Diplomado en Educación Universitaria por Competencias

Trabajo FinalPORTAFOLIO

ELABORADO POR: LILIANA BEATRIZ CEDEÑO ALCIVAR

PROFESORA: A.S. NIURKA SAN LUCAS 1

IDEAS BÁSICAS PARA IDEAS BÁSICAS PARA SU ELABORACIÓN SU ELABORACIÓN

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El Portafolios es un requisito de evaluación basado en competencias.

El Portafolio es una colección de los trabajos más significativos realizados en un periodo de aprendizaje y demuestra la competencia del estudiante.

El proceso de portafolio implica recopilar evidencias que prueban el dominio de destrezas específicas.

Es indispensable acompañar de una reflexión.

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- Los trabajos individuales y grupales De cada uno de los módulos, que fueron una

oportunidad para demostrar una competencia en especifico.

- Clases presenciales- Los foros académicos. - Los trabajos finales de los módulos.- Los chats

Los trabajos se evalúan usando la rúbrica correspondiente.

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Trabajos de producción propia del estudiante que fueron parte de las asignaciones.

Como ejemplos:Modulo 1: Mapas mentalesModulo 2: Diseño del micro currículoModulo 3: Diseño de estrategias metodológicas

propiasModulo 4: Diseño del sistema de evaluación por

competencias para su cátedraModulo 5.: Articulo

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Además, pueden incluirse :

- Ejemplos, - Hojas de Investigación, - Fotos, esquemas, cuadros- Presentaciones

Estas asignaciones tienen que ser validadas por el docente/tutor de clase para poder someterlo al portafolio 7

- Trabajos realizados por el estudiante , que no fueron parte de las asignaciones “obligatorias”, pero que el estudiante considera debe estar en su portafolio.

Ejemplos:Foros: Calidad, cátedra libre, cafetería,

tutoría, GAC.8

- Estudio independiente o de Estudio independiente o de actividades en donde el estudiante actividades en donde el estudiante haya participado fuera del EVA o haya participado fuera del EVA o de los GAC.de los GAC.

Ejemplos: Ejemplos: - - Investigaciones- Investigaciones- - Observaciones- Observaciones- ReflexionesReflexiones

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- Se espera que el estudiante termine el trabajo de portafolio dentro de un tiempo determinado.

- Fecha máxima de entrega:

- Domingo 01 de Agosto de 2010

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1. Trabajo del estudiante:

2. Hoja de validación del trabajo:

Trabajos iniciados por el estudiante.

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3. Reflexión del estudiante:

- Descripción breve del trabajo,- Explicación del porque incluye este

trabajo- Reflexión del proceso de aprendizaje y

de cómo este trabajo alcanza las normas requeridas

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4. Rúbrica o guías para calificar

Para ver si cada entrada alcanza los estándares o las expectativas escolares del postgrado.

(ver competencias del postgrado)

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Investigación original de la vida y filosofía de un autor famoso

Crear una presentación en “Power Point” relacionada al interés personal del estudiante o un tema escolar

Realizar un proyecto sobre la construcción de … Construir una pieza … Crear un modelo de … Desarrollar una gira a … Desarrollar un proyecto de matemáticas o

computadora Planificar actividades Organizar y supervisar una feria o evento

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Diseñar un periódico o folleto usando el programa “Desktop Publishing”

Diseñar un parque de recreo o crear un proyecto de mejoramiento ambiental

Presentar una investigación sobre un tópico o concepto relacionado con la cátedra

Completar un video o fotografía de una arquitectura histórica de un área

Coreografiar y realizar un baile original Escribir o dirigir un drama Presentar una interpretación dramática Crear un portafolio de ropa o artesanía Interpretar visualmente una pieza de literatura

famosa/importante 15

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Escribe una colección de poemas o cuentos cortos

Diseñar y construir un proyecto de carpintería Diseñar y construir un modelo de escala pequeño

de una casa (u otra estructura) Crear una animación informativa en el Internet Realizar servicios como tutor o mentor para

estudiantes menores Asistir en programas para ancianos en el centro de

la comunidad local Participar activamente en una campaña política Diseñar un programa escolar para aumentar la

participación en el reciclaje17

Rúbricas (Velásquez Huerta 2007)

- Se define las rubricas como “un descriptor cualitativo que establece la naturaleza de un desempeño” (Simon, 2001)

› La rubrica (matriz de valoración) facilita la calificación del desempeño de los estudiantes, en áreas que son complejas, imprecisas y subjetivas, a través de un conjunto de criterios graduados que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o competencias logradas por el estudiante.

› Se diseñan para realizar una evaluación objetiva y consistente de actividades como trabajos, presentaciones o reportes escritos.

› Permiten evaluar las competencias relacionadas con síntesis, aplicación, crítica, producción de trabajos, etc. explicitando el mayor o menor dominio de una competencia.

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Utilidad de la rúbricaUtilidad de la rúbrica Muestra a los estudiantes los diferentes Muestra a los estudiantes los diferentes

niveles de logro que pueden alcanzar niveles de logro que pueden alcanzar en un trabajo, proporcionando los en un trabajo, proporcionando los aspectos que deben cumplir para aspectos que deben cumplir para alcanzar niveles altos de calificación.alcanzar niveles altos de calificación.

Posibilita la que los estudiantes realicen Posibilita la que los estudiantes realicen la evaluación de sus propias la evaluación de sus propias realizaciones (auto evaluación, hetero realizaciones (auto evaluación, hetero evaluación), conociendo los criterios de evaluación), conociendo los criterios de calificación con que serán evaluados.calificación con que serán evaluados.

Posibilita al docentes una evaluación Posibilita al docentes una evaluación objetiva, justa e imparcial de los objetiva, justa e imparcial de los trabajos de los estudiantes mediante trabajos de los estudiantes mediante una escala que mide las habilidades una escala que mide las habilidades y desempeño de los estudiantes.y desempeño de los estudiantes.

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Diseño de rúbricasDiseño de rúbricas

› Es necesario considerar:

1- Producto esperadoTrabajo concreto terminado y realizado

por el estudiante y que puede ser evaluado. ( informe, proyecto, maqueta, trabajo de laboratorio, de investigación, ensayo, etc.)

2- Aspectos a evaluar :Referido a los elementos que debe

contener el producto ( informe: introducción, desarrollo, conclusiones, bibliografía ) determinando los indicadores de logro ( desarrollo: originalidad, profundidad, claridad en la redacción, capacidad de síntesis)

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3- Niveles de adquisición de las competencias

Específica las diferencias en cuanto a lo aprendido por el estudiante (escalas: avanzado, excelente, destacado), evaluados mediante criterios desglosados de los indicadores con mayor detalle especificando las diferencias en cuánto a lo aprendido.

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Diseño de rúbricasDiseño de rúbricas

Diseño de rúbricasDiseño de rúbricas

Diseño de rúbricasDiseño de rúbricas

Ubicar la escala para calificar los Ubicar la escala para calificar los criterios en la fila superior, establezca criterios en la fila superior, establezca los niveles de desempeño que los niveles de desempeño que pueden alcanzar los estudiantes, pueden alcanzar los estudiantes, empleé una escala de graduación empleé una escala de graduación (Excelente, buena,…)(Excelente, buena,…) o una escala o una escala progresiva en números o letras progresiva en números o letras (5,4,3,2,1; E, D, C, B, A)(5,4,3,2,1; E, D, C, B, A)

En la primera columna considerar los En la primera columna considerar los aspectos o categorías a evaluar de aspectos o categorías a evaluar de acuerdo a los objetivos, competencias, acuerdo a los objetivos, competencias, desempeños, o actividades.desempeños, o actividades.

En las celdas centrales se describen con En las celdas centrales se describen con la mayor precisión posible los criterios la mayor precisión posible los criterios para evaluar esos aspectos, estos para evaluar esos aspectos, estos describen los rasgos específicos que describen los rasgos específicos que reflejan los distintos niveles de reflejan los distintos niveles de consecución con respecto a cada una consecución con respecto a cada una de las categorías. de las categorías. 28

Escala y criterios de evaluaciónEscala y criterios de evaluación5. Excelente (Destacado) (A)

• Nivel excepcional de desempeño, excediendo todo lo esperado. Propone o desarrolla nuevas acciones• Demuestra total comprensión del problema.• Todos los requerimientos de la tarea están incluidos en la respuesta

4. Buena(Satisfactoria) (B)

• Nivel de desempeño que supera lo esperado. Mínimo nivel de error, altamente recomendable.• Demuestra considerable comprensión del problema• Casi todos los requerimientos de la tarea están incluidos en la respuesta

3. Regular (Moderadamente satisfactoria) (C)

• Nivel de desempeño estándar. Los errores no constituyen amenaza los errores.• Demuestra comprensión parcial del problema• La mayor cantidad de requerimientos de la tarea están comprendidos en la respuesta

Escala y criterios de evaluaciónEscala y criterios de evaluaciónCalificación Descripción

2. Deficiente (D)

• Nivel de desempeño por debajo de lo esperado. Presenta frecuencia de errores.• Demuestra poca comprensión del problema.• Muchos de los requerimientos de la tarea faltan en la respuesta

1. No aceptable (Rechazado) (E)

• No satisface prácticamente nada de los requerimientos de desempeño.• No comprende el problema• No aplica los requerimientos para la tarea

0. Nulo • No responde. No intentó hacer la tarea

Ejemplo: Rúbrica de evaluaciónEjemplo: Rúbrica de evaluación

Diseña actividades de aprendizaje mediante las Web Quest para generar aprendizajes por descubrimiento mediante el Internet

Producto esperado:

Diseño de WebQuest

Aspectos a evaluar:

Presentación global: - Presentación visual - Navegación y flujo - Aspectos manuales

Introducción: - Eficacia motivacional - Eficacia cognitiva

Tarea: - Conexión a los estándares - Nivel de la tarea

Proceso: - Claridad del proceso - Andamiaje - Riqueza 32

Ejemplo: Rúbrica de evaluaciónEjemplo: Rúbrica de evaluación

Recursos: - Importancia y cantidad- Calidad de los recursos

Evaluación:- Claridad de los criterios

Niveles de desempeño: Excelente (4 puntos) Bueno (2 puntos) Malo (0 puntos)

Rubistar:Rubistar: Herramienta para Herramienta para construir rúbricasconstruir rúbricas

Herramienta de Internet para ayudar la construcción de Herramienta de Internet para ayudar la construcción de rúbricas,rúbricas,

Ofrece:Ofrece:

Matrices típicas para muchos casos en distintas materias: Matrices típicas para muchos casos en distintas materias: proyectos, multimedia, matemáticas, escritura, proyectos, multimedia, matemáticas, escritura, productos, lectura, arte, destrezas, ciencias, músicaproductos, lectura, arte, destrezas, ciencias, música

Posibilidad de modificar y adaptar las matrices típicas a Posibilidad de modificar y adaptar las matrices típicas a necesidades particularesnecesidades particulares

Ayuda aportando ideas sobre los aspectos o categorías Ayuda aportando ideas sobre los aspectos o categorías a evaluar.a evaluar.

http://rubistar.4teachers.org

Estructura final del portafolio

1- Caratula2- Presentación3- Dedicatoria (opcional)4- Índice5- Entradas6- Conclusión final

Lineamientos para su elaboración

1- Numero de paginas: mínimo 35 y máximo 50 (todo incluido)

2- Letra: Arial 123- Espaciado: 1,54- Respetar las normas de redacción y

ortografía

Lineamientos para su presentación

1- Fecha máxima de entrega:

Domingo 01 de Agosto de 2010 2- A quien:Coordinadores de sede 3- Que se entrega-Original impreso y anillado o encuadernado-Digital en CD con la misma caratula

No olvidar firmar la entrega recepción

1- Haber entregado toda la documentación2- Aprobación de todos los módulos3- Haber realizado la ficha de evaluación

del postgrado4- Cancelación total de la colegiatura y

derechos de grado.5- Entrega y aprobación del trabajo final

Fecha de la incorporación: Octubre39

Dirección General de PostgradosDirección del DiplomadoCoordinadores de SedeTutores

Les decimos muy sinceramente

! Muchas gracias por vuestra confianza !

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Hoja para Trabajos Iniciadas por el Estudiante Estudiante: ______________________________ Maestro / a: ______________________________ Tipo de Trabajo: _______________________ Describe el proyecto completado y el proceso

para completarlo. ¿A qué Resultado se dirige este trabajo? Nombre de analizador: Firma: Fecha:

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