Aprendizaje-Servicio en el contexto Latinoamericanocreasfile.uahurtado.cl/estadodeAS.Enrique...

Aprendizaje-Servicio en el contexto Latinoamericano

Lic. Enrique Ochoa Coordinador Programas Internacionales,

CLAYSS (Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario)

Universidad de Chile

Mayo 2012

Un siglo de aprendizaje y servicio solidario

1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990

1933: USA Conservation Corps

1899 Dewey-Gandhi

1910 W. James

Ca. 1915 Appalachia Folk

Schools

1945: Ley reglamentaria Servicio Social

mexicano

1958: Alec Dickson

Voluntary Service

Overseas

1960: Brigadas de Alfabetización en

Cuba

1961: Peace Corps 1964: Kenya National Youth Service

1975: TCU Universidad Costa Rica

1988: Rep. Dominicana 60 horas

de servicio obligatorio en

secundaria

1983 NYLC 1985:

Campus Compact

1990 USA National & Community Service Act

1969: National Service Scheme India I Service-learning Conference USA

1917 Constitución Mexicana: art. 5

1918 Reforma universitaria Argentina

1931: Servicio Social UNAM

1931 Myles Horton

Highlander Folk School

1921 Antioch College

Un siglo de aprendizaje y servicio solidario

1991: Opción Colombia

1995: Universidade Solidária (Brasil)

1997: I Seminario Internacional aprendizaje-servicio en Argentina

2000: Programa Nacional Escuela y Comunidad Argentina

1993 USA Corporation for National and

Community Service

2001 Canadian Alliance for Community Service-Learning I International Conference on Service-Learning Research

1997 Sud Africa Council for Higher Education: White

Paper on Higher Ed.

2002

2001 2004

1 9 9 0s 2 0 0 0

2000 New Horizons Foundation, Rumania

UCP Chile

2002 AEVOL: I Seminario de “service-learning” en Madrid

UAM Ofiicina de Solidaridad

I Asian service-learning conference

2004

Servicio obligatorio en secundaria en Colombia, Panamá, Nicaragua y Venezuela

Red Talloires (Talloires, Francia, septiembre)

2005: nacen dos redes

Red Iberoamericana de aprendizaje-servicio (Buenos Aires, octubre)

Más de 60 organizaciones de la sociedad civil, organismos gubernamentales, internacionales Universidades promoviendo el aprendizaje-servicio en América Latina, España y USA.

XII Reunión de la Red, agosto 2011

2006-2010

• 2005: Venezuela sanciona una ley estableciendo prácticas obligatorias de aprendizaje-servicio para la graduación en la Educación Superior.

• 2006, Irlanda: se inicia Campus Engage.

• 2006, Sud Africa: Council on Higher Education publica A Good Practice Guide and Self-evaluation Instruments for Managing the Quality of Service-Learning.

• 2008, España: Fundación Zerbikas. I Encuentro de iniciativas territoriales para la promoción del Aprendizaje-Servicio en Portugalete.

• 2009: Creación de la REDIVU, Red Iberoamericana de Voluntariado y Compromiso Social Universitario.

• 10ª Reunión de la Red Iberoamericana de aprendizaje-servicio: presentación de la Revista académica Tzhoecoen, número especial dedicado al aprendizaje-servicio.

• Fundación de la Red Española de aprendizaje-servicio, y de la Red española de aprendizaje-servicio universitario “Aps (U)” www.aprendizajeservicio.net

2010

La geografía del aprendizaje-servicio en 2011

Uruguay, Premio Nacional

Educación Solidaria (2007)

Ecuador Premio Presidencial

Escuelas Solidarias (2009)

Argentina Premio Presidencial

Escuelas Solidarias (2000)

Chile Premio Bicentenario Escuelas

Solidarias (2004-2009)

Argentina, 1997-2011

26.400 experiencias solidarias presentadas por más de 15.000

instituciones educativas de todos los niveles a los Premios

Presidenciales.

Brasil: “Sello Escuela solidaria”

• Certificación bienal de prácticas de voluntariado y de aprendizaje-servicio.

• Alianza entre Faça Parte y autoridades educativas.

Aprendizaje-servicio en la reforma educativa en Ecuador.

• Premio Presidencial “Escuelas Solidarias”.

• Programa Nacional “Escuelas Solidarias”: introducción de prácticas de aprendizaje-servicio en el currículo de la Educación Básica

El aprendizaje-servicio en las políticas educativas deL MERCOSUR

Uruguay Chile

Brasil

Paraguay

Colombia

Argentina

2008: Reunión de los Ministros de Educación del MERCOSUR con el II

Encuentro de escuolas solidarias de la región.

Aprendizaje-servicio en las escuelas mexicanas: Puebla

6-7 diciembre 2011: Primer

encuentro de formación de

formadores en aprendizaje-

servicio para el Estado de Puebla

UCV: Prácticas de estudiantes de 6º año de

Medicina en zonas protegidas de la Amazonia

Venezuela: Ley del Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior

“Red de cooperación interinstitucional para el apoyo conjunto, al servicio comunitario del estudiante de educación superior”

REDES FUNDADAS HASTA 2009

RED ZULIA

RED ANDINA

RED CARABOBO

RED BARINAS

RED LARA – YARACUY

RED

FALCÓN

RED ARAGUA

RED APURE

RED GUÁRICO

La Red chilena de A+S

En el 14º Seminario Internacional, Buenos Aires, agosto 2011

REDIVU

Red Iberoamericana

de Voluntariado y compromiso social Universitario: 60 miembros en 17

paíseS

Red Talloires de Universidades por el compromiso cívico: situación actual

“Momentum” – camino a la institucionalización

• Rápido crecimiento del aprendizaje-servicio tanto en cuanto a su extensión geográfica fuera del mundo anglosajón como a la aparición de nuevos actores y profundizaciones en el campo del conocimiento.

• El momento del diálogo Sur-Sur.

Institucionalización de las prácticas de aprendizaje-servicio en la

Universidad: modelos de gestión en la experiencia latinoamericana.

Procesos de institucionalización del aprendizaje-servicio

• Diversos procesos de institucionalización:

– Progresiva difusión a partir de prácticas conducida voluntariamente por algunas cátedras.

– Decisión institucional de una facultad o de la Universidad.

– Legislaciones nacionales.

Procesos de institucionalización

• Exigen acuerdos políticos, conceptuales y de gestión.

• Requieren inversión en capacitación docente y en recursos para las prácticas.

• Pueden implicar la revisión de los contenidos curriculares, los criterios de evaluación y promoción de los docentes, y los procesos de evaluación de los estudiantes.

La gestión institucional de los proyectos:

• Requisitos previos, inscripción, seguimiento y acreditación de los estudiantes.

• Formación de formadores.

• Evaluación de los proyectos.

• Reconocimiento a docentes.

• Recursos para el desarrollo de proyectos.

• Convenios institucionales.

Procesos de institucionalización: alcances y redes

• Alcance y foco de los proyectos:

– Multiplicidad de localidades atendidas, cerca y lejos de la Universidad.

– Focalización en una problemática, en una localidad o en una comunidad específica.

Institucionalización del aprendizaje-servicio

• Motivación y “mística” del compromiso social: el desafío de la universalización.

• Definición del modelo de Proyecto:

– Horas versus resultados.

– Proyectos interdisciplinares y/o disciplinares.

– Acreditación de los aprendizajes.

– Reconocimiento a los docentes.

Modelos de institucionalización

• Requisito de horas de servicio para la graduación (México, Costa Rica, Venezuela).

• Cursos obligatorios de aprendizaje-servicio.

• Prácticas profesionales en comunidad.

• Establecimiento de un número mínimo de cursos por carrera con prácticas de aprendizaje-servicio. (Universidad de Concepción, Señor de Sipán)

Requisitos de servicio social obligatorios

Cumplimiento de horas de servicio • En el conjunto de la Universidad:

Universidad Nacional de Río Cuarto; Universidad Nacional de Mar del Plata; Universidad de Buenos Aires (2010); Universidad de Costa Rica (1975), entre otras

• Como política nacional: México (1910/1945), Guatemala, El Salvador, Venezuela (2005), Panamá (2009).

Horas de servicio social obligatorias

• Servicio Social, México: 360 horas a acreditar por parte del estudiante, en base a ofertas de la propia Universidad, de organismos públicos y organizaciones sociales.

• No implican necesariamente articula-ción curricular ni con los perfiles profesionales

Trabajo comunal universitario Costa Rica

• 300 horas como requisito para la graduación.

• Programas interdisciplinarios propuestos por la Universidad.

• Se ofrecen anualmente a estudiantes con 75% de la carrera aprobada.

• Apuntan a problemáticas ambientales y al desarrollo local.

Servicio comunitario Venezuela (2005)

• Seminario de inducción

• 120 horas en un proyecto de aprendizaje-servicio:

–organizado por la propia Facultad o Universidad.

–En el marco de programas nacionales

• No puede superponerse con prácticas pre-profesionales.

Cursos obligatorios de aprendizaje-servicio.

• Cursos disciplinarios.

• Cursos interdisciplinarios.

• Cursos de aprendizaje-servicio.

Cursos interdisciplinarios: UN Gral. Sarmiento: Talleres intermenciones

Talleres interdisciplinarios integrados al curriculum de todas las carreras, al servicio del medio ambiente y de los municipios y las organizaciones comunitarias del conurbano bonaerense.

Aprendizaje-servicio como parte de la oferta institucional

• Como política transversal a todas las carreras – Resoluciones generales para

toda una Facultad o Universidad.

– Exigen acuerdos, normativas y recursos a nivel institucional.

– Puede adquirir diversos formatos (horas de servicio, prácticas profesionales en comunidad, cursos obligatorios, etc.)

• Como un área, departamento o programa que se ofrece a estudiantes de todas las carreras – Equipo de profesionales

especializado en aprendizaje-servicio que ofrece oportunidades de servicio a estudiantes individuales o a distintas escuelas o facultades.

Universidad Señor de Sipán, Chiclayo, Perú

Programas de desarrollo local

5 Centros de Desarrollo Comunal

Universidad Señor de Sipán, Chiclayo, Perú

1. 2000: Establecimiento de la Universidad, cuya misión está fuertemente ligada a la recuperación de la identidad mochica y el desarrollo local.

2. Sistemas de evaluación docente incluyen componente de compromiso con el desarrollo local.

3. PADEL: 20 Programas de desarrollo local

4. Establecimiento de 5 CEDECOM.

5. 2010: Resolución del Consejo Superior: establecimiento de prácticas de aprendizaje-servicio en todas las carreras.

6. 2010-2011: Diplomado en aprendizaje-servicio para autoridades y docentes de todas las Facultades.

Universidad Señor de Sipán, Chiclayo, Perú: Proyectos institucionales de desarrollo local

Apertura del museo del sitio arqueológico de Ñaylamp: estudiantes de Turismo,

Ciencias Económicas y Literatura contribuyen a la recuperación de la historia

e identidad mochica y a promover emprendimientos de desarrollo local

Red: organismos municipales y nacionales+

cooperación internacional+Universidad

Bases agrícolas para la

producción (1995-2006)

Extensión Universitaria

(2004 y continúa)

Procesos de institucionalización a partir de iniciativas de cátedras

Facultad de Veterinaria, Universidad de Buenos Aires

Producción de Ovinos

(2000 y continúa)

2009: Resolución del Consejo de la Facultad incorpora la asignatura Sociología y su posterior correlativa el Taller de Sociología

Rural y Urbana y Prácticas Solidarias, “incorporando de este modo a la currícula actividades solidarias y de práctica directa en ámbitos

sociales, comunitarios y productivos, desde una perspectiva pedagógica de aprendizaje-servicio.”

Ciencias Sociales (1995)

Arquitectura y Diseño (2002)

Veterinaria (1995) Odontología (1988)

Psicología (1999)

Procesos de institucionalización a partir de iniciativas de cátedras

Derecho

(1936)

Ciencias Sociales (1995)

Arquitectura y Diseño (2002)

Veterinaria (1995) Odontología (1988)

Psicología (1999)

Procesos de institucionalización a partir de iniciativas de cátedras

Derecho

(1936)

Ciencias

Económicas (2008)

En 2010 El Consejo Superior de la UBA aprueba la creación del Programa Prácticas

Sociales Educativas, que se implementará en todas las carreras, con carácter

voluntario durante los ciclos lectivos 2010, 2011 y 2012. A partir del ciclo lectivo 2013

serán de carácter obligatorio.

Invitaciones Agosto 2012

Semana Internacional del aprendizaje -servicio solidario: 21 al 25 de agosto

Buenos Aires

• MARTES 21 de agosto: Programa de visitas a experiencias de aprendizaje-servicio en instituciones de Educación Superior.

• MIÉRCOLES 22 de agosto: II Jornada Internacional de investigadores sobre aprendizaje-servicio.

• JUEVES 23 de agosto: 15º SEMINARIO INTERNACIONAL DE APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO

• VIERNES 24 de agosto: 15º SEMINARIO INTERNACIONAL DE APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO

• SÁBADO 25 de agosto: Xiii Reunión Red Iberoamericana de Aprendizaje-servicio.

15° Seminario Internacional de Aprendizaje y Servicio Solidario

Encuentro anual de Universidades, escuelas y organizaciones sociales de América Latina y otras regiones

del mundo interesados en intercambiar experiencias y

profundizar conocimientos sobre aprendizaje-servicio

¡GRACIAS!

Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario

Ciudad de Buenos Aires, Argentina Phone-Fax: (54-11) 4981-5122 www.clayss.org