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Pierangela DIADORI diadori@unistrasi.it www.siena-art.com/diadori
Pierangela Diadori
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LEZIONE ex cathedra: lettura di testi sacri o la lectio magistralis in ambito accademico (il docente onniscente legge, interpreta e trasmette a un pubblico indifferenziato)
didattica per gruppi numerosi e omogenei, videoconferenze o registrazioni
di interventi per la didattica on-line
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UNITA’ DIDATTICA (XX sec.) ispirata alla “psicologia della Gestalt” (= “forma”) che descrive la percezione in termini di globalità-analisi-sintesi
prospettiva del docente, sequenza di fasi che guidano i processi mentali
degli apprendenti, rigidità di applicazione
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ANALISI
SINTESI
RIFLESSIONE
CONTROLLO
MOTIVAZIONE
GLOBALITÀ
MOMENTI DELL’UNITÀ DIDATTICA
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO/ACQUISIZIONE (unità matetica: manthano = apprendo) può durare da pochi minuti a un’ora UNITA’ DIDATTICA: 4-8 ore
prospettiva dell’apprendente, flessibilità di applicazione, più adatta al lavoro di gruppo, all’autoapprendimento,
all’apprendimento per progetti e on-line
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Sequenza organicamente coesa di operazioni e funzioni, strutturata in flussi di interazioni sociali e comunicative fra studenti e docente
prospettiva testuale e interattiva, riflette la centralità del testo nel QCER,
dà risalto all’input e all’interazione didattica, di cui gestisce l’imprevedibilità
e l’indeterminatezza
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UNITÀ DIDATTICA
Motivazione
Globalità
Analisi
Sintesi
Riflessione
Controllo
UNITÀ DIDATTICA COME RETE DI UNITA’ DI
APPRENDIMENTO
Globalità
Analisi→ →Sintesi → →Riflessione
Conclusione
(Balboni, 2002)
UNITÀ DIDATTICA CENTRATA SUL
TESTO
Contestualizzazione
Lavoro sull’input testuale
verifica della comprensione /
attività di comunicazione /
riflessione sulle attività di comunicazione /
attività di rinforzo Output comunicativo
(Vedovelli, 2002)
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dall’UNITA’ DIDATTICA come rete di unità di apprendimento centrata sul testo e sull’interazione
all’UNITA’ DI LAVORO come micropercorso di apprendimento guidato
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rende operativi i principi teorici sull’insegnamento/apprendimento della L2 in termini di progettazione e realizzazione delle attività
• con formati didattici diversi • intorno a uno o più testi • con tecniche diverse secondo il metodo e
l’approccio, finalizzate allo sviluppo di diverse abilità
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• rappresenta UNA TAPPA del CURRICOLO (inteso come “macropercorso di apprendimento guidato”)
• È un IPERONIMO perché può realizzarsi in - UN INCONTRO/LEZIONE (1-4 ore) - UNA UNITA’ DIDATTICA (4-8 ore
in 2-3 incontri/lezione) - UN MODULO composto da più UD
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• Percorso unitario e in sé concluso • Lavoro condiviso (docente/studenti) • Realizzazione progettuale • Valorizzazione dell’apprendimento
guidato
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• INTRODUZIONE: attività basate su contesto, motivazioni, obiettivi e preconoscenze
• SVOLGIMENTO: attività basate sull’input e sulla sua rielaborazione (globalità, analisi, sintesi, riflessione)
• CONCLUSIONE: attività basate sull’output comunicativo (controllo informale o formale degli esiti di apprendimento)
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