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Contenidos para taller de lectura y debate sobre Filosofía de la tecnología. El objetivo de este material es recoger algunas tesis controvertidas sobre el impacto de Internet en los nuevos hábitos de lectura.
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Problemas emergentes y prospectiva socio-técnica en el dominio de las culturas digitales
Tecnofilosofía – Ses. 1
Miguel Moreno Muñoz Dpto. Filosofía II
Taller GrinUGR Facultad de Fª y Letras - Universidad de Granada
11/02/2014
Contenido Ses. 1
• Presentación
• Lecturas propuestas:
– VARGAS LLOSA, M. “Más información, menos conocimiento”. El
País, 31/07/2011.
– ARSUAGA, J.L., “De la tablilla de arcilla a la electrónica”. El Mundo,
2013.
– COLLERA, V, “El futuro de la lectura”. El País, 15/09/2012.
– ABAD, M., “La cultura de los prototipos”. Yorokobu , 18/01/2013.
• Debate
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Presentación
• Presentación individual
• Intereses, motivaciones y expectativas
• Sugerencias sobre la dinámica de trabajo
VARGAS LLOSA, M. “Más información, menos conocimiento”
• Tesis controvertidas: – Más información → menos conocimiento
– Riesgo creciente de robotización y pérdida de facultades intelectuales básicas (memoria, concentración, disposición a leer en profundidad…)
• Nicholas Carr: [1959, EE.UU. Estudió literatura en la Univs. Darmouth y Harvard. Editor ejecutivo de la Harvard Business Review. Miembro del consejo editorial de la Enciclopedia Británica (Jan. 2008)]
– lector voraz de buenos libros en su juventud
– Fascinado por el ordenador, Internet, la revolución informática y los servicios online
– Alto precio de esta adaptación: ▪ había dejado de ser un buen lector
▪ Su concentración se disipaba ante lecturas complejas o en procesos que demandan mucha atención y reflexión
▪ Pierde el sosiego y el hilo, siente su cerebro descentrado, renuente a la reflexión y al esfuerzo.
– Toma una decisión radical, a finales de 2007: ▪ Su compañera y él dejan Boston y se fueron a vivir a una cabaña de las montañas de Colorado, sin
móviles ni Internet.
▪ Durante dos años escribe The Shallows: What the Internet is Doing to Our Brains (esp.: Superficiales: ¿Qué está haciendo Internet con nuestras mentes?, Taurus, 2011).
– Vargas Llosa: “he quedado fascinado, asustado y entristecido”.
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VARGAS LLOSA, M. “Más información, menos conocimiento”
• Tesis controvertidas:
– Más información → menos conocimiento
– Riesgo creciente de robotización y pérdida de facultades
intelectuales básicas (memoria, concentración, disposición
a leer en profundidad…)
▪ Internet transformará tanto nuestra vida cultural y el modo de
operar del cerebro humano como lo hizo la imprenta (s. XV)
– generalizó la lectura de libros, hasta entonces confinada en una minoría
insignificante de clérigos, intelectuales y aristócratas.
▪ Reivindicación de las teorías de MacLuhan: radio y TV modifican
nuestra manera de pensar y de actuar.
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VARGAS LLOSA, M. “Más información, menos conocimiento”
• Tesis controvertidas:
– Internet no es sólo una herramienta, sino una prolongación
corporal que transforma nuestro cerebro:
▪ Deja de ejercitarse la memoria (archivo infinito disponible
por ordenador)
– se entumece y debilita como los músculos que dejan de usarse.
– se adapta a un nuevo sistema de informarse y de pensar,
renunciando a las funciones que este sistema hace por él.
– la "inteligencia artificial" soborna y sensualiza a nuestros órganos
pensantes
▪ Los estudiantes son incapaces de leerse libros enteros
▪ Prof. J. O’Shea: no tiene sentido leerse un libro entero
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VARGAS LLOSA, M. “Más información, menos conocimiento”
• Tesis controvertidas: – Los soportes digitales generan hábitos incompatibles con esfuerzos
prolongados de concentración
▪ sustituidos por el mariposeo cognitivo al que nos acostumbra el navegar por la Red
(infinitas conexiones y saltos)
– Estos hábitos excluyen (inmunizan contra) los que se requieren para
gozar de la gran literatura (atención, reflexión, paciencia)
– Internet favorece el predominio de la acción pragmática, que arrincona
a las obras de creación gratuita y reduce sus potenciales lectores.
▪ ¿Para qué tomarse el trabajo de leerlas si en Google puedo encontrar síntesis sencillas,
claras y amenas?
– Van Nimwegen: confiar a los ordenadores la solución de todos los problemas
cognitivos reduce "la capacidad de nuestros cerebros para construir
estructuras estables de conocimientos".
▪ cuanto más inteligente sea nuestro ordenador, más tontos seremos.
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Otras ideas controvertidas de N. Carr
– 2005: El fin de la la computación corporativa
▪ la importancia estratégica de las tecnologías de la información en los negocios ha
disminuido conforme las IT se han hecho familiares, estandarizadas y más baratas.
▪ en el futuro las compañías comprarán tecnologías de la información como un servicio
proporcionado por proveedores externos
– 2008: El gran interruptor. El mundo en red, de Edison a Google (W. W. Norton &
Company/Deusto):
▪ consecuencias sociales y económicas del aumento de la computación en la nube.
▪ Lo compara con el desarrollo de la red eléctrica a principios del siglo XX. Progreso: la
posibilidad de enviar electricidad o información a gran distancia a través de una red.
– 2005: La amoralidad de la web 2.0: Critica las redes de trabajo mancomunado
voluntario (Commons-based peer production) y cuestiona el utopismo tecnológico
▪ critica la calidad de los voluntarios de los proyectos de información de la web 2.0, como la Wikipedia
y la blogosfera. Pueden haber tenido un efecto negativo en la sociedad desplazando a alternativas
profesionales más caras.
▪ El co-fundador de Wikipedia Jimmy Wales admitió que los artículos de Wikipedia señalados por
Carr eran 'una vergüenza horrible’. Le solicitaba recomendaciones para mejorar su calidad. 9
Otras ideas controvertidas de N. Carr
– 2007: advierte contra la wikicracia - propone el término wikicrata
(wikicrats), una descripción peyorativa de los administradores de
Wikipedia.
▪ la dominación de las páginas de la Wikipedia en muchas búsquedas la
convertía en una fuente hegemónica de información y les daba cierto grado
de autoridad.
▪ Fenómeno de concentración del tráfico: un pequeño número de
megasitios que van aglutinando la gran mayoría de las búsquedas de
información
▪ Critica los comportamientos y tendencias vistos en la Wikipedia, y acusa a
los responsables de estar contribuyendo a crear una nueva variante de
burocracia o casta (cognitiva).
– Similar al enfoque ciberdistópico de Evgeny Morozov: ¿Es
Internet lo que Orwell temía? (TedTalk)
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ARSUAGA, “De la tablilla de arcilla a la electrónica”
• La información va pasando de unos soportes a otros (el sustrato -planchas de arcilla, papiro, pergamino, libro en papel, ferrita y dispositivos electrónicos- importa más bien poco).
• La experiencia de leer ha cambiado poco con la transición a nuevos soportes.
• Las tabletas son muchos más que libros: son instrumentos de comunicación, además de almacén de libros y lectores.
• El pensamiento humano complejo va asociado con palabras y riqueza de vocabulario. ¿Contribuyen los nuevos medios a hacerlo más rico, o más pobre?
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Virginia Collera, “El futuro de la lectura”
• La lectura como actividad omnipresente, inconsciente ▪ Leemos todos los días. A todas horas. Inconscientemente
▪ desde hace tiempo utilizamos esa vieja palabra, leer, para nombrar un acto que está en transición.
▪ La lectura está cambiando y, con ella, nosotros, los lectores
• Una vieja tecnología. ¿Qué entenderemos por libro? ▪ El libro es una tecnología para muchos inmejorable: compacta, portátil, fácil de usar,
barata, autónoma. Ha tardado tanto en iniciar su tránsito hacia lo digital.
▪ Jeff Bezos: “el último bastión de lo analógico”.
– Kevin Kelly (periodista, escritor) redefine el libro: “Un único argumento o narrativa de extensión larga, sin importar su forma o si es en papel o electrónico”. ▪ los libros del futuro es que “no serán un ladrillo inmutable”
▪ podrán corregirse en posteriores actualizaciones, donde autores o editores no solo enmendarán errores,
▪ ofrecerán nuevos contenidos a los lectores
▪ También los lectores contribuirán con sus notas a engordar el e-book
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Virginia Collera, “El futuro de la lectura”
• Hacia una lectura multimodal (con texto, imágenes, enlaces, vídeos…) – José Antonio Millán: “Siempre habrá libros muy aumentados,
como los infantiles, con un despliegue muy llamativo. También habrá obras científicas con muchas adiciones que facilitarán el estudio o la comprensión, pero la novela podrá seguir siendo novela.
• Leer palabras, leer imágenes – “Leer es una creación humana. No es natural sino una práctica
social que cambia en cada momento de la historia, en cada comunidad y en cada contexto, aunque la palabra sea la misma. No es lo mismo lo que hacemos ahora que lo que hacíamos hace cincuenta años o lo que haremos dentro de otros cincuenta” (Daniel Cassany)
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Virginia Collera, “El futuro de la lectura”
• Hacia una lectura multimodal (con texto, imágenes, enlaces, vídeos…)
– Daniel Casanny: Libro abierto, lector enfrascado, ese es el concepto de lectura, culta y profunda, que sigue arraigado.
▪ Pero leer ha crecido —y seguirá haciéndolo— en acepciones, importancia y dificultad:
“Leer es más complejo porque leemos más imágenes, más documentos multimodales. Eso de leer una página con letras está totalmente muerto. En los textos habrá fotos, vídeos, letras y tendremos que relacionar todo para darle significado.
▪ Buscar en Google, utilizar un traductor para entender algo en inglés o francés, consultar un dato que desconocemos en la Wikipedia, todo es leer”, insiste Cassany.
▪ Simplemente tenemos que acostumbrarnos: leer es una actividad cada vez más tecnológica.
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Virginia Collera, “El futuro de la lectura”
• La lectura científica ha cambiado muchísimo. ▪ “Yo hace veinte años leía revistas y libros. En cambio ahora esto
es solo una parte, y no la más importante, de lo que hago. Cuando algo me interesa, lo primero es buscar el nombre del autor e ir a su blog, a YouTube, a Slideshare; los libros son complementarios. En cambio, leer literatura cambiará poco porque los autores principales van a seguir escribiendo libros y, en vez de leerlos en papel, los leeremos en un iPad.“ (D. Cassany)
• ¿En qué soportes leeremos? – Informe: Hábitos de lectura y compra de libros en España 2011 (el 52,5% de
la población, aunque solo el 6,8% lee libros de esta manera). En ordenadores, teléfonos móviles, agendas electrónicas o e-readers (cuyo uso ha aumentado un 75% y alcanza el 3% de los entrevistados).
– Y “una gran mayoría” de los estudiantes son lectores digitales: no parece descabellado alegar que las lecturas del futuro se realizarán fundamentalmente en ordenadores, teléfonos inteligentes, tabletas y lectores electrónicos. Las tabletas serán el aparato predominante de uso informático y lectura.
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Virginia Collera, “El futuro de la lectura”
• Riesgo: la tendencia a la dispersión permanente – Requerirá períodos de desconexión mayor / de reducción de estímulos
distractores. – Maryanne Wolf, psicóloga (Cómo aprendemos a leer): La lectura profunda abarca
toda una serie de procesos sofisticados que nos permiten inferir lo que no se dice en el texto a partir de lo que sí se dice. Igualmente importante, nos permite reflexionar crítica y analíticamente sobre lo que está escrito para no aceptarlo sin que medie un verdadero pensamiento.
– Con la lectura profunda podemos trascender lo escrito para alcanzar reflexiones superiores y, en ocasiones, originales. Sin ella, el lector permanece en la superficie del conocimiento y queda a merced de todo lo que lee”.
– “Los lectores nunca se han enfrentado a tal cantidad de información ni han estado tan necesitados de lectura crítica y analítica como ahora. Asusta pensar que los nuevos lectores utilicen el común denominador de ‘lo que es más popular en número de visitas en un servidor de Internet’ como la base de sus opiniones y creencias.
• ¿Desaparecerá el libro de papel? No, pero perderá relevancia: – Con menos libros físicos, su método de producción se adaptará. Impresión bajo
demanda.
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Virginia Collera, “El futuro de la lectura”
4. La era de la lectura social: Varios estudios han demostrado que la lectura tiende a hacernos más empáticos, más alerta con las vidas interiores de los demás. El lector se abstrae para así ser capaz de conectar más profundamente” (Nicholas Carr).
Con las pantallas la lectura estrena una nueva capa de sociabilidad: al leer podemos anotar y exportar nuestras notas, subrayar, añadir marcadores, compartir fragmentos en el muro de Facebook o comentarios en Twitter y ver qué han subrayado, marcado o comentado otras personas que hayan leído el mismo libro. Bob Stein: sus nietos leerán siempre en compañía, aunque ahora no predominen los lectores que son tb activos comentando.
5 Menos estanterías, más personas.
Cambio del papel y función de las bibliotecas y de su personal.
Facilitadores, promotores de alfabetización informacional.
Las librerías ya se están convirtiendo en espacios más convivenciales, donde se busca una lectura social, una presentación, una charla.
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ABAD, “La cultura de los prototipos”
• Lo revisable y mejorable de forma colectiva sustituye a la sucesión de prototipos perfeccionados de la era industrial.
– Proyectos abiertos, desarrollados en estructuras colaborativas,
abiertas, descentralizadas.
– Los productos evolucionan según los usos que se hacen de ellos.
– Productos y usuarios se ajustan mutuamente.
– Cuestiona el sistema de propiedad intelectual y patentes.
– Cambian las nociones de autor y experto.
– Discurso contracultural y antisistema
– Riesgos de abusos de la cultura y conocimiento de uso público.
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