Upload
sarah-land
View
26
Download
3
Embed Size (px)
Citation preview
Johdatus pedagogiikkaan
Oppimisresurssien suunnittelu
Osa I: Johdanto
SYNERGY Exchange (http://synergyexchange.eu/)
Laadittu “SYNERGY” ERASMUS+ projektille
• Osa I – Moduulin sisältö
• Osa II – Oppimisen suunnittelumallit
• Osa III – Materiaalin suunnittelu & Tekniikat
• Osa IV – SYNERGY-työkalusarja
• Osa V – Moduulin tavoitteet
Yleiskatsaus
• Johdanto oppimisen suunnittelumalleihin
• Tarvittavat taidot ja välineet oppimisresurssien suunnittelemiseksi
• Miten hyödyntää hankittua tietoa SYNERGY alustalla
• Hyödynnä SYNERGY-alustan tarjoamia työkaluja ja luo uusia oppimisresursseja suunnittelumallien avulla
Moduulin sisältö
Johdatus pedagogiikkaan
Oppimisresurssien suunnittelu
Osa II: Oppimisen suunnittelumallit
SYNERGY Exchange (http://synergyexchange.eu/)
Laadittu “SYNERGY” ERASMUS+ projektille
Ensimmäisen vaiheen tavoitteena on esitellä perusmallit oppimisen sisäisistä prosesseista, ennen varsinaista oppiresurssien suunnittelua. Se sisältää:
• ADDIE systemaattinen koulutusmalli
• Kolbin kokemuksellinen oppimismalli
• Kempin opetuksen suunnittelumalli
Laajuus
“ADDIE -malli on kehys, joka listaa koulutussuunnittelijoiden ja –kehittäjien käyttämiä yleisiä prosesseja. Malli ohjeistaa viiden vaiheen avulla tehokkaan koulutuksen ja toiminnan apuvälineiden rakentamisessa.” (lähde: Wikipedia)
• Analyysi (Analysis)
• Suunnittelu (Design)
• Kehitys (Development)
• Toteutus (Implementation)
• Arviointi (Evaluation)
ADDIE -malli
ADDIE –malli
ADDIE Systemaattinen harjoitusohjelma Analyysi Kysy kysymyksiä. Tunnista kuinka asiat ovat. Tunnista miten
asioiden pitäisi olla. Etsi puutteita toiminnassa
Suunnittelu Mikä olisi sopiva esitystapa? Suunnittele oppimisrakenne. Käytä moduuleja uudelleenkäytettävyyttä ja –järjestelyä varten. Tunnista tavoitteet.
Kehitys Rakenna koulutus. Käytä oppimisen apuvälineitä. Käsittele kaikkia tavoitteita.
Toteutus Tuota kehitetyt oppimisresurssit. Seuraa toimintasuunnitelmaa. Mukauta palautteen perusteella.
Arviointi Arvioi oppijat. Saavuttivatko he kaikki oppimistavoitteet? Pyydä palautetta. Palaa uudelleen kehitettyihin resursseihin
“Oppiminen on prosessi, jossa tietoa luodaan kokemuksen muutoksen kautta.” (Kolb, 1984, s. 38). Kolbin kokemuksellinen oppimismalli esitetään tyypillisesti neliportaisena oppimissyklinä.
• Konkreettinen kokemus
• Reflektiivinen havainnointi
• Abstrakti käsitteellistäminen
• Aktiivinen kokeilu
Kolbin kokemuksellinen oppimisen malli
Kolbin kokemuksellinen oppimisen malli
Uusi kokemus tai uudelleentulkinta kokemuksesta
Kaikki ristiriitaisuudet kokemuksen ja ymmärryksen välillä ovat tärkeitä
Reflektio synnyttää uuden idean tai muunnoksen olemassa olevalle abstraktille käsitteelle
Oppija sijoittaa ne ympäröivään maailmaan nähdäkseen tulokset
Aktiivinen kokeilu
Konkreettinen kokeilu
Abstrakti käsitteellistäminen
Reflektiivinen havainnointi
• Tämän syklin kaikki vaiheet on täytettävä, ennen kuin todellista oppimista voi tapahtua. Kolbin teorian yksi päätelmistä on, että oppiminen on jatkuva, kokemukseen perustuva prosessi. Kaikki oppiminen on tavallaan uudelleen oppimista, sillä muokkaamme jatkuvasti ymmärrystämme ja odotuksiamme.
• Oppimiseen liittyy halu oppia, uuden materiaalin harjoitteleminen, opitun ymmärtäminen ja tehokkaan palautteen avulla oppiminen. Oppimisen yhdistäminen kokemuksiin edesauttaa upotettua oppimista ja siirtämään vasta opittuja taitoja.
Kolbin kokemuksellinen oppimisen malli
Jerold Kempin opetuksen suunnittelumetodi ja –malli määrittelee opetuksen suunnittelun yhdeksän erilaista osaa ja samalla adoptoi jatkuvan toteuttamis-/arviointimallin:
1. Tunnista opetuksen ongelmat ja määrittele opetusohjelman suunnittelun tavoitteet.
2. Tarkastele oppijan ominaisuuksia, joihin tulisi kiinnittää huomiota suunnitteluvaiheessa.
3. Tunnista aihesisältö ja analysoi asetettuihin tavoitteisiin ja tarkoituksiin liittyvät tehtävän osat
Kempin opetuksen suunnittelumalli
4. Esitä opetukselliset tavoitteet oppijalle.
5. Jaksota jokaisen opetuksellisen yksikön sisällöt loogista oppimista varten
6. Suunnittele opetusstrategiat niin, että jokainen oppilas voi hallita tavoitteita.
7. Suunnittele opetuksen viesti ja esitystapa.
8. Kehitä arviointivälineitä tavoitteiden arvioimiseksi.
9. Valitse resursseja opetus- ja oppimistoiminnan tukemiseen.
Kempin opetuksen suunnittelumalli
• ADDIE –malli on kuvaileva ohjeistus tehokkaan koulutuksen ja toiminnan apuvälineiden rakentamiseen.
• Kolbin oppimisen syklinen malli tuo esiin kokemuksellisuuden merkityksen oppimisessa, joka olisi hyvä ottaa huomioon oppimisresurssien suunnittelussa
• Kempin opetuksen suunnitteluohjelma perustuu jatkuvaan toteutus-/arviointiprosessiin, palautteeseen, joka auttaa kouluttajaa sopeutumaan ja parantamaan resurssejaan koulutuksen aikana
Yhteenveto
Johdatus pedagogiikkaan
Oppimisresurssien suunnittelu
Osat III: Materiaalin suunnittelu &
tekniikat
SYNERGY Exchange (http://synergyexchange.eu/)
Laadittu “SYNERGY” ERASMUS+ projektille
Tämä osa esittelee kaksi perustekniikkaa oppimateriaalin suunnittelemiseksi:
Miellekartan (Mind Map) sekä DACUMin (Design a Curriculum), joka on systemaattinen prosessi miellekartta-vaiheessa tuotettujen ideoiden organisoimiseksi
• Miellekartta (Mind Map)
• DACUM (Design A Curriculum)
Sisältö
“Miellekartta on kaavio, jota käytetään tiedon visuaaliseen järjestelyyn. Miellekartta luoda n usein yhden käsitteen ympärille. Käsite piirretään kuvana keskelle tyhjää paperia ja sen ympärille lisätään siihen liittyviä ideoita kuten kuvia tai sanoja.
Pääajatukset liitetään suoraan keskeiseen käsitteeseen ja muut ideat haarautuvat näistä ajatuksista.” (lähde Wikipedia)
Miellekartat
Yksinkertainen miellekartta tämän pienen moduulin luomisesta voisi olla tämän kaltainen:
Esimerkki miellekartasta
Oppimis- Resurssien suunnittelu
Esittele aihe
Oppimisen Suunnittelumallit
Miksi Mitä
Tavoitteet
Tekniikat SYNERGY
henkilöstö
ADDIE, KOLB, KEMP
(perustiedot)
Miellekartta, DACUM, pyydä
valitsemaan aihe & tee esimerkki
Käy läpi työkalut, pyydä tuottamaan
moduuli
Tee yhteenveto tavoitteista
Sen lisäksi, että miellekarttoja voi luoda käsin tai PowerPointilla, tähän tarkoitukseen on olemassa monia sovelluksia ja web-pohjaisia ohjelmistotyökaluja. Tässä muutama esimerkki:
Bubbl.us
Coggle
iMindMap
Popplet
MindMap
SimpleMind
Miellekartan työkalut
Valitse aihe, jonka tunnet ja luo oma miellekarttasi.
Aihe voi olla yksi taidoistasi kuten “hallinto”, “neuvottelu” tai “myynti”. Käytä sanaa pääaiheena ja luo miellekartta sen ympärille, aivan kuin olisit opettamassa asiaa jollekin toiselle.
Palaa uudelleen oppimisen suunnittelumalleihin ja täytä miellekarttasi olennaisella informaatiolla. Pyri pitämään kartta lyhyenä ja ytimekkäänä, tarvitset sitä seuraavissa vaiheissa. Muista, että ei ole oikeaa tai väärää tapaa tehdä, joten onnea!
Miellekarttaharjoitus
DACUM (Design A CurriculUM/ Suunnittele opetusohjelma) on systemaattinen prosessi miellekarttavaiheessa tuotettujen ideoiden organisoimiseksi
• Tunnista omat aiheet ja alueet.
• Kirjoita muistiin kunkin aiheen halutut
• Tarkenna jokaista aihetta
• Otsikoi aiheet
• Järjestä kurssijaksoihin, yksiköihin ja moduuleihin.
DACUM (Design a Curriculum)
Miellekarttamme DACUM prosessin jälkeen voisi näyttää seuraavanlaiselta:
Opetusohjelman suunnittelukaavio
Op
pim
isre
surs
sie
n
suu
nn
itte
lu
Johdanto
Yleiskatsaus jaksoista
Tarkenna modulin sisältöä
Vaihe I – Oppimisen
suunnittelumallit
ADDIE
ADDIEn määritelmä
Selitä alkukirjaimet
Kolb
Kemp
Vaihe II - … …
Muistatko miellekartan, jonka teit aiemmin? Käytä nyt systemaattista lähestymistapaa suunnitellaksesi oman DACUM-kaaviosi.
Palaa jälleen kerran aiemmin esiteltyihin oppimisen suunnittelumalleihin ja täytä DACUM kaaviosi olennaisella informaatiolla. Pyri pitämään se lyhyenä ja ytimekkäänä, tulet tarvitsemaan sitä seuraavissa vaiheissa.
Tämä prosessi perustuu yritykseen ja erehdykseen, joten jatka niin pitkään kunnes luot kaavion, joka parhaiten täyttää moduuliesi tavoitteet!
Opetusohjelman suunnitteluharjoitus
• Miellekartta-tekniikka auttaa ajatusten tallentamisessa myöhempää käsittelyä varten.
• DACUMin systemaattinen prosessi auttaa organisoimaan ja kartoittamaan ajatuksia moduulisisältöjen järjestämiseksi ja oppimisresurssien jaksottamiseksi.
• Harjoitusten tarkoituksena on auttaa sinua luomaan ensimmäinen oma tiivis oppimissältömoduulisi (mini-learning format module) SYNERGY-projektin puitteissa.
Yhteenveto
Johdatus pedagogiikkaan
Oppiresurssien suunnittelu
Osa IV: SYNERGY työkalut
SYNERGY Exchange (http://synergyexchange.eu/)
Laadittu “SYNERGY” ERASMUS+ projektille
Kiitos mielenkiinnosta!
www.projectsynergy.eu facebook.com/pages/Synergy-for-the-SME-Business-Community www.linkedin.com/company/erasmus-synergy-project