Newsletter Δεκέμβριος 2019

Ταξίδι αποδοχής & ελευθερίας

EditorialΝέα της Ψυχικής ΥγείαςΕπιστημονικά και άλλαEυρωπαϊκά ΠρογράμματαΝέες Δραστηριότητες του ΦορέαΗμερολόγιο εκδηλώσεωνΕπίκαιρα

03041 0202 6

343 6Π

ερ

ιεχ

όμ

εν

α

2

Το ταξίδι ξεκίνησε πριν από είκοσι δύο χρόνια στη Σαλαμίνα, με μια «Κιβωτό» - η πρώτη δομή που δημιουργήθηκε, μονάδα αποκατάστασης και

πρόληψης για παιδιά και εφήβους - και πλήρωμα μια μικρή ομάδα θεραπευτών.

Και πράγματι ήταν κιβωτός, καθώς περιείχε όλους τους «σπόρους» για να αναπτυχθεί και να ανθίσει ο φορέας. Με εφόδια το κέφι για δουλειά, το μεράκι και πάνω απ’ όλα το όραμα, με πυξίδα μας τις αρχές της κοινοτικής ψυχιατρικής, μπήκαμε στη ρότα για το αέναο ταξίδι της αποδοχής και της ελευθερίας των ευάλωτων κοινωνικά ομάδων.

Μεγαλώνοντας μαζί με τους ανθρώπους τους οποίους εξυπηρετούμε, δημιουργήσαμε και διαρκώς αναπτύσσουμε ένα δίκτυο δομών και υπηρεσιών, που απαντούν στις πολυεπίπεδες ανάγκες τους.

Ο φορέας «Πλόες» Ε.ΨΥ.ΜΕ., λειτουργεί πλέον με μονάδες πρωτοβάθμιας φροντίδας, κέντρο ημερήσιας φροντίδας ατόμων με νοητική αναπηρία, κέντρα ημέρας και οικοτροφείο για άτομα με αυτισμό, κέντρο διά βίου μάθησης, ξενώνες και κέντρο ημέρας για εφήβους με ψυχοκοινωνικά προβλήματα. Επιπλέον είμαστε από τα ιδρυτικά μέλη του Κοινωνικού Συνεταιρισμού Περιορισμένης Ευθύνης «Πλώρη».

Παράλληλα, πλήθος υποστηρικτικών, καινοτόμων και εναλλακτικών δράσεων υλοποιούνται στις δομές μας από ομάδες επιστημόνων, αξιοποιώντας εθνικούς και ευρωπαϊκούς πόρους.

Στα είκοσι δύο χρόνια της ζωής μας, έχοντας πια την ωριμότητα του ενήλικου αλλά κρατώντας ζωντανή και τη φλόγα του έφηβου, σμιλεύουμε την ταυτότητά μας έτοιμοι για νέους προορισμούς και σταθερό πιλότο την αγάπη μας για τον άνθρωπο.

Σ΄ αυτούς τους «ΠΛΟΕΣ», συνταξιδεύουμε με τους εργαζόμενους, μαζί στις μπουνάτσες και τις φουρτούνες.

Αντλούμε δύναμη από τα όνειρα που πραγματοποιήσαμε και παλεύουμε μαζί να κάνουμε πράξη κάθε μας όνειρο, συνδιαμορφώνουμε και διεκδικούμε το μέλλον που μας αξίζει.

Σιμέλα Δυναμίδη [Πρόεδρος]

ΕditorialΤο ενημερωτικό μας δελτίο ευελπιστούμε να

αναδεικνύει ένα μικρό κομμάτι των δραστηριοτήτων του φορέα και του επιστημονικού έργου των

συνεργατών μας και την ίδια στιγμή να αποτελεί κανάλι επικοινωνίας με τους γονείς, τους επιστήμονες στον κλάδο της ψυχικής υγείας και όλους τους αναγνώστες.

Τέσσερα τεύχη το χρόνο. Ένα κάθε τρεις μήνες.

Στόχος όλων μας είναι το τελικό αποτέλεσμα να διακρίνεται για την επιμέλεια και την αρτιότητά του και να ανταποκρίνεται στην εξαίρετη πορεία που έχουν χαράξει οι ιδρυτές του φορέα, η κ. Σιμέλα Δυναμίδη και ο κ. Παναγιώτης Βουτυράκος.

Κλείνοντας θα ήθελα να τονίσω ότι νιώθω χαρά και τιμή που, ύστερα από μια μεγάλη επαγγελματική διαδρομή, αναλαμβάνω την ευθύνη της επικοινωνίας και καλούμαι να συνεργαστώ με ανθρώπους υψηλής επιστημονικής κατάρτισης προκειμένου όλοι μαζί να κάνουμε πράξη το όραμα του φορέα.

Ζητάμε την κατανόησή σας για το πρώτο μας, δοκιμαστικό, ενημερωτικό δελτίο και είμαστε έτοιμοι να ακούσουμε τις παρατηρήσεις σας.

Φλώρα Σαρτζετάκη [Διευθύντρια Επικοινωνίας & Ανάπτυξης]

3

4

Νέα της Ψυχικής Υγείας

5

7ο Συνέδριο Αυτισμού 1η-3η Νοεμβρίου 2019

Θέμα: «Από τη διαφορετικότητα ως τη διαταραχή»

Πρόεδρος της Επιστημονικής Επιτροπής του συνεδρίου:ο Παιδοψυχίατρος Δρ. Γ. Καραντάνος και της Οργανωτικής Επιτροπήςο Παιδοψυχίατρος κ. Π. Βουτυράκος

Συνδιοργανωτές του συνεδρίου:- Ελληνικό Επιστημονικό Δίκτυο για τις Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΕΕΔΔΑΦ) - Ελληνική Εταιρία Προστασίας Αυτιστικών Ατόμων (ΕΕΠΑΑ).

Τιμώμενα πρόσωπα του συνεδρίου ήσαν οι καθηγητές:X. Aλεξίου, επίτιμος Πρόεδρος της ΕΕΠΑΑΣ. Κωτσόπουλος, επίτιμος Πρόεδρος του ΕΕΔΔΑΦ

Με ιδιαίτερη επιτυχία ολοκληρώθηκαν οι εργασίες του 7ου Πανελλήνιου Συνέδριου για τις διαταραχές αυτιστικού φάσματος (Δαφ), που έγινε στην Αθήνα , στις αίθουσες του Πολεμικού και Βυζαντινού Μουσείου.

Στις εργασίες του μετείχαν περίπου 600 σύνεδροι . Παρουσίαστηκαν εισηγήσεις από 150 ομιλητές, μεταξύ των οποίων ήταν 6 μετακληθέντες Έλληνες επιστήμονες που σταδιοδρομούν σε χώρες του εξωτερικού.

Τις εργασίες χαιρέτησαν η Υφυπουργός Κοινωνικών Υποθέσεων δρ Δόμνα Μαρία Μιχαηλίδου και η κα Χ. Καραλόγου εκπρόσωπόντας τον Γενικό Γραμματέα Υπηρεσιών Υγείας του Υπουργείου Υγείας κ. Ιωάννη Κωτσιόπουλο.

6

Ο Αυτισμός έχει αποβεί η πιο αναγνωρίσιμη ίσως κατάσταση διαφορετικότητας της ανθρώπινης ύπαρξης.

Ο τίτλος «Από τη διαφορετικότητα ως τη διαταραχή» που επελέγη απηχεί επίκαιρες θέσεις , δεδομένου του ότι η κοινωνία μας φαίνεται να απασχολείται με διάφορους τρόπους στο να κατανοήσει και να αποδεχθεί κάθε διαφορετικότητα.

Αναπτύχθηκαν ζητήματα που σχετίζονται σε πολλές όψεις της διαφορετικότητας/ διαταραχής και των αναγκών των ατόμων με Δαφ, όπως έρευνα, διάγνωση, πρώιμη παρέμβαση, θεραπεία και ψυχοκοινωνική αποκατάσταση, φαρμακευτική αντιμετώπιση και νέα φάρμακα, ένταξη στην εκπαίδευση, επαγγελματική κατάρτιση, κοινωνική επιχειρηματικότητα, απασχόληση , σχολικό εκφοβισμό , σεξουαλική εκπαίδευση, ψυχοεκπαίδευση γονέων / φροντιστών, ανάπτυγμα δομών για άτομα με Δαφ στη χώρα μας, διασφάλιση της ποιότητας τους, κλπ.

Η παρουσίαση των νέων επιστημονικών δεδομένων και η αλληλοτροφοδότηση μεταξύ επιστημόνων διαφόρων ειδικοτήτων , ατόμων/εκπροσώπων τους με αυτισμό και της πολιτείας , ανέδειξαν την ανάγκη για τη συνέχιση του επιτυχημένου θεσμού των Πανελλήνιων Συνεδρίων και την εμβάθυνση του διαλόγου ώστε να κατανοηθούν καλύτερα οι Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος , δεδομένου ότι συχνά άτομα στο φάσμα μπορεί να βρεθούν σε πολύ δυσλειτουργική θέση, που προέρχεται ακριβώς από τις ιδιαιτερότητές και τη διαφορετικότητα τους.

Κατά τη διάρκεια του 7ου Πανελληνίου Συνεδρίου Αυτισμού, η Ομάδα Δημοσιογραφίας του φορέα «Πλόες» Ε.ΨΥ.ΜΕ στα πλαίσια της επικοινωνιακής της εκπαίδευσης, πραγματοποίησε συνεντεύξεις με αρκετούς από τους αξιόλογους σύνεδρους και εκπροσώπους φορέων.

Μπορείτε να παρακολουθήσετε τις συνεντεύξεις αυτές στο Facebook του φορέα μας @epsyme1998.

Τις συνεντεύξεις πραγματοποίησαν από την Oμάδα Δημοσιογραφίας ο Γιώργος Κύρης, ο Στράτος Γιάγκος και ο Κωνσταντίνος Μακεντούδης.

7

8

Από το 1994 έχει καθιερωθεί και γιορτάζεται στις 10 του Οκτώβρη, η Παγκόσμια Ημέρα Ψυχικής Υγείας με πρωτοβουλία του Παγκόσμιου

Οργανισμού Υγείας (Π.Ο.Υ) και της Παγκόσμιας Ομοσπονδίας Ψυχικής Υγείας. Η ημέρα αυτή κάθε χρόνο εστιάζει σε μια θεματική.

Φέτος αφορούσε την πρόληψη των αυτοκτονιών και την προαγωγή της ψυχικής υγείας. Κάθε χρόνο 800.000 άνθρωποι αφαιρούν τη ζωή τους και πολύ περισσότεροι αποπειρώνται να αυτοκτονήσουν. Είναι η δεύτερη αιτία θανάτου σε νέους από 15 ως 29 ετών.

Το ζήτημα αυτό έχει ιδιαίτερη σημασία για τη χώρα μας καθώς έχει καταγραφεί αύξηση των αυτοκτονιών από το 2007 μέχρι σήμερα, της τάξης του 43%.

Ο κυριότερος παράγοντας που αυξάνει τον κίνδυνο αυτοκτονίας είναι η ύπαρξη ψυχικής διαταραχής. Ωστόσο, η αυτοκτονία δεν είναι μόνο εκδήλωση ψυχικής διαταραχής, ούτε όλοι οι ασθενείς με ψυχικές διαταραχές γίνονται αυτοκαταστροφικοί. Ανάμεσα στους επιβαρυντικούς παράγοντες οι οποίοι μπορούν να οδηγήσουν σε αυτοκτονία είναι η ανεργία και οι συνέπειές της (οικονομικές δυσκολίες, οικογενειακά προβλήματα κλπ), η απομόνωση και η έλλειψη υποστηρικτικού περιβάλλοντος.

Η διακήρυξη του Π.Ο.Υ. απευθύνεται στις εθνικές υγειονομικές αρχές, ώστε να δοθεί προτεραιότητα στον προγραμματισμό τους, με δεδομένο ότι είναι ευθύνη τους η επεξεργασία πολιτικών και η θέσπιση στρατηγικών για την πρόληψη των αυτοκτονιών και την προώθηση της ψυχικής υγείας του κοινού.

Οι αυτοκτονίες στην πλειονότητά τους είναι δυνατό να αποφευχθούν, εφόσον υπάρχουν διαθέσιμες ουσιαστικές, υποστηρικτικές υπηρεσίες για τους ανθρώπους που

σκέφτονται να αφαιρέσουν τη ζωή τους. Η πρόληψη των αυτοκτονιών είναι μια υπόθεση συλλογική.

Οι υπηρεσίες υγειονομικής περίθαλψης θα πρέπει να ενσωματώνουν την πρόληψη των αυτοκτονιών στην καθημερινή τους λειτουργία. Σημαντικός είναι και ο ρόλος των τοπικών κοινοτήτων είτε με τη συμμετοχή στη φροντίδα είτε με τη συμβολή στην άρση των προκαταλήψεων είτε στηρίζοντας εκείνους που έχουν αποπειραθεί να αυτοκτονήσουν και τις οικογένειές τους.

Μέσα από τη συνεργασία όλων των εμπλεκόμενων φορέων για την ενίσχυση πολιτικών πρόληψης των αυτοκτονιών και την ανάπτυξη της αλληλεγγύης στην κοινωνία, είναι εφικτή μια πιο αποτελεσματική αντιμετώπισή, με υπέρτατο σκοπό να σωθούν περισσότερες ζωές.

Το έτερο σκέλος της θεματικής της Παγκόσμιας Ημέρας για την Ψυχική Υγεία αφορά φέτος την προαγωγή της. Η ευαισθητοποίηση της κοινής γνώμης, η αγωγή κοινότητας, η καταπολέμηση του στίγματος και των κοινών προκαταλήψεων αναφορικά με τις ψυχικές νόσους, είναι προαπαιτούμενα για κάθε ουσιαστική και επιτυχημένη παρέμβαση στο επίπεδο της κοινοτικής ψυχικής υγιεινής.

Οι δράσεις που προγραμματίζονται πρέπει να εστιά- σουν στους ευάλωτους πληθυσμούς (πρόσφυγες, ασυνόδευτα παιδιά, ουσιοεξαρτημένους, άστεγους , άτομα με αυτοκαταστροφικές συμπεριφορές, άτομα με χρόνιες και επίμονες ψυχικές διαταραχές, άλλες ευάλωτες ομάδες που στιγματίζονται και βιώνουν αποκλεισμούς).

Είναι ιδιαίτερα σημαντικό το πλαίσιο της φροντίδας να παραμένει ζωντανό και επίκαιρο ώστε να μπορεί να αντιμετωπίζει τις ανάγκες και τις προκλήσεις της εποχής μας.

Παναγιώτης Βουτυράκος[Παιδοψυχίατρος]

Για την Παγκόσμια Ημέρα Ψυχικής Υγείας

9

10

Επιστημονικά και άλλα

11

Εφηβεία θεωρείται η μεταβατική περίοδος από την παιδική ηλικία στην ενηλικίωση, που συμβαίνει μεταξύ των ηλικιών 13 έως 19. Οι βιολογικές και οι

ψυχολογικές αλλαγές που συμβαίνουν στην εφηβεία μπορεί να αρχίσουν νωρίτερα, κατά την προεφηβική περίοδο μεταξύ των ηλικιών 9 και 12.

Η εφηβεία είναι μια περίοδος αποπροσανατολισμού και εξερεύνησης. Η μεταβατική αυτή περίοδος μπορεί να φέρει ερωτήματα σχετικά με την ανεξαρτησία και την ταυτότητα. Απο τη στιγμή που οι έφηβοι αρχίζουν και καλλιεργούν την αίσθηση του Εαυτού,μπορεί να αντιμετωπίσουν δύσκολες επιλογές σχετικά με την ακαδημαική τους πορεία, τη φιλία, τη σεξουαλικότητα, το φύλλο, τα ναρκωτικά και το αλκοόλ.

Οι νέοι ενήλικες τείνουν να έχουν μια πιο εγωκεντρική οπτική. Συχνά εστιάζουν στο εαυτό τους και πιστέυουν ότι και όλοι οι άλλοι εστιάζουν σε αυτούς το ίδιο. Θεωρούν το εαυτό τους το κέντρο της προσοχής όλου του κόσμου. Παλεύουν με ανασφάλειες και νιώθουν ότι συνεχώς κρίνονται. Οι σχέσεις με τα μέλη της οικογένειας υπόκεινται σε αλλαγές, και τείνουν να υποχωρούν σε σημαντικότητα σε σχέση με τις φιλικές ή ερωτικές σχέσεις.

Η μετάβαση στην ενηλικίωση μπορεί να οδηγήσει σε άγχος τόσο για τις βιολογικές αλλαγές στο σώμα όσο και την εξέλιξη των σχέσεων με τους άλλους. Είναι φυσιολογικό ο έφηβος να βιώνει μιας μέτριας έντασης άγχος, αλλά κατά τη διάρκεια αυτής της μεταβατικής περιόδου μπορεί να εμφανιστούν και πιο σοβαρές καταστάσεις ψυχικής υγείας. Αντιμετωπίζοντας μια διαταραχή σε πρώιμο στάδιο συμβάλλει στη διασφάλιση του καλύτερου δυνατού αποτελέσματος.

Μιλώντας ανοιχτά στον έφηβο για τις αλλαγές που θα αντιμετωπίσει είναι κάτι αρκετά δύσκολο για τους γονείς. Ένα σημαντικό στοιχείο της επικοινωνίας με τους εφήβους είναι να τους βοηθήσει ο γονέας να καταλάβουν τι πρέπει να περιμένουν. Εξηγώντας τους τις αλλαγές

Εφηβεία Mini οδηγός επιβίωσης... ...για γονείς

που πρόκειται να συμβούν στο σώμα τους, βοηθάει στο να μετριαστεί το παιδικό άγχος που σχετίζεται με τις σωματικές αλλαγές . Οι γονείς δεν πρέπει να φοβούνται να ανοίξουν συζητήση για τις βιολογικές αλλαγές που θα αντιμετωπίσει ο έφηβος αλλά και να πάρουν την πρωτοβουλία να ανοίξουν συζητήσεις για τις κοινωνικές αλλαγές που συνοδέυουν την εφηβεία. Ένα αρκετά υποτιμημένο εργαλείο όσον αφορά την επικοινωνία του γονέα με τον έφηβο είναι η ακρόαση, η ενεργητική ακρόαση. Οι γονείς συνήθως προσανατολίζονται στο να δίνουν οδηγίες και να βρίσκουν λύσεις. Αφήνοντας στην άκρη όμως αυτές τις πρακτικές και απλά ακούγοντας τον έφηβο βοηθάει αρκετά στην ισχυροποίηση των σχέσεων γονέα – εφήβου. Κάνοντας συγκεκριμένες ερωτήσεις, «ψαρεύοντας» συγκεκριμένες απαντήσεις μπορεί να κάνει τον έφηβο να αισθανθεί ότι δικάζεται και να διστάζει να μιλήσει με ειλικρίνεια. Η ενεργητική, προσεκτική ακρόαση δείχνει ενδιαφέρον, υποστήριξη και αποδοχή. Βάζει τις βάσεις για τη δημιουργία σχέσεων εμπιστοσύνης και οικειότητας επιτρέποντας στον έφηβο να επεξεργαστεί την εμπειρία του. Πολλές από τις προκλήσεις ψυχικής υγείας που αντιμετωπίζει ένας ενήλικας κάνουν την αρχική εμφάνισή τους κατά την περίοδο της εφηβείας. Παρόλα αυτά οι έφηβοι μπορεί να αντιμετωπίσουν αγχος, κατάθλιψη και άλλες δύσκολες ψυχοσυναισθηματικές καταστάσεις που όμως έιναι αναπτυξιακά κατάλληλες και δεν επιμένουν να εμφανίζονται στην ενηλικίωση. Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν το παιδί τους μαθαίνοντας να αναγνωρίζουν τα πρώιμα σημάδια της διαταραχής που υποψιάζονται ότι μπορεί να αντιμετωπίζει το παιδί και να μη φοβούνται να ρωτήσουν για τις σκέψεις και τις εμπειρίες του παιδιού τους. Αντιμετωπίζοντας έγκαιρα ζητήματα ψυχικής υγείας και αναζητώντας θεραπεία μπορεί να βοηθήσει στον περιορισμό της ανάπτυξης της διαταραχής τόσο σε διάρκεια όσο και ένταση.

Νίκος Βασάλος [Ψυχολόγος]

12

13

«Είναι πολύ σπουδαίο και χρήσιμο να έχεις έναν υπολογιστή. Είναι ωραίο να τον φορτώνεις με νέα προγράμματα και εφαρμογές. Aν όμως τον υπερφορτώσεις ίσως αρχίσει να κολλάει κι οι επιδόσεις του να χειροτερεύουν».

Το καλοκαίρι έχει πλέον περάσει και όλοι, μικροί και μεγάλοι, βρίσκουν σιγά σιγά τους ρυθμούς τους. Οι γονείς με τις επαγγελματικές και όλες

τις άλλες υποχρεώσεις τους, τα παιδιά με το σχολείο και τις όλες άλλες υποχρεώσεις τους. Τα τελευταία χρόνια αυξάνονται οι εξωσχολικές δραστηριότητες που αφορούν την ψυχαγωγία, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη δεξιοτήτων των παιδιών και συχνά καλύπτουν τον ελεύθερο χρόνο τους.

Οι επιταγές της εποχής μας με τη διαρκώς αυξανόμενη χρήση και εξάρτηση από την τεχνολογία, τον ανταγωνισμό, το πλήθος ερεθισμάτων, επιλογών και παροχών, επιβαρύνουν το άγχος των γονιών να προσφέρουν στα παιδιά τους το καλύτερο. Το ίδιο άγχος έχουν και τα παιδιά τα οποία προσπαθούν να εφοδιαστούν όσο μπορούν καλύτερα προκειμένου να ανταπεξέλθουν στις υψηλές απαιτήσεις που υπάρχουν σήμερα και να εξασφαλίσουν το μέλλον τους.

Σε όλη αυτή την προσπάθεια όμως παρουσιάζονται οι εξής προβληματισμοί: Πότε μένει χρόνος να παίξουν και να διασκεδάσουν τα παιδιά; Πόσο έχει αλλάξει το παιχνίδι τους και γιατί; Τι απ’ όλα αυτά πραγματικά τα κάνει χαρούμενα; Τι έχουν ανάγκη και τι θέλουν αλήθεια;

Υπάρχουν έρευνες που αναφέρονται στα οφέλη των εξωσχολικών δραστηριοτήτων (Riitta-Leena Metsäpelto & Lea Pulkkinen, 2012: Daniel G. LagacéÆSéguin & Emily Case, 2010) αλλά και έρευνες οι οποίες αναδεικνύουν πόσο υπερφορτωμένα είναι πλέον τα παιδιά και ότι στο τέλος χάνεται η ουσία των πραγμάτων πίσω από τον καταιγισμό των δυνατοτήτωνν και των κατευθύνσεων που προσφέρονται. Σε πρόσφατη μελέτη (McQuade, L., McLaughlin, M., Giles, M., & Cassidy, T. , 2019) οι ερευνητές υπογραμμίζουν τις αλλαγές που έχουν επέλθει στο παιχνίδι των παιδιών μέσα στις τελευταίες γενιές και τον αντίκτυπό τους. Παρά την πληθώρα των επιλογών, είναι ευδιάκριτη η τάση των παιδιών να υιοθετούν πιο παθητικά παιχνίδια, με λιγότερη κίνηση, φαντασία και αλληλεπίδραση με τους συνομήλικούς τους.

Τα «υπερφορτωμένα» παιδιά… Τελικά είναι πρόβλημα;

Δεν υπάρχει ένας κανόνας ή θεωρία η οποία να μας υποδεικνύει το σωστό και το λάθος. Οι απόψεις των ψυχολόγων συναντώνται κάπου στη μέση και εντέλει καταλήγουν στην ανάγκη ύπαρξης του μέτρου σε όλα. Ως γενική αρχή αναφέρουν ότι είναι λεπτή η γραμμή που χωρίζει ένα πρόγραμμα ισορροπημένο και πλούσιο σε ενδιαφέροντα και δραστηριότητες κι ένα υπερφορτωμένο πρόγραμμα με εξαντλητικές και όχι τόσο προσοδοφόρες δραστηριότητες.

ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ θεωρούν σημαντικό.......να προσφέρουν στα παιδιά τους όσα μπορούν.....να τους δίνουν την ευκαιρία να έρχονται σε επαφή με καινούργιες γνώσεις, νέα δεδομένα.....να τα βοηθούν να ενισχύουν την αυτοπεποίθησή τους, την κοινωνικοποίησή τους, να έρχονται σε επαφή με άλλα παιδιά και να κάνουν νέες παρέες.....να τους δίνουν ευκαιρίες να καλλιεργούν τις δεξιότητές τους, να προετοιμαστούν για έναν κόσμο που αλλάζει και εξελίσσεται ταχύτατα.....να έχουν οι ίδιοι ελεύθερο χρόνο για τον εαυτό τους, να χαλαρώνουν, να ηρεμούν, να αποφορτίζονται.

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ θεωρούν σημαντικό…....να ξεσκάνε από τις δυσκολίες του σχολείου και όχι μόνο.....να κάνουν πράγματα που τα ευχαριστούν.....όλες αυτές οι δραστηριότητες να τους προσφέρουν ευκαιρίες βελτίωσης....να μαθαίνουν, να εξασκούνται και να διακρίνονται σε όλα αυτά τα «καινούργια» που εμφανίζονται διαρκώς.

H Καθηγήτρια Ψυχολογίας Suniya Luthar, έχει διεξάγει έναν αριθμό ερευνών σχετικά με το ρόλο των εξωσχολικών δραστηριοτήτων στη ζωή των παιδιών και αυτό που φαίνεται να είναι το πρόβλημα δεν είναι ο αριθμός των δραστηριοτήτων ούτε το αντικείμενό τους. Συνήθως πρόβλημα δημιουργείται όταν οι γονείς έχουν συγκεκριμένες προσδοκίες και στόχους για τα παιδιά τους και τις δραστηριότητες αυτές και όταν τα ίδια τα παιδιά βάζουν στόχους, είτε για να ικανοποιήσουν τους γονείς τους είτε για να φανούν άξια στα μάτια των συνομηλίκων τους.

Πριν από την ηλικία των 11 με 12, όπου τα παιδιά αρχίζουν

Νίκος Κατσαντώνης [Ψυχολόγος]

14

να αναπτύσσουν περισσότερο την αυτοσυνείδηση, οι εξωσχολικές δραστηριότητες εμπεριέχουν τον κίνδυνο να τα αποσπάσουμε από τη φυσική τους ανάπτυξη. Τότε, λοιπόν, όλα αυτά τα μαθήματα και οι δραστηριότητες ίσως να αποτελούν απλώς ένα πεδίο μάχης και υπεροχής για γονείς οι οποίοι ανταγωνίζονται άλλους γονείς. Τα παιδιά, κάποιες φορές, χρειάζονται μόνο να «αράζουν» ακόμα και αν βρισκόμαστε όλοι μαζί στο ίδιο δωμάτιο και είμαστε «μόνοι» μας.

Παλαιότερα αυτό ήταν πιο εύκολο. Συνήθως η μητέρα δεν εργαζόταν και δεν υπήρχε τόσο έντονο ή και εμμονικό ενδιαφέρον για τη ζωή των παιδιών. Οι σημερινοί τριαντάρηδες και σαραντάρηδες – όπως ο γράφων - θα θυμούνται ακόμα να περιμένουμε την Παρασκευή το μεσημέρι να χτυπήσει το τελευταίο κουδούνι και να τρέξουμε στο σπίτι για να μην κάνουμε ΤΙΠΟΤΑ όλο το Σαββατοκύριακο. Και παρόλο που μπορεί να βαριόμασταν ή να μην είχαμε κάτι να απασχοληθούμε, πάντα βρίσκαμε τρόπο να δημιουργούμε νέα παιχνίδια από το πουθενά.

Τελικά, εκείνο που πρέπει να έχουμε κατά νου, είναι η αναζήτηση του μέτρου και η επίτευξη της ισορροπίας. Τα παιδιά και οι γονείς να έχουν αρκετό χρόνο ελεύθερο από δραστηριότητες και υποχρεώσεις, ώστε να περνούν ώρες μαζί χωρίς κάποιο συγκεκριμένο στόχο, επικοινωνώντας και διαμορφώνοντας από κοινού το πρόγραμμά τους. Σ’ αυτές τις στιγμές οι γονείς μπορούν να εκφράσουν την αγάπη και το ενδιαφέρον τους και να επικοινωνήσουν ουσιαστικά με τα παιδιά τους.

Λαμβάνοντας υπόψιν όλες τις παραμέτρους αυτό που προκύπτει είναι ότι πρέπει να ανησυχούμε λιγότερο για τον αριθμό των δραστηριοτήτων που κάνει το παιδί μας και περισσότερο για το τι αποκομίζει από αυτές τις δραστηριότητες.

Πώς όμως μπορούμε να διασφαλίσουμε ότι πράττουμε το σωστό ως γονείς;

Πρώτα απ’ όλα, να αναγνωρίζουμε εάν το κίνητρο για μια δραστηριότητα και τα οφέλη της έχουν επίκεντρο εμάς ή το ίδιο το παιδί.

Να προσέχουμε τι λέμε. Ο σκοπός είναι να κερδίσει, να μάθει, να παίξει, να ανταγωνιστεί; Πρέπει να

επικοινωνούμε αυτό που πραγματικά έχει σημασία και θέλουμε.

Να φροντίζουμε το πρόγραμμά μας να εμπεριέχει κοινές δραστηριότητες. Ποιοτικό αλλά και αρκετό κοινό χρόνο καθώς τα παιδιά χρειάζονται να ξέρουν ότι είμαστε διαθέσιμοι.

Να επιτρέπουμε και στο παιδί να μας «καθοδηγήσει». Συχνά ξεχνάμε τις επιθυμίες των παιδιών και δεν τους δίνουμε ευκαιρίες να επιλέξουν ακόμη κι αν δεν συμφωνούμε απόλυτα με τις επιλογές τους.

Κανείς δεν μπορεί να σας πει με βεβαιότητα τι πρέπει να κάνετε και τι όχι. Το σημείο στο οποίο επιτυγχάνεται η ισορροπία στη ζωή κάθε οικογένειας είναι διαφορετικό όπως διαφορετικοί είναι και οι δρόμοι για να φτάσουμε σ’ αυτό. Ένα πρώτο βήμα προς τη σωστή κατεύθυνση θα ήταν να έχουμε καλή διάθεση και ενσυναίσθηση όταν λαμβάνουμε αποφάσεις που αφορούν εμάς και την οικογένειά μας.

Ενδεικτική Βιβλιογραφία

McQuade, L., McLaughlin, M., Giles, M., & CASSIDY, T. (2019). Play Across the Generations: Perceptions of Changed play Patterns in Childhood: Play Across the Generations: . Journal of Social Sci-ences and Humanities, 5(2), 90-96. [2].

Riitta-Leena Metsäpelto & Lea Pulkkinen (2012). Socioemotional Behavior and School Achievement in Relation to Extracurricular Activity Participation in Middle Childhood, Scandinavian Journal of Educational Research, 56:2, 167-182.

Daniel G. LagacéÆSéguin &Emily Case, (2010):Extracurricular activity and parental involvement predict positive outcomes in elementary school children, p.453-462. Journal of Early Child De-velopment and Care Vol.180. Michael G. Thompson,Teresa Barker (2004):The Pressured Child: Helping Your Child Find Success in School and Life,Ballantine Books.

Luthar, S. S., & Kumar, N. L. (2019). How can you help children thrive in a world focused on success? In T. McCullough & K. Whitaker (Eds.), Wealth of Wisdom: 50 Questions Wealthy Fam-ilies Ask and Answers from the World’s Top Family Wealth Ex-perts, pp. 149-154. New York: Wiley. Lyman, E. & Luthar, S. S. (2014). Further evidence on the “Costs of Privilege”: Perfectionism in high-achieving youth at socioeco-nomic extremes. Journal of School Psychology, 51, 913-930. PM-CID: PMC4559285

15

Οι μεγάλες αλλαγές που έχουν συμβεί τις τελευταίες δεκαετίες στον τρόπο ζωής μας, με τη διαρκώς αυξανόμενη αστικοποίηση, αγγίζουν

κάθε οικογένεια και έχουν ορατές συνέπειες στην ικανοποίηση των βιολογικών και ψυχολογικών αναγκών των παιδιών. Η παραδοσιακή μορφή της εκτεταμένης οικογένειας (παππούς-γιαγιά, γονείς, παιδιά) έχει αντικατασταθεί, σε μεγάλο βαθμό, από την πυρηνική οικόγενεια. Τώρα τη θέση των εργαζόμενων γονέων συνήθως παίρνουν οικιακοί βοηθοί και παιδικοί σταθμοί. Ο ρόλος των γονέων στην καθημερινότητα των παιδιών τους έχει περιορισθεί σε βιαστικές προσπάθειες να “τα διαβάσουν” ή να τα μεταφέρουν στις διάφορες εξωσχολικές δραστηριότητες. Και όταν πια η μέρα τελειώνει, γονείς και παιδιά, αφήνονται με ευχαρίστηση στην ευκολία της τηλεοπτικής παρακολούθησης.

Οι παλιές «ζωντανές» γειτονιές όπου τα παιδιά γνωρίζονταν, έπαιζαν και κοινωνικοποιούνταν, έχουν κι αυτές σχεδόν εκλείψει ακόμη και σε μικρές επαρχιακές πόλεις. Αλάνες, πάρκα και άλλοι δημόσιοι χώροι διαθέσιμοι για τα παιδιά είναι πλέον δυσεύρετοι. Έτσι το παιδί τελειώνοντας με τα μαθήματά του δυσκολεύεται να ικανοποιήσει την έμφυτη διάθεσή του για αναζήτηση παρέας και παιχνιδιού. Μένει στο σπίτι-διαμέρισμα αναζητώντας επικοινωνία και διασκέδαση μέσα από τα κινητά τηλέφωνα και το διαδίκτυο ή αφοσιώνεται σε κάποιο μοναχικό ηλεκτρονικό παιχνίδι.

Η ανάπτυξη της προσωπικότητας

Η ανάπτυξη της προσωπικότητας είναι αποτέλεσμα της επίδρασης εσωτερικών και εξωτερικών παραγόντων και εκδηλώνεται με την εξέλιξη και διαφοροποίηση των ψυχικών λειτουργιών και της συμπεριφοράς.

Είναι μία διαρκής διαδικασία κατά την οποία είναι πολύ σημαντικό επίτευγμα για το παιδί η ένταξή του σε κάποια ομάδα και το συναίσθημα ότι αποτελεί μέλος αυτής της ομάδας. Ειδικότερα στον αθλητισμό η κοινή

Αθλητισμός και ανάπτυξη της προσωπικότητας [η αναγκαιότητα της άθλησης]Διονύσης Σέρρας Αθλητικός Ψυχολόγος [Sport and Exercise Psychologist]

προσπάθεια, οι κοινοί στόχοι και τα ιδανικά, βοηθούν τα παιδιά να αποκτήσουν αίσθημα συνοχής. Η ομάδα των συνομήλικων λειτουργεί ως ενδιάμεσος σταθμός στην πορεία του παιδιού προς την ανεξαρτητοποίηση και τη μετατόπιση του ενδιαφέροντος και των σχέσεών του από την οικογένεια προς την ευρύτερη κοινωνία. Η ομάδα προσφέρει υποστήριξη στο παιδί και ενισχύει τη διαμόρφωση της δικής του ταυτότητας. Είναι σύνηθες οι ομάδες που σχηματίζονται κατά την ηλικία των έξι έως δώδεκα ετών να απαρτίζονται από παιδιά του ίδιου φύλου. Εάν η ένταξη και η ταύτιση με τις ομάδες του ίδιου φύλου δεν προχωρήσουν ικανοποιητικά, το παιδί απομονώνεται και μένει προσκολλημένο στην οικογένεια.

Παιχνίδι – αθλητισμός

Μέσα από το παιχνίδι αντανακλώνται, κατά την περίοδο αυτή, οι δομικές αλλαγές που συντελούνται στις προσωπικότητες των παιδιών. Τα παιχνίδια-αθλήματα γίνονται σ’ αυτές τις ηλικίες πιο ομαδικά και προσαρμοσμένα στην πραγματικότητα – μειώνεται ο καταλυτικός ρόλος της φαντασίας - και στις δυνατότητες του παιδιού. Το αίσθημα της συναδέλφωσης με τα άλλα παιδιά και οι κανόνες του παιχνιδιού οι οποίοι επαναλαμβάνονται συνεχώς, ισχυροποιούν την ατομική ταυτότητα και μειώνουν την ανησυχία της απόστασης από τους γονείς. Το παιδί απομακρύνεται μεν από την οικογένεια έχει όμως κοντά του τους φίλους του για υποστήριξη και, ακολουθώντας τους κανόνες, ξέρει ακριβώς τι πρέπει να κάνει. Κάτι άλλο που εξασφαλίζουν οι κανόνες στον αθλητισμό είναι η μείωση του συναισθήματος της αποτυχίας. Η ήττα δεν επήλθε εξαιτίας ανικανότητας αλλά γιατί σύμφωνα με τους κανόνες έτυχε να συμβεί.

Μέσω του αθλητισμού και των ομάδων συνομηλίκων, το παιδί αποκτά σχέσεις πέρα από το οικογενειακό του περιβάλλον, μπαίνει στο κοινωνικό σύνολο μαθαίνοντας να προσαρμόζεται στις διάφορες απαιτήσεις, παίρνει

16

πρωτοβουλίες και αναπτύσσει τα ενδιαφέροντά του. Η περίοδος αυτή είναι ένα ενδιάμεσο βήμα από την εξάρτηση της προσχολικής ηλικίας προς την ωρίμανση και την ανεξαρτητοποίηση που ακολουθούν στη φάση της εφηβείας. Ένα βήμα καθοριστικό για τον τρόπο με τον οποίο θα μπει το παιδί στην εφηβεία και τα εφόδια που θα έχει για να αντιμετωπίσει τις δυσκολίες της.

Ο ρόλος των γονέων

Ο ρόλος των γονέων είναι να ελέγχουν και να καθοδηγούν τα παιδιά τους, περιβάλλοντάς τα με αγάπη και διευκολύνοντας την πορεία τους προς την εφηβεία. Είναι απαραίτητο οι γονείς να προσαρμοστούν στα νέα δεδομένα και στις απαιτήσεις αυτής της ηλικίας αποδεχόμενοι ότι τα παιδία σιγά σιγά απομακρύνονται από τη διαρκή επίδραση και τον έλεγχό τους. Αυτή η περίοδος αποτελεί για τους γονείς μια προετοιμασία για την πολύ εντονότερη ανεξαρτητοποίηση της εφηβείας.

Ο ελεύθερος χρόνος, το παιχνίδι, η συντροφιά με συνομήλικους και η ευχαρίστηση της παρέας αποτελούν βασική ανάγκη για το παιδί και τον έφηβο. Όταν από την πρώτη δημοτικού υπάρχουν πιεστικές συνθήκες με συσσώρευση μαθημάτων και υποχρεώσεων και στέρηση ελεύθερου χρόνου, συντροφικότητας και παιχνιδιού, δεν πρέπει να μας εκπλήσσει το πλήθος των μη κοινωνικοποιημένων και περιθωριοποιημένων εφήβων οι οποίοι προσπαθούν μάταια να καλύψουν τα κενά τους με τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών και έχουν συχνά βίαια ξεσπάσματα.

Συμπερασματικά, ο αθλητισμός μπορεί να αποτελέσει ταυτόχρονα πηγή ευεξίας και βατήρα για την υγιή ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών. Ως αθλητικός ψυχολόγος οφείλω να εξηγώ και να τονίζω τη σημασία και το ρόλο της άθλησης στην παιδική ηλικία, παροτρύνοντας τους γονείς ν’ ακολουθήσουν αυτόν το δρόμο για τα παιδιά τους, ο οποίος τα οδηγεί σε μια ισορροπημένη σωματική και ψυχική υγεία.

17

Εξερευνώντας το Διαδίκτυο1

Οι συνδεδεμένες συσκευές ως ένας άγνωστος χώρος2

Μιχάλης Παπαντωνόπουλος[Ψυχολόγος]

Η είσοδος της τεχνολογίας στην καθημερινή ζωή των παιδιών είναι από τα κεντρικά ζητήματα που απασχολούν, τα τελευταία χρόνια, τους γονείς.

Νέες αγωνίες έχουν αναδυθεί και αφορούν, κυρίως, τους κινδύνους εθισμού και διαδικτυακού εκφοβισμού, την εμφάνιση αναπτυξιακών προβλημάτων, καθώς και την ανάδυση κοινωνικών ζητημάτων τα οποία σχετίζονται με την αποξένωση ή τον ατομικισμό. Στη συζήτηση που έχει ανοίξει, τα τεχνολογικά μέσα και εργαλεία -τα tablets, τα κινητά τηλέφωνα, οι κονσόλες ψηφιακών παιχνιδιών, οι υπολογιστές και το διαδίκτυο- εμφανίζονται ως απειλές, ως χώροι εκδήλωσης προβληματικών συμπεριφορών, ως εξαρτησιογόνα ή ως παράγοντες καθυστέρησης της «φυσιολογικής» ανάπτυξης.

Οι οδηγίες των ειδικών προς τους γονείς -συχνά τυποποιημένες- δεν μπορούν να απαντήσουν στο σύνολο των αγωνιών που έχουν αναδυθεί και οι οποίες σχηματικά διακρίνονται:

• στην αγωνία για τον άγνωστο χώρο των νέων τεχνολογιών («Κυβερνοχώρος», Διαδίκτυο)• στην αγωνία για την επίδραση των νέων τεχνολογιών στην ψυχική υγεία και την ανάπτυξη του παιδιού (νέες μορφές διαταραχών)• στην αγωνία για τη συμπεριφορά του παιδιού (νέες μορφές βίας)• στην αγωνία για τον ανθρώπινο πολιτισμό (κοινωνική αποξένωση)• στην αγωνία για την ασφάλεια του ατόμου (φυσική ασφάλεια) και των ψηφιακών δεδομένων του (ιδιωτικότητα, οικονομικές απάτες κ.ά.)

Το πεδίο συζήτησης που αναδεικνύεται είναι ευρύ, ωστόσο, ίσως έχει νόημα να εστιάσουμε σε αυτές τις αγωνίες χρησιμοποιώντας, ως εργαλεία, στοιχεία και δεδομένα από γνώριμα σε εμάς περιβάλλοντα.

Συγκεκριμένα, πώς θα μπορούσαμε να διερευνήσουμε την αγωνία –γονεϊκή και όχι μόνο– για την είσοδο ενός παιδιού σε ένα μη οικείο, ανοικτό χώρο;

Το διαδίκτυο είναι οι υπολογιστές των άλλων, λαμβάνοντας υπόψιν ότι μία συσκευή μπορεί να αποκτήσει πρόσβαση σε δεδομένα που ξεπερνούν τα δικά της όρια, δηλαδή να «εισέλθει» σε άλλες συσκευές. Όταν μπαίνουμε σε χώρους που δεν γνωρίζουμε τείνουμε να είμαστε επιφυλακτικοί ως προς το τι θα συναντήσουμε, πόσο μάλλον στο διαδίκτυο το οποίο δεν είναι μόνο ένα πέρασμα προς τα «έξω» αλλά ταυτόχρονα και ένα πέρασμα προς τα «μέσα». Έτσι, παρότι η χρήση του tablet ή του κινητού, από το παιδί, προσφέρει στους γονείς μερικές στιγμές χαλάρωσης, ο χώρος των συνδεδεμένων συσκευών δεν είναι προστατευμένος, ούτε μπορεί να ελεγχθεί απόλυτα με εφαρμογές γονεϊκού ελέγχου.

Συνεπώς, η είσοδος ενός παιδιού στον κόσμο των συνδεδεμένων συσκευών μοιάζει περισσότερο με μια βόλτα σε ανοιχτή πλατεία παρά σ΄ έναν κλειστό παιδότοπο. Η πλατεία ως ανοιχτός χώρος –σίγουρα πιο ενδιαφέρουσα από τον παιδότοπο με τα προκαθορισμένα του παιχνίδια– ίσως κρύβει πολλούς κινδύνους (σωματική και λεκτική βία, τραυματισμούς, άγνωστα πρόσωπα), μα ταυτόχρονα παρέχει ευκαιρίες για να αναπτύξει το παιδί τη φαντασία και τη δημιουργικότητά του, να ξεφύγει για λίγο από τη διακριτική ή διαρκή επιτήρηση των κηδεμόνων του. Και σίγουρα, σε μια πλατεία νιώθει κανείς ασφάλεια όταν περιτριγυρίζεται από γνωστά πρόσωπα και όχι όταν είναι περικυκλωμένος, για παράδειγμα, από κάμερες ασφαλείας.

Η είσοδος και η δραστηριότητα του παιδιού στον ανοιχτό χώρο απαιτούν όχι μόνο την παρουσία του γονιού αλλά και τη συμμετοχή και το ενεργό ενδιαφέρον του –είτε πρόκειται για παιχνίδι με μπάλα στην πλατεία

1 Το κείμενο αποτελεί μία μικρή σύνοψη παρατηρήσεων από το ομώνυμο σεμινάριο για γονείς και επαγγελματίες που διοργανώνεται από τον Ηρακλή Παπαθεοδώρου και τον Μιχάλη Παπαντωνόπουλο.

2 Ενδιαφέρουσες πληροφορίες μπορείς κανείς να αντλήσει από τα παρακάτω βιβλία:Αρσένης Σ. (2018). Και αν το παιδί σας είναι ο επόμενος Bill Gates;: Αθήνα: Κλειδάριθμος.Βαφόπουλος Μ. (2012) Πώς θα ζήσω με το Διαδίκτυο. Αθήνα: Μεταίχμιο.

18

Η στάση των γονιών στη σχέση των παιδιών τους με τις συνδεδεμένες συσκευές δεν μπορεί να βασίζεται στον περιορισμό της χρήσης τους. Είναι προτιμότερο οι γονείς να παρέχουν τη δυνατότητα στα παιδιά τους να χρησιμοποιούν περισσότερες «ανοιχτές» συσκευές - ανοιχτές ως προς τη λογική, τον κώδικα και τα δικαιώματα χρήσης, να τα προτρέπουν στη χρήση συσκευών και προγραμμάτων που μπορούν να «πειράξουν», να μετασχηματίσουν δημιουργικά, μόνα τους και μαζί με τους φίλους τους, έτσι ώστε το διαδίκτυο να μην είναι μόνο ένας παθητικός τρόπος να περνούν την ώρα τους αλλά μια ζωντανή πλατεία, ένας χώρος όπου συνυπάρχουν η κοινωνικοποίηση με το παιχνίδι και τη μάθηση.

Παιδιά μπροστά σε έναν πίνακα του Rembrandt3. (Πηγή Telegraph)

είτε για ψηφιακό παιχνίδι στο διαδίκτυο. Απαιτείται, επίσης, η δημιουργία σχέσης εμπιστοσύνης σε σχέση με τα ορόσημα που κατακτά ένα παιδί. Η απάντηση σε ερωτήματα όπως: «Ποια είναι η κατάλληλη ηλικία να αποκτήσει το παιδί μου ατομική συσκευή;» ή «από ποια τάξη και μετά μπορεί να τη χρησιμοποιεί χωρίς επιτήρηση;», δεν απέχει από την απάντηση σε ερωτήματα που απασχολούσαν πάντα τους γονείς σε σχέση με την επιτρεπόμενη ώρα επιστροφής στο σπίτι ή τη συναίνεση για το πόσο μπορεί να απομακρυνθεί το παιδί από το σπίτι για να παίξει. Οι απαντήσεις σε αυτά τα ερωτήματα είναι άρρηκτα συνδεδεμένες με τη σχέση εμπιστοσύνης που έχει οικοδομηθεί μεταξύ των παιδιών και των γονιών σε ειλικρινείς βάσεις, λαμβάνοντας υπόψιν τις εκατέρωθεν αγωνίες και ανησυχίες.

3 Παρότι αυτή η φωτογραφία έγινε γνωστή ως απόδειξη της αδιαφορίας των παιδιών απέναντι στα έργα τέχνης αποδείχθηκε ότι τα παιδιά χρησιμοποιούσαν τα κινητά τους για μια εργασία με θέμα την επίσκεψη στο Μουσείο.

19

20

Eυρωπαϊκά Προγράμματα

Το τμήμα Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων, Έρευνας και Ανάπτυξης της Εταιρείας Ψυχοκοινωνικών Μελετών «Πλόες» έχει ως αντικείμενο την υποβολή, διαχείριση και παρακολούθηση έργων που έχουν λάβει χρηματοδότηση από

φορείς της Ελλάδας και του εξωτερικού. Σκοπό του τμήματος αποτελεί η έρευνα σχετικά με πρακτικές και καινοτομίες στον τομέα της ψυχικής υγείας. Η διαδικασία υλοποίησης προγραμμάτων ενέχει τη συνεργασία με εταίρους που μοιράζονται τις αξίες και το όραμα του φορέα, τη σύνταξη και υποβολή εκθέσεων, την τήρηση φυσικών και ηλεκτρονικών αρχείων αλλά και τον οικονομικό σχεδιασμό και διαχείριση του εκάστοτε έργου.

Πρόσφατα ολοκληρώθηκε το πρόγραμμα “Alive & Kicking”, το οποίο αφορούσε την αύξηση της συμμετοχής σε αθλητικές δραστηριότητες ατόμων με νοητική υστέρηση και αυτισμό. Στο πρόγραμμα συμμετείχαν φορείς και Πανεπιστήμια από 5 χώρες.

21

Για πρώτη φορά ένα ερευνητικό πρόγραμμα παρέμβασης σχεδιάστηκε από τον ελληνικό φορέα «Πλόες» Ε.ΨΥ.ΜΕ και υλοποιήθηκε μαζί

με ελληνικούς και ξένους φορείς. Την Παρασκευή 20 Σεπτεμβρίου 2019 πραγματοποιήθηκε η τελετή λήξης του Ευρωπαϊκού προγράμματος «Αlive & Kicking” στο Παναθηναϊκό Στάδιο «Καλλιμάρμαρο».

Στα πλαίσια των παραπάνω διεξήχθη Διεθνής αγώνας σκυταλοδρομίας 4*60 (με συμμετοχή εκπαιδευομένων από όλες τις χώρες που συμμετείχαν στο πρόγραμμα)

Λίγα λόγια για το πρόγραμμα:

O φορέας «Πλόες» Εταιρεία Ψυχοκοινωνικών Μελετών αντλεί την προσέγγισή της από τις αρχές της κοινωνικής ψυχιατρικής, οι οποίες θεωρούν τις νοητικές προκλήσεις, τις αναπτυξιακές διαταραχές και τις ψυχικές δυσκολίες ως ένα φαινόμενο πολλαπλών και περίπλοκων παραγόντων. Πιστεύουμε ότι οι αρνητικές τρέχουσες και μελλοντικές συνέπειες μπορούν να περιοριστούν χρησιμοποιώντας σταθερές, κατάλληλες και αποτελεσματικές επιστημονικές μεθόδους πρόληψης και παρέμβασης. Οι βασικές αρχές όλων των υπηρεσιών και των σχεδίων δράσης μας απορρέουν από αυτήν την προσέγγιση.

Ο φορέας μας φιλοδοξεί να αναπτύσσει και να υλοποιεί προγράμματα ευρωπαϊκά – συγχρηματοδοτούμενα ως συντονιστής έργου. Τα προγράμματα είναι καινοτόμα και προσεκτικά σχεδιασμένα για να αντιμετωπίσουν με την επιστημονική μεθοδολογική επάρκεια και αποτελεσματικότητα τις ειδικές, πολυδιάστατες ανάγκες του στοχευόμενου πληθυσμού.

Η ερευνητική ομάδα του τμήματος ανάπτυξης και

Alive & Kicking

έρευνας του φορέα «Πλόες» Ε.Ψυ.Με στα πλαίσια του σχεδιασμού και της υλοποίησης των παραπάνω δράσεων αφουγκραζόμενη τις ανάγκες του πληθυσμού στόχου, σχεδίασε εξ΄ολοκλήρου, οργάνωσε, υπέβαλε προς έγκριση στην Ε.Ε.

Υλοποίησε το πρόγραμμα «Alive & Kicking» για ανθρώπους με νοητικές προκλήσεις και αναπτυξιακές διαταραχές. Ένα πρόγραμμα που βασίστηκε στις ανθρωπιστικές αξίες του φορέα, υποστηριζόμενο από τη γνώση που παρέχεται από την επιστήμη της Αθλητικής Ψυχολογίας και τις ευεργετικές επιπτώσεις που η συγκεκριμένη επιστήμη μπορεί να έχει στις ζωές των ανθρώπων.

Οι επαγγελματίες που συμμετείχαν σε αυτό το πρόγραμμα προέρχονται από διάφορους ακαδημαϊκούς κλάδους, και ήταν όλοι μαζί κάτω από ένα κοινό στόχο: τo πρόγραμμα «Alive & Kicking» να έχει έναν πρακτικό αντίκτυπο στις ζωές των ατόμων με νοητικές προκλήσεις και αναπτυξιακές διαταραχές.

Η πρακτική και ενεργή προσέγγιση του αθλητισμού από τους εμπλεκόμενους στο έργο οδήγησε σε βελτίωση των γνωστικών δεξιοτήτων των συμμετεχόντων με νοητικές προκλήσεις και αναπτυξιακές διαταραχές και στις πέντε χώρες εφαρμογής του.

Το ερευνητικό κομμάτι του έργου έχει ποιοτικά και ποσοτικά αποδείξει πως ο αθλητισμός επιτρέπει στους ανθρώπους να ανακαλύψουν και να αποκτήσουν πρόσβαση σε κομμάτια του εαυτού τους που δεν μπορούν να προσεγγίσουν στο παραδοσιακό περιβάλλον της τάξης.

Η στοχευμένη παρέμβαση και η καταγεγραμμένη

22

Η ομάδα έργου που συμμετείχε απαρτίζετο από τους πιο κάτω φορείς:

1. «ΠΛΟΕΣ» E.ΨY.ME. (Εταιρεία Ψυχολογικών Μελετών | www.epsyme.gr)2. ΕΕΑ ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ (Εργαστήρι Ειδικής Αγωγής | www.eeamargarita.gr)3. ΕΚΠΑ (Πανεπιστήμιο Αθηνών – Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού)4. FUNDACION GENERAL DE LA UNIVERSIDAD EUROPEA DE MADRID (www.universidadeuropea.es)5. ARCIL Associao para a Recupecao de Cidataos Inadaptados da Lousa (www.arcil.org)6. UNIVERCITY OF LORRAINE FACULTY OF SPORT SCIENCIES (welcome.univ-lorraine.fr)7. ΑΛΜΑ (Πανελλήνιος Σύλλογος Προσαρμοσμένων Αθλητικών Δραστηριοτήτων | www.alma-amea.gr)8. ΑΜΦΙΔΡΟΜΟ ΧΟΡΟΘΕΑΤΡΟ (egomio.eu)

μέσω ερευνητικών εργαλείων του προγράμματος, εγγενώς υποστηριζόμενη, ανάπτυξη του αισθήματος της αυτοεκτίμησης και της εμπιστοσύνης είναι ένα εξαιρετικά σημαντικό μέρος της ειδικής αγωγής και του αθλητισμού. Οι άνθρωποι θέλουν να συμμετέχουν σε περιβάλλοντα όπου αισθάνονται ότι συμβάλλουν στην επιτυχή έκβαση των στόχων μιας ομάδας. Δεν μπορούν να συμμετέχουν σε περιβάλλοντα όπου αισθάνονται ότι εμποδίζουν την απόδοση μιας ομάδας. Ο αθλητισμός είναι ιδιαίτερα χρήσιμος γιατί βοηθάει στην ανάπτυξη μιας υγειούς αντίληψης και εικόνας του ανθρώπου.

Η δόμηση μέσω του «ALIVE & KICKING» του περιβάλλοντος της φυσικής αγωγής και των αθλημάτων γενικά, με την οργάνωση και τους κανόνες τους, μπορούν και να χρησιμοποιούνται ως εργαλείο μάθησης για την αυτο-ρύθμιση και τις δεξιότητες λήψης αποφάσεων. Το

παραπάνω οφείλεται στο γεγονός ότι υπάρχει πάντα ένας άμεσος επόμενος στόχος στο μυαλό του αθλούμενου, καθώς και ένας μακροπρόθεσμος στόχος (η έκβαση ολόκληρου του παιχνιδιού).

Συμπερασματικά, προσπαθήσαμε και θα συνεχίσουμε να προσπαθούμε καθημερινά να εντάξουμε ανθρώπους με νοητικές προκλήσεις και αναπτυξιακές διαταραχές στον αθλητισμό, να τους βοηθήσουμε να διαμορφώσουν και να διατηρήσουν υψηλά κίνητρα που θα συμβάλουν στην αλλαγή του τρόπου σκέψης της καθημερινότητας τους με άμεσο αποτέλεσμα την ένταξη και αποδοχή τους στον κοινωνικό ιστό. Προσπαθήσαμε να δείξουμε και να υποστηρίξουμε καθημερινά με τις ενέργειες του προγράμματος ότι η συμμετοχή στον αθλητισμό και την άσκηση είναι μια καθημερινή συνήθεια και μια προσωπική επιλογή.

23

24

Στις 24 Ιουνίου 2019, ολοκληρώθηκε το πρόγραμμα ERASMUS+ “EASY COOKING” με μια εξαιρετική εκδήλωση στο Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο.

Κατά την διάρκεια της εκδήλωσης έγινε παρουσίαση του προγράμματος, του βιβλίου μαγειρικής και του εγχειριδίου του εκπαιδευτή ενώ παράλληλα μοιραστήκαμε τις εμπειρίες από όλη τη διάρκεια του έργου.

Μετά το τέλος των παρουσιάσεων ακολούθησε δείπνο με εδέσματα του προγράμματος.

Το EASY COOKING είναι ένα ευρωπαϊκό πρόγραμμα, χρηματοδοτούμενο από την Ευρωπαϊκή Ένωση και το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών, για την ανάπτυξη ενός βιβλίου Μαγειρικής για σπουδαστές με Νοητική Αναπηρία.

Με μια ομάδα επίδοξων σεφ με νοητική αναπηρία και τους εκπαιδευτές τους μαγειρέψαμε και καλλιεργήσαμε φρέσκα προϊόντα προκειμένου να φτιαχτεί ένα βιβλίο συνταγών με εύκολες και λαχταριστές συνταγές από την Ελλάδα, την Ισπανία, την Πορτογαλία και το Ηνωμένο Βασίλειο.

Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε από το Εργαστήριο Ειδικής Αγωγής Μαργαρίτα (Ελλάδα), «Πλόες» Ε.ΨΥ.ΜΕ. (Ελλάδα), Οργάνωση Γη (Ελλάδα), Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο (Ελλάδα), ARCIL ( Πορτογαλία), Fundacio Ramon Noguera (Ισπανία), Orchardville (Bόρειος Ιρλανδία).

Yπεύθυνη του προγράμματος για τον φορέα μας ήταν η κ. Σοφία Γρεασίδου, ψυχολόγος.

Οι συνταγές που έγιναν από την Ομάδα Μαγειρικής μας ήταν το «καλοκαιρινό» και το παστέλι.

25

26

Νέες Δραστηριότητες του Φορέα

27

Το Κέντρο Ημέρας Εφήβων αποτελεί Μονάδα Ψυχικής Υγείας (του άρθρου 11 του ν.2716/1999) που ιδρύθηκε τον Ιούλιο του 2019 στον 4ο Τομέα

Ψυχικής Υγείας Παιδιών και Εφήβων. Αποτελεί, μαζί με τους δύο ξενώνες εφήβων, τμήμα του Ψυχοκοινωνικού Προγράμματος Εφήβων της ΑΜΚΕ «Πλόες – Ε.ΨΥ.ΜΕ.».

Σκοπός του Κέντρου Ημέρας είναι να αποτελέσει έναν ανοιχτό, πολιτιστικό χώρο ένταξης για εφήβους και έφηβες όλων των κοινωνικών ομάδων μέσα από ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα καλλιτεχνικών, πολιτισμικών δράσεων και ανοιχτών εργαστηρίων, καθώς και μέσα από εξωτερικά προγράμματα εκπαιδευτικών και πολιτιστικών επισκέψεων, αλλά και ενημερωτικών παρεμβάσεων στην κοινότητα. Ακόμα, σκοπός του είναι να καταστεί πυλώνας διασύνδεσης των εφήβων με άλλα δίκτυα και δομές, τόσο στη γειτονιά όσο και στην ευρύτερη περιοχή αναφοράς, προκειμένου να διασφαλίσει την επαφή τους με φορείς επαγγελματικής κατάρτισης και μεταλυκειακής εκπαίδευσης.

Το Κέντρο Ημέρας Εφήβων απευθύνεται πρωταρχικά σε εφήβους και έφηβες που βρίσκονται ή έχουν βρεθεί σε ιδρυματικά περιβάλλοντα χωρίς να αντιμετωπίζουν σοβαρές ψυχιατρικές ή αναπτυξιακές διαταραχές. Ταυτόχρονα, στοχεύει –με τη συμμετοχή των εφήβων από την ευρύτερη γειτονιά– στη δημιουργία ενός πεδίου συνάντησης και επικοινωνίας μεταξύ νέων ανθρώπων από διαφορετικές κοινωνικές ομάδες.

Το Κέντρο Ημέρας Εφήβων βρίσκεται στο Δήμο του Αγίου Δημητρίου (πάνω από τη στάση του μετρό Ηλιούπολη), σε ένα μεγάλο, ισόγειο, ενιαίο χώρο που παρέχει τη δυνατότητα προσαρμογών και αλλαγών

Κέντρο Ημέρας Εφήβων «Πλόες - ΕΨΥΜΕ»

ανάλογα με τις ανάγκες χρήσης του. Περιλαμβάνει μία εφηβική δανειστική βιβλιοθήκη η οποία αναπτύσσεται και θα ολοκληρωθεί με τη σύμπραξη των εφήβων, και τεχνολογικό εξοπλισμό για την υποστήριξη των εργαστηρίων. Ακόμα, υπάρχει ένας βοηθητικός χώρος ο οποίος θα χρησιμοποιηθεί ως αίθουσα κινηματογραφικών προβολών, αλλά και άλλων πολιτιστικών, καλλιτεχνικών και ενημερωτικών δράσεων.

Το πρόγραμμα του Κέντρου Ημέρας Εφήβων θα περιλαμβάνει εργαστήρια προ-επαγγελματικής κατάρτισης, πολιτισμικά εργαστήρια και γενικότερα δράσεις για την ενίσχυση της κοινωνικής ένταξης ενώ παράλληλα θα σχηματιστούν μαθησιακές και εκπαιδευτικές ομάδες για την προώθηση της σχολικής συμμετοχής. Ενδεικτικά, στο Κέντρο Ημέρας λειτουργούν: εργαστήριο κινηματογράφου, εργαστήριο φωτογραφίας, εργαστήριο τεχνολογίας & ψηφιακού προγραμματισμού και ομάδα εφηβικής βιβλιοθήκης και επιτραπέζιων παιχνιδιών, ενώ στη συνέχεια πρόκειται να αναπτυχθούν: ομάδα εικαστικών, ομάδα θεάτρου και άλλες δράσεις που θα διαμορφωθούν με βάση τα ενδιαφέροντα και τις επιθυμίες των εφήβων.

Το προσωπικό του Κέντρου Ημέρας Εφήβων αποτελείται από ψυχολόγους, κοινωνικούς λειτουργούς, παιδαγωγό και επισκέπτη υγείας, ενώ υποστηρίζεται από εκπαιδευτές, διαπολιτισμικούς μεσολαβητές και εθελοντές.

Το ωράριο λειτουργίας του Κέντρου Ημέρας είναι 9:00 - 20:00, Δευτέρα-Παρασκευή.

28

29

30

σε βάθος χρόνου μια εστία εμβάθυνσης των παραγόντων που οδηγούν τους έφηβους σε κρίση, ένα χώρο υποστήριξης και εφαρμογής μιας διαφορετικής, υγιούς σχέσης με την οικογένεια και το κοινωνικό περιβάλλον.

Η φιλοξενία στον Ξενώνα είναι εθελοντική και πρωταγωνιστής σε όλη την προσπάθεια είναι ασφαλώς ο ίδιος ο έφηβος, ο οποίος ενθαρρύνεται να συμμετέχει ενεργά και ισότιμα στη διαμόρφωση του χαρακτήρα αυτής της συνεργασίας-φιλοξενίας.

Είναι σημαντικό οι Ξενώνες να παρέχουν ένα σταθερό πλαίσιο διαμονής, ικανό να καλύπτει τις ψυχολογικές, μαθησιακές, παιδαγωγικές ανάγκες των εφήβων-ενοίκων, το οποίο να προάγει την ατομικότητα και τη μοναδικότητά τους, χωρίς να τους αποκόπτει από τον οικογενειακό και τον κοινωνικό ιστό, όσες δυσκολίες και αν αντιμετωπίζουν τη δεδομένη στιγμή. Προκειμένου να επιτευχθεί κάτι τέτοιο οι Ξενώνες έχουν ως προτεραιότητες:

• την κινητοποίηση και συμμετοχή των εφήβων-ενοίκων σε όλες τις δραστηριότητες και την καθημερινή λειτουργία των Ξενώνων, όπως θα γινόταν και αν βρίσκονταν στο σπίτι τους• το σεβασμό της ατομικότητας και της προσωπικότητας όλων• την προσοχή στις ιδιαίτερες ανάγκες των εφήβων για προστασία και φροντίδα διατηρώντας παράλληλα και ανοιχτούς διαύλους επικοινωνίας με την οικογένεια, την κοινότητα, τους άλλους• την παροχή ενός υποστηρικτικού περιβάλλοντος τόσο για τους ίδιους όσο και για τις οικογένειές τους

Βασικοί άξονες παρέμβασης:

• Η διαχείριση των σχέσεων στην καθημερινή ζωή: σχέση με την πραγματικότητα, σχέση με την ατομικότητα, σχέση με το σώμα, σχέση με τους ενήλικους, σχέση με τους συνομήλικους.• Η παροχή υποστήριξης στους γονείς και στις οικογένειες τους, οι σχέσεις και οι δεσμοί με την οικογένεια.• Η συνεργασία με όλες τις υπηρεσίες και με τους χώρους κοινωνικής ένταξης του εφήβου (σχολείο, φροντιστήριο, εξωσχολικές δραστηριότητες, Κέντρο Ημέρας κ.ά.)• Η προετοιμασία της επιστροφής στην οικογένεια ή της συνέχειας, ως ανεξάρτητα μέλη του κοινωνικού ιστού.

Οι Ξενώνες υποστηρίζονται από πολυκλαδική θεραπευτική ομάδα η οποία αποτελείται από τον ψυχολόγο-υπεύθυνο της ομάδας, τον ψυχολόγο-ψυχοθεραπευτή, τον κοινωνικό λειτουργό, τον επισκέπτη υγείας, τον ειδικό παιδαγωγό, το διοικητικό υπάλληλο και οχτώ φροντιστές-πρόσωπα αναφοράς για τους εφήβους.

Οι Ξενώνες Φιλοξενίας Εφήβων αποτελούν δύο πρότυπες εξωνοσοκομειακές, μεταβατικές δομές και φιλοξενούν εφήβους και των δύο φύλων,

ηλικίας 12-18 ετών περίπου. H λειτουργία τους ξεκινά τον Ιανουάριο του 2020 και ουσιαστικά αποτελούν τις πρώτες δομές φιλοξενίας για εφήβους οι οποίοι αντιμετωπίζουν σοβαρά ψυχοκοινωνικά θέματα και βρίσκονται σε κρίση με το οικογενειακό περιβάλλον – κρίση ικανή να θέσει σε κίνδυνο την ψυχική τους υγεία και κατ’ επέκταση την κοινωνική τους ενσωμάτωση και αποκατάσταση.

Το πρόγραμμα λειτουργίας τους επιχορηγείται από την Δ/νση Ψυχικής Υγείας του Υπουργείου Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης ενώ τη διαχείριση και υλοποίησή του έχει αναλάβει η Εταιρεία Ψυχοκοινωνικών Μελετών “ΠΛΟΕΣ”.

Πρόκειται ουσιαστικά για δύο κοινοτικά σπίτια όπου θα μπορούν να φιλοξενηθούν έως 20 έφηβοι οι οποίοι δεν έχουν ανάγκη νοσηλευτικής φροντίδας αλλά για σοβαρούς οικογενειακούς λόγους παραμένουν είτε εντός των Νοσοκομειακών Μονάδων Παίδων είτε σε άλλες μη κατάλληλες μονάδες.

Οι ξενώνες προορίζονται για παραμονή βραχείας διάρκειας και θα παρέχουν ασφάλεια υψηλού βαθμού(24ωρη λειτουργία) με σκοπό τη φροντίδα των εφήβων. Κριτήριο ένταξης θα αποτελεί η διαθεσιμότητα/δυνατότητα του εφήβου και της οικογένειάς του για συνεργασία.

Στόχοι και αρχές λειτουργίας:

Οι Ξενώνες Φιλοξενίας φιλοδοξούμε να παρέχουν έναν προσωπικό χώρο στους έφηβους, στηρίζοντάς τους και δίνοντας έμφαση στη λειτουργικότητά τους, την ψυχοκοινωνική τους αποκατάσταση, την κοινωνική επανένταξη και την ενδυνάμωση του ρόλου τους τόσο σε ατομικό όσο και σε κοινωνικό επίπεδο. Οι ξενώνες θα λειτουργούν σαν ένας μεταβατικός χώρος ανάμεσα στο νοσοκομείο (ή άλλη υπηρεσία προσωρινής φιλοξενίας) και το σπίτι. Θέλουμε να αποτελέσουν μια νέα βάση και αφετηρία για τους έφηβους όπου:

• θα έχουν την ευκαιρία να επαναπροσδιορίσουν τον εαυτό τους και τις ανάγκες τους• θα μπορούν να αποφορτιστούν συναισθηματικά και να απεμπλακούν από τη δύσκολη κατάσταση στην οποία έχουν περιέλθει• θα δουν από άλλη οπτική γωνία τις σχέσεις τους με τους ανθρώπους και την οικογένειά τους• θα ενισχύσουν και θα αναπτύξουν περαιτέρω τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους• θα έρθουν σε επαφή με τη νέα τους ταυτότητα ως εν δυνάμει ενεργά μέλη της κοινωνίας μας

Σκοπός μας είναι οι Ξενώνες Φιλοξενίας να αποτελέσουν

Ξενώνες Φιλοξενίας Εφήβων

31

Βάλε Πλώρη

Ο Κοινωνικός Συνεταιρισμός Περιορισμένης Ευθύνης «Πλώρη» (Κοι.Σ.Π.Ε. χάριν συντομίας) άνοιξε τα πανιά του πριν από έναν περίπου

χρόνο. Ξεκίνησε το ταξίδι του από τη Δραπετσώνα και τελικός του προορισμός είναι η επαγγελματική αποκατάσταση συνανθρώπων μας με νοητικές, ψυχολογικές και κοινωνικές δυσκολίες.

Πλήρωμά του είναι επαγγελματίες της ψυχικής υγείας οι οποίοι εργάζονται στους «Πλόες» Ε.ΨY.ΜΕ, στο Ελληνικό Κέντρο Ψυχικής Υγιεινής και Ερευνών (Ε.ΚΕ.Ψ.Υ.Ε.) Πειραιά, στην Πανελλήνια Ένωση για την Ψυχοκοινωνική Αποκατάσταση και την Επαγγελματική Ένταξη (Π.Ε.Ψ.Α.Ε.Ε.), στο Γ.Ν. Νίκαιας Αγ. Παντελεήμων, στο Ψυχιατρικό Νοσοκομείο Αττικής, στην ΑΜΚΕ «Συνειρμός» και στον Σ.Ο.Ψ.Υ. Κορυδαλλού.

Επιβάτες του είναι άνθρωποι που έχουν ψυχοκοινωνικές δυσκολίες και λόγω αυτών είναι αποκλεισμένοι από την εργασία.

Πυξίδα του είναι ο νόμος 2716/99. Ένας νόμος που κάνει πράξη την αλληλεγγύη καθώς ορίζει ότι «τραβάνε κουπί» αυτοί οι οποίοι έχουν τη δύναμη και για όσους δεν μπορούν να κωπηλατήσουν. Εμπνευστής του νόμου που προάγει τη δημοκρατία και την αλληλεγγύη υπήρξε ο γ.γ. του Υπουργείου Υγείας το 1999, κ. Γιαννουλάτος.

Τι ορίζει ο νόμος και γιατί προάγει τη δημοκρατία και την αλληλεγγύη:

Οι Κοι.Σ.Π.Ε. είναι μια ιδιαίτερη μορφή συνεταιρισμού αφού παράλληλα είναι παραγωγικές και εμπορικές μονάδες αλλά και Μονάδες Ψυχικής Υγείας.

Βασικός στόχος τους είναι η κοινωνικοοικονομική ενσωμάτωση και η επαγγελματική ένταξη των ατόμων με σοβαρά ψυχοκοινωνικά προβλήματα, συμβάλλοντας στη θεραπεία τους και στην οικονομική τους αυτάρκεια. Βασικός πυλώνας στη διοίκηση του Κοι.Σ.Π.Ε. είναι η Γενική Συνέλευση στην οποία συμμετέχουν όλα τα μέλη και η ψήφος τους είναι ισοβαρής ανεξάρτητα από τον αριθμό των συνεταιριστικών μερίδων που κατέχουν και την ψυχοκοινωνική τους κατάσταση.

Στο Διοικητικό Συμβούλιο του Κοι.Σ.Π.Ε. συμμετέχουν υποχρεωτικά δύο μέλη της Α’ κατηγορίας, δηλαδή άτομα με ψυχοκοινωνικές δυσκολίες.

Τα μέλη του Κοι.Σ.Π.Ε. που λαμβάνουν επίδομα αναπηρίας, διατηρούν το επίδομά τους ακόμα κι αν εργαστούν σε αυτόν.

Οι εργαζόμενοι ψυχικής υγείας και οι εκπαιδευτές οι οποίοι εργάζονται για τον Κοι.Σ.Π.Ε. δεν αμείβονται από το συνεταιρισμό.

Μέλος του Κοι.Σ.Π.Ε. γίνεται κάποιος αγοράζοντας μία (1) συνεταιριστική μερίδα.

Κάθε μέλος, ως φυσικό πρόσωπο, επιτρέπεται να αγοράσει ως πέντε (5) συνεταιριστικές μερίδες.

Τα Νομικά Πρόσωπα Δημοσίου ή Ιδιωτικού Δικαίου μπορούν να αγοράσουν όσες συνεταιριστικές μερίδες επιθυμούν.

Τα κέρδη του συνεταιρισμού διανέμονται βάσει των συνεταιριστικών μερίδων.

Μέλη του Κοινωνικού Συνεταιρισμού μπορούν να είναι:- Άτομα με ψυχοκοινωνικά προβλήματα (Α’ κατηγορία). Συμμετέχουν με ποσοστό τουλάχιστον 35%. - Επαγγελματίες της ψυχικής υγείας ή άλλοι επαγγελματίες (Β’ κατηγορία). Συμμετέχουν με ποσοστό έως 45%.- Νομικά πρόσωπα δημοσίου ή ιδιωτικού δικαίου (Γ’ κατηγορία). Συμμετέχουν με ποσοστό έως 20%.

Ο Κοι.Σ.Π.Ε. Πλώρη έχει 70 μέλη εκ των οποίων 36 ανήκουν στην Α’ κατηγορία, 23 ανήκουν στην Β’ κατηγορία και 9 ανήκουν στην Γ’ κατηγορία.

Εμείς οι εργαζόμενοι-υπηρέτες της ψυχικής υγείας στους Πλόες Ε.Ψυ.Με. είμαστε περήφανοι ως πρωτεργάτες της ίδρυσης του Κοι.Σ.Π.Ε. Πλώρη. Είμαστε πολύ περήφανοι και ευτυχείς γιατί οι πρώτοι επιβάτες μας έχουν ήδη φτάσει στον προορισμό τους .

32

33

Ημερολόγιο Δράσεων

34

25/01/2019

01/02/2019

08/02/2019

13/02/2019

28/02/2019

01/03/2019

08/03/2019

13/03/2019

15/03/2019

15/03/2019

15/03/2019

18-19/04/2019

5-12/05/2019

17/05/2019

10/06/2019

14/06/2019

17/06/2019

24/06/2019

19/06/2019

12/07/2019

19-20/09/2019

16/10/2019

18/10/2019

25/10/2019

30/10/2019

1-3/11/2019

11/11/2019

15/11/2019

20/11/2019

25/11/2019

29/11/2019

12-13/12/2019

H Oμάδα Δημοσιογραφίας πήρε συνέντευξη από τον Γιώργο Χρυσοστόμου (ηθοποιό)

Επίσκεψη στο Μουσείο Ακρόπολης (έκθεση Κινέζικου πολιτισμού)

Επίσκεψη στο Μουσείο Μπενάκη (έκθεση Ισλαμικής Τέχνης)

Εκπαίδευση από barista της Ομάδας Μαγειρικής για χρήση μηχανής καφέ

Γιορτή για την Τσικνοπέμπτη (αποκριάτικο πάρτι)

Επίσκεψη στο Extra Bowling Center (Ταμπούρια)

Επίσκεψη στην Εθνική Πινακοθήκη Πειραιά

Παρακολούθηση θεατρικής παράστασης «Ποιος σκότωσε το σκύλο τα μεσάνυχτα».

Επίσκεψη στο Αρχαιολογικό Μουσείο Πειραιά.

Οργάνωση Ημερίδας με θέματα: «Τεχνολογία και Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος»«Kέντρα Διημέρευσης Ημερήσιας Φροντίδας Ατόμων με Αναπηρία»

H Oμάδα Δημοσιογραφίας πήρε συνέντευξη από τον Χρήστο Βρεττάκο (δήμαρχο Κερατσινίου-Δραπετσώνας)

Πασχαλινό Μπαζάρ

Το Φεστιβάλ μας

Επίσκεψη στο Αστεροσκοπείο

Επίσκεψη στο Κέντρο της Γης (Πάρκο Τρίτση) και μαγειρέματα για το ευρωπαικό πρόγραμμα Εasy Cooking

Εκδρομή στα Βασιλικά Ανάκτορα στο Τατόι, ξενάγηση στο Μουσείο Πολεμικής Αεροπορίας

Επίσκεψη στο Ίδρυμα Αικ. Λασκαρίδη

Συμμετοχή στην τελετή λήξης του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Easy Cooking, Χαροκόπειο

Συμμετοχή στην Ημερίδα με θέμα «Δικτύωση & Αποιδρυματοποίηση» του Κέντρου Κοινωνικής Πρόνοιας Περιφέρειας Αττικής

1η Εσωτερική ημερίδα

Τελετή λήξης Του Ευρωπαικού Προγράμματος «Αlive & Kicking» στο Παναθηναικό Στάδιο

Συνδιοργάνωση Ημερίδας «Προώθηση της κοινωνικής ένταξης και καταπολέμιση της φτώχειας και κοινωνικών διακρίσεων – διασφάλιση της κοινωνικής συνοχής»«Κέντρα Διημέρευσης – Ημερήσιας Φροντίδας Ατομών με αναπηρία»

Επίσκεψη στο EXTRA BOWLING στα Ταμπούρια

Επίσκεψη στο Πολεμικό Μουσείο

Επίσκεψη στο Βοτανικό Κήπο Χαϊδαρίου

Συμμετοχή του Φορέα στο 7ο Πανελλήνιο Συνέδριο Αυτισμού

Επίσκεψη στον Πολυχώρο Λιπασμάτων

Επίσκεψηστο Αστεροσκοπείο Αθηνών ( Έκθεση Ηλιακών Ρολογιών του γλύπτη Ανδρέα Γαλανάκη)

Επίσκεψηστο Αστεροσκοπείο Αθηνών ( Έκθεση Ηλιακών Ρολογιών του γλύπτη Ανδρέα Γαλανάκη)

Έναρξη Λειτουργίας του Κέντρου Ημέρας Εφήβων στον Άγιο Δημήτριο

Επίσκεψη στον Εθνικό Κήπο

Χριστουγεννιάτικη γιορτή - Εορταστικό Μπαζάρ

35

36

Επίκαιρα

37

Tο Φεστιβάλ «Πλόες» φέτος το Μάϊο θα γίνει υπο την αιγίδα του Δήμου Κερατσινίου-Δραπετσώνας.Το πρόγραμμα σύντομα θα ανακοινωθεί.

39

40

41

Συμμετοχή στουςSpecial OlympicsΣτους αγώνες συμμετείχαν οι εκπαιδευόμενοί μας, Ολυμπία Ταπίρη και Νίκος Βενάρδος.

Η Ολυμπία Ταπίρη, πήρε την πρώτη θέση (χρυσό μετάλλιο) και οΝίκος Βενάρδος, πήρε τη δεύτερη θέση (αργυρό μετάλλιο).

42

43

Με τη συγχρηματοδότηση της Ελλάδας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

ΠΛΟΕΣ/ΕΨΥΜΕΜάρκου Μπότσαρη 33, Τ.Κ. 186 48

Τηλ: 210 4635391email: info@epsyme.gr // www.epsyme.gr

FB: @epsyme1998

Κ.Ημ.Α. 1Αγ. Ευθυμίου 4, Τ.Κ. 18755, Κερατσίνι Τηλ: 210 4328281 // Φαξ: 210 4317210

email: autism@epsyme.gr

Κ.Ημ.Α. 2Μάρκου Μπότσαρη 33, Τ.Κ. 186 48

Τηλ: 210 4635391 email: info@epsyme.gr // www.epsyme.gr

FB: @epsyme1998

ΣΧΕΔΙΑΜάρκου Μπότσαρη 33, Τ.Κ. 186 48

Τηλ: 210 4635391

ΚΙΒΩΤΟΣΘερμοπυλών 22, Τ.Κ. 18900, Σαλαμίνα

Τηλ: 210 4640048 // Φαξ: 210 4640074email: kivotos.salamina@gmail.com

ΟΣΤΡΙΑΜάρκου Μπότσαρη 33, Τ.Κ. 186 48

Τηλ: 210 4635391

ΚΑΤΑΡΤΙΜάρκου Μπότσαρη 33, Τ.Κ. 186 48

Τηλ: 210 4635 391 // Φαξ: 210 4419181email: contact@katarti.gr // www.katarti.gr

ΡΟΤΑΛεωφ. Ειρήνης 192, Τ.Κ. 188 63, Πέραμα

Τηλ: 210 4023 361 email: perama@epsyme.gr

ΠΛΩΡΗΜάρκου Μπότσαρη 33, Τ.Κ. 186 48

Τηλ: 210 4635391email: koispeplori@gmail.com

ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΕΦΗΒΩΝΚορυτσάς 33 , Τ.Κ. 173 42, Άγιος Δημήτριος

Τηλ: 210 9930433 email: info@epsyme.gr // www.epsyme.gr

ΞΕΝΩΝΑΣ 1 ΚΑΙ ΞΕΝΩΝΑΣ 2 ΕΦΗΒΩΝΤσουκανέλη 7, Τ.Κ. 174 55, Άλιμος

Τηλ: 210 4635391email: info@epsyme.gr // www.epsyme.gr