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Por:Paula RestoWilma NoguéEdxavier RobertoJanet RodriguezSamuel MartinezJohan M. OrtizSherrylin Maurás

Este trabajo se realizó con el fin de estudiar más a fondo las diversas escuelas filosóficas de la educación que han ayudado a desarrollar un sinnúmero de teorías relacionadas al proceso de enseñanza aprendizaje en nuestras escuelas. Una escuela filosófica se define como una manera de pensar o de proceder en relación a la filosofía. Las escuelas filosóficas muchas veces surgen a partir de las enseñanzas de un maestro y en oposición a una escuela rival.

Escuelas

Idealismo

Realismo

Pragmatismo

Perennealismo

Existencialismo

Reconstruccionismo

Marxismo

Conductismo

Pedagogía de Liberación

Naturalismo

Humanismo

Constructivismo

Naturalismo

Progresivismo

Idea, Ser, Dios

Platón Inmanuel Kant Berkeley

• La búsqueda de las ideas verdaderas.

• El desarrollo del carácter, el deseo de buscar y

descubrir.

• Perfección moral.

• Estimar la autorrealización a través de un desarrollo

social y emocional.

• Estimular el conocimiento pleno de la materia.

• Es el centro alrededor del cual se desarrolla el

proceso educativo.

• Modelo de vida para sus alumnos.

• Una persona con gran carácter moral.

• Que busque ante todo la verdad.

• Que ame lo bello y lo sublime.

• Que sea justo, correcto y virtuoso.

• Asume un rol pasivo.

• Se concentra en recibir y memorizar.

• Conferencias

• Cátedras

• Promover los procesos intelectuales.

Espiritual + Materia = Real

Aristoteles Pestalozzi Santo Tomás de Aquino

• La búsqueda de la felicidad.

• Desarrollar en el niño el origen de

ser, las bases y fundamentos para

su vida futura.

• El estudio de las ciencias naturales.

• Proveer experiencias necesarias para el desarrollo

de las capacidades del individuo.

• Impartir el conocimiento y demostrarlo.

• Tiene la iniciativa en el proceso educativo.

• Es el que enseña y decide que cosas deben

aprender.

• Experimenta y conoce cuanto puede de la sabiduría

humana.

• Esta en un proceso de formación estructurada.

• Es disciplinado, formal y organizado.

• Asume un rol pasivo para manipular

la información.

• Se estimula el uso de la razón y despierta la

curiosidad.

• Proveer las experiencias necesarias para el desarrollo

de las capacidades del individuo.

Praxis - Acción

John Dewey Charles Sanders Pierce

• Desarrollar experiencias de aprendizaje que permitan la construcción del conocimiento individual de cada niño. Existen cambios, procesos y relatividad.

• Facilitador y Guía• Estimulador del pensamiento• Provocador de experiencias

• Centro de toda actividad• Actitud positiva, Pensamiento analítico y critico • Respeto a la verdad

• Es un método estructurado y planificado• Método empírico que estimula el uso de la razón. • Es una escuela activa.

La verdad no cambia

Mortimer Adler Robert Maynard Santo Tomás de Aquino

• La realidad es el mundo de la razón

• El maestro trabaja con las verdades ya establecidas (teorías)

• El estudiante es un receptor del conocimiento.

• El currículo se enfoca en la materias clásicas y el análisis literarios.

Verdad y realidad definidas individual y personalmente

Jean P. Sartre

Desde el punto de vista del pensador, ser libre no es sinónimo de tener éxito, sino de poder elegir.

Sorën Kierkegaard

Padre del existencialismo: SörenKierkegaard (1813-1855), quien postulala existencia por sobre la escencia, comodato fundamental.

• Descubrir su propia existencia; propósito de la “auto-realización” y la “autoestima”, estimulan su creatividad y la expresión individual.

• Ayuda al alumno en la búsqueda de la plenitud, Insta a los alumnos a criticar, a ponerlo en duda, lo alienta a razonar y es transmisor de conocimientos.

• El currículo educativo debe de estar enfocado en las humanidades y las artes provocando así sentimientos y emociones que conllevan a la libre expresión.

• El estudiante selecciona que quiere aprender o hacer.

Volver a hacer

Theodore Brameld George Counts

• Fomentar un programa de reforma social bien meditado.• Los educadores han de emprender la labor sin demora.• El maestro persuadirá democráticamente a sus alumnos de la

validez de la urgencia del criterio reconstructista.

• Líder, despierta conciencia y aporta a la reconstrucción social.• Lucha por la democracia mundial.• Intercambia ideas y vivencias con el alumno

Rol del Maestro

• Concientiza de laos problemas sociales, la democracia y crisis social.

• Planifica su educación• Toma sus propias decisiones• Se relaciona con el educador

• Presta mucha atención al estudio de las ciencias, l tecnología y las humanidades.

• Promueve los viajes de intercambio y métodos de investigación social.

Karl Marx Friedrick Engels

• Que el alumno sea capaz de transformarse a si mismo , a la realidad que lo rodea y constructor de nuevos valores.

• Es rígido, es el centro.• Debe ser el soldado que instale el espíritu del consumismo.

• Es como una esponja, solo recibe sin aportar.

• Método por técnicas• Conferencias

Iván Pavlov

CondicionamientoClásico

B.F. Skinner

CondicionamientoOperante

Albert Banduras

Observación e Imitación

Edward Thorndike

Ley del Efecto

• Modificación de conducta.

• Fuente del saber, se esfuerza por actualizarse, acompañante y facilitador de la auto-realización.

• Fuente del saber, se esfuerza por actualizarse, acompañante y facilitador de la auto-realización.

• Enseñanza automatizada, utilización de módulos, métodos de modificadores de conducta.

Iván Illich

Canales del Saber

Paulo Freire

Demagogo de los Oprimidos y de Esperanza

Eugenio Maria de Hostos

Legado Epistemológico

• Se libera el entendimiento, búsqueda de soluciones a los problemas del diario vivir. Gira en torno a los problemas sociales.

• Ser compañero del estudiante, también aprende del estudiante; ambos se educan en este intercambio de ideas y vivencias.

• Amigo del maestro y aprenden uno del otro.

• Conferencia razonada, diálogo socrático, aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en problemas.

Dante Erasmo Santo Tomás de Aquino

• Desarrollar un ser crítico, integro y realizado.• Basan las decisiones e ideales éticos en necesidades e intereses

humanos.

• Facilitador• Cree de verdad en sus educados y en el ser humano.• Enseñan a apreciar las cualidades propias y las del

prójimo.• Destacan el gran valor de las habilidades y virtudes.

• Activo• Cultiva sus propias ideas• Tiene confianza

• Descubrimiento• Método socrático• “Assessment” variado permitiendo que el estudiante se

autoevalúe.

Jean Piaget

Teoria cognoscitiva

Lev Vigotsky

Teoría sociocultural

David Ausubel

Teoría de aprendizaje por método receptivo

• El estudiante construye su propio conocimiento.• Logrando aprendizajes significativos.

• Facilitador, mediador un participante más.• Conoce los intereses de los alumnos y sus diferencias

individuales.• Conocer los estimulos de sus contextos: familiares, comunitarios,

y educativos para conceptualizar las actividades.

• Debe investigar, descubrir, comparar y compartir sus ideas.

• Son participantes activos de su propio proceso de aprendizaje.

• Interacción social• Forma cooperadora• Trabajo grupal• Trabajo con independencia

Juan Jacobo Rousseau

• Educar a los niños siguiendo el proceso natural.

• El maestro es un facilitador, un guía del niño.

• El estudiante ha de ser autodidacta.

• Actividades en contacto con la naturaleza para desarrollar los sentitos y su curiosidad.

• Estudio de la naturaleza.

John Dewey William James

• Promover la democracia ; mejorar la condición social.

• El maestro es un guía para resolver los problemas y las preguntas científicas.

• Aprendiz, utilización vital del conocimiento.

• Resolverá los problemas que se van presentando dentro del ambiente físico y social que lo redea.

• Basado en los intereses del estudiante; involucra la aplicación de los asuntos y problemas humanos; materias interdisciplinarias; actividades y proyectos.

Cada maestro de la sala de clases debe conocer las diversas escuelas filosóficas que imperan en el pensamiento educativo y determinan el éxito o el fracaso de nuestras ejecutorias en el menester como educadores. Gracias a las enseñanzas de éstas escuelas filosóficas podemos entender mejor los procesos por los que nuestros estudiantes y, en fin, aquellos que están en nuestro entorno, atraviesan al buscar enriquecer su conocimiento.

Resulta una inmensa responsabilidad para el maestro tomar acción según las necesidades de los estudiantes, el estilo de filosofía que se está respaldando y abrir nuestra mente a diversas alternativas de enseñanza.

Ya Gardner y Goleman nos enseñaron que existen diversas inteligencias por lo que todos aprendemos de formas diversas así que estas escuelas no solo se atemperan al estilo del maestro; sino también al sistema educativo que impere y a la forma como aprende el estudiantado.

http://www.monografias.com/trabajos16/escuelas-del-pensamiento/escuelas-del-pensamiento.shtml

http://www.google.com.pr/#hl=es-419&q=escuela+filosofica&tbs=dfn:1&tbo=u&sa=X&ei=FtV7TuujG4jEgAeAyPCpAQ&sqi=2&ved=0CB0QkQ4&fp=86c5a58ed09c71ad&biw=1280&bih=656

http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_filos%C3%B3fica

http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa_de_la_liberaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Conductismo

http://face.uasnet.mx/zona/mochis/recursos_web/alumnos/semestre1/filosofiaEducacion/docs/fundamentos-filosoficos-de-la-educacion.pdf

http://www.e-torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo10.htm#2.2.%20El%20constructivismo%20de%20Jean%20Piaget

http://www.myspace.com/malaknajla/blog/82734251

http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20081113170138AAkE7XD

http://es.wikipedia.org/wiki/Iv%C3%A1n_P%C3%A1vlov

Escuelas filosóficas y principales exponentes

Escuela Filosófica Principales Exponentes Fines de la Educación

Rol del Maestro Rol del Estudiante Metodología Educativa

Idealismo Platón, San Agustín, René Descartes, Emmanuel Kant, Jorge W. Hegel y George Berkeley

Formación de carácter moral, voluntad y razón.

Es el centro, en torno al cual se desenvuelve el proceso de educar, modelo de excelencia.

Es organizado, disciplinado, formal y un ser limitado.

Conferencias y cátedras.

Realismo Aristóteles, Santo Tomás de Aquino, John Locke, B.F. Skinner, Juan F. Herbart, Harry F. Broudy, Karl Marx.

Estudio de las ciencias naturales.

Tiene la iniciativa en el proceso educativo; es el que enseña y decide que cosas deben aprender.

Experimenta y conoce cuanto puede de la sabiduría humana.

Estimula el uso del raciocinio y despierta la curiosidad. Método: cátedra, conferencia, audiovisual y experimentación.

Pragmatismo William James, John Dewey, Pierce y Francis W. Parker

Estudio del mundo que nos rodea a través de sus experiencias y sus consecuencias.

Facilitador, guía, estimulador del pensamiento, provocador de experiencias, orientador.

Centro de toda actividad, actitud positiva, pensamiento crítico y analítico, respeto a la verdad, estructura sus experiencias.

Método estructurado y planificado; método empírico que estimula el uso de la razón, escuela activa, instrucciones en destrezas útiles.

Existencialismo Jean P. Sartre, Miguel de Unamuno, Martín Buber, Sorën Kierkeggard, Simona de Beauvior

Descubrir su propia existencia; propósito de la “auto-realización” y la “autoestima”, estimulan su creatividad y la expresión individual.

Ayuda al alumno en la búsqueda de la plenitud, Insta a los alumnos a criticar, a ponerlo en duda, lo alienta a razonar y es transmisor de conocimientos.

Juez de sus propios conocimientos, ejecutor de su propia inteligencia, investigador de la problemática existencial y busca la culminación en el hallazgo científico.

Enfatiza en las humanidades y en las artes; enseñanza individualizada.

Reconstruccionismo Social George Counts, Theodore Brameld

Resolver problemas sociales y crear una mejor sociedad. Conociendo su quehacer pasado es que pueden comprender su presente.

Agentes sociales, preparan a los estudiantes para respaldar los cambios necesarios para reconstruir una sociedad democrática, reformador, líder.

Investigador, planificador, experimentador y participante a favor de las causas sociales, seguidor.

Presta mucha atención al estudio de las ciencias y la tecnología y humanidades; promueven los viajes de intercambio y métodos de investigación social.

Marxismo Kart Marx, Friedrich Engels Que el alumno sea capaz de transformarse a sí mismo, transformador de la realidad que lo rodea, constructor de nuevos valores.

El maestro es rígido, es el centro, debe ser el soldado que instale el espíritu del consumismo.

Es como una esponja, solo recibe sin aportar.

Método por técnicas y conferencias.

Pedagogía de la Liberación

Iván Illich, Paulo Freire, Eugenio María de Hostos

Ayuda a desarrollar la persona humana que dará a la comunidad su particular carácter.

Ser compañero del estudiante para que este también aprenda del estudiante. Servir de método natural para el desarrollo de la razón con la realidad que la circunda y auxiliarla en su

Ser compañero del maestro para que este también aprenda del educando.

Conferencia razonada, el diálogo socrático, el aprendizaje cooperativo, la experimentación, el uso de manipulativos, globos y recursos visuales, las exhibiciones, el aprendizaje basado en problemas y muchos otros métodos

Escuela Filosófica Principales Exponentes Fines de la Educación

Rol del Maestro Rol del Estudiante Metodología Educativa

desarrollo de la razón. de aprendizaje activo y significativo.

Conductismo Iván Pavlov, B.F. Skinner, Albert Bandura, Edward Thorndike, John Broadas

La meta es saber producir frases interrogantes.

Fuente del saber. El maestro debe diseñar el programa de manera que el estudiante tome parte en la adquisición del conocimiento. Preparar bien sus clases, esforzarse por actualizarse. Ser un acompañante y facilitador de la autorrealización.

Aprende, receptores pasivos. Desarrolla una capacidad significativa en el cual aprende a pensar, criticar y aprender. Monitoreo de las respuestas de los alumnos, la retroalimentación inmediata.

Enseñanza automatizada. Enseñanza usando módulos, métodos modificadores de conducta.

Humanismo Dante, Papa Pío II, Sixto IV, León X, Santo Tomás Moro, Papa Juan II

Desarrollar un ser humano crítico, integro y realizado. Basan las decisiones e ideales éticos en necesidades e intereses humanos. Los humanistas se conciben como individuo.

Facilitador del aprendizaje. Creer de verdad en sus educados, creer de verdad en el ser humano. Enseñan a apreciar las cualidades propias y las del prójimo. Destacar el gran valor de las habilidades y virtudes.

Activo, se compromete con su aprendizaje. Asociarse, tomar decisiones y actuar en común, cultivar sus propias ideas, tener confianza en su personalidad y en su valor, y respetar las ideas ajenas.

Descubrimiento, método socrático; se individualizan de acuerdo a los estilos de aprendizaje. Evaluación, “assessement” variada permite que el estudiante se autoevalúe.

Constructivismo Jean Piaget, Lev Vygotsky, David Ausubel

Meta es que el alumno construya su propio aprendizaje logrando aprendizajes significativos.

Es moderador, coordinador, facilitador, mediador, un participante más. Conocer los intereses de los alumnos y sus diferencias individuales. Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos, conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros, conceptualizar las actividades.

El estudiante debe investigar, descubrir, comparar y compartir sus ideas. Son participantes activos de su propio proceso de aprendizaje.

Método de interacción social, forma cooperativa, trabajo grupal, enseñanza individual, trabajo con independencia.

Progresivismo John Dewey, William James, Ornstein, Hunkins

El maestro sirve como guía, facilitador y no como autoridad o experto. Trabajo cooperativo en los estudiantes. Los estudiantes formulan sus conclusiones.

El maestro es un guía para resolver los problemas y las preguntas científicas.

Aprendíz, utilización vital del conocimiento. El estudiante resolverá los problemas que se van presentando dentro del ambiente físico y social que le rodea.

Práctica, experimentación y trabajo en equipo.

Naturalismo Juan Jacobo Rousseau El objetivo es educar a los niños siguiendo el proceso natural.

Los preceptores o maestros deben guiarse por sus didactas. El maestro es tan solo un auxiliar de la

El estudiante habrá de aprender a través del descubrimiento y el esfuerzo propio.

Actividades en contacto con la naturaleza para desarrollar los sentidos y su curiosidad.

Escuela Filosófica Principales Exponentes Fines de la Educación

Rol del Maestro Rol del Estudiante Metodología Educativa

naturaleza. Perennealismo Santo Tomas de Aquino,

Robert Maynard, Mortimer Adler

Los principios básicos de la educación no cambian, sus metas son educar una persona radical y cultivar el intelecto del niño. El aprendizaje se enfoca en estudiar lo pasado, lo permanente y en el dominio de hechos y conocimientos de tiempos pasados. La educación no es una réplica de la vida, sino una preparación para la vida.

El educador debe ayudar a los estudiar a pensar racionalmente basándose en el método socrático. El educador utiliza la exposición oral y la enseñanza explicita de los valores tradicionales en la sala de clases.

El estudiante es un receptor pasivo

El currículo se enfoca en las materias clásicas y análisis literario.

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Universidad del Turabo Programa AHORA

Gurabo, Puerto Rico

Escuelas filosóficas y principales exponentes

Por: Paula Resto, WilmaNogué, Edxavier Roberto, Janet Rodríguez, Samuel

Martínez, Johan M. Ortiz y SherrylinMaurás EDUC 436

Prof.Juan E. Fuentes Garay

23 de septiembre de 2011

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Tabla de Contenido

• Introducción ………………………………………………………. 3

• Escuelas Filosóficas …………………………………………….. 4 o Principales Exponentes o Fines de la Educación o Rol del Maestro o Rol del Estudiante o Metodología de la Educación

• Conclusión ……………………………………………………….. 12

• Referencias ……………………………………………………….13

• Apéndices ………………………………………………………… 14 o Anejo J

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Introducción

Este trabajo se realizó con el fin de estudiar mas a fondo las diversas escuelas filosóficas de la educación que han ayudado a desarrollar un sinnúmero de teorías relacionadas al proceso de enseñanza aprendizaje en nuestras escuelas. Una escuela filosófica se define como una manera de pensar o de proceder en relación a la filosofía. Las escuelas filosóficas muchas veces surgen a partir de las enseñanzas de un maestro y en oposición a una escuela rival.

Es un concepto ambiguo muy extendido en la bibliografía, que la mayoría

de las veces no apunta a una realidad histórica de "escuela" entendida como una

institución jerarquizada y con continuidad, sino a una simple agrupación de

filósofos (escuela de pensamiento, corriente de pensamiento, corriente filosófica, doctrina filosófica o movimiento filosófico) que por razones

didácticas o de clasificación se han agrupado por quien ha decidido identificar con

una etiqueta o denominación conjunta los rasgos comunes en su manera de

pensar o de proceder en relación a la filosofía, su común procedencia geográfica o

su cercanía cronológica.

A través de éste trabajo se observarán diversos factores que se relacionan

y determinan cada una de las escuelas filosóficas, como lo son los Principales Exponentes, los Fines de la Educación, los Roles del Maestro y del Estudiante así como la Metodología Educativa.

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Escuelas Filosóficas

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Idealismo Principales Exponentes

Platón, San Agustín, René Descartes, Emmanuel Kant, Jorge W. Hegel y

George Berkeley

Fines de la Educación Formación de carácter moral, voluntad y razón.

Rol del Maestro Es el centro, en torno al cual se desenvuelve el proceso de educar, modelo

de excelencia.

Rol del Estudiante Es organizado, disciplinado, formal y un ser limitado.

Metodología Educativa Conferencias y cátedras.

Realismo Principales Exponentes

Aristóteles, Santo Tomás de Aquino, John Locke, B.F. Skinner, Juan F.

Herbart, Harry F. Broudy, Karl Marx.

Fines de la Educación

Estudio de las ciencias naturales.

Rol del Maestro Tiene la iniciativa en el proceso educativo; es el que enseña y decide que

cosas deben aprender.

Rol del Estudiante Experimenta y conoce cuanto puede de la sabiduría humana.

Metodología Educativa Estimula el uso del raciocinio y despierta la curiosidad. Método: cátedra,

conferencia, audiovisual y experimentación.

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Pragmatismo Principales Exponentes

William James, John Dewey, Pierce y Francis W. Parker

Fines de la Educación

Estudio del mundo que nos rodea a través de sus experiencias y sus

consecuencias.

Rol del Maestro Facilitador, guía, estimulador del pensamiento, provocador de experiencias,

orientador.

Rol del Estudiante Centro de toda actividad, actitud positiva, pensamiento crítico y analítico,

respeto a la verdad, estructura sus experiencias.

Metodología Educativa Método estructurado y planificado; método empírico que estimula el uso de

la razón, escuela activa, instrucciones en destrezas útiles.

Existencialismo Principales Exponentes

Jean P. Sartre, Miguel de Unamuno, Martín Buber, SorënKierkeggard,

Simona de Beauvior

Fines de la Educación

Descubrir su propia existencia; propósito de la “auto-realización” y la

“autoestima”, estimulan su creatividad y la expresión individual.

Rol del Maestro Ayuda al alumno en la búsqueda de la plenitud, Insta a los alumnos a

criticar, a ponerlo en duda, lo alienta a razonar y es transmisor de

conocimientos.

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Rol del Estudiante Juez de sus propios conocimientos, ejecutor de su propia inteligencia,

investigador de la problemática existencial y busca la culminación en el

hallazgo científico.

Metodología Educativa Enfatiza en las humanidades y en las artes; enseñanza individualizada.

Reconstruccionismo Social Principales Exponentes

George Counts, Theodore Brameld

Fines de la Educación

Resolver problemas sociales y crear una mejor sociedad. Conociendo su

quehacer pasado es que pueden comprender su presente.

Rol del Maestro Agentes sociales, preparan a los estudiantes para respaldar los cambios

necesarios para reconstruir una sociedad democrática, reformador, líder.

Rol del Estudiante Investigador, planificador, experimentador y participante a favor de las

causas sociales, seguidor.

Metodología Educativa Presta mucha atención al estudio de las ciencias y la tecnología y

humanidades; promueven los viajes de intercambio y métodos de

investigación social.

Marxismo Principales Exponentes

Karl Marx, Friedrich Engels

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Fines de la Educación

Que el alumno sea capaz de transformarse a sí mismo, transformador de la

realidad que lo rodea, constructor de nuevos valores.

Rol del Maestro El maestro es rígido, es el centro, debe ser el soldado que instale el espíritu

del consumismo.

Rol del Estudiante Es como una esponja, solo recibe sin aportar.

Metodología Educativa Método por técnicas y conferencias.

Pedagogía de la Liberación Principales Exponentes

Iván Illich, Paulo Freire, Eugenio María de Hostos

Fines de la Educación

Ayuda a desarrollar la persona humana que dará a la comunidad su

particular carácter.

Rol del Maestro Ser compañero del estudiante para que este también aprenda del

estudiante. Servir de método natural para el desarrollo de la razón con la

realidad que la circunda y auxiliarla en su desarrollo de la razón.

Rol del Estudiante Ser compañero del maestro para que este también aprenda del educando.

Metodología Educativa Conferencia razonada, el diálogo socrático, el aprendizaje cooperativo, la

experimentación, el uso de manipulativos, globos y recursos visuales, las

exhibiciones, el aprendizaje basado en problemas y muchos otros métodos

de aprendizaje activo y significativo.

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Conductismo PrincipalesExponentes Iván Pavlov, B.F. Skinner, Albert Bandura, Edward Thorndike, John Broadas

Fines de la Educación

La meta es saber producir frases interrogantes.

Rol del Maestro Fuente del saber. El maestro debe diseñar el programa de manera que el

estudiante tome parte en la adquisición del conocimiento. Preparar bien sus

clases, esforzarse por actualizarse. Ser un acompañante y facilitador de la

autorrealización.

Rol del Estudiante Aprende, receptores pasivos. Desarrolla una capacidad significativa en el

cual aprende a pensar, criticar y aprender. Monitoreo de las respuestas de

los alumnos, la retroalimentación inmediata.

Metodología Educativa Enseñanza automatizada. Enseñanza usando módulos, métodos

modificadores de conducta.

Humanismo Principales Exponentes

Dante, Papa Pío II, Sixto IV, León X, Santo Tomás Moro, Papa Juan II

Fines de la Educación

Desarrollar un ser humano crítico, íntegro y realizado. Basan las decisiones

e ideales éticos en necesidades e intereses humanos. Los humanistas se

conciben como individuo.

Rol del Maestro Facilitador del aprendizaje. Creer de verdad en sus educados, creer de

verdad en el ser humano. Enseñan a apreciar las cualidades propias y las

del prójimo. Destacar el gran valor de las habilidades y virtudes.

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Rol del Estudiante Activo, se compromete con su aprendizaje. Asociarse, tomar decisiones y

actuar en común, cultivar sus propias ideas, tener confianza en su

personalidad y en su valor, y respetar las ideas ajenas.

Metodología Educativa Descubrimiento, método socrático; se individualizan de acuerdo a los estilos

de aprendizaje. Evaluación, “assessement” variada permite que el

estudiante se autoevalúe.

Constructivismo Principales Exponentes

Jean Piaget, Lev Vygotsky, David Ausubel

Fines de la Educación

Meta es que el alumno construya su propio aprendizaje logrando

aprendizajes significativos.

Rol del Maestro Es moderador, coordinador, facilitador, mediador, un participante más.

Conocer los intereses de los alumnos y sus diferencias individuales.

Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos, conocer los

estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros,

conceptualizar las actividades.

Rol del Estudiante El estudiante debe investigar, descubrir, comparar y compartir sus ideas.

Son participantes activos de su propio proceso de aprendizaje.

Metodología Educativa Método de interacción social, forma cooperativa, trabajo grupal, enseñanza

individual, trabajo con independencia.

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Progresivismo PrincipalesExponentes

John Dewey, William James, Ornstein, Hunkins

Fines de la Educación

El maestro sirve como guía, facilitador y no como autoridad o experto.

Trabajo cooperativo en los estudiantes. Los estudiantes formulan sus

conclusiones.

Rol del Maestro El maestro es un guía para resolver los problemas y las preguntas

científicas.

Rol del Estudiante Aprendíz, utilización vital del conocimiento. El estudiante resolverá los

problemas que se van presentando dentro del ambiente físico y social que

le rodea.

Metodología Educativa Práctica, experimentación y trabajo en equipo.

Naturalismo Principales Exponentes

Juan Jacobo Rousseau

Fines de la Educación

El objetivo es educar a los niños siguiendo el proceso natural.

Rol del Maestro Los preceptores o maestros deben guiarse por sus didactas. El maestro es

tan solo un auxiliar de la naturaleza.

Rol del Estudiante El estudiante habrá de aprender a través del descubrimiento y el esfuerzo

propio.

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Metodología Educativa Actividades en contacto con la naturaleza para desarrollar los sentidos y su

curiosidad.

Perennealismo Principales Exponentes

Santo Tomas de Aquino, Robert Maynard, Mortimer Adler

Fines de la Educación

Los principios básicos de la educación no cambian, sus metas son educar

una persona radical y cultivar el intelecto del niño. El aprendizaje se enfoca

en estudiar lo pasado, lo permanente y en el dominio de hechos y

conocimientos de tiempos pasados. La educación no es una réplica de la

vida, sino una preparación para la vida.

Rol del Maestro El educador debe ayudar a los estudiar a pensar racionalmente basándose

en el método socrático. El educador utiliza la exposición oral y la enseñanza

explicita de los valores tradicionales en la sala de clases.

Rol del Estudiante El estudiante es un receptor pasivo

Metodología Educativa El currículo se enfoca en las materias clásicas y análisis literario.

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Conclusión

Cada maestro de la sala de clases debe conocer las diversas escuelas

filosóficas que imperan en el pensamiento educativo y determinan el éxito o el

fracaso de nuestras ejecutorias en el menester como educadores. Gracias a las

enseñanzas de éstas escuelas filosóficas podemos entender mejor los procesos

por los que nuestros estudiantes y, en fin, aquellos que están en nuestro entorno,

atraviesan al buscar enriquecer su conocimiento.

Resulta una inmensa responsabilidad para el maestro tomar acción según

las necesidades de los estudiantes, el estilo de filosofía que se está respaldando y

abrir nuestra mente a diversas alternativas de enseñanza.

Ya Gardner y Goleman nos enseñaron que existen diversas inteligencias

por lo que todos aprendemos de formas diversas asi que estas escuelas no solo

se atemperan al estilo del maestro; sino también al sistema educativo que impere

y a la forma como aprende el estudiantado.

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Referencias

http://www.monografias.com/trabajos16/escuelas-del-pensamiento/escuelas-del-

pensamiento.shtml

http://www.google.com.pr/#hl=es-

419&q=escuela+filosofica&tbs=dfn:1&tbo=u&sa=X&ei=FtV7TuujG4jEgAeAyPCpA

Q&sqi=2&ved=0CB0QkQ4&fp=86c5a58ed09c71ad&biw=1280&bih=656

http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_filos%C3%B3fica

http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa_de_la_liberaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Conductismo

http://face.uasnet.mx/zona/mochis/recursos_web/alumnos/semestre1/filosofiaEduc

acion/docs/fundamentos-filosoficos-de-la-educacion.pdf

http://www.e-torredebabel.com/Uned-

Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-

Capitulo10.htm#2.2.%20El%20constructivismo%20de%20Jean%20Piaget

http://www.myspace.com/malaknajla/blog/82734251

http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20081113170138AAkE7XD

http://es.wikipedia.org/wiki/Iv%C3%A1n_P%C3%A1vlov

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Anejo J Universidad del Turabo

Programa AHORA Gurabo, Puerto Rico

Anejo J – Fundamentos Filosóficos

Por: Paula Resto, WilmaNogué, Edxavier Roberto, Janet Rodríguez, Samuel

Martínez, Johan M. Ortiz y Sherrylin Maurás EDUC 436

Prof.Juan E. Fuentes Garay

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23 de septiembre de 2011

Fundamentos Filosóficos

A. Definición y funciones de la filosofía educativa

Filosofía se define como un conjunto de principios filosóficos que fundamentan el

proceso de toma de decisiones en la educación; proceso y base sobre la cual el

educador justifica sus decisiones pedagógicas.

Se fundamenta en las ideas y preferencias subyacentes que constituyen su

filosofía de vida:

• Examina y recomienda los fines y medios generales del proceso

educativo

• Aclara y coordina los conceptos educativos básicos.

• Ordena los hallazgos de las disciplinas importantes para la

educación, incluso la educación misma, dentro de de un criterio

cabal del hombre y la educación que le conviene.

B. Conceptos filosóficos que influyen en el campo educativo

a. Metafísica - estudio de la naturaleza del ser, el universo y

la relación entre estos. Conforma los criterios respecto a lo

que es la naturaleza y como puede y debe ser controlada,

indicando fines apropiados.

b. Epistemología – estudia el conocimiento humano y el

modo que el individuo actúa para desarrollar sus

estructuras de pensamientos.

c. Ética – pensamientos filosóficos en tono a la moral, los

problemas y juicio moral.

d. Axiología – Es la rama de la filosofía que estudia la

naturaleza de los valores y juicios valorativos. El término

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axiología fue empleado por primera vez por Paul Laupie en

1902 y posteriormente por Eduard Von Hartman en 1908.

e. Estética - Es la rama de la filosofía que tiene por objeto

el estudio de la esencia y la percepción de la belleza.

Estudia las razones y las emociones estéticas, así como las

diferentes formas del arte. La Estética, así definida, es el

dominio de la filosofía que estudia el arte y sus cualidades,

tales como la belleza, lo eminente, lo feo o la disonancia,

desde que en 1750 (en su primera edición) y 1758

(segunda edición publicada) Baumgarten usara la palabra

"estética" como "ciencia de lo bello, misma a la que se

agrega un estudio de la esencia del arte, de las relaciones

de ésta con la belleza y los demás valores". Algunos

autores han pretendido sustituirla por otra denominación:

calología, que atendiendo a su etimología significa ciencia

de lo bello.

C. Escuelas filosóficas y sus principales exponentes

a.Idealismo (Platón): el principal exponente y el padre del idealismo es

Platón. Él propone que la realidad mental, espiritual e ideal sólo puede ser

conocida a través del intelecto. Según esta doctrina nuestra mente está

naturalmente capacitada para lograr o recordar el conocimiento. La realidad

no consiste de aquello que está frente al sujeto, como algo dado que existe

por sí mismo, sino en aquello que está en el sujeto, como un contenido de

su conciencia. El objetivo primario del educador debe ser el lograr que las

mentes de los educandos se pongan en contacto con la Mente Universal.

Platón, al igual que Sócrates, presupone que el entender lo moral implica

ser moral. Otros exponentes además de Platón lo son; René Descartes,

Emmanuel Kant, Jorge W. Hegel y George Berkeley.

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b. Realismo (Aristóteles): el principal exponente y el padre del realismo es

Aristóteles. Esta escuela plantea que el mundo de las cosas y personas que

nos rodean, y que percibimos a través de los sentidos, es la única realidad.

El realismo sostiene que a través del conocimiento establecemos un tipo de

relación superior o privilegiada con las cosas y personas que nos rodean.

La razón o el intelecto definen al ser humano. Los principales exponentes

del realismo son además de Aristóteles son; Santo Tomás de Aquino,

Johan Locke, Skinner, Herbert y Harry F. Broudy.

c. Naturalismo (Rousseau): el principal exponente y padre del naturalismo

es J.J. Rousseau. Esta corriente filosófica postula que el ser humano

alcanza la felicidad y se realiza en cuanto regresa a lo natural. El

condicionamiento de los ideales culturales evita que nos podamos aceptar

tal y como somos. Este auto-rechazo crea un sentido de vacío que

intentamos compensar con el consumo y la vanidad. La autosuficiencia, la

autenticidad, la inocencia y la bondad son cualidades y virtudes naturales

en la doctrina de Rosseau. Él opina que el campesino exhibe estas

cualidades el amor por sí mismo, ya que no ha sido influenciado por los

ideales e instrucciones culturales que caracterizan a los centros urbanos.

Los principales exponentes del naturalismo son; Rousseau y Pestallozi.

Según Rousseau “El hombre es bueno por naturaleza, la sociedad lo

corrompe”.

d. Pragmatismo (Dewey): El principal exponente es John Dewey. Escuela

filosófica que busca las consecuencias prácticas y pone el criterio de

verdad en su eficacia y valor para la vida. “Si funciona es bueno”. Consiste

en experimentar y practicar con el conocimiento. Según Dewey “se aprende

haciendo”.

e. Existencialismo (Sartre): El principal exponente es Sartre. Esta escuela

filosófica da énfasis en la existencia humana, en la individualidad y

diversidad de cada ser humano y su realidad. La bondad, realidad y verdad

son definidas individual y personalmente. Las escuelas son lugares donde

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los estudiantes se conocen ellos mismos y su logar en sociedad. Los

mayores exponentes son; Sartre, Maxime Green, George Kneller y Van

Cleve Morris.

D. Fines de la educación según las siguientes escuelas filosóficas. 1. Idealismo- Platón (fundador). Es la búsqueda de la verdad de la

autorrealización y formación del carácter. El niño se desarrolla para

buscar y describir. Dios es el origen, el maestro, el líder espiritual y

moral. Vemos el hombre ideal para una sociedad ideal y con disciplina.

El estudiante es igual a formación, un ser correcto, recto y disciplinado.

El rol del maestro es ser el centro, el modelo de excelencia.

2. Realismo – (Aristóteles)- Es el estudio de las ciencias naturales. Para

esta escuela el ser lo constituye la realidad concreta de las cosas.

Sostiene que la materia es verdadera y que existe independientemente

de la mente. El mundo de las cosas y personas, que percibimos a través

de los sentidos, es la única realidad. Según Aristóteles, el fin último de la

educación es el logro de la felicidad del ser humano, Santos Tomás de

Aquino, educar es impartir conocimiento y formar el carácter y Locke

dice que el niño nace con la mente en blanco, adquiere conocimiento

por medio de las experiencias.

3. Naturalismo- (Rousseau)- Según esta escuela el objetivo de la

educación es educar a los niños siguiendo el proceso natural.

4. Pragmatismo- (Dewey- “Learning by doing)”) – Filosofía

norteamericana. Es acción. Escuela donde se experimenta y practica el

conocimiento. Las afirmaciones teóricas se verifican. Es desarrollar

experiencias de aprendizaje que permitan la construcción del

conocimiento individual de cada niño. Existen cambios, procesos y

relatividad. El estudiante es el centro de toda actividad, actitud positiva,

pensamiento crítico y analítico, respeto a la verdad, estructura sus

experiencias y el rol de maestro es ser el facilitador, guía, estimulador

del pensamiento, provocador de experiencias. La educación para el

pragmatismo es el instrumento a través del cual se mantiene la

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continuidad social de la vida, el fin de la educación es la continuación

individual.

5. Existencialismo- (Sartre) - Su fin es descubrir su propia existencia,

propósito de la “auto-realización” y la “autoestima”, estimulan su

creatividad y la expresión individual.

a. La educación como proceso de desarrollo individual 1. Ayuda a ser auto determinante

2. Autorrealización del niño

3. Ayuda con la solución de problemas

4. Autenticidad

b. La educación como proceso social.

1. Búsqueda de una sociedad ideal

2. Sentido de responsabilidad para con la sociedad

3. Democratización

4. Socialización e inculturación

5. Interacción empática y vivencia de valores

6. Reconstrucción de las estructuras sociales

E. Implicaciones educativas de cada una de estas escuelas filosóficas

a. Idealismo (Platón)

1. Visión o definición del conocimiento- El idealismo sostiene que solo

las ideas son verdaderas, el ser individual es sólo una sombra de la idea

perfecta. Las ideas existen fuera de la mente humana. La verdadera

realidad solo se conoce por medio del intelecto.

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2. Contenido de la educación y currículo- Basado en conocimiento y

materias Clásico y artes liberales Jerarquía de materias: filosofía,

teología y matemáticas las más importantes.

3. Transmisión de valores- Absolutos y eternos

4. Metodología educativa- Recordar conocimientos e ideas Pensamientos

abstractos como la forma más alta de pensamiento

5. Función del maestro- Traer el conocimiento a las ideas latentes al

consciente Ser un líder moral y espiritual.

6. Función del estudiante- Es organizado, disciplinado, formal y un ser

limitado.

7. Métodos de disciplina- Debe de desarrollar la autodisciplina.

8. Métodos de evaluación- Conferencia, maestro ilumina, maestro es el

centro, lectura crítica, investigación, memorización

b. Realismo (Aristóteles)

1. Visión o definición del conocimiento- Filosofía donde se conoce la

verdad a través de los sentidos y la razón. Rechaza la idea idealista de

que sólo las ideas son reales. Para los realistas, la materia es real: la

materia es una realidad independiente de la mente humana.

2. Contenido de la educación y currículo- Basado en conocimiento y

materias Artes y ciencias Jerarquía de materias; Materias humanísticas

y las científicas.

3. Transmisión de valores- Los valores son absolutos y eternos basados

en las leyes de la naturaleza.

4. Metodología educativa- Estimula el uso del raciocinio y despierta la

curiosidad. Método: cátedra, conferencia, audiovisual y experimentación.

5. Función del maestro- Cultivar el pensamiento racional. Ser un líder

moral y espiritual Ser una fuente de autoridad. Tiene la iniciativa en el

proceso educativo” es el que enseña y decide que cosas deben

aprender.

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6. Función del estudiante- Es un ser pasivo en el proceso de

conocimiento, tiene una mente que recibe y graba.

7. Métodos de disciplina - Reina el orden y disciplina.

8. Métodos de evaluación- Materiales visuales, dibujos y diagramas entre

otros.

c. Naturalismo (Rousseau)

1. Visión o definición del conocimiento- El ideal filosófico estaba

centrado en la idea de que la civilización era el origen de la corrupción

del ser humano. El origen de todos los males de su época, estaban en la

sociedad, y en sus efectos sobre el sujeto; como alternativa, propone la

transformación interna de éste, por medio de la educación. Esta

educación, debe tener como primordial finalidad, la conservación de la

naturaleza humana, en la cual los educadores, debían procurar el

desarrollo físico y espiritual del niño, de forma espontánea, y que cada

nuevo conocimiento adquirido fuera “un acto creador”, de tal manera, la

educación provendría del propio interior del alumno.

2. Contenido de la educación y currículo- Actividades en contacto con la

naturaleza para desarrollar los sentidos y su curiosidad. Estudio de la

naturaleza. Los principios pedagógicos, estaban fundados en la

naturaleza peculiar del niño. Esto lo ubica como eje del proceso

educativo, es decir, conocer al niño como tal, no como “hombre” en

miniatura, debe ser siempre dueño de sí mismo, hacer las cosas según

la voluntad, impidiendo así, que adquiera hábitos negativos que lo

conduzcan a la esclavitud. Para ello, señaló las bases de un nuevo

programa de estudios, en el que resalta la importancia de las

actividades recreativas, para el desarrollo del niño, desde adentro.

Impuso la exigencia de ver en el niño, el “centro y el fin” de la educación.

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3. Transmisión de valores- Rousseau se opuso a la educación moral

tradicional. Decía que la moral era creación de la cultura. Niega el origen

sobrenatural de los valores.(No creía en el pecado original)

4. Metodología educativa- El objetivo de la educación es educar a los

niños siguiendo el proceso natural. Se debe enseñar por el interés

natural del niño, abandonando todo antes de fatigarlo, desgastar su

interés; y que a través de una educación activa, se ejercita la razón, y se

adquiere cada vez más ingenio para conocer las relaciones de las

cosas, conectando las ideas e inventando los instrumentos.

Recomienda, que en el aprendizaje debe irse relacionando las distintas

representaciones, surgidas activamente de la conciencia.

5. Función del maestro - “El maestro mientras menos hace, mejor

maestro es.” (Rousseau) El maestro es un facilitador, un guía del niño.

El estudiante ha de ser autodidacta.

6. Función del estudiante- El estudiante habrá de aprender a través del

descubrimiento y el esfuerzo propio.

7. Métodos de disciplina- El estudiante aprende lo que desee a su ritmo

natural.

8. Métodos de evaluación- No se encontró información al respecto.

d. Pragmatismo (Dewey)

1. Visión o definición del conocimiento- Interacción del individuo con su

ambiente o experiencia. Siempre cambiante Para el pragmatismo, la

experiencia humana es el elemento central en el proceso cognoscitivo.

El principio pedagógico del pragmatismo es “se educa a través del

ambiente, nadie puede enseñarle directamente nada al niño”.

2. Contenido de la educación y currículo - Estudio del mundo que nos

rodea a través de sus experiencias y sus consecuencias. No hay

conocimientos ni materias permanentes Experiencias apropiadas que

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permitan la transmisión de la cultura y preparen al individuo para el

cambio. Temas para la solución de problemas.

3. Transmisión de valores- Situacionales y relativos Sujetos a cambio y

verificación.

4. Metodología educativa- Método estructurado y planificado; método

empírico que estimula el uso de la razón, escuela activa, instrucciones

en destrezas útiles.

5. Función del maestro- Facilitador, guía, estimulador del pensamiento,

provocador de experiencias, orientador.

6. Función del estudiante- Centro de toda actividad, actitud positiva,

pensamiento crítico y analítico, respeto a la verdad, estructura sus

experiencias. Se aprende haciendo.

7. Métodos de disciplina – Al estimular la motivación intrínseca, la

educación es significativa y el alumno concentra sus energías en

eliminar su insatisfacción y duda. Esto permite una mejor disciplina,

estructura que emana, principalmente, del interés y la motivación del

educando.

8. Métodos de evaluación- Se utiliza la solución de problemas cotidianos y

el incremento en el currículo de experiencias de aprendizaje.

d. Existencialismo (Sartre)

1. Visión o definición del conocimiento- El existencialismo tiene una

tendencia particular de la concepción humanista que tiene por objetivo el

análisis y la descripción del sentido y contradicción de la vida humana.

Enfatiza en las humanidades y en las artes, enseñanza individualizada.

2. Contenido de la educación y currículo- Descubrir su propia existencia;

propósito de la “auto-realización” y la “autoestima”, estimulan su

creatividad y la expresión individual. Conocimientos y principios de la

condición humana. Selección de materias y electivas. Actos de toma de

decisión.

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3. Transmisión de valores - Se escogen libremente Basados en la

percepción individual.

4. Metodología educativa - Enfatiza en las humanidades y en las artes;

enseñanza individualizada.

5. Función del maestro - Ayuda al alumno en la búsqueda de la plenitud,

Insta a los alumnos a criticar, a ponerlo en duda, lo alienta a razonar y es

transmisor de conocimientos.

6. Función del estudiante- Juez de sus propios conocimientos, ejecutor de

su propia inteligencia, investigador de la problemática existencial y busca

la culminación en el hallazgo científico.

7. Métodos de disciplina- La disciplina puede llevar a un niño a ser una

persona conformista, sometido a las directrices de una disciplina estéril

que puede privarte del desarrollo de sus destrezas individualistas.

8. Métodos de evaluación – La experiencia creativa, individualizada y

personalizada no es objeto de medición o de normalización. La

administración de exámenes objetivos para medir el aprendizaje es

inconsistente con los principios del existencialismo y de la escuela

moderna.

F. Ideologías educativas que surgen de las escuelas filosóficas.

a. Perennealismo (base filosófica: realismo) Plantea que hay que educar a

la persona racional, desarrollando el intelecto. Se enfoca en el pasado y en

estudios permanentes. La función del maestro es ayudar al estudiante a

pensar racionalmente utilizando el método socrático, el cual lleva al

autodescubrimiento de nuevos horizontes o creencias a las personas que

participan. Se enseñan los valores tradicionales, enfocados en el pasado y

en el dominio de conocimientos, utilizando la justicia, bondad y

generosidad. El enfoque curricular es el estudio de temas clásicos, obras

clásicas y análisis literarios.

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b. Progresivismo (base filosófica: pragmatismo)Sostiene que el

aprendizaje surge de las necesidades e intereses del estudiante. A los

niños hay que dejarlos que se desarrollen naturalmente. La escuela debe

ser centro de investigación y experimentación. Hay que dejar que los niños

se desarrollen naturalmente. La escuela debe ser centro de investigación y

experimentación. Su aportación a la educación es promover la democracia

para mejorar las condiciones sociales. Requiere que el proceso de

adquisición de conocimiento sea a través de un proceso de

acondicionamiento del aprendizaje activo y relevante. Función del maestro

es ser un guía para resolver los problemas y las preguntas científicas. El

enfoque curricular está basado en los intereses y necesidades del

estudiante.

d. Reconstruccionismo (base filosófica: pragmatismo)Concibe la realidad

social actual en estado de crisis y al sistema escolar y universitario como

centro de actividad intelectual que son los llamados a terminar esa crisis.

Cree que la crisis actual solamente puede solucionarse por medio de una

política y un programa de acción radical. Sostiene que la escuela actual

tiene que ser agente renovador y catalizador de la sociedad de la que forma

parte. Para los reconstruccioncitas, la naturaleza el mundo con su

experimentación científica, el orden y el desorden del mundo, el flujo y la

estabilidad, la pelea y la armonía. El maestro sirve como agente de cambio

y de reforma. Actúa como director de proyectos y como líder investigativo;

ayuda al estudiante a estar al tanto y hacer frente a los problemas como

individuo.

G. Fines de la educación según estas ideologías educativas

a. La educación como proceso de desarrollo individual presupone avance y progreso. Busca el perfeccionamiento del

individuo a lo largo de la vida, es por tanto una función de la

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sociedad que permite capacitar a las personas para comprender

su realidad y transformarla

.

b. La educación como proceso de desarrollo social requiere de

mayor atención pues constituye factor determinante y

dinamizador de prosperidad socioeconómico y de un desarrollo

humano más coherente que permite ampliar las opciones

humanas. Corresponde en formar personas críticas y creativas

que generan nuevos conocimientos y den respuestas desde un

enfoque histórico cultural a los problemas presentes y futuros

transformando y enriqueciendo la sociedad.

H. Principios filosóficos en que se fundamenta la educación en Puerto Rico

La educación es esencial en el proceso de liberación del ser humano

(Freire, Hostos). Es necesario entender el término “liberación” en el marco

de una concepción del ser humano como enraizado en su sociedad y

cultura. Liberar al ser humano requiere que éste comprenda su interacción

con la cultura y la sociedad en que vive, que adquiera las diversas

herramientas que su cultura le ofrece y desarrolle tanto la capacidad de ser

crítico de su propia cultura como la imaginación para crear un espacio

dentro de la sociedad.

Para lograr este fin, la escuela debe esforzarse para que el estudiante se

apropie de las herramientas que la sociedad le ofrece para su desarrollo. Es

necesario que reconozca la diversidad de los estudiantes y que elabore

rutas alternas para lograr que todos adquieran estas herramientas, de

acuerdo a sus capacidades y talentos.

La escuela debe esforzarse, además, por lograr que los estudiantes

encuentren o construyan un espacio propio en la sociedad. Esto requiere

que cada escuela cree las condiciones concretas para apoyar el desarrollo

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socio-emocional de sus estudiantes y para que éstos descubran sus

talentos, así como las posibles avenidas para desarrollarlos.

Referencias:

Resumen de la filosofía educativa del Departamento de Educación.

http://dde.pr/dePortal/Nuestro%20Departamento/Sobre%20el%20Departamento/Fi

losofiaEducativa.aspx