Troman8 Banff

Development and Assesment of a Prototype Blended Course for

Undergraduates

Trinidad RománClaudia Méndez

Banff, 2008

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

UMCE

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Chile 2

37% of young 18-24 years coursing Superior Education

Since 2000, the application form students can apply on-line

25 universities with state funds

6,8% PBI high education

CHILE

PILOT UNDERGRADUATE

PROGRAM FOR INITIAL TEACHER EDUCATION

UMCE

Background Information

• From 2004, Professors have been teaching courses using different platforms, such as Microcampus, Adecca, Teleduc,

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Moodle Moodle was was incluideincluided in d in 20072007

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Chile

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Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Chile

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For this reason, it was necessary

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Chile 7

HOW TO REACH THIS GOAL

THEN, THE PROBLEM WAS RESTRICTED

The development and assessment of the USABILITYThe development and assessment of the USABILITY of of a prototype of an undergraduate courses for a Teacher a prototype of an undergraduate courses for a Teacher Training degree in a blended environment in MoodleTraining degree in a blended environment in Moodle

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Methods and Subjects of studyMethods and Subjects of study

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• 6060 4th-4th-semester semester studentstudents s of of the English the English Department ofDepartment of

UMCEUMCE

The Prototype was designed in three stages

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The prototype was structured considering

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How the process was monitored

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Most relevant traits about the PrototypeMost relevant traits about the Prototype

(1)Weekly Course Format

(2)Collaborative work (wiki)

(3)Interactive activities

(4)Process evaluation,

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(1) Weekly Course Format

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(2) Collaborative work (wiki)

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(3)

Interactive activities using different resources such as forums, assignments,

paintings, videos and animated gifs.

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Process evaluation, quizzes,

self- assessments questionnaire, essay writing

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Assessment of Prototype

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(a)

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(a) Students had to answer 3 online diagnostic tests:

I.Diagnostic Evaluation

I.Diagnostic Evaluation

(b) The students’ interest in the contents and their knowledge and use of ICT were assessed

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II PROCESS EVALUATION

(a) Process evaluation was carried out through a logbook: activity reports for each student (last access, number of access times, etc)

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II. Process Evaluation

(b) A group of students was interviewed to assess their level of satisfaction and to know the comparative strengths and weaknesses of this type of course.

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II. Process Evaluation

(c) Teachers’ and students’ perception and performance were registered in the logbook.

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III. ASSESSMENT OF RESULTS

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(a) Degrees of platform satisfaction

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Results

Diagnostic Evaluation Results:

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(2) Memory Retention Category(1) Elaborative Processment Category

Diagnostic Evaluation Results:

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(3) Average score for Reflexive Thinking Category

High score in Critical Thinking Category

Process Evaluation Results:

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Results of Assessment:

Results of Assessment:

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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

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THE PAST TO DAY

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THE PAST

TO DAY

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