^ e y 6 e Z k k Z - bglsch1.ru · 3 I h y k g b l _ e v g Z y b k d. 6 e Z k k 1. I h y k g b l _ e v g Z y b k d Z < d e Z ^ [ g h ] h j _ ^ f _ l [ s _ _ [ j Z a h \ Z g b _ Историческое

$Page 1: ^ e y 6 e Z k k Z - bglsch1.ru · 3 I h y k g b l _ e v g Z y b k d. 6 e Z k k 1. I h y k g b l _ e v g Z y b k d Z < d e Z ^ [ g h ] h j _ ^ f _ l [ s _ _ [ j Z a h \ Z g b _ Историческое$
1

для 6 класса

2

3

Пояснительная записка.

6 класс

1.Пояснительная записка

Вклад учебного предмета в общее образование Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и

социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям. В процессе обучения у учащихся

формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях

и ключевых событиях прошлого. Изучаемый в 6 классе период раскрывает очень актуальные сейчас вопросы роли религии и церкви в жизни

общества, становления русской государственности.

Рабочая программа по истории составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по истории, утвержденного приказом

Минобразования России от 17.12.2010г. № 1897.

Федерального закона № 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. (глава 2, статья 10)

Примерной основной общеобразовательной программы образовательного учреждения. Стандарты второго поколения. История. Основная

школа. М. Просвещение. 2011г

Особенности рабочей программы по предмету

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов

деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует развитию умения

4

сравнивать, сопоставлять. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи

на основе заданных алгоритмов, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Предлагаемая программа ориентирована на учебники:

СИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ: УМК Е.В.Агибалова, Г.М.Донской «История Средних веков», « Методические рекомендации к учебнику

Е.В.Агибаловой, Г.М.Донского « История Средних веков». 6 класс» (автор А.В.Игнатов) и « Рабочая тетрадь по истории Средних веков» (автор А. Крючкова)

ИСТОРИЯ РОССИИ: УМК под редакцией академика А.В.Торкунова «История России» 1 и 2 части , Рабочая тетрадь, Поурочные разработки.

Программа курса охватывает период с конца V - XV в., то есть от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических

открытий. Курс дает возможность проследить важнейшую роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем

феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию .Задача курса — показать самобытные черты

Средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить свысока о давно ушедших веках, а стремиться их понять

и с уважением относиться не только к своим , но и к чужим традициям. Курс построен по проблемно - хронологическому принципу, что позволяет

уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследить

динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы . Хотя курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки

, однако основное внимание уделено истории Европы. Там, где возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Общие цели учебного предмета для уровня обучения

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим

принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-

национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного

отношения к представителям других народов и стран.

5

Приоритетные формы и методы работы с учащимися

Формы работы с учащимися: фронтальная, индивидуальная, групповая; комбинированный урок, урок открытия новых знаний, урок

повторения и систематизации знаний, уроки закрепления и контроля, применение современных обучающих технологий;

Методы обучения: информационно-рецептивный, репродуктивный, эвристический, исследовательский, метод проблемного изложения.

Формы и методы текущего и итогового контроля являются текущий, итоговый контроль. Для контроля знаний используются

следующие формы: устный опрос, диктант, работа с контурной картой, тестирование, контрольная работа, анализ текста, решение

познавательных задач, работа с документами.

Сроки реализация рабочей программы: 1 учебный год

Рабочая программа состоит из Пояснительной записки, описания предметного курса, тематического планирования, поурочного

планирования, методических рекомендаций

2. Общая характеристика учебного предмета

Курс истории в 6 классе базируется на УМК Учебники 2012-2014 года отвечает требованиям программы и вполне вписывается в

базисный учебный план – 2 часа в неделю при курсе в 68 часов. Рабочая учебная программа составлена к учебнику История средних веков.

Авторы Е.В.Агибалова, Г.М. Донской и учебника История России 1 и 2 части УМК под редакцией академика А.В.Торкунова «История России» 1 и 2

части , Рабочая тетрадь, Поурочные разработки. Москва, Просвещение, 2016.

Структура и специфика курса истории в 6 классе играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации

учащихся. В 6 классе изучаются история средних веков и история России. Наряду с большим описательным материалом, курс истории

содержит ряд важнейших сквозных понятий, которые помогают в дальнейшем усвоить обществоведческие и термины и провести

исторические параллели при изучении последующих курсов истории.

На изучение истории в 6 классе базисным учебным планом предусматривается 68 учебных часов на 34 учебных недели - из расчета 2 часа в

неделю.

Структурно курс разделен на две части: 1.История средних веков; 2 История России с древнейших времен до конца 15 века.

Целевые установка для класса:

Курс истории в 6 классе позволяет

6

1. Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать общие черты и различия.

2. Охарактеризовать выдающихся деятелей России и мира, их роль в политике, экономике и культуре.

3. Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (нормы социального

контроля, формы правления, формы политического режима).

4. Способствовать формированию зрелого исторического мышления, то есть умения анализировать общественные процессы.

5. Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим

принципам общественной жизни. В результате изучения истории России в 6 классе ученик научится:

1. Называть даты: а) важнейших событий, связанных с изменением политического устройства, социально-экономическими

преобразованиями в России 9-15 вв.; б) военных походов и кампаний.

2.1. Называть: а) место, обстоятельства, участников событий; б) крупнейших государственных деятелей России 9-15 вв.; в) военные

кампании и выдающихся военачальников; г) известных деятелей и достижения российской науки и культуры 9-15 вв. 3.1. Показывать на исторической карте: рост территории России в 9-15 вв., крупнейшие центры торговли и ремесленного производства.

4.1. Описывать положение и образ жизни основных слоёв общества в России 9-16 вв.

4.2. Составлять описание памятников: а) жилых и общественных зданий, храмов; б) орудий труда и предметов быта; в) произведений

художественной культуры.

5.1. Соотносить факты, и общие процессы становления российской государственности; закрепощения крестьян;

5.2. Называть характерные, существенные черты:

5.2.1. экономического и социального развития России в 9-16вв.;

5.2.2. политического устройства страны;

5.2.3. развития духовной культуры России в9-16 вв.

5.4. Объяснять значение понятий и терминов курса .

5.5. Сравнивать: социально-экономическое развитие страны, положение основных сословий в разные временные рамки;

5.6. Излагать суждения о причинах и последствиях: начала закрепощения крестьян;

5.7. 6.1. Приводить оценки: реформ великих князей, Избранной рады.

В результате изучения истории средних веков в 6 классе ученик научится

1.1. Называть: а) хронологические рамки средневековья; б) даты важнейших событий 5-16 вв.

2.1. Называть:

7

2.1.1. место, обстоятельства, участников, итоги событий, указанные;

2.1.2. правителей, государственных деятелей, политических лидеров, оказавших значительное влияние на развитие своих стран, мира в целом;

2.1.3. представителей общественной мысли, науки и культуры.

3.1. Показывать на исторической карте изучаемые государства.

4.1. Описывать: а) условия жизни людей разного социального положения в странах Европы, Америки, Востока; б) достижения науки и техники в

указанный период, их влияние на труд и быт людей.

4.2. Составлять описание памятников: а) жилых и общественных зданий, технических сооружений; б) предметов быта; в) памятников

художественной культуры.

5.1. Соотносить факты и общие процессы развития стран; социальных движений средневековья; становления гражданского общества

средневекового города.

5.2. Называть характерные, существенные черты:

5.2.1. политического устройства стран Европы, Америки, Азии, Африки в новое время;

5.2.2. международных отношений нового времени; 5.2.3. развития духовной культуры стран Европы и Востока.

5.4. Излагать суждения о причинах и последствиях социальных движений и войн средневековья.

5.6. Объяснять, в чем состояли цели, результаты, значение деятельности наиболее известных политических и общественных лидеров, представителей науки средневековья.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане

История в 6 классе , 68 часов (34 часа средние века и 34 часа история России) , 2 часа в неделю, что соответствует распределению по

федеральному учебному плану.

№ ТЕМЫ Кол-во часов

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ 34 ч

1 Введение

1 ч

2 Становление средневековой Европы (VI-XI вв.) 5 ч

8

3 Византийская империя и славяне (VI-XI вв.) 3 ч

4 Арабы в VI-XI вв. 2 ч

5 Повторительное обобщение по теме «Раннее Средневековье» 1 ч

6 Феодалы и крестьяне 2 ч

7. Средневековый город в Западной и Центральной Европе 2 ч

8. Католическая церковь. Крестовые походы 2 ч

9 Повторительное обобщение по темам IV,V,VI 1 ч

10. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.) 6 ч

11. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. 2 ч

12 Повторительное обобщение по темам VII-VIII 1 ч

13 Культура Западной Европы в 11-15 в 3 ч

14 Народы Азии, Америки и Африки в Средние века 2 ч

15 Повторительное обобщение по курсу «История Средних веков» 1 ч

История России 40 ч

16 Народы и государства на территории нашей страны в древности 5 ч

17 Древняя Русь в IX –первой половине XII века 11 ч

18 Повторительное обобщение по теме «Древняя Русь в IX-первой половине XII в 1 ч

9

19 Русь в середине XII- начале XIII вв. 5 ч

20 Русские земли в середине XIII – XIV вв 10 ч

21 Формирование единого Русского государства 8 ч

24 Итоговое повторение 2 ч

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Роль учебного предмета «История» в подготовке шестиклассников к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем,

насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что

значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками

основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,

освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира.

Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности

самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство

ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории,

языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания

закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность

– одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание исторического

образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности,

взаимной ответственности.

10

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого

существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации

средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность,

формируется ценностное отношение к труду в целом и к научному, в частности.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы по истории являются:

1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося;

2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в

период расцвета капитализма в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; 3) формирование умений

применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений;

4) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и

явлениях прошлого, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;

5) воспитание уважения к историческому наследию народов России;

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять самоконтроль своей деятельности в процессе

достижения результата;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и

критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в

группе: формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–

компетенции);

11

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной

практике и профессиональной ориентации.

Личностными результатами освоения учащимися основной образовательной программы основного общего образования являются:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального

народа России;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на

основе мотивации к обучению и познанию

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей.

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование

нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности

эстетического характера.

Оценивание устных ответов:

1.Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично. Или за короткий правильный

ответ.

2.Оценка «4» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой

неполноты знаний или мелких ошибок.

3.Оценка «3» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и

ошибки.

4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы

5.Оценка «1» ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных

положений темы.

12

Примечание: можно поставить оценку «отлично», за творческий подход к заданию, нестандартное решение проблемного вопроса .

Оценивание письменных ответов:

Оценка «5» - 100-90 %

Оценка «4» - 89-70 %

Оценка «3» - 69-45 %

Оценка «2» - 44-20 %

6.Содержание учебного курса

№ Темы курса Кол-во часов, краткое содержание темы

Введение 1 ч Введение Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.

1 Становление

средневековой Европы (VI-

XI вв.)

5 ч Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских

королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем

средневековье. Христианизация Европы. Образование двух ветвей христианства ¬– православия и

католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и

монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Создание и распад империи Карла

Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность.

Норманнские завоевания. Культура Западной Европы в Раннее Средневековье.

2 Византийская империя и

славяне (VI-XI вв.)

3 ч

Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.

Византия и арабский мир. Крестовые походы Византийская империя: территория, хозяйство,

государственное устройство. Императоры Византии. Образование славянских государств.

3 Арабы в VI-XI вв. 2 ч

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские

завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Культура стран Халифата.

4 Повторительное обобщение

по теме «Раннее

Средневековье»

1 ч

Повторение темы «Раннее Средневековье»

5 Феодалы и крестьяне 2 ч

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Феодальное

землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности.

Жизнь, быт и труд крестьян.

13

6 Средневековый город в

Западной и Центральной

Европе

2 ч

Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

7 Католическая церковь.

Крестовые походы

2 ч

Образование двух ветвей христианства ¬– православия и католицизма. Римско-католическая

церковь в средневековье. Фома Аквинский. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и

ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Завоевания

сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.


по темам IV,V,VI

1 ч

9 Образование

централизованных

государств в Западной

Европе (XI-XV вв.)

6 ч

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты

во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия

вольностей. Парламент. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война:

причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания.

Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Германия и Италия в 12-15 вв. Священная Римская империя

германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис католической церкви. Папы и

императоры.

10 Славянские государства и

Византия в XIV-XV вв.

2 ч

Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Завоевания турками-османами Балканского полуострова.


по темам VII-VIII

1 ч Средневековая Европа 7-8 вв

12 Культура Западной

Европы в 11-15 в.

3 ч

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская

литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре,

скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов.

Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Научные открытия и изобретения. Культурное

наследие Византии.

13 Народы Азии, Америки и

Африки в Средние века

2 ч

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания,

нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства

Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в

средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовые цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности

хозяйственной жизни. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и

поэзия.

14 Повторительное обобщение 1 Повторение курса «История средних веков»

14

по курсу «История

Средних веков»

ИСТОРИЯ РОССИИ 34 часов

1 Наша Родина - Россия 1 ч

Что изучает история Отечества. Исторические источники. Древнейшие народы и государства на

территории России.

2 Народы и государства на

территории нашей страны

в древности

5 ч

Восточные славяне. Образование Древнерусского государства. Два центра восточнославянской

государственности. Первые русские князья: их внутренняя и внешняя политика. Принятие

христианства на Руси. Владимир Святославич. Ярослав Мудрый. Русская Правда. Социально-

экономический и политический строй Древней Руси. Древнерусская культура. Быт и нравы

Древней Руси.

3 Русь в IX-первой половине

XII в.

.

11 ч

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы

землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов.

Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород

Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Чингисхан и

объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба

народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский

орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского

нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Русь и Литва.

Культура русских земель в период раздробленности.

6 Московская Русь в XIV-XV

вв.

7 ч

Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига.

Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси.

Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в

объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская

битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Предпосылки

образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад

Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси.

Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и

управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Куликовская

победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся

культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном

15

творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Феофан Грек. Строительство Московского

Кремля. Андрей Рублев.

7 Московское государство в

XVI в

5 ч

Социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в первой половине XVI

в. Иван Грозный (от реформ Избранной рады к опричнине). Внешняя политика Ивана Грозного.

Расширение территории государства и его многонациональный характер. Культура и быт в XVI в.

Быт и нравы.


по теме «Русь Московская»

1 ч

Повторение темы«Русь Московская»

9 Итоговое повторение 2 ч

Повторение изученного в 6 классе

7.Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ Темы Кол-во

час

Содержание урока Основные виды деятельности

обучающихся

д\з

1. Введение в

историю средних

веков. «Живое

Средневековье».

1 Место, занимаемое средними

веками во всемирной истории,

источники наших знаний об этом

периоде.

Называют периоды всемирной истории,

хронологические границы

Средневековья. Объясняют

происхождение термина Средние века.

Характеризуют источники знаний об

истории Средневековья.

введ

ение

РАЗДЕЛ I. РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (VI-XI вв.) (12 часов)

. Глава I. Становление средневековой Европы. ( VI-XI века) (5ч.)

Познавательные УУД: находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; различать стили

текстов; составление схемы ответа, используя символы и графические приёмы, составление плана, схемы, графика, выделять главное,

делить текст на части, сравнивать факты по заданным критериям. Классифицировать явления по нескольким признака; доказывать и

опровергать; устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне.

Регулятивные УУД: ставить учебную задачу; правильно вести записи в тетради; понимать последовательность действий; сравнивать

16

полученные результаты с учебной задачей; определять цель, проблему в учебной деятельности;

Коммуникативные УУД: задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения; слушать и друг друга; вести диалог; кратко

формулировать свои мысли; продолжить и развить мысль собеседника; излагать своё мнение аргументируя его, подтверждая фактами.

2 Образование

варварских

королевств.

Государство

франков в VI-

VIII вв.

Проектор,

ноутбук,

http://rulers.

narod.ru

Направления переселения

варварских племен и их

вторжений на территорию

Римской империи. Территории

варварских королевств.

Складывание государства у

франков. Усиления Франкского

королевства. Этапы истории

Франкского государства.

Превращение свободных крестьян

в зависимое население Франкского

королевства.

Определяют направления переселения

варварских племен, используя

историческую карту. Показывают на

карте территории варварских королевств.

Рассказывают о складывании

государств у франков. Объясняют

причины усиления Франкского

королевства. Называют основные этапы

истории Франкского государства.

Раскрывают процесс превращения

свободных крестьян в зависимое

население Франкского королевства,

опираясь на текст документа.

Высказывать оценочные суждения о

деятельности выдающихся правителей

Франкского государства.

&2

3 Христианская

церковь в

раннее

Средневековье.

Роль христианской церкви в жизни

средневекового общества.

устройство христианской церкви в

период раннего Средневековья,

Духовенство, иерархия, Папа

римский, епископ, аббат, черное

духовенство. Значение церкви и

монастырей в формировании

европейской средневековой

культуры.

Характеризуют роль христианской

церкви в жизни средневекового

общества. Составляют и объясняют

схему устройства христианской церкви в

период раннего Средневековья, опираясь

на термины и понятия духовенство,

иерархия, папа римский, епископ, аббат,

черное духовенство. Раскрывают

значение церкви и монастырей в

формировании европейской

средневековой культуры.

&2

http://rulers/

17

4. Возникновение и

распад империи

Карла Великого.

Карл Великий. Направления

походов Карла Великого и

Франкская империя. Управление

Франкским государством при

Хлодвиге и Карле Великом.

Причины распада империи Карла

Великого.

Составляют исторический портрет

(характеристику) Карла Великого,

используя информацию учебника и

дополнительные материалы.

Высказывают суждения, за какие

заслуги короля Карла называли

Великим. Показывают на карте

направления походов Карла Великого и

территорию Франкской империи.

Определяют сходство и различие в

управлении Франкским государством

при Хлодвиге и Карле Великом,

используя информацию учебника.

Участвуют в обсуждении вопроса,

почему распалась империя Карла

Великого.

&3

5. Феодальная

раздробленность

Западной

Европы в IX-XI

вв

Проектор,

ноутбук,

http://www.

vostlit.info

1 Причины феодальной

раздробленности в Западной

Европе. Отношения между

феодалами: феодальная лестница,

сеньор, вассал. Раздробленность во

Франции и Германии.

Называют причины, которые привели к

феодальной раздробленности в Западной

Европе. Характеризуют отношения

между феодалами, используя понятия

феодальная лестница, сеньор, вассал.

Используя содержание параграфа,

рассказывают о раздробленности во

Франции и Германии.

&3

http://www/

18

6. Англия в раннее

Средневековье.

Проектор,

ноутбук,

http://historydoc.e

du.ru

Занятия, общественный строй

народов Северной Европы в

раннее Средневековье.

Направления набегов и завоеваний

норманнов в VII-XI вв. Изменения

в жизни норманнов в результате

завоеваний.

Характеризуют занятия, общественный

строй народов Северной Европы в

раннее Средневековье. Показывают на

карте направления набегов и завоеваний

норманнов в VII-XI вв. Раскрывают

изменения, которые произошли в жизни

норманнов в результате завоеваний.

&4

Глава II. Византийская империя и славяне в VI-XI веках. (3 часа)

Познавательные УУД:

находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач; различать стили







формулировать свои мысли; продолжить и развить мысль собеседника; излагать своё мнение аргументируя его, подтверждая фактами;

Личностные УУД: осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие

позиции.

7-8 Византия в VI-XI

веках.

Проектор,

2 Особенности развития

Византийской империи. Система

управления Византийской

империей. Внешняя политика

Называют особенности развития

Византийской империи и систему

управления, опираясь на текст учебника

и историческую карту. Характеризуют

&&

19

ноутбук,

http://byzantion.ru

http://mirasky.

h1.ru

Византии, её отношения с

соседями. Культура Византии:

крестово-купольный храм,

мозаика, фреска, икона.

Император Юстиниан.

внешнюю политику Византии, её

отношения с соседями, используя карту.

Получают сведения о культуре

Византии. Раскрывают значение

понятий крестово-купольный храм,

мозаика, фреска, икона. Составляют

исторический портрет императора

Юстиниана.

6-7

9. Образование

славянских

государств.

1 Занятия, образ жизни славянских

племён. Образование славянских

государств. Деятельность Кирилла

и Мефодия для развития

славянской культуры.

Характеризуют занятия, образ жизни

славянских племён, опираясь на текст и

иллюстрации учебника. Составляют

развёрнутый план параграфа.

Рассказываютоб образовании

славянских государств, опираясь на

содержание развёрнутого плана.

Объясняют значение деятельности

Кирилла и Мефодия для развития

славянской культуры

&8

Глава III. Арабы в VI-XI веках. (2 часа)






http://byzantion.ru/

http://mirasky/

20






10.

Возникновение

ислама.

Арабский

халифат и его

распад.

Проектор,

ноутбук,

http://mirasky.

h1.ru

1 Занятия и образ жизни арабских

племён. Понятия: ислам,

мусульманин, Коран, шариат,

халиф. Арабские завоевания.

Положение народов, входивших в

Арабский халифат. Причины

распада Арабского халифата.

Рассказывают о занятиях и образе

жизни арабских племён. Знакомятся с

понятиями ислам, мусульманин, Коран,

шариат, халиф. Объясняют причины и

следствия арабских завоеваний.

Показывают на карте направления

походов и завоеваний арабов.

Характеризуют положение народов,

входивших в Арабский халифат.

Называют причины распада Арабского

халифата.

&9

11. Культура стран

халифата

Проектор,

ноутбук,

http://mirasky.

h1.ru

1

Влияние ислама на культуру

Арабского халифата. Научные

достижения арабских учёных

Средневековья. Особенности

исламской художественной

культуры Средневековья.

Выдающиеся памятники арабского

искусства. Влад арабской

культуры в развитие мировой

культуры.

Объясняют влияние ислама на культуру

Арабского халифата. Рассказывают о

научных достижениях арабских учёных

Средневековья. Объясняют особенности

исламской художественной культуры

Средневековья. Представляют

характеристику выдающихся памятников

арабского искусства в форме

презентаций, докладов, сообщений.

&10

http://mirasky/

http://mirasky/

21

12. Повторительно-

обобщающий

урок по теме

«Раннее

средневековье».

1 урок по теме «Раннее

средневековье».

Творческие заботы учащихся нет

РАЗДЕЛ II. РАСЦВЕТ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (21 час)











Глава IV. Феодалы и крестьяне (2 часа)

13. Средневековая

деревня и её

обитатели.

1 положение крестьянского

сословия в феодальном обществе.

Формы зависимости крестьян от

феодала. Повинность, барщина,

оброк, вотчина. Община в жизни

средневековых крестьян. Образ

жизни средневекового

Объясняют положение крестьянского

сословия в феодальном обществе.

Раскрывают проявления зависимости

крестьян от феодала, используя понятия

повинность, барщина, оброк, вотчина.

Характеризуют роль общины в жизни

средневековых крестьян. Рассказывают

об образе жизни средневекового

&12

22

крестьянина. крестьянина, используя текст учебника и

изобразительные материалы.

14. В рыцарском

замке.

Проектор,

ноутбук,

http://www.

medieval-

wars.com

1 Воспитание рыцаря, его

снаряжение, развлечения. Занятия,

образ жизни, замок феодала. Роль

рыцарства в средневековом

обществе.

Рассказывают о воспитании рыцаря, его

снаряжении, развлечениях, используя

иллюстрации учебника. Характеризуют

занятия, образ жизни и замок феодалов в

форме презентаций, докладов,

сообщений. Участвовуют в обсуждении

вопроса о роли рыцарства в

средневековом обществе.

&11

Глава V. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 часа)











15. Формирование

средневековых

1 Изменения в общественной жизни.

Возникновения городов в

Раскрывают влияние изменений в

общественной жизни на процесс

&13

http://www/

23

городов.

Городское

ремесло

средневековой Европе. Борьба

городов с сеньорами. Мастерская

средневекового ремесленника.

Роль цехов в жизни средневековых

ремесленников

возникновения городов в средневековой

Европе. Объясняют причины и значения

борьбы городов с сеньорами, используя

текст и иллюстрации учебника.

Составляют рассказ о мастерской

средневекового ремесленника, используя

иллюстрации учебника. Объясняют роль

цехов в жизни средневековых

ремесленников

16. Торговля в

средние века.

Горожане и их

образ жизни.

1 Торговля в период Средневековья.

Гильдия, ярмарка, банк. Облик

средневекового города. Ратуша,

бургомистр, рыночная площадь,

собор. Жизнь горожан в Средние

века. Формирование новых

ценностей.

Характеризуют развитие торговли в

период Средневековья, опираясь на

информацию карты. Объясняют

значение понятий и терминов гильдия,

ярмарка, банк. Составляют описание

облика средневекового города, используя

иллюстрации учебника и термины

ратуша, бургомистр, рыночная площадь,

собор. Знакомятся с образом жизни

горожан в Средние века, используя текст

учебника. Обсуждают роль городов в

формировании новых ценностей,

отличных от ценностей рыцарства и

крестьянства.

&14

Глава VI. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы (7 часов)





24







17. Могущество

папской власти.

Католическая

церковь и

еретики.

Проектор,

ноутбук,

http://bukvaa.

narod.ru

1 Причины и последствия раскола

христианской церкви на

православную (восточную) и

католическую (западную).

Духовенство, иерархия, папа

римский, кардинал, епископ,

диакон, аббат, индульгенция.

Еретические движения и учения.

Ересь, еретик, инквизиция.

Раскрывают причины и последствия

раскола христианской церкви на

православную (восточную) и

католическую (западную). Составляют

и объясняют схему устройства

католической церкви, опираясь на

термины и понятия духовенство,

иерархия, папа римский, кардинал,

епископ, диакон, аббат, индульгенция.

Знакомятся с еретическими

движениями и учениями, опираясь на

термины и понятия ересь, еретик,

инквизиция.

&15

18. Крестовые

походы.

Проектор,

ноутбук,

http://bukvaa.

narod.ru

1 Причины Крестовых походов.

Особенности Четвертого

крестового похода. Последствия

Крестовых походов.

Объясняют причины Крестовых

походов. Показывают на карте

направления Крестовых походов и

территории, захваченные крестоносцами.

Раскрывают особенности Четвертого

крестового похода. Высказывают

оценочные суждения о последствиях

&16

http://bukvaa/

http://bukvaa/

25

Крестовых походов.



урок по темам

IV,V,VI.

1 Урок повторения и обобщения по

теме «Средневековая Европа:

устои и ценности».

Творческие задания учащихся. нет

Глава VII. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.) (5 часов)











20. Как происходило

объединение

Франции.

1 Причины объединения

Франции. Деятельности

французских королей по

объединению Франции.

Генеральные штаты во Франции.

Объясняют, почему горожане, крестьяне

и рыцари стали опорой королевской

власти в процессе объединения Франции

и других европейских стран.

Определяют общие черты деятельности

французских королей по объединению

Франции. Раскрывают значение созыва

Генеральных штатов во Франции,

опираясь на информацию учебника

&17

26

21. Что англичане

считают началом

своих свобод.

1 Нормандское завоевание Англии,

Реформы Генриха II Плантагенета

в Англию. Основные положения

Великой хартии вольностей.

Созыв парламента в Англии.

Парламент, хартия, суд

присяжных.

Объясняют последствия нормандского

завоевания Англии, опираясь на текст

учебника. Определяют сходство и

различие реформ Генриха II

Плантагенета в Англии и Людовика IX

Святого во Франции. Раскрывают

основные положения Великой хартии

вольностей, используя материал

источника. Характеризуют значение

созыва парламента в Англии, опираясь

на информацию учебника. Объясняют

значение понятий и терминов

парламент, хартия, суд присяжных

&18

22. Столетняя война.

Проектор,

ноутбук,

http://www.

medieval-

wars.com

1 Причины и повод к войне между

Англией и Францией, получившей

название Столетней. Основные

битвы. Крестьянские выступления

во Франции (Жакерия) и в Англии

(восстание Уота Тайлера). Жанны

д, Арк.

Раскрывают причины и повод к войне

между Англией и Францией,

получившей название Столетней.

Показывают на карте битвы Столетней

войны. Характеризуют причины и итоги

крестьянских выступлений во Франции

(Жакерия) и в Англии (восстание Уота

Тайлера), опираясь на текст учебника.

Представляют характеристику Жанны д,

Арк. Объясняют, почему имя народной

героини сохранилось в памяти

поколений.

&19

23. Усиление

королевской

1 Централизованные государства в

Англии и Франции после

Рассказывают о завершении создания

централизованных государств в Англии

&21

http://www/

27

власти в конце

XV века в

Англии и во

Франции.

Столетней войны. Людовика XI и

Карл Смелый. Абсолютная

монархия.

и Франции после Столетней войны.

Сравнивают цели Людовика XI и Карла

Смелого и средства их достижения.

Определяют отличительные черты

абсолютной монархии от сословной,

используя текст учебника.

Систематизируют материал по истории

централизации власти во Франции и в

Англии в форме таблицы.

24. Реконкиста и

образование

централизованны

х государств на

Пиренейском

полуострове.

1 Освобождение христианами

земель Пиренейского полуострова.

Испанские Кортесы. Реконкиста,

кортесы, инквизиция, аутодафе.

Рассказывают об освобождении

христианами земель Пиренейского

полуострова, используя карту и

содержание учебника. Определяют

сходство и различия кортесов с

Генеральными штатами во Франции и

парламентом в Англии. Объясняют

значение понятий Реконкиста, кортесы,

инквизиция, аутодафе.

&22

25. Государства,

оставшиеся

раздробленными

: Германия и

Италия в XII-XV

вв.

1 Причины раздробленности

Германии и Италии. Городские

коммуны в Италии. Тирания.

Участвовуют в обсуждении вопроса,

почему в Германии и Италии в

Средневековье не возникло единых

централизованных государств.

Рассказывают об управлении

городскими коммунами в Италии,

используя понятие тирания.

Составляют развернутый план

параграфа. Определяют сходство и

различие в хозяйственном и

политическом развитии итальянских

&23

28

государств в период Средневековья

Глава VIII. Славянские государства и Византия в XIV-XVвв (4 часа)











установки.

26. Гуситское

движение в

Чехии.

1 Ян Гус и его учение.

Гуситы, умеренные, табориты.

Гуситскихе войны.

Знакомятся с учением Яна Гуса.

Объясняют, почему его имя

сохранилось в памяти поколений.

Характеризуют причины и последствия

социального выступления в

средневековой Чехии, используя

термины гуситы, умеренные, табориты.

Рассказывают о Гуситских войнах,

раскрывать причины побед гуситов над

крестоносцами, используя карту

учебника.

&25

27. Завоевание 1 Причины ослабления и падения Объясняют причины ослабления и &26

29

турками-

османами

Балканского

полуострова.

Византийской империи.

Походы турок-османов на

Балканах.

Осада и штурма Константинополя.

падения Византийской империи.

Показывают на карте направления

завоевательных походов турок-османов

на Балканах. Представляют описание

осады и штурма Константинополя в

форме презентаций, докладов,

сообщений.



урок по темам

VII,VIII.

1 Завершение создания

централизованных государств в

Англии и Франции после

Столетней войны. Причины и

последствия социального

выступления в средневековой

Чехии. Причины ослабления и

падения Византийской империи.

Рассказывают о завершении создания

централизованных государств в Англии

и Франции после Столетней войны.

Характеризуют причины и последствия

социального выступления в

средневековой Чехии. Объясняют

причины ослабления и падения

Византийской империи.

нет

Глава IХ. Культура Западной Европы в XI-XV веках (3 часа)










30


29.

30.

Образование,

научные

открытия и

изобретения.

Проектор,

ноутбук,

http://artclassic.ed

u.ru

Средневековая

литература и

искусство.

2

Развитие образования в

средневековой Европе. Чему и как

учили в средневековых школах и

университетах.

Университет, магистр, диспуты,

схоластика, алхимия.

Знаменитые ученые

Средневековья.

Изобретение книгопечатания.

Раскрывают причины развития

образования в средневековой Европе.

Рассказывают, что и как изучали в

средневековых школах и университетах,

используя понятия и термины

университет, магистр, диспуты,

схоластика, алхимия. Выявляют

отличия науки Средневековья от

современной. Называют знаменитых

ученых Средневековья и объясняют, чем

они прославились. Объясняют, почему

изобретение книгопечатания считается

одним из величайших открытий в

истории человечества.

&26

&28

31. Культура

раннего

Возрождения в

Италии.

Проектор,

ноутбук,

http://artclassic.ed

u.ru

http://www.

artprojekt.ru

http://www.

arhitekto.ru

1 Произведения периода раннего

Возрождения.

Особенности культуры

Возрождения.

Идеи гуманизма и Возрождения

для развития европейского

общества.

Представляют описание произведений

периода раннего Возрождения,

используя текст и иллюстрации

учебника, высказывая и аргументируя

свои оценочные суждения. Объясняют

особенности культуры Возрождения по

сравнению с культурой

предшествующего периода.

Высказывают суждения о значении

идей гуманизма и Возрождения для

развития европейского общества.

&29

http://artclassic.edu.ru/




http://www/

http://www/

31

Глава X. Народы Азии, Америки и Африки в средние века (2 часа)











32

32. Средневековая

Азия: Китай,

Индия, Япония.

Проектор,

ноутбук,

http://china.

world.ru

1 Завоевательные походы монголов,

Государства моголов. Устройство

Китайского государства.

Средневековая Япония.Самурай,

сегун;

Кастовый строй в Индии,

Достижениях китайской культуры

в Средние века.

Рассказывают о завоевательных

походах монголов, показывать на карте

направления завоеваний монголов и

территории созданных ими государств.

Характеризуют общественное

устройство Китайского государства,

общественное устройство и положение

различных групп населения в

средневековой Японии, используя

понятия самурай, сегун; кастовый строй

в Индии, объясняют влияние деления

общества на касты на жизнь индийцев.

Рассказывают о достижениях китайской

культуры в Средние века, используя

текст и иллюстрации учебника.

&31

33. Государства и

народы

доколумбовой

Америки.

Африка в

средние века.

Проектор,

ноутбук,

http://mesoameric

a.narod.ru

1 Страны доколумбовой Америки.

общественное устройство и

Управление государств ацтеков,

майя и инков. Достижения

культуры народов доколумбовой

Америки. Развитие стран

Африки.

Называют и показывают на карте

страны доколумбовой Америки.

Характеризуют общественное

устройство и управление государства

ацтеков и империи инков.

Рассказывают о достижениях культуры

народов доколумбовой Америки,

используя текст и иллюстрации

учебника. Участвуют в обсуждении

вопроса, почему развитие разных

областей Африки происходило

неравномерно. Систематизируют

материал об истории народов

&33

http://china/

33

доколумбовой Америки в форме

таблицы.



урок по истории

средних веков.

Основные УУД, выработанные в

ходе изучения курса.

Представляют свои творческие работы нет

История России (32 часа)











34

35-

36

Введение.

Древнейшие

народы на

территории

России.

2 Источники по российской

истории. Геополитическое

положение России.

Расселение древнего человека на

территории России, древние

государства Поволжья, Кавказа и

Северного Причерноморья.

Условия жизни, занятия,

верования земледельческих и

кочевых племен, народов древних

государств.

Актуализируют знания из курсов

истории Древнего мира и Средних веков

о видах исторических источников, о роли

природы в жизни общества.

Характеризуют источники по

российской истории. Используют

историческую карту для объяснения

своеобразия геополитического

положения России.

Показывают на карте расселение

древнего человека на территории России,

древние государства Поволжья, Кавказа

и Северного Причерноморья.

Описывают условия жизни, занятия,

верования земледельческих и кочевых

племен, народов древних государств.

Приводят примеры межэтнических

контактов и взаимодействий.

введ

ение

Глава I. Древняя Русь в VIII-первой половине XII вв. (8 часов)

35

37. Восточные

славяне в

древности.

1 Территория расселения восточных

славян, природные условия.

Занятия славян. Жизнь и быт,

верования славян.

Характеризуют на основе исторической

карты территории расселения восточных

славян, природные условия, в которых

они жили, их занятия. Описывают

жизнь и быт, верования славян.

&1

38. Соседи

восточных

славян.

1 территории расселения соседей

восточных славян, природные

условия, в которых они жили, их

занятия. Жизнь и быт, верования

соседних народов.

Характеризуют на основе исторической

карты территории расселения соседей

восточных славян, природные условия, в

которых они жили, их занятия.

Описывают жизнь и быт, верования

соседних народов у славян.

&2

39. Образование

Древнерусского

государства.

Проектор,

ноутбук,

http://oldru.

narod.ru/

1 Князь, дружина, государство,

полюдье. Причины образования

Древнерусского государства.

Объясняют смысл понятий: князь,

дружина, государство, полюдье.

Раскрывают причины и называют

время образования Древнерусского


&3

40. Первые киевские

князья.

Проектор,

ноутбук,

http://rufik.

1 Главные торговые пути, крупные

города, походы князей.

Деятельность первых русских

князей.

Показывают на исторической карте

территорию Древней Руси, главные

торговые пути, крупные города, походы

князей. Систематизируют материал

(составлять хронологическую таблицу) о

деятельности первых русских князей на

&4

http://oldru/

http://rufik/

36

genealogia.ru

http://lants.

tellur.ru/history/

основе текста учебника и отрывков из

«Повести временных лет».

41. Князь Владимир.

Крещение Руси.

1 Возникновение христианства и его

основные постулаты. Владимир

Святославович. Значение принятия

христианства на Руси.

Актуализируют знания из курсов

всеобщей истории о возникновении

христианства и основных его постулатах.

Составляют характеристику Владимира

Святославича. Дают оценку значения

принятия христианства на Руси.

&5

42. Древнерусское

государство в X-

XI вв. Проектор,

ноутбук,

http://oldru.

narod.ru/

1 Политический строй Древней

Руси, внутренняя и внешняя

политика русских князей в конце

X-первой трети XII вв.

Взаимоотношения Древней Руси с

соседними племенами и

государствами. Ярослав Мудрый,

Владимир Мономах.

Характеризуют политический строй

Древней Руси, внутреннюю и внешнюю

политику русских князей в конце X-

первой трети XII вв. Приводят примеры

взаимоотношений Древней Руси с

соседними племенами и государствами.

Составляют характеристики Ярослава

Мудрого, Владимира Мономаха.

&6

43 Социально-

экономический и

политический

строй Древней

Руси. Проектор,

ноутбук,

http://oldru.

1 Социально-экономический и

политический строй Древней Руси

при Ярославле Мудром.

Положение отдельных групп

населения Древней Руси, «Русская

Правда» и «Устав Владимира

Мономаха».

Характеризуют социально-

экономический и политический строй

Древней Руси при Ярославле Мудром.

Рассказывают о положении отдельных

групп населения Древней Руси,

используя информацию учебника и

отрывки из Русской Правды и «Устава»

&7

http://lants/

http://oldru/

http://oldru/

37

narod.ru/ Владимира Мономаха.

44. Культура и быт

Древней Руси.

1 Развитие культуры Древней Руси.

Памятники древнерусского

зодчества и древнерусской

живописи (фрески и мозаики,

иконы), предметы декоративно-

прикладного искусства. Развитие

устного народного творчества,

литературы, живописи и др. Быт и

нравы Древней Руси.

Рассказывают о развитии культуры

Древней Руси. Описывают памятники

древнерусского зодчества и

древнерусской живописи (фрески и

мозаики, иконы), предметы декоративно-

прикладного искусства. Характеризуют

развитие устного народного творчества,

литературы, живописи и др.

Рассказывают о быте и нравах Древней

Руси.

&8



урок по теме

«Русь Древняя».

Проектор,

ноутбук,

презентация.

1 Политический строй Древней

Руси, внутренняя и внешняя

политика русских князей в конце

X-первой трети XII вв.

Систематизация знаний учащихся.

Знакомят со своими творческими

работами

нет

Глава II. Русь Удельная в 30-е гг. XII-XIII вв. (8 часов)








38




46. Раздробление

Древнерусского


23

учебная

неделя

Объяснять смысл понятия

«политическая раздробленность».

Называть хронологические рамки

периода раздробленности.

Раскрывать причины и

последствия раздробленности.

Объяснять смысл понятия


Называть хронологические рамки

периода раздробленности. Раскрывать

причины и последствия

раздробленности.

&9

47. Главные

политические

центры Руси.

Проектор,

ноутбук,

http://school.

holm.ru/predmet/h

istory/russia

1 Самостоятельные политические

центры Руси. Особенности их

географического положения и

социально-политического

развития, достижения культуры

отдельных княжеств и земель.

Феодальная раздробленность на

Руси.


территории крупнейших

самостоятельных центров Руси.

Характеризуют особенности

географического положения и

социально-политического развития,

достижения культуры отдельных

княжеств и земель. Характеризуют

общие черты и особенности

раздробленности на Руси и в Западной

Европе.

&10

48. Нашествие с

Востока.

1 Походы монгольских

завоевателей. Образ жизни

монголов. Вторжение на Русь.

Битва на Калке. Завоевание

Северо-Восточныз и Юго-

Изучают материалы,

свидетельствующие о походах

монгольских завоевателей

(историческую карту, отрывки из

летописей, произведений древнерусской

литературы и др.), сопоставляют и

&12

.

http://school/

39

Западных земель. обобщают содержащиеся в них

сведения.

49. Отражение удара

с Запада.

1 Походы шведов. Походы

крестоносцев. Князь Александр.

Невская битва. Ледовое побоище.

Значение этих событий в истории

России.

Рассказывают на основе информации

учебника, отрывков из летописей, карты

и картосхемы о Невской битве и

Ледовом побоище. Составляют

характеристику Александра Невского.

&13

50. Русь и Орда. 1 Зависимость русских земель от

Золотой Орды, повинности

населения. Борьба русского народа

против завоевателей. Ярлык.

Баскаки. Выход. Иго.

Объясняют проявления зависимости

русских земель от Золотой Орды,

характеризуют повинности населения.

Рассказывают о борьбе русского народа

против завоевателей.

&14

51. Русь и Литва. 1 Особенности развития Великого

княжества Литовского. Гедимин.

Значение присоединеня русских

земель к Литве.

Характеризуют особенности развития

Великого княжества Литовского.

Показывают на карте русские

территории, отошедшие к Литве.

&15

52. Культура Руси в

XII-XIIIвеках.

1 Развитии культуры русских

земель. Особенности развития

просвещения, научных знаний,

литературы и др Памятники

древнерусского зодчества и

древнерусской живописи. Идея

единства Русской земли (по

«Слову о полку Игореве»).

Рассказывают о развитии культуры

русских земель. Объясняют

особенности развития просвещения,

научных знаний, литературы и др.

Описывают памятники древнерусского

зодчества и древнерусской живописи.

Характеризуют идею единства Русской

земли (по «Слову о полку Игореве»).

&16

40

1

нет

41


Самостоятельные центры Руси.

Зависимость русских земель от

Золотой Орды. Повинности

населения. Урок систематизации

знаний.


работами

Глава III. Московская Русь в XIV-XV вв. (7 часов)

42

Повторительно-обобщающий урок по теме «Политическая раздробленность на Руси».

54. Усиление

московского

княжества.

1

Политическая система Руси.

Борьба Москвы и Твери. Причины

и последствия объединения

русских земель вокруг Москвы.

Деятельность Ивана Калиты


территорию Северо-Восточной Руси,

основные центры объединения русских

земель, территориальный рост

Московского княжества. Раскрывают

причины и последствия объединения

русских земель вокруг Москвы. Дают и

аргументируют оценку деятельности

Ивана Калиты

&17

55. Москва – центр

борьбы с

ордынским

владычеством.

Куликовская

битва.

1 Борьба Москвы за политическое

первенство. Куликовская битва, её

значение. Роль Дмитрия Донского

и Сергия Радонежского. Набег

Тохтамыша.

Дают оценку борьбе Москвы за

политическое первенство. Пользуясь

картой и текстом учебника составляют

картину Куликовской битвы.

Комментируют роль Дмитрия Донского

и Сергия Радонежского. Оценивают

положение страны после набега

Тохтамыша.

&18

56. Московское

княжество и его

соседи в конце

XIV- середине

XV века.

1 Рост территории Московской


рост территории Московской Руси.

Объясняют причины и последствия

феодальной войны. Характеризуют

отношения Москвы с Литвой и Ордой.

&19

43

Руси. Причины и последствия

феодальной войны. Отношения

Москвы с Литвой и Ордой.

57. Создание

единого

Русского


Проектор,

ноутбук,

http://ou.tsu.ru/his

chool/his JuF/

1 «Централизованное государство».

Этапы процесса становления

единого Русского государства.

Изменения в политическом строе

Руси, системе управления страной.

Иван III. Стояние на реке Угре.

Конец ига.

Объясняют смысл понятия

«централизованное государство».

Указывают хронологические рамки

процесса становления единого Русского

государства. Объясняют значение

создания единого Русского государства.

Выявляют на основе текста учебника

изменения в политическом строе Руси,

системе управления страной.

Составляют характеристику Ивана III.

&20

58. Московское

государство в

конце XV-начале

XVI века.

Проектор,

ноутбук,

http://ou.tsu.ru/his

chool/his JuF/

1 Изменения в политическом строе

при Иване III. Боярская Дума.

Кормление. Помещик. Поместье.

Вотчинное и поместное

землевладение. Судебник

1497г..Изменения в положении

крестьян.

Объясняют суть изменений в

политическом строе при Иване III.

Сравнивают вотчинное и поместное

землевладение. Изучают отрывки из

Судебника 1497г. и используют

содержащиеся в них сведения в рассказе

о положении крестьян.

&21

59. Церковь и

государство.

Роль Православной церкви в

становлении и развитии

российской государственности.

Взаимоотношения церкви с

великокняжеской властью.

Нестяжатели и иосифляне. Ересь,

Раскрывают роль Православной церкви

в становлении и развитии российской

государственности. Характеризуют

взаимоотношения церкви с

великокняжеской властью. Объясняют

смысл понятий: ересь, «Москва-Третий

Рим». Приводят оценку роли

&22

http://ou.tsu.ru/hischool/his




44

«Москва-Третий Рим». выдающихся религиозных деятелей в

истории Московской Руси.

60. Русская культура

в XIV-XV веках.

Проектор,

ноутбук,

http://www/shm.r

u/

1 Достижения культуры Руси в XIV-

XV веках. Религиозный характер

культуры. Предметы быта, одежда.

Домашняя утварь.

Составляют систематическую таблицу о

достижениях культуры Руси в XIV-XV

веках. Проводят поиск исторической

информации для сообщений об

отдельных памятниках культуры

изучаемого периода и их создателях.

Описывают памятники культуры,

предметы быта на основе иллюстраций

учебника,

&22

61. Начало

правления Ивана

IV. Проектор,

ноутбук,

http://rufik.

genealogia.ru

1 Социально-экономическое и

политическое развитие Русского

государства в начале XVI в.

Боярское правление. Личность

Ивана IV. Приказы, Земский

собор, стрелецкое войско,

заповедные лета. Основные

мероприятия реформы

«Избранной рады», значение

реформ 1550-х гг. Положение

различных слоев населения Руси.


экономическое и политическое развитие

Русского государства в начале XVI в.

Объясняют смысл понятий: приказ,

Земский собор, стрелецкое войско,

заповедные лета. Характеризуют

основные мероприятия и значение

реформ 1550-х гг. Изучают

исторические документы (отрывки из

Судебника 1550 г., Стоглава, царских

указов и др.) и используют их для

рассказа о положении различных слоев

населения Руси, политике власти.

&23

62. Внешняя

политика Ивана

IV Грозного.

1 Цели и основные направления

внешней политики Ивана IV

Грозного. Последствия Ливонской

войны для Русского государства.

Объясняют внешнеполитические цели

Ивана IV Грозного .Раскрывают

последствия Ливонской войны для

Русского государства. Используют

&24

http://rufik/

45

Взятие Казани и Астрахани.

Борьба с Крымчаками. Поход

Ермака.

историческую карту для характеристики

роста территорий Московского

государства, хода Ливонской войны,

похода Ермака и др.

63. Опричнина и

итоги правления

Ивана IV

Грозного.

Причины, сущность и последствия

опричнины; значение учреждения

патриаршества. Характеристика

Ивана IV Грозного. Итоги

правления Ивана IV Грозного.

Объясняют причины, сущность и

последствия опричнины; значение

учреждения патриаршества.

Определяют свое отношение к

опричному террору на основе анализа

документов, отрывков из работ

историков. Представляют и

обосновывают оценку итогов правления

Ивана IV Грозного. Систематизируют

материал об основных процессах

социально-экономического и

политического развития страны в XVI в.

(закрепощение крестьян, укрепление

самодержавия и др.)

.&25

64. Культура в XVI

в. Проектор,

ноутбук,

http://www/shm.r

u/.

1 Памятники материальной и

художественной культуры,

Основные жанры религиозной и

светской литературы,

существовавшие в Московской

Руси XVI в.

Составляют описание памятников

материальной и художественной

культуры, объяснять, в чем их

назначение, оценивать их достоинства.

Характеризуют основные жанры

религиозной и светской литературы,

существовавшие в Московской Руси XVI

в. Осуществляют поиск информации

для сообщений о памятниках культуры

&26

46

8.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

В рабочей программе используется следующий учебно-методический комплект:

Агибалова Е. В., Донской Г. М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. - М.: Просвещение, 2013.

Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского / авт. Е. А. Крючкова. -М.: Просвещение, 2013.

Максимов И. И. Атлас по истории Средних веков. - М.: Дрофа, 2010.

Настенные карты по истории средних веков.

XVI в. и их создателях.

65. Быт XV-XVI

веков. Проектор,

ноутбук,

http://www/shm.r

u/

1 Нравы и быт русского общества

XVI в., Домострой. Русский

город. Русская изба. Одежда

крестьян и горожан. Еда разных

слоёв общества.

Рассказывают о нравах и быте русского

общества XVI в., используя информацию

из источников (отрывков из Домостроя,

изобразительные материалы и др.)

&27



урок по теме:

«Русь

Московская»

1 Социально-экономическое и

политическое развитие Русского

государства в XIV -начале XVI в.

Оценка итогов правления Ивана

IV Грозного. Урок повторения и

обобщения.


экономическое и политическое развитие

Русского государства в XIV -начале XVI

в. Представляют и обосновывают

оценку итогов правления Ивана IV

Грозного. Знакомят со своими

творческими работами.

Твор

чеси

е

рабо

ты

67-

68

Итоговое

повторение

Проектор,

ноутбук,

презентация..

34

учебная

неделя

Систематизировать материал об

основных процессах социально-

экономического и политического

развития мира в средние века


работами.

-

47

А.А.Данилов. История. Россия с древнейших времен до конца XVI в. М. Просвещение. 2013.

Б.Н.Серов, Л.М.Гаркуша, М.В.Лескинен. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XVI в. М. Вако. 2013.

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История Отечества с древнейших времен до конца XVI в. Рабочая тетрадь. М. Просвещение. 2010.

Тесты по истории России с древнейших времен до конца XVI в. М. Экзамен. 2009.

В.Ф.Антонов. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVIII вв. М.Просвещение. 2010. В качестве

цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

1. Электронный учебник: Всеобщая история, 6 класс.

2. БЭНП «История Древнего мира и средних веков»

3. Презентации по курсу истории Средних веков.

Литература для учащихся:

Энциклопедия для детей «Аванта+» печатный вариант. Москва. Изд-во «Слово». 2014 год

Книга для чтения по истории Средних веков под ред. В.П.Будановой,Москва, Просвещение, 1999.

Рассказы по истории Средних веков, под ред. А.А.Сванидзе, Москва. 1996 год

Книга для чтения по истории России 9-16 вв, под ред. В.П.Акудинова, Москва, Просвещение, 1999

А.Толстой. Князь Серебряный, Москва, Детская литература. 1999 год

Приложения к программе

Темы проектов:

1. Герои Столетней войны

2. Детские крестовые походы

3. устройство средневекового замка

4. Рыцарский турнир:романтика и реальность

48

5. Князь Александр Невский: человек и правитель.

6. Иван Калита: человек и правитель

7. Иван Грозный и Генрих VIII: сравнительная характеристика.

Documents

^ e y 6 e Z k k Z - bglsch1.ru · 3 I h y k g b l _ e v g Z y b k d. 6 e Z k k 1. I h y k g b l _ e v g Z y b k d Z < d e Z ^ [ g h ] h j _ ^ f _ l [ s _ _ [ j Z a h \ Z g b _ Историческое