Discurso 2.0 - textos multimodales

Discurso 2.0:

enseñar a hilartextos multimodales

Joan-Tomàs Pujolà

índice

Presentación: la evolución de

la comunicación en internet

Blogs

Multimodalidad

relación imagen-texto

profesores de ELE

Los profesores de ELE del siglo XXI nos

hemos convertido en profesores de

comunicación

competencia lingüística

gramatical / léxica / pragmática

competencia comunicativa

competencia comunicativa digital

evolución de la comunicación

lingüística de internet

El objetivo es establecer si el

medio digital / electrónico hace

que el lenguaje de la red sea

diferente del lenguaje que se

encuentra en otros medios

(hablado, escrito, visual) y, si hay

diferencias, investigar por qué

existen.

características de la

comunicación en internet

encapsulada – píldoras

o comprimidos de

información

reducción en la longitud

textual – frases cortas

SMS

comentarios facebook

tuits

características de la

comunicación en internet

multimodal

conectada / hipertextual

compartida / colaborativa

cambiante (se adapta al

canal /medio /

herramienta de

comunicación)

más “informal” (oralidad

del texto escrito)

web 2.0

¿por qué un blog?

podemos desarrollar a la vez

muchas estrategias de la

competencia comunicativa digital que luego se pueden transferir a

otros medios / herramientas /

entornos digitales: redes sociales,

portafolios-e, podcasts, wikis…

mu

ltim

od

alid

ad

hip

erte

xtu

alid

ad

interacción

aspectos para trabajar con

blogs

http://eclecticedu.blogspot.com/2010/03/tener-un-hijo-plantar-un-arbol-hacerte.html

elementos de un blog

• bloques de enlaces a recursos / blogrolls

• categorías/etiquetas

• índices cronológicos: Archivos

• buscadores

• feeds (canales)

• widgets /add-ons(utilidades)

Título

Entradas

____________

____________

____________

________________________

________________________

elementográfico /

multimedia

enlace a comentario etiquetas

Hipervínculos

pestañas / menu a secciones + permanentes

nuevo género textual

Características de las entradas de los blog:

Texto escrito: Incluye siempre un título Normalmente corto (400 palabras) Hipertexto – con hipervínculos a web/blogs/wikis externos Incluye etiquetas (Tags) para clasificarlas Enlace a comentarios

Elementos multimedia: Imagen: Foto / Dibujo / Logo / gif animado /… Elementos multimedia: Video (YouTube) / Audio (podcast) Widgets: Presentaciones (Slideshare)

blog – EcLEcTIChttp://eclecticedu.blogspot.com/

fotografía

dibujo

gif animado

cómiclogo

gráfico

captura de pantalla

vídeoslideshare

tipografía

distribución

texto escrito

multimodalidad – modos

¿empezamos por el texto o

por la imagen?

nuestra idea en palabras

una imagen vale más

que mil palabras

¿comenzar por uno u

otro determinará la

relación imagen-texto?

escoger un tipo de imagen

fija: foto, dibujo, logo, cómic…

gif animado

imagen interactiva: glogster

presentación: slideshare

vídeo

TAREA - la imagen

escoger una imagen fija o dos…

Y

escoger tema de la entrada (sobre la Competencia Digital Docente)

O

viceversa

ejemplos de imágenes

ejemplos de imágenes

ejemplos de imágenes

ejemplos de imágenes

ejemplos de imágenes

relación sintácticaInsertada izquierda

de apertura

Liminar de apertura

Insertadas en

texto

relación

sintáctica

imagen-título

relación semántica

complementariedad

dominio

redundancia

discrepancia

contradicción

relación

semántica

relación

semántica

Complementariedad – ejemplificación del

texto escrito

relación pragmática

Descifrar el mensaje:

Reconocer que es una

pantalla de móvil

Conocer el código

SMS

Entender la relación del

acrónimo ELE:

Español Lengua

Extranjera

Español Lengua

Extraña

relación pragmática

• entender el porqué se

selecciona una imagen que

no responde a las

expectativas del lector en

un blog sobre TICs

• comprender la función de la

interrogación del título

• entender en este contexto

el significado metafórico de

fumador empedernido y

marco incomparable

• saber qué es una

“colocación”, concepto del

aprendizaje del léxico

aplicado a la enseñanza de

idiomas

relaciones semióticas intermodales

icónica

de indicio

simbólica

tarea

decidir el título de la entrada

decidir dónde localizaremos la(s) imagen(es)

escribir un pequeño texto escrito

decidir la relación semántica, pragmática y/o semiótica

conclusión: desarrollar

estrategias multimodales

comprender que un texto va

más allá del mensaje escrito

entender que diferentes

maneras interactúan

complementándose para

comunicar un mensaje

entender los niveles de

interpretación de los diversos

modos

entender la relación imagen-

texto

Gracias por la

participación...

Joan-Tomàs

Pujolà

jtpujola@ub.edu