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Presentación para OCWC Global 2009
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SOCIAL NETWORK AND OER´S
Spanish Language Sesion
Samanta Cueva, Germania Rodrí[email protected]; [email protected]
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJAECUADOR
AGENDA
1. Introducción2. Estándares3. Tendencias
• OER y Web Social• OER y Web Semántica
4. Conclusiones
SOCIAL NETWORK AND OER´S
Doctorado: “Tecnologías Avanzadas de desarrollo de Software, sistemas
inteligentes y ambientes distribuidos”
SOCIAL NETWORK AND OER´S
Por qué OERs?
• La tecnología es un agente de cambio, ha cambiado la forma en que aprendemos. (Wiley, 2000)• Una oportunidad de justicia social, de acceso al conocimiento (Hewllet Foundation 2007)• Hacer los materiales educativos disponibles a la población universal de estudiantes y profesores (UNESCO, 2006)
open educational resources• contenidos de aprendizaje: (normalmente
digitales) cursos, materiales, módulos, objetos de aprendizaje, journals.
• herramientas: software para apoyar la creación, entrega, uso y mejora del contenido que abierto incluyendo búsqueda y organización.
• recursos de implementación: licencias de propiedad intelectual que promuevan el uso abierto de material y contenido.
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OER’S CON AUTORIA SOCIAL
• Características • Accesibilidad; • Reusabilidad;• Interoperabilidad;• Granularidad;
SOCIAL NETWORK AND OER´S
¿Como alcanzar estas características?
SOCIAL NETWORK AND OER´S
Estándares
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Estándares
• IEEE LTSC (Learning Technology Standards Committee) estándares metadatos LOM, arquitecturas LTSA,
•W3C WAI (Web Accesibility Initiative) Pautas para contenido WCAG, autores ATAG y usuarios UAAG; disponible actualizaciones ATAG 2.0 y WCAG2.0 , en borrador UAAG 2.0 y WAI-ARIA en borrador.
ISO JTC 1 (Information technology) y JTC 1/SC 36 (Information technology for learning, education and training) - estándares orientados al usuario, tecnologías colaborativas y de aseguramiento de la calidad.
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Estándares
IMS (Instructional Management Systems Global Learning Consortium) Estándares de interoperabilidad: Accesibilidad de los recursos AFA (AccessForAll), a la distribución de contenidos CP(content Packaging), interoperabilidad QTI (Question and Test Interoperability, LTI (Learning Tools Interoperability), LIS (Learning Information Services), LODE (Learning Object Discovery and Exchange), entre otros
ADL (Advanced Distributed Learning) Iniciativa formada para desarrollar e implementar tecnologías de enseñanza en el departamento de Defensa DoD su estándar SCORM (Sharable Content Object Reference Model)
¿Como alcanzar estas características?
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Tendencias
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FUENTE: Semantic Wave 2008 Report, EXECUTIVE SUMMARY
Por qué incluir el componente Social?
• La naturaleza del aprendizaje es social.• La sociedad del conocimiento requiere creatividad, innovación y emprendimiento. • El uso repetido es una fuente de valor y de economía .• Disponibilidad de Tecnologías que soportan.
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Características de las Redes Sociales
Tipos:•Diádicas, valoradas. • Simétricas, dirigidas.
3Cs:• Comunicación. • Comunidad. • Cooperación.
Tendencia: • blended networking
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Características de las Redes Sociales
Teoría de los seis grados
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Frigves Karinthy,1929
Redes Sociales en Internet
•1995 ClassMates• 2002• 2003 MySpace, Xing, Linkedin, Hi5• 2004 Facebook, Orkut
Redes Sociales en Internet
SOCIAL NETWORK AND OER´S http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Redes_sociales_en_Internet
Facebook200Millones
MySpaces110Millones
Habbo104Millones UR
OER’S CON AUTORIA SOCIAL
Dinámicas Sociales y OERs
• Participación y aporte en algunas de las fases del proceso de un OER (Creación, Evaluación, Publicación, Valoración, Almacenamiento, Gestión)
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Autoría Social
Repositorios 2.0Evaluación
Reutilización, Valoración, Feedback
Repositorios 2.0
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OER’S CON AUTORIA SOCIAL
Modelo de Contribución de Contenidos
TABLA1: Usuarios que aportan al repositorio (Monge & Ovelar 2007)
TABLA2: Tipos de contenidos por repositorio (Monge & Ovelar 2007) SOCIAL NETWORK AND OER´S
OER’S CON AUTORIA SOCIAL
GU1: Usuarios no validados, GU2: Usuarios validados, GU3: Administradores
TABLA3: Usuarios que aportan metadatos y otra información al repositorio (Monge & Ovelar 2007)
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Aporte a los Contenidos
OER’S CON AUTORIA SOCIAL
TecnologíasMonge y Ovelar [8] proponen 6 tecnologías que pueden implementarse para apoyar las dinámicas sociales en los repositorios:
• Sistemas claros de identificación de autoría y licencia de uso:
La atribución clara de autoría como motivación a la disposición, a cambio de reputación por su trabajo. Tener claro el tipo de licencia de uso de los contenidos; generalmente Creative Commons.
• Sistemas de creación rápida de contenidos: Dinámicas para participación interdisciplinaria de los creadores de los OA, reducción de barreras para los usuarios, la calidad por reputación y validación.
• Contenidos accesibles desde Internet (perma-links):Tecnología de publicación para hacer accesibles los contenidos desde los buscadores, de fácil indexación tipo blogs, las wikis, flickr, Del.icio.us.
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OER’S CON AUTORIA SOCIAL
• Sistemas de etiquetado Social: El etiquetado social es una valiosa posibilidad de añadir metadatos descriptivos a un contenido educativo, Proyectos como MELT 1; el Bookmarking Social como Delicious pueden servir para referenciar contenidos externos al repositorio. Calidad de metadatos imprecisión terminológica – Uso de taxonomías definidas.
• Sistemas de Reputación de Contenidos: Sirven para evaluar la calidad del contenido educativo y optimizan la búsqueda. La evaluación de reputación son parte de la web 2.0; tres criterios: uso del contenido, reputación externa y reputación interna
• Sistemas de Recomendación: La recomendación es un mecanismo que permite encontrar contenidos relevantes y establecer comunidades alrededor del repositorio. Éxito de Amazon o MyStrands, 2 sistemas uno interno (usuarios validados valoran, describen, complementan) y otro externo (bloggers externos)
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Herramientas Sociales
http://flickr.com/ compartiendo fotos
30millonesde usuarios
2000millonesde fotos
5000fotos cada minuto
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http://flickr.com/utpl 10 000 fotosSOCIAL NETWORK AND OER´S
http://slideshare.net/utpl http://slideshare.net/videoconferencias
500 presentacionesSOCIAL NETWORK AND OER´S
http://youtube.com/ compartiendo videos
2.500millonesde vídeos
75.000nuevos videoscada día
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http://youtube.com/utpl http://youtube.com/videoconferencias
1500 VideosSOCIAL NETWORK AND OER´S
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iTunes Upodcast
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http://www.utpl.edu.ec/podcastutpl
podpress
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bitácoras, weblogsó blogs
• recopilación cronológica de textos o artículos
• personales o grupales• actualización periódica• temáticas diversas• diálogo a través de comentarios de
visitantes
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Compartir conocimiento Blogs
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http://www.technorati.com/blogging/state-of-the-blogosphere/
Compartir conocimiento Blogs
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Compartir conocimiento Blogs
SOCIAL NETWORK AND OER´S
http://www.utpl.edu.ec/blog/SOCIAL NETWORK AND OER´S
http://wikipedia.org/SOCIAL NETWORK AND OER´S
http://wikipedia.org/utpl SOCIAL NETWORK AND OER´S
http://utpl.edu.ec/ecc/utpl SOCIAL NETWORK AND OER´S
http://wikieducator.org/SOCIAL NETWORK AND OER´S
cc en latinoamérica
• argentina• brasil• chile
• colombia• méxico• perú
•ecuador (desde el 22 Abril 2008)
SOCIAL NETWORK AND OER´S
http://eva.utpl.edu.ec/
PODCAST
VIDEOS
PRESENTACIONES
MOODLE
http://eva.utpl.edu.ec/openutpl SOCIAL NETWORK AND OER´S
http://www.utpl.edu.ec/videoconferencias
SOCIAL NETWORK AND OER´S
http://www.utpl.edu.ec/utplenvivo
SOCIAL NETWORK AND OER´S
http://eva.utpl.edu.ec/sitioconvenciones/index.php
valores
aprendizaje
Espacio común, ECTS ...
Web2.0, LMS, RSS, Multimedia
Portales, IA, Minería de Datos
Open Contents, CC, OpenCourseWare
(MIT)
Redes de Universidades,
Equipos, compartir...
Organizaciones
Blogs, Celular, Podcast, Video,
universidad 1.0 universidad 2.0
acaparar compartir
individualismo trabajo en equipo
islas redes
endogamia transferencia
actitud a la defensiva proactividad
burocraciacreatividad e innovación
copyright cc
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“una verdadera aplicación web 2.0 es una que mejora mientras más personas la usan...
...el corazón verdadero de web 2.0 es la capacidad de aprovechar (harnessing) la
inteligencia colectiva”
tim o’reilly
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OER’S CON AUTORIA SOCIAL
OER’S Y WEB SEMÁNTICA
Web Semántica dotar significado a toda clase de información disponible en Web. Posibilidades enfocadas hacia el desarrollo de los OA:
• Facilitan su descubrimiento y almacenamiento en bases de datos locales y globales, Metadatos semántica.• Favorecen el uso de ontologías que permiten resaltar la estructura de los objetos de aprendizaje confiriéndoles significado pedagógico y,• Potencien la personalización de los contenidos educativos y el desarrollo de objetos de aprendizaje inteligentes
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OER’S CON AUTORIA SOCIAL
OER’S Y WEB SEMÁNTICA
Las tecnologías básicas que se deben utilizar en los OA referentes a Web Semántica son:
• Unicodes y URIs: para identificar los recursos web.• XML: Para presentar. Manipular, transmitir datos estructurados y documentos.• RDF: Proporciona un modelo de datos común, basado en XML NameSpaces, el cual se utiliza para formalizar los meta-datos.• Ontologías educacionales: Se utilizan en la enseñanza basada en tecnologías Web. • Ontologías relacionadas con la estructura física del objeto: Para que el OA pueda ser interpretado y utilizado en diferentes sistemas de enseñanza. Para el desarrollo de Ontologías se utiliza DAMP y OIL .
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Migración a Sitios Web Semánticos
1. Calidad del código fuente Accesibilidad al Contenido Web Posicionamiento y ranking
2. Uso de metadatos.3. Uso de RDFs
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JOOMLA - DRUPAL
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SOCIAL NETWORK AND OER´S
UNESCO EADTU Joint SeminarQuality Assurance in E-learning and Open Educational ResourcesParis Marzo 2009
Task ForcePara Lationamérica
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CONCLUSIONES• Las características, ventajas, usos y aplicaciones de los OER’S no son un contexto estático, han evolucionado y lo seguirán haciendo, ya que aún no se han desarrollado o explotado en toda su magnitud; es ésta una de las principales razones por la que representan un reto en varios ámbitos de investigación. • Para dotar de significado semántico a los OER’S y ROA hay que incorporar herramientas de la Web Semántica como los metadatos y las ontologías educacionales lo cual mejorará las características de usabilidad, accesibilidad y visibilidad.• Para contar con OER’S con características de autoría social; se debe contar con la colaboración de un equipo interdisciplinario caracterizado por la interacción y aporte de cada uno de sus miembros. A esto se debe sumar el uso de herramientas colaborativas (web 2.0) como: sistemas de autoría y uso, creación rápida de contenidos, etiquetado social, reputación de contendido y recomendación.
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BIBLIOGRAFIA:• Longmire, W. (2000). A Primer on Learning Objects. En Learning Circuits, revista electrónica. Disponible en http://www.astd.org/LC/2000/0300_longmire.htm)•VARLAMIS Iraklis, APOSTOLAKIS Ionnis . The Present and Future of Standards for E-Learning Technologies. Interdisciplanary Journan of Knowledge and Learning Objects, Volumen 2, 2006. Disponible en http://www.ijklo.org/Volume2/v2p059-076Varlamis.pdf •DE SALAS Kristy, ELLIS Leonie. The development and Implementation of Learning Objects in a Higher Education Setting. Interdisciplanary Journan of Knowledge and Learning Objects, Volumen 2 2006. Disponible en http://www.ijklo.org/Volume2/v2p001-022deSalas.pdf •SANTACRUZ-VALENCIA Liliana, AEDO Ignacio, DELGADO Carlos. Objetos de aprendizaje: Tendencias dentro de la web semántica. Boletin Red Iris. Disponible en: http://www.rediris.es/difusion/publicaciones/boletin/66-67/ponencia18.pdf •HERNANDEZ Haliuska, SAIZ Maximiliano; Ontologías mixtas para la representación conceptual de objetos de aprendizaje. Disponible en: http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/3123 •MARGARYAN Anoush, MILLIGAN Colin, DOUGLAS Peter, Littlejohn, NICOL David, (2007), Deliverable 10 Recommendations to JISC for Future Research and Development, Disponible en http://www.academy.gcal.ac.uk/cd-lor/documents/CDLOR_Final_Recommendations_v1p0.pdf•MONGE Sergio, OVERLAR Ramón; Repositorio 2.0: Dinámicas Sociales para favorecer el desarrollo de comunidad en torno a un repositorio de contenidos educativos digitales. Disponible en http://spdece07.ehu.es/actas/Monge.pdf •ROSENBERG MARC (2001), E-learning: Strategies for Delivering Knowledge in the Digital Age, Editorial McGraw Hill.•FRIESEN Norm. Interoperabiliey and Learning Objects: An Overview of E-Learning Standardization. Interdisciplanary Journan of Knowledge and Learning Objects, Volumen 1 2006. Disponible en http://www.ijklo.org/Volume1/v1p023-031Friesen.pdf •SICILIA Miguel Ángel, Reusabilidad y reutilización de objetos didácticos: mitos, realidades y posibilidades.•ATKINS Daniel, BROWN Jhon, HAMMON Allen (2007). A Review of the Open Education Resources (OER) Movement: Achievements, Challenges, and New Opportunities. Hewlett Foundation. Disponible en http://www.hewlett.org/download?guid=745fe08c-54de-102c-ae2b-0002b3e9a4de • Wikipedia.org
SOCIAL NETWORK AND OER´S
Germania Rodríguez Morales
Universidad Técnica Particular de LojaGESTION DEL CONOCIMIENTO
www.utpl.edu.ec/gcblog [email protected]