Upload
sorobansupermathvietnam
View
19
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Trung Tâm Toán Tư Duy Soroban Super Math Việt Nam khai giảng các lớp đào tạo giáo viên toán tư duy Finger Math, Soroban online Đối tượng: Giáo viên Thời gian đào tạo: 12-15 buổi Học online: 45 phút/buổi Giáo viên kèm trực tiếp cho từng học viên Xem thêm: https://www.soroban.edu.vn/2021/07/tai-lieu-toan-tuy-danh-cho-giao-vien.html
Citation preview
Phương pháp giảng dạy toán tư duy Finger Math Toán tư duy Super Math Việt Nam
Biên soạn: ThS Trần Đình Ngọc Lưu hành nội bộ Trang 1
BÀI 1: TƯ DUY VỀ CON SỐ TRÊN BÀN TAY
Mục tiêu bài học:
• Giúp bé nhận dạng và phân biệt các con số thông qua bàn tay;• Luyện tập kỹ năng biểu diễn các con số dựa trên bàn tay của trẻ;• Trò chơi ghép số giúp trẻ hình thành tư duy ngay từ bài học đầu tiên;• Thời gian luyện tập: 2 -3 buổi học;
=
=
=
=
=
=
= =
Phương pháp giảng dạy toán tư duy Finger Math Toán tư duy Super Math Việt Nam
Biên soạn: ThS Trần Đình Ngọc Lưu hành nội bộ Trang 2
BÀI 2: KỸ THUẬT VÀ QUY TRÌNH GIẢNG DẠY
Yêu cầu giáo viên:
• Ôn tập thường xuyên cho các bé về tư duy nhận biết các con số…thông qua bàntay;
• Hiểu và áp dụng các kỹ thuật giảng dạy cho học sinh 5-6 tuổi;
Kỹ thuật giảng dạy toán tư duy Finger Math:
1. Kỹ thuật nhận biết:• Giúp học sinh nhận biết các con số, tư duy con số thông qua bàn tay.• Phân biệt tay trái (Biểu diễn số có 2 chữ số), tay phải của bé( Biểu diễn số có
1 chữ số), ngón có giá trị 1, ngón có giá trị 5
2. Kỹ thuật Nhớ:• Giáo viên thường xuyên tổ chức các hoạt động trò chơi nhằm cũng cố khả
năng nhận biết các số trên bàn tay thông qua 15 phút đầu của buổi học (1-3tháng)
Tư duylogic
Áp dụng
Hiểu
Nhớ
Nhận biết
Phương pháp giảng dạy toán tư duy Finger Math Toán tư duy Super Math Việt Nam
Biên soạn: ThS Trần Đình Ngọc Lưu hành nội bộ Trang 3
• Ứng dụng CNTT trong giảng dạy (Thiết kế trò chơi trên powerpoint) giúp bétrả lời nhanh các số thông qua hình ảnh bàn tay.
3. Kỹ thuật Hiểu:• Kỹ thuật này áp dụng trong bài tập thực hành cộng trừ trên bàn tay (Sau khi
bé có khả năng nhận biết, nhớ các số và biểu diễn các số trên bàn tay);• Giáo viên đưa ra 3-5 ví dụ thực tế trước khi vào bài học chính, giúp trẻ tự
nhận ra phương pháp tính toán. Ví dụ: 1 + 2 =? ( chuẩn bị dụng cụ học tập:Kẹo, Bong bóng, bút chì, viết…để hỏi bé...)
4. Kỹ thuật Áp dụng• Giáo viên hướng dẫn thực hiện (3-5 ví dụ phép tính cộng, trừ trên bàn tay); ở
bước này yêu cầu học sinh quan sát và thực hành trực tiếp trên chính bàn taycủa bé;
• Giáo viên hỏi kết quả tính toán của bé? Bé tự trả lời;• Trường hợp bé trả lời chưa đúngGiáo viên hỗ trợ cho bé (Giáo viên không
trả lời hộ cho bé…)5. Tư duy Logic
• Đây là cấp độ nâng cao trong việc nhận thức của trẻ, ở bước này giáo viênđưa ra những ví dụ mang tính kích thích sự phát triển khả năng suy nghĩ độclập của trẻ. Ví dụ: 4 +1 =? Hoặc 9+1 =?
• Giáo viên đưa ra các ví dụ để bé trả lời và yêu cầu trẻ giải thích cho kết quảđó. Ở bước này, giáo viên hạn chế dùng các từ: Con sai rồi, mà hãy dùng từ:“Mang tính khuyến khích trẻ - hoặc kết quả này chưa hợp lý con hãy suy nghĩthêm… và cho cô biết kết quả sau”
• Mức độ tư duy, Giáo viên không hạn chế suy nghĩ của trẻ, trẻ tự đưa ra cáccâu hỏi, các câu trả lời.. giúp trẻ hiểu rõ: “ Khả năng bản thân là mình làgiỏi” cần phải rèn luyện –học tập nhiều hơn nữa để kết quả tốt hơn trước.
Phương pháp giảng dạy toán tư duy Finger Math Toán tư duy Super Math Việt Nam
Biên soạn: ThS Trần Đình Ngọc Lưu hành nội bộ Trang 4
Quy trình một buổi dạy (90 phút) của Giáo Viên:Yêu cầu giáo viên:
• Có mặt tại lớp học trước 15 phút• Chuẩn bị dụng cụ dạy học, phương tiện dạy học, giáo trình giảng dạy• Đón bé, đưa học sinh vào lớp học…• Thực hiện đúng quy trình tổ chức giảng dạy 1 buổi học• Tiễn bé ra về và tương tác với phụ huynh• Tắt các thiết bị phòng học trước khi ra về…
Quy trình một buổi dạy giáo viên:• Khởi động 5 phút (Bài hát vui nhộn, trò chơi tay trái, tay phải)• Kiểm tra bài cũ và đảm bảo học sinh hiểu rõ kiến thức bài học trước: Kiến
thức nào bé đã hiểu và thao tác thành thạo, kiến thức nào mới hiểu và thaotác chưa thành thạo, kiến thức nào bé chưa hiểu (30 phút)
• Giới thiệu tình huống và dẫn dắt học sinh bắt đầu học một bài mới (15phút)
• Học sinh thực hành (10 phút)• Kiểm tra kết quả thực hành từng học sinh (10 phút)• Viết sổ liên lạc (15 phút): Theo đúng từng mục trong sổ• Khởi động trò chơi (5 phút): Giúp trẻ vui –khoẻ sau buổi học (tặng kẹo,
bánh…)• Kết thúc buổi dạy và dặn dò các bé trước khi ra về.
Phương pháp giảng dạy toán tư duy Finger Math Toán tư duy Super Math Việt Nam
Biên soạn: ThS Trần Đình Ngọc Lưu hành nội bộ Trang 5
BÀI 3: KHÔNG BÙ [+,-] 1,2,3,4
Mục tiêu yêu cầu bài học:
• Giáo viên ôn tập lại các số từ 1 đến 9 qua bàn tay;• Học sinh ghi nhớ các số từ 1 đến 9;• Thực hiện phép toán cộng trừ phạm vi 4 (không bù), giáo viên cho 3-5 ví dụ giúp
học sinh hiểu về phương pháp tính;• Học sinh tự thực hành theo bài tập kèm theo giáo trình bài tập thực hành cho học
sinh;
Ví dụ minh hoạ:
1 A B C D E F G H I J121
31-2
4-21
2-13
3-34
4-22
22-3
13-2
112
3-23
Ans
2 A B C D E F G H I J22-2
22-1
4-32
13-3
2-21
3-21
13-4
4-11
4-1-3
4-32
Ans
3 A B C D E F G H I J211
3-32
112
4-31
22-1
4-21
3-1-1
31-2
4-33
31-2
AnsBài tập trích từ giáo trình Finger Math 1
+ =
Phương pháp giảng dạy toán tư duy Finger Math Toán tư duy Super Math Việt Nam
Biên soạn: ThS Trần Đình Ngọc Lưu hành nội bộ Trang 6
Mục tiêu yêu cầu bài học:
• Học sinh hiểu rõ phép tính cộng trừ không bù phạm vi 9• Giáo viên cho 3-5 ví dụ các phép tính: 1 + 5 =?, 2 + 7 =?, 2 + 6 =?• Học sinh thực hành bài tập theo giáo trình…
Ví dụ bài tập minh hoạ (Trích từ bài tập thực hành Finger Math 1)
1 A B C D E F G H I J4-35
25-1
3-25
152
9-55
8-23
4-25
63-4
8-34
4-32
Ans
2 A B C D E F G H I J72-5
54-3
9-43
3-15
8-34
621
25-2
162
45-2
4-32
Ans
3 A B C D E F G H I J125
53-2
72-4
8-51
9-32
72-6
153
7-24
162
9-3-1
Ans
KHÔNG BÙ [+,-] 5,6,7,8,9
+ =
Phương pháp giảng dạy toán tư duy Finger Math Toán tư duy Super Math Việt Nam
Biên soạn: ThS Trần Đình Ngọc Lưu hành nội bộ Trang 7
Mục tiêu yêu cầu bài học:
• Giáo viên hướng dẫn các số từ 10 đến 99 dựa trên bàn tay;• Kết hợp đếm số dựa trên 2 bàn tay;• Thực hiện các phép toán cộng trừ số có 2 chữ số không bù
Ví dụ bài tập minh hoạ (Trích từ bài tập thực hành Finger Math 1)
1 A B C D E F G H I J20-1020
30-2010
40-10-20
30-10-10
50-10-20
30-10-10
60-2010
30-1020
50-4010
40-3010
Ans
2 A B C D E F G H I J15-1520
22-2010
35-2510
38-1810
25-1510
45-2510
35-1510
35-1510
45-3510
32-2210
Ans
3 A B C D E F G H I J66-5588
88-8844
99-9955
3366-22
99-8822
88-2255
88-6811
44-3311
3366-77
77-5577
Ans
BÀI 4: KHÔNG BÙ HAI SỐ: ±
+ =
Phương pháp giảng dạy toán tư duy Finger Math Toán tư duy Super Math Việt Nam
Biên soạn: ThS Trần Đình Ngọc Lưu hành nội bộ Trang 8
Mục tiêu bài học:
• Giáo viên đưa ra tình huống liên quan đến +4 = +5-1;
• Học sinh tham gia trò chơi để hiểu công thức: +4 =+5 -1;
• Giáo viên giải thích cho học sinh hiểu +4 = +5 - 1 thông qua các ví dụ cụ thể;
• Giáo viên cho ví dụ và thực hiện để học sinh quan sát, thực hành…
BÀI 5: + 4 = +5 -1
5
4 1
5
3 2
5
2 3
5
1 4
1 4 ??+ =
= -
+4 = +5 - 1
+ =
Phương pháp giảng dạy toán tư duy Finger Math Toán tư duy Super Math Việt Nam
Biên soạn: ThS Trần Đình Ngọc Lưu hành nội bộ Trang 9
Ví dụ thực hành:
1 A B C D E F G H I J8-54
134
44-3
242
44-2
9-54
8-64
243
243
44-7
Ans
2 A B C D E F G H I J7-54
34-5
9-64
241
342
9-54
44-6
341
114
34-2
Ans
3 A B C D E F G H I J124
243
8-64
44-2
224
4-24
24-5
3-14
9-54
7-24
Ans
Lưu ý:
• Giáo viên quan sát từng học sinh để biết bé nào hiểu và thực hành tốt, bé nàochưa tính toán được để hướng dẫn lại kịp thời.
• Áp dụng kỹ năng tính toán nhanh trên 2 tay của trẻ.
Phương pháp giảng dạy toán tư duy Finger Math Toán tư duy Super Math Việt Nam
Biên soạn: ThS Trần Đình Ngọc Lưu hành nội bộ Trang 10
Mục tiêu bài học:
• Giáo viên đưa ra tình huống liên quan đến +3 = +5-2;
• Học sinh tham gia trò chơi để hiểu công thức: +3 =+5 -2;
• Giáo viên giải thích cho học sinh hiểu +3 = +5 - 2 thông qua các ví dụ cụ thể;
• Giáo viên cho ví dụ và thực hiện để học sinh quan sát, thực hành…
Ví dụ công thức: +3 = +5 -2
Lưu ý:
• Giáo viên ứng dụng công thức lên trình chiếu Powerpoint để tạo sự thu hút và bàigiảng hấp dẫn hơn
• Cho nhiều ví dụ để học sinh làm quen• Học sinh đọc lặp lại công thức : +3 = +5 -2 (3-5 lần theo giáo viên)
+ =
3 + 2 ?=
3 = 5 - ?
BÀI 5: +3 = +5 -2
+ =
Phương pháp giảng dạy toán tư duy Finger Math Toán tư duy Super Math Việt Nam
Biên soạn: ThS Trần Đình Ngọc Lưu hành nội bộ Trang 11
Bài thực hành mẫu:
1 A B C D E F G H I J8-63
333
9-73
431
7-53
43-6
123
43-7
223
7-63
Ans
2 A B C D E F G H I J233
9-63
43-5
8-53
133
43-2
332
23-5
331
43-5
Ans
3 A B C D E F G H I J33-6
231
432
9-53
8-73
33-1
134
232
332
431
Ans
Yêu cầu:
• Giáo viên quan sát và theo dõi từng học sinh;• Kiểm tra, đánh giá và khen học sinh khi làm xong bài tập;
Phương pháp giảng dạy toán tư duy Finger Math Toán tư duy Super Math Việt Nam
Biên soạn: ThS Trần Đình Ngọc Lưu hành nội bộ Trang 12
Mục tiêu bài học:
• Giáo viên đưa ra tình huống liên quan đến +2 = +5-3;
• Học sinh tham gia trò chơi để hiểu công thức: +2 =+5 -3;
• Giáo viên giải thích cho học sinh hiểu +2 = +5 - 3 thông qua các ví dụ cụ thể;
• Giáo viên cho ví dụ và thực hiện để học sinh quan sát, thực hành…
Lưu ý: Ứng dụng CNTT( Trình chiếu Powerpoint) trong giảng dạy công thức giúp bàidạy trở nên hấp dẫn hơn.
BÀI 5: +2 = +5 - 3
+ =
= ?+
+ = ?
Phương pháp giảng dạy toán tư duy Finger Math Toán tư duy Super Math Việt Nam
Biên soạn: ThS Trần Đình Ngọc Lưu hành nội bộ Trang 13
Bài tập thực hành minh hoạ (Trích từ bài tập thực hành Finger Math 1)
1 A B C D E F G H I J8-52
422
324
9-62
72-5
123
251
9-62
432
8-62
Ans
2 A B C D E F G H I J42-5
122
323
9-52
32-5
42-1
321
72-4
8-32
251
Ans
3 A B C D E F G H I J212
322
4-12
9-72
42-6
132
222
423
231
72-8
Ans
Phương pháp giảng dạy toán tư duy Finger Math Toán tư duy Super Math Việt Nam
Biên soạn: ThS Trần Đình Ngọc Lưu hành nội bộ Trang 14
Mục tiêu bài học:
• Giáo viên đưa ra tình huống liên quan đến +1 = +5-4;
• Học sinh tham gia trò chơi để hiểu công thức: +1 =+5 -4;
• Giáo viên giải thích cho học sinh hiểu +1 = +5 - 4 thông qua các ví dụ cụ thể;
• Giáo viên cho ví dụ và thực hiện để học sinh quan sát, thực hành…
Lưu ý: Ứng dụng CNTT( Trình chiếu Powerpoint) trong giảng dạy công thức giúp bàidạy trở nên hấp dẫn hơn.
BÀI 5: +1 = +5 - 4
+ =
+ = ?
+ = ?
Phương pháp giảng dạy toán tư duy Finger Math Toán tư duy Super Math Việt Nam
Biên soạn: ThS Trần Đình Ngọc Lưu hành nội bộ Trang 15
Bài tập thực hành minh hoạ (Trích từ bài tập thực hành Finger Math 1)
1 A B C D E F G H I J9-51
233
41-5
7-21
311
432
221
8-51
112
313
Ans
2 A B C D E F G H I J414
6-54
131
7-53
412
321
411
213
331
9-41
Ans
3 A B C D E F G H I J413
9-64
315
62-7
8-61
212
41-5
7-24
152
421
Ans
Phương pháp giảng dạy toán tư duy Finger Math Toán tư duy Super Math Việt Nam
Biên soạn: ThS Trần Đình Ngọc Lưu hành nội bộ Trang 16
Mục tiêu bài học:
• Giáo viên đưa ra tình huống liên quan đến -4 = -5 +1;
• Học sinh tham gia trò chơi để hiểu công thức: -4 =-5 +1;
• Giáo viên giải thích cho học sinh hiểu -4 = -5 +1 thông qua các ví dụ cụ thể;
• Giáo viên cho ví dụ và thực hiện để học sinh quan sát, thực hành…
Câu chuyện: Bạn An cùng với mới mua 6 con Rùa, An nhờ Bố mua 2 bể nước để nuôichúng. Bể của Bố bạn An lớn nên nuôi được 4 con, Bể của An nhỏ hơn nên chỉ nuôi 2con.
Cô Giáo hỏi học sinh:
• Bạn An mua mấy con Rùa?• Bạn An nhờ Bố mua gì?• Bể của Bạn An nuôi mấy con?• Bể của Bố An nuôi mấy con?
SỐ BÙ CỦA 5: - 4= - 5 + 1
6 4 2
Bạn An Bố của An
Phương pháp giảng dạy toán tư duy Finger Math Toán tư duy Super Math Việt Nam
Biên soạn: ThS Trần Đình Ngọc Lưu hành nội bộ Trang 17
Kết Quả:
Như vậy qua ví dụ trên bé sẽ hiểu được 6 - 4 =2
Ví dụ 2: Bé My có 6.000(1.000, 5.000) Bé đến tạp hoá mua hộp sữa 4.000
Cô giáo hỏi: Bé còn lại mấy nghìn?
Cô giáo hỏi:
• Bé My sẽ đưa tờ tiền nào cho Cô Tạp Hoá? 1000 hay 5000?• Nếu Bé My đưa tờ 5000 thì Cô Tạp Hoá trả lại bao nhiêu? (5000 – 4000 = 1000)
Như vậy ta có công thức: -4 = -5 +1
Giáo viên nhắc lại cho học sinh đọc lại công thức 3-5 lần.
42
Phương pháp giảng dạy toán tư duy Finger Math Toán tư duy Super Math Việt Nam
Biên soạn: ThS Trần Đình Ngọc Lưu hành nội bộ Trang 18
Bài tập thực hành mẫu ngay tại lớp
1 K L M N O P Q R S T43-4
8-42
35-4
7-1-4
9-64
71-4
41-4
8-4-3
5-46
324
Ans
2 K L M N O P Q R S T6-43
5-48
7-41
8-43
53-4
42-4
61-4
5-42
411
62-4
Ans
3 K L M N O P Q R S T2-14
44-4
6-44
7-46
414
8-34
7-42
9-1-4
242
4-34
Ans
Phương pháp giảng dạy toán tư duy Finger Math Toán tư duy Super Math Việt Nam
Biên soạn: ThS Trần Đình Ngọc Lưu hành nội bộ Trang 19
Mục tiêu yêu cầu:
• Ôn tập công thức -4 = -5 +1 ở bài học trước;• Với dạng bù -3 = -5 +2 giáo viên hoàn toàn có thể hướng dẫn tương tự như công
thức -4 = --5 +1 như trên;• Ứng dụng 3-5 ví dụ trên trình chiều Powerpoint giúp học sinh hiểu hơn;• Tổ chức kiểm tra nhanh theo nhóm (3-4 bạn 1 nhóm);
SỐ BÙ CỦA 5: - 3= - 5 + 2
6 3 3
SỐ BÙ CỦA 5: - 2= - 5 + 3
6 2 4
SỐ BÙ CỦA 5: - 1= - 5 + 4
5 1 4
Phương pháp giảng dạy toán tư duy Finger Math Toán tư duy Super Math Việt Nam
Biên soạn: ThS Trần Đình Ngọc Lưu hành nội bộ Trang 20
ÔN TẬP SỐ BÙ CỦA 5 –[4,3,2,1]
Mục tiêu yêu cầu:
• Giáo viên ôn lại toàn bộ kiến thức số bù của 5 lần lượt lại: -1=-5 +4; -2=-5+3; -3=5+2; -4 =-5 +1 thông qua các câu chuyện trước đó.
• Kiểm tra nhanh trong vòng 30 phút trực tiếp các công thức bù 5 cho học sinh;• Phân loại học sinh đã hiểu, chưa hiểu để có kế hoạch tổ chức ôn tập lại cho bé;• Giáo viên hướng dẫn lại công thức bù 5: -[4,3,2,1] trước khi làm bài tập thực
hành.
1 A B C D E F G H I J3-24
9-85
5-12
7-34
72-6
4-32
521
243
5-2-1
7-3-2
Ans
2 A B C D E F G H I J234
6-3-3
14-2
8-2-3
41-4
34-3
7-42
42-3
63-5
421
Ans
3 A B C D E F G H I J5-43
9-64
23-1
6-23
8-74
14-3
5-12
332
6-24
512
Ans
4 A B C D E F G H I J123
5-24
61-5
8-2-4
72-5
9-4-3
8-1-4
6-13
71-3
234
Ans