Manual do Educador

Realizao:

Apoio:

FUNDAO DE APOIO PESQUISA AGRCOLAFundAg

COMIT DA BACIAHIDROGRFICATURVO / GRANDE

SECRETARIA DE AGRICULTURA E ABASTECIMENTO

Autoria e Produo: Antonio Lucio Mello Martins, Maria Conceio Lopes, Maria Teresa Vilela Nogueira Abdo, Rmulo Sensuline Valaretto, Tereza Cristina Tarl Pissarra

Imagens: Antonio Severino BeneventeReallizao: Apta - Plo Regional Centro Norte (Estao Experimental de Pindorama)Apoio: Fundo Estadual de Recursos Hdricos - FEHIDRO. Comit de Bacia

Hidrogrfica dos Rios Turvo e Grande CBH-TG, Fundao de Apoio Pesquisa Agrcola - FUNDAG, Centro de Estudos Agroambientais de Pindorama CAPIN

Agradecimentos: Secretaria Estadual de Educao de So Paulo e Diretorias Municipais de Educao

Fabiana de Souza Gouveia,

ndice

Caro Educador ...................................................................................................4

Sobre o tema .......................................................................................................5

Bacia Hidrogrfica: Um Instrumento na Educao ..........................................5

Plo Regional Centro Norte ...............................................................................6

Bacia Hidrogrfica .............................................................................................7

Atividades oferecidas pelo Projeto ...................................................................8

Curso de capacitao de educadores ...............................................................8

Visita ao Plo Regional Centro Norte ................................................................8

Atividades Pedaggicas em Visitas Monitoradas ............................................9

Sugestes de Atividades .................................................................................13

Hora da Colheita ...............................................................................................19

Os Objetivos do Milnio ...................................................................................21

Referncias para Consulta ..............................................................................22

Videos ...............................................................................................................22

Bibliografia ......................................................................................................23

Site ....................................................................................................................23

Caro Educador,

Apta - Plo Regional Centro Norte (Estao Experimental de Pindorama)

Projeto Bacia Hidrogrfica - Um Instrumento na Educao4

A Agncia Paulista de Tecnologia dos Agronegcios (Apta), vinculada a Secretaria de Agricultura e Abastecimento do Estado de So Paulo, gerencia e executa atividades de cincia e tecnologia para a agropecuria. estruturada nas atividades de seus Institutos de Pesquisas: IAC (Instituto Agronmico de Campinas), IB (Instituto Biolgico), IEA (Instituto de Economia Agrcola), IP (Instituto de Pesca), ITAL (Instituto de Alimentos) e IZ (Instituto de Zootecnia) e 15 Plos Regionais com a administrao central sediada no municpio de Campinas - SP. Os 15 Plos Apta apresentam 34 Unidades de Pesquisa e Desenvolvimento (UPDs) que tm como meta gerar e adaptar tecnologias que promovam o desenvolvimento dos agronegcios em diversas regies do Estado, levando em considerao as potencialidades scio-econmicas e climticas em suas atividades.

O projeto de educao ambiental Bacia Hidrogrfica: Um Instrumento na Educao, implantado e conduzido pelo Plo Regional de Desenvolvimento Tecnolgico dos Agronegcios do Centro Norte - Pindorama (antiga Estao Experimental de Pindorama), tem como objetivo promover a educao ambiental, desenvolvendo, com alunos da rede pblica e particular, conceitos de uso e ocupao da gua e do solo de uma bacia hidrogrfica e a importncia da preservao dos recursos hdricos atravs de visitas monitoradas Unidade; e, oferecer capacitao a um grupo de 50 educadores com palestras e oficinas pedaggicas para melhor atuao junto aos alunos da rede escolar e comunidade regional.

O projeto ainda incentiva as atividades relacionadas aos problemas ambientais regionais, tendo em vista a gesto dos recursos naturais da regio noroeste do Estado de So Paulo, com enfoque na melhoria da qualidade hdrica da Bacia Hidrogrfica dos Rios Turvo e Grande na gesto ambiental dos municpios envolvidos.

Iniciado na Unidade em 2005 e desenvolvido com recursos financeiros do Fundo Estadual de Recursos Hdricos - FEHIDRO, repassados pelo Comit de Bacias Hidrogrficas dos Rios Turvo e Grande - CBH-TG, o projeto j atendeu 14.500 estudantes do ensino fundamental e mdio de rede pblica e particular, capacitou 120 professores, envolvendo cerca de 35 municpios integrantes da Bacia Hidrogrfica dos Rios Turvo Grande -CBH-TG/ URGH 15.

Essa ao foi possvel devido dedicao dos educadores dos municpios participantes que, apesar de viverem realidades distintas, empenharam-se na tarefa de ampliar a percepo de seus estudantes sobre a questo da preservao dos recursos naturais.

Acredita-se que o conhecimento o bem mais valioso que se pode oferecer aos jovens em formao para que se tornem adultos responsveis e conscientes de sua relao com o ambiente que os cerca. Compartilhamos com voc, caro educador, o interesse em garantir uma educao ambiental de qualidade.

Esperamos que esse material seja til na conduo de atividades e discusses sobre o tema. Lembre-se: ele foi elaborado para auxili-lo a transportar para a sala de aula, de maneira didtica e consistente, a reflexo sobre as escolhas que fazemos no dia-a-dia. A equipe de profissionais do Plo Regional Centro Norte espera ainda que ocorra uma grande interao entre o trabalho realizado nesta Instituio de Pesquisa e o desenvolvido nas Instituies de Ensino, em busca de resultados inovadores naformao de agentes multiplicadores.

Contamos mais uma vez com seu apoio, e agradecemos a confiana e dedicao ao programa.Bom trabalho!

Sobre o tema

Bacia Hidrogrfica: Um Instrumento na Educao

Projeto Bacia Hidrogrfica - Um Instrumento na Educao 5

O modo de vida da sociedade contempornea tem causado inmeros impactos negativos aos ecossistemas como: alteraes climticas, poluio dos recursos hdricos, poluio do ar, perda de biodiversidade, esgotamento de recursos naturais, comprometendo assim a continuidade da existncia do planeta e da humanidade. Em geral, isso ocorre pela ao impensada e imediatista do ser humano perante a natureza. Isso podendo ser observado no mbito da agricultura em problemas como: eroso do solo, assoreamento de rios, esgotamento da fertilidade dos solos, supresso da vegetao natural, ameaa da fauna, qualidade do ar e comprometimento dos recursos hdricos.

Quando falamos em sustentabilidade, de imediato pensamos em aes mais efetivas como preservar reas naturais, reciclar o lixo, economizar gua e energia, conservar o solo, adotar fontes alternativas de energia e no poluir. Neste contexto, a bacia hidrogrfica uma importante unidade de estudo para o ensino e pesquisa, pois uma rea fsica considerada relevante em planejamento e execuo de atividades scio-econmicas, ambientais, culturais e educativas.

A dimenso ambiental desse tema torna o ensino mais dinmico e participativo, na medida em que prioriza as relaes interdisciplinares. Nesta unidade se caracterizam e integram conhecimentos relativos a relevo, clima, flora, fauna, uso e ocupao do solo e modelos de gesto ambiental. Desta forma, este projeto tem como objetivos: proporcionar aos professores a oportunidade de junto com seus alunos observar e pesquisar no campo os temas abordados em sala de aula; identificar os impactos causados pela ocupao humana e refletir sobre possveis maneiras de minimiz-los; contribuir com a formao dos estudantes, alm de incentivar a reflexo sobre os problemas ambientais regionais e propor solues, articulando a integrao de aes educativas nas cidades integrantes do Comit de Bacia dos Rios Turvo, Grande e mesmo de outros comits e outras instituies parceiras, visando a sustentabilidade do desenvolvimento regional, com proteo de corpos de gua e florestas da regio.

Tanto a escola como a sociedade tm papis decisivos na promoo de bons hbitos e desenvolvimento consciente, especialmente porque as crianas e adolescentes se espelham nos adultos, o que torna de igual importncia o exemplo de pais e educadores. O estudante bem orientado faz escolhas adequadas dentro e fora da escola.

Vista geral da Microbacia Crrego da Olaria situada no Plo Regional Centro Norte

Plo Regional Centro Norte (Estao Experimental de Pindorama)

Projeto Bacia Hidrogrfica - Um Instrumento na Educao6

O Plo Regional Centro Norte pertencente a Apta - Agncia Paulista de Tecnologia Agrcola, rgo da Secretaria de Agricultura e Abastecimento do Estado de So Paulo, localiza-se na Rodovia Washington Luiz, km 372, municpio de Pindorama, possui uma rea de 532ha e tem seu raio de influncia distribudo por 18 municpios do EDR de Catanduva, 19 municpios do EDR de So Jos do Rio Preto, 10 municpios do EDR de Jaboticabal, 03 municpios do EDR de Araraquara e 2 municpios do EDR de Barretos.

A criao desta Unidade originalmente como Estao Experimental de Pindorama ligada ao Instituto Agronmico de Campinas (IAC) deu-se na dcada de 30, com a finalidade de buscar alternativas para a substituio da monocultura cafeeira e criar novas tecnologias para essa lavoura.

Neste ano de 2011 a Unidade completar 77 anos e inmeras so as contribuies para a agricultura regional proporcionadas pelas pesquisas desenvolvidas. Atualmente desenvolve trabalhos de melhoramento vegetal em vrias culturas, tcnicas de cultivo, conservao do solo, plantio direto, fitopatologia e estudo de novas alternativas agrcolas. Ao lado da experimentao, a produo de sementes ocupa lugar de destaque na atuao da sede do Plo. Algumas caractersticas particulares, como a manuteno de 120ha de matas nativas, transformadas em Reserva Biolgica pela Lei n 4.960 de janeiro de 1986, abrem perspectivas para estudos de fauna e flora regionais, e desenvolvimento de projetos alternativos de educao ambiental com visitas educativas, e mesmo ecoturismo.

O Plo apresenta em seus limites a microbacia hidrogrfica do Crrego da Olaria com uma extenso de 11 Km a qual contribui para o Ribeiro So Domingos, pertencente a bacia hidrogrfica dos rios Turvo e Grande, que percorre um trecho de 2km nos limites da Unidade, constituindo um patrimnio natural importante para regio.

O tema meio ambiente sempre esteve em evidncia nas atividades e inovaes tecnolgicas do Plo Regional Centro Norte. H registros de visitas monitoradas desde a dcada de 40, com participao da comunidade em geral (produtores, alunos e instituies pedaggicas).

Com as aes de temtica em educao ambiental esta Instituio de Pesquisa justifica sua existncia perante a comunidade e cumpre com sua misso de gerar e transferir conhecimentos em nvel regional, viabilizando um trabalho pedaggico atravs da conceituao de bacia hidrogrfica, preservao de recursos hdricos e prticas conservacionistas, monitorando atividades de aprendizado no projeto de educao ambiental desenvolvido dentro dos limites do Plo.

Bacia Hidrogrfica

Projeto Bacia Hidrogrfica - Um Instrumento na Educao 7

Uma bacia hidrogrfica o conjunto de terras que direcionam a gua das

precipitaes para um curso de gua e seus afluentes. Consiste em um sistema que integra

as conformaes de relevo e drenagem. A formao da bacia hidrogrfica d-se atravs dos desnveis dos terrenos que orientam os cursos da gua, sempre das reas mais altas para as mais baixas.

Essa rea limitada por um divisor de guas que a separa das bacias adjacentes e que pode ser determinado nas cartas topogrficas. As guas superficiais, originrias de qualquer ponto da rea delimitada pelo divisor, saem da bacia passando pela seo definida e a gua que precipita fora da rea da bacia no contribui para o escoamento na seo considerada. Assim, o conceito de bacia hidrogrfica pode ser entendido atravs de dois aspectos: Rede Hidrogrfica e Relevo. Em qualquer mapa geogrfico as terras podem ser subdivididas nas bacias hidrogrficas dos vrios rios.

Um bom exemplo o que ocorre com o rio So Domingos que possui um trecho de dois quilmetros dentro dos limites do Plo e seqencialmente um trecho de aproximadamente quatro quilmetros no municpio de Pindorama. Entre o Plo e o permetro urbano, o rio So Domingos apresenta em suas margens dois afluentes popularmente conhecidos como Crrego da Olaria e Crrego do Lima. O Crrego do Lima encontra o rio So Domingos em uma rea localizada na periferia da cidade. Nos limites do Plo, situa-se a Microbacia do Crrego Olaria com uma rea de onze quilmetros quadrados (figura abaixo), rica em nascentes como a denominada Mina do Cacau. Essa mina contribui para formao do aude principal, que por sua vez forma o Crrego Olaria que percorre seis quilmetros na Unidade e finalmente desgua no Rio So Domingos que segue sua trajetria integrando-se a Bacia Hidrogrfica dos Rios Turvo e Grande.

Grupo de alunos reconhecendo a Bacia Hidrogrfica do Crrego Olaria no Plo Regional Centro Norte.

Atividades Oferecidas pelo ProjetoCurso de capacitao de educadores

Visita monitorada ao Plo Regional Centro Norte

O curso de capacitao de educadores tem o objetivo de proporcionar aperfeioamento, ampliando

os conhecimentos na temtica ambiental relacionada a recursos hdricos, usos e ocupao do solo e da

gua na Bacia Hidrogrfica e realidade regional dos educadores. Sero oferecidas palestras (aulas

tericas) e oficinas (aulas prticas) com equipe tcnica especializada que dar suporte didtico e tcnico

para que os professores tenham maior segurana em desenvolver os conceitos apresentados na cartilha

convite junto aos alunos e desenvolver, atravs de equipes interdisciplinares, um trabalho de

conscientizao com os alunos em conceitos tcnicos acerca de recursos hdricos, conservao do solo e

reconhecimento de bacia hidrogrfica.

O curso ser dividido em trs mdulos com dois encontros mensais para seu desenvolvimento

durante 12 meses, com carga horria de 192 horas/atividades.

Para participao do curso as unidades escolares e/ou professores devero entrar em contato

com o Plo Regional Centro Norte pelo telefone: (17) 3572-1592/2208 ou via e-mail:

polocentronorte@apta.sp.gov.br, romulo@apta.sp.gov.br e conceicao@apta.sp.gov.br.

Foram elaboradas vinte e quatro atividades de acordo com o contedo programtico da disciplina de

Cincias e Biologia do ensino fundamental e mdio, respectivamente, para serem realizadas em campo.

Para cada srie foi definido um conjunto de atividades diferentes que mudaro a cada semestre.

Monitores ambientais do Plo Regional Centro Norte, devidamente treinados, acompanharo os

estudantes ao campo e conduziro atividades prticas

Para o agendamento das visitas, as unidades escolares devero entrar em contato com o Plo Regional

Centro Norte pelo telefone: (17) 3572-1592/2208 ou via e-mail: polocentronorte@apta.sp.gov.br;

conceicao@apta.sp.gov.br e romulo@apta.sp.gov.br.

*Importante*O tempo mnimo para realizao das aulas prticas de duas horas e meia, motivo pelo qual

solicitamos aos visitantes pontualidade nos horrios de chegada ao Plo Regional. Assim todo contedo

poder ser desenvolvido adequadamente, e os objetivos atingidos.

Horrios: * Manh: chegada s 8:00 hs

* Tarde: chegada s 13:00 hs

A equipe, preocupada com a qualidade do trabalho e a segurana, estipulou o nmero mximo de 30

estudantes em cada visita. Todos os estudantes devem estar uniformizados e com roupas apropriadas para

a visita monitorada na Instituio.

Projeto Bacia Hidrogrfica - Um Instrumento na Educao8

Atividades Pedaggicas em Visitas MonitoradasAs atividades educativas esto distribudas de acordo com as sries.

ATIVIDADES Ensino Fundamental Ensino Mdio / Tcnico1

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1. Apresentando o Plo: os alunos assistem a uma apresentao com slides do Plo e tem uma viso inicial ordenada do conjunto de usos cotidianos da gua, passando-se para suas formas de obteno na natureza e de transformao para a utilizao na agricultura para a vida humana.

2. Mapas: so entregues aos alunos mapas denominados Mapa Plo e Mapa dos Pontos de gua para que estes acompanhem o trajeto guiando-se atravs deles.

3. Conhecendo Jardim Sensorial e EstufaAlunos percorrem os canteiros com vendas nos olhos. Quem aceitar o convite ter a oportunidade de valorizar os outros sentidos para identificar as plantas, conhecendo-as atravs do cheiro, forma e textura. Aps o percurso, os visitantes devero responder a um breve questionrio onde deixaro registradas suas experincias.Os canteiros so compostos por plantas de texturas, cheiros ou paladares diferentes. A estufa flores de coloridas e formas diversificadas.O jardim sensorial possui grande influncia oriental, manifestando-se atravs de quatro sentidos do corpo humano: O tato, atravs das texturas das plantas, A audio, com os repuxos d'gua, A viso, atravs das cores exuberantes e, finalmente O olfato com os aromas das espcies.

4. Z Semente: os alunos, utilizando copo descartvel, meia, serragem, substrato e alpiste confeccionam um boneco para que observem posteriormente a germinao da semente.

5. Animais no Aude: os alunos exploram as margens do aude retirando filhotes de peixes e insetos aquticos que vivem no mesmo.6. Entendendo um viveiro: os alunos exploram o viveiro da Unidade, conhecendo diversos tipos de hortas e mudas de rvores.

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ATIVIDADES Ensino Fundamental Ensino Mdio / Tcnico 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3

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7. Conhecendo Culturas: os alunos visitam campos e ensaios de culturas instaladas no Plo. Discutem sobre a planta estudada e tcnicas utilizadas na conduo do experimento desenvolvido.

8. Simulador de Chuva: o monitor utiliza duas bandejas de plstico sendo uma com solo nu, outra com solo protegido por vegetao e um regador para demonstrar aos alunos o resultado do impacto da gua (eroso) nos diferentes solos.

9. Movimento da Terra: os alunos acompanham a simulao dos movimentos da terra (translao e rotao) com um globo terrestre.

10. Aprendendo a importncia da prtica de conservao do Solo: os alunos aprendem o conceito e utilidade das praticas de conservao do solo desenvolvida na Unidade, atravs da observao e explorao das prticas conservacionistas como: Curva de nvel e desnvel, caixa de reteno, levantamento de estradas, construo paliadas e estabilizao de vooroca.

11. Explanao na Mata: os alunos visitam a mata e participam de uma explanao sobre os principais conceitos relacionados com os tipos de poluio decorrentes de atividades humanas para permitir a identificao dos principais aspectos que influem na avaliao da qualidade dos mananciais disponveis ou alterados pelo uso humano.

12. Procurando e Conhecendo flora local: Os alunos encontram arvores marcadas na trilha e descobrem atravs de texto informativo suas caractersticas e utilizao.

13. Anlise com Ecokit: os alunos acompanham uma anlise da gua da nascente e do aude formado dela, usando parmetros como temperatura, oxignio, dureza, ph e outros.

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14. Disco de Sechi: os alunos realizam a medio da turbidez da gua, interpretando seu resultado.

15. Uso Racional da gua de Irrigao: os alunos observam tipos de irrigao por microaspersor e gotejamento, compreendendo a importncia do uso racional da gua.

16. Globo Terrestre: h uma comparao da quantidade de gua e terra existente no planeta e da gua doce em comparao com a salgada.

17. Perfil do Solo: os alunos observam a gnese do solo diferenciando cores, texturas e camadas existentes no perfil e sua importncia.

18. Conhecendo a hidroponia: os alunos conhecem o cultivo hidropnico (cultivo na gua) e sua importncia.

19. Afunda ou Flutua: os alunos acompanham vrios objetos de diferentes tamanhos e formas serem jogados na gua, compreendendo diferena de tamanho, densidade e peso.

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20. Reconhecendo uma bacia hidrogrfica: os alunos identificam a microbacia hidrogrfica Crrego da Olaria localizada na Unidade.

21. Aprendendo histria do caf no Plo: os alunos visitam o terreiro de caf na Unidade e recebem informao sobre os experimentos cientficos desenvolvidos com esta cultura.

22. Usando o Microscpio: os alunos observam no aparelho amostras de: gua, insetos, clulas de animais e vegetais.

23. Conhecendo uma Estao Meteorolgica: os alunos visitam a estao meteorolgica descobrindo a utilidade de cada equipamento e qual a importncia dos dados meteorolgicos e pluviomtricos para a agricultura.

24. gua e Eletricidade: o monitor leva os alunos para

conhecer casa de eletro bombas, onde h explanao

sobre: energia, trabalho e motores eltricos.

Projeto Bacia Hidrogrfica - Um Instrumento na Educao12

Sugestes de Atividades

Uso, ocupao do solo e da gua da Bacia Hidrogrfica

Atividade de campo com monitor do projeto Pesquisas Temticas

Aps a capacitao, onde os educadores tiveram contato com conceitos tcnicos e sob uma tica interdisciplinar, eles devero transmitir aos alunos na sala de aula esses conceitos. Esse trabalho dever envolver disciplinas como Lngua Portuguesa, Histria, Geografia, Educao Artstica, Matemtica, Ingls e outras. O trabalho pedaggico interdisciplinar de fundamental importncia para que haja assimilao pelos alunos. O educador assume papel fundamental nessa fase do projeto de Educao Ambiental onde dever dominar os assuntos abordados na capacitao e correlacion-los com atividades prticas desenvolvidas com os alunos. Entende-se que esse seja um dos pontos de estrangulamento para o sucesso do projeto, pois essas atividades devero conter os conceitos tcnicos abordados e acima de tudo fazer com que o aluno se interesse pelo universo apresentado, assimilando e vivenciando novas atitudes. Seguem algumas atividades que podero ser desenvolvidas em sala de aula:

Competncias e habilidades: coletar informaes e elaborar texto, comparar dados e tirar concluses.

Procedimento: Levar alunos a campo para reconhecimento da bacia hidrogrfica onde sua escola est situada, orientar os alunos para entrevistar pessoas mais velhas (avs, tios, pais e irmos), procurando identificar as mudanas ocorridas na regio, como era a paisagem, os rios e a economia da regio. Descobrir, tambm, quais eram as principais culturas e se existiam festas ou comemoraes temticas. Coletar fotos, documentos ou jornais antigos. Promover a educao ambiental atravs de pesquisas temticas, alm de resgatar a valorizao da cultura popular da regio e o fortalecimento dos vnculos familiares e sociais.

Ao: produzir textos com informaes colhidas e comparar os hbitos de outros tempos com os de hoje, assim como solues dos problemas referentes aos recursos hdricos regionais, agricultura e economia. Montar exposies antes e depois, comparando locais com fotos ou desenhos. Explorar a mudana, o que foi bom e o que foi ruim.

Divulgao: apresentar um painel com fotos e figuras sobre o tema Passado, presente e futuro.

Projeto Bacia Hidrogrfica - Um Instrumento na Educao 13

Pelos Caminhos da guaCompetncias e habilidades: consultar diferentes fontes, ler, interpretar e organizar informaes do texto.Procedimento: trabalhar a msica por meio da leitura e execuo e passar algumas perguntas de interpretao.Ao: responder as perguntas e fazer uma pesquisa sobre o ciclo da gua, e a sua utilizao pelo ser humano. * Quais so os personagens que aparecem na msica? Explique como cada pessoa est envolvida no ciclo da gua.* Que situaes descritas na msica ocorrem em sua cidade? E na zona rural?* De onde vem a gua que voc recebe em casa? Essa gua foi tratada? Caso tenha sido, onde ocorreu esse tratamento? * Para onde vai a gua que voc e seus familiares utilizam em casa?Divulgao: transformar a pesquisa em desenhos, representando todas as etapas pesquisadas, at o tratamento do esgoto.

gua que nasce na fonteSerena do mundoE que abre umProfundo grotogua que faz inocenteRiacho e desguaNa corrente do ribeiro...

guas escuras dos rios Que levamA fertilidade ao sertoguas que banham aldeiasE matam a sede da populao...

guas que caem das pedrasNo vu das cascatasRonco de trovoE depois dormem tranqilasNo leito dos lagosNo leito dos lagos...

gua dos igarapsOnde Iara, a me d'gua misteriosa canogua que o sol evaporaPro cu vai emboraVirar nuvens de algodo...

Gotas de gua da chuvaAlegre arco-risSobre a plantaoGotas de gua da chuvaTo tristes, so lgrimasNa inundao...

guas que movem moinhosSo as mesmas guasQue encharcam o choE sempre voltam humildesPro fundo da terraPro fundo da terra...

Terra! Planeta gua...(6x)

gua que nasce na fonteSerena do mundoE que abre umProfundo grotogua que faz inocenteRiacho e desguaNa corrente do ribeiro...

guas escuras dos riosQue levam a fertilidade ao sertoguas que banham aldeiasE matam a sede da populao...

guas que movem moinhosSo as mesmas guasQue encharcam o choE sempre voltam humildesPro fundo da terraPro fundo da terra...

Terra! Planeta gua...(6x)

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Maquete Microbacia Crrego da Olaria

Planeta guaComposio: Guilherme Arantes

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Produo de Tintas de SoloA tinta uma mistura de pigmentos, liquidos e colas.A tinta de terra utiliza o pigmento de origem mineral (solo) como produo artesanal.

Atividade confeco de tinta de solo

Pintura com tintas de solo

Exposio de telas pintadas com tinta de solo

Fonte: Cores da Terra: fazendo tinta com terra! texto Anr Fiorini de Carvalho et all

Produo de tintasA coleta do solo:Os cuidados para coleta do solo so importantes, pois definem parte da qualidade da tinta e ateno como meio ambiente. Extrair amostras de 1 kg. Preparao do Solo Consiste em destorroar e peneirar o solo (podemos fazer com um martelo e uma peneira de trama fina 2 mm). Importante descartar pedras e razes, para obter um p fino e uniforme.Para produzir boa tinta o ideal obter o mximo de silte e argila, pois elas possuem as cores mais vivas.

A produo da tinta:Para uma lata de 18 litros de tinta com solo, cola branca e gua. Precisaremos de 1 balde de 20 litros, 1 balana, 1 colher de pau, 4 kg de PVA (cola branca), 8 litros de gua e 8 kg solo preparado.Coloque gua e adicione 4 kg de solo. Misture bem, adicione mais 2 litros de gua e o restante do solo. Continue a misturar. Quando obtiver uniformidade, adicione os 4 kg de PVA, lave o recipiente de cola com restante da gua e adicione a mistura, mexendo at uniformizar. Para facilitar, s lembrar das propores: 1 medida de cola, para 2 de gua e 2 de solo.

Projeto Bacia Hidrogrfica - Um Instrumento na Educao 15

Porosidade do solo e infiltrao de gua

Fonte:

YOSHIOKA, M.H., LIMA, M.R. de. Experimentoteca de solos: infiltrao e reteno da gua no solo. , Maring, v. 8, n. 1, p. 63-66, 2004.Arquivos da APADEC

Figura 01. Esquema de montagem do experimento Figura 02. Realizao do experimento com as trs amostras

Competncias e habilidades: Observar a partir de prticas como a textura do solo interfere na porosidade e velocidade de infiltrao da gua.

Procedimento: Aps a explicao dos conceitos de textura e porosidade do solo realizar duas atividades para verificar a velocidade de infiltrao de gua no solo.

Material necessrio: Pedaos de espuma de diferentes densidades, garrafas PET inteiras e cortadas, gua e amostras de solo com diferentes texturas.

Aes: Atividade 1- Pegar as espumas e jogar vagarosamente a gua sobre cada pedao. Observar e explorar as perguntas:

A quantidade de gua que fica retida nas diferentes espumas a mesma?

Algumas das espumas deixa a gua passar livremente?

Alguma espuma no deixa a gua passar?

Atividade 2 - Cortar duas garrafas PET pela metade e encaixar a parte do gargalono interior da outra metade amarrando um pano no trmino do funil que se formar como na figura 1 abaixo.

Preencher parte do recipiente com solos diferentes e depois com gua e observar a velocidade de

infiltrao da gua.

Observar e explorar as perguntas:

Por que ocorre diferena na velocidade de infiltrao da gua?

Como isso pode ser prejudicial no nosso solo?

Projeto Bacia Hidrogrfica - Um Instrumento na Educao16

Conhecendo o nosso solo1. Verificando o que existe no solo

2. Verificando alguns componentes do solo

3. Verificando a variabilidade da vida animal

Material necessrio: frasco de vidro transparente; panela pequena; tampa de panela (pode ser maior que a panela); saquinho de terra comum de jardim; fogo ou bico de Bunsen e gua.

Procedimentos e questes:a) Coloque terra no frasco at mais ou menos sua metade. Vagarosamente, derrame gua na terra. Anotar

o que foi observado.b) Como voc explica o que observou? possvel acentuar esse efeito? Como?c) Coloque o restante da terra seca na panela e pea a um adulto que leva chama do fogo por alguns

minutos, at aquecer a terra. O que voc observou?d) Pea ao professor que segure a tampa sobre a panela onde a terra est sendo aquecida.e) O que foi observado?f) Que concluso voc tira deste experimento?

*Observao: para um melhor aproveitamento da atividade, desenvolv-la em conjunto com o professor deportugus com a atividade Pelos caminhos das guas.

Material necessrio: funil; garrafa de vidro transparente; duas pores de terra preta; pequena bacia de plstico; panela e gua.Procedimentos e questes:a) Usando a bacia, lave uma das pores de terra e reserve a outra. Para lavar a terra, despeje gua sobre

ela, mexa e deixe descansar por meia hora. Escorra ento a gua, deixando no fundo da bacia o material decantado.

b) Posicione o funil, com um pouco de algodo, na boca da garrafa.c) Coloque no funil o material decantado (que ficou no fundo da bacia). Despeje um pouco de gua limpa

sobre ele. O que voc observou?d) Como voc explica o que observou?e) Coloque a outra poro de terra na panela e pea a um adulto que a leve ao fogo.f) Depois de um tempo, o que voc observou?g) Como voc explica esse resultado?h) Que componentes do solo voc verificou atravs deste experimento?

Material necessrio: poro de terra de jardim; poro de terra de quintal onde existam rvores frutferas; poro de areia; luminria; peneira de cozinha; funil de plstico; pote de vidro (de maionese, por exemplo); pina; lupa; pires; papel e lpis.Procedimentos e questes:a) Ponha o funil no pote e a peneira na abertura do funil. Acrescente a poro de terra de jardim na peneira.

Posicione a luminria a uma pequena distncia do conjunto peneira-funil-pote. Acenda a lmpada e deixe por uma hora. Os minsculos animais que vivem na terra fugiro da luz, passando pela peneira e caindo no pote.

b) Desligue a lmpada, retire a peneira e o funil. Despeje no pires os animais do pote.c) Separe-os cuidadosamente com a pina e observe-os com a lupa. Em seu caderno, anote o tipo de terra

usada, a quantidade de animais que observou e descreve (desenhe) suas formas. Repita o experimento aos outros tipos de solos. Lave os materiais entre um experimento e outro.

d) Por que minsculos animais que vivem na terra fugiram da luz?e) Em qual amostra de solo voc verificou maior variedade de vida animal? Por qu?f) Compare os solos analisados com o solo da regio onde voc mora.

Projeto Bacia Hidrogrfica - Um Instrumento na Educao 17

Estao MeteorolgicaCompetncias e habilidades: coletar informaes, comparar dados e tirar concluses.Procedimento: construo de uma pequena estao meteorolgica (biruta, anemmetro, pluvimetro e barmetro).

Material necessrio: meia fina feminina, arame (30 cm), bambu (taquara ou cabo de madeira), barbante (50 cm) e tesoura.Corte a meia feminina na regio do p. Em seguida faa um arco (anel) com o arame, de forma que suas extremidades fiquem bem unidas.Prenda a abertura maior da meia no arame. Se for necessrio, faa pequenos furos laterais na extremidade maior da meia e passe pequenos pedaos de barbante pelos buracos, amarrando e fixando a meia no anel de arame. Depois, prenda a biruta no bambu (ou cabo de madeira) com pedaos de barbante. Fixe o bambu em uma rea mais aberta e verifique as mudanas de direo do vento.

Material necessrio: 4 copos pequenos de plstico, 3 palitos de cerca de 20 cm (como de espetinho de churrasco), 1 caneta esferogrfica (sem a carga), massa plstica, bambu (taquara ou cabo de madeira), fita adesiva e 1 tachinha.Pegue dois palitos de churrasco e faa um cruzamento entre eles, formando uma cruz. Prenda-os com massa plstica. Introduza outro palito perpendicularmente ao centro do sistema anterior usando a massa plstica ou tachinha para fix-lo. Em seguida, coloque em cada ponta da cruz formada pelos palitos um copo pequeno de plstico, para isso faa furos laterais nos copinhos e use fita adesiva para fix-los. Coloque o anemmetro dentro do tubinho vazio de caneta esferogrfica e teste se o sistema apresenta movimento giratrio. Prenda o sistema no bambu com fita adesiva e fixe o bambu em rea aberta e verifique as alteraes de velocidade do vento.

Material necessrio: 1 pote de vidro, 1 bexiga de aniversrio, 1 lata vazia, 1 canudo de refresco, 1 rgua pequena, elsticos, cola, tesoura e fita adesiva.Prenda com a fita adesiva a rgua, em p, na lata vazia. Alinhe uma determinada marcao da rgua com a borda superior da lata. A bexiga deve ser cortada de modo que sua extenso seja suficiente para cobrir a boca do vidro por completo. Prenda-a com elsticos. Cole o canudo sobre a bexiga, partindo do centro. Mantenha a lata e o pote de vidro lado a lado. Mantenha o barmetro em local aberto.

Material necessrio: 1 garrafa plstica transparente (PET), 1 rgua, cola, tesoura e fita adesiva.Corte a parte superior da garrafa. Coloque um pouco de gua no fundo da garrafa, caso este seja irregular, deixando-o nivelado. Prenda a rgua com fita adesiva do lado de fora da garrafa, sendo que a marcao 0 cm deve estar nivelada com a margem de gua no fundo da garrafa.Coloque o pluvimetro em lugar aberto sem risco de tombar.Aes: Os estudantes devem ser separados em grupos e com o auxilio do docente, cada grupo ir montar um equipamento de aferio dos fenmenos meteorolgicos. Aps os equipamentos terem sido montados, cada grupo dever anotar os dados meteorolgicos semanalmente durante 1 ms. Ao final de 1 ms, os estudantes podem reunir e analisar os dados anotados por cada grupo.Para qual direo o vento mais se dirigiu?Qual o movimento mais observado no anemmetro? O rpido, o mdio ou o anemmetro ficou mais tempo parado?Quais foram os dias que a presso atmosfrica, medida pelo barmetro, esteve mais alta? E mais baixa?Qual foi o valor da maior precipitao de chuva (em milmetros)? Qual o dia de maior precipitao? E o de menor? Qual foi a mdia mensal?Divulgao: apresentar um painel com grficos informativos sobre os dados climticos coletados e analisados.

* Biruta

* Anemmetro

* Barmetro

* Pluvimetro

Estao Convencional Estao Automatizada

Projeto Bacia Hidrogrfica - Um Instrumento na Educao18

O EDUCADOR COMO PROTAGONISTA NO PROJETO DE EDUCAO AMBIENTAL

O projeto de educao ambiental Bacia Hidrogrfica: Um Instrumento na Educao Fehdiro TG 355/2008 encontra-se em sua quarta continuidade de atividades. Desde 2005 o Plo Regional Centro Norte- APTA em parceria com as unidades escolares municipais e estaduais, pertecentes a Bacia Hidrogrfica dos Rios Turvo, Grande e at mesmo de outros Comits, que participam projeto so responsveis pela execuo de diversas aes ambientais relacionadas educao formal. Os frutos desse trabalho j comearam a ser colhidos, podendo ser observados pela mudana de atitudes dos estudantes e seu envolvimento nas oficinas pedaggicas desenvolvidas nas escolas. Um bom exemplo o prprio logo do projeto que foi a representao da bacia hidrogrfica realizada por duas estudantes da EMEF Wagner Hage do municipio de Pindorama - SP, que participaram do projeto em 2005.

No ano 2008, durante o VI Dilogo Interbacias de Educao Ambiental em Recursos Hdricos - gua e saneamento, evento realizado anualmente, pelo consrcio de comits paulista na cidade de Avar - SP, o projeto recebeu o prmio Melhores Prticas Significativas de Educao Ambiental em Recursos Hdricos e em 2009 divulgando as aes regionais no VII Interbacia foi novamente premiado. Este prmio fruto das atividades desenvolvidas na capacitao aos educadoresdo projeto e visitao monitorada. O Trabalho intitulado A Educao Ambiental Uma Ao Compartilhada entre Instituio de Pesquisa, Escola e Comunidade desenvolvido pela Escola Estadual de 1 e 2 Graus Gabriel Hernandes, da cidade de Ariranha-SP ganhou como melhor painel, comprovando a importncia da educao ambiental efetiva.

Neste ano de 2010 o projeto participou do VIII Dilogo com apresentao oral do trabalho A Educao Ambiental como Ferramenta Pedaggica em Temas Transversais desenvolvido pelas escolas Municipais dos municipios: Paraiso, Embauba e Cedral-SP.

Outro destaque deste ano foi participao de trabalhos em forma de apresentao oral e paniel no Congresso Estadual dos Comits Paulistas em So Pedro - SP e no congresso mundial de Cincias do Solo realizado em Brisbana, Australia.

Toda a equipe do Plo Regional Centro Norte- APTA se sente muito feliz e parabeniza toda equipe de educadores e educandos participantes. E convida um novo grupo para participar desta nova etapa do projeto onde busca-se a realizao de atividades tcnicas e pedaggicas diversificadas com o obejtivo de popularizar o conceito tcnico cientifico em relao a gua, solo e o reconhecimento da Bacia Hidrogrfica. Despertando para a importancia dos recursos hidricos, o uso e ocupao do solo e da gua em uma bacia hidrogfica, viabilizando o trabalho pedaggico e utilizando como rea de estudo uma microbacia situada em uma Instituio de Pesquisa com atividades de educao ambiental.

Grupode Educadores em aula prticaPlantio Direto

Grupo de Educadores empalestra tcnica

Projeto Bacia Hidrogrfica - Um Instrumento na Educao 19

Trabalhos interdisciplinares realizados por alunos que participaram do Projeto

Artes

Pesquisas Temticas

Confeco deMaquetes

Produo de Textos

Projeto Bacia Hidrogrfica - Um Instrumento na Educao20

A Organizao das Naes Unidas- ONU estabeleceu o perodo de 2005 a 2015 como a Dcada Internacional para a Ao "gua para Vida". O dia definido para incio oficial da Dcada foi 22 de maro de 2005, aproveitando a comemorao anual do Dia Internacional da gua. Essa recomendao tem como objetivo dar uma maior importncia para as questes relacionadas ao recurso natural gua , bem como a preservao dos recursos hdricos. Um alerta crescente crise da gua e cumprimento das Metas do Milnio, do Plano de Implementao da Cpula da Terra para o Desenvolvimento Sustentvel de Joanesburgo e da Agenda 21 so outros objetivos da Dcada.

Conhea e faa sua parte. Acesse:

www.objetivosdomilenio.org.br

www.facaparte.org.br

ESTAMOS NA DCADA DA GUA!

OBJETIVO DO MILNIO

Projeto Bacia Hidrogrfica - Um Instrumento na Educao 21

Referncias para Consulta

VdeosSegue uma lista de vdeos sugeridos. Entre parnteses, destacamos as sries nas quais o tema desenvolvido de forma mais aprofundada.

A cidadela dos Robinsons: direo de Ken Anakin, EUA, 1960, 121 min, colorido. Aventura clssica, em que uma famlia de nufragos procura adaptar-se s dificuldades de viver numa ilha longe da civilizao. Esse filme permite ao professor tecer comentrios sobre a explorao de recursos naturais e a adaptao do ser humano ao meio ambiente (6 e 7 anos: recursos naturais, meio ambiente e sobrevivncia).

Ferngully, as aventuras de Zak e Crysta na floresta tropical: direo de Bill Kroyer, EUA, 1992, 76 min, colorido. Desenho animado criado especialmente para a ECO-92, cuja trilha sonora foi consagrada por Elton John. E ecologia o tema, e a devastao da floresta recebe o enfoque principal. O professor poder tratar da ganncia humana que leva ao desequilbrio ecolgico e dizimao de espcies ainda desconhecidas. A magia e os entes da floresta representam os segredos que poderemos deixar de conhecer por causa de atitudes inconseqentes. Caber ao professor lembrar que a cura de inmeras doenas que afetam a humanidade pode estar escondida nos segredos de uma floresta (6 e 7 anos: equilbrio ecolgico, extino de espcies, recursos naturais).

WALL-E: direo de Andrew Stanton, Disney, 2008, 92 minutos, Animao, colorido. Aps entulhar a Terra de lixo e poluir a atmosfera com gases txicos, a humanidade deixou o planeta e passou a viver em uma gigantesca nave. O plano era que o retiro durasse alguns poucos anos, com robs sendo deixados para limpar o planeta. Wall-E o ltimo destes robs, que se mantm em funcionamento graas ao auto-conserto de suas peas. Sua vida consiste em compactar o lixo existente no planeta, que forma torres maiores que arranha-cus, e colecionar objetos curiosos que encontra ao realizar seu trabalho. At que um dia surge repentinamente uma nave, que traz um novo e moderno rob: Eva. A princpio curioso, Wall-E logo se apaixona pela recm-chegada (6 ano: desequilbrio, lixo).

llha das Flores: direo de Jorge Furtado, Brasil, 1989, 12 minutos, colorido. Um tomate plantado, colhido, transportado e vendido num supermercado, mas apodrece e acaba no lixo. Fim? No. Ilha das Flores o persegue at seu verdadeiro destino, entre animais, lixo, mulheres e crianas. E ento fica clara a diferena que existe entre tomates, porcos e seres humanos (6 ano: cadeia alimentar, lixo).

Projeto Bacia Hidrogrfica - Um Instrumento na Educao22

SitesHttp://educar.sc.usp.br/youcanwww.agenda21.org.brwww.ana.gov.brwww.cienciaonline.orgwww.educarede.org.br (PROFESSOR) www.ibama.gov.brwww.mec.gov.br/sef/ambiental (PROFESSOR) www.mma.gov.brwww.uol.com.br/cienciahojewww.uol.com.br/novaescola (PROFESSOR)/www.planetaorganico.com.br/entrev-microbacia.htmwww.meioambientecriancas.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=7www.microbacias.rj.gov.br/www.escola.agrarias.ufpr.br/www.aba-agroecologia.org.br/aba2/images/pdf/cartilha_ziraldo.pdfSOLO NA ESCOLAwww.planetaorganico.com.br/entrev-microbacia.htmwww.meioambientecriancas.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=7www.microbacias.rj.gov.br/www.escola.agrarias.ufpr.br/www.aba-agroecologia.org.br/aba2/images/pdf/cartilha_ziraldo.pdfwww2.cead.ufv.br/espaoProdutor/scripts/inicio.phdwww.cdcc.sc.usp.br/quimica/link.html (PROFESSOR) www.5elementos.org.brwww.sma.sp.gov.br www.soaresoliveira.br/projetoagua/ www.cetesb.sp.gov.brwww.sabesp.com.brwww.ana.gov.brwww.uniagua.org.br (PROFESSOR)www.redeciga.ning.com/(PROFESOR)www.apta.sp.gov.br(PROFESSOR)www.iac.sp.gv.br(PROFESSOR)www.ambiente.sp.gov.br/crh.php(PROFESSOR)www.agua.bio.br/(PROFESSOR)

Relacionamos alguns sites de interesse, quando no estiver especificada a indicao PROFESSOR, significa que o endereo apresenta contedo de fcil consulta para os estudantes. Mas, antes de indic-los para a classe seria conveniente conferi-los. Primeiro, avaliar se os estudantes tm prontido para aquele assunto; segundo, porque alguns sites trazem modelos de experimentos que devem ser controlados e coordenados pelo professor.

VISITEM O BLOG DO PROJETO

http://projetobaciahidrografica.blogspot.com/

EQUIPE TECNICA

Coordenador:

Monitores ambientais:

Antonio Lucio Mello Martins

Maria Conceio LopesMaria Teresa Vilela Nogueira Abdo

Romulo Sensuline ValarettoFernando Henrique Albergante

Everton Luis FinotoClio Luis Justo

Aparecido Valdir CabreraAntonio Severino Benevente

EQUIPE TECNICA

Antonio Lucio Mello Martins

Maria Conceio LopesMaria Teresa Vilela Nogueira Abdo

Romulo Sensuline ValarettoFernando Henrique Albergante

Everton Luis FinotoClio Luis Justo

Aparecido Valdir CabreraAntonio Severino Benevente

Coordenador:

Monitores ambientais:

BLOG : http://projetobaciahidrografica.blogspot.com/

Endereo:Plo Regional Centro Norte (Est. Experimental de Pindorama)Rod. Washington Luiz, km 372. Cx Postal 24CEP 15830-000, PINDORAMA, SPContatos: (17) 3572-2208 / 3572-1592polocentronorte@apta.sp.gov.br

Endereo:Plo Regional Centro Norte (Est. Experimental de Pindorama)Rod. Washington Luiz, km 372. Cx Postal 24CEP 15830-000, PINDORAMA, SPContatos: (17) 3572-2208 / 3572-1592polocentronorte@apta.sp.gov.br

ESTAMOS ESPERANDO VOCS !!!Venham participar desta aula prtica e divertida no Plo Regional Centro Norte, em Pindorama. Aqui voc aprender como conservar os recursos naturais e, consequentemente, seu FUTURO !!!

Venham participar desta aula prtica e divertida no Plo Regional Centro Norte, em Pindorama. Aqui voc aprender como conservar os recursos naturais e, consequentemente, seu !!!

ESTAMOS ESPERANDO VOCS !!!

FUTURO