By:AmmAr mobark

first stage Software department

Babylon universityInformation

Technology collage

Apr. 2016

E-Learning

The Contents

• Introduction• Definition of E-Learning• The historical development of E-

Learning• E-Learning objectives• Types of E-Learning

The Contents

• E-Learning Tools• Virtual Classes• Studies and previous experiences on E-

Learning• The advantages and disadvantages of E-Learning• Discussion

Introductionيم,ر التعلي,م العال,ي ف,ي العراق بأزم,ة حادة تشم,ل كاف,ة مقومات,ه م,ن األس,تاذ والطال,ب إل,ى المناه,ج الدراس,ية والنظام التعليم,ي ووس,ائله والمس,تلزمات الدراس,ية إل,ى األنظم,ة اإلداري,ة وغي,ر ذل,ك, حي,ث يعان,ي التعلي,م العال,ي ف,ي العراق م,ن أزم,ة عميق,ة أملته,ا الظروف القاس,ية الت,ي م,ر به,ا بلدن,ا خالل العقود الثالث,,,,ة المنص,,,,رمة م,,,,ن حروب وهزات س,,ياسية وأزمات اقتص,,ادية ترك,,ت آثاره,,ا الس,,لبية الكارثي,ة عل,ى كاف,ة ميادي,ن الحياة ومنه,ا قطاعي,ّ التربي,ة والتعلي,م العال,ي, حي,ث إ,ن م,ن مظاه,ر هذه

ضع,,ف تأهي,,ل الكوادر التدريس,,ية بس,,بب , األزم,,ةاالنقطاع ع,ن العال,م الخارج,ي وضع,ف التواص,ل م,ع مس,تجدات العل,م والتكنولوجي,ا والنظ,م واألس,اليب التعليمي,ة الحديث,ة، ضع,ف مؤهالت الطال,ب الجامع,ي أص,الً بس,بب الخل,ل الواض,ح ف,ي التعلي,م االبتدائ,ي والثانوي م,,ن جه,,ة وغياب الحاف,,ز للتعل,,م بس,,بب غياب تخطي,ط واض,ح لتوظي,ف الخريجي,ن ٕوإشراكه,م ف,,,ي ميادي,,,ن العم,,,ل بع,,,د التخرج، أم,,,ا المناه,,,ج الدراس,,ية فه,,ي بص,,ورة عام,,ة بعيدة ع,,ن التحدي,,ث ومواكب,,ة آخ,,ر المس,,تجدات ف,,ي العل,,م ومس,,ايرة

متطلبات سوق العمل وحاجات المجتمع،

Introductionوالنظام التعليم,ي قائ,م بص,ورة أس,اسية عل,ى مبدأ التلقي,ن وتكدي,س المعلومات ف,ي أذهان الطلب,ة دون إشراكه,,م ف,,ي الحوار والنقاش واس,,تثارة رغب,,ة التعل,م م,ع االعتماد عل,ى وس,ائل تعليمي,ة غي,ر فعال,ة، وهناك نق,ص واض,ح ف,ي المس,تلزمات الدراس,ية م,ن أبني,,ة ومخت,,برات وأجهزة ووس,,ائل تعليمي,,ة وأثاث دراس,,ي وغيره,,ا، أم,,ا النظ,,م اإلداري,,ة فيس,,ودها التخب,,,ط واالرتجال وغلب,,,ة المص,,,لحة الشخص,,,ية ألص,,حاب القرار عل,,ى المص,,لحة العامة. هذه بع,,ض م,,ن مظاه,,ر و أس,,باب األزم,,ة الت,,ي يعان,,ي منه,,ا التعلي,,م العال,,ي والجامعات والمعاه,,د ف,,ي العراق باإلضاف,ة إل,ى الكثي,ر م,ن الس,لبيات والمعوقات الت,ي

يطول الحديث عن جزئياتها وتفاصيلها,

Introductionولك,ي ينه,ض التعلي,م العال,ي ف,ي بلدن,ا فال ب,د م,ن إيجاد حلول جذري,ة وجدي,ة لك,ل األس,باب والمعوقات والمظاه,,ر الس,,لبية و تضاف,,ر ك,,,ل الجهود عل,,,ى الص,عيد الوطن,ي ولي,س عل,ى مس,توى وزارة التعلي,م العال,ي فحس,ب, وهناك تحدي آخ,ر يواج,ه مجتمعن,ا بص,ورة عام,ة والتعلي,م العال,ي بص,ورة خاص,ة أال وه,و دخول العال,م عص,ر المعلوماتي,ة واالنفجار المعرف,ي الهائ,,,,,ل، وهذا التحدي يتطل,,,,,ب من,,,,,ا بذل جهود اس,,تثنائية لمواكب,,ة هذا التطور الهائ,,ل ف,,ي تقني,,ة المعلومات واالتص,,االت وتوظيفهم,,ا لتقلي,,ل الهّوة بي,,ن جامعاتن,,ا والجامعات العالمي,,ة الرص,,ينة وبي,,ن مجتمعن,ا والمجتمعات المتقدمة. ولذل,ك س,نركز ف,ي هذا البح,,ث عل,,ى جان,,ب واح,,د م,,ن الجوان,,ب الت,,ي يمك,ن أ,ن تس,هم ف,ي تجوي,د التعلي,م العال,ي وتقلي,ص الفارق المعرف,,,,,ي والتقن,,,,,ي بي,,,,,ن مجتمعن,,,,,ا والمجتمعات المتقدم,,ة، أال وه,,و نوع حدي,,ث م,,ن

وسائل التعليم وهو التعليم االلكتروني.

Definition of E-Learningه,,و وس,,يلة م,,ن الوس,,ائل الت,,ي تدع,,م العملي,,ة التعليمي,,ة وتحوله,ا م,ن طور التلقي,ن إل,ى طور اإلبداع والتفاع,ل وتنمي,ة المهارات، ويجم,ع ك,ل األشكال اإللكتروني,ة للتعلي,م, والتعل,م، حي,,ث تس,,تخدم أحدث الط,رق ف,,ي مجاالت التعلي,,م والنش,,ر والترفيه باعتماد الحواسيب ووسائط,ها التخزينية وشبكاتها.

لق,,د أدت النقالت الس,,ريعة ف,,ي مجال التقني,,ة إل,,ى ظهور أنماط جديدة للتعل,م والتعلي,م، مم,ا يزي,د ف,ي ترس,يخ مفهوم التعلي,م الفردي أ,و الذات,ي؛ حي,ث يتاب,ع المتعل,م تعلّم,ه حس,ب طاقت,ه وقدرت,ه وس,رعة تعلم,ه ووفقاً لم,ا لدي,ه م,ن خ,برات ومهارات س,,,ابقة. ويعت,,,بر التعلي,,,م اإللكترون,,,ي أح,,,د هذه األنماط المتطورة لم,ا يس,مى التعل,م ع,ن بع,د عام,ة، والتعلي,م

المعتمد على الحاسوب خاصة.يعتم,د التعلي,م اإللكترون,ي أس,اساً عل,ى الحاس,وب والشبكات ف,ي نق,ل المعارف والمهارات , وتض,م تط,بيقاته التعل,م ع,بر الوي,,ب والتعل,,م بالحاس,,وب وغر,ف التدري,,س االفتراضي,,ة والتعاون الرقم,,,ي , ويت,,,م تقدي,,,م محتوى الدروس ع,,,بر

اإلنتر,نت واألشرطة السمعية والفيديو واألقراص المدمجة.وق,د جعل,ت ثورة المعلومات العال,م أشب,ه بشاش,ة إلكتروني,ة ص,,,,غيرة ف,,,,ي عص,,,,ر االمتزاج بي,,,,ن تكنولوجي,,,,ا اإلعالم والمعلومات والثقاف,,,,ة والتكنولوجي,,,,ا، وأص,,,,بح االتص,,,,ال إلكتروني,,ا وتبادل األخبار والمعلومات بي,,ن شبكات الحاس,,ب اآلل,ي حقيق,ة ملموس,ة، مم,ا أتاح س,رعة الوص,ول إل,ى مراك,ز العل,,م والمعرف,,ة والمكتبات واإلطالع عل,,ى الجدي,,د لحظ,,ة

بلحظ,ة.

Definition of E-Learning

التعلي,,م اإللكترون,,ي ه,,و التعلي,,م الذي يهدف إل,,ى إيجاد بيئ,ة تفاعلي,ة غني,ة بالتط,بيقات المعتمدة عل,ى تقنيات الحاس,,,,,ب اآلل,,,,,ي والشبك,,,,,ة العالمي,,,,,ة للمعلومات، وتمكّ,,ن الطال,,ب م,,ن الوص,,ول إل,,ى مص,,ادر التعل,,م ف,,ي أ,,ي وق,,ت وم,,ن أ,,ي مكان ويس,,,تخدم آليات االتص,,,ال الحديث,,,ة والوس,,,ائط المتعددة م,,ن ص,,وت وص,,ورة ، ورس,,ومات وآليات بح,ث ، ومكتبات إلكتروني,ة س,واء كان م,ن بع,د أ,و ف,ي الفص,ل الدراس,ي فالمقص,ود ه,و اس,تخدام التقني,ة بجمي,ع أنواعه,ا ف,ي إيص,ال المعلوم,ة للمتعل,م بأقص,ر وق,ت وأق,ل جه,د وأك,بر فائدة , وبذل,ك يمك,ن تقدي,م المحتوى التعليم,,ي م,,ع م,,ا يتضمن,,ه م,,ن شروحات وتماري,,ن بواس,,طة برام,,ج متقدم,,ة مخزن,,ة ف,,ي الحاس,,ب , وبذل,,ك توس,,ع مفهوم عملي,,ة التعلي,,م والتعل,م ليتجاوز حدود الفص,ول التقليدي,ة واالنطالق لبيئ,ة غني,ة متعددة المص,ادر، يكون لتقنيات التعلي,م التفاعل,,ي م,,ن بع,,د دورا أس,,اسيا فيه,,ا بحي,,ث تعاد

صياغة دور كل من المعلم والمتعلم

Definition of E-Learning in Arab sources

The historical development of E-Learning

عن,د الحدي,ث ع,ن التس,لسل التاريخ,ي لظهور التعلي,م اإللكترون,,ي فإنن,,ا الب,,د أ,,ن نطرق مجالي,,ن يعت,,بران الدعامتي,,ن لنشوء التعلي,,م اإللكترون,,ي واس,,تمراره

في الوقت ذاته وهما:• The historical development of E-

Learning• Historical development of the technologies of E-Learning

The historical development of E-Learning

بدأ التعلي,م ع,ن بع,د ف,ي القرن التاس,ع عش,ر فيم,ا ُعرف بالتعلي,,م بالمراس,,لة، حي,,ث كان الهدف من,,ه ربحياً إ,,,ذ تقوم المؤس,,,سات التعليمي,,,ة بتص,,,ميم المحتويات التعليمي,,,,ة الالزم,,,,ة لألس,,,,اليب غي,,,,ر التقليدي,ة للتعل,م تلبي,ة لرغب,ة التعل,م لدى فئات م,ن المجتم,,,ع ال تتمك,,,ن م,,,ن االنتظام ف,,,ي الفص,,,ول الدراس,ية الت,ي يتطلبه,ا التعلي,م التقليدي.فف,ي ذل,ك الوق,ت كان المحتوى التعليم,ي يرس,ل ع,ن طري,ق البري,د ويتأل,ف م,ن )المواد المطبوع,ة عموم,ا، ودلي,ل الدراس,,ة، والمقاالت المكتوب,,ة والمهام والوظائ,,ف األخرى(. وق,,,د انتش,,,ر التعلي,,,م بالمراس,,,لة عام

م" بمس,,اعدة م,,ن الكنائ,,س المس,,يحية م,,ن 1873"أج,,,ل نش,,,ر التعلي,,,م بي,,,ن األمريكتين. وف,,,ي عام

Chautauqua College ofم" قام,,ت كلية )1883"Liberal Art ف,ي نيويورك بإعداد درجات علمي,ة ع,ن)

طريق التعليم بالمراسلة.

The historical development of E-Learning

م" تأس,ست ف,ي جامع,ة شيكاغ,و 1892وف,ي عام "أول إدارة مس,تقلة للتعلي,م بالمراس,لة وبذل,ك ص,ارت الجامع,ة األول,ى عل,ى مس,توى العال,م الت,ي تعتم,د التعلي,م ع,ن بع,د، ولق,د أتاح التعلي,م ع,ن بع,د الفرص للطالب الكبار كم,,ا أن,,ه أعط,,ى للطالب اإلحس,,اس بالمس,,,,,,ؤولية تجاه تعلمهم. فق,,,,,,د كان الطالب يرس,لون واجباته,م والوظائ,ف بالبري,د ث,م يص,ححها المعلمون ويعيدون إرس,,الها بالدرجات إل,,ى الطالب وكان التحك,,م بنظام الفح,,ص يت,,م ع,,ن بع,,د, بع,,ض المربي,ن ل,م يقب,ل أس,لوب وطريق,ة التعل,م ع,ن بع,د واعت,بروا الدراس,ة بالمرس,لة أدن,ى طرق التدري,س وكذل,,,,ك كان ينظ,,,,ر للشهادات الممنوح,,,,ة بهذه الطريق,,,ة عل,,,ى أنه,,,ا ذات قيم,,,ة متدني,,,ة, وف,,,ي

م" الجامع,ة المفتوح,ة بدأ,ت ف,ي 1970الس,بعينات "اس,,تخدام التقني,,ة مث,,ل التلفاز والرادي,,و وأشرط,,ة

الفيديو في هيكلة التعلم عن بعد،

The historical development of E-Learning

وف,ي العقدي,ن األخيري,ن تأس,ست أرب,ع جامعات ف,ي أوروب,ا وأكث,ر م,ن عشري,ن حول العال,م تطب,ق تقني,ة

( أول NYSESالتعلي,,م ع,,ن بع,,د, وتعت,,بر جامع,,ة )جامع,,ة أمريكي,,ة مفتوح,,ة تأس,,ست تلبي,,ة لرغبات المتعلمي,ن ف,ي جع,ل التعلي,م العال,ي متاح,ا له,م ع,بر

م" كان,,ت 1999الطرق غي,,ر التقليدية. وف,,ي عام ")التربويات التلفازي,ة( حي,ث يت,م تقدي,م الدورات ع,ن

من أنجح ” tele courses”طريق التلفاز فيما عرف ب,الوس,,ائل الت,,ي اس,,تخدمتها الجامعات البريطاني,,ة المفتوح,ة وخاص,ة تل,ك الت,ي تأس,ست ف,ي الواليات

The United Statesالمتحدة األمريكي,,ة تح,,ت اسمOpen University ولق,,د حق,,ق التعلي,,م ع,,ن بع,,د ،

فعالي,ة أكث,ر باعتماد أشرط,ة الفيدي,و كعام,ل مس,اعد م,,ع الكت,,ب المدرس,,ية ودلي,,ل الدراس,,ة. المتعلمون يؤدون أعماله,,,,,م، ووظائفه,,,,,م وإجراء اختبارات التغذي,,ة الراجع,,ة ث,,م ف,,ي ختام الفص,,ل الدراس,,ي يحضرون إل,,,,ى الحرم الجامع,,,,ي ألداء االختبارات

النهائية.

The historical development of E-Learning

م" بشيكاغ,,,,و عمدت كليات 1956وف,,,,ي عام "المجتم,ع إل,ى تقدي,م خدم,ة التلفزيون ف,ي التدري,س ع,,ن طري,,ق التنس,,يق بي,,ن عدد م,,ن قنوات الكاب,,ل وع,,,بر القنوات التعليمي,,,ة احترام,,,ا لقانون لجن,,,ة

حق,ق 1980االتص,االت االتحادية. وف,ي أواخ,ر عام التعلي,,م ع,,ن بع,,د تقدم,,ا حي,,ث وظ,,ف التكنولوجي,,ا المضغوط,,ة ألفالم الفيدي,و التعليمية. فص,ار يتكون م,ن ألياف ضوئي,ة باتجاهي,ن الفيدي,و والص,وت، وبذل,ك اس,,,,تطاعت التكنولوجي,,,,ا الجديدة أ,,,,ن تختص,,,,ر المس,,افات الك,,بيرة بي,,ن المتعلمي,,ن والمعلمي,,ن وأص,بح الطرفان يس,مع بعضهم,ا البعض. وم,ع تقدم التكنولوجي,ا واالتص,االت اإللكتروني,ة، تحول التعلي,م ع,ن بع,د إل,ى تعلي,م باس,تخدام الحاس,وب واإلنترن,ت والوس,,,ائط المتعددة لتحقي,,,ق أقص,,,ى قدر م,,,ن الفاعلي,,,,ة، وهذا كل,,,,ه شك,,,,ل الثورة ف,,,,ي مجال

تكنولوجيا المعلومات.

The historical development of E-Learning

أما التجارب التي شهدها التعليم عن بعد فهي متعددة بدءاً من م"، قد تتداخل مع بعضها البعض حتى ال يرى لحد 1887عام "

فاصل بينها وهي كالتالي:تجربة مراكز التعلم الليلية..1تجربة التعلم من خالل المراسلة البريدية: حيث يتم إرسال .2

المواد التعليمية من قبل جهة تعليمية معينة أو من المعلم إلى المتعلم دون حدوث تفاعل بينهما.

تجربة التعلم عبر المذياع أو الوسائل المسموعة..3تجربة التعلم عبر التلفاز أو الفيديو كوسائط تعليمية أكثر .4

تطورا وحداثة من المذياع، حيث يتمتعان بتوفر عناصر الصوت والصورة والحركة في نقل المعلومات.

تجربة "التعلم عن بعد" عبر المذياع و/أو التلفزيون .5التفاعليين، وهي تقنية تقوم على مبدأ التفاعل بين المعلم

والمتعلم بالصوت والصورةتجربة التكنولوجيا الرقمية من خالل الحواسيب والشبكة .6

العالمية للمعلومات والتي أصبحت في الوقت الحالي أبرز التقنيات التي يرتكز عليها نظام " التعليم عن بعد ".

Historical development of the technologies of E-Learningق,د م,ر التعلي,م ع,ن بع,د بعدة مراح,ل أبتداءاً م,ن مرحل,ة التعلي,م العادي وص,والً إل,ى م,ا ه,و علي,ه اآل,ن وق,د ص,نفت ابرز مراحل,ه

وكالتالي::1983المرحلة األولى: ما قبل عام

عص,ر المعل,م التقليدي حي,ث كان االتص,ال بي,ن المعل,م والطال,ب في قاعة الدرس حسب جدول دراسي محدد.

:1993_1984المرحلة الثانية: من عام عص,ر الوس,ائط المتعددة حي,ث اس,تخدمت فيه,ا أنظم,ة تشغي,ل كالنواف,,ذ والماكنتوش واألقراص الممغنط,,ة كأدوات رئيس,,ية

لتطوير التعليم.:2000_1993المرحلة الثالثة: من عام

ظهور الشبكة العالمية للمعلومات ” االنترنت”. وما بعدها:2001المرحلة الرابعة: من عام

الجي,ل الثان,ي للشبك,ة العالمي,ة للمعلومات حي,ث أص,بح تص,ميم المواقع على الشبكة أكثر تقدماً.

E-Learning objectivesيمك,ن م,ن خالل التعلي,م االلكترون,ي تحقي,ق العدي,د م,ن

األهداف، تتخلص أهمها فيما يلي:زيادة فاعلي,,ة المدرس,,ين وزيادة عدد طالب الشع,,ب .1

الدراسية.مس,,,اعدة المدرس,,,ين ف,,,ي إعداد المواد التعليمي,,,ة .2

للطالب وتعويض نقص الخبرة لدى بعضهم.تقدي,,,م الحقيب,,,ة التعليمي,,,ة بص,,,ورتها اإللكتروني,,,ة .3

للمدرس والطال,,ب معاً وس,,هولة تحديثه,,ا مركزياً م,,ن قبل إدارة تطوير المناهج.

إمكاني,,ة تعوي,,ض النق,,,ص ف,,ي الكوادر األكاديمي,,ة .4والتدريبي,ة ف,ي بع,ض القطاعات التعليمي,ة ع,ن طري,ق

الفصول االفتراضية.توفي,,ر الكثي,,ر م,,ن أوقات الطالب والموظفي,,ن كم,,ا .5

يحدث في الطرق التقليدية.نش,,ر التقني,,ة ف,,ي المجتم,,ع وإعطاء مفهوم أوس,,ع .6

للتعليم المستمر.تقدي,م الخدمات المس,اندة ف,ي العملي,ة التعليم,ة مث,ل .7

التس,,,جيل المبك,,,ر وإدارة الشع,,,ب الدراس,,,ية وبناء الجداول الدراس,ية وتوزيعه,ا عل,ى المدرس,ين وأنظم,ة

االختبارات والتقييم وتوجيه الطالب.

Types of E-Learning

Synchronousالتعليم االلكتروني المتزامن: -1وه,,و تعلي,,م الكترون,,ي يجتم,,ع في,,ه المعل,,م م,,ع الدارس,ين ف,ي آ,ن واح,د ليت,م بينه,م اتص,ال متزام,ن

، أو الصوت أو الفيديو.Chatبالنص التعلي,,,,,,م االلكترون,,,,,,ي غي,,,,,,ر المتزام,,,,,,ن: -2

Asynchronous وه,,و اتص,,ال بي,,ن المعل,,م والدارس، والتعل,,م غي,,ر المتزام,ن يمكّ,ن المعل,م م,ن وض,ع مص,ادر م,ع خط,ة تدري,س وتقوي,م عل,ى الموق,ع التعليم,ي، ث,م يدخ,ل الطال,ب للموق,ع أ,ي وق,ت ويتب,ع إرشادات المعل,م ف,,,ي إتمام التعل,,,م دون أ,,,ن يكون هناك اتص,,,ال متزام,,ن م,,ع المعل,,م، ويت,,م التعلي,,م االلكترون,,ي

باستخدام النمطيين في الغالب.

Types of E-Learning

التعليم االلكتروني المدمج:-3التعلي,م المدم,ج يشتم,ل عل,ى مجموع,ة م,ن الوس,ائط الت,ي يت,م تص,ميمها لتكم,ل بعضه,ا البع,ض، وبرنام,ج التعل,م المدم,ج يمك,ن أ,ن يشتم,ل عل,ى العدي,د م,ن أدوات التعل,,,م، مث,,,ل برمجيات التعل,,,م التعاون,,,ي االفتراض,,,,,ي الفوري، المقررات المعتمدة عل,,,,,ى االنترن,,ت، ومقررات التعل,,م الذات,,ي، وأنظم,,ة دع,,م األداء االلكتروني,,,ة، وإدارة نظ,,,م التعل,,,م، التعل,,,م المدم,,,ج كذل,,,ك يمزج أحداث متعددة معتمدة عل,,,ى النشاط تتضم,ن التعل,م ف,ي الفص,ول التقليدي,ة الت,ي يلتق,ي فيه,ا المعل,م م,ع الطالب وجه,ا لوج,ه، والتعل,م الذات,,,ي في,,,ه مزج بي,,,ن التعل,,,م المتزام,,,ن وغي,,,ر

المتزامن.

E-Learning Tools

الحاسب الشخصي ويكون مزود باألدوات التالية:A- CPU )register capacity , speed ,and the Marca (B- RAM C- Resolution , colour depth , refresh rate , video card , acceleration ;D- Multiple monitor supportE-CD- ROM , DVD

1- Hardware

E-Learning Tools

•Local network (LAN) وه,,ي مجموع,,ة أجهزة :حاس,ب تتص,ل م,ع بعضه,ا بعدة طرق، وترتب,ط م,ع

، أ,,,و "Ethernet"بعضه,,,ا باس,,,تخدام كرت شبك,,,ة "Token Ring" وه,,,ي تس,,,تخدم لرب,,,ط الشبكات ،

المرتبطة بشكل دائري أو نجمي.• Wide network(WAN) وه,ي رب,ط شبك,ة لعدد م,ن :

أجهزة الحاس,,,ب المتباعدة ف,,,ي المواق,,,ع، وتقدم T-1"شرك,ة االتص,االت خدم,ة رب,ط الشبك,ة باستخدام

and T-3" "telecommunication"أ,,,و اس,,,تخدام ، "ISDN".شبكة االنترنت.•

2- Networks

E-Learning Tools

يمك,,,ن الوص,,,ول للتعلي,,,م االلكترون,,,ي ع,,,ن طري,,,ق المتصفح، ومشغل وسائط، وهي على النحو التالي:

Browser: المتص,فح يزود واجه,ه مرس,وميه لالنترن,ت ويمك,ن م,ن العرض، وتشغي,ل ال,برامج، وتحمي,ل الملفات، وإرس,ال

الملفات، ودعم التشفير.player media :

لملفات الص,,وت والص,,ورة والن,,ص عدد م,,ن األشكال ولك,ل منه,ا برنام,ج تشغي,ل يجب أ,ن يكون جهاز الحاس,ب لدي,,ك مزود ب,,ه لتشغي,,ل نم,,ط المل,,ف المطلوب وم,,ن

،QuickTime Playerمشغالت الوس,,,ائط م,,,ا يل,,,ي، Windows Media Player، Real One Player، Flash Player، Acrobat Reader، Author ware، Director،

Quest. EXT…

3- Accessing tools

E-Learning Tools

يع,,د الخادم م,,ن األدوات األس,,اسية ف,,ي التعلي,,م أ,و الخادم ك,برنامج بأن,ه Serverااللكترون,ي، ويعرف

ص,,فحات الوي,,ب dispatchesال,,برنامج الذي يرس,,ل .Browserإلى المتصفح

4- Software

أدوات االتص,ال المباش,ر – أدوات الخادم )التزامن,ي وغير التزامني(.

5- Help tools

Server – LMS – LCMS

Virtual Classes

أدى اس,تخدام شبك,ة اإلنترن,ت ف,ي التعلي,م إل,ى تطور مذه,ل وس,ريع ف,ي العملي,ة التعليمي,ة، كم,ا أث,ر ف,ي طريق,ة أداء المعل,م والدارس وإنجازه,ا ف,ي غرف,ة الص,ف، وق,د نش,أ عل,ى المس,توى الدول,ي للتعام,ل م,ع اإلنترن,ت وشبكات المعلومات مص,طلحات وفلس,فات

متنوعة منها:عالم بال أوراق•جامعات بال أسوار•مؤسسات التعليم للمستقبل•المدارس والجامعات اإللكترونية•

Virtual Classes

بيئات التعلم االفتراضي•الجامعات االفتراضية•المنهج الرقمي•الفصول الذكية أو االفتراضية أو االلكترونية•

أم,,ا الفص,,ول االفتراضي,,ة فه,,ي فص,,ول شبيه,,ة بالفص,,,ول التقليدي,,,ة م,,,ن حي,,,ث وجود المعل,,,م والطالب، ولكنه,,ا عل,,ى الشبك,,ة العالمي,,ة حي,,ث ال تتقي,د بزمان أ,و مكان، وع,ن طريقه,ا يت,م اس,تحداث بيئات تعليمي,,ة افتراضي,,ة، بحي,,ث يس,,تطيع الطلب,,ة التجم,,ع بوس,,اطة الشبكات للمشارك,,ة ف,,ي حاالت تعل,م تعاوني,ة بحي,ث يكون الطال,ب ف,ي مرك,ز التعل,م

وسيتعلم من أجل الفهم واالستيعاب...

Studies and previous experiences onE-Learningنظرا لألهمي,,,ة الت,,,ي يعول فيه,,,ا عل,,,ى التعلي,,,م االلكترون,ي إلحداث قفزة وتطور نوع,ي وكم,ي ف,ي عملي,ة التعلي,م ومخرجات,ه وتوجهات,ه، فق,د تناول,ت الكثي,ر م,ن الدراس,ات فاعلي,ة هذا النوع م,ن التعلي,م،

وفيما يأتي استعراض لبعض من هذه الدراسات:أجرى س,تيرلنك وكري دراس,ة حول أث,ر اس,تخدام -1

الحاس,,,وب ف,,,ي ميول الطلب,,,ة ومدى اس,,,تجابتهم لمقرر اإلحص,اء، وتوص,ل الباحثان إل,ى وجود فروق ذات دالل,ة إحص,ائية ف,ي التحص,يل المعرف,ي لص,الح مجموع,ة الطلب,ة الت,ي اس,تخدمت الحاس,وب مقارن,ة

بمجموعة الطلبة التي درست بالطريقة التقليدية. ( دراس,ة حول أث,ر Ravaglia وق,د أجرى رفاكلي,ا )-2

اس,,تخدام الحاس,,وب ف,,ي تدري,,س ك,,ل م,,ن مادة الرياضيات والعلوم ف,ي برنام,ج لتعلي,م الموهوبي,ن ف,,,,ي جامع,,,,ة س,,,,تانفورد ف,,,,ي الواليات المتحدة األمريكي,,ة، وق,,د توص,,ل الباح,,ث إل,,ى إ,,ن التعلي,,م

باستخدام الحاسوب له فاعلية جيدة في التعلم.

Studies and previous experiences onE-Learning ( ف,,ي دراس,,ة للتعرف Callawayوتناول كاالواي )-3عل,ى أث,ر اس,تخدام برنام,ج محوس,ب متعدد الوس,ائط ف,ي بنائ,ه عل,ى خص,ائص الطالب المعرفي,ة واألنماط التعليمي,,ة الت,,ي أهمل,,ت ف,,ي الطريق,,ة التقليدي,,ة، وأظهرت نتائ,ج الدراس,ة وجود فرق ذي دالل,ة إحص,ائية بي,ن متوس,ط درجات المجموع,ة التجريبي,ة والمجموع,ة التقليدي,ة لص,الح المجموع,ة التجريبي,ة الت,ي درس,ت

بنظام الوسائط المتعددة. ( الس,تقصاء فعالي,ة Allenوق,د س,عت دراس,ة أل,ن ) -4

برمجي,,ة الوس,,ائط المتعددة ف,,ي تحص,,يل عين,,ة م,,ن ( ف,,ي مقرر األحياء Texasطالب جامع,,ة تكس,,اس )

الدقيق,ة، واحتفاظه,م بالتعل,م، وكذل,ك اتجاهاته,م نح,و اس,تخدام الحاس,ب اآلل,ي متعدد الوس,ائط ف,ي تدري,س محتوى األحياء الدقيق,,,,ة، وبل,,,,غ عدد أفراد عين,,,,ة

( طالباً ت,,م تقس,,يمهم بالتس,,اوي إل,,ى 76الدراس,,ة )مجموعتي,ن ضابط,ة وتجريبي,ة، وكشف,ت نتائ,ج الدراس,ة

١الت,ي اس,تغرقت ) ( أس,بوعاً ع,ن وجود فروق دال,ة ٦إحص,,ائياً لص,,الح المجموع,,ة التجريبي,,ة الت,,ي درس,,ت بالوس,ائط المتعددة عل,ى المجموع,ة الضابط,ة الت,ي

درست بالطريقة المعتادة التقليدية.

Studies and previous experiences onE-Learning

( اس,تقصاء فعالي,ة Watkinsبينم,ا اس,تهدفت دراس,ة ويتكن,ز )-5التدري,س باس,تخدام برمجي,ة الوس,ائط المتعددة المخزن,ة عل,ى

( ف,ي تحص,يل عين,ة م,ن طالب جامع,ة أريزون,ا CDقرص مدم,ج ) طالبا( واتجاهاتهم نحو العلوم،49)

وق,د اس,تخدمت الدراس,ة المنه,ج شب,ه التجري,بي حي,ث قس,مت عين,ة الدراس,ة عشوائياً إل,ى مجموعتي,ن: إحداهم,ا تجريبي,ة درس أفراده,ا م,ن خالل برمجي,ة تعليمي,ة، بينم,ا األخرى ضابط,ة درس أفراده,,ا بع,,ض الموضوعات ف,,ي العلوم بالطريق,,ة التقليدي,,ة، وطب,ق ف,ي هذه الدراس,ة اختبار تحص,يلي إضاف,ة إل,ى مقياس لالتجاهات، وأظهرت النتائ,,ج تفوق المجموع,,ة التجريبي,,ة عل,,ى المجموع,,ة الضابط,,ة الت,,ي درس,,ت بالطريق,,ة المعتادة ف,,ي

التدريس في التحصيل اإلحصائي.. Korfiatis, et alوكان الهدف م,ن دراس,ة كورفت,س وآخرون )-6

( التحق,,,ق م,,,ن فعالي,,,ة برمجي,,,ة المحاكاة المس,,,تخدمة كأداة للتدري,,س ف,,ي مقرر عل,,م ال,,بيئة. واس,,تخدمت تل,,ك الدراس,,ة برمجي,,ة تعليمي,,ة ذات وس,,ائط متعددة معدة مس,,بقاً م,,ن قب,,ل

( Theralonkiأعضاء هيئ,,,ة التدري,,,س بجامع,,,ة س,,,يرالوينكي )باليونان، والت,ي تضمن,ت العدي,د م,ن الوس,ائط مث,ل: الرس,وم والص,ور والنص,وص والص,وت لتمثي,ل الظواه,ر ف,ي عل,م البيئ,ة، حي,ث تس,مح البرمجي,ة ببناء نماذج ودراس,ة أث,ر متغيرات عل,ى متغيرات أخرى، وص,,ياغة فروض علمي,,ة واختباره,,ا، وأظهرت نتائ,ج الدراس,ة تفوق طالب المجموع,ة التجريبي,ة الذي,ن درس,وا بالبرمجي,,ة عل,,ى طالب المجموع,,ة الضابط,,ة الذي,,ن اس,,تخدم معه,م طريق,ة المحاضرة ف,ي التحص,يل واس,تيعاب المفاهي,م

المتضمنة في المحتوى التعليمي.

Studies and previous experiences onE-Learning

Scardamalia andوق,د درس س,كاردمليا وبيريتر )-7Bereiter مدى فاعلي,ة اس,تعمال الحاس,وب كمادة )

( ١١١٠داعم,ة للمعرف,ة، وت,م تط,بيق الدراس,ة عل,ى )طال,ب وطالب,ة ف,ي مدين,ة س,يؤول بكوري,ا الجنوبي,ة واس,تغرقت التجرب,ة ثالث س,نوات، وت,بين م,ن هذه

%( م,,ن الطلب,,ة ا زد اهتمامه,,م 76الدراس,,ة أ,,ن )بالتحصيل الدراسي من خالل استعمال الحاسوب.

وهناك العدي,د م,ن الدراس,ات األخرى الت,ي أوضح,ت أفضلي,ة الطالب الذي,ن اس,تفادوا م,ن التقني,ة ف,ي التعلي,,م والتعلي,,م االلكترون,,ي عل,,ى الطالب الذي,,ن

درسوا بطريقة المحاضرة التقليدية.

The advantages and disadvantages of E-Learningيتس,م التعلي,م االلكترون,ي بمزاي,ا وايجابيات عديدة تجع,,ل من,,ه وس,,يلة فاعل,,ة لتطوي,,ر التعلي,,م وزيادة كفاءت,,ه، وت,,برر حج,,م األموال واالس,,تثمارات الت,,ي

( مليار دوالر ٦تص,رف بشأن,ه، حي,ث أنفق,ت أكث,ر م,ن)( ف,,,ي 2004( مليار دوالر عام )23( و )2002عام )

مجال تقنيات التعلي,م االلكترون,ي والرق,م ف,ي تزاي,د مس,تمر بتقدم الس,نين وم,ن بي,ن مزاي,ا هذا النوع م,ن

التعليم ما يأتي:

A- AdvantagesB- Disadvantages

A- Advantages

اس,,تعمال العدي,,د م,,ن وس,,ائل التعلي,,م واإليضاح -1الس,معية والبص,رية والت,ي ق,د ال تتواف,ر لدى العدي,د

من المتعلمين.جع,ل التعلي,م أكث,ر تشويق,ا ومتع,ة واالبتعاد ع,ن -2

الرتابة والملل في التعليم التقليدي.تعلي,,م عدد ك,,بير م,,ن الطالب دون قيود الزمان -3

والمكان.اختص,,ار الوق,,ت وتقلي,,ل الجه,,د المبذول ف,,ي -4

التعليم.إمكاني,ة اس,تعراض ك,م ك,بير م,ن المعلومات م,ن -5

خالل مواق,,ع االنترن,,ت أ,,و الذاكرة االلكتروني,,ة أ,,و قواعد البيانات.

المواكب,ة اآلني,ة التطور العلم,ي المذه,ل الحاص,ل -6في كافة ميادين المعرفة.

تشجيع التعلم الذاتي.-7إمكانية تبادل الحوار والنقاش.-8

A- Advantages

التقيي,,م الس,,ريع والفوري والتعرف عل,,ى نتائ,,ج -9االختبارات وتصحيح األخطاء.

م ا رعاة الفوارق الفردي,,ة لك,,ل متعل,,م نتيج,,ة -10لتحقيق الذاتية في استعمال الجهاز.

تعدد مص,,,,ادر المعرف,,,,ة م,,,,ن خالل االتص,,,,ال -11بالمواق,,ع المختلف,,ة لالنترن,,ت أ,,و قواع,,د ال,,بيانات

والمكتبات االلكترونية.أمكاني,ة تبادل الخ,برات والمعارف بي,ن الجامعات -12

والمراك,,ز البحثي,,ة والمؤس,,سات التعليمي,,ة بس,,رعة ويسر.

سهولة وسرعة تحديث المحتوى المعلوماتّي.-13تحس,,,,ين وتطوي,,,,ر مهارات االطالع والبح,,,,ث -14

واستعمال المهارات التكنولوجية.إمكانية االستعانة بالخبراء النادرين.-15

B- Disadvantagesضعف للتفاعل اإلنساني بين األستاذ والطالب.-1ص,عوبة التحول م,ن طريق,ة التعلي,م التقليدي,ة الت,ي -2

تقوم عل,,,ى أس,,,اس إلقاء المحاضرة م,,,ن قب,,,ل التدريس,ي، واس,تذكار المعلومات م,ن قب,ل الطال,ب، إل,ى طريق,ة التعلي,م االلكترون,ي الت,ي تعتم,د عل,ى الحوار والنقاش والتحليل لكم كبير من المعلومات.

افتقار نس,,بة ك,,بيرة م,,ن التدريس,,يين والطلب,,ة -3لخ,,برة التعام,,ل م,,ع وس,,ائل تكنولوجي,,ا المعلومات

واالتصاالت والبرمجيات التعليمية.الحاج,ة إل,ى جه,د أك,بر وكلف,ة مادي,ة أك,بر بالنس,بة -4

للتدريس,ي، لك,ي يتمك,ن م,ن إعداد محاضرت,ه بص,ورة الكتروني,,ة، م,,ع جه,,د ووق,,ت أك,,بر يحتاج,,ه الطال,,ب

لمتابعة وفهم المحاضرة.عدم توف,ر مس,تلزمات التعلي,م االلكترون,ي بشك,ل -5

كاف,,,,ي؛ م,,,,ن أجهزة حاس,,,,وب ووس,,,,ائل عرض الكتروني,,ة، واتص,,ال ع,,بر شبك,,ة االنترن,,ت وشبك,,ة اتص,,,,,االت بي,,,,,ن الجامعات والمراك,,,,,ز البحثي,,,,,ة ومؤسسات قواعد بيانات، وقاعات وتأثيث مناسب.

B- Disadvantages

ضع,,ف إجادة اللغ,,ة االنكليزي,,ة لمعظ,,م الطلب,,ة -6ونس,,بة ك,,بيرة م,,ن التدريس,,يين، مم,,ا يض,,ع عقبات أمام اإلقبال عل,,ى التعلي,,م االلكترون,,ي حي,,ث إ,,ن معظ,,,م ال,,,برمجيات والمعلومات مكتوب,,,ة باللغ,,,ة

االنكليزية.االفتقار إل,,ى التموي,,ل الكاف,,ي م,,ع نق,,ص ف,,ي -7

الكوادر الفني,ة المدرب,ة عل,ى تشغي,ل وص,يانة وس,ائل االتصاالت وتكنولوجيا المعلومات.

عقبات إداري,ه تتمث,ل أحيان,ا بقيادات جامعي,ة غي,ر -8واعي,,ة وغي,,ر متحمس,,ة للتطوي,,ر، وإجراءات إداري,,ة روتيني,,,ة ولوائ,,,ح جامدة تعي,,,ق التطوي,,,ر وال تتي,,,ح

المرونة في العمل.وبالنس,,بة لجامعاتن,,ا ال,,ع ا رقي,,ة، فإ,,ن مشكل,,ة -9

االنقطاع المتكرر للتيار الكهربائ,,,,ي تع,,,,د عقب,,,,ة أساسية أمام تطبيق التعليم االلكتروني.

The advantages and disadvantages of E-Learningوبالنظ,ر لم,ا يحمل,ه التعلي,م االلكترون,ي م,ن مزاي,ا، فقد بادرت عدد من الدول العربية إلى إدخال تجربة هذا النوع م,,ن التعلي,,م ف,,ي جامعاته,,ا ومدارس,,ها, فف,,ي مص,,ر تم,,ت الموافق,,ة عل,,ى إنشاء الجامع,,ة المص,رية للتعلي,م اإللكترون,ي عل,ى أ,ن تبدأ الدراس,ة

( كم,,ا قدم ص,,ندوق 2008-2007اعتبارا م,,ن العام )تطوي,,,ر التعلي,,,م موافقت,,,ه عل,,,ى إنشاء عدد م,,,ن المدارس التكنولوجي,ة، إضاف,ة إل,ى ذل,ك ت,م افتتاح شبك,ة معلومات الجامعات المص,رية بع,د تطويره,ا و إدخال أحدث التقنيات التكنولوجي,ة, وف,ي األردن ت,م

( ٢٠٠٢إطالق مبادرة التعلي,م اإللكترون,ي ف,ي العام )كجزء م,,ن مشروع تطوي,,ر التعلي,,م نح,,و االقتص,,اد المعرف,ي الت,ي تهدف إل,ى توفي,ر التعلي,م اإللكترون,ي عل,,,,ى مس,,,,توى المدارس و مس,,,,توى الجامعات وبمس,ارين متوازيي,ن، و ق,د حقق,ت األردن انجازات مهم,,,ة عل,,,ى هذا الص,,,عيد بالتعاون م,,,ع شرك,,,ة "س,,يسكو" و عدد م,,ن الجهات الحكومي,,ة و الهيئات الدولي,ة و منظمات المجتم,ع المدن,ي، فق,د ربط,ت

( مدرس,ة ٣٢٠٠( مدرس,ة م,ن أص,ل )١٢٠٠أكث,ر م,ن )حكومي,,,,ة بشبك,,,,ة المدارس الوطني,,,,ة و أنشأ,,,,ت

٢٥٠مخت,برات الحواس,يب ف,ي أكث,ر م,ن) ( مدرس,ة ٠منذ انطالق المشروع,

The advantages and disadvantages of E-Learningو عل,,ى مس,,توى الجامعات ت,,م رب,,ط جمي,,ع الجامعات الخاص,ة و العام,ة باس,تثناء واحدة بشبك,ة ألياف ضوئي,ة ووص,لها بشبك,ة التعلي,م الوطن,ي و الت,ي س,اهمت ف,ي توفي,,ر التعلي,,م ع,,ن بع,,د ف,,ي بع,,ض الجامعات. وهناك تجارب مهم,,,ة للتعلي,,,م االلكترون,,,ي ف,,,ي المملك,,,ة الس,عودية، حي,ث تس,تخدم أس,اليب التعلي,م اإللكترون,ي ف,ي جامع,ة المل,ك عب,د العزي,ز من,ذ فترة طويل,ة، و لديه,ا

١أك,بر مكتب,ة إلكتروني,ة ف,ي المملك,ة تحتوي عل,ى ) ٦ )أل,ف كتاب إلكترون,ي، ووقع,ت وزارة التعلي,م العال,ي

٢٠٠ف,ي أواخ,ر عام ) ( م,ع شرك,ة "ميتيور" الماليزي,ة ٦عق,د تنفي,ذ المرحل,ة التأس,يسية األول,ى للمرك,ز الوطن,ي للتعلي,م اإللكترون,ي و التعلي,م ع,ن بع,د، الذي يهدف إل,ى إيجاد نواة لحاضن,,,ة مركزي,,,ة للتعلي,,,م اإللكترون,,,ي و التعلي,م ع,ن بع,د لمؤس,سات التعلي,م الجامع,ي و توحي,د جهود المؤس,سات الس,اعية لتبن,ي تقنيات هذا النوع م,ن التعليم. ويغط,ي العق,د المرحل,ة التأس,يسية األول,ى م,ن مشروع المرك,ز الوطن,ي للتعلي,م اإللكترون,ي والتعلي,م ع,,ن بع,,د لمؤس,,سات التعلي,,م الجامع,,ي ف,,ي المملك,,ة، وينف,ذ عل,ى ثالث م ا رح,ل رئيس,ية ه,ي تص,ميم نظام

١٥٠إدارة التعلي,,م اإللكترون,,ي وتدري,,ب ) ( موظ,,ف ٠( ١٠٠٠وأكاديم,ي عل,ى نظام إدارة التعلي,م و أكث,ر م,ن )

متدرب عل,ى مهارات التعلي,م اإللكترون,ي و التعلي,م ع,ن بعد، و بناء المنهج اإللكتروني.

Discussion

ونظراً لم,,ا تقدم م,,ن تعري,,ف متواض,,ع للتعلي,,م االلكترون,,ي يمكنن,,ا الخروج بمقارن,,ه بس,,يطة بي,,ن التعلي,,,م االلكترون,,,ي والتعلي,,,م التقليدي وان هذه المقارنة تعتمد على مجموعة من الدراسات وأهمها

Bilgin دراس,ة قام به,ا الباح,ث بيلجي,ن افينوجلو )-1Avenoglu م,,,,,ن جامع,,,,,ة )

(ZTECHNICAL UNIVERSITY MIDDLE EAST ) ( تناق,,ش هذه الدراس,,ة مدى 2005بتاري,,خ )ماي,,و

إدراك وتفاع,,,,,ل الطالب ٕوإقباله,,,,,م الس,,,,,تخدام االتص,,االت المتنقل,,ة ف,,ي الدورات التعليمي,,ة ع,,بر االنترنت. وتثب,,ت الدراس,,ة ف,,ي ختامه,,ا أ,,ن غالبي,,ة الطالب يس,,تمتعون عن,,د اس,,تخدام تقنيات التعلي,,م المتحرك ف,ي دراس,تهم ويطلبون تعميم,ه عل,ى ك,ل المواد الدراس,ة. ولك,ن الدراس,ة تقرر أيض,ا أن,ه رغ,م هذه الرغب,,ة لدى الطالب فإنن,,ا ق,,د ال نلم,,س عل,,ى نف,,,س المس,,,توى تجاوب,,,ا وتفاعال وارتقاء ف,,,ي المس,,,توى الدراس,,,ي. كم,,,ا أ,,,ن تقنيات التعلي,,,م المتحرك ال تدع,م التواص,ل بي,ن الطالب أنفس,هم أ,و

بين الطالب واألساتذة.

Discussion ( عام Rose Frances وقدم الباح,ث روز فرانس,ز )-2( دراس,ة تهدف إل,ى تحدي,د م,ا إذا كان هناك 2006)

فرق ف,ي مس,توى أداء وانجاز الطالب عن,د تدريس,هم بطريق,,,ة التعلي,,,م االليكترون,,,ي ع,,,ن الطرائ,,,ق التقليدية. دل,,ت النتائ,,ج عل,,ى وجود فرق ك,,بير بي,,ن التعلي,,,,م باألس,,,,لوب التقليدي وبي,,,,ن التعلي,,,,م االلكترون,,ي لص,,الح التعلي,,م االلكترون,,ي، وأظهرت اإلحص,,,,اءات زيادة درجات االنجاز ف,,,,ي التعلي,,,,م االليكترون,,ي، عم,,ا ه,,ي علي,,ه باس,,تعمال التدري,,س

بالطرائق التقليدية.( Illia Auringerكذل,ك قام الباح,ث إلي,ا أورنج,ر )-3

( بدراس,ة تناق,ش التدري,ب المعتم,د عل,ى 2005عام) ( وه,,و WEB BASED TRAININGشبك,,ة االنترن,,ت )

ذل,ك النوع م,ن التدري,ب الذي تحتوي مادة التدري,ب في,,,ه عل,,,ى ص,,,فحات الوي,,,ب خالل االنترن,,,ت أ,,,و االنترانت. وبالرغ,م م,ن أ,ن هذا النوع م,ن التدري,ب جدي,د نس,بياً إال ان,ه دع,م عملي,ة التعل,م بكفاء,ة عالي,ة وبنجاح فترك,,,ز التعلي,,,م عل,,,ى المتعل,,,م وعل,,,ى االحتياجات الفردي,,,ة له. وترى هذه الدراس,,,ة أ,,,ن كفاء,ة هذا النوع م,ن التدريب يختل,ف باختالف كفاء,ة

المدربين أنفسهم.

Discussion

كذل,,ك هناك دراس,,ة قدمه,,ا الدكتور محم,,د آدم -4احم,د الس,يد – أس,تاذ مس,اعد بكلي,ة المعلمي,ن ف,ي

( بعنوان " تقنيات التدري,ب ٢٠٠٤بيش,ه – نهاي,ة عام )عن بعد " لخصت الدراسة لعدة نتائج، منها:

التدري,,ب ع,,ن بع,,د يمك,,ن إيص,,اله إل,,ى المتدربي,,ن -بتقنيات متعددة ولك,ل منه,ا ايجابيات,ه وس,لبياته، وه,و تجدي,,د للتدري,,ب التقليدي ولي,,س بديالً عن,,ه يس,,ير بجواره لتحقي,,,ق األهداف التدريبي,,,ة وان احتماالت

نموه مستقبالً مستمرة.يع,د التدري,ب االلكترون,ي ا رفداً للتدري,ب التقليدي -

المعتاد، ويمك,,ن أ,,ن يخل,,ط م,,ع التدري,,ب التقليدي فيكون داعماً ل,ه، وف,ي هذه الحال,ة يمك,ن للمدرب أ,ن يحي,ل المتدربي,ن إل,ى بع,ض األنشط,ة أ,و الواجبات

المعتمدة على الوسائط االلكترونية.

Discussionبع,د العرض الرئيس,ي لموضوع التعلي,م االلكترون,ي والذي ال يع,د بحث,ا شامال ولكن,ه تقريرا يتناول بع,ض أه,م م,ا يخ,ص التعلي,م االلكترون,ي ومفهوم,ه ودوره ف,,ي تحس,,ين المس,,توى الدراس,,ي ف,,ي المدارس والجامعات وخاص,,ًة ف,,ي العراق خرجن,,ا بعدة نتائ,,ج

أساسيه للموضوع وأهمها.إ,,ن التقدم العلم,,ي والتكنولوج,,ي يفرض نفس,,ه -1

عل,ى كاف,ة ميادي,ن الحياة ومنه,ا التعلي,م العال,ي الذي ه,و أس,اس هذا التقدم، لذا يج,ب مواكب,ة هذا التقدم خاص,ة ف,ي بلدن,ا العراق الذي يعان,ي م,ن أزم,ة حادة ف,,ي التعلي,,م العال,,ي، وم,,ن بي,,ن منجزات العل,,م والتكنولوجي,,ا ه,,ي تقنيات االتص,,االت والمعلومات واألجهزة االلكتروني,,,ة الت,,,ي أفرزت م,,,ا يس,,,مى

بالتعليم االلكتروني.إ,,ن مفهوم التعلي,,م االلكترون,,ي يشم,,ل أنماط,,ا -2

متنوع,,ة، منه,,ا التعل,,م بالحاس,,وب ووس,,ائل العرض االلكترون,,ي، والتعل,,م م,,ن خالل شبك,,ة االنترن,,ت، والتعل,م م,ن خالل شبك,ة قواع,د ال,بيانات، والتعل,م بتوظي,ف شبك,ة المعلومات واالتص,االت، والتعل,م ف,ي

بيئة افتراضيه، وتوظيف تقنية التعلم عن بعد.

Discussionإ,ن معظ,م الدراس,ات الت,ي أجري,ت عل,ى مخرجات -3

التعلي,م االلكترون,ي تؤك,د عل,ى فاعلي,ة هذا النوع م,ن التعلي,م ف,ي تطوي,ر كفاء,ة الطلب,ة والتدريس,يين عل,ى ح,د الس,واء، ولذا س,ارعت الكثي,ر م,ن الدول إلدخال

تجربة التعليم االلكتروني في جامعاتها ومدارسها.للتعلي,م االلكترون,ي ميزات ٕوايجابيات عديدة منه,ا؛ -4

اختص,,,ار الوق,,,ت وتقلي,,,ل الجه,,,د المبذول ف,,,ي التدري,س، جع,ل التعلي,م أكث,ر تشويق,ا ومتع,ة، تعلي,م عدد ك,,,بير م,,,ن الطالب دون قيود الزمان والمكان، تحفي,ز التعلي,م الذات,ي، إمكاني,ة اس,تعراض ك,م ك,بير م,,ن المعلومات، س,,هولة تحدي,,ث المواد التعليمي,,ة المقدمة الكتروني,ا بك,ل ما هو جدي,د، وغي,ر ذلك كثير. وف,,,ي مقاب,,,ل هذه االيجابيات الكثيرة، فإ,,,ن هناك س,لبيات وص,عوبات ف,ي التعلي,م االلكترون,ي وه,ي؛ ضع,,ف للتفاع,,ل اإلنس,,اني بي,,ن األس,,تاذ والطال,,ب، وافتقار نسبة كبيرة من التدريسيين والطلب,ة لخ,برة التعام,,,,ل م,,,,ع وس,,,,ائل تكنولوجي,,,,ا المعلومات واالتص,,,االت، وعدم توف,,,ر مس,,,تلزمات التعلي,,,م االلكترون,ي بشك,ل كاف، ومشكل,ة االنقطاع المتكرر للتيار الكهربائ,,ي الت,,ي تع,,د عقب,,ة أس,,اسية أمام

تطبيق التعليم االلكتروني في جامعاتنا العراقية