Upload
others
View
6
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
Test vidne percepcije
predmeta i prostora
The Visual Object and Space Perception Battery – VOSP autori Warrington & Merle, 1991
Svaki test je osmišljen tako da mjeri
jednu komponentu vidne percepcije,
dok minimalizira uključivanje ostalih
kognitivnih vještina, naročito praksije
Testovi koje uključuje VOSP:
A. Screening test
Percepcija
predmeta:
1. Nedovršena slova
2. Siluete
3. Odluka o predmetu
4. Progresivne siluete
Percepcija
prostora:
4. Brojanje točaka
5. Diskriminacija položaja
6. Lokacija broja
7. Analiza kocki
Ispitanici s oštećenjem desne hemisfere
češće pokazuju smetnje percepcije
predmeta i prostora odnosno imaju lošiji
učinak na pojedinim testovima VOSP-a
Prikaz slučaja
dječak, M.H., 12 godina
dječak, 12 god i 4 mj
infarkt arterie cerebri medie u perinatalno
doba
IQ=87
VIQ=103
NVIQ=72
VOSP
Percepcija predmeta
Screening test 15
Nedovršena slova 17
Siluete 16
Odluka o predmetu 15
Progresivne siluete 14
VOSP
Percepcija prostora
Brojanje točaka 8
Diskriminacija položaja 18 Granični rez.!
Lokacija broja 7 Granični rezultat!
Analiza kocki 6
LOTCA
Percepcija
Prepoznavanje predmeta
Prepoznavanje objekata
Preklopljeni likovi
Konstantnost objekata
Prostorna percepcija
Praksija
= Sve Normalni rezultati (4,3)
LOTCA
Vizuomotorna organizacija
Kopiranje geometrijskih likova 2
smetnje – konstruktivna apraksija
Reprodukcija 2D modela 2
Sve ostalo (slaganje pike slike, slaganje
obojenih kocaka, slaganje neobojenih
kocaka, reprodukcija slagalice i crtanje
sata) = normalan rezultat
Na zadacima koji zahtijevaju prostornu
percepciju smjera također se uočavaju
teškoće (NEPSY)
= smetnje vidno-prostorne organizacije i
konstrukcije, percepcije prostornih
odnosa te vidno-motoričke koordinacije
Preporuke za školu
U školi se preporuča individualno pristupiti
dječaku zbog navedenih smetnji u vidno-
prostornoj organizaciji i brzini, a imajući u vidu
njegove kvalitetne verbalne sposobnosti:
dati prednosti usmenom nad pismenim
ispitivanjem gradiva
staviti naglasak na točnosti, a ne brzini
produljiti vrijeme rješavanja pismenih zadataka
pružiti dodatnu pomoć u radu sa sadržajima
koji zahtijevaju složeniju vidnu i prostornu
analizu
grafovi, geometrijski likovi, zemljopisne karte i sl.
u predmetima kao što su matematika, fizika,
likovni…
sadržaje je poželjno pojednostaviti ili ako je
ikako moguće izbjegavati
poticati dječaka da što više koristi verbalno
(usmeno) izražavanje
zbog smetnji vidno-motoričke koordinacije
tolerirati neurednost u pisanju i crtanju
zbog smetnji u percepciji oblika i prostornih
odnosa, molim tolerirati moguće teškoće u
čitanju
češće pohvaliti dječaka za trud
Radnoterapijske nestandardizirane procjene
za procjenu vidno-perceptivne organizacije i
konstruktivne apraksije
Precrtavanje dvodimenzionalnih likova (Zoltan, 1996)
1 - ako je crtež točan, nema dodavanja ili ispuštanja
linija, prostorni raspored je uredan
2 - ako je crtež djelomično iskrivljen zbog ispuštanja
pojedinih linija, rotacija ili disproporcionalnosti
pojedinih dijelova, ali ne do te mjere da je nemoguće
identificirati lik
3 - ako je crtež neprepoznatljiv
uredno – svi crteži uglavnom 1
oštećenje – većinom bodovani crteži sa 2
teško oštećenje – većinom sa 3