Diferencias entre psicoanálisis y las TerapiasCognitivas.pdf

Enrique De Rosa Alabasternrique De Ros Al b sterwww.PsicologiaCognitiva.com

(presentación Semecosin 1993 Argentina)(presentación Semecosin 1993 Argentina)

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Psicología CognitivaPsicología Cognitiva

A. Beck (1963), Ellis (1962), Barlow (1980). Países Anglosajones. En menor medida

Europa.p


Escuelas PsicoanalíticasEscuelas Psicoanalíticas

F d Ab h K h J b Kl i Freud, Abraham, Kohut, Jacobson, Klein, Kernberg etc.Fines de siglo XIX, principios XX. Europa central. luego América y resto del mundo


Psicología CognitivaLos pacientes depresivos presentan p p pdistorsiones en algunas partes de su proceso de la informaciónfEsto produce distorsiones cognitivas (Tríada cognitiva- esquemas y patrones (Tríada cognitiva esquemas y patrones cognitivos) sobre las cuales reposan los síntomas de la enfermedadsíntomas de la enfermedad


Escuelas PsicoanalíticasEscuelas PsicoanalíticasBloqueo de la libido.C fli i f il l Conflicto infantil no resuelto. Regresión del yo. Ambivalencia.perdidas objetales (“Duelo y melancolía”)Posición depresiva (Klein)Posición depresiva.(Klein)



Id ifi difi Identificar y modificar presupuestos (distorsiones, esquemas ) auto-d i El li i i i id destructivos. El alivio sintomático es rápido con mejoría general El mismo puede ser li i d fi i l ilimitado , superficial y temporario



C bi l d l lid d Cambio estructural de la personalidad, por encima del alivio sintomático. Comprensión de conflictos del pasado y su actualización. Insight de defensas.


Psicología CognitivaDetección: Monitoreo y reporte (escrito) de M y p ( )cogniciones (distorsionadas).Establecer patrones constantes Modificación: Descentrado, Cotejar con la realidad, proveer alternativas. alternativas. Experiencia: Probar experimentalmente en diversas situaciones, nuevos modelos.(+) b d j ífi d bl d d i(+)abordaje específico parea cada problema de cada paciente(-) Ausencia de catarsis (frecuentemente desaliento y angustia de los pacientes)LLa simpleza de la técnica puede llevar a menor capacidad técnica ( y terapéutica ?) del terapeuta.


Escuelas PsicoanalíticasExpresión y asociación libreExpresión y asociación libre.Clarificar las distorsiones del yo y superyo.analizar transferencia y resistencias analizar transferencia y resistencias. confrontar defensas.(+)al no ser directivas permiten la obtención de ( ) pmayor y más trascendente material sobre la historia personal. Catarsis( )t d i d i i t té i if (-)tendencia a administrar una técnica uniforme .Centralizado primordialmente en el pasado en detrimento del presentedetrimento del presente



Colaboración empírica, en la detección de disfunciones cognitivas . Didáctica.



Ali i bl li l Alianza terapéutica. establecer y analizar la transferencia. trabajar con y sobre las d f I i lid d defensas. Interpretación. neutralidad. abstinencia



B ( / i ) i l Breve (20/24 sesiones), una sesión semanal. Centrada en objetivos, estructurada. Semi-directiva.



E l l l (d i di /6 En gral largo plazo (duración promedio 2/6 años). Hay casos extremos.3/5 sesiones semanales. Grupal y/o individual


Psicología CognitivaPsicología Cognitiva(+)Base empírica y replicable( ) Si lifi i did d (-) Simplificación extrema con pérdida de profundidad de análisis


Escuelas PsicoanalíticasEscuelas Psicoanalíticas(+) Examen evolutivo y longitudinal d t ll ddetallado.(-) Dificultad de estudios estandarizados, C iComparativos


[email protected] De Rosa AlabasterEnrique De Rosa Alabaster


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