Fís

Fo

gh

laim

Fo

rbai

rt

www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4    www.pdst.ie  

Improving  Literacy  through  SSE  Day  2  

Caoimhe  Mclaughlin  Mairéad  Hennessy  Conall  Ó  Breacháin  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

Overview  of  Seminar  Session 1 9.30 – 11.00

•  School  reflec*on  on  school  improvement  experiences  •   Exploring  target  se6ng  •   Implemen*ng  school  improvement  in  literacy  

11.00 – 11.15 Coffee Session 2 11.15 – 12.45

•  Implemen*ng  school  improvement  in  literacy  

1.00 – 1.45 Lunch

Session 3 1.45 – 3.30

•  Monitoring  school  improvement  in  literacy  •  Moving  forward  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

Overview  of  Day  3  

• Exploring  the  school  improvement  process  through  other  aspects  of  literacy  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

Day  2  ObjecEves  

Use  the  school  self  evalua*on  process;  •  to  facilitate  reflec*on  on  individual  school  improvement  experiences    

•  to  provide  par*cipants  with  an  opportunity  to  share  school  improvement  prac*ce    

•  to  highlight  the  importance  of  implemen*ng  and  monitoring  the  school  improvement  plan  

•  to  promote  best  prac*ce  in  the  teaching  and  learning  of  wri*ng    

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

Step  6  implement  and  monitor  requires  

considerable  effort  and  *me  

School  self-­‐evalua*on  focuses  on  improving  classroom  teaching  and  

learning  

Formal  and  informal  monitoring  of  progress  is  an  essen*al  element  

of  school  self-­‐evalua*on    

Key  Messages  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

Gather  the  evidence  

Analyse  the  evidence  

Draw  conclusions  

Write  school  self-­‐evalua*on  report  

Devise  school  improvement  plan  

Implement  and  monitor  improvement  plan  

The  6  step  process  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

ReflecEon  

•  Individual  Schools:  Progress  since  Seminar  Day  1  in  your  own  school  

   •  Group:  Sharing  of  prac*ce  since  Seminar  Day  1  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

•  Ensure  targets  are  SMART  

•  Avoid  confusing  ac*ons  with  targets    

•  Targets  usually  relate  to  Learner  Outcomes  

•  Ac*ons  usually  relate  to  learning  experiences  and  teachers’  prac*ce  

 

Target  SeKng  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

AcEvity        

Targets  are  measures  or  indicators  of    what  an  individual  school  wants  to    achieve  in  terms  of  school  improvement      

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

Exploring  the  School  Improvement  Process  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

Exploring  the  School  Improvement  Process  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

ImplementaEon  

 Area  of  focus:    

WriEng  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

Spelling  

Free  Wri*ng    

Vocabulary    

Handwri*ng  

Punctua*on  

Grammar  

 Develop  Listening  

&  Speaking  Skills  

Teach  a  Variety  of  Spoken  Texts    Teach  and  

Extend  Vocabulary  

and  Conceptual  Knowledge  

Promote  Auditory  Memory  

Create  a  Language  Learning  Environment  

Genre  (WriVen  Text  

Types)  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

Spelling  

Free  Wri*ng    

Vocabulary    

Handwri*ng  

Punctua*on  

Grammar  

Genre  (WriVen  Text  Types)  

Narra*ve    Recount  Report  

Persuasive    Explana*on  Procedure  Poetry  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

Spelling  

Free  Wri*ng    

Vocabulary    

Handwri*ng  

Punctua*on  

Grammar  

Report  WriEng  

Animals  

Books   People  

Countries  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

Teaching  the  WriEng  Genre  

PresentaEon  to  audience  

Independent  WriEng  

Guided  WriEng  

Shared  WriEng  

Modelled  WriEng  

Topic  preparaEon      

Discover  the  framework  and  Language  Features  

 FamiliarisaEon  with  the  genre    

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

FamiliarisaEon    •  Cross  curricular  reading    

•  Listening  to  oral  reports    •  Watching  video  excerpts  of  reports      hYp://school.eb.co.uk/      hYp://www.neok12.com/      

                                                                                                                                                                                                                     

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

 

1.  Examine  the  piece  of  report  wri*ng    

2.  Iden*fy  the  structure  of  the  genre  and  label    each  sec*on      

3.  Iden*fy  elements  of:  

– grammar    (verbs  in  con*nuous  present  tense)  

– vocabulary  (descrip*ve  words)  

Discover  the  framework  and  language  features  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

In  preparing  for  a  report  for  example,  we  might;  •  Use  a  KWL  •  Brainstorm  the  topic    •  Oral  repor*ng  •  Research  the  topic    

 -­‐  books    -­‐  internet    -­‐  videos    

•  Create  word  banks  related  to  the  topic      

Topic  PreparaEon    

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

Modelled  WriEng  Modelled  Wri*ng    is  a  strategy  for  teaching    a  range  of  forms,  conven*ons  and  procedures  of  wri*ng  

It  involves  the  writer    ‘thinking  aloud’    as  s/he  writes  for  an  audience  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

Shared  WriEng  Teacher  has  the  pen.  Teacher  con*nues  to  ‘think  aloud’,  but  consults  the  children  for  ideas  

 

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

Guided  WriEng  

• Children  write,  teacher  scaffolds      

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

Independent  WriEng  

•  Children  plan  and  write  their  own  text  •  They  may  consult  a  partner  or  the  group  and/or  the  teacher  at  the  planning  stage  

•  They  write  a  first  drad  (framework)  and  proof  read  and  check  it  with  partner  

•  Final  drad  is  wriYen  for  an  audience    

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

PresentaEon  to  an  Audience  Each  piece  of  wri>ng  should    have  an  intended  

audience!  

author’s  chair    

visitor  

publish  on  website  

display  

class/teacher/  principal  

family/  friends  

community  organisaEons  

self  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

How  do  we  teach  it?    

In  Summary  

What  do  we  teach?    

Spelling  

Free  Wri*ng    

Vocabulary    

Handwri*ng  

Punctua*on  

Grammar  

Genre  (WriVen  Text  

Types)  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

Exploring  the  School  Improvement  Process  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

ImplementaEon  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

Why  do  we  monitor?  What  do  we  monitor?  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

AcEvity  Consider  monitoring  in  rela*on  to  the  ac*on  plan  that  you  have  been  working  on.    Think  about;  •  Prac*cal  ways  that  you  can  monitor  the  contents  of  your  plan  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

Schools  should  decide:  •  What  will  we  monitor?  •  Who  is  responsible?  •  How  will  progress  be  determined  and  reported?  

•  When  and  to  whom  progress  will  be  reported?  

•  If  targets  and  ac*ons  are  realis*c  or  need  to  be  changed?  

SSE  Guidelines,  p.10  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

Recap  

Use  the  school  self  evalua*on  process;  •  to  facilitate  reflec*on  on  individual  school  improvement  experiences    

•  to  provide  par*cipants  with  an  opportunity  to  share  school  improvement  prac*ce    

•  to  highlight  the  importance  of  implemen*ng  and  monitoring  the  school  improvement  plan  

•  to  promote  best  prac*ce  in  the  teaching  and  learning  of  wri*ng    

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

Where  to  next?  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

•  Consider  possibili*es  for  implemen*ng  ac*ons  

•  Consider  possibili*es  for  monitoring  ac*ons  –  formal  and  informal  

•  Consider  possibili*es  for  monitoring  progress  

•  Consider  the  *meline  in  your  school  improvement  plan    

•  Other?    

Moving  forward…  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

 www.pdst.ie  

© P D S T   2 0 1 4  

 School-­‐Self  EvaluaEon  

Teaching    &  Learning  Framework;  6  Step  SSE  Process;  gathering,  colla*ng  &  analysing  relevant  data;  implemen*ng  the  SIP  for    literacy,  numeracy  and  any  other  area  of  teaching  &  learning.  

 

       

   

Health  and  Wellbeing  Ø  SPHE  including  Child  Protec*on  and  Stay  Safe  Ø  Rela*onships  and  Sexuality  Educa*on  (RSE)  Ø  Ac*ve  Learning  Methodologies    Ø  An*  Bullying-­‐Procedures  and  Policy,  Awareness  

Raising,  Interven*on,  Preven*on  and  Interven*on  Strategies  

Ø   PE  Ø   Wellbeing  for  teachers    

 

   

 PDST  Websites  

   Ø www.pdst.ie  Ø pdsYechnologyineduca*on.ie  Ø scoilnet.ie  (portal  for  resources)  Ø teachercpd.ie  (on-­‐line  courses)    

 

Overview  of  PDST  Primary  Supports  for  Leading  Learning  in  the  21st  Century  

www.pdst.ie/schoolsupport  

Models    of  support:in-­‐school  support  (in-­‐class  modeling,  mee>ng  principal/groups  of  teachers,  Croke  Park  hrs),  seminars,  workshops,  clusters  

Literacy    SSE  &  strategies  for  improving  

oral  language,  wri*ng,  reading  and  the  use  of  broadcast  /digital  media.  

   

 Numeracy  

SSE  &  strategies  for  improving  numeracy.  Suppor*ng  the  

development  of  Mathema*cal  thinking.  

   

 Gaeilge  

Tacaíocht  chun  Curaclam  na  Gaeilge  a  chur  i  bhfeidhm  i  Scoileanna  T1&T2,  

Féinmheastóireacht  Scoile,  chomh  maith  le  tacaíocht  lán  Ghaeilge  a  sholáthar  do  Ghaelscoileanna  agus  scoileanna  sa  

Ghaeltacht.      

           

IntegraEng  ICT    -­‐  Primary  Ø AcEve  Learning  Methodologies-­‐  Key  methodologies  of  the  primary  curriculum  through  the  effec*ve  use  of  ICT.  Ø Literacy  &  Numeracy  –  Crea*ng,  developing  and  using  ICT  to  create  teaching  resources  in  all  areas  of  primary  literacy  and  numeracy.  Ø SSE  –  Online  tools  for  gathering,  colla*ng  &  analysing  relevant  data.  Ø eAssessment  &  ePoraolios  –  Assessment  of  /  for  learning  with  ICT.  Ø ePlanning  &  CollaboraEon  –  Google  Apps  for  Educa*on.  Ø Tablet  Technology  IntegraEon  –  Pedagogy,  Curriculum  &  SEN    Ø Virtual  Learning  Environments  (VLEs)  –  Google  Classroom,  Edmodo      

 

   

 PDST  Leadership  Programmes  

Misneach.....New  Principals  Tánaiste.......New  Deputy  Principals  Tóraíocht.....Aspiring  Leaders  accredited  by                                                                            Maynooth  University  Forbairt  .......Experienced  Principals  &  ALNs  Spreagadh...NAPD  &  PDST    collabora*on      

www.pdst.ie  

The  PDST  is  funded  by  the  Teacher  EducaEon  SecEon  (TES)    of  the  Department  of  EducaEon  and  Skills  (DES)  and  is  managed    

by  Dublin  West  EducaEon  Centre  

Fís

Fo

gh

laim

Fo

rbai

rt

This  work  is  made  available  under  the  terms  of  the  Crea*ve  Commons  AYribu*on  Share  Alike  3.0  Licence  hYp://crea*vecommons.org/licenses/by-­‐sa/3.0/ie/  .  You  may  use  and  re-­‐use  this  material  (not  including  images  and  logos)  free  of  charge  in  any  format  or  medium,  under  the  terms  of  the  Crea*ve  Commons  AYribu*on  Share  Alike  Licence.    Please  cite  as:  PDST,  PowerPoint  Presenta5on  Title,  2014    

© PD S T   2 0 1 4