DINAMICAS GRUPALES DIVERTIDAS

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  • 8/18/2019 DINAMICAS GRUPALES DIVERTIDAS

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    TIPOS DE TÉCNICAS

    Existen un sinnúmero de técnicas para implementar en procesos grupales.

    1-Técnicas vivenciales:A-Animación b-División de Gru!s c-C!municaciónD-An"lisis e-C!ns#rucción

    $-%ue&!s Pau#ad!s'-Técnicas de !r&ani(ación ) Plani*icación+-Técnicas de evaluación

    1-,ivenciales:Son aquellas en las que a través de la puesta en práctica de una situación, las personas seinvolucran y toman actitudes espontáneas. Es como si estuvieran viviendo realmente elhecho. Dentro de esta categoría incluimos

    a-Animación:!uyo o"#etivo apunta al caldeamiento grupal, a crear un clima, romper el hielo,descongelar, etc.Entre ellas se encuentran todas aquellas técnicas tendientes a la presentación de losparticipantes de un grupo que se ven por primera ve$, o en un reencuentro, o en algunaocasión %estiva. Son técnicas muy activas en la que todos los integrantes se veninvolucrados& cuentan además con una cuota de humor considera"le para cumplir con elo"#etivo.

    1-Encuen#r! a #ravés de !be#!s

    -ma#eriales:'a mitad de las personas que ingresan al lugar donde se va a llevar a ca"o la actividad,de#an un o"#eto personal en una "olsa (relo#, pulsera, llavero).

    -#iem!:*equiere aproximadamente + minutos, depende del número de personas.

    -c!nsi&na: -l iniciarse la reunión, o sea en la presentación, la otra mitad de los participantes, toma uno"#eto de la "olsa y "usca a su due/o0. Enta"lan una conversación y luego se reali$a unplenario donde se presentan todos los integrantes, de a dos (según cómo se encontraron)en %orma cru$ada. Es decir, cada uno presenta al otro en primera persona yo soy...Diciendo las características del otro.

    1DinámicaEs una técnica en la que el coordinador de"e prestar mucha atención por el número depersonas que van llegando y quiénes serán los que "uscarán el o"#eto para encontrar al

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    otro0. Es especial para grupos numerosos, heterogéneos y mixtos. Se desarrolla demanera coloquial, la primera parte y la siguiente, está te/ida por el humor, en la mayoría delos casos.

    '-Canci!nes m!dernas. *rases c!#idianas ! re*ranes12ateriales3ar#etas rectangulares peque/as o cartulinas del mismo tama/o. En ellas se escri"en%ragmentos de una canción, %rase o re%rán, de manera que en cada tar#eta quede unaparte.

    13iempo Depende del número de participantes, pero en general, lleva + minutos mínimo.

    1!onsigna!olocadas las tar#etas en una "olsa, se solicita a cada participante que extraiga una y"usque a su complemento. Enta"lan una conversación y luego se presentan en plenario.

    1DinámicaEs necesario que el coordinador tenga en cuenta la cantidad de participantes, en este caso,en número par, para que cada persona encuentre a su compa/era. 4ara ello es precisollegar al lugar con tiempo su%iciente e introducir las tar#etas en la "olsa, a medida que vanllegando. Esta técnica puede continuar con animación, usando las mismas tar#etas, perodistri"uidas a otra pare#a, para que sean dramati$adas las %rases o canciones.

    /-El avis! clasi*icad!

    12ateriales 4apel y lápi$

    13iempo Entre + y 56 minutos

    1!onsignaEscri"ir en la ho#a de papel una descripción de si mismo como si se o%recieran para algo0en un aviso clasi%icado del diario. *ecordar el tema de cantidad de pala"ras, lo que cuestala línea, para agili$ar la creatividad y la espontaneidad.

    1DinámicaEsta es una técnica muy conocida que produce diversas respuestas. El uso de lacreatividad, es una de ellas, lo cual enriquece la presentación& en otras se puede o"servarmodelos personales de características muy rígidas. En un grupo de aprendi$a#e, el tipo derespuestas que se ponen en #uego puede sugerir al coordinador el uso de otras técnicaspara producir algún cam"io en las estructuras personales.

    17ariante!ada cual reci"e una ho#a y de"e escri"ir un aviso clasi%icado de un periódico o%reciéndosepara el encuentro, para el taller o la dinámica que se haya propuesto transitar el grupo. Se

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    colocan los clasi%icados en la pared y los participantes pasan a curiosearlos y a preguntarpor la gente. En plenario tra"a#an so"re la resonancia 8cómo les pareció el grupo9 8Sequieren conocer más9 8:ué les %altó decir9, etc.

    0-Ensalada de ru#as

    13iempo'leva de ;6 a rente al cora$ón, cuáles son los tres amores que nadie le arrancará.1>rente a las manos, qué acciones "uenas im"orra"les ha reali$ado en su vida.1>rente a los pies, cuáles han sido las peores metidas de pata0 que ha tenido.

    'uego del tra"a#o personal, los participantes eligen una persona ?en lo posi"le que nocono$can1 con la que comentan lo que han escrito. (;6 minutos).En plenario cada uno presenta a su compa/ero.

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     -l %inal, se evalúa la dinámica.

    1+-Au#! resen#ación c!n 2alón

    12aterial @n "alón, co#ín u otro o"#eto que se pueda lan$ar.1>ines4resentación de participantes, memori$ación de nom"res. 4uede servir para la técnicacam"io de nom"re (ver técnicas %acilitadoras)

    1Descripción'os participantes se sientan en círculo. Esta presentación tiene varias %ases;)'an$amos el "alón o co#ín hacia alguien. El que lo reci"e de"e decir en vo$ "ien alta sunom"re, y volverlo a lan$ar. !uando el "alón haya recorrido a todos los participantes un par de veces, comien$a la siguiente %ase.

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    17-8a mansión de l!s dese!s

    12aterialEl que deseemos, pero "asta con la imaginación de los participantes. Es útil la músicaceremonial y una #arra de #ugo y copas. Se puede decorar el am"iente, aportar dis%races,

    etc.

    1>ines4resentación (con algo de implicación y riesgo) de los integrantes del grupo y de susdeseos.

    1DescripciónSe reci"e a los participantes en una mansión %antástica. 'os se/ores y criados (animador ycola"oradores) reci"en a los invitados (miem"ros del grupo) y van descri"iendo elmagní%ico edi%icio, los "ellos aposentos, los salones se/oriales, asegurándoles unaestancia agrada"le y la ayuda incalcula"le que les prestarán los poderes de todos los que

    les han precedido en la visita (gente que alcan$ó a través del #uego el máximo desarrollo desus vidas). Después se les invita a pasar al salón por pare#as ceremoniosamente (me#orcon compases de música ceremonial). -llí, en círculo, se "e"erá una receta secreta de losdue/os de la mansión (un #ugo). -ntes de cada sor"o, uno por uno darán un paso al %rentey expresarán sus deseos, por los que "rindarán todos. 'os deseos, a ser posi"le, de"enexpresar ra$ones por las que han acudido a la mansión0. -l %inal, los se/ores "rindanporque se cumplan los deseos de todo el grupo, lo que se logrará gracias a la %uer$a eimplicación de todos y, naturalmente, a la "e"ida secreta. Después puede ha"er "aile entretodos los invitados.

    17ariantesEn lugar de una mansión puede ser una ta"erna del puerto y los participantes piratas,"ucaneros y aventureros que han decidido reali$ar un via#e muy comprometido yarriesgado. Se le pregunta a cada uno qué tesoros "usca en el via#e, y se "rinda para quelos logre.

    1/-4De dónde vienes6 45ué llevas6 4A dónde vas6

    12aterialEl mismo que el del #uego anterior.

    1>ines4resentación (mucho más implicada) de los miem"ros del grupo.

    1DescripciónEste #uego es una variante más comprometida que se puede incorporar al #uego anterior.Se explica a todos los participantes que para poder vivir en la mansión, reali$ar el via#e%antástico, etc. necesitan pasar unas prue"as.

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    Bstas consisten en su"ir a un estrado (una silla, una roca, una mesa) para explicar cómohemos llegado hasta allí, qué llevamos de equipa#e y dónde queremos llegar.'os coordinadores (y más tarde los que vayan superando la prue"a) pueden hacerlespreguntas, recha$arlos si no se implican lo su%iciente (este pirata es poco arriesgado0) oaceptarlos con aplausos, hasta que todo el grupo es admitido a participar.

    19-8!s n!mbres c!mle#!s

    1>ines 4resentación, am"ientación.

    12ateriales 3ar#etas, -l%ileres.

    1Descripción@nos doce participantes %orman un círculo y cada uno de ellos se prende en el pecho unatar#eta con su nom"re. Se da un tiempo prudencial para que cada quien trate de memori$ar 

    el nom"re de los demás compa/eros. -l terminarse el tiempo estipulado, todo mundo sequita la tar#eta y la hace circular hacia la derecha durante algunos minutos, y se detiene elmovimiento.!omo cada persona se queda con una tar#eta que no es la suya, de"e "uscar a su due/o yentregársela, en menos de die$ segundos. El que se quede con unas tar#etas a#ena, le tocauna prenda.El e#ercicio continúa hasta que todos los participantes se aprendan los nom"res de suscompa/eros....

    "1División de grupos

    El o"#etivo es tra"a#ar con peque/os grupos divididos al a$ar, para luego compartir lasdistintas experiencias en plenario.Ceneralmente se produce esta su"división cuando el grupo es muy grande y lacoordinación pretende que todos interactúen con todos, en di%erentes momentos.Ceneralmente llevan 6 minutos de tiempo.E#emplos

    1-Dis#in#as caras

    12ateriales3ar#etas cuadradas chicas di"u#adas con distintas caras de alegría, de triste$a, deadmiración, de eno#o, etc., cada una de ellas repetida tantas veces como el número depersonas que integrarán cada su"grupo.

    1!onsigna!ada persona tomará de la "olsa una tar#etita y "uscará a sus compa/eros mostrando la

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    tar#etita o haciendo la mímica de ella.

    $-i&uras Ge!mé#ricas

    12ateriales4reparar distintas %iguras geométricas en cartulina de colores, repetidas tantas veces comoel número de personas que %ormarán ese grupo.

    1!onsigna3omar una cartulina de la "olsa y encontrar a los compa/eros con la misma %igura.

    '-!mecabe(as:

    12aterialesmagen de diario o revista dividida en 5, 6 o partes, según integrantes de cada grupo.

    1!onsigna3omar de la "olsa una parte de la imagen y armar el rompeca"e$as hasta %ormar el grupo.Esto promueve tam"ién, la animación, ya que lleva su tiempo encontrar a los otros.

    ..............................

    a)4or numeración !uando en un grupo grande se quieren %ormar, por e#emplo su"grupos, la gente se numera del ; al hasta completar al grupo. Después se #untantodos los ;, todos los

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    en grupos según la %igura que le tocó en suerte.

    %)4or numeración a lápi$ Si se van a entregar textos u ho#as para tra"a#ar, de una ve$ sepueden numerar a lápi$ tantos ;, tantos

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    Desarrollo3ra"a#o personal (

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    proyectos grupales, de%ender las ideas del grupo, prevenir %rustraciones. Se puedecomparar esta torre reali$ando una segunda, en la que los participantes puedan ha"lar. 'are%lexión, desde lo que cada uno sintió, lleva la producción grupal a nivel de la teoría de losgrupos, la interdisciplina, etc.

    '-8a m"=uina >umana13iempo !omo mínimo + minutos

    1!onsigna!onstruir una máquina humana que tenga un producto %inal y mostrar su %uncionamiento alresto de los compa/eros, hasta que ellos puedan dilucidar de qué máquina se trata (gruposde G personas). Sirve para tratar los mismos temas que la anterior.

    1Dinámica!ada grupo se reúne en torno a discutir y elegir la máquina su armado, %unciones, roles delos miem"ros, etc. Este tra"a#o puede llevar unos ;6 o

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    coordinador (él va a explicitar pala"ras, %rases que tengan que ver con el tema). 7an arecortar pala"ras o imágenes que remitan al tema propuesto.Segunda etapa pegar las pala"ras o imágenes recortadas, en silencio, en el papel a%ichegigante, tratando de interpretar lo que los compa/eros van haciendo y relacionarlo con eltema y las ideas propias que %ueron %luyendo. Se trata de construir un collage colectivo.

    1Dinámica!uando se inicia el tra"a#o, se pide a los participantes si quieren sacarse los $apatos paracaminar so"re la al%om"ra de papel y de esa manera contactarse a través de los pies conlas imágenes. De acuerdo al tema que se trate, el coordinador guiará la caminata conpala"ras que llevan a las personas a tomar contacto consigo mismo para seleccionar laspala"ras o imágenes requeridas. Se o"serva a los integrantes de la tarea muyensimismados con ella, luego de un tiempo de con%ian$a y rela#amiento personal. !uandocada uno ya ha tomado una serie, se guía para la %inali$ación de esta etapa y se da laconsigna de la segunda. En ésta se visuali$an las personas como compartiendo el papel,tirados todos so"e él y construyendo escenas comunes en dirección al tema propuesto, conun alto grado de creatividad. El último espacio, la re%lexión, es tan rico como el compromisoque se haya vislum"rado en la tarea, con el tema y con la coordinación....

    e1De !onstrucción

    Son aquellas que nos llevan, a través de o"#etivos parciales sim"ólicos, generalmenteindividuales, a reali$ar un proceso temporal y sucesivo de distintas etapas que conducen auna síntesis conceptual o re%lexiva so"re un tema. Se tra"a#a con di%erentes materialescomo cartulinas, plastilinas, %otos, revistas, glo"os, etc. E#emplos

    ;1*ed de contenidos

    12ateriales!artulinas de distintos colores cortadas con di%erentes %ormas (rectángulos, cuadrados ocualquier otra que no sea geométrica) en las que %iguren pala"ras relacionadas con elcontenido de lo que se quiere plantear y algunas en "lanco.

    13iempo Entre + y 5 minutos

    1!onsigna !onstruir, grupalmente, una red de contenidos so"re el tema. 'oscoordinadores, al investigar el asunto que necesitan anali$ar, tendrán que elegir aquellaspala"ras que lo representen.

    1Dinámica 'os participantes se a"ocan a la tarea, discutiendo y anali$ando el conceptogeneral y, "uscando con creatividad la %orma de resolver la red. Se o"serva en estaexperiencia los roles cumplidos por los integrantes, la interacción y los o"stáculos para laparticipación.

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    51So"revivir

    12ateriales4apel y lápi$ y una situación pro"lema impresa para cada participante, con el siguientetexto

    @na inmensa catástro%e ha asolado la tierra. Dentro de + minutos el glo"o terráqueo severá destruido por completo. De la inmensa multitud de sus ha"itantes, tan sólo restannueve personas. @na nave espacial, que sólo cuenta con capacidad para cinco pla$as,espera para transportar a los so"revivientes a un le#ano planeta, donde podrán iniciar unanueva civili$ación. 'a tarea del grupo consiste en determinar, dentro del tiempo se/alado,quiénes ocuparán los únicos lugares disponi"les0El grupo está compuesto por1un sacerdote, pastor o ra"ino1un #ue$1un policía1un esposo1una esposa em"ara$ada1una vedette1un estudiante1un agricultor1una maestra

    13iempoSe reali$a la primera parte en ;6 minutos y la segunda en +, aproximadamente. 'uego lare%lexión.

    1!onsignaa)'eer la ho#a impresa individualmente y resolverla.")-gruparse de a K para de"atir en grupo la situación planteada y resolverla por consenso,no por votación, %undamentando la decisión tomada.

    1Dinámica'a experiencia individual es muy simple. Es asunto se complica cuando tra"a#angrupalmente porque se produce un intenso de"ate, donde se ponen en #uego los valores, laideología, la historia de cada uno. - veces ocurre, que de cuatro grupos de seis, tres hanterminado y se encuentra esperando al último que no puede acordar. En estos casos,después de un tiempo prudencial, que no ponga en peligro la dinámica, se da por %inali$adoel e#ercicio. En el plenario se presentan las conclusiones de cada su"grupo y se anali$acómo llegaron al consenso o no. Este está totalmente relacionado con el tiempo interno,individual o grupal. Es interesante o"servar los cam"ios en al toma de decisiones, de laindividual a la grupal.

    17arianteEl coordinador pondrá los K roles en el pi$arrón. !ada uno de los participantes en cadagrupo tomará por sorteo uno de los roles.'os participantes de"erán vivir la situación como si de verdad estuvieran en ella y como si%ueran personas que les toca representar.

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    3endrán

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    pueden ser a%irmaciones, preguntas, verdadero o %also, prendas, avance o retroceso, etc.

    E#emplo

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    c)!onstruir entre todos una idea so"re la participación con todas las pala"ras o%undamentando las que se desechan.

    1Dinámica'o primero que se produce es un a"alan$arse so"re las tar#etas para seleccionar algunas

    para sí, como si se tratara de una tarea individual. Desde ahí comien$an la discusión muydesordenadamente& ha"lan todos a la ve$, ponen y sacan tar#etas, las cam"ian de lugar,etc. =asta que alguien dice esperen, vamos a organi$arnos0. 2ientras tanto cadaintegrante ha ido ocupando un espacio en la mesa& en general amuchados& algunosale#ados, como por %uera& otros empu#ando, hay quienes apenas pueden poner las manospor encima de los demás. Es decir, se o"serva la lucha por el poder en el espacio, que ende%initiva, es la lucha por el poder en la experiencia de participación.=asta aquí los o"servadores, caminan por %uera tomando registro, hasta que alguno de losparticipantes se da cuenta de esta actitud y del rol di%erenciado que ellos tienen. =ayquienes se dedican con entusiasmo a la tarea y algunos están en actitud de $a%ar, comoindi%erentes a lo que pasa. !on respecto a la construcción del contenido teórico, tra"a#andándole un orden a las pala"ras, un sentido y discuten mucho. Es posi"le que usen todaslas tar#etas o de#en a%uera un cierto número. !onviene anali$ar cuáles de#an de lado si lasde#an por el con%licto que trae su discusión& porque están %uera del tema o por lossigni%icantes que tienen algunas pala"ras en relación a la historia personal. @na ve$concluida la experiencia construcción de la idea, se reúnen en círculo y en ese momentocomien$an a ha"lar los o"servadores. =acen un análisis de todo lo visto y oído. Ensegundo lugar, intervienen los participantes hacen sus interpretaciones desde el sentir y dela dinámica vivenciada. En este espacio se llegan a con%rontar las o"servaciones con lasmani%estaciones de los integrantes. Se concluye expresando que la participación es muyimportante pero di%ícil de lograr por los aprendi$a#es aprehendidos y por el #uego decompetencias que el grupo despliega.

    51El 4uente

    1>ines -"rir perspectivas para una posterior plani%icación

    1Descripción Se compara la plani%icación con un puente. En una orilla se coloca la realidadactual del grupo, en la otra lo que quisiera ser. M se ha"la acerca de la necesidad de tender el puente para llegar. (;6 minutos).Se tra"a#a en su"grupos con las preguntas 8!ómo es la realidad actual9 8!ómodesearíamos que sea la %utura9 (+ minutos).Se reali$a el 4lenario, se escucha a los grupos y se sinteti$a. Se hace una nueva preguntapara el tra"a#o en grupos 8qué de"emos hacer9 (+ minutos).Se da un nuevo 4lenario.

    3-!rma ? unción ) inalidad

    1>ines *evisar la organi$ación, la acción y los o"#etivos

    1Descripción

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    Se da una comparación del grupo con el cuerpo humano o miem"ro de él hay treselementos a considerar la mor%ología (%orma exterior), la %isiología (%unción) y la teleología(%inalidad).Se pide que cada integrante personalmente re%lexione so"re cómo es mi grupo, cómo%unciona y qué pretende.

    Se da luego un tra"a#o en su"grupos para compartir y re%lexionar so"re el tra"a#o individualy se hace una síntesis su"grupal.En plenario se hace la puesta a punto.

    ...

    513écnicas de Evaluación.

    Son las que sirven para medir y tomar decisiones so"re el desarrollo de un proceso grupal.3am"ién se usan en un corte longitudinal, para modi%icar estrategias. E#emplos

    ;1-l%om"ra 2ágica

    12ateriales + o 5 papeles a%iches "lanco, plasticola y marcadores.

    13iempo Depende del número de participantes. 4uede llevar ; o ;6 minutos.

    1!onsigna Escri"ir en la al%om"ra mágica todo lo que deseen a modo de evaluación de latarea reali$ada.

    1DinámicaEl coordinador, previamente, construirá la al%om"ra de la siguiente manera cortar lospapeles a%iche por la mitad a lo largo& pegarlos en serie con plastilina dándole la longitudnecesaria. 'uego que se seca enrollar. !uando llega el momento de evaluación de unproceso se desenrolla la al%om"ra so"re el piso, dando la consigna. Es muy nota"le ver alos participantes volcados so"re el piso, escri"iendo sus ideas al unísono, en di%erentesdirecciones.

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    1Dinámica -l comien$o los integrantes de cada grupo se sienten muy desorientados& es pro"a"le quehaya que repetir la consigna. En seguida, de"aten so"re el taller y van organi$ando loselementos a resaltar& por último articulan lo acordado en un %ragmento, incluyendo laspala"ras mencionadas. !ada grupo le da a la evaluación su impronta algunos lo hacen

    con humor, otros se ponen románticos o con cierto estilo literario. 4ero, en de%initiva, laevaluación le sirve al coordinador porque vuelcan en esas pala"ras, que son proyectivas,los hechos positivos y las criticas& a veces, se vislum"ran propuestas para me#orar. Estasproducciones se comparten en plenario, siendo este espacio muy atractivo.

    +1El pa#arito verde

    13iempoDepende del grupo, es muy varia"le

    1!onsignaSentados en ronda, cada participante elegirá un integrante y tendrá que decir qué va ahacer esa persona, ma/ana a las G hs con el pa#arito verde.

    1DinámicaEsta técnica permite al coordinador sa"er si el grupo ha logrado alcan$ar los o"#etivosprogramados para la tarea, al evaluar proyectando hacia el %uturo en el pa#arito verde. -lmismo tiempo se produce una activa participación de los miem"ros, al descu"rir la línea dehumor. Es necesario tomar nota de todas las evaluaciones para después poder anali$arlase interpretarlas. E#emplos 2a/ana a las G, Fosé va a alimentar a su pa#arito verde para quepronto pueda volar muy le#os y parar en otras casas.

    51'lego ? 2e 7oy

    1!onsigna'a ideas es que se eli#an de a dos o tres, no más, para mostrar una escena, sin pala"ras,del día o momento en que llegaron al taller, curso, etc., y otra donde muestren cómo sevan.

    1DinámicaEs muy interesante esta técnica porque aporta, entre una y otra escena, cam"iosactitudinales de los participantes. 'a gente se presta mucho a este #uego porque escompartido. -l o"servar las escenas se puede reali$ar una interpretación de las vicisitudesdel aprendi$a#e.

    4or último, existen una variedad de técnicas de evaluación más %ormales, del tipoencuestas, %rases inconclusas, cuestionarios, que se pueden copiar o reela"orar,adaptándolas al tema especí%ico de que se trate.

    ...

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    Dinámicas %acilitadoras para a"ordar temas

    1 7iolencia

    12ateriales

    Diarios en cantidad su%iciente para todo el grupo ( o N ho#as por cada integrante). 2úsicade >ondo.

    13iempo ; a ;6 minutos

    1!onsignaSe divide a los participantes en grupos de u G personas, depende del número total. En elcentro de cada grupo se colocan los diarios y se solicita que cada uno en silencio, armeuna especie de pelota, aplastando el papel hasta lograr una y así sucesivamente, hastatener una cantidad considera"le.

    1DinámicaEsta técnica puede estar precedida de un tor"ellino de ideas so"re la violencia.nmediatamente después se da la consigna y el grupo inicia su tarea de amasar el diariohasta convertirlo en una pelota o "ollito0. - medida que la gente va cumpliendo la consigna(no entienden el para qué), se crea un clima %estivo y algunos se atreven a tirar un "ollito0a otro compa/ero. !uando esto ocurre, es el momento de decir que traten de #ugar con los"ollos0 de grupo a grupo. -l instante se inicia una verdadera "atalla, en la que todos setiran con todos. -lgunos pueden descargar todas su agresión& otros no pueden& aparece eldime, cómo tiras y te diré quién eres0, hay personas que se divierten #ugando y otras quese sienten muy violentadas. Es muy interesante la o"servación de este proceso. En elmomento de mayor excitación es necesario parar, por lo dicho anteriormente respecto delconcepto del #uego. - partir de ahí se a"re la re%lexión. 8:ué es la violencia9 8De dóndeproviene9 8Es interna o externa9, articulando lo sucedido con el tor"ellino inicial, llevandoel análisis desde lo que cada uno sintió y ver"ali$a, hasta las actitudes corporales que sedesplegaron en el #uego. Es posi"le que apare$can incoherencias no pude agredir0,cuando en realidad su actitud era todo lo contrario, o me desconocí en el grado deviolencia que desarrollé0, en una persona muy equili"rada, etc. 'a síntesis de"ería llevar aun concepto general de la violencia, para después particulari$ar según el ám"ito en el quese está tra"a#ando.

    1 Discriminación

    12ateriales*ectángulos de papel "lanco como para colocar en la %rente de las personas. En cadarectángulo se escri"e un rol o papel desempe/ado por los di%erentes individuos dentro de lasociedad, de tal manera que cada participante tenga el suyo. 4or e#emplo ladrón, cura,maestro, médico, policía, #ue$, político, madre, economista, drogadicto, adolescente,en%ermera, cartonero, etc.

    13iempo

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    + a 56 minutos

    1!onsigna'os participantes se colocan en círculo, mirando hacia %uera y elHlos coordinadoHes vanpegando con cinta adhesiva, cada papel escrito en la %rente de cada uno de los integrantes

    del grupo, los que tendrán que quedarse en su lugar, sin mirar al compa/ero, hasta quetodos tengan su rol. @na ve$ %inali$ada esta etapa se les pide que interactúen entre todossin ha"lar, registrando lo que van sintiendo en cada acercamiento.

    1Dinámica -l principio, al no sa"er quiénes son se mueven con mucho cuidado, algunos con ciertadescon%ian$a. Se o"servan ciertas interacciones entre los persona#es como de encuentro ?desencuentro, aceptación ? recha$o, soledad ? "úsqueda, amor ? odio. El tener queintercam"iar en silencio hace que se produ$can toda serie de mani%estaciones mímicas.!uando se o"serva que algunos se quedan muy solos por el tipo de rol que sustentan(policía, político) y esto movili$a a las personas discriminadas, se da por %inali$ada laexperiencia. El momento de la re%lexión es sumamente rico. Se trata de rescatar lossentimientos y emociones que se despertaron& quién discrimina& a quién& por qué& cuándo.Se ela"oran todas estas cuestiones y se conceptuali$a el tema, "uscando respuestas paralos distintos tipos de discriminaciones que se ponen en #uego en las relaciones humanas.Este análisis se articula con lo que pasa en el ám"ito de la comunidad donde se estáinterviniendo.

    Dinámicas de ntegración

    ;1El 'a$arillo

    J"#etivoExperimentar la necesidad de con%iar en los demás, y medir el grado de con%ian$a existenteentre las personas del grupo. >omentar la sensi"ilidad no visual.

    DesarrolloSe %orman pare#as entre los integrantes del grupo, procurando que se constituyan entrepersonas que tienen menor relación interpersonal. Ousquen una pare#a, alguien al quequieran conocer me#or0.@no de los integrantes de la pare#a hace el papel de ciego (vendándose los o#os), y el otrode la$arillo. El la$arillo conducirá al ciego por el mundo que le rodea. Durante un tiempodeterminado (6 minutos), el la$arillo conducirá al ciego por lugares y en la %orma que másquiera (una %orma interesante de practicar este e#ercicio es hacer el acompa/amiento ensilencio, prohi"iéndose ha"lar a los participantes).Después del tiempo estipulado, se invierten los papeles y se repite la experiencia.3erminado el e#ercicio, el grupo re%lexiona la experiencia. El grupo puede reali$ar una rondaen círculo utili$ando la %rase =e descu"ierto....0.El coordinador puede ayudar con algunas de estas preguntas8El la$arillo inspiró con%ian$a, por la %irme$a de su vo$, lo claro de sus indicaciones, etc.9

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    8El la$arillo dio indicaciones erróneas98El ciego sintió en algún momento que i"a a caer o i"a a trope$ar9

     -l ser la$arillo, 8nos sentimos preocupados por entendernos "ien con el ciego98:ué sentimos al conducir al otro responsa"ilidad, cari/o, nada especial, instintoprotector9

     -l ser ciego, 8cómo nos sentimos como un #uguete a merced del la$arillo9, 8como unhermano menor9, como un huésped "ien tratado, pero con cierta %rialdad9, 8cómo unamigo tratado %amiliarmente9El con#unto de respuestas puede ser uno de los criterios para detectar el grado decon%ian$a existente entre los miem"ros del grupo.

     -l %inal se evalúa la dinámica.

    17ariantes4odemos utili$ar distintos métodos para guiar al ciego tacto únicamente, tacto y pala"ra,pala"ra únicamente, sonidos y pala"ras sin sentido, o cualquier otro método queinventemos.

    K1 -'O@2 DE *E!@E*DJS

    1 >inesSe trata de acertar las cualidades de cada uno y conocer a los demás.

    1 2ateriales >otogra%ía de peque/o de cada participante, cartulinas, "olígra%os.

    1 Dinámica Se reparten cartulinas entre los participantes, las cuales de"erán do"larlas porla mitad, en una parte pegarán la %otogra%ía, y en la otra escri"irán datos de la in%ancia,tales como1 2i mayor travesura,1 2i primer amor,1 2i me#or regalo,1 2is primeros amigos, etc.

    @na ve$ hecho todos los ál"umes, se "ara#arán y se repartirán a los participantes, se iránleyendo uno a uno y se mostrará la %otogra%ía, entre todos se tratará de adivinar a quiénpertenece el ál"um.

    ...

    1L=acen %alta voluntariosP

    4ara muchas personas representa un riesgo presentarse voluntario para un #uego, so"retodo si el grupo es grande y esta petición se reali$a desde un escenario, o si el grupo espeque/o pero los participantes se conocen poco.4odemos comen$ar a pedir voluntarios con una "reve introducción so"re lo que representacorrer riesgos. @na %órmula de comien$o consiste en pedir que salga el que menos tienepensado salir. !uando ya ha salido alguno, podemos pedir los aplausos del pú"lico, ydecirle al voluntario que ya ha cumplido, pues lo que se pedía era salir voluntario0.

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    3am"ién podemos preguntarle qué siente. J decir al grupo que ese voluntario no nos sirveporque realmente no pensa"a salir, y que ahora necesitamos otro para actuar en pú"lico.4ara aumentar el e%ecto, podemos sentar en un escenario a los que han ido saliendo ydirigirnos al resto del grupo pidiendo nuevos voluntarios. Este truco se puede llevar aextremos inverosímiles necesitamos una persona que desde el principio haya pensado no

    salir. Es un "uen momento para que aproveche esta última oportunidad que se le "rinda deromper sus moldes y actuar para los demás0.3ras ello podemos pedir a cada persona que o"serve qué ha sucedido en su interior, porqué ha decidido presentarse como voluntario o no hacerlo, si ha salido por quitarse laangustia de esperar (estos suelen ser los primeros) o por quedar como heroico triun%ador, osi no ha salido por el recuerdo de otra ocasión en que le %ue mal, etc.mportante si este #uego se lleva muy le#os ha"rá que estar preparado por si se da enalgún miem"ro del grupo un verdadero estado angustioso. Ao conviene utili$ar este trucoen su máxima expresión cuando el grupo aún se conoce muy poco. M si lo hacemos esconveniente reali$arlo de %orma sutil y "reve, a riesgo de aumentar la ansiedad grupal.

    ...Fuegos de -tención, interacción y Entretenimiento

    Q+1'a regla del #uego

    1>ines nteracción grupal. maginación. Divertimento. !omunicación. Rtil cuando el grupose conoce poco.

    1Descripción Se #uega en círculo. @na persona sale y las demás escogen una regla.!uando vuelve trata de averiguar cuál es esa regla haciendo preguntas a las personas delcírculo. 4ara comen$ar, una "uena regla del #uego puede ser responder a todas laspreguntas como si %ueras la persona de tu derecha. Jtra regla podría ser todas las mu#eresmienten y todos los hom"res dicen la verdad.'as reglas pueden ser di%íciles o simples según la edad y experiencia de los #ugadores.4ueden ser visuales (rascarse la ca"e$a o la nari$ antes de contestar a cada pregunta) oestructurales (cada respuesta comien$a con la letra siguiente del al%a"eto).

    61'as reci"o paralelas. 'as doy cru$adas.

    12aterial Dos o"#etos largos y mane#a"les dos palos o dos agu#as de te#er.

    1>ines -tención. Entretenimiento.

    1Descripción 4odemos iniciar directamente este #uego sin hacer ninguna introducción, conlos participantes sentados en círculo. Oasta decir que el #uego tiene una clave que hay queencontrar.El animador recoge los palos que previamente ha"rá de#ado en manos del que tiene a sui$quierda y los pasa al que está a su derecha diciendo las reci"o paralelas, las doycru$adas0, pero sin que necesariamente coincida la posición de los palos con sus pala"ras.

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    4or e#emplo puede reci"ir los palos cru$ados y decir las reci"o paralelas...0.'o de cru$adas y paralelas no se re%iere a los palos sino a la postura en que tiene laspiernas al reci"irlos o darlos, postura que cam"iará muy cuidadosamente para que no sepercate l resto del grupo. 2ientras tanto moverá las manos, agitándolas ostensi"lemente,de %orma tal que la atención de los participantes vaya a parar a ellas, pareciendo que la

    clave está allí.El siguiente #ugador repite la operación. Si no ha adivinado la clave, seguramente %allará. Eladivinador con%irma a cada uno si ha acertado o no. El #uego aca"a cuando todos hancomprendido la clave, aun a costa de hacer muy ostensi"les los cruces de piernas.

    ...

    7arios #uegos para interacción, con%ian$a y comunicación.

    61'a 4ala"ra 2ágica

    12ateriales 'ápices y ho#itas de papel.

    1>ines maginación. !omunicación. nteracción Crupal. Divertimento.

    1DescripciónEl coordinador dice lentamente y haciendo resaltar mucho sus pala"ras Soy un mago, ycon mi magia les voy a arre"atar todas las pala"ras. 4ero como me siento generoso puedodevolverles cuatro pala"ras a cada uno& pueden elegir esas cuatro pala"ras, que serán lasúnicas que podrán utili$ar de ahora en adelante. Oúsquenlas con esmero0.

     - continuación reparte papeles y lápices para que todo el mundo escri"a sus pala"ras.El mago continúa diciendo Ousquen un compa/ero. 4ueden comunicarse con él utili$andosólo las cuatro pala"ras, y gestos.0 -quí se de#a un "uen rato para que los participantes secomuniquen. - partir de ahora, como sigo sintiéndome generoso pueden utili$ar sus cuatropala"ras y las cuatro de su compa/ero0.-hora "usquen otro compa/ero y comuníquense con esas ocho pala"ras0. 'osparticipantes irán anotando las nuevas pala"ras en su papel. Se comunicarán con ellas.El mago repetirá la operación hasta que todo el grupo haya ha"lado entre sí (si sonmuchos, "asta con repetirlo cuatro o cinco veces).@na %orma interesante de %inali$ar es que cada participante escri"a un poema con todassus pala"ras. Este poema puede recitarse en grupo, aplaudiendo entre todos y haciendomucho #olgorio tras cada intervención.

    ......

    1El -nuncio

    12aterial 'ápices y rotuladores de varios colores, cartulinas y materiales necesarios paraela"orar un "uen anuncio.

    1>ines -utodescu"rimiento. Superar timideces y aprender a auto valorarse. -umentar la

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    con%ian$a grupal.

    1Descripción Dise/a una campa/a pu"licitaria para venderte como amigo. @tili$a unanuncio en el que descri"es tus virtudes y consigue que alguien te compre. (4or e#emploEstá usted solo9 Desamparado, >rustrado9 2artín la solución a sus pro"lemasPP0.

    -mistad Eterna con !laraP0.17ariantesa)El #uego se reali$a en silencio y con la única ayuda de un anuncio de pocas pala"ras (elnúmero lo puede %i#ar el coordinador). En este caso el coordinador puede leer los anunciosy el resto del grupo tratar de averiguar quién es su autor.")3am"ién se puede reali$ar con todos los materiales que al anunciante se le ocurrandis%races, pegatinas, cuadros manuales, eslóganes, etc.c)4uedes venderte como discípulo, maestro, esclavo, amante, padre, hi#o, vendedor, etc.d)!ada #ugador reali$a la campa/a de otra persona.e)Jtra variante es 7endo mi cuerpo0 magínate que estás en un mercado y tienes quepregonar las inme#ora"les cualidades de tu cuerpo, resaltando tus me#ores %acetas paraque el pú"lico se quede prendado de él y lo compre. 4uedes animar a que toquen lamercancía y comprue"en su calidad. Esta variante se puede reali$ar por pare#as o ensu"grupos de 5 o 6 personas, de manera que uno tras otro (o ala ve$), vendan su cuerpo yluego comenten lo que han sentido. Jtra posi"ilidad, más comprometida, es reali$arlo engrupo. Se pide un voluntario que haga de agente comercial y ensalce sus cualidades,mostrándolas a los demás. En este caso, la mercancía o"serva pasivamente la pu"licidad yventa, sin poder decir nada.

    1Aota Es pre%eri"le que los #ugadores se cono$can previamente. Ao es un "uen #uegointroductorio, pues puede crear excesiva ansiedad en algunas personas.

    N1Sherloc =olmes

    12aterial 'o que llevamos en los "olsillos o carteras o"#etos personales. 'ápices ypapeles.

    1>ines !onocer a los demás. 4uede ser un #uego introductorio.

    1Descripción 'as cosas que llevas en los "olsillos o carteras re%le#an de una %orma u otra tupersonalidad.'os participantes de#an en silencio, cada uno en un montoncito, todo lo que llevan en los"olsillos, u o"#etos personales sencillos, sin %i#arse en los demás (para ello puede sugerirseque cierren los o#os). Se procura que cada montón quede independiente y no se me$clecon el del vecino. El #uego es mudo, pues son los o"#etos los que ha"larán0 por nosotros.'uego, en una ho#a de papel, cada persona anota sus deducciones, montón por montón,intentando adivinar todos los rasgos personales que pueda.Se comparten las deducciones con el grupo, colocando un montoncito en el centro delcírculo y opinando so"re él.

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    1Aotas Es importante no sa"er quién es el due/o de cada montón.

    1+-;i lu&ar de Imlicación

    12aterial. Ainguno. 4uede ser útil una vela.

    1>ines !onciencia. -uto valoración.1Descripción3ras reali$ar varios #uegos, cuando los participantes ya se conocen puede resultar muyenriquecedor auto valorarse. 4ara ello se coloca una vela encendida en el centro delcírculo, que sim"oli$a la entrega, la implicación. 3ras unos minutos de silencio, hemos devalorarnos, colocándonos cerca o le#os de la vela, según nos sintamos más o menosimplicados y entregados en lo que está"amos haciendo.!on la postura corporal podemos indicar nuestra con%ian$a en los demás. Si la con%ian$aes total, nos colocamos mirando la vela, y si estamos recelosos %rente a todo, le damos laespalda. !ada uno se va situando.Se sugiere que mire a los demás para ver si ha sido demasiado impulsivo y, aún puedeplantearse el lugar que ocupa. @na ve$ situados de%initivamente se reali$a una pausa en laque se sugiere que cada uno "usque lo que le %alta para acercarse más hacia el centro y loque le limita. 4uede expresarse en vo$ alta.

    17ariantesEl $apatograma en lugar de colocarse uno mismo, de#a sim"ólicamente un $apato en ellugar que le parece (cerca o le#os de la vela). !on la distancia expresa la entrega. 4or ladisposición del $apato puede expresar el grado de con%ian$a en el grupo. Si ésta es total, el$apato mira hacia el centro. Si ni mucha ni poca, está cru$ado, y si está vuelto hacia %ueraes que descon%ía de todos. Esta variante permite una continuación mucho más arriesgadael grupo puede variar de sitio tu $apato según te hayan sentido los demás participantes. Sevisitan uno a uno todos los $apatos, y sin pala"ras, se llega a un acuerdo so"re sucolocación.'a siguiente actividad del grupo conviene que exi#a "astante implicación, pues muchosparticipantes ha"rán tomado la decisión de comprometerse más.

    ;K ? Escoge tu destino

    12aterial 4apeles de varios colores. Es necesario con%eccionar previamente una lista deprue"as que de"erán reali$ar los integrantes del grupo.

    1>ines -%rontar riesgos.

    1DescripciónEn este #uego conviene una presentación sugerente, con un poco de misterio que capte laatención de los #ugadores. 4odría ser más o menos así 'os hom"res estamos su#etos aun destino en el que intervienen la %ortuna, los avatares de la vida, nuestras propiascreencias... pero algunos privilegiados, como los que están ahora aquí, tienen la suerte deelegir su destino. En estos papeles de di%erentes colores están escritos sus destinos para el

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    día de hoy. 'os papeles de color ro#o contienen un destino de mucho riesgo. -quel que eli#aun destino de este color ya está avisado de que la prue"a será dura. 4ero como no todo elmundo está preparado para asumir grandes riesgos, tam"ién tenemos papeles verdes quecontienen prue"as de mediano riesgo y otros "lancos con destinos de poco riesgo. El quesienta que tiene un mal día o esté %alto de %uer$as podrá elegir estos últimos0.

    De#amos unos instantes para que los #ugadores conecten con su propio interior y valorensus %uer$as.

     -ntes de elegir los destinos es útil e%ectuar algunas advertencias; Sólo podrá elegir un destino aquel que esté dispuesto a intentar cumplirlo hasta el %inal,como un guerrero.< El destino que a cada uno le toque de"e ser un secreto a"soluto. Ao se lo puede contar anadie. En el caso de que las di%icultades sean insalva"les o precise alguna aclaración,puede consultar al coordinador.+ 3endrá que cumplir el destino de %orma que pase inadvertido a los demás participantes.!on sigilo, sin de#ar huella ni caer en trampas.

    De#amos otros instantes de silencio y los participantes pueden ir eligiendo sus destinostomando al a$ar un papel del color que deseen, en el que irá escrita la prue"a a superar.

    1Aotas'as prue"as dependen mucho del tipo de #ugador y el tiempo de que se dispone. 4odemosde#ar el margen de una tarde, un día o incluso más tiempo para que cada uno puedacumplir su destino.

    'as prue"as dependen de la inventiva de los que preparan el #uego y de la capacidad decaptación del estado del grupo.

     -sí, no se le puede exigir lo mismo a un grupo de personas que se aca"an de conocer quea otras que llevan mucho tiempo #untas.

     -lgunos e#emplos de prue"as de alto riesgo1-compa/ar (ser la som"ra) durante todo el día de la persona situada tres puestos a tui$quierda al leer la prue"a, sin que ésta lo note&1J%recerse como masa#ista a todos los participantes&1Jponerse al animador del grupo de %orma sutil pero molesta, protestando de que el grupono %unciona o con cualquier otro pretexto&1-yunar todo el día sin que nadie lo note&1Ao decir ni una pala"ra en todo el día&1Simular ataques de locura&

    En general, puede reali$arse paralelamente a otras actividades, de %orma que sea mássencillo guardar el secreto. -l %inal de la #ornada puede reunirse el grupo para comentar lasdi%icultades.

    17ariante'a ca#a de sorpresas se usa música y una ca#a resistente. 'as prue"as de"en ser

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    di%erentes, pues en este caso se van a cumplir delante de todo el grupo.2ientras suena la música, la ca#a v

    E8 2O8@GAO 8OCODEINICIN

    Se hace girar un "olígra%o y hacia quién apunte de"e decir el nom"re y algunacaracterística de un compa/ero

    O2%ETI,OS!onocimiento de los nom"res del grupo y de alguna característica personal.

    PATICIPANTES - partir de los G a/os. El número es ilimitado

    CONSIGNAS DE PATIDAEn la primera vuelta, cada participante dice su nom"re y una cualidad suya que lepare$ca determinante.De"e tratarse de cualidades positivas de un mismo. Se dice en pocas pala"ras. Espre%eri"le que no se puedan repetir lar personas de las que se ha"le.

    DESAO88OSentados en círculo, en una primera vuelta cada uno se presenta y dice su nom"re yuna característica personal positiva. En la segunda vuelta, se girará el "olígra%o paraque al se/alar a un #ugador diga el nom"re y la característica de otra persona. Elo"#etivo no es que todos ha"len, sino que se nom"re una cualidad y el nom"re detodos los integrantes del grupo.'a evaluación será positiva si los participantes han retenido algunos nom"res ycaracterísticas del resto de compa/erosHas.

    CO;PETENCIA DI,ETIDA2aterial ; ho#a con cuestionario para cada participante, ; lápi$Dirigida a ni/os.*eglas Se distri"uye en una ho#a las siguientes preguntas a cada participante.Se tiene 5 minutos para contestar.;.!omien$a por conseguir el nom"re y la %irma de la persona que está más cerca de ti.

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    E8 CATEO2aterial ; silla para cada participanteJrgani$ación1 'os #ugadores se colocan sentados en sus respectivas 11sillas en circulo,el que inicia el #uego carece de asiento.*eglas El #ugador que esta de pie inicia el #uego numerando a los participantes, acto

    seguido, cita a tres o cuatro diciendo=-M !-*3- 4-*- 'JS A@2E*JS T, T, T, y T (puede del color de las prendas de vestir u o"#etos, por e#emplo =ay carta para los que vienen vestidos de color a$ul, etc) 'osnom"rados tiene que correr hacia el centro del circulo en cuanto al cartero diceI!J**ES4JADEA!- EA3*E!-D-I, todos trataran de volver a sus asientos&& como elque inicio el #uego carecía de asiento, uno se quedara sin sentarse y tomara el lugar del !artero, así se continua el #uego.

    DI2B%ANDO A CIEGASDestinatarios Ai/os, #óvenes y adultos.2aterial @na "olsa de papel o tela por equipo&& se le puede pintar un rostro triste por am"os lados 1 @n papelógra%o y un plumón para cada equipo.Desarrollo;.1 El animador invita al grupo a %ormar espontáneamente equipos de seis personas.Se ponen un nom"re para identi%icarse.

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    1 -nali$ar cómo podemos, preparamos para a%rontar estos retos(el compromiso, sentido de misión, etc.)1 -sumir un compromiso y reali$arlo.