La motivation de l'élève: mieux la connaître pour...

La motivation de l'élève:

mieux la connaître pour

comprendre et agir

Formatrice:

Anne Philippon, enseignante au Collège les Capucins

30 nov et 1er déc 2017

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En début de formation

Début de formation

Programme du stage ➢ objectifs

◦ Comprendre le processus de la motivation scolaire du point de vue de l'élève

◦ Analyser le processus dans sa complexité en s'appuyant sur les théories récentes

◦ Permettre aux enseignants de construire une posture, des cadres, une pédagogie qui favorisent la motivation scolaire

➢ contenu

Démarche inductive : à partir d'extraits d'entretiens d'élèves, de récits de situation : apports théoriques (sentiment d'efficacité personnelle, estime de soi, motivation intrinsèque/ extrinsèque,..) permettant d'analyser le processus en œuvre et proposer des pistes

pédagogiques.Interroger ses pratiques à la lumière des théories de la motivation. Questionner le rôle de l'évaluation dans la construction de la motivation.

➢ forme

Analyse de cas, apports théoriques en lien avec le questionnement qui en découlera. Echanges de pratiques et élaboration collective de pistes pour favoriser la motivation de l'élève.

La motivation scolaire

Phénomène qui tire sa source dans les

perceptions que l’élève a de lui-même et

de son environnement, et qui a pour

conséquence qu’il choisit de s’engager à

accomplir l’activité pédagogique qu’on lui

propose et de persévérer dans son

accomplissement, et ce, dans le but

d’apprendre.

R. Viau, 1999

3 sources intrinsèques

Dynamique motivationnelle

Perception de contrôlabilité

Sentiment d’efficacité personnelle

Valeur perçue de l’activité

- +

- +

- +

- +

3 comportements

- +

Dynamique

motivationnelle

Engagement cognitif

Persévérance

But d’apprentissage

- +

- +

- +

3 buts de la scolarité pour l’élève

Perception de la valeur

Perspective futurescolaires

sociaux

- +

La spirale négative

SEP

négatif

Expériences

négatives

Résignation apprise

Conduites

d’évitement

PROTEGER

L’ESTIME DE SOI

auto-handicap

Extrait 1 (entretien de B.): effet de

la situation de compétition

Stratégie d’auto-handicap

Anticipe échec

Appréhension

Comportement

Refus => inaction

ou stratégie

d’évitement

Etat

psychologique et

personnel négatif

SEP bas

Préserver estime de

soi

Extrait 2(entretien de B.): découverte

de l’activité: jeu Angry birds

SEP élevé pour ce jeu Angry Birds

Divertissement

(pas intelligent,

pas de réflexion)Expérience

de réussite

Faible engagement dans l’activité

Pas en

situation de

compétition

Pas d’utilité perçue dans un but d’apprentissage ni

de performance :

valeur de l’activité = 0

La spirale positive

Expériences

positives

SEP positif

ENGAGEMENT

ESTIME DE SOI

PRESERVEE

• Confiance en ses

capacités d’apprentissage

• Croyance

• Lié à une activité

spécifique

Théorie d’Albert BANDURA

Sentiment d’efficacité personnelle

SEP

SEP

positif

SEP

négatifInaction

Action

Sur la conduite

d’évitement

Sur le renforcement

du SEP

INTERVENTION DE L ENSEIGNANT

➢ Encouragements

➢ Soutien

➢ Travaux supplémentaires

➢ Réprimandes

➢ Punition

➢ Résignation

➢ …

➢ Prise de conscience de la

stratégie d’auto-handicap

➢ Expérience de réussite

➢ Discours positif de personnes

crédibles

➢ Expérience vicariante

➢ Travail dans la « zone

proximale de développement »Echec

Quand évaluer?

Les effets de la comparaison sociale : Monsieur Bof et Monsieur Top

Lien dans la partie sitographie: http://urlz.fr/34nJ

Faut-il aimer les élèves : article à lire ici

Bibliographie

Plus complète en ligne :

http://urlz.fr/35ez

• La motivation à apprendre en milieu

scolaire, Rolland Viau, , ERPI, 2009

• Motivation et réussite scolaire, Alain

Lieury et Fabien

Fenouillet, Dunod, 2006.