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Las tics en los procesos Cotidianos Análisis de su implementación positiva en los procesos educativos The Tics in everyday life Positive review of implementation processes educational

HECTOR ANDRES BUCHELI

RESUMEN

La sociedad está en un proceso de transformación. Una transformación no

planificada que puede afectar desde cómo nos organizamos, cómo trabajamos,

cómo nos relacionamos, y lo más complicado cómo aprendemos. Siendo esta una

de las características de la sociedad en la que vivimos, el conocimiento es uno de

los principales valores que deben tener los ciudadanos. El valor de la sociedad

está directamente relacionado con el nivel de formación de las personas, y de la

capacidad de innovación y emprendimiento que estos posean. Los profesionales

necesitan actualizar y mejorar sus competencias. Se necesita contar con una

generación nueva bien formada desde la educación primaria para adaptarse a

estos cambios de esta nueva sociedad.

La necesidad de aprender para toda la vida se ve reflejada en la formación diaria

que tenemos, los diferentes medios nos lo permiten, la sobrecarga de información

que sale día a día, nos hace reflexionar que los formadores deben de actualizarse

y además deben aplicar nuevos modelos, nuevos procedimientos y formas de

pensar que permitan enfrentar los nuevos problemas con nuevas ideas.

Abstract The society is in a process of transformation. An unplanned change can affect

everything from how we organize ourselves, how we work, how we relate, and how

we learn more complicated. Since this is a characteristic of society in which we

live, knowledge is one of the main values that should be citizens. The value of the

society is directly related to the level of training of people, and capacity for

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innovation and entrepreneurship that they possess. Professionals need to update

and improve their skills. It needs a new well-educated generation from primary

education to adapt to these changes in this new society.

The need to learn for life is reflected in daily training that we have, the different

media allow us, the information overload that comes out every day, makes us think

that trainers should also be updated and new models must be applied new

procedures and ways of thinking in order to face new challenges with new ideas. Keywords Innovation, training, professional, poweers

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INTRODUCCIÓN La sociedad está envuelta en un proceso de transformación. La formación de las

personas en el siglo XXI, es uno de los principales retos, esto gracias a los

nuevos desafíos y desarrollo que se experimenta en el mundo científico

tecnológico.

La formación y la capacitación de nuevos saberes y la adaptación a la tecnología

es una de forma estratégica que los formadores del siglo XXI, esta se debe asumir

como herramienta praxiologica, útil para asumir los cambios y transformaciones

que se experimenta en este sector educativo.

Hemos entrado en una sociedad que exige de los profesionales una permanente

actividad de formación y aprendizaje. Tanto por las condiciones de trabajo como

por las oportunidades de empleo Si entendemos los procesos de aprendizaje y

formación según los parámetros anteriores, hemos de asumir que deben de

producirse grandes cambios en la forma como generalmente se vienen

desarrollando las acciones de formación profesional, sea ésta reglada,

ocupacional o continua. La mera introducción de dispositivos electrónicos en los

procesos de formación no cambia el “paradigma formativo". Venimos observando

demasiadas experiencias que bajo la denominación de "e-learning" (aprendizaje

electrónico) no van más allá del "e-reading" (lectura de textos electrónicos)

Alvin Toffler (1996) señala que en la sociedad de la información se están creando

redes extrainteligentes que no se limitan a transferir datos, sino que analizan,

combinan, reagrupan o, de alguna otra manera, alteran los mensajes y, a veces,

crean nueva información a lo largo del proceso. Así manipulado o mejorado, lo que

sale por el otro extremo es diferente de lo que entró por este, modificado por

software incorporados en las redes. Estas son las denominadas "redes con valor

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añadido" o RVA. Estas redes extrainteligentes representan un salto evolutivo hacia

un nuevo nivel de comunicaciones.1

Hoy en día la información se triplica cada segundo, al haber tanta información es

muy complicado estar al día en los conocimientos, las maquinas nos ayudan

organizar la información. En esta nueva realidad el saber pensar, el saber hacer y

el saber ser, se transforman en un solo proceso que no se puede dividir. Y esto

debe manifestarse diariamente en la labor del tutor y del aprendiz en el trabajo

individual y colaborativo en la nueva aula.

Es así que el mundo vive un proceso de globalización, que generará un nuevo

cambio profundo en la cultura, promoviendo un desarrollo científico, tecnológico

económico y social.

1Yanes Guzmán Jaime, Las Tics y la crisis de la educación. Pag 13

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Vivimos en un mundo cargado de datos, frases e íconos. La percepción que los

seres humanos tenemos de nosotros mismos ha cambiado, en vista de que se ha

modificado la apreciación que tenemos de nuestro entorno. Nuestra incidencia no

es más la del barrio o la ciudad en donde vivimos, ya es de carácter mundial, eso

no significa que estemos al tanto de todo lo que sucede en todo el mundo. Pero si

de la información pertinente que necesitamos y que podemos buscarla en todos

los rincones del planeta.

Esta sociedad de la información y conocimiento, que es el nombre que se le ha

asignado por la ventaja que brindan las tecnologías de información y

comunicación, la televisión almacenamiento de datos, videos, fotos, textos.

Transformando el tiempo y el espacio.

En la actualidad el desarrollo científico-tecnológico es el elemento indispensable si

cualquier país, empresa o institución pública o privada, quiere enmarcarse en los

procesos de cambios que ocurren a nivel mundial. Estas tecnologías avanzadas

transforman permanentemente las relaciones entre los países, y al interior de

éstos, entre sus regiones y localidades, como asimismo en las propias empresas e

instituciones y las personas.2

La innovación tecnológica a transformado la sociedad, es así que las empresas,

instituciones y personas que las han integrado a su que hacer diario están a la

vanguardia y le están sacando el mejor de los provechos.

Estas innovaciones se han incorporado a los procesos de enseñanza y

aprendizaje con muy buenos resultados, y que seguirá en el camino de formar

personas con las más altas competencias laborales y culturales.

A partir de los '80 cambia la naturaleza de los presupuestos públicos en

latinoamérica. Aprovechando la existencia de brutales dictaduras en el continente,

se impone la supresión del Estado de bienestar y su reemplazo por uno

subsidiario que significó fuertes reducciones. 2 Yanes Guzmán Jaime, Las Tics y la crisis de la educación Pag 80

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"Si queremos mejorar la calidad de las cosas que hacen los hombres, debemos

mejorar la calidad de los hombres que hacen las cosas" (anónimo)

Todas estas políticas que buscan la mercantilización de la educación deben ser

quitadas, en educación, salud y vivienda, transformándose estos presupuestos

sólo en instrumentos fundamentales de la estabilización macroeconómica

financiera de modelos neoliberales globalizados. Con ello, la banca multilateral

impone que el subsidio al financiamiento de las universidades públicas (subsidio a

la oferta) debe disminuir hasta prácticamente desaparecer, reemplazándolo por un

financiamiento o subsidio a la demanda, creando un sistema de créditos (Venegas

C. Stella y Mora T.Oliver , 2003) a través de un mercado nuevo de servicios

financieros que entregaría créditos a quienes no estén en condiciones de enfrentar

los costos de la educación de sus hijos. La educación superior pasa de ser un bien

público a un bien privado, creándose de paso "negocios" para un nuevo mercado

de miles de millones de dólares en todo el mundo3

Jorge Pavez (. Pavez U., Jorge, 2003) sostiene que "La educación no puede

pensarse exclusivamente al servicio de las necesidades y requerimientos del

sistema productivo. La escuela también debe satisfacer necesidades de carácter

cultural, social, ético y, fundamentalmente, de desarrollo personal, que no

responden, de manera única, a las necesidades de los procesos productivos".

Se pueden desarrollar otras tendencias que verdaderamente democraticen el

conocimiento.

En efecto, como lo señala Brunner, la producción de conocimiento avanzado se

ha diversificado, al igual que las prácticas de investigación y el uso creativo de

sus resultados. Como ya se ha señalado, vivimos en una "aldea global del

conocimiento", y ello obliga a colocar a nuestras universidades en el camino de la

virtualización de sus actividades y en la producción de conocimientos pertinentes

con la época en que vivimos. Se trata, entonces, de que las instituciones de

enseñanza superior abandonen su "servicio" sin límites a los intereses mezquinos 3 Yanes Guzmán Jaime, Las Tics y la crisis de la educación pag 129

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de los grandes grupos económicos y se embarquen en el proceso de expansión

de la espiritualidad de todos los pueblos, entendido como generación permanente

de nuevos conocimientos sobre el mundo circundante a la velocidad increíble que

los nuevos medios electrónicos lo permiten, pero en beneficio popular. En efecto,

el conocimiento humano-medido por las publicaciones científicas-se renuevan

entre cinco a diez años.4

Fainholc (1990) plantea que la tecnología aplicada a la educación puede permitir

un trabajo holístico, situado e interdisciplinario, capturando el real contexto de

donde los procesos de aprendizaje se producen permitiendo escenarios y actores

particulares con intervenciones reales e innovadoras.5

Frente a esta mercantilización de la educación en latinoamérica, que pretende

transformar a nuestros profesionales sólo en fuerza laboral apta para empresas

maquiladoras, dejando a los países desarrollados la misión del progreso científico-

tecnológico del planeta, hay que reaccionar con valentía, decisión y originalidad

levantando principios como los siguientes, para empapar los currículums de

nuestra enseñanza superior y establecer los vínculos necesarios entre formación

generalista y técnica que nos permita formar los profesionales que nuestros países

necesitan para lograr el desarrollo integral de sus ciudadanos:

Una educación que forme profesionales que comprendan que las partes están

armónicamente relacionadas y que sólo pueden ser comprendidas en la dinámica

de la totalidad en que están inmersas, porque no hay partes que tengan existencia

independiente: lo individual se entiende desde una mirada universal con

perspectiva de futuro.

Una formación que profundice en la espiritualidad del ser humano, expandiendo su

conciencia en todas direcciones. El fortalecimiento de la espiritualidad o expansión

de la conciencia implica la construcción de dominios cognitivos o teorías que son

diversos criterios integradores para valorar la praxis del vivir. Estos dominios

4 Yanes Guzmán Jaime, Las Tics y la crisis de la educación. Pag 139 5 Ibíd.pag 43

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cognitivos deben ser construidos sobre la base de regularidades que es la historia

de la interacción entre sistemas de observadores y su entorno donde las

codefinen; Formación continua que desarrolle capacidad de

autoperfeccionamiento, de adquisición de conocimientos relevantes, de

incorporación en el saber de cada estudiante y profesional de los actuales logros

científicos-tecnológicos vinculados directamente con la realidad social; Aprender a

aprender transformando la formación general y la experiencia en el factor decisivo

en la generación de nuevos conocimientos; Formación de las competencias

adecuadas para cada profesional, para que en el marco de su formación general

pueda comprender la complejidad de la diversidad de problemas que le plantea la

actual sociedad del conocimiento, resolviendo con eficiencia y eficacia cada

problema particular.6

La Universidad juega un papel fundamental en la consecución de la calidad

educativa, si las instituciones enmarcan muy bien su Visión, Misión y objetivos,

podrán aportar soluciones eficaces a su entorno, deben conjugar muy bien la

participación de los docentes, estudiantes y los objetivos de formación, todos

estos componentes se materializan a través de los objetivos específicos,

estrategias, acciones y actividades concretas. Además deben incorporar

programas actuales al proceso de enseñanza y aprendizaje, nuevas formas de

pensamiento e incorporar las nuevas tecnologías de información y comunicación.

Para garantizar formar un ser excelente, generadores de nuevos conocimientos,

críticos y sensibles a la problemática de su entorno social.

Las tics están transformando transversalmente la sociedad, las finanzas, servicios

médicos, la educación, el comercio, la industria, la entretención. Brunner afirma

que se ha creado un tercer entorno o espacio en el cual se mueven hombres,

mujeres, niños y viejos. Lo denomina geografía virtual de la globalización, este

espacio esta redefiniendo las relaciones sociales, las del trabajo, la interactuación

y los vínculos entre las personas y las instituciones.

6 Yanes Guzmán Jaime, Las Tics y la crisis de la educación. Pag 131

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Las redes han cambiado las estructuras verticales y reemplazándolas por

estructuras descentralizadas y planas, variando la concepción de espacio y

tiempo, reduciendo tiempos muertos y ampliando el tráfico instantáneo de

información, estas redes se han convertido en espacios de trabajo, estudio y

entretención. En el ámbito de educación las universidades deben iniciar el proceso

de virtualización de las actividades y la producción de conocimiento en la época en

que vivimos, gracias a los nuevos medios que lo permiten.

El desarrollo de las TISc no es sólo una nueva posibilidad de conjugar tecnología y

aprendizaje, sino una real posibilidad de crear un mundo distinto, más justo

socialmente y democrático políticamente. Pero eso es sólo posible si las

universidades son efectivamente democratizadas y pongan su norte de nuevo en

los intereses populares más sentidos y busquen conseguir el desarrollo integral

más profundo de nuestra nación y de todos sus pueblos.7

7 Yanes Guzmán Jaime, Las Tics y la crisis de la educación. Pag 139

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CONCLUSIONES

La sociedad de la información está profundamente marcada por el impacto

de las Tics. Esto nos indica que estamos viviendo una época de

innovaciones profundas que implican cambios en todas las dimensiones de

la realidad.

Las instituciones que quieren alcanzar altos niveles de calidad, deben hacer

inversión en tecnología, plantear buenas estrategias y políticas.

La revolución informática y especialmente la utilización de la red de redes

ha tenido un impacto notorio en los sistemas educativos.

Las alfabetizaciones clásicas y las alfabetizaciones emergentes debieran

complementarse e interactuar en la práctica cotidiana de la docencia.

Los recursos virtuales abren amplias posibilidades de intercambio de

experiencias con otros docentes y estudiantes del país y el mundo, que

podrá devenir en acciones conjuntas y proyectos participativos de alta

significancia educativa y formativa.

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BIBLIOGRAFIA

Yanes, Guzmán Jaime. Las TIC y la crisis de la educación