La Teoría Triárquica de Robert J. Sternberg.

Rosa I. San Miguel Mendoza

Materia:

Centro de Estudios Superiores La Salle Mayo, 2009

Sternberg propone un modelo tridimensional paracomprender y desarrollar la inteligencia en base a tresdimensiones: la inteligencia analítica, creativa y práctica.Esta teoría pone en contacto al mundo interno de lapersonas, el papel mediador de la relación entre el mundointerno y el externo y la creatividad o espontaneidad pararesolver los problemas diarios que el entorno lanza.

Sistemas centrales + Sistemas modulares

La mente se va llenando a lo largo de la vida de experiencias y conocimientos.

La mente tiene diferentes módulos o

sistemas responsables de las percepciones, la

orientación en el espacio, el lenguaje, la

interacción con otras personas en las

relaciones sociales.

Inteligencia Aplicada

Dimensión componencial o analítica

Dimensión experiencial o

creativa

Dimensión contextual o práctica

Inteligencia práctica y exitosa...

Se ve a la inteligencia como las capacidades necesarias para resolverproblemas o elaborar productos valiosos en un contexto cultural oen una comunidad determinada. Las capacidades comprenden unamplio espectro, desde la lógica a los deportes, pasando por lamúsica, la danza, etc. Los productos también pueden ser muydiversos, como las teorías científicas, las obras artísticas, los diseñostecnológicos, la organización de ambientes, etc.

Podría llamarse que es una teoría cíclica... Descubrir,comprender-analizar, seleccionar, ejecución creativa (con laspropias aptitudes)... Descubrir...

Relación consigo mismo, con el entorno y la combinación de los mismos en la toma de decisiones de acuerdo a los gustos, aptitudes y nuevos descubrimientos de la persona.

En la persona, en el contexto y la relación entre los dos.

Programa de Inteligencia Práctica en la Escuela

basado en la Teoría de las Inteligencias Múltiples deGardner y la Teoría Triárquica de la Inteligencia deSternberg, coautores del programa

"Alicia", que tenía excelentes resultados de examen y cursos en la escuela, y los profesores la veían como

extremadamente despierta. Alicia más adelante resultó tener apuros en secundaria porque no era hábil en crear

ideas por sí misma (Sternberg, 1997).

•El conocimiento de sí mismo•El conocimiento de las tareas y estrategias•El conocimiento de las relaciones interpersonales

Pretende desarrollar no sólo la inteligencia que podemosllamar académica, sino también otras inteligencias ocapacidades mentales que son claves a lo largo de la vida yen contextos extraescolares, pero que en la escuela no se lespresta la atención debida.

Cada vez son más los alumnos que procedende familias en las que no existen modelosadecuados y condiciones propicias paradesarrollar esas capacidades, y por tanto en elcurrículo escolar hay que prestarles atenciónpara compensar esos déficits.

Así, los profesores, que están sobrecargados detrabajos y exigencias en la escuela, enseñan a losalumnos a ser independientes y autónomos a la horade adquirir conocimientos y a aprender a asumir laresponsabilidad de identificar y capitalizar susaptitudes, conseguirán aligerar la carga de trabajo quenormalmente soportan.

Un aula en la que se estimula la inteligencia prácticaofrecerá a los alumnos gran cantidad deoportunidades para aprender por sí mismos yreforzar sus habilidades más destacadas. Losejercicios y actividades les permitirán enfrentarse amodos diferentes de trabajar.

En lugar de encargar trabajo e imponer reglas sin explicaciónalguna, el profesor explicará el sentido y finalidad de lastareas y ejercicios; volverá explícito el conocimiento tácito.Los alumnos podrán exponer su opinión sobre su percepciónde las actividades, así como la relevancia que tienen en suvida personal y la valoración que hacen para su vida futura.

Robert J. Sternberg es un psicólogo estadounidense nacido el 8 de diciembrede 1949. Profesor de la Universidad de Yale, ex presidente de la APA(American Psichology Asociation). Entre sus principales investigaciones seencuentran las relacionadas a la inteligencia, la creatividad, el amor, el odio, yla sabiduría. Se ha dedicado gran parte de su vida al estudio de laInteligencia, pretende lograr una noción más amplia y que abarque másámbitos de este concepto.

“enseñar a los estudiantes a pensar de una manera científica pero también humana”

Podemos decir que la obra Sternberg se basa principalmente

en la inteligencia humana, la creatividad humana, sentido

común, los estilos de pensar, las incapacidades de aprendizaje y el

amor

Aula Global Robert Sternberg, disponible en: http://www.utpl.edu.ec/sternberg/index.php?pag=3

Entrevista con Robert Sternberg, disponible en: http://www.gratisweb.com/psicoedu/Entrevista%20Sternberg/Entrevisa_Sternberg.htm

Blog de Robert Sternberg, disponible en: http://www.yale.edu/rjsternberg

Página WEB del curso, disponible en: http://habilidadesdelpensamiento.webs.com/unidad3.htm

http://www.educa.aragob.es/iesprcal/orientacion/tema%205%20aprendizaje%20y%20memoria.pdf

http://wilderdom.com/personality/L2-2SternbergTriarchicTheory.html

http://www.psicoactiva.com/tests/testci.htm#inicio