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WebQuests
Concepto
Una WebQuest es una actividad de
investigación orientada en que una
grand parte o la totalidad de la información
con la que los alumnos interactúan
proviene de recursos en la Web.
Desenvuelve capacidades cognitivas
(high level thinking skills)
Promueve el aprendizaje cooperativo
Permite la integración de recursos actuales
Orienta la navegación en Internet
Es novedoso
WebQuests – ¿porqué?
Características
actividades de grupo (aprendizaje cooperativo)
contiene elementos de motivación (intrínseca) los alumnos son colocados ante un desafío/problema
atribución de un papel a cada participante
establecimento de un escenario
simulación de una entrevista y un personaje
....
pueden ser disciplinares o interdisciplinares
Introducción
define un escenario y ofrece alguna información de fondo
debe despertar el interés del alumno a través de una variedad de medios en torno al tema:
relevante para las experiencias anteriores de los alumnos y para o su futuro
importante por sus implicaciones
urgente, por la necesidad de proporcionar una solución en un corto espacio de tiempo
divertida (por los papeles desempeñados, por el producto final a elaborar, ...)
AutoconocimientoCientíficas Consenso Juicios Persuasión
Recapitulación
Compilación Misterio Periodísticas Analíticas
Productos creativos
Diseño
Taxonomía de
tareas
• Reproduce lo que aprendió a través de un
póster, de una presentación en PowerPoint,
comunicación oral ... que:
– deberá tener una forma diferente de la
presentada en los recursos
– ser flexible tanto en el contenido como en la forma
• Pone énfasis en la capacidad de síntesis
Recapitulación
Compilación
Proporciona práctica en la selección y explicación de las selecciones efectuadas
Nota: La información recogida deberá ser transformada de algún modo
El alumno
recoge y organiza información proveniente de várias fuentes en formatos diferentes
desenvuelve criterios para la selección de los items a compilar
Mistério
Implica un puzzle o una historia de detectives
No se encuentra la respuesta en una página específica
Requiere síntesis de información de múltiples fuentes
Induce a concentrar la información haciendo inferencias o generalizaciones a partir de fuentes diversas
PeriodísticasActúa como period¡sta
Reúne datos y los organiza en textos periodísticos
Mayor importancia del rigor, lealtad y justicia
Menor importancia de la creatividad
Incorpora opiniones divergentes de las de los
alumnos
Toma conciencia de sus propios preconceptos o los
minimiza en la escritura
Analíticas
Busca semejanzas, diferencias y sus implicaciones
Muestra , en un determinado tema, como las cosas se relaciona entre ellas
Especula o infiere lo que significan las diferencias y las semejanzas
Permite la comprensión
de cómo las cosas
funcionan en conjunto
Busca relaciones de
causa y efecto entre las
variables
Diseño
Requiere que se produzca un producto o un plan de acción que satisfaga una determinada finalidad
Funciona dentro de límites reales
Despierta la creatividad
Revela recursos y obstáculos como los verdaderos diseñadores
Ejemplos:
- Elaborar un plano
- Diseñar una cripta en un
estilo de una época dada
Elaboración de productos creativos
Son menos previsibles que las tareas de diseño
Enfatiza la creatividad y la auto-expresión
Se desempeña el papel de un creativo, ingeniero, ...
Puede tomar la forma de una historia, poema, pintura, juego, canción, sátira,...
Ejemplos
reproducir un cuadro de un pintor
crear un porta-folios de una familia feudal
Consenso
Requiere que sean considerados diferentes puntos de vista
Expone a los alumnos a diferentes sistemas de valores
Estimula la capacidad de resolver conflictos
Aborda la historia y acontecimientos recientes
Buena para tópicos que generan controversia
Conduce a:
Producción de criterios propios para seleccionar items
Evaluación del producto
Uso de recursos en diferentes soportes (que serán reescritos)
Transformación de la información
Persuasión
Diseñada para:
desarrollar un caso convincente
influenciar opiniones
simular o satirizar
juicios
asambleas municipales, ....
Como producto, elaborar un póster, un vídeo...
Juicio
El alumno desempeña casi siempre un papel
Ordena o clasifica items
Toma una decisión fundamentada a partir de algunas opciones
Explica o defiende un sistema de evaluación
Requiere e induce a los alumnos en la aplicación de sus propios criterios
Refuerza un conjunto de criterios para emitir un juicio
Auto-conocimento
Asegura un mayor conocimiento de sí mismo
Induce a los alumnos a responder a cuestiones sobre sí mismos
Desarrollada a través de una exploración orientada
Organizada a partir de:
tópicos
autoconocimiento
objetivos a largo plazo
interés por el arte
respuesta a estímulos literarios
Científicas
Ayuda a los alumnos a comprender como
funciona la ciencia
Formula hipótesis a partir de los recursos
Verifica las hipótesis reuniendo datos a partir
de los recursos
Describe los resultados y las implicaciones en
el formato propio del mundo científico
ProcesoDescripción de los pasos necesarios para la ejecución de la tarea
Puede incluir: una división de la tarea en sub-tareas
descripción de los papeles a desempeñar
perspectivas a desarrollar
Puede además incluir consejos sobre el aprendizaje o sobre relaciones inter-personales (ej: como conducir un brainstorming)
Su descripción debe ser corta y clara
Orientaciones
Indicaciones sobre la forma de organizar la
información
Puede adquirir la forma de:
cuestiones orientadoras
indicaciones para completar sistemas de organización tales como tablas cronológicas, mapas de conceptos, ...
indicaciones para la gestión del tiempo,
....
Conclusión
Cierra la aventura
Recuerda lo que se aprendió
Anima a aplicar la experiencia en otras
situaciones
Cómo desarrollar una WebQuest
Familiarizarse con los recursos disponibles en Internet
Organizar los recursos en categorías
Identificar tópicos/contenidos curriculares para los que haya materiales adecuados
Construir un WebQuest
Aplicar la WebQuest
Evaluar la WebQuest
Tipos de WebQuests
Corto plazo (adquisición e integración del conocimiento) 1 a 3 sesiones
Largo plazo (permite un análisis más profundo de los conceptos e incita a los alumnos a desarrollar un conocimiento más profundo del asunto) 1 semana a 1 mes
NOMBRE: Nelson Bonilla
SEMESTRE: 2º SISTEMAS