 210 0,01− =

mili m 310 0,001− =

micro μ 610 0,000 001− =

nano n 910 0,000 000 001− =

pico p 1210 0,000 000 000 001− =

Fonte: Quadro geral de Unidades de Medida, 2a ed. – INMETRO, Brasília, 2000

Por exemplo, se a unidade de referência fosse o ampère (A), teríamos:

36

6

152 10152 000 A 152 000 10 A A 0,152 A

10μ −

= = =

Se o grama (g) for a unidade de referência e

9(12 500 10 Gg) (0,0006 ng)X ,

0,000 012 Tg

= então, qual o valor de X,

em gramas?

116. As frações podem ser representadas graficamente de diversas formas. Observe um exemplo de representação

gráfica da fração 4

:7

Considere as frações A, B e C, referentes à mesma unidade,

representadas a seguir:

A

B

C

Determine o valor de cada expressão: A) A + B B) A – C C) A – B 117. Considere x, y e z reais positivos tais que

3x 2015 ,= 2 43 y 2015 ,= 3 6z 2015 .=

Calcule o valor da expressão 1

x y z .

25


118. O boliche é um esporte cujo objetivo é derrubar, com uma bola, uma série de pinos alinhados em uma pista. A professora de matemática organizou um jogo de boliche em que os pinos são garrafas que possuem rótulos com números, conforme mostra o esquema.

O aluno marca pontos de acordo com a soma das quantidades expressas nos rótulos das garrafas que são derrubadas. Se dois ou mais rótulos representam a mesma quantidade, apenas um deles entra na contagem dos pontos.

Um aluno marcou 7,55 pontos em uma jogada. Uma das

garrafas que ele derrubou tinha o rótulo 6,8.

Qual a quantidade máxima de garrafas que ele derrubou para obter essa pontuação? 119. (UFU) Dois irmãos herdaram um terreno que, conforme consta no registro de imóvel, pode ser representado pelo

triângulo retângulo ABC da figura a seguir.

Os irmãos pretendem murar esse terreno e, ao mesmo tempo,

dividi-lo por um muro, representado pelo segmento AD, em dois

terrenos triangulares de mesma área. O preço de construção do

metro quadrado de muro foi orçado em R$ 90,00, e em toda

extensão o muro terá 3 m de altura. Qual o preço, em milhares

de reais, da parte inteira do custo da construção do muro?

120. (IFSP-C02/H8) Observe a figura abaixo.

A figura representa a divisão de um terreno; o proprietário pretende vender somente a área B. Sabe-se que o valor de venda do m2 é de R$ 2.000,00. Após a venda e retirada da área B da figura, qual o valor da venda da área B e quanto sobrou da área do terreno para o proprietário? 121. (INSPER) Movendo as hastes de um compasso, ambas

de comprimento , é possível determinar diferentes

triângulos, como os dois representados a seguir, fora de escala.

Se a área do triângulo T1 é o triplo da área do triângulo T2,

qual o valor de senθ ?

26


122. (ENEM (LIBRAS)) Uma empresa de manutenção de jardins foi contratada para plantar grama em um campo de

futebol retangular cujas dimensões são 70 m 100 m. A

grama que será utilizada é vendida em tapetes retangulares de dimensões 40 cm x 125 cm. Quantos tapetes de grama, no mínimo, serão necessários para cobrir todo o campo de futebol? 123. (ENEM) Uma empresa de telefonia celular possui duas antenas que serão substituídas por uma nova, mais potente. As áreas de cobertura das antenas que serão substituídas são círculos de raio 2 km, cujas circunferências se

tangenciam no ponto O, como mostra a figura.

O ponto O indica a posição da nova antena, e sua região de

cobertura será um círculo cuja circunferência tangenciará externamente as circunferências das áreas de cobertura menores. Com a instalação da nova antena, de quanto foi ampliada a medida da área de cobertura, em quilômetros quadrados?

124. (IFPE) Os alunos do curso de Alimentos do campus Barreiros solicitaram ao diretor geral um terreno para produzir uma horta. O diretor autorizou o uso parcial de um terreno quadrangular à disposição no campus. Para utilizar a maior área em sua horta, quais das opções abaixo é a melhor escolha?

A)

D)

B)

E)

C)

125. (IFPE) Os estudantes do curso de Saneamento do Campus Recife estão construindo um ladrilho em homenagem ao IFPE, baseado no esboço abaixo.

As cerâmicas escolhidas são quadradas, com 20 cm de lado, e, para formar os triângulos do esboço realizaram um corte em uma das diagonais da cerâmica, sem perda de material. Se o preço da cerâmica escolhida é de R$ 12,50 por metro quadrado, qual o custo com cerâmica dessa obra?

27


126. (UDESC) Para divulgar seus cursos de graduação, uma Universidade deseja confeccionar alguns panfletos. Sabe-se que as dimensões de cada panfleto são 12 cm x 18 cm e que as margens superior, inferior, direita e esquerda devem ser iguais a x cm. Se a maior área de impressão em cada panfleto é 187 cm2. Qual o valor de x? 127. (ENEM (LIBRAS)) Em uma plataforma de exploração de petróleo, localizada no mar, ocorreu um vazamento. A equipe técnica de operação dessa plataforma percebeu que a mancha de óleo espalhado na superfície do mar tinha formato circular e estimou, visualmente, que a área atingida era de

aproximadamente 100 km2. Utilize 3 como aproximação para

. Qual o valor inteiro mais próximo do raio da mancha de óleo formada? 128. (UFG) Alguns agricultores relataram que, inexplicavelmente, suas plantações apareceram parcialmente queimadas e a região consumida pelo fogo tinha o padrão indicado na figura a seguir, correspondendo às regiões internas de três círculos, mutuamente tangentes, cujos centros são os vértices de um triângulo com lados medindo 30, 40 e 50 metros.

Nas condições apresentadas, qual a área da região queimada, em m2?

Cálculos

CRITÉRIOS DE CORREÇÃO DO GÊNERO TEXTUAL ARTIGO DE OPINIÃO PNT

EIXO 1 – ORGANIZAÇÃO DA ARGUMENTAÇÃO EM RELAÇÃO AO PROJETO DE TEXTO

0 Texto não apresenta tese e não desenvolve sequências argumentativas. 0,0

1 Texto apresenta precariamente traços que evidenciam uma tese, mas não desenvolve sequências de caráter argumentativo.

1,2

2 Texto apresenta tese e sequências argumentativas com base em informações inadequadas e/ou pessoais e/ou de senso comum.

1,6

3 Texto apresenta tese e sequências argumentativas limitadas às informações dos textos motivadores, sem desenvolvimento de estratégias argumentativas.

1,8

4 Texto apresenta tese e desenvolve parcialmente estratégias argumentativas em função da argumentação. 2,4

5 Texto apresenta tese e desenvolve estratégias argumentativas em apropriado processo de seleção, organização e interpretação de informações, com marcas de autoria e de repertório cultural produtivo.

3,0

EIXO 2 – COMPREENSÃO DA PROPOSTA E DO TEMA/DOMÍNIO DO GÊNERO

0 Texto não apresenta as características do gênero e/ou não está associado à proposta de produção artigo de opinião.

0,0

1 Texto apresenta inadequadamente as características do gênero artigo de opinião. 1,2

2 Texto apresenta precariamente as características do gênero associadas à proposta de produção artigo de opinião.

1,6

3 Texto apresenta de forma regular as características do gênero associadas à proposta de produção artigo de opinião.

1,8

4 Texto explora as características do gênero associadas à proposta de produção artigo de opinião. 2,4

5 Texto explora as características do gênero associadas à proposta de produção artigo de opinião e apresenta autoria.

3,0

EIXO 3 – COESÃO E COERÊNCIA

0 Ausência de recursos coesivos (conexão, repetição, substituição). Inadequação na articulação no interior do parágrafo e entre os parágrafos do texto. Ideias desarticuladas e/ou presença de contradições graves que afetam o sentido geral do texto.

0,0

1 Muitos problemas coesivos (conexão, repetição, substituição). Desarticulação localizada. Momentos de desarticulação das ideias e/ou presença de contradições graves que afetam o sentido do texto.

0,4

2 Alguns problemas coesivos. Articulação entre os parágrafos deficitária. Articulação das ideias deficitária. Presença de contradições leves que afetam localmente o sentido do texto. Algumas ocorrências de redundância.

0,8

3 Problemas coesivos pontuais. Correta articulação dos parágrafos. Articulação correta das ideias. Ausência de contradições. Algumas ocorrências de redundância.

1,2

4 Ocorrência mínima de problemas coesivos. Indícios de articulação intencional das ideias para beneficiar o desenvolvimento do texto. Ausência de contradições. Ocorrência mínima de redundâncias.

1,6

5 Uso consistente dos recursos coesivos que beneficia de modo evidente a articulação textual. Articulação sofisticada e intencional das ideias em função do desenvolvimento do texto. Ausência de inadequações.

2,0

EIXO 4 – NORMA CULTA

0 Desconhecimento da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa (emprego dos tempos e modos verbais, ortografia, pontuação, acentuação, morfossintaxe) e/ou predomínio de marcas da oralidade em contextos não autorizados.

0,0

1 Presença excessiva e/ou variada de erros relacionados à modalidade de escrita formal (emprego dos tempos e modos verbais, ortografia, pontuação, acentuação, morfossintaxe) que comprometem a estrutura global do texto e/ou presença de muitas marcas da oralidade em contextos não autorizados.

0,4

2 Presença de muitos erros relacionados à modalidade de escrita formal (emprego dos tempos e modos verbais, ortografia, pontuação, acentuação, morfossintaxe) que comprometem a estrutura global do texto e/ou presença de algumas marcas da oralidade em contextos não autorizados.

0,8

3 Presença de alguns erros (emprego dos tempos e modos verbais, ortografia, pontuação, acentuação, morfossintaxe) que comprometem a estrutura local do texto. Não há marcas da oralidade em contextos não autorizados.

1,2

4 Presença de erros não significativos (emprego dos tempos e modos verbais, ortografia, pontuação, acentuação, morfossintaxe). Exploração de estruturas típicas da escrita em benefício do texto.

1,6

5

Emprego consistente da modalidade formal da Língua Portuguesa (emprego dos tempos e modos verbais, ortografia, pontuação, acentuação, morfossintaxe). Presença de estruturas sofisticadas (inversões sintáticas, paralelismos etc.). Pleno domínio da modalidade escrita. O uso dessas estruturas beneficia de modo evidente o texto.

2,0

TOTAL

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1ª série do Ensino Médio - equacaocerta.com.br · Sobre o paradidático O AUTO DA BARCA DO INFERNO, obra cujo autor humanista é Gil Vicente, apresente as características dos