نموذج تقرير الدراسة الذاتية البرامجي ...arts.ksu.edu.sa/sites/arts.ksu.edu.sa/files/attach/... · Web viewمل على معلومات كافية لتعريف

المركز الوطني للتقويم واالعتماد األكاديميNational Center for Academic Accreditation and Evaluation

تقرير الدراسة الذاتيةالبرامجية

م2017هـ، الموافق يونيو 1438نموذج تقرير الدراسة الذاتية البرامجية ، رمضان

تعليقات تمهيدية: تعد الدراسـة الذاتيـة البرامجيـة فحصـا مستفيضـا لمـدى جـودة البرنـامج،

تحليل مدى تحقيق ويأخذ في اعتباره ــا رسالة وأهداف البرنامج بشكل دقيق وفقلمعايير ضمان الجودة واالعتماد التي وضعها المركز.

وتعتبر هذه الدراسة بمثابة تقرير بحثي عن جــودة البرنــامج، لــذا ينبغي أن تشتمل على معلومات كافية لتعريــف القــارئ بطبيعــة إجــراءات التقصــي وجمــع األدلة الــتي بنيت على أساســها النتــائج، ممــا يكــون الثقــة بــأن تلــك النتــائج ذات

مصداقية.

وينبغي دعم النتائج باألدلة، مع التحقق من تحليل األدلة من قبل شخص أوأشخاص مستقلين ذوي خبرة، وقادرين على إعطاء رأي مستقل.

كما ينبغي أن يحتــوي هــذا التقريــر على كافــة المعلومــات الضــرورية لكييقرأ كتقرير متكامل يشمل كافة جوانب جودة البرنامج.

ويجب أن تس**تكمل كاف**ة فق**رات تقري**ر الدراس**ة الذاتي**ة البرامجية من قبل القائمين على البرن**امج في مق**ره ال**رئيس، م**ع تقديم المعلومات المطلوبة من كافة الف**روع ال**تي تق**دم البرن**امج

نفسه.

وينبغى على كل فرع للبرنامج تق**ديم دراس**ة ذاتي**ة مختص**رة تتض***من الفق***رات من "أ" إلى "ح" ، إلى ج***انب تق***ويم المع***ايير

. 11 و 4 و 3الرئيسة

وبع**د اكتم**ال التحلي**ل وإدراج المعلوم**ات المطلوب**ة، يق**وم المق**ر ال**رئيس للبرن**امج بتق**ديم الدراس**ة الذاتي**ة كامل**ة، م**ع النس**خ

المختصرة، للمركز.

علم**ا ب**أن نم**وذج تقري**ر الدراس**ة الذاتي**ة خ**اص ببرن**امج دلي**ل، ولمعرفة كيفية تعبئة هذا النموذج يمكن الرجوع لوثيقــة "البكالوريوس

تعليمات استخدام نم**وذج الدراس**ة" و وثيقة "ضمان الجودة واالعتماد".الذاتية البرامجية

تقرير الدراسة الذاتية البرامجيةأ-معلومات عامة:

م2017هـ، الموافق ابريل 1438نموذج تقرير الدراسة الذاتية البرامجية ، رجب 1

اسم المؤسسة التعليمية:اسم الكلية والقسم الذي يقدم البرنامج:

اسم البرنامج:تاريخ التقرير:

اسم عميد الكلية وبيانات التواصل معه:اسم الشخص المسؤول عن إعداد التقرير:

اسم وبيانات شخص يمكن التواصل معه لمزيد من المعلومات حول القضايا التي ناقشها التقرير، وللترتيبات الخاصة بزيارة المراجعين الخارجيين )إذا كان

شخصا مختلفا عن الشخص المسؤول عن إعداد التقرير(:

ب-معلومات ملف البرنامج:

نبذة تاريخية:o:قدم نبذة تاريخية عن البرنامج تتضمن ما يلي

.تاريخ بداية تقديم البرنامج، وسبب تقديمه.عدد الطالب الملتحقين به منذ نشأته.عالقته بجهات التوظيف ومجموعات االستشارة المهنية.نتائج توظيف الخريجينالتغييرات الرئيسة التي طرأت على البرنامج

o،اذكر تعليقات مختصرة حول أبرز نقاط القوة في البرنامج وأبرز إنجازاته وحول أبرز المشكالت والقضايا التي تم التعامل معها.

برنامج السنة التحضيرية أو السنة التأسيسية:o ؟أو سنة تأسيسيةهل يتم تقديم سنة تحضيرية

ال ) (نعم ) (oإذا كانت المؤسسة التعليمية تقدم برنامجا تحضيريا أو تأسيسيا، فهل يتم

ذلك من خالل التشغيل الخارجي؟ال ) (نعم ) (

oإذا كانت المؤسسة التعليمية تقدم برنامجا تحضيريا أو تأسيسيا قبل االلتحاق بهذا البرنامج فهل يجب على جميع الطالب االلتحاق بهذا البرنامج

التحضيري أو التأسيسي:ال ) (نعم ) (

oوإذا كانت اإلجابة بـ "نعم"، فكم عدد الساعات المعتمدة من برنامج السنة التحضيرية أو السنة التأسيسية التي يتم احتسابها في المعدل

التركمي للطالب في البرنامج؟o:عدد إجمالي الساعات المعتمدة في البرنامج

الساعات المعتمدة في البرنامج هي الساعات التي تحتسب)مالحظة: في المعدل التراكمي للطالب(


oاكتب قائمة بمقررات السنة التحضيرية التي تدخل في احتساب المعدل التراكمي للبرنامج:

موجز إحصائي: ج*. تحليل معلومات ملف البرنامج

مالحظة: يجب استخدام جدول مستقل لكل فرع من فروع البرنامج.ــه، من خالل تحليلهمــا، ــامج وبيانات ــف معلومــات البرن تتم االســتفادة من مل والبناء على هذا التحليل بذكر التوقعات والتخطيط المستقبلي للبرنامج. وهذا

ما يدعم االستمرار في تحسين الجودة من خالل خطط العمل المناسبة.

تحليل التحاق الطالب والتوقعات المستقبلية.1 قبل

سنتين السنة

الماضية السنةالحالية

بعدسنة

بعدسنتين

بعد ثالثسنين

العدد الكليللملتحقين

نقاط القوة:

توصيات التحسين:

التوقعات:

التدخالت:

خطط العمل:

تحليل أعضاء هيئة التدريس من حملة الدكتوراة والتوقعات المستقبلية.2 قبل



بعدسنة

بعدسنتين


العدد الكلي لحملة الدكتوراة من

أعضاء هيئةالتدريس



التوقعات:

التدخالت:


خطط العمل:

تحليل العبء التدريسي ألعضاء هيئة التدريس والهيئة التعليمية والتوقعات.3 )أحسب متوسط عدد الساعات المعتمدة لكل عضو هيئة تدريس يعملالمستقبلية

بالدوام الكامل، واحسب متوسط عدد الطلبة المسجلين في الشعب الدراسية(. قبل



بعدسنة

بعدسنتين


متوسط عدد الطلبةفي الشعب الدراسية

متوسط عبء لعضو هيئة التدريس

التدريس والهيئةالتعليمية



التوقعات:

التدخالت:

خطط العمل:

احصر كافة الساعات التدريسيةكيفية احتساب متوسط عبء التدريس: المعتمدة )التي تدخل في احتساب المعدل( لكل عضو هيئة تدريس، ثم اجمعها واقسم

المجموع على عدد أعضاء هيئة التدريس )الذين يعملون بدوام كامل أو جزئي(. اجمع عدد الطالب متوسط تسجيل الطالب في كافة الشعب الدراسية:

المسجلين في كافة الشعب الدراسية التي يدرسها كل عضو من أعضاء هيئة التدريس، ثماقسم المجموع على العدد الكلي للشعب الدراسية.

تحليل نسبة الطالب ألعضاء هيئة التدريس والتوقعات المستقبلية.4 قبل



بعدسنة

بعدسنتين


عدد أعضاء وعضوات هيئة التدريس من

حملة الدكتوراه بالنسبة لعدد الطلبة

)ذكورا وإناثا( عدد الطالب الذكور

بالنسبة ألعضاء هيئة التدريس والهيئة

التعليمية عدد الطالبات

بالنسبة ألعضاء هيئة التدريس والهيئة


التعليمية العدد الكلي للطالب والطالبات بالنسبة

ألعضاء هيئة التدريسوالهيئة التعليمية



التوقعات:

التدخالت:

خطط العمل:

تحليل معدل اإلتمام /التخرج الظاهري للطلبة، والتوقعات المستقبلية.5 يشير مصطلح "معدل اإلتمام" إلى عدد الطالب الذين تخرجوا في آخر سنة دراســية كنسبة من عدد الطالب الذين التحقوا بالبرنامج قبل أربــع أو خمس أو ســت ســنوات حسب مدة البرنامج )مثال: لبرنامج مدته أربع ســنوات، فــإن المعــدل الظــاهري هــو عدد الخريجين لسنة ما نسبة لعدد الملتحقين منهم في البرنــامج قبــل أربــع ســنوات

من تلك السنة(.

الطالب )ذكور(عام قبل أربعةالتخرج

أعوام قبل ثالثة

أعوام قبل

عامين العام

الماضي العام

الحالي الطلبة عدد الطالب الذين

4بدأوا البرنامج قبل سنوات6 أو 5أو

)حسب مدة البرنامج( عدد الطالب الذين

تخرجوا من البرنامجفي الفترة المحددة

المعدل الظاهريإلتمام البرنامجنقاط القوة:


التوقعات:

التدخالت:

خطط العمل:م2017هـ، الموافق ابريل 1438نموذج تقرير الدراسة الذاتية البرامجية ، رجب

5

الطالباتعام قبل أربعةالتخرج


أعوام قبل

عامين العام

الماضي العام

الحالي الطلبة عدد الطالبات الالتي 4بدأن البرنامج قبل

سنوات6 أو 5أو )حسب مدة البرنامج( عدد الطالبات الالتي أتممن البرنامج في

الفترة المحددة المعدل الظاهري

إلتمام البرنامجنقاط القوة:


التوقعات:

الصعوبات:

خطط العمل:

تحليل عدد الخريجين، والتوقعات المستقبلية.6 قبل

سنتين قبل


بعدسنة

بعدسنتين


دبلومبكالوريوسدبلوم عالي

ماجستيردكتوراه

المجموعنقاط القوة:


التوقعات:

التدخالت:

خطط العمل:


تحليل نمط تدريس الطالب، والتوقعات المستقبلية.7 قبل



بعدسنة

بعدسنتين


عدد الدارسين في برامج تقدم في مقر

الجامعة - طالب عدد الدارسين في

برامج تقدم عن طريقالتعليم عن بعد - طالب

عدد الدارسات في برامج تقدم في مقر

الجامعة - طالبات عدد الدارسات في

برامج تقدم عن طريق التعليم عن بعد -

طالبات العدد الكلي للدارسين

والدارسات في البرامج التي تقدم في مقر

الجامعة العدد الكلي للدارسين

والدارسات في البرامج التي تقدم عن طريق

التعليم عن بعدنقاط القوة:


التوقعات:

التدخالت:

خطط العمل:


د. نموذج ملف البرنامج الدوريبيانات الكلية

البرنامج: القسم:الكلية:

م أسماء أعضاء هيئة التدريس

الجنسيوالهيئة التعليميةة

المرتبةالعلمية

التخصصالعام

التخصصالدقيق

الجامعة التي تخرج

فيها

الدرج ة

العلمية

قائمة المقررات

سها التي يدر

نمطالدراسة*

دوام كامل

أوجزئي

ذكاالسمر

أنثى

جك

123456789

10




التوقعات:

التدخالت:

خطط العمل:

*انتظام أو تعليم عن بعد أو مدمج

ينبغي أن يشمل عدد أعضاء هيئة التدريس والهيئة التعليمية التالي:مالحظة: أعضاء هيئة التدريس: األساتذة المساعدين، واألساتذة المشاركين، واألساتذة، اذا كانت مهامهم بحثية أو

تدريسية أو كليهما..الهيئة التعليمية: ألمحاضرون، ومساعدو التدريس )المعيدون(، ومشرفو العملي.ينبغي أن ال تتضمن األعداد الفنيين ومساعدي المعامل


ه*. إجراءات الدراسة الذاتية:قدم ما يلي:

وصفا موجزا باإلجراءات المتبعة والترتيبات اإلدارية للدراسة الذاتيةرسما تخطيطا يمثل كيفية تنظيم إجراءات ضمان الجودةوصفا بعضوية اللجان ومهامها وجهات العمل

و. رسالة، وغايات، وأهداف البرنامج

نص رسالة البرنامج:.1اكتب نص رسالة البرنامج هنا:

استخدم الجدول أدناه لكتابة غايات وأهداف واضحة وقابلــة للقيــاس للبرنــامج، واربطها مع مؤشرات األداء ومستويات األداء المرجعية المستهدفة.

)هــذايجب استخدام جدول مستقل لكل مقر من مق**رات البرن**امجمالحظة: الجدول اليشير إلى مؤشرات األداء الرئيسة الخاصة بالمركز، أو الخاصة بالبرنامج(.

أالهداف لكلالغاياتغاية

مستوى األداءمؤشرات األداءالمستهدف

اكتب قائمة بنقاط القوة وتوصيات التحسين بناء على تقويم البيانات أعاله.

تعني أهداف البرنامج بعيدة المدى، والتي يمكن الوصول لدرجات منها وليس كلها.الغايات: تعني إجراءات ملموسة واضحة قابلــة للقيــاس، ومحــددة، يضــعها البرنــامج لتحقيــق غاياتــهاألهداف:

)كيف يسعى البرنامج لتحقيق الغايات؟(..: تعني محكات قياس تستخدم لتقييم كل هدفمؤشرات األداء

: تعني النتيجة المطلوبة أو المأمولة، والمتوقعة لتحقيق كل هدف.مستوى األداء المستهدف يشير إلى دراسة مقارنة لجميع مستويات األداء المستهدفة مع النتــائج الفعليــة الــتي تحــددها التحليل الموجز:

مؤشرات األداء )دراسة جميع الغايات / األهداف معا، ومقارنة النتائج المستهدفة المتوقعة مع النتائج الفعلية التيتوفرها مؤشرات األداء، ويمثل التحليل الموجز تقييما شامال لنجاح البرنامج في تحقيق غاياته / أهدافه.


تقويم البرنامج وفقا لغاياته وأهدافه في مجال تطوير البرنامج:.2

مالحظة: ينبغي التوسع في كتابة التقارير قدر الحاجة لتشمل جداول، ورسوما بيانية، وأي-

أنماط أخرى من األدلة المناسبة، بما في ذلك االتجاهات السائدة والمقارنات معاألداء السابق للبرنامج، أو مع أداء برامج مماثلة في مؤسسات تعليمية أخرى.

ينبغي أن تكون المعلومات المعطــاة حــول مؤشــرات األداء متســقة مــع رســالة-البرنامج وغاياته وأهدافه.

. اذكر الغاية/الهدف:1

مؤشر األداء لقياس الهدف:

مستوى األداء المستهدف:

النتائج التي تم الحصول عليها أو مستوى األداء الفعلي:

التعليق والتحليل:

. اذكر الغاية/ الهدف:2






. اذكر ا الغاية/الهدف:3





. اذكر الغاية/ الهدف:4





بيئة عمل البرنامج وتطوراتهز.


. صف العناصر المهمة في البيئة الخارجية للبرنامج )بما في ذلك أي1تغيرات حديثة(، وكيفية استجابة البرنامج لهذه العناصر:

إدارة القبول وتحليل دفعات الطالب:.2ــذين: تحليل الدفعات يشيرهذا المصطلح إلى تتبع مجموعة معينة من الطالب ال

بدأوا الدراسة في عام معين ومتابعة أدائهم حتى تخــرجهم من البرنــامج )كم عــدد الطالب الذين تم قيدهم في البرنامج في سنة ما ونجحــوا في إتمــام البرنــامج في

الوقت المحدد(. يشير هــذا المصــطلح إلى العــدد الكلي للطالب المقيــدين في: الدفعة الطالبية

ــنة ــامهم الس ــد إتم ــرة بع ــة مباش ــنة أكاديمي ــل س ــة ك ــني في بداي ــامج المع البرنالتحضيرية.

معلومات شاملة لتتبع1يقدم الجدول رقم : الجدول األول من تحليل الدفعة الدفعات الطالبية في األعــوام الســابقة، بــدءا من تتبــع الطالب في ســنتهم األولى وحتى تخرجهم من البرنامج )علمـا بأنــه يتم إقصــاء الطالب المنسـحبين من العـدد

الكلي للدفعة، كما ال يضاف إليهم أي طالب جديد(. البد أن يغطي التقرير آخر أربع دفعات، ويمكن تحديث السنوات حسب

الحاجة.

(1)الجدول رقم إدارة تسجيل الطالب وتحليل دفعات الطالب السنوات

تصنيف الطالب السنة

التحضيرية قبل أربع


أعوام قبل

عامين قبلعام

العامالحالي

العدد الكلي لطالبالدفعة المقيدين

طلبة الدفعة الذين استمروا في البرنامج

حتى نهاية السنةاألكاديمية

الطالب المنسحبين نهائيا

طلبة الدفعة الذينأتموا البرنامج بنجاح

يجب استخدام جدول مستقل لكل فرع من فروع البرنامج.مالحظة:


قم بإجراء تحليل لكل دفعة طالبية لجميع األعوام الجامعية، منذ التحاقهم بالبرنامجحتى تخرجهم، وضع قائمة بنقاط القوة وتوصيات التحسين.

استمر في وضع جدول لثالث دفعات ، وحلل النتائج. جميع المعلوماتفي الجدول ينبغي أن تكون من المقر الرئيس.

ح. تطورات البرنامج: بالتغيرات التي طرأت على البرنامج خالل الفترة منذ آخــر دراســةاكتب قائمة.ــ 1

ذاتية أو منذ بدء تقديم البرنامج: ينبغي أن يشمل ذلك أمــورا، مثــل إضــافة مقــررات دراسية أو حذفها، أو تغييرات مهمة في المحتوى، أو تغييرات في طرق التدريس، أو

في طرق تقويم الطالب، أو في إجراءات تقويم البرنامج وغيرها.

. جدول مقارنة عدد الملتحقين المخطط له بالعدد الفعلي: 2

العامالدراسي

العددالعدد الفعليالمخطط له

أي اختالفات جوهرية بين العدد الفعلييتم فيه تحليل اكتب تقريرا تفسيرياوالعدد المخطط له:


ارجع إلى "معايير ضمان الجودة )ط. تقويم البرنامج وفقا لمعايير الجودة(واالعتماد لبرامج التعليم العالي"

ينبغي أن تقدم تقارير حول تحقيق البرنامج لكل معيارمالحظة للبند "ح" من التقرير:

معايير ضمان الجودة واالعتماد األكاديميمن المعايير الفرعية كما هو محدد في وثيقة "لبرامج التعليم العالي ".

ــامج مالحظ**ة: ــتخدم البرن ــة من70 يجب أن يس ــة المقترح ــرات األداء الرئيس % من مؤش المركز، وقد تم إدراج جداول مؤشرات األداء الرئيسة في مواضع مختلفة من الدراسة ألذاتية، وهي إما أن تنطبق على كامل المعيار الرئيس أو على معيـار فــرعي محــدد، حسـب موضــعها، ويمكن للقـائمين على البرنــامج إضـافة مزيــد من جـداول مؤشـرات األداء المتعلقــة بالمعــايير

األساسية أو المعايير الفرعية حسب الحاجة.

)درجة التقويم اإلجماليةالمعيار األول: الرسالة واألهداف_____________ نجمة(

يجب أن تكون رسالة البرنامج متسقة مع رسالة المؤسسة التعليمية، كما يتم تطبيق رسالة البرنامج على الغايات ومتطلبات البرنامج المعني، ويجب أن

تحدد الرسالة بوضوح وبشكل مالئم أهداف البرنامج األساسية وأولوياته وأنتكون مؤثرة في توجيه التخطيط له وتنفيذه.

قدم وصفا لإلجراءات التي تم اتباعها لتقصي مدى تطبيق هذا-المعيار، وكتابة التقرير عنه:

ح كيفية صياغة رسالة البرنامج، واستخدامها- اكتب تقريرا يوضوفقا للمعاييرالفرعية التالية:

مالءمة الرسالة 1-1

جدوى عبارة الرسالة1-2

صياغة الرسالة ومراجعتها 1-3

مدى استخدام الرسالة 1-4

العالقة بين الرسالة والغايات واألهداف1-5


يدل بقوة على أن البرنامج قد حقق هــذاواحد أو أكثراختر مؤشر أداء رئيس المعيار، على أن يتم إدراج كل مؤشر أداء رئيس في جدول مستقل، وتتم كتابة مؤشر األداء الرئيس ورقمــه فــوق الجــدول أدنــاه، ومن ثم أدرج مســتوى األداء الفعلي ومستوى األداء المسـتهدف، وقـارن بمسـتوى األداء المـرجعي الـداخليــه والخارجي، مع تفسير تحليلي يظهر النتائج التي تم الحصول عليهــا )يالحــظ أنــة، في حين يمكن توصــيف ينبغي أن توصف معظم مؤشرات األداء بصيغة رقمي

rubrics قلة منها بصيغة نوعية من خالل مقاييس التقدير الوصفي ( مثالجدول مؤشر األداء الرئيس

مؤشر األداء الرئيس:

رقم مؤشر األداء الرئيس في وثيقة المركز:رقم مؤشر األداء الرئيس لدى المؤسسة التعليمية:

مستوى األداء المستهدف

الجديد

مستوى األداء المرجعي

لخارجيا )المقارنة المرجعية

الخارجية(

مستوى األداء المرجعيالداخلي )المقارنة المرجعيةالداخلية(

مستوى األداء

المستهدف


الفعلي

التحليل )اكتب نقاط القوة والتوصيات(:

ح ما يلي: وض- لماذا تم اختيار هذا المصدر للمقارنة المرجعية الداخلية؟1

مستوى األداء المرجعي الداخلي )المقارنة - كيف تم احتساب2المرجعية الداخلية(؟


-اسم الجهة التي تم اختيارها للمقارنة المرجعية الداخلية:3

ح ما يلي: وض- لماذا تم اختيار هذا المصدر للمقارنة المرجعية الخارجية؟1

- كيف تم احتساب مستوى األداء المرجعي الخارجي )المقارنة2المرجعية الخارجية(؟

-اسم الجهة التي تم اختيارها للمقارنة المرجعية الخارجية:3

حدد األدلة التي تم؛تقويم عام لجودة الرسالة والغايات واألهداف قائمة بنقاط القوة، وتوصيات التحسين،وقدم تقريرا يتضمنالحصول عليها،

وأولويات التنفيذ.

)درجة التقويم اإلجمالية _____________المعيار الثاني: إدارة البرنامج: نجمة(

يجب أن تظهر إدارة البرنامج قيادة فعالة، ويجب أن تعكس توازنا مناسبا بين المسؤولية أمام اإلدارة العليا، وأمام مجلس إدارة المؤسسة التعليمية التي تقدم البرنامج، وبين المرونة الالزمة لتلبية المتطلبات المحددة للبرنامج المعني. يجب

إشراك األطراف المعنية )مثل الطالب، والجهات المهنية، وجهات التوظيف ، وأعضاء هيئة التدريس( في إجراءات التخطيط، وفي وضع الغايات واألهداف واستعراض ما تحقق من نتائج واالستجابة لها، وإن كان هناك أقسام مستقلة

للطالبات فيجب أن تكون الموارد متماثلة مع أقسام الطالب، كما يجب أن يكون هناك آلية تواصل فعالة بين الجهتين، ويجب أن يكون هناك إشراك ألقسام

الطالبات مماثل إلشراك أقسام الطالب في إجراءات التخطيط واتخاذ القرارات، ويجب متابعة جودة تدريس المقررات والبرنامج األكاديمي ككل بشكل مستمر


واتخاذ التعديالت بشكل سريع استجابة للتغذية الراجعة ووفقا لتطورات البيئةالخارجية التي تؤثر في البرنامج األكاديمي.

اكتب وصفا لإلجراءات التي تم اتباعها لتقصي مدى تطبيق هذاالمعيار، وكتابة التقرير عنه:

اكتب تقريرا حول كيفية استخدام و تطوير إدارة البرنامج لكل معيارمن المعاييرالفرعية التالية:

القيادة:2-1

إجراءات التخطيط:2-2

العالقة بين أقسام الطالب وأقسام الطالبات:2-3

النزاهة:2-4

السياسات واللوائح التنظيمية الداخلية:2-5

وقدمحدد األدلة التي تم الحصول عليها، تقويم عام لجودة إدارة البرنامج: قائمة بنقاط القوة، وتوصيات التحسين، وأولويات التنفيذ.تقريرا يتضمن

)درجة التقويم اإلجماليةإدارة ضمان جودة البرنامج المعيار الثالث: _____________ نجمة(

يجب أن يلتزم أعضاء هيئة التدريس وغيرهم من طاقم التدريس - المشاركين في البرنامج األكاديمي - بتطوير أدائهم الشخصي وجـودة البرنـامج األكـاديمي ككــل، و يجب أن تجرى تقويمات منتظمة للجــودة في كــل مقــرر بنــاء على أدلــة صــحيحة،ــولى أهميـة ومقارنات مرجعية مناسبة، وبناء على إعداد وتنفيذ خطط تطويريـة، وت


ــق خاصة لمخرجات تعلم الطالب في كل مقرر ومدى مساهمة كل مقرر في تحقيأهداف البرنامج األكاديمي ككل.

قدم وصفا لإلجراءات التي تم اتباعها لتقصي مدى تطبيق هذاالمعيار، وكتابة التقرير عنه:

ح ويحل**ل إج**راءات ض**مان الج**ودة المس**تخدمة فياكتب تقريرا يوض والمقارنات المرجعي**ة،مؤشرات األداءالبرنامج، خاصة تلك المتعلقة ب

تط**بيق متطلب**ات ه**ذاالتي تم اختيارها لقي**اس األداء، والتحق**ق من وفقا للمعاييرالفرعية التالية:المعيار

االلتزام بتحسين جودة البرامج3-1

نطاق عمليات ضمان الجودة 3-2

إدارة عمليات ضمان الجودة 3-3

استخدام مؤشرات األداء والمقارنات المرجعية3-4

التحقق المستقل من التقويم 3-5

يدل بقـوة على أن البرنـامج قـد حقـق هــذاواحد أو أكثراختر مؤشر أداء رئيس المعيار، على أن يتم إدراج كل مؤشــر أداء رئيس في جــدول مســتقل، وتتم كتابــةــاه، ومن ثم أدرج مســتوى األداء ــرئيس ورقمــه فــوق الجــدول أدن مؤشــر األداء الــداخلي ــارن بمســتوى األداء المــرجعي ال الفعلي ومســتوى األداء المســتهدف، وق والخارجي، مع تفسير تحليلي يظهــر النتــائج الــتي تم الحصــول عليهــا )يالحــظ أنــه ينبغي أن توصف معظم مؤشرات األداء بصيغة رقمية، في حين يمكن توصيف قلة

rubrics منها بصيغة نوعية من خالل مقاييس التقدير الوصفي ( مثالجدول مؤشر األداء الرئيس





الجديد



الخارجية(



المستهدف


الفعلي









حدد األدلة التي تمتقويم عام لجودة إدارة ضمان جودة البرنامج: قائمة بنقاط القوة، وتوصيات التحسين،وقدم تقريرا يتضمن الحصول عليها،

وأولويات التنفيذ.

)درجة التقويم اإلجماليةالمعيار الرابع: التعلم والتعليم _____________ نجمة(

يجب أن تكون مخرجات تعلم الطالب محددة بوضوح وتتماشى مع اإلطار الوطــني ال بــد من تقــويم مســتوياتوللمؤهالت، ومتطلبــات العمــل أو الممارســة المهنيــة،

ــا مــع نقــاط ــا مرجعي ــا من خالل إجــراءات مناســبة ومقارنته التعلم والتحقــق منه مرجعيــة خارجيــة مطلوبــة وذات عالقــة، ويجب أن يكــون أعضــاء هيئــة التــدريس مؤهلين على النحو األمثل ولديهم الخبرات المناسبة لتحمــل مســؤوليات التــدريســواع مختلفــة من ــة إليهم والســتخدام اســتراتيجيات التــدريس المناســبة ألن الموكل مخرجــات التعلم، وللمشــاركة في األنشــطة الراميــة إلى تحســين فاعليــة التعليم، ويجب أن تقوم جودة التعليم ومدى فاعليــة الــبرامج من خالل تقــويم أداء الطالب، ومن خالل استقصاء أراء الخريجين وجهات التوظيف، مع استخدام التغذية الراجعة من تلك األطراف كدليل وأساس لخطط التطــوير المســتقبلية، وإذا كـان للبرنــامجــايير الجــودة ومصــادر التعلم ــات فيجب أن تكــون مع قســم للطالب وآخــر للطالب

متماثلة، وأن تتضمن التقويمات بيانات منفصلة عن كل قسم. بعة إلثبــاتاكتب تقريرا توضيحيا تحقيــق حول اإلطار التنظيمي والترتيبات المت

المعايير الفرعية )على سبيل المثــال، اســتخدم المعلومــات المســتقاة من تقــاريرــة، ومن ــات المرجعي ــل مؤشــرات األداء الرئيســة والمقارن االســتبانات، ومن تحلي

التقييم المباشر وغير المباشر لمخرجات التعلم أو من تقارير البرنامج السنوية(.

إلجراءات االســتجابة لمتطلبــات ضــمان الجــودة الــتي تم اســتخدامهاقدم وصفا بعة لل ــة التعليمللتحقق من أن اإلطار التنظيمي والترتيبات المت ــق من أن عملي تحق

)على سبيل المثال، إذا اتخذت إجراءات للتحقــق منوالتعليم تسير بشكل صحيح مستويات التحصيل العلمي للطالب مقارنة بجهات مرجعية خارجية مناسبة، واذكــر

ما الذي تم تنفيذه من هذه اإلجراءات؟ وما النتائج التي تم التوصل إليها؟(


)درجة التقويم: مخرجات تعلم الطالب 1 – 4المعيار الفرعي رقم اإلجمالية ___________ نجمة(

صف اإلجراءات المتبعة لضمان مالءمة وكفاية مخرجات تعلم الطالب

المستهدفة من هذا البرنامج. الطالب المســتهدفة مــع اكتب اإلجراءات المتبعة لضــمان انســجام مخرجــات تعلم

اإلطــار الوطــني للمــؤهالت، ومتطلبــات العمــل الــوظيفي أو المهــني كمــا حــددتهاــة أو جهــات االعتمــاد ذات العالقــة ــات الجهــات المهني توصــيات الخــبراء أو متطلب )مالحظة: ينبغي النظر في األدلة المتعلقــة بمســتوى تحصــيل الطالب فيمــا يتعلــق

أدناه(. 4-4بمخرجات التعلم المستهدفة في المعيارالفرعي رقم

المطلوبـة للتخـرج- -لحصر مخرجات التعلم للبرنامج استخدم الجدول التالي ــا، واســتخدموطــرق ــدريس المناســبة المتســقة معه ــويم واســتراتيجيات الت التق

ــرقاإلطار الوطني للمؤهالتمخرجات التعلم المحددة في مجاالت التعلم في وط التقويم واستراتيجيات التدريس المشار إليها في توصيف البرنامج، وفي حال عــدم وجود مخرجــات تعلم للمجــال النفســي-الحــركي، فاحــذف مجــال التعلم الخــامس

أدناه.

مجاالت مخرجات التعلم للبرنامجحسب إطار المؤهالت

استراتيجيا ت

التدريس

طرقالتقويم

المعرفة11-11-2المهارات المعرفية 2

2-12-2مهارات العالقات الشخصية وتحمل المسؤولية3

3-13-2 مهارات االتصال ومهارات تقنية المعلومات والمهارات4

العددية


4-14-2(إن وجدتالمهارات النفسي-الحركي )5

5-15-1

األداء العام لمخرجات التعلم في البرنامج؛ بمــا في ذلــك تحليــل تقويمــاتصف الطالب واســتطالعات رأي جهــات التوظيــف وتلخيص طــرق التقــويم المباشــرة لمــدى اكتســاب الطالب لمخرجــات التعلم )أي: مــا مــدى اســتفادة الطالب من

عملية التعلم؟(.

اإلجراءات والخطوات المتبعة في إطار نظام تقويم مخرجــات التعلم علىصف مستوى البرنامج؛ بما في ذلك وصف القيادات وأعضــاء هيئــة التــدريس واللجــان

العاملة والمهام وأسماء أعضاء كل لجنة.

النتائج وقدم تحليال للتقويم الكامــل لكافــة مخرجــات التعلم على مســتوىصفالبرنامج )انظر تقارير البرنامج السنوية لمدة أربع سنوات سابقة(.


بنقــاط القــوة وتوصــيات التحســين لعمليــة تقــييم مخرجــات التعلم قدم قائمة)كيف يمكن تطوير البرنامج وفقا لنتائج أداء الطالب؟(

)لمزيد من التفاصيل راجع تقارير البرنامج السنوية(.

اذكر األدلة التي تشير إلى مــدىتقويم مخرجات تعلم الطالب المستهدفة: مالءمة وكفاية مخرجات تعلم الطالب المستهدفة من هذا البرنــامج، وقــدم تقريــرا

يتضمن نقاط القوة، وتوصيات التحسين، وأولويات التنفيذ.

)درجة التقويم: إجراءات تطوير البرنامج 2 – 4المعيار الفرعي رقم اإلجمالية _________ نجمة(

صف اإلجراءات المتبعة لتطوير البرنامج ولتفعيل التغييرات المطلوبة.

أدلة التي تدل على جودة أداء هذااذكر التقويم إجراءات تطوير البرنامج، وقدم تقريرا يتضمن نقاط القوة، وتوصيات التحسين، وأولوياتالمعيار الفرعي،

التنفيذ.

)درجة : تقويم البرنامج وعمليات مراجعته 3 – 4المعيار الفرعي رقم التقويم اإلجمالية ____ نجمة(

صف اإلجراءات المتبعة لتقويم البرنامج ومراجعته.

أدلة التي تدلاذكر ال: تقويم البرنامج وإجراءات مراجعتهتقويم إجراءات وقدم تقريرا يتضمن نقاط القوة، وتوصياتعلى جودة أداء هذا المعيار الفرعي،

التحسين، وأولويات التنفيذ.


االستنتاجات التي تم التوصــل إليهـا بشــأن جـودة البرنــامج نتيجــة الســتخداماذكر إجراءات تقويم البرنــامج ومراجعتــه، كمــا ينبغي اإلشــارة إلى المعلومــات الخاصــة

بالمؤشرات ونتائج استطالعات الرأي، كلما كان ذلك مناسبا.

)درجة التقويم اإلجمالية: تقويم الطالب 4 – 4المعيار الفرعي رقم ______ نجمة(

صف استراتيجيات تقويم الطالب في البرنامج واإلجراءات المتبعة للتحقق منمستويات تحصيلهم.

تقويم إجراءات تقويم الطالب: اذكر األدلة التي تشــير إلى مــدى فاعليــة وجــودة إجــراءات تقــويم الطالب، وقــدم

، يتضــمن بيــان كيفيــةتقريرا عن اإلجراءات المتبعة لتحقيــق هــذا المعيــار الفــرعي استخدام النتائج التي تم التوصل إليها كأساس ومدخل للتطوير المستمر للبرنامج،

أن يتضمن التقرير قائمة بنقـاط القـوة، وتوصـيات التحسـين، وأولويـاتكما ينبغي التنفيذ.

: المساعدات التعليمية المقدمة للطالب5 – 4المعيار الفرعي رقم )درجة التقويم اإلجمالية____ نجمة(

اكتب تقريــرا مــوجزا حــول طبيعــة المســاعدات المقدمــة للطالب وفقــا للفقــراتــة، وتحديــدالمدرجة تحت هذا المعيار الفرعي ) ــة، والســاعات المكتبي ــرامج التهيئ ــال: ب مث

احتياجــات الطالب ومسـاعدة من هـو بحاجــة للمسـاعدة، ومعـدالت إحالـة الطالب إلى خـدمات


(. الدعم، وغيرها

ــتي اكتب تقريرا تقويميا حول عمليات المساعدات التعليمية للطالب: اذكر األدلة ال تشير إلى مناسبة وفاعلية اإلجراءات المتبعة لتقـديم المسـاعدة التعليميـة للطالب في هذا البرنامج. )مثال: هل المساعدة التي قدمت يحتــاج إليهــا الطالب بالفعــل؟

أنوهل يتم تقــديمها وفــق مــا هــو مخطــط لــه؟ وكيــف يقيمهــا الطالب؟(، وينبغي تقرير قائمة بنقاط القوة، وتوصيات التحسين، وأولويات التنفيذ. ليتضمن ا

)درجة التقويم اإلجمالية: جودة التدريس. 6 – 4المعيار الفرعي رقم _____________ نجمة(

ــدريس لتطــوير مخرجــات التعلم قــدم معلومــات حــول خطــط اســتراتيجيات الت المســتهدفة للبرنــامج، وتقــويم جــودة التــدريس، و اإلجــراءات المتبعــة في إعــداد تقارير المقررات الدراســية وتقريــر البرنــامج، وكيفيــة االســتفادة منهــا، وينبغي أن تتضمن هــذه الفقــرة جــدوال يــبين نســبة أعضــاء هيئــة التــدريس الــذين يتم تقــويمــات ــتطالع آراء الطالب )أو من خالل آليـ ــكل منتظم من خالل اسـ ــهم بشـ تدريسـ

أخرى(.

يدل بقوة على أن البرنــامج قــد حقــق هــذاواحد أو أكثراختر مؤشر أداء رئيس المعيار، على أن يتم إدراج كل مؤشــر أداء رئيس في جــدول مســتقل، وتتم كتابــةــاه، ومن ثم أدرج مســتوى األداء مؤشــر األداء الــرئيس ورقمــه فــوق الجــدول أدنــداخلي ــارن بمســتوى األداء المــرجعي ال الفعلي ومســتوى األداء المســتهدف، وق والخارجي، مع تفسير تحليلي يظهــر النتــائج الــتي تم الحصــول عليهــا )يالحــظ أنــه ينبغي أن توصف معظم مؤشرات األداء بصيغة رقمية، في حين يمكن توصيف قلة



رقم مؤشر األداء الرئيس في وثيقة المركز:


رقم مؤشر األداء الرئيس لدى المؤسسة التعليمية:


الجديد



الخارجية(



المستهدف


الفعلي








تقويم جودة التدريس: يتضــمن قائمــة بنقــاط اذكر األدلة التي تشير إلى جــودة التــدريس، وقــدم تقريــرا


القوة، وتوصيات التحسـين، وأولويـات التنفيــذ، وينبغي أن يتضــمن مــوجزا لبيانــات اســتطالع آراء الطالب الــتي اســتخدمت في التقــويم الكلي للبرنــامج والمقــررات الدراسية، مع تقديم معلومات عن العينة التي تم استطالع رأيها، ومعدل االستجابة

لتلك االستبانات، وأي معلومات عن استطالعات رأي مماثلة ألغراض المقارنة.

)درجة التقويم: دعم تطوير جودة التدريس 7 – 4المعيار الفرعي رقم اإلجمالية __ نجمة(

اذكر استراتيجيات تطوير جودة التدريس، وضع جدوال يبين مدى مشاركة منســوبيــدريس، ــتي تهــدف إلى تطــوير الت ــدريب وغــيره من األنشــطة ال ــامج في الت البرن واألنشطة المهنية ذات الصلة، وينبغي أن يتضمن الوصف اإلجــراءات المتبعــة فيــدريس التحقق من الحاالت التي تشير فيها األدلة إلى وجود مشكالت في جودة الت وكيفية التعامل معها، وكذلك اإلجراءات المتبعة لتقدير األداء المتميز ألعضـاء هيئـة

التدريس.

ــتيتقويم اإلجراءات المتبعة لدعم تطوير جودة التدريس: ــة ال اذكر األدل تقريـرا يتضــمن قائمـة بنقـاطتشير إلى مدى فاعلية االستراتيجيات المتبعة، وقدم

القوة، وتوصيات التحسين، وأولويــات التنفيـذ، ويمكن لألدلـة أن تشـمل معلومــات حول التوجهات السائدة في تقويمات الطالب للمقررات الدراسية والردود الواردة

في استطالعات رأي المشاركين في البرنامج المقدم.


: مؤهالت وخبرات أعضاء هيئة التدريس8 – 4المعيار الفرعي رقم )درجة التقويم اإلجمالية __ نجمة(

حول مؤهالت وخبرات أعضاء هيئة التدريس المرتبطةاكتب تقريرا تحليليا بمتطلبات البرنامج )مع اإلشارة إلى نموذج ملف البرنامج الدوري )الجدول )ب(

في هذا التقرير((.

تقويم مؤهالت وخبرات أعضاء هيئة التدريس: تقريــرا يتضــمناذكر األدلةالتي تدل على جودة أداء هــذا المعيــار الفــرعي، وقــدم

قائمة بنقاط القوة، وتوصيات التحسين، وأولويات التنفيذ.

يدل بقوة على أن البرنــامج قــد حقــق هــذاواحد أو أكثراختر مؤشر أداء رئيس المعيار، على أن يتم إدراج كل مؤشــر أداء رئيس في جــدول مســتقل، وتتم كتابــةــاه، ومن ثم أدرج مســتوى األداء مؤشــر األداء الــرئيس ورقمــه فــوق الجــدول أدنــداخلي ــارن بمســتوى األداء المــرجعي ال الفعلي ومســتوى األداء المســتهدف، وق والخارجي، مع تفسير تحليلي يظهــر النتــائج الــتي تم الحصــول عليهــا )يالحــظ أنــه ينبغي أن توصف معظم مؤشرات األداء بصيغة رقمية، في حين يمكن توصيف قلة





الجديد



الخارجية(



المستهدف


الفعلي










)درجة التقويم: أنشطة الخبرة الميدانية 9 – 4المعيار الفرعي رقم اإلجمالية ______ نجمة(

صف إجراءات التخطيط ألنشطة الخبرة الميدانية والتخطيط لتطويرها.

حــول أنشــطة الخــبرة الميدانيــة، بمــا في ذلــك تقــويماكتب تقري**را تقويمي**ا تقريــرا يتضــمن قائمــةاذكر األدلــة وقــدم إجراءات تخطيط وإدارة تلك األنشطة، و

بنقاط القوة، وتوصيات التحسين، وأولويات التنفيذ.

: ترتيبات الشراكة مع مؤسسات تعليمية10 – 4المعيار الفرعي رقم اخرى )إن وجدت(

)درجة التقويم اإلجمالية ______نجمة(

إذا كان هناك شــراكات مــع مؤسســات أخــرى للمســاعدة في التخطيــط للبرنــامج وتنفيذه)أو أحدهما (، اذكر ما يتم القيام به من خالل تلك الشراكات، واشرح ما تم

عمله لتقويم فاعلية تلك األنشطة.

تقويم اإلجراءات المشتركة )إن وجدت(: تقريرا يتضمن قائمة بنقاط القوة، وتوصيات التحسين، وأولويــاتاذكر األدلة وقدم

التنفيذ.

يدل بقوة على أن البرنــامج قــد حقــق هــذاواحد أو أكثراختر مؤشر أداء رئيس المعيار، على أن يتم إدراج كل مؤشــر أداء رئيس في جــدول مســتقل، وتتم كتابــةــاه، ومن ثم أدرج مســتوى األداء مؤشــر األداء الــرئيس ورقمــه فــوق الجــدول أدن


ــداخلي ــارن بمســتوى األداء المــرجعي ال الفعلي ومســتوى األداء المســتهدف، وق والخارجي، مع تفسير تحليلي يظهــر النتــائج الــتي تم الحصــول عليهــا )يالحــظ أنــه ينبغي أن توصف معظم مؤشرات األداء بصيغة رقمية، في حين يمكن توصيف قلة





الجديد



الخارجية(



المستهدف


الفعلي









المعيار الخامس: إدارة شؤون الطالب وخدمات المساندة)درجة التقويم اإلجمالية ___نجمة(

يجب أن تكون إجراءات القبول فعالة وعادلة ومتجاوبة مع احتياجات الطالب الذين يلتحقون بالبرنامج األكاديمي، ويجب إتاحة معلومات واضحة عن

متطلبات البرنامج األكاديمي ومعايير القبول ومعايير إتمام البرنامج األكاديمي للطالب الراغبين في االلتحاق به وعند حاجة ألطالب لها في أي مرحلة من

مراحل البرنامج الالحقة ، ويجب أن تكون آليات تسوية المنازعات واستئناف القرارت مبينة بوضوح ومنشورة، وتدار بشكل عادل، كما يجب أن يقدم

اإلرشاد الوظيفي للطالب فيما يتعلق بالوظائف ذات الصلة بمجاالت الدراسةالتي يتعامل معها البرنامج.

ويمكن اعتبار أن جانبا كبيرا من مسؤولية تحقيق هذا المعيــار تقــع على عــاتقــامج إدارة المؤسسة التعليمية أكثر منه على إدارة البرامج، ومع ذلك فإن البرن مسؤول عن تقويم جودة هذا المعيار، ويجب أن ال يقتصــر تحليــل هــذا المعيــار على مــا يتم القيــام بــه داخــل البرنــامج، ولكن أيضــا على تــأثير كيفيــة تقــديم الخــدمات في جهــات أخــرى من المؤسســة التعليميــة على جــودة البرنــامج و

جودة مخرجات التعلم لدى الطالب.

صف اإلجراءات المتبعة لتقويم أداء البرنامج فيما يتعلق بهذاالمعيار.

ح إجراءات إدارة شؤون الطالب وخدمات الدعم اكتب تقريرا يوضلهم وفقا للمعايير الفرعية التالية:


قبول الطالب 5-1

سجالت الطالب 5-2

إدارة شؤون الطالب 5-3

خدمات التوجيه واإلرشاد المقدمة للطالب5-4

يدل بقــوة على أن البرنــامج قــد حقــقواحد أو أكثراختر مؤشر أداء رئيس هذا المعيار، على أن يتم إدراج كل مؤشر أداء رئيس في جدول مستقل، وتتم كتابة مؤشر األداء الرئيس ورقمه فــوق الجــدول أدنــاه، ومن ثم أدرج مســتوىــارن بمســتوى األداء المــرجعي األداء الفعلي ومســتوى األداء المســتهدف، وق الداخلي والخارجي، مع تفسير تحليلي يظهــر النتــائج الــتي تم الحصــول عليهــا )يالحظ أنه ينبغي أن توصــف معظم مؤشــرات األداء بصــيغة رقميــة، في حينــة منهــا بصــيغة نوعيــة من خالل مقــاييس التقــدير الوصــفي يمكن توصــيف قل

rubrics ( مثالجدول مؤشر األداء الرئيس




المستهدفالجديد



الخارجية(



المستهدف


الفعلي









تقويم اإلدارة الطالبية وخدمات الدعم الطالبي في البرنامج: اذكر األدلة التي تشير إلى جودة هذا المعيار ومعاييره الفرعيــة، وقــدم تقريــرا

يتضمن قائمة بنقاط القوة، وتوصيات التحسين، وأولويات التنفيذ.


)درجة التقويم اإلجماليةالمعيار السادس: مصادر التعلم _____________ نجمة(

يجب أن تكون مواد المصادر التعليمية والخــدمات المرتبطــة بهــا كافيــة لتلبيــة متطلبات البرنامج والمقررات المقدمة فيه، ويسهل وصول الطالب إليهــا عنــد الحاجة، والبد من توفير معلومات عن متطلبــات البرنــامج األكــاديمي من قبــل أعضاء هيئة التدريس في وقت كافي لتوفير ما يلزم من المصــادر المطلوبــة، ويجب أن يشارك األساتذة والطالب في تقويم ما يتم توفيره من مصادر، علما أن المتطلبات الخاصة بالمراجع ومصادر البيانات على شبكة اإلنترنت وقاعات الحاسب اآللي والمســاعدة في اســتخدام هــذه التجهــيزات ســوف تتنــوع تبعــا

لطبيعة البرنامج األكاديمي ومنهجية تدريسه.

صف اإلج**راءات المتبع**ة للتحق**ق من م**دى ج**ودة ه**ذا المعي**ار ولخص األدلة التي تم جمعها.

إجراءات تأمين مصادر التعلم الالزمة للبرنامج، بمــا فييوضحاكتب تقريرا ذلــك الفــرص المتاحــة لطــاقم التــدريس أو إداريي البرنــامج لتوفــير المصــادر الضرورية، وكذلك معلومـات عن الخــدمات المقدمـة وأوقـات توفرهـا، ومـدى

تساوي توفير مصادر التعلم بين شطري الطالب والطالبات، وغير ذلك.أكمل هذا المعيار وفقا للمعايير الفرعية التالية:

التخطيط والتقويم:1.6

التنظيم:2.6

دعم المستخدمين: 3.6

الموارد والمرافق:4.6

يدل بقــوة على أن البرنــامج قــد حقــقواحد أو أكثراختر مؤشر أداء رئيس


هذا المعيار، على أن يتم إدراج كل مؤشر أداء رئيس في جدول مستقل، وتتم كتابة مؤشر األداء الرئيس ورقمه فــوق الجــدول أدنــاه، ومن ثم أدرج مســتوىــارن بمســتوى األداء المــرجعي األداء الفعلي ومســتوى األداء المســتهدف، وق الداخلي والخارجي، مع تفسير تحليلي يظهــر النتــائج الــتي تم الحصــول عليهــا )يالحظ أنه ينبغي أن توصــف معظم مؤشــرات األداء بصــيغة رقميــة، في حينــة منهــا بصــيغة نوعيــة من خالل مقــاييس التقــدير الوصــفي يمكن توصــيف قل








الخارجية(



المستهدف


الفعلي





ح ما يلي: وض


- لماذا تم اختيار هذا المصدر للمقارنة المرجعية الخارجية؟1



: تقويم مصادر التعلم في البرنامج اذكر األدلة التي تشير إلى جودة هذا المعيار ومعاييره الفرعية، ، وقدم تقريــرا

يتضمن قائمة بنقاط القوة، وتوصيات التحسين، وأولويات التنفيذ.


)درجة التقويم اإلجماليةالمعيار السابع: المرافق والتجهيزات _____________ نجمة(

يجب أن يتوفر ما يكفي من المرافق والتجهــيزات الالزمــة للتعليم والتعلم في البرنامج، وينبغي مراقبة اســتخدام هــذه المرافــق والتجهــيزات بشــكل منتظمــة و ــة التعليمي ــع الهيئ ــاورات م ــتخدامها من خالل المش ــن اس ــويم حس وتق

الموظفين اآلخرين و الطالب. ويمكن اعتبار أن جانبا كبيرا من مسؤولية تحقيق هذا المعيــار تقــع على عــاتقــامج إدارة المؤسسة التعليمية أكثر منه على إدارة البرامج، ومع ذلك فإن البرن مسؤول عن تقويم جودة هذا المعيار، وينبغي أن يتضمن تحليل هــذا المعيــار –ــة القاعــات الدراســية والمعامــل ــال – الكالم عن مــدى كفاي على ســبيل المثــة االســتفادة من والمختبرات ومدى توفر صيانة األجهزة، ومدى مناســبة جدول المرافق والتجهيزات، ومدى توفر تجهيزات تقنية المعلومات وصيانتها والدعم

الفني المتاح لها في كل ما يلبي احتياجات البرنامج.

صف اإلجراءات المتبعة لتقويم جودة توفير المرافق والتجهيزات.للبرنامج

اكتب تقريرا يوضح الترتيبات الخاصة بتوفير المرافق والتجهيزاتللبرنامج وفقا للمعايير الفرعية التالية:

السياسة والتخطيط:7-1

جودة المرافق والتجهيزات، وكفايتها:7-2

إدارة المرافق والتجهيزات:7-3

تقنية المعلومات :7-4


يدل بقــوة على أن البرنــامج قــد حقــقواحد أو أكثراختر مؤشر أداء رئيس هذا المعيار، على أن يتم إدراج كل مؤشر أداء رئيس في جدول مستقل، وتتم كتابة مؤشر األداء الرئيس ورقمه فــوق الجــدول أدنــاه، ومن ثم أدرج مســتوىــارن بمســتوى األداء المــرجعي األداء الفعلي ومســتوى األداء المســتهدف، وق الداخلي والخارجي، مع تفسير تحليلي يظهــر النتــائج الــتي تم الحصــول عليهــا )يالحظ أنه ينبغي أن توصــف معظم مؤشــرات األداء بصــيغة رقميــة، في حينــة منهــا بصــيغة نوعيــة من خالل مقــاييس التقــدير الوصــفي يمكن توصــيف قل








الخارجية(



المستهدف


الفعلي









:تقويم المرافق والتجهيزات المقدمة في البرنامج اذكر األدلة التي تشير إلى جودة هذا المعيار ومعاييره الفرعية، وقدم تقريــرا

. يتضمن قائمة بنقاط القوة، وتوصيات التحسين، وأولويات التنفيذ


)درجــةالمعيار الث**امن: التخطي**ط الم**الي واإلدارة المالي**ة التقويم اإلجمالية _______ نجمة(

يجب أن تكون المــوارد الماليــة كافيــة بمــا يضــمن تقــديم البرنــامج األكــاديميــترة بفاعلية، كما يجب أن تكون متطلبات البرنامج األكاديمي محددة مسبقا بفــار عنــد وضــع ميزانيــة المؤسســة التعليميــة، وينبغي أن كافيــة ألخــذها باالعتب تتضمن الميزانية التخطيط على المــدى الطويــل )على األقــل على مــدى ثالثــة ــة الالزمــة لإلدارة الفعال ــير قــدر كــاف من المرون ســنوات(، كمــا يجب توف واالســتجابة لألحــداث غــير المتوقعــة، ويجب أن تقــترن هــذه المرونــة بآليــات

مناسبة لتحديد المسؤولية ورفع التقارير. ويمكن اعتبار أن جانبا كبيرا من مسؤولية تحقيق هذا المعيــار تقــع على عــاتقــامج إدارة المؤسسة التعليمية أكثر منه على إدارة البرامج، ومع ذلك فإن البرن مسؤول عن تقويم جودة هذا المعيــار، وينبغي أن يتضــمن تحليــل هــذا المعيــارــك من ــير ذل ــامج، وغ ــة للبرن ــالي واإلدارة المالي ــط الم ــات التخطي ــأثير ترتيب ت

اإلجراءات المالية التي يقوم بها القائمون على البرنامج.

اإلجراءات المتبعة لتقويم جودة هذا المعيار:صف

اكتب تقريرا يوضح األنشطة الخاص**ة ب**اإلدارة المالي**ة والتخطي**طالمالي في البرنامج وفقا للمعايير الفرعية التالية:

التخطيط المالي والميزانية8-1

اإلدارة المالية 8-2

اذكــر األدلــة الــتي: تقويم اإلدارة المالية والتخطيط المالي للبرن*امج تشير إلى جودة هذا المعيار ومعاييره الفرعية، ، وقدم تقريــرا يتضــمن قائمــة

. بنقاط القوة، وتوصيات التحسين، وأولويات التنفيذ



ــةالمعي**ار التاس**ع: إج**راءات التوظي**ف )درجــة التقــويم اإلجمالي____________ نجمة(

ــة ــوظفين بالمعرف ــيرهم من الم ــدريس، وغ ــة الت ــاء هيئ ــع أعض يجب أن يتمتــة إليهم وغيرهــا من ــدريس الموكل والخــبرات الالزمــة لتحمــل مســؤوليات الت المسؤوليات، كما يجب التحقق من مــؤهالتهم وخــبراتهم قبــل التعــيين، ويجب تبليغ أعضاء هيئــة التــدريس الجــدد بالمعلومــات الخاصــة بالبرنــامج األكــاديمي ومسؤولياتهم قبل بدء عملهم، والبد من تقويم أداء جميع أعضاء هيئة التدريس وباقي منســوبي المؤسســة بصــورة دوريــة مــع تقــدير األداء المتمــيز وتقــديم

الدعم للتطوير المهني وتطوير مهارات التدريس. ويمكن اعتبار أن جانبا كبيرا من مسؤولية تحقيق هذا المعيــار تقــع على عــاتقــامج إدارة المؤسسة التعليمية أكثر منه على إدارة البرامج، ومع ذلك فإن البرن مسؤول عن تقويم جودة هذا المعيــار، وينبغي أن يتضــمن تحليــل هــذا المعيــارــامج، وهي تشــمل المسائل ذات الصلة بالتوظيف والتي تؤثر على جــودة البرنــل المناســب، ومشــاركتهم في ــدريس من ذوي التأهي ــة الت ــيين أعضــاء هيئ تع

األنشطة التطويرية والعلمية، وإعدادهم للمشاركة في البرنامج.

صف اإلجراءات المتبعة لتقويم جودة األداء في هذا المعيار:

ح اكتب تقريرا يوض كافة أنشطة التوظيف، وأنشطة العمل األخرى وفقاللمعايير الفرعية التالية:

التوظيف 9-1

التطوير الشخصي والوظيفي9-2

اذكر األدلة التي تشير إلىتقويم إجراءات التوظيف في البرنامج: جودة هذا المعيار ومعاييره الفرعية، ، وقدم تقريرا يتضمن قائمة بنقاط

. القوة، وتوصيات التحسين، وأولويات التنفيذ

ــةالمعي****ار العاش****ر: البحث العلمي ــ ــويم اإلجماليـ ــ ــة التقـ ــ )درجـ


_____________ نجمة( يجب أن يشارك جميع األساتذة في أنشــطة علميــة مناســبة وبالقــدر الكــافي،ــال تخصصــهم، وذلك لضمان بقائهم على اطالع على أحدث التطورات في مجــا، أو ــات العلي ــاتذة الدراس ــهم، ويجب على أس ــك على تدريس وأن ينعكس ذل المشرفين على أبحاث الدراســات العليــا أن يكونــوا نشــيطين بحثيــا، كــل في مجاله، وينبغي توفير ما يكفي من المرافق والتجهيزات لدعم األنشطة البحثية لهيئة التدريس وطالب الدراسات العليا لتلبيــة هــذه االحتياجــات في المجــاالتــترف بمســاهماتهم وأن ينعكس هــذا في ذات الصــلة بالبرنــامج، وينبغي ان يع

معايير تقويمهم وترقياتهم. تبعــا لرســالةويختلــف مــا هــو متوقــع من البرنــامج في مجــال اإلنتــاج البحــثي

المؤسسة ومستوى البرنامج )مثــال: كليــة أم جامعــة، برنــامج بكــالوريوس أم برنامج دراسات عليا(، وينبغي أن يتضمن تحليل هذا المعيار التعليق على حجم وجودة األنشطة البحثية ألعضاء هيئة التــدريس في البرنــامج، ومــدى انعكــاســة ــال على عملي ــة في نفس المج ــاث الجاري ــا من األبح ــاث وغيره ــك األبح تل

التدريس.

صف اإلجراءات المتبعة لتقويم جودة األداء في هذا المعيار.

ح طبيعة وحجم األنشطة البحثية التي يقوم بها اكتب تقريرا يوض البرنامج وينفذها أعضاء هيئة التدريس وفقا للمعايير الفرعية

التالية: مشاركة األساتذة والطالب في األبحاث 1.10

المرافق والتجهيزات البحثية 2.10

يدل بقــوة على أن البرنــامج قــد حقــقواحد أو أكثراختر مؤشر أداء رئيس هذا المعيار، على أن يتم إدراج كل مؤشر أداء رئيس في جدول مستقل، وتتم كتابة مؤشر األداء الرئيس ورقمه فــوق الجــدول أدنــاه، ومن ثم أدرج مســتوىــارن بمســتوى األداء المــرجعي األداء الفعلي ومســتوى األداء المســتهدف، وق الداخلي والخارجي، مع تفسير تحليلي يظهــر النتــائج الــتي تم الحصــول عليهــا


)يالحظ أنه ينبغي أن توصــف معظم مؤشــرات األداء بصــيغة رقميــة، في حينــة منهــا بصــيغة نوعيــة من خالل مقــاييس التقــدير الوصــفي يمكن توصــيف قل








الخارجية(



المستهدف


الفعلي






- كيف تم احتساب مستوى األداء المرجعي الخارجي )المقارنة2


المرجعية الخارجية(؟


تقويم األنشطة البحثية في البرنامج والتي يقوم بها أعضاء هيئ**ةالتدريس:

قدم تقريرا عن هذا المعيار وعن معاييره الفرعيــة، مــع تقــديم جــداول تشــير إلى حجم األنشطة البحثية والمشاركة في األنشطة العلمية األخرى ومقارنتهــاــا مــع جهــات أخــرى، وينبغي أن يتضــمن التقريــر قائمــة بنقــاط القــوة مرجعي

وتوصيات التحسين وأولويات التنفيذ.


جدول بيانات األنشطة البحثية في البرنامج )لجميع فروع البرنامج(

لكل فرع من الفروع التي تقدم البرنامج المعني بيانات األنشطة البحثيةامأل جدول )يعادل الدوام الكامل ما نصت عليه الالئحة المنظمة لشؤون منسوبي الجامعات من أعضاء هيئة التدريس ومن في حكمهم(

الفرع الذي يقدم فيه البرنامج/

المقر)المدينة(

المجموع الكلي

للمخصص ات

المالية السنوية لألنشطةالبحثية

المجموع الكلي

لإلنفاق الفعلي السنوي

على األنشطةالبحثية

عدد البحوث

المنشورة لكل عضو

هيئة تدريس

بدوام كامل في العام

الواحد)الذكور(

عدد البحوث

المنشورة لكل عضو

هيئة تدريس

بدوام كامل في العام

الواحد)اإلناث(

االوراق البحثية المقدمة

في المؤتمرات لكل عضو

هيئة تدريس

بدوام كامل)الذكور(

االوراق البحثية المقدمة

في المؤتمرات لكل عضو

هيئة تدريس

بدوام كامل)اإلناث(

صف األنشطةالبحثية

)في العامينالمنصرمين(

المقر الرئيسالفرع األولالفرع الثانيالفرع الثالثالفرع الرابع

المجموع. ارفق رسما بيانيا يوضح آلية اعتماد الدعم المالي للبحوث.1. ارفق الخطة االستراتيجية ألبحاث البرنامج.2(بما في ذلك سياسات أخالقيات البحث. ارفق دليل سياسات البحث في البرنامج )3


)درجة التقويم اإلجماليةالمعيار الحادي عشر : العالقة مع المجتمع _____________ نجمة(

ــة ينبغي تقديم مساهمات مناسبة وذات قيمة للمجتمع الذي تتواجد فيه المؤسســدريس، ــة الت ــبرات أعضــاء هيئ ــارف وخ ــة، من خالل االســتفادة من مع التعليمي وبحسب احتياجات المجتمع لها، ويجب أن تشمل مساهمات البرنامج في خدمــة المجتمع األنشطة التي يبادر إليها ويقدمها منسوبو البرنامج بشكل فردي أو علىــائمون على ــعها الق ــة أو يض ــة التعليمي ــعها المؤسس ــمية تض ــرامج رس ــكل ب ش البرنامج، وينبغي توثيق تلك األنشطة والتعريــف بهــا داخــل المؤسســة التعليميــة والمجتمع الخارجي، كما ينبغي تقدير مساهمات أعضاء هيئــة التــدريس بالشــكل

المناسب.صف اإلجراءات المتبعة لتقويم جودة األداء في هذا المعيار:

ح أنشطة خدمة المجتمع التي يقوم بها البرنامج اكتب تقريرا يوضوفقا للمعايير الفرعية التالية:

سياسات العالقة مع المجتمع 11-1

التفاعل مع المجتمع )ينبغي أن يشمل التقرير إشارة إلى مدى تفاعل11-2أعضاء هيئة التدريس مع المجتمع(.

يدل بقوة على أن البرنامج قد حقــق هــذاواحد أو أكثراختر مؤشر أداء رئيس المعيار، على أن يتم إدراج كل مؤشر أداء رئيس في جدول مستقل، وتتم كتابــة مؤشر األداء الــرئيس ورقمــه فــوق الجــدول أدنــاه، ومن ثم أدرج مســتوى األداء الفعلي ومسـتوى األداء المسـتهدف، وقـارن بمسـتوى األداء المـرجعي الـداخلي والخارجي، مع تفسير تحليلي يظهر النتائج الـتي تم الحصـول عليهـا )يالحـظ أنـه ينبغي أن توصف معظم مؤشرات األداء بصــيغة رقميــة، في حين يمكن توصــيف


rubrics قلة منها بصيغة نوعية من خالل مقاييس التقدير الوصفي ( مثالجدول مؤشر األداء الرئيس




الجديد



الخارجية(



المستهدف


الفعلي









ال*تي يق*وم به*ا البرن*امجحجم وج*ودة األنش*طة المجتمعي*ة تقويم وأعضاء هيئة التدريس فيه:

قدم تقريرا عن هذا المعيار وعن معاييره الفرعية، مع تقــديم جــداول تشــير إلى حجم األنشطة المجتمعية، وقائمــة بنقــاط القــوة وتوصــيات التحســين وأولويــات

التنفيذ.


:ي. مراجعة المقررات الدراسيةمراجعة المقررات الدراسية: المتبعة فيإلجراءاتصف ا -1

وتحليل)مثال: استطالع آراء الخريجين، أو هيئة التدريس، أو جهات التوظيف، تقويمات الطالب للمقرر الدراسي، ومراجعة تقارير البرنامج والمقررات

الدراسية، ومقابالت أعضاء هيئة التدريس، والمقارنة مع برامج مشابهة في مؤسسات أخرى، واستشارة الخبراء... وما إلى ذلك(.

تقويمات المقررات الدراسية:- 2 نقاط القوة وتوصيات التحسين في المقررات الدراسية،قدم قائمة توضح

وأي استنتاجات أخرى مستمدة من اإلجراءات التي تمت اإلشارة إليها آنفا:

توصيات التحسيننقاط القوةأ.أ.

ب. ب. ج. ج.

استنتاجات:

ك . التقويمات المستقلة: المتبعة للحصول على تحليل مستقل )محايد( عن مســتوى إلجراءاتصف ا-1

،جودة البرنامج وعن مصداقية وموثوقيــة التحليالت الــتي أجــريت في التقرير مراجعة الوثائق من قبل خبير مستقل ممن إلجراءاتاوينبغي أن تتضمن تلك

ــايير لديه دراية في برامج مماثلة بمؤسسات أخرى، ويمكنه التعليق على المع ذات العالقة، ويمكن أن تكون هذه االستشارة مقدمـة من خبـير، أو من لجنــة

.للمراجعة، أو نتائج مراجعة االعتماد التي توصلت إليها جهة مستقلة ويمكن تنفيذ التقويم المستقل لكامل الدراسة الذاتيــة، أو تضــمين تعليقــات

منفصلة من أشخاص مختلفين على موضوعات مختلفة.


2- موجز بالمسائل التي أثارها المقوم أو المقومون المستقلون. أرفق تقريرايتضمن الرد على كل توصية ذكرها المقومون المستقلون.

علق على المسائل التي أثارها المقوم أو المقومون المستقلون )بالموافقة،-3 أو عدم الموافقة، أو باقتراح المزيد من الدراسة، أو اقتراح إجراء ما... وما

إلى ذلك(.

ضع رابطا إلكترونيا أو أرفق تقريرالمقوم المستقل وسيرته الذاتية.

ل. النتائج: جوانب البرنامج التي نجحت بشكل خاص أو أظهرتاذكر قائمة بأهم -1

موجز لكل منها.صفمستوى عال من الجودة، مع و

جوانب البرنامج التي كان مستواها أقل من المرضياذكر قائمة بأهم -2 موجز لكل منها.صفوبحاجة إلى تطوير، مع و


. مقترحات تنفيذية: 1م يجب أن تبنى هذه المقترحات على ما تم التوصل إليه في األجزاء )هـ( و )و( و

وتشير إلى توصيات التحسين ذات خطط عمل محددة،، )ز( و )ح( السابقةتهدف إلى التعامل مع أهم األولويات التي حددت في تلك األجزاء.

(:إن وجدت الدراسية )اتالتغييرات في المقرر-1اذكر هذه التغييرات، واذكر بإيجاز األسباب الداعية إلى إحداثها، مثال:

مقررات لم تعد هناك حاجة إليها؛ مقررات دراسية جديدة مطلوبة؛ مقررات تم دمجها أو تقسيمها؛أو مقررات اختيارية أصبحت إجبارية؛ ، مقررات إجبارية صارت اختيارية تغييرات في المتطلبات السابقة، أو المتطلبات المتزامنة؛تغييرات في تحديد مسؤوليات تحقيق مخرجات التعلم كما هي مبينة في

مصفوفة تخطيط المقررات الدراسية. . توصيات تنفيذية:2

البد من أن توضع توصيات التحسـين على شـكل خطـط عمــل يمكن تنفيــذها، وينبغي أن، من أجل التغلب على ما تم رصــده من مشــكالت أو نقــاط ضــعف

ــدال من ــارات محــددة وواضــحة، ويمكن قياســها، ب تصــاغ تلــك التوصــيات بعب استخدام عبارات عامة. وينبغي أن تتضمن كل توصية تنفيذية تحديــد الشــخص

المسؤول عن التنفيذ، والبرنامج الزمني للتنفيذ، والموارد الالزمة.

التوصية األولى:

الشخص المسؤول )أو األشخاص المسؤولون(:

:الجدول الزمني للتنفيذ )للمبادرة ككل ولكل مرحلة أساسية من مراحلها(

:الموارد الالزمة


التوصية الثانية:

الشخص المسؤول )أو األشخاص المسؤولون(:

الجدول الزمني للتنفيذ )للمبادرة ككل ولكل مرحلة أساسية من مراحلها(:

:الموارد الالزمة

تابع على هذا النحو للمزيد من التوصيات.


. تحليل شامل لمؤشرات أداء البرنامج الرئيسة وتقويمها2م

رقمالمؤشر

قائمة بمؤشرات أداء البرنامج المقرة من

قبل المؤسسة


المستهدف


الفعلى


مستوى األداء المرجعيالخارجي )المقارنة المرجعيةالخارجية(

هل تم استكمال

تحليل المؤشر )نعم أو

ال(؟



123456

تحليل المؤشرات الرئيسة والمقارنات المرجعية )تحليل شامل لكل مؤشرات األداء الرئيسة للبرنامج(:

مالحظة: توضح التعريفات التالية كيفية تعبئة الجدول أعاله: يشير هذا المصطلح إلى "مؤشرات األداء الرئيسة" التي استخدمها البرنامج في دراسته الذاتية وأقرت من المؤسسة التعليميــة،مؤشر األداء الرئيس:

وهي تتضمن كال من مؤشرات األداء التي اقترحها المركز الوطني للتقــويم واالعتمــاد األكــاديمي ومؤشــرات األداء اإلضــافية الــتي يحــددها القــائمون على% من إجمالي عددها.70البرنامج، على أن ال تقل نسبة استخدام مؤشرات األداء المقترحة من المركز عن

يشير هذا المصطلح إلى مستوى األداء المتوقع أو النتيجة المأمولة لكل مؤشر أداء رئيس.المستهدف:مستوى األداء يشير إلى النتيجة الفعلية المحددة عند قياس مؤشر األداء الرئيس أو احتسابه :مستوى األداء الفعلي

يشير هذا المصطلح إلى النقاط المرجعية القابلة للمقارنة )النتائج الفعلية( من: مستوى األداء المرجعي الداخلي )المقارنة المرجعية الداخلية(داخل البرنامج األكاديمي )مثل نتائج البيانات من السنوات السابقة أو نتائج البيانات من اقسام أكاديمية أخرى داخل الكلية نفسها.

يشير هذا المصطلح إلى النقاط المرجعيــة القابلــة للمقارنــة )النتــائج الفعليــة( لــبرامج: األداء المرجعي الخارجي )المقارنة المرجعية الخارجية(أكاديمية مماثلة داخل المملكة أو خارجها.

يشير هذا المصطلح إلى تحديد أوجه الشبه واالختالف للنقاط المرجعية لتحديد نقاط القوة وتوصيات التحسين.تحليل مؤشر األداء الرئيس: يشير هذا المصطلح إلى إنشاء مستوى أداء جديد أو مــأمول لمؤشــر أداء على أســاس نتــائج تحليــل مؤشــر األداءالمستهدف الجديد: مستوى األداء

نفسه.


تفاصيل إضافية ومالحظات مهمة: يجب تقديم الوثائق التالية في نسخة ورقية واحدة ونســخة إلكترونيــة باســتخدام

أو قــرص مــدمج، ومن ثم يتم تســليمها إلى المركــز(USB)جهاز تخزين البيانــات قبل موعد المراجعة بأربعة أشهر.

وينبغي ان تك**ون نس**خة الدراس**ة الذاتي**ة المقدم**ة مطبوع**ة على ، مع استخدام وجه واحد من الورقة، وغير مدبسة،A4اوراق من نوع

كذلك البد من ترقيم الص**فحات ووض**ع فه**رس للمحت**وى، و ملح**قلشرح المصطلحات إن وجدت.

المرفقات- مالحظات هامة:

عند تقديم أي دلي**ل في أح**د فق**رات تقري**ر الدراس**ة الذاتي**ة فإن**ه ينصح بحفظ هذه األدلة في بواب**ة المرك**ز اإللكتروني**ة ووض**عها في

رابط إلكتروني عند الفقرة المعنية في متن التقرير. تأك**د من أن جمي**ع المرفق**ات المقدم**ة مرتبط**ة بتقري**ر الدراس**ة

الذاتية البرامجية.يجب أن تكــون جميــع المرفقــات حديثــة، لم يمــر على إصــدارها أكــثر من

سنتين..اذكر مسمى مختصرا للملفات المرفقة يعطي داللة على محتواها،ــات ــور والخطاب ــرورية كالص ــير الض ــتندات غ ــاق بعض المس ال ينبغي إرف

ــد اإللكــتروني، والمالحظــات، والمفكــرات، واالســتطالعات ورســائل البري ضمن مرفقات تقرير الدراسة الذاتيــة البرامجيــة، حيث يمكن عــرض تلــك

المستندات على فريق المراجعة أثناء الزيارة الميدانية.

باإلضافة إلى تقري**ر الدراس**ة الذاتي**ة البرامجي**ة، فإن**ه يجب تق**ديمالمستندات التالية:

: ينبغي تقديم تقريرين للعامين الماضيين.تقرير البرنامج السنوي(1)ــابقةعمليات االعتماد الرس**مية أو التجريبيةملخص موجز بنتائج (2) الس

)إن وجدت(، بما في ذلك ما حصل عليه البرنامج من اعتمادات وأي مسائلخاصة بذلك، أو توصيات انبثقت منها.

(3) يب التعريفي للبرنــامج، يتضــمن توصــيفا نسخة من توصيف البرنامج من الكتمختصرا للمقررات الدراسية، ومتطلبات البرنامج، ولوائحه التنظيمية.

ثالثة نماذج لتوصيف المقـررات من كــل ســنة دراسـية، أو مــا مجموعـه اثنــا(4)عشر نموذجا.


خالل المراجعة: ينبغي توفير الوثائق التاليــة من أجــل اطالع لجنــة المراجعــة عليهــا خالل الزيــارة، وقــد

يطلب أعضاء اللجنة إرسال بعضها إليهم قبل القيام بالزيارة. جميع نسخ توصيف المقررات الدراسية التي يقــدمها البرنــامج، وتوصــيف أنشــطة(1)

ــة، والتقــارير الســنوية للمقــررات الدراســية، والتقــارير الســنوية الخــبرة الميدانيللبرنامج.

دليل هيئة التدريس أو أي وثيقة مشابهة تتضمن معلومات عن هيئة التدريس وعن(2) سياسات التعيين، وسياسات التطــوير المهــني، واجراءاتهــا، وأي معلومــات تتصــل

بهذا الجانب. ــدريس مــواد الخطــة(3) ــة لكــل أســتاذ من األســاتذة القــائمين على ت الســيرة الذاتي

الدراسية في البرنامج وقائمة بالمقررات الدراسية المسؤولين عنها. ــادر(4) ــك من مص ــير ذل ــرأي، وغ ــتطالعات ال ــتجابات الطالب على اس ــخ من اس نس

ــة المعلومات حول الجودة، مثل استجابات جهات التوظيف والخريجين وأعضاء هيئتدريس ، وغيرهم.

بيانــات إحصــائية تلخص االســتجابات على اســتطالعات الــرأي خالل عــدة ســنوات(5)سابقة، لتوضيح التوجهات السائدة في التقويمات.

بيانات إحصائية حول توظيف خريجي البرنامج. (6)عينات تمثل أعماال للطالب وتقويما لتلك االعمال )من ملفات المقررات(. (7)

مؤسسة تعليمية خاصة حاصلة على ترخيص أو اعتمادإذا كان البرنامج يقدم في مبدئي، فيتم إرفاق تقرير ملحق تذكر فيه متطلبات الوزارة أو أي جهة أخرى مسؤولة

عن منح ذلك االعتماد، وتقديم تفاصيل حول مدى استيفاء تلك المتطلبات.

توقيع المسؤولين

االسمالعميد /رئيس البرنامج الرتبة

األكاديميةالتاريخالتوقيع

عميد الكلية أو رئيس مجلس األمناء في

المقر الرئيس

وكيل الجامعة للجودة


Documents

نموذج تقرير الدراسة الذاتية البرامجي ...arts.ksu.edu.sa/sites/arts.ksu.edu.sa/files/attach/... · Web viewمل على معلومات كافية لتعريف