: H 14-16 LESSON 5 TEACHER’S GUIDE Mascotas divertidas : 210

HOUGHTON MIFFLIN

1035207

Nivel: H

EDL: 14-16

Ciencias

Estrategia:Visualizar

Número de palabras: 210

2.1.5 Construir vocabulariopor Vidas Barzdukas

HOUGHTON MIFFLIN

Libritos niveladosen línea

2_048819_VR1_5BL_COVER_SPA_masco1 1 4/14/08 12:03:58 PMNumber of Words: 206

L E S S O N 5 T E A C H E R ’ S G U I D E

Mascotas divertidasby Vidas Barzdukas

Fountas-Pinnell Level INonfictionSelection SummaryMany animals besides cats and dogs make good pets. Animals that live on farms, such as sheep, goats, chickens, and horses, can make fi ne pets. Animals that live in cages, like hamsters, and animals that live in tanks, like fi sh, turtles, frogs, and lizards, can also make interesting pets. It is great fun to share pets with friends.

Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

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Characteristics of the Text Genre • Nonfi ction

Text Structure • Three to six lines of text plus color photos on each page • Animals introduced in categories (live on farms; in cages; in tanks)• Questions directed to reader about pets with similar characteristics

Content • Variety of unusual pets • Animals that share specifi c characteristics• Differences among pets

Themes and Ideas • Pets have different qualities, but all pets are interesting.• It’s good to consider pets other than the usual cats and dogs.• You should think about an animal’s qualities and needs when choosing a pet.

Language and Literary Features

• Simple, clear language; no use of description or fi gurative language• Questions directed to reader

Sentence Complexity • Simple sentences, some with phrases• Questions

Vocabulary • Animal names such as oveja, cabra, tortugas, lagartijaWords • Two- and three- syllable words, some of which may not be familiar, such as cubierto,

revientan, pecera, trepó, tranquilas, mascotasIllustrations • Cheerful photographs of pets, often with their child-owners, support the text.

Book and Print Features • Nine pages of text; photos on every page• Placement of text varies between top and bottom• Colorful borders

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

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Target Vocabulary

alertar – avisar algo, p. 4compartir – usar o hacer algo

con otras personas, p. 10echar – tirar, p. 7

maravilloso – muy bueno, p. 6notar – haber visto, sentido o

escuchado algo, p. 8ruido – sonido fuerte, p. 4

sin aviso – de repente, p. 8tranquilo – con poco sonido o en

silencio, p. 7

Mascotas divertidas by Vidas Barzdukas

Build BackgroundHelp children use their knowledge about animals to make connections with the text. Build interest by asking a question such as the following: ¿Qué mascotas poco comunes han visto o sobre cuáles han escuchado hablar? ¿Qué animal sería la mejor mascota? Read the title and author and talk about the cover photo. Explain to children that this book will give them some new ideas about different kinds of pets.

Introduce the TextGuide children through the text, noting important ideas and nonfi ction features. Help with unfamiliar language so they can read the text successfully. Give special attention to target vocabulary. Here are some suggestions:

Page 3: Tell children that this book gives information about a lot of animals that make good pets. Explain that the author organized the information by grouping together pets that have something in common. Suggested language: Vayan a la página 3. Observen la fotografía y lean la primera oración: Algunas mascotas viven en granjas. ¿Qué animales ven en la foto? ¿Qué tienen en común?

Page 4: Read the sentences: Una gallina puede ser una mascota. Hace ruidos todo el día para alertar a otras gallinas. Las gallinas pueden hacer ruidos para comunicarse con otras gallinas o alertar sobre peligros. ¿Cómo es el ruido que hacen las gallinas?

Page 6: Ask children to read the sentence with the highlighted word: Los hámsters pueden ser mascotas maravillosas. ¿Están de acuerdo? ¿Qué cosa puede ser maravillosa sobre un hámster?

Page 8: Read the sentence: De repente, esta rana notó que había una mosca cerca. ¿Alguna vez han notado una mosca cerca y han intentado atraparla.? Tienen que moverse rápidamente, en el momento en que la ven, ¡antes de que vuele!

Ahora, vuelvan al principio del libro y lean para saber más sobre mascotas interesantes y poco comunes.

2 Lesson 5: Mascotas divertidasGrade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company


ReadAs children read Mascotas divertidas observe them carefully. Guide them as needed, using language that supports their problem solving ability.

Remind children to use the Visualize Strategy and to picture what is happening as they read.

Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite children to share their personal responses to the text. Suggested language: ¿Cuál de los animales del libro es su favorito? ¿Por qué podría ser una mascota divertida?

Ways of ThinkingAs you discuss the text, help children understand these points:

Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text

• Many animals make good pets.

• Animals that live on farms, and quiet animals in cages and tanks make good pets.

• Sharing pets with friends is fun.

• Unusual pets can be just as fun as cats and dogs.

• All animals are interesting and valuable in their own way.

• Anything is more fun if you share it with friends.

• The author asks questions to make readers think about different pets.

• The author talks about a wide variety of animals.

• The information is organized by grouping animals with similar characteristics together.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Choices for Further Support• Fluency Invite children to choose a page from the text to read aloud. Remind them to

raise their voice when they read a sentence that ends with a question mark.

• Comprehension Based on your observations of the children’s reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go back to the text to support their ideas.

• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Point out three-syllable words that may not be familiar. Write and say cubierto (p. 3) and revientan (p. 5). Have children clap to count syllables. Have them fi nd and read other examples of three-syllable words that are familiar to them. For example, mascotas (p. 2).



Writing about ReadingVocabulary PracticeHave children complete the Vocabulario questions on Hoja reproducible 5.1.

RespondingHave children complete the vocabulary activities on page 11. Remind them to answer the Word Teaser on p. 12. (Answer: maravilloso)

Reading Nonfi ctionNonfiction Features: Photos Remind children that nonfi ction has many features to help readers fi nd and understand important information. Photos are one of these features. Explain that photos, in addition to being beautiful to look at, are an important source of information. They help readers understand the text, and often they add new information that is not included in the text. Have children look again at the photo on page 6. Ask what information they can learn from the photo (cómo pueden tomar agua y hacer ejercicio los hámsters; qué pueden cavar o sobre qué pueden dormir). Then have children choose a photo in the book and tell a partner what they learned from it.

Writing Prompt: Thinking Beyond the TextHave children write a response to the prompt on page 6.

Assessment Prompts• Which words on page 10 help the reader understand the meaning of the word

compartes?

• The word ruidos means ______________________________________________.



Lea las instrucciones a los niños.

Vocabulario clave

alertócompartir

echómaravillosa

notóruidos

sin avisotranquila

Vocabulario

Lee las preguntas. Luego escribe la palabra de Vocabulario clave

que responde cada pregunta.

1. ¿Qué palabra va mejor con avisó? alertó

2. ¿Qué palabra va mejor con estupenda? maravillosa

3. ¿Qué palabra va mejor con volcó? echó

4. ¿Qué palabra va mejor con silenciosa? tranquila

5. ¿Qué palabra va mejor con sonidos? ruidos

6. ¿Qué palabra va mejor con vio? notó

7. ¿Qué palabra va mejor con dar? compartir

8. ¿Qué palabra va mejor con inesperado? sin aviso

3 Grado 2, Unidad 1: Una visita por el vecindario

Nombre Fecha

Lección 5H O J A R E P R O D U C I B L E 5 . 1

Mascotas divertidas

Vocabulario clave

Vocabulario clave© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

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11

El texto y tú ¿Qué tipo de mascota te

gusta? Escribe algunas oraciones sobre

tu animal favorito. Usa las palabras de

Formar palabras.

¡A escribir!

Responder VOCABULARIO CLAVE Formar palabras

Haz una tabla con una lista de algunos

animales y los ruidos que hacen.

RuidoMascota

ladrido¿?

perro¿?

2_048819_VR1_5BL_funpets_L05.ind11 11 11/6/09 10:51:30 PM



Nombre Fecha

Mascotas divertidasPensar más allá del texto

Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en un párrafo.

En la página 10, el autor dice: “Todas las mascotas son maravillosas”. ¿Estás de acuerdo? ¿Qué hace que un animal sea una buena mascota? Elige dos animales del libro y explica por qué uno podría ser una buena mascota y el otro no. Da razones para tus respuestas.



Vocabulario clave

alertócompartir

echómaravillosa

notóruidos

sin avisotranquila

Vocabulario

Lee las preguntas. Luego escribe la palabra del Vocabulario clave

que responde a cada pregunta.

1. ¿Qué palabra va mejor con avisó?

2. ¿Qué palabra va mejor con estupenda?

3. ¿Qué palabra va mejor con volcó?

4. ¿Qué palabra va mejor con silenciosa?

5. ¿Qué palabra va mejor con sonidos?

6. ¿Qué palabra va mejor con vio?

7. ¿Qué palabra va mejor con dar?

8. ¿Qué palabra va mejor con inesperado?


Nombre Fecha Lección 5

H O J A R E P R O D U C I B L E 5 . 1

Mascotas divertidas

Vocabulario clave


ISB

N-13

: 978-0

-547-32420

-3

ISB

N-10

: 0

-547-32420

-0

97

80

54

73

24

20

3

90

00

0

1416

312

Estudiante Fecha Lección 5

H o j a r e p r o d u c i b l e

Mascotas divertidasRegistro de lectura

Mascotas divertidas nivel i

Behavior Code Error

Substitution lodo lobo 1

Self-corrects lodo sc lobo 0

Insertion el

ˆlobo 1

Word told T lobo 1

Behavior Code Error

Read word correctly ✓ lobo 0

Repeated word, sentence, or phrase

® lobo

0

Omission lobo 1

page Selection Text Errors Self-Corrections

2

3

4

Muchas personas tienen perros y gatos.

Hay otros animales que también pueden ser mascotas.

Algunas mascotas viven en granjas.

Una oveja puede ser una mascota.

Su cuerpo está cubierto de lana.

Una cabra también puede ser una mascota.

Su cuerpo está cubierto de pelo. ¿Qué otras mascotas tienen

pelo?

Una gallina puede ser una mascota.

Hace ruidos todo el día para alertar a otras gallinas.

“Cocoroco, cocoroco, cocoroco”, dice.

Comments: Accuracy Rate (# words read

correctly/69 × 100)

%

Self-Correction Rate

(# errors + # Self-Corrections/ Self-Corrections)

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