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UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUAVICERRECTORADO ACADEMICO
ESCUELA DE PSICOLOGÍA SAN JOAQUIN DE TURMERO
FACILITADOR:MSC. CARMEN MARIN
AUTOR: ROBERT GOMEZ C.I: 18.697.637
FEBRERO 2017
Sistema Educativo Comparado
Introducción La acción docente, implica el uso de estrategias metodológicas
conducentes al proceso de enseñanza-aprendizaje, centrado en los estudiantes. Los métodos tradicionales, cimentados en la transmisión pasiva de conocimientos, implican acciones no necesariamente del interés de los y las estudiantes. Los métodos activos, en cambio, definen una docencia conducente a la investigación, permitiendo abordar contenidos de interés para estudiantes, docentes y la comunidad. Para ello, se requiere de docentes comprometidos con el proceso, en la medida que asumen el rol de investigadores intermediarios, es decir, articuladores del saber y no dueños de él. Los estudiantes, por su parte, construyen el conocimiento, en tanto adoptan el rol de investigadores-participantes. Y la comunidad en su conjunto, comprendida como soporte de diversas manifestaciones culturales y locales, cuyos integrantes son definidos como informantes-claves, en la medida que aportan con información relevante.
Filosofía de la EducaciónEs una actividad de discusión de
asuntos teóricos pertinentes al área dela Educación.
Tiene como objetivo iniciar al futuromaestro en la reflexión en torno a
problemas que son pertinentes a suprofesión.
Escuela de enfoque antropológico– establece que la educación es la
elaboración en forma sistemática delas creencias y valores de una
cultura. Este enfoque también seconoce como de
Re construccionismo Social.
El Re construccionismoDefinición
Base filosófica: PragmatismoFilosofía educativa que concibe la
realidadsocial actual en estado de crisis y alsistema escolar y universitario como
centro de actividad intelectual que son losllamados a terminar esa crisis.
El Reconstruccionismo
Sostiene que la escuela actual tiene que ser
agente renovador y catalizador de lasociedad de la que forma parte.
Aporte a la Educación: Para mejorar yreconstruir la sociedad; educación
para cambioy reforma social.
Conocimiento: habilidades y materiasnecesarias para identificar y aminorar
losproblemas de la sociedad; el
aprendizaje estáactivo con respecto a la sociedad
contemporánea y futura.
Función del maestro:El maestro sirve como agente de
cambio y dereforma. Actúa como director de
proyectos ycomo líder investigativo; ayuda al
estudiante aestar al tanto y hacer frente a los
problemascomo individuo.
El Reconstruccionismo
Enfoque curricular: Enfatiza las ciencias sociales;
estudiando los problemas sociales, económicos
y políticos; enfatiza sobre la tendencia presente
y futura como bien los asuntos de índole
nacional e internacional.Currículo: ciencia, tecnología y
Humanidades.
Metodología: de acción socialPapel del estudiante: involucrarse en
lasolución de problemas comunitarios
Disciplina: conservadoraPersona modelo a formar:
comprometidasocialmente
Entre los elementos generadores se encuentra el contexto sociocultural y
los actoressociales, los que incluyen alumnos, docentes, padres de familia y otros
miembros de lacomunidad. Esta clasificación permite determinar el doble papel que juegan
en el currículo losalumnos y el contexto sociocultural
El Reconstruccionismo
En la actualidad, la educación en línea está convirtiéndose en una opción accesible para realizar estudios de bachillerato, universitarios y de especialización o posgrado para aquellas personas que por su ubicación geográfica o por cuestiones laborales les resulta muy difícil acudir a una
institución presencial, además de ser una estrategia educativa basada en la aplicación de tecnología al aprendizaje sin limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes.
Con el tiempo el campo de esta disciplina se ha profesionalizado cada vez más hasta abarcar no solo estudios formales, sino también cursos de actualización y capacitación laboral en múltiples
profesiones y oficios.
LA EDUCACIÓN ONLINE
Apertura: se amplía el acceso a la formación reduciéndose, especialmente, las barrera geográficas.
Flexibilidad: la posibilidad de la comunicación asincrónica y ubicua favorece la autogestión de los tiempos de dedicación.
Eficacia: estas propuestas promueven el desarrollo de la autonomía del alumno para que sea capaz de gestionar su propio proceso de aprendizaje.
Acompañamiento personalizado: centrada en la actividad del alumno, los tutores de esta modalidad asisten a los estudiantes realizando un seguimiento personalizado, incluso cuando las tareas involucran trabajo grupal.
Economía: Se reducen los gastos vinculados al uso de espacios y materiales físicos así como traslados.
LA EDUCACIÓN ONLINE
El docente, como investigador intermediario y responsable de secuenciar las actividades propuestas, los estudiantes como investigadores
participantes, articulan los delineamientos estructurales de los planes y programas; tales actividades, abren la de experimentación, mediante el uso las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. El análisis y
comprensión, por lo tanto, de la reconstrucción social, como enfoque posmoderno de enseñanza-aprendizaje, en relación a situaciones
contingentes de la realidad local, se hace efectiva al asumir los roles definidos por la investigación-acción, empleando mecanismo digitales de
registros de las experiencias al interior y fuera del aula. Se logra diseñar y construir, además, una serie de propuestas didácticas insertas en un marco
teórico-crítico practico de enseñanza y aprendizaje.
Conclusión
