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CERTIFICACION DE

COMPETENCIAS, COMO TUTOR DEL

CAMBIO, A DISTANCIA. PROGRAMA

5/3/2015

RETCAMBIO TRAINING CENTER

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TUTOR A DISTANCIA PARA EL CAMBIO

Objetivo: Que los participantes conozcan el ABC del cambio integral avanzado, tutorando procesos, presencial distancia, a través de aulas virtuales de aprendizaje.

Duración: Dos meses.

Salida: Certificado de competencias como TUTOR DEL CAMBIO, PRESENCIAL DISTANCIA

PREREQUISITOS:

EXPERIENCIA DE LIDERAZGO Y/O ENSENANZA, DE DOS ANOS .

DISPONER DE COMPUTADORA Y ACCESO A INTERNET.

DISPOSICION PARA ELABORAR DURANTE EL PROCESO SU PAG INA EN WORDPRESS, CUENTA EN LINKEDIN, SLIDESHARE Y AULA VI RTUAL.

INTERES PARA INICIAR EMPRENDIMIENTO COMO TRABAJADOR DEL CONOCIMIENTO E INFORMACION EN PROCESOS DE CAMBIO.

ENVIO DE CURRICULUM (Resume) A: coachanges@gmail.com

DISPONER DE 10 HORAS SEMANALES PARA DEDICAR AL PROG RAMA

CUENTA DE SKIPE Y CORREO ELECTRONICO.

1- QUE ES LA TUTORIA? Para la Real Academia de la lengua española, un tut or es una persona encargada de orientar a los alumnos en un curso. Un profesor privado encargado de la educación general de los hijos de u na familia. Caña o estaca que se clava al pie de una planta para mante nerla derecha en su crecimiento.

La tutoría en educación a distancia es un método d e enseñanza del siglo XXI.

Con el desarrollo de las tecnologías de la informa ción, las barreras a la transmisión del conocimiento se han roto y los gurú s del conocimiento pueden interactuar con alumnos ubicados en cualquier espac io del planeta, donde se tenga acceso a una computadora e internet. La tutor ía tiene una serie de características específicas que la diferencian del resto de los roles docentes. Se trata del único sistema prolongado de interacción p ersonal directa entre la institución académica y el alumno, sin importar la distancia. De todos los sistemas

de comunicación utilizados en la educación es, pues, el más flexibl e para adaptarse a las necesidades planteadas por cad a alumno. Esto es lo que confiere a la función tutorial a distancia una impo rtancia decisiva.

En el ámb ito de la enseñanza a distanciadirección y el manten imiento del proceso de enseñanzaentre otras funciones las de orientación, seguimien to y evaluación de dicho proceso. Ocupa un lugar clave; es un punto de refer encia. Ofrece la posibilidad de orientación relativa a cualquiera de losaprendizaje del alumno.

El alumno dispone de la opción de relacionarse dire ctamente con la institución docente en la que estudia, puede llevar a cabo su a prendizaje mediante un uso

utilizados en la educación es, pues, el más flexibl e para adaptarse a las necesidades planteadas por cad a alumno. Esto es lo que confiere a la función tutorial a distancia una impo rtancia decisiva.

ito de la enseñanza a distancia , el tutor es la figura básica en la imiento del proceso de enseñanza -aprendizaje. Desarrolla

entre otras funciones las de orientación, seguimien to y evaluación de dicho proceso. Ocupa un lugar clave; es un punto de refer encia. Ofrece la posibilidad de orientación relativa a cualquiera de los aspectos que pueden afectar el

El alumno dispone de la opción de relacionarse dire ctamente con la institución docente en la que estudia, puede llevar a cabo su a prendizaje mediante un uso

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utilizados en la educación es, pues, el más flexibl e y capacitado para adaptarse a las necesidades planteadas por cad a alumno. Esto es lo que

, el tutor es la figura básica en la aprendizaje. Desarrolla

entre otras funciones las de orientación, seguimien to y evaluación de dicho proceso. Ocupa un lugar clave; es un punto de refer encia. Ofrece la posibilidad

aspectos que pueden afectar el

El alumno dispone de la opción de relacionarse dire ctamente con la institución docente en la que estudia, puede llevar a cabo su a prendizaje mediante un uso

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completamente autónomo de los materiales, y puede a bordar en solitario las dificultades para desarrollar sus estudios derivada s de su situación personal.

2- CUALES SON LAS CARACTERISTICAS DE LA TUTORIA A D ISTANCIA? Las características de la acción tutorial en la edu cación a distancia son:

• Se desarrolla alrededor del alumno. Es éste quien d ecide el ritmo de aprendizaje, la profundidad o el sentido de las ori entaciones, aclaraciones o refuerzos que necesita.

• No es imprescindible para que el aprendizaje se pro duzca.

• Actúa como mecanismo potencial de intermediación en tre los materiales y sistemas de comunicación didáctica y l os alumnos.

• No controla los aspectos básicos de diseño y planif icación del curso, aunque puede influir en ellos mediante su actividad mediadora.

• Lleva a cabo la evaluación de acuerdo con procedimi entos previamente establecidos

• Orienta en aspectos no estrictamente didácticos (ad ministrativos, de relación con la institución docente, de apoyo ante las dificultades que plantea el estudio)

3- CUALES SON LAS FUNCIONES DEL TUTOR?

Las funciones que debe desarrollar el tutor tienen que ver con los tres ámbitos de intermediación en los que realiza su tar ea: el ámbito personal, el ámbito académico y el ámbito administr ativo. A cada uno de estos tres ámbitos corresponden respectivamente las funciones orientadoras, las funciones didácticas y las funcio nes de enlace.

Finalidad de la tutoría

Como cualquiera de las iniciativas que se llevan a cabo en la educación a distancia, las sesiones de tutoría deben estar suje tas a una minuciosa planificación. Esta planificación debe tener en cue nta el tipo de interacción, el agrupamiento de los alumnos y su finalidad. En el c aso de los dos primeros

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criterios la planificación realizada por el tutor s erá determinante en el formato que adopte la tutoría. Pero en el caso de la finali dad, las intenciones y necesidades del alumno tendrán una importancia cons iderable.

¿Quién toma la decisión sobre la finalidad de la tu toría? En cuanto a las líneas generales de planificación lo hará el tutor. Se pue den programar sesiones tutoriales para orientar sobre procedimientos espec íficos para el aprendizaje a distancia (a comienzos del curso) o sobre elección de alternativas de continuidad en los estudios (cuando el curso declina). Pero en el desarrollo concreto del curso serán las demandas del alumno las que irán de terminando la finalidad de cada una de las sesiones de tutoría.

En líneas generales puede decirse que las tutorías que tienen finalidad didáctica son aquellas destinadas a resolver dudas sobre los contenidos, a la corrección de actividades o ejercicios realizados por el alumn o, a la ampliación de determinados aspectos de un tema, al refuerzo de cu estiones sobre las que se han realizado aprendizajes insuficientes o erróneos , a la puesta en común de trabajos, etc.

Las tutorías que tienen finalidad orientadora son las dirigidas a la adquisición o mejora de técnicas de estudio, a la utilización ade cuada de los sistemas de comunicación y de los materiales didácticos corresp ondientes al curso, al asesoramiento sobre itinerarios educativos o format ivos que den continuidad a los estudios que realiza el alumno, al apoyo y cons ejo sobre dificultades personales externas que influyen sobre la dedicació n o la continuidad en el estudio, etc.

No obstante lo indicado anteriormente, es difícil e ncontrar tutorías con una sola finalidad. Puede haber sesiones tutoriales específi camente diseñadas para cubrir determinados objetivos concretos en momentos muy de terminados del curso, tales como las que pueden plantearse con carácter o rientativo a comienzos del mismo. Pero en general las buenas tutorías (como la s buenas clases presenciales) deberían compartir la finalidad didác tica y la finalidad orientadora. Esto supone partir del principio de educación indiv idualizada:

Las tutorías a distancia que utilizan el lenguaje e scrito tienen mayor sentido cuando se refieren a aspectos centrales del proceso de enseñanza-aprendizaje.

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4- El Aula Virtual es una plataforma versátil que p roporciona herramientas que facilitan la docencia presencial/semipresencial /virtual y la creación de espacios colaborativos para grupos de trabajo multi disciplinares.

Entre las herramientas que se disponen en el Aula V irtual se destacan las siguientes:

• Recursos: publicación del material de la asignatura : documentos, URLs..

• Guía docente: publicación de la guía la asignatura: temario, competencias, sistema de evaluación,…

• Calendario: programación de actividades y eventos e n el calendario de la asignatura (fechas de sesiones, fecha de entrega de tareas,…).

• Anuncios: publicación de avisos en la asignatura.

• Mensajes privados: medio de comunicación entre los miembros de la asignatura por lo que se podrá realizar tutorías re motas para cualquier consulta académica entre el alumno y el profesor.

• Foros: debates sobre las materias de estudio de la asignatura.

• Chat: sala de conversación para los miembros de la asignatura.

• Tareas: entrega de trabajos por parte de los alumno s. El profesor crea la actividad, los alumnos las entregan, y el profesor califica y realiza comentarios sobre los trabajos realizados.

• Videoconferencia Web: para realizar videoconferenci as en red para sesiones de trabajo, reuniones,…

El Aula Virtual no es más que un espacio en Interne t en el que se produce la

relación entre los participantes en un proceso de e nseñanza y aprendizaje que,

para interactuar entre sí y acceder a la informació n relevante, utilizando

prioritariamente un sistema de comunicación mediada por computadoras.

Autores como Horton define el Aula Virtual como el medio en la Internet en el

cual los educadores y educandos se encuentran para realizar actividades que

conducen al aprendizaje.

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Es importante destacar que el Aula Virtual no debe ser sólo un mecanismo para

la distribución de la información, sino que debe se r un espacio donde las

actividades involucradas en el proceso de aprendiza je puedan tomar lugar, es

decir, el Aula Virtual debe permitir interactividad, comunicación, aplicac ión de los

conocimientos, evaluación y manejo del Curso Virtua l.

El entorno de aprendizaje de un “Aula Virtual” debe permitir:

• Aprender haciendo; donde el participante tiene expe riencia activa con la

información de manera individual o grupal.

• Comunicación; que permite una estrecha y constante comunicación entre el

tutor en línea y los participantes.

• Organización; impulsada por la clara definición de los objetivos perseguidos

por el plan de adiestramiento, plasmados en los rec ursos y actividades.

El Aula Virtual puede perfectamente ser utilizada p ara conferencias, ponencias,

talleres, cursos, consultoría, asesorías entras mod alidades empleadas para

modelar el conocimiento.

5- Presentaciones Interactivas

Las presentaciones interactivas son herramientas po derosas para la presentación de material. Una serie de imágenes pue den ser controladas sincronizadamente por el docente, permitiendo una p resentación multi-

usuaria distribuida parecida a la de PowerPoint. Ad emás de las imágenes, URL’s y archivos de audio pueden estar adjuntos en cada “slide”. Una presentación interactiva puede ser usada en conjunc ión con Chat para

discutir la presentación y permitir que el instruct or haga preguntas a los estudiantes y viceversa.

Broadcast Chats

Los Broadcast Chats son efectivos para enviar mensa jes a uno, varios o todos los usuarios del sistema. Cuando llega un men saje, una ventana puede abrirse y un mensaje de audio alerta que un m ensaje ha llegado.

Este simple efecto permite llamar la atención del o tro usuario.

Librería de Documentos

Consiste en una herramienta de búsqueda de document os que permite a

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los estudiantes seleccionar y ver documentos que ha n sido colocados o guardados en la librería. Esta herramienta es usada por cada estudiante de

manera independiente para revisar, “bajar” y/o “sub ir” materiales. Los documentos podrían ser soportados por los Web Brows ers como HTML, GIF, JPG y texto o también podrían usarse documento s PDF, AVI, MPEG,

MOV, DOC, XLS, AVI y otros que sean configurables v ía plug-ins.

6- PROGRAMA TUTOR DEL CAMBIO

Módulos:

I- El proceso de tutoría y sus elementos II- El proceso del cambio. Modelo Triuno III- Preparación para el cambio IV- Disolución de fuerzas restrictivas V- Introducción de la Solución VI- Resolución, el aseguramiento del cambio VII- Práctica y proceso de certificación.

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El método a seguir para el desarrollo de los módulo s se enfoca en el aprendizaje de competencias.

Una competencia es un conocimiento, método, hábito, actitud y/o habilidad relacionada causalmente con un resultado exitoso, e n este caso con el cambio efectivo.

Los pasos en el proceso son:

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1- Lector: Esta es la lista básica de documentos qu e debe estudiar.

http://www.slideshare.net/retcambio/introduccion-al -retcambio

http://www.slideshare.net/retcambio/cartografia-del -retcambio

http://www.slideshare.net/retcambio/retcenter-la-es cuela-del-cambio-43155945

http://www.slideshare.net/retcambio/contumacia-la-e nfermedad-del-aprendizaje

http://www.slideshare.net/retcambio/el-capla

http://www.slideshare.net/retcambio/aiching-la-onto genia-del-cambio

Al terminar me envía correo de cumplimiento a coachanges@gmail.com

2- Participante: El siguiente paso consiste en estu diar los módulos planteados

3- Practicante: En esta etapa tendremos una serie d e tareas, sesiones en aula virtual y Skype. Realizara una práctica supervisada

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4- Certificado. Al completar la practica supervisad a recibirá un certificado de competencias como TUTOR DEL RETCAMBIO, PRESENCIAL-D ISTANCIA.

Inversión

Este programa lo habilita para tutorar programas de cambio a nivel presencial/ distancia. El valor es de $750.00, pero en esta eta pa, tiene un costo de 250 dólares americanos.

Pero adicional a este precio, decidimos ofrecerle l as siguientes alternativas de pago:

Usted recluta a dos participantes y reduce por cada uno $75.00, con lo que cancela solo $100. Ud. Recluta a un participante y reduce $100 con lo que cancela $150.00

- La certificación tiene un valor adicional de $ 20 0.00, pero en esta etapa cancelaría $25.00

Al aceptar esta propuesta me escribe su carta de in terés, para enviarle los documentos de inscripción y el programa de trabajo. En espera de ampliar preguntas, quedo a su disposic ión Dr. José Alberto Santos Director del programa

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