Training flipped classroom

1

2

>Student Activities

Place of time spent

Before the class During the class Before the exam

Traditional Reading (limited) Listening to the lecture, making notes:surface learning

Reading, watching weblectures, construct understanding

“Flipped” Assignments: watching videoclips, reading, preparing/submitting questions, construct understanding

Answering questions, peer-instruction, discussions: deep learning

Reading, watching weblectures, recap  discussed questions and problems

>Waarom? Aandachtsspanne Actief leren / Aanpassen aan voorkennis Time on task

Attention curve during a lecture without interaction

Attention curve during a lecture with interaction

>Why?

A students Electrodermal activity

doi: 10.1109/TBME.2009.2038487

University Council elections 2010 (!)

Topics1. Evidence from research 2. Experiences in Groningen: Evaluation and

Use cases3. Flipped video recordings4. Course design: the flip

1Evidence from research

>Student workload

Use of Blackboard in “fundamenten van operations”

Bokhorst, 2009

Gorissen, 2013 http://recordedlectures.com/PhD/

P2G server RUG gebruik Januari – september 2013

>The warming up lecture (Kuiper, 2011) Preparation: clips Pretest-posttest

control group design Plus: delayed test No significant effects on test scores Effects on student satisfaction (interviews)

and possibly attendance Lecturer preferred traditional lecture

Full report, in Dutch: http://tiny.cc/mh142w

04/10/2023 | 17

Wieling & Hofman (2010)

>Interactive engagement with clickers>(Thloaele, et. al. 2013)>pre-test/post-test

control group design>Discussion activities>Improvement of

academic achievement>No effects on motivation

Innovations in Education and teaching International http://dx.doi.org/10.1080/14703297.2013.796725

>Factors contributing to academic performance

>Under review (Thloaele, 2014)

2Experiences in Groningen: Evaluation and Use cases

“Voor de projectie van de vragen en de stemresultaten is een lichtsterke LCD projector nodig. Zo’n apparaat kost al gauw Fl. 20.000,-”

10-04-2023

Examples>Lecture preparation>Classic: MC question>Opinions>Discussion>Start group discussion>Open comments>Idols>Interactive tutorial>Formative test>Nano-paper

> See: Factsheet: http://tiny.cc/fng1vw

>Backchannel experiment: reactionlecture

>Added value H&G>SR1

Verslag: reactiecollegehttps://dl.dropbox.com/u/317765/reactiecollege_intensivering_van_het_onderwijs_in_grote_colleges_NL.pdf

Bijlagen (evaluaties)https://dl.dropbox.com/u/317765/Bijlagen_reactiecollege.pdf

>Interaction H&G SR1

2011-02-15 14:52:16 | "In welk gebied valt de ziekte van Parkinson?" | unread2011-02-15 14:43:06 | "Waarom zit alles omgekeerd en zijn niet alle functies ipselateraal?" | unread2011-02-15 14:33:16 | "National geo. Heeft over de localisatie v/d penis een uitzending. Vergeten op te

nemen toen ik het zag echter." | unread2011-02-15 14:31:23 | "Kan in zaal 4 de powerpoint iets minder snel weg gedrukt worden?" | unread2011-02-15 14:30:12 | "Ouderen kunnen minder goed hoge tonen horen. Komt dit door minder gevoeligheid

in het oor of door beschadiging in dat deel van auditief gebied?" | unread2011-02-15 14:21:18 | "Is de eerste editie van het boek ook goed? Waarin verschillen de drukken van

elkaar?" | unread2011-02-15 14:20:44 | "Komt er een college overzicht waarin staat welk hoofdstuk in welk college wordt

behandeld?" | unread2011-02-15 14:01:07 | "Wat wordt er in college 24 bedoeld met het woord 'sterker'?" | unread2011-02-15 14:00:42 | "Vind onbewuste informatie verwerking dan ook plaats op lager niveau (limbisch) als

bewuste cognitieve processen? Zoals bijv. onvrijwillig lezen van t" | unread2011-02-15 13:57:16 | "Waarom heten die complexere zaken ih rational brein externe processen?" | unread2011-02-15 13:54:31 | "Ontbreekt er bij veel dieren het oranje deel? (Sheet 22)" | unread2011-02-15 13:48:18 | "Komt er ook een leesschema op nestor?" | unread2011-02-15 13:47:56 | "Kunt u de volgende keer het geluid harder zetten?" | unread2011-02-15 13:46:04 | "Staat er ook ergens een leesrooster op nestor zodat je bijblijft met lezen en op tijd

alles gelezen hebt?" | unread2011-02-15 13:46:15 | "Foodlydoodlywoo" | unread2011-02-15 13:45:05 | "Heeft u nog meer tips voor de mensen die het vak al vaker hebben gevolgd, om het

dit jaar wel te halen?? We zoeken de gouden tip!!" | unread2011-02-15 13:45:00 | "Kunnen de artikelen alstublieft beter leesbaar op nestor worden geplaatst?" |2011-02-15 13:44:09 | "Komt dat bericht altijd in beeld? Want dat lijkt me een beetje afleiding" | unread2011-02-15 13:44:07 | "" | unread2011-02-15 13:44:17 | "Waar kan ik mijn fiets parkeren?" | unread2011-02-15 13:43:55 | "Goed iniatief!" | unread2011-02-15 13:44:05 | "Hoeveel uur moet je hier per week aan besteden?" | unread2011-02-15 13:43:58 | "Ik vermaak me hier uitstekend" | unread2011-02-15 13:43:44 | "Hallo" | unread2011-02-15 13:43:09 | "Kuddos voor de technologische vooruitgang!" | unread2011-02-15 13:43:07 | "Hoi!" | unread2011-02-15 13:43:13 | "Doet hij t nu al?" | unread2011-02-15 13:42:53 | "Leuk dit!" | unread

Bouw stemkastjes in de grote collegezalen in. Interactieve colleges zijn leuker om te volgen en houden de aandacht erbij

Zeker volgend jaar weer doen! Erg leuk en handig!

Niet gelijk doorklikken naar antwoordscherm, dan heb je het zelfde effect als handen opsteken, iedereen stemt dan op degene die dan al de meeste stemmen heeft lijkt mij. Verder is sms'en tijdens college een leuke aanvulling! Vooral handig bij bespreking vragen, daar steek ik zelf altijd veel van op. Dus misschien is het handig om moeilijke tentamenvragen (uit vorige jaren) tijdens college te behandelen, zodat je weet wat je ongeveer kunt verwachten op tentamen.

Eerst smsen, verder gaan met uitleg, daarna de resultaten + toelichting. Zo is er meer sms tijd

Studenten

> Student evaluations No effect expected on study results Motivation effect Useful Model: knowledge question

> Lecturer: good to get response

>Conclusions Technical options getting better Didactics (but: advice needed…) Student reactions Docent reactions

3Flipped videorecordings

> Models of use (Winnips, Verheij, Gommer, 2011)

1. Checking back attended lectures2. Checking back missed lectures3. Presentation skills4. Re-use5. Flexible learning

Winnips, J. C., Verheij, G.J., Gommer, E. M. (2011). The next step for use of streaming video in Higher Education: Didactic models for weblectures. In: P. Law, S. Law, C. Wankel. (Eds.). Streaming Media in Higher Education.Charlotte, NC: Information age publishing.

>Recording a warming-up lecture>1 mindmap>2 steps >3 visualise>4 http://screencast-o-matic.com/>5 Give intro - conclusion

http://gertjangaatnaarafrika.blogspot.com/2011/03/powervideo.html

http://dl.dropbox.com/u/16513631/RDEcourseexamples_final.pdf

http://dl.dropbox.com/u/16513631/RDEcourseexamples_final.pdf

4Course design: flipped lectures

42

Voorafgaand aan college: Instructie video

Voorafgaand aan college: Verwerkingsvragen

Tijdens college:Verdiepingsvragen:

43

>Lecture plan

Time Lecturer activity

Student activity

Materials used

Links to objective

#Other…

>Good questions Linked to course/lecture objective Invite deep discussion Needs student preparation No right or wrong answer Motivating

10-04-2023

>Is anders dan gebruikelijk, zo hebben ze zelf geen onderwijs gehad

>Vergt durf en lef>Andere manier van voorbereiden>Klein beginnen>Video maken is nieuw

47

Interaction design: Explain neighbour: What and why? (10 mins)

(lecture plan) Choose a form (slide 15) (5 mins) Test in Mentimeter – neighbour (20 mins) What preparation do students need to

answer your question? : screencast

>Good questions: Bring your point across? Motivating? Invite discussion? Need entry knowledge? No right/wrong answer?

Thank you!Koos Winnipstiny.cc/koos

Factsheet reactiecollege:https://dl.dropbox.com/u/317765/Factsheet_19102012.pdf Ervaringen op de RUG met “reactiecollege”: http://tinyurl.com/reactiecollege Warming up lecture (Vera Kuiper): https://dl.dropbox.com/u/317765/Van%20weblectures%20naar%20warming%20up%20lectures.pdf Powervideo:http://gertjangaatnaarafrika.blogspot.com/2011/03/powervideo.html Erik Mazur: interactive teaching: http://www.youtube.com/watch?v=lBYrKPoVFwg