Test vidne percepcije predmeta i prostora - ldap.zvu.hrmirna/NEUROPSIH WEB VJEZBE/VOSP i prikaz...

Test vidne percepcije

predmeta i prostora

The Visual Object and Space Perception Battery – VOSP autori Warrington & Merle, 1991

Svaki test je osmišljen tako da mjeri

jednu komponentu vidne percepcije,

dok minimalizira uključivanje ostalih

kognitivnih vještina, naročito praksije

Testovi koje uključuje VOSP:

A. Screening test

Percepcija

predmeta:

1. Nedovršena slova

2. Siluete

3. Odluka o predmetu

4. Progresivne siluete

Percepcija

prostora:

4. Brojanje točaka

5. Diskriminacija položaja

6. Lokacija broja

7. Analiza kocki

Ispitanici s oštećenjem desne hemisfere

češće pokazuju smetnje percepcije

predmeta i prostora odnosno imaju lošiji

učinak na pojedinim testovima VOSP-a

Prikaz slučaja

dječak, M.H., 12 godina

dječak, 12 god i 4 mj

infarkt arterie cerebri medie u perinatalno

doba

IQ=87

VIQ=103

NVIQ=72

VOSP

Percepcija predmeta

Screening test 15

Nedovršena slova 17

Siluete 16

Odluka o predmetu 15

Progresivne siluete 14

VOSP

Percepcija prostora

Brojanje točaka 8

Diskriminacija položaja 18 Granični rez.!

Lokacija broja 7 Granični rezultat!

Analiza kocki 6

LOTCA

Percepcija

Prepoznavanje predmeta

Prepoznavanje objekata

Preklopljeni likovi

Konstantnost objekata

Prostorna percepcija

Praksija

= Sve Normalni rezultati (4,3)

LOTCA

Vizuomotorna organizacija

Kopiranje geometrijskih likova 2

smetnje – konstruktivna apraksija

Reprodukcija 2D modela 2

Sve ostalo (slaganje pike slike, slaganje

obojenih kocaka, slaganje neobojenih

kocaka, reprodukcija slagalice i crtanje

sata) = normalan rezultat

Na zadacima koji zahtijevaju prostornu

percepciju smjera također se uočavaju

teškoće (NEPSY)

= smetnje vidno-prostorne organizacije i

konstrukcije, percepcije prostornih

odnosa te vidno-motoričke koordinacije

Preporuke za školu

U školi se preporuča individualno pristupiti

dječaku zbog navedenih smetnji u vidno-

prostornoj organizaciji i brzini, a imajući u vidu

njegove kvalitetne verbalne sposobnosti:

dati prednosti usmenom nad pismenim

ispitivanjem gradiva

staviti naglasak na točnosti, a ne brzini

produljiti vrijeme rješavanja pismenih zadataka

pružiti dodatnu pomoć u radu sa sadržajima

koji zahtijevaju složeniju vidnu i prostornu

analizu

grafovi, geometrijski likovi, zemljopisne karte i sl.

u predmetima kao što su matematika, fizika,

likovni…

sadržaje je poželjno pojednostaviti ili ako je

ikako moguće izbjegavati

poticati dječaka da što više koristi verbalno

(usmeno) izražavanje

zbog smetnji vidno-motoričke koordinacije

tolerirati neurednost u pisanju i crtanju

zbog smetnji u percepciji oblika i prostornih

odnosa, molim tolerirati moguće teškoće u

čitanju

češće pohvaliti dječaka za trud

Radnoterapijske nestandardizirane procjene

za procjenu vidno-perceptivne organizacije i

konstruktivne apraksije

Precrtavanje dvodimenzionalnih likova (Zoltan, 1996)

1 - ako je crtež točan, nema dodavanja ili ispuštanja

linija, prostorni raspored je uredan

2 - ako je crtež djelomično iskrivljen zbog ispuštanja

pojedinih linija, rotacija ili disproporcionalnosti

pojedinih dijelova, ali ne do te mjere da je nemoguće

identificirati lik

3 - ako je crtež neprepoznatljiv

uredno – svi crteži uglavnom 1

oštećenje – većinom bodovani crteži sa 2

teško oštećenje – većinom sa 3