Rat sat perspektif global syukur

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

RANCANGAN EVALUASI TUGAS TUTORIAL

PERSPEKTIF GLOBAL(PDGK4303)

Oleh :

SYUKUR, S.Pd.

POKJAR WALENRANG – UPBJJ UT MAKASAR

2014-2

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)

Mata Kuliah : Perspektif GlobalKode MK/SKS : PDGK4303/2 SKSNama Pengembang : Syukur, S.Pd.Deskripsi Singkat Mata Kuliah

: Mata Kuliah ini memberikan pemahaman konsep dan prinsip mengenai kebudayaan, ruang dan waktu, kontivitas dan perubahan, interaksi sosial serta kelangkaan, produksi, distribusi, dan konsumsi barang dan jasa, dalam konteks kebhinnekaan masyarakat Indonesia dan dinamika kehidupan global. Mengkaji fenomena interaksi perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, kehidupan beragama, dan perkembangan masyarakat serta saling ketergantungan global. Mmempersiapkan diri bersikap peka dan adaptif tetapi kritis dan kreatif terhadap lingkungan sekitar guna memelihara dan memanfaatkan sumber daya alam serta mengembangakan kehidupan yang damai dan harmonis dalam kebhinnekaan.

Kompetensi Umum : Mahasiswa dapat menjelaskan konsep perspektif global dalam konteks pendidikan IPS, dari sudut ilmu-ilmu sosial dan pentingnya kesadaran dan wawasan global serta dapat menganalisis isu-isu dan masalah global, serta dapat menerapkan model pembelajaran dan evaluasi pembelajaran perspektif global.

No. Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok BahasanModel

TutorialTugas

TutorialDaftar Pustaka

Tutor-ial ke

1

• Mahasiswa dapat menjelaskan tentang hakikat dan konsep perspektif global

• Mahasiswa dapat menjelaskan tentang permasalahan Perspektif Global dalam pengajaran IPS

• Mahasiswa dapat menjelaskan tentang manfaat Perspektif Global dalam pengajaran IPS

• Mahasiswa dapat menjelaskan tentang tujuan Perspektif Global dalam pengajaran IPS

Hakikat dan Konsep Perspektif Global

1. Hakikat dan Konsep Perspektif Global.

2. Dimensi, Manfaat, Tujuan dan Masalah Perspektif Global

Pembe-lajaran langsung

Nursid Sumaatmadja (2009). Perspektif Global. Jakarta. Universiatas Terbuka.

I

2

• Mahasiswa dapat menggunakan perspektif global dari sudut geografi, sejarah dan ekonomi

• Mahasiswa dapat menggunakan perspektif global dari sudut politik, sosiologi dan antropologi

• Mahasiswa dapat menggunakan perspektif global dari sudut IPTEK, transportasi dan komunikasi

• Mahasiswa dapat menggunakan perspektif global dari sudut internasional

Perspektif Global dilihat dari Sudut Ilmu-Ilmu Sosial dan Ilmu lain yang terkait.

1. Perspektif Global dan Visi Geografi, Sejarah, dan Ekonomi

2. Perspektif Global dan Visi Politik, Sosiologi dan Antropologi

3. Perspektif Global dari IPTEK, Transportasi, Komunikasi dan Internasional.

Kooperatif tipe STAD

Nursid Sumaatmadja (2009). Perspektif Global. Jakarta. Universiatas Terbuka. II

3 • Mahasiswa dapat menjelaskan dampak dari Pentingnya 1. Pentingnya Kesadaran Pembelaja Tugas Nursid III


TutorialTugas


Tutor-ial ke

kemajuan IPTEK terhadap pola kehidupan manusia dunia

• Mahasiswa dapat menjelaskan pentingnya sikap terbuka dan tanggap terhadap persoalan global

• Mahasiswa dapat menjelaskan cara berfikir global dalam berperilaku lokal dan nasional

• Mahasiswa dapat memberikan contoh perilaku yang positif dalam lingkup global dan berdampak nasional

• Mahasiswa dapat memberi contoh perilaku positif dalam menanggapi masalah-masalah lokal dan nasional yang berdampak global

Kesadaran dan Wawasan Perspektif Global

dalam Perspektif Global2. Pentingnya wawasan

dalam Perspektif Global

ran langsung, ceramah dan tanya jawab

Tutorial I,Soal-Soal Essay

Sumaatmadja (2009). Perspektif Global. Jakarta. Universiatas Terbuka.

4

• Mahasiswa dapat menjelaskan perbedaan pandangan tentang kehidupan di bumi masa kini dengan masa yang akan datang

• Mahasiswa dapat mengidentifikasi keanekaragaman kebudayaan, politik, degradasi lingkungan, penyakit, migrasi dan kependudukan

• Mahasiswa dapat menjelaskan manfaat sumber daya alam dan dampaknya terhadap masyarakat dunia

• Mahasiswa dapat menjelaskan disparitas perkembangan sosial ekonomi antarnegara industri dengan negara-negara yang sedang berkembang’

• Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konflik dan perdamaian dunia

• Mahasiswa dapat menjelaskan dinamika kerjasama antar negara

Isu-isu dan Masalah Global dalam kaitannya dengan kepentingan Nasional

1. Isu-isu dalam kaitannya dengan kepentingan Nasional.

2. Masalah-masalah global dalam kaitannya dengan Kepentingan Nasional

Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray


IV

5 • Mahasiswa dapat menjelaskan tentang kehidupan Isu-isu dan Masalah Isu-isu dalam Pembelajaran Pembelaja Tugas Nursid V


TutorialTugas


Tutor-ial ke

di bumi masa kini dan masa yang akan datang dalam kaitannya dengan pengajaran IPS SD

• Mahasiswa dapat menjelaskan tentang pemanfaatan sumber daya alam dan dampaknya terhadap masyarakat dunia dalam kaitannya dengan pengajaran IPS SD

• Mahasiswa dapat menjelaskan tentang keanekaragaman kebudayaan, politik, degradasi lingkungan, penyakit, migrasi dan kependudukan dalam kaitannya dengan pengajaran IPS SD

Global dalam kaitannya dengan pembelajaran IPS SD

IPS SD ran langsung, ceramah dan tanya jawab

Tutorial II,Soal-Soal Essay

Sumaatmadja (2009). Perspektif Global. Jakarta. Universiatas Terbuka.

6

• Mahasiswa dapat menjelaskan disparitas perkembangan sosial ekonomi antarnegara industri dengan negara-negara yang sedang berkembang dalam kaitannya dengan pengajaran IPS SD

• Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konflik dan perdamaian dunia dalam kaitannya dengan pengajaran IPS SD

• Mahasiswa dapat menjelaskan tentang dinamika kerjasama antar negara dalam kaitannya dengan pengajaran IPS SD

• Mahasiswa dapat menjelaskan tentang perubahan pandangan terhadap nilai, norma dan gagasan baru dalam kaitannya dengan pengajaran IPS SD

Model Pembelajaran dan Evaluasi Pembelajaran Perspektif Global

Masalah-masalah Global dalam Pembelajaran IPS SD

Kooperatif tipe Numbered Heads Together


VI

7 • Mahasiswa dapat merancang model pembelajaran perspektif Global berdasarkan pendekatan yang berorientasi pada masalah kontroversial

• Mahasiswa dapat menerapkan model pembelajaran perspektif Global berdasarkan pendekatan yang berorientasi pada masalah kontroversial

• Mahasiswa dapat merancang model pembelajaran perspektif Global berdasarkan pendekatan yang berorientasi pada pencapaian konsep

Model Pembelajaran dan Evaluasi PembelajaranPerspektif Global

Model pembelajaran Perspektif Global dalam IPS SD

Pembelajaran langsung, ceramah dan tanya jawab

Tugas Tutorial III,Soal-Soal Essay


VII


TutorialTugas


Tutor-ial ke

• Mahasiswa dapat Menerapkan model pembelajaran perspektif Global yang berdasarkan pendekatan yang berorientasi pada pencapaian konsep

8

• Mahasiswa dapat merancang model pembelajaran perspektif Global yang berdasarkan pendekatan yang berorientasi pada keterampilan dan sikap sosial

• Mahasiswa dapat menerapkan model pembelajaran perspektif Global yang berdasarkan pendekatan yang berorientasi pada keterampilan dan sikap sosial

• Mahasiswa dapat merancang prosedur dan alat evaluasi serta hasil pembelajaran perspektif Global

• Mahasiswa dapat menerapkan prosedur dan alat evaluasi serta hasil pembelajaran perspektif global

Model Pembelajaran dan Evaluasi PembelajaranPerspektif Global

Evaluasi Pembelajaran Perspektif Global dalam IPS SD

Pembe-lajaran Langsung


VIII

MePalopo, 4 Oktober 2014Pengembang,

Syukur, S.Pd.NIP. 19730613 199903 1 005


Tutorial Ke : 1 (Satu)Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4303/Perspektif GlobalSKS : 2 SKSNama Pengembang : Syukur, S.Pd.Kompetensi Umum : Mahasiswa dapat menjelaskan konsep perspektif global

dalam konteks pendidikan IPS, dari sudut ilmu-ilmu sosial dan pentingnya kesadaran dan wawasan global serta dapat menganalisis isu-isu dan masalah global, serta dapat menerapkan model pembelajaran dan evaluasi pembelajaran perspektif global.

Kompetensi Khusus : • Mahasiswa dapat menjelaskan tentang hakikat dan konsep perspektif global

• Mahasiswa dapat menjelaskan tentang permasalahan Perspektif Global dalam pengajaran IPS



Pokok Bahasan : Hakikat dan Konsep Perspektif GlobalSub Pokok Bahasan : 1. Hakikat dan Konsep Perspektif Global.

2. Dimensi, Manfaat, Tujuan dan Masalah Perspektif Global

No. Tahapan Rincian Kegiatan Media Waktu

1. Persiapan Tutorial

PerkenalanMengecek kehadiran MahasiswaMengadakan Apersepsi tentang tujuan yang ingin dicapai

2 Kegiatan Pendahuluan

1. Tutor menjelaskan gambaran keseluruhan materi selama 8 kali pertemuan

2. Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas

Laptop 25 menit

3. Kegiatan Penyajian

1. Tutor menjelaskan tentang hakkat dan konsep perspektif global

2. Tutor menjelaskan tentang permasalahan Perspektif Global dalam pengajaran IPS

3. Tanya Jawab Tentang manfaat Perspektif Global dalam pengajaran IPS

4. Menjelaskan tujuan Perspektif Global dalam pengajaran IPS

75 menit

4 Kegiatan Penutup 1. Menarik kesimpulan materi modul2. Mengajurkan mahasiswa untuk

mempelajari modul berikutnya3. Menutup kegiatan tutorial

20 menit


Syukur, S.Pd.NIP. 19730613 199903 1 005


Tutorial ke- : 2 (Dua)Kode/Mata Kuliah : PDGK4303/Perspektif GlobalSKS : 2 SKSNama Pengembang : Syukur, S.Pd.Kompetensi Umum : Mahasiswa dapat menjelaskan konsep perspektif global dalam

konteks pendidikan IPS, dari sudut ilmu-ilmu sosial dan pentingnya kesadaran dan wawasan global serta dapat menganalisis isu-isu dan masalah global, serta dapat menerapkan model pembelajaran dan evaluasi pembelajaran perspektif global.

Kompetensi Khusus : • Mahasiswa dapat menggunakan perspektif global dari sudut geografi, sejarah dan ekonomi

• Mahasiswa dapat menggunakan perspektif global dari sudut politik, sosiologi dan antropologi


• Mahasiswa dapat menggunakan perspektif global dari sudut internasional

Pokok bahasan : Perspektif Global dilihat dari Sudut Ilmu-Ilmu Sosial dan Ilmu lain yang terkait

Sub pokok bahasan 1. Perspektif Global dan Visi Geografi, Sejarah, dan Ekonomi2. Perspektif Global dan Visi Politik, Sosiologi dan

Antropologi3. Perspektif Global dari IPTEK, Transportasi, Komunikasi dan

Internasional



1. Mempersiapkan Media2. Mengecek kehadiran Mahasiswa3. Mengadakan Apersepsi tentang tujuan yang ingin dicapai



2. Memfasilitasi mahasiswa untuk memahami tentang Perspektif Global dilihat dari Sudut Ilmu-Ilmu Sosial

15 menit


1. Membagi mahasiswa menjadi beberapa kelompok (4 orang)

2. Tiap anggota kelompok diberi nomor urut (1-4)

3. Semua mahasiswa nomor urut sama berkumpul di suatu tempat (tim ahli)

4. Tiap kelompok diberi materi berbeda dan masing-masing kelompok mendiskusikan materi yang diberikan

5. Mahasiwa kembali ke kelompok asal6. Tiap mahasiswa menjelaskan kepada

anggota kelompoknya tentang materi yang dikuasainya (keahliannya)

7. Tutor membimbing mahasiswa dalam mensimulasikan hasil kerja kelompok

Lembar Kerja Kelompok

90 menit

4 Kegiatan Penutup

1. Menarik kesimpulan materi modul2. Mengajurkan mahasiswa untuk


15 menit


Syukur, S.Pd.NIP. 19730613 199903 1 005


TUTORIAL KE- : 3 (Tiga)

Kode/Mata Kuliah : PDGK4303/Perspektif Global

SKS : 2 SKSNama Pengembang : SYUKUR, S.PD.Kompetensi Umum : Mahasiswa dapat menjelaskan konsep perspektif global dalam

konteks pendidikan IPS, dari sudut ilmu-ilmu sosial dan pentingnya kesadaran dan wawasan global serta dapat menganalisis isu-isu dan masalah global, serta dapat menerapkan model pembelajaran dan evaluasi pembelajaran perspektif global.

Kompetensi Khusus : • Mahasiswa dapat menjelaskan dampak dari kemajuan IPTEK terhadap pola kehidupan manusia dunia



• Mahasiswa dapat memberikan contoh perilaku yang positif dalam lingkup global dan berdampak nasional

• Mahasiswa dapat memberi contoh perilaku positif dalam menanggapi masalah-masalah lokal dan nasional yang berdampak global

Pokok bahasan : Pentingnya Kesadaran dan Wawasan Perspektif Global

Sub pokok bahasan : 1. Pentingnya Kesadaran dalam Perspektif Global2. Pentingnya wawasan dalam Perspektif Global



1. Mempersiapkan Media2. Mengecek kehadiran Mahasiswa



10 menit


1. Pemberian Tugas Tutorial

2. Tutor menjelaskan pentingnya sikap terbuka dan tanggap terhadap persoalan global

3. Menjelaskan cara berfikir global dalam berperilaku lokal dan nasional

4. Tanya jawab tentang cara berfikir global dalam berperilaku lokal dan nasional dan contoh perilaku yang positif dalam lingkup global dan berdampak nasional

5. Tutor memberi penguatan

Soal Essay


50 menit

50 menit

4 Kegiatan Penutup



10 menit


Syukur, S.Pd.NIP. 19730613 199903 1 005


Tutorial ke- : 4 (Empat)Kode/Mata Kuliah : PDGK4303/Perspektif GlobalSks : 2 SKS

Nama Pengembang : Syukur, S.Pd.Kompetensi Umum

:

Mahasiswa dapat menjelaskan konsep perspektif global dalam konteks pendidikan IPS, dari sudut ilmu-ilmu sosial dan pentingnya kesadaran dan wawasan global serta dapat menganalisis isu-isu dan masalah global, serta dapat menerapkan model pembelajaran dan evaluasi pembelajaran perspektif global.

Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan perbedaan pandangan tentang kehidupan di bumi masa kini dengan masa yang akan datang

2. Mahasiswa dapat mengidentifikasi keanekaragaman kebudayaan, politik, degradasi lingkungan, penyakit, migrasi dan kependudukan

3. Mahasiswa dapat menjelaskan manfaat sumber daya alam dan dampaknya terhadap masyarakat dunia

4. Mahasiswa dapat menjelaskan disparitas perkembangan sosial ekonomi antarnegara industri dengan negara-negara yang sedang berkembang’

5. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konflik dan perdamaian dunia

6. Mahasiswa dapat menjelaskan dinamika kerjasama antar negara

Pokok bahasan : Isu-isu dan Masalah Global dalam kaitannya dengan kepentingan Nasional

Sub pokok bahasan : 1. Isu-isu dalam kaitannya dengan kepentingan Nasional.2. Masalah-masalah global dalam kaitannya dengan

Kepentingan Nasional






2. Mengajak Mahasiswa belajar Aktif melalui Modul

20 menit


1. Mengelompokan mahasiswa menjadi beberapa kelompok (4 orang)

2. Tiap kelompok diberi tugas/materi3. Masing-masing kelompok mendiskusikan

materi yang diberikan4. Setelah selesai, dua orang anggota

kelompok menjadi tamu di kelompok lain dan dua orang tinggal untuk ”melayani tamu”

5. Dua orang yang tinggal bertugas memberikan informasi hasil kerja kelompok kepada tamu

6. Tamu mohon diri dan kembali ke kelompoknya masing-masing, dan melaporkan hasil temuan mereka dari kelompok lain

7. Kelompok mencocokkan dan membandingkan dgn hasil kerja mereka

8. Tutor memberi penguatan


75 menit


4 Kegiatan Penutup



25 menit


Syukur, S.Pd.NIP. 19730613 199903 1 005


Tutorial ke- 5 (Lima)


Sks : 2 SKS

Nama Pengembang : Syukur, S.Pd.


Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang kehidupan di bumi masa kini dan masa yang akan datang dalam kaitannya dengan pengajaran IPS SD

2. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang pemanfaatan sumber daya alam dan dampaknya terhadap masyarakat dunia dalam kaitannya dengan pengajaran IPS SD

3. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang keanekaragaman kebudayaan, politik, degradasi lingkungan, penyakit, migrasi dan kependudukan dalam kaitannya dengan pengajaran IPS SD

Pokok bahasan : Isu-isu dan Masalah Global dalam kaitannya dengan pembelajaran IPS SD

Sub Pokok bahasan : Isu-isu dalam Pembelajaran IPS SD






10 menit


1. Pemberian Tugas Tutorial

2. Menjelaskan tentang kehidupan di bumi masa kini dan masa yang akan datang dalam kaitannya dengan pengajaran IPS SD

3. Menjelaskan tentang pemanfaatan sumber daya alam dan dampaknya terhadap masyarakat dunia dalam kaitannya dengan pengajaran IPS SD

4. Tanya jawab tentang keanekaragaman kebudayaan, politik, degradasi lingkungan, penyakit, migrasi dan kependudukan dalam kaitannya dengan pengajaran IPS SD

Soal Essay

50 menit

50 menit

4 Kegiatan Penutup

1. Mengajurkan mahasiswa untuk mempelajari modul berikutnya

2. Menutup kegiatan tutorial

10 menit


Syukur, S.Pd.NIP. 19730613 199903 1 005


Tutorial ke- : 6 (Enam)


Sks : 2 SKS



Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan disparitas perkembangan sosial ekonomi antarnegara industri dengan negara-negara yang sedang berkembang dalam kaitannya dengan pengajaran IPS SD

2. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konflik dan perdamaian dunia dalam kaitannya dengan pengajaran IPS SD

3. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang dinamika kerjasama antar negara dalam kaitannya dengan pengajaran IPS SD

4. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang perubahan pandangan terhadap nilai, norma dan gagasan baru dalam kaitannya dengan pengajaran IPS SD

Pokok bahasan : Model Pembelajaran dan Evaluasi Pembelajaran Perspektif Global

Sub pokok bahasan : Masalah-masalah Global dalam Pembelajaran IPS SD






2. Memfasilitasi mahasiswa untuk memahami tentang model pembelajaran

Peta Konsep 15 menit


1. Membagi mahasiswa menjadi beberapa kelompok

2. Tiap anggota kelompok diberi nomor 3. Tiap kelompok diberi tugas/masalah dan

kelompok mendiskusikan materi yang diberikan

4. Tutor memanggil salah satu nomor, dan mahasiswa yang nomornya dipanggil melaporkan hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi

5. Tutor memanggil nomor lain, dst


90 menit

4 Kegiatan Penutup



15 menit


Syukur, S.Pd.NIP. 19730613 199903 1 005


TUTORIAL KE- : 7 (Tujuh)


SKS : 2 SKS



Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa dapat merancang model pembelajaran perspektif Global berdasarkan pendekatan yang berorientasi pada masalah kontroversial

2. Mahasiswa dapat menerapkan model pembelajaran perspektif Global berdasarkan pendekatan yang berorientasi pada masalah kontroversial

3. Mahasiswa dapat merancang model pembelajaran perspektif Global berdasarkan pendekatan yang berorientasi pada pencapaian konsep

4. Mahasiswa dapat Menerapkan model pembelajaran perspektif Global yang berdasarkan pendekatan yang berorientasi pada pencapaian konsep

Pokok bahasan : Model Pembelajaran dan Evaluasi Pembelajaran Perspektif Global

Sub pokok bahasan Model pembelajaran Perspektif Global dalam IPS SD





1. Mengadakan Apersepsi tentang tujuan yang ingin dicapai


10 menit


Pemberian Tugas Tutorial

1. Tutor menjelaskan pokok-pokok materi dalam modul

2. Tutor memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami

3. Tutor memberi penjelasan dan contoh

Soal Essay

50 menit

50 menit

4 Kegiatan Penutup



10 menit


Syukur, S.Pd.NIP. 19730613 199903 1 005


Tutorial ke- 8 (Delapan)


SKS : 2 SKS



Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa dapat merancang model pembelajaran perspektif Global yang berdasarkan pendekatan yang berorientasi pada keterampilan dan sikap sosial

2. Mahasiswa dapat menerapkan model pembelajaran perspektif Global yang berdasarkan pendekatan yang berorientasi pada keterampilan dan sikap sosial

3. Mahasiswa dapat merancang prosedur dan alat evaluasi serta hasil pembelajaran perspektif Global

4. Mahasiswa dapat menerapkan prosedur dan alat evaluasi serta hasil pembelajaran perspektif global

Pokok bahasan : Model Pembelajaran dan Evaluasi PembelajaranPerspektif Global

Sub Pokok bahasan : Evaluasi Pembelajaran Perspektif Global dalam IPS SD



1. Mempersiapkan media2. Mengecek kehadiran Mahasiswa3. Mengadakan Apersepsi tentang tujuan yang ingin dicapai



15 menit


1. Tutor menjelaskan pokok-pokok materi tentang:o model pembelajaran perspektif

Global yang berdasarkan pendekatan yang berorientasi pada keterampilan dan sikap sosial

o prosedur dan alat evaluasi serta hasil pembelajaran perspektif global

2. Mahasiswa belatih merancang model operasional pembelajaran Perspektif Global

Contoh Model Alat Penilaian

85 menit

4 Kegiatan Penutup 1. Mengadakan refleksi tentang kegiatan selama tutorial

2. Menarik kesimpulan materi modul3. Mengajak mahasiswa membaca modul

untuk persiapan UAS4. Menutup kegiatan tutorial

20 menit


Syukur, S.Pd.NIP. 19730613 199903 1 005

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL 1Pada Tutorial ke 3

Kode Mata kuliah : PDGK4303 Sumber Materi

: Perspektif Global Nursid Sumaatmadja (2009). Perspektif Global. Jakarta. Universiatas Terbuka.

1. Hakikat dan Konsep Perspektif Global

2. Perspektif Global dilihat dari Sudut Ilmu-Ilmu Sosial dan Ilmu lain yang terkait

Nama Pengembang : Syukur, S.Pd.Masa Registrasi : 2014.2Rentang Skor : 10 – 100

Kompetensi Khusus/TIK :

• Mahasiswa dapat menjelaskan tentang hakikat dan konsep perspektif global



• Mahasiswa dapat menggunakan perspektif global dari sudut geografi, sejarah dan ekonomi


Uraian Tugas :

Jawablah Soal-soal berikut! (Waktu : 50 Menit)

1. Jelaskan pengertian perspektif global ! (1.4)

2. Tuliskan 3 tujuan pendidikan global menurut Hoopes ! (1.11)

3. Tuliskan 4 manfaat mempelajari perspektif global ! (1.30)

4. Sejarah perekonomian masyarakat manusia mulai dari kemampuan yang

paling rendah sampai kemampuan yang paling canggih setidaknya telah

melewati 5 tahap perkembangan. Tuliskan 5 tahap perkembangan tersebut !

(2.35)

5. Alpin Toffler dalam bukunya “Gelombang Ketiga” mengemukakan tiga tahap

perkembangan. Uraikan kondisi yang terjadi pada tahap ketiga (abad XX)

sesuai pendapat Toffler tersebut ! (2.36)

KRITERIA PENILAIAN TUGAS TUTORIAL 1



1. Hakikat dan Konsep Perspektif Global

2. Perspektif Global dilihat dari Sudut Ilmu-Ilmu Sosial dan Ilmu lain yang terkait


No. Aspek/Konsep yang dinilai Skor1 Perspektif global adalah suatu cara pandang dan cara berfikir terhadap

suatu masalah, kejadian atau kegiatan dari sudut kepentingan global, yaitu dari sisi kepentingan dunia atau internasional.

3

2 3 tujuan pendidikan global menurut Hoopes:1) Pendidikan global memberikan pengalaman yang mengurangi rasa

kedaerahan dan kesukuan.2) Pendidikan global memberikan pengalaman yang mempersiapkan siswa

untuk mendekatkan diri dengan keragaman global.3) Pendidikan global memberikan pengalaman tentang mengajar siswa

untuk berfikir tentang mereka sendiri sebagai individu, sebagai warga suatu negara dan sebagai anggota masyarakat manusia secara keseluruhan (global citizen).

(3)1

1

1

3 4 manfaat mempelajari perspektif global:1) Meningkatkan wawasan dan kesadaran para guru dan bahkan siswa

bahwa kita bukan hanya penghuni dari satu kampung tetapi penduduk dari suatu dunia yang memiliki ketergantungan satu sama lain.

2) Menambah dan memperluas pengetahuan kita tentang dunia sehingga kita dapat mengikuti perkembangan dunia terutama IPTEK.

3) Mengondisikan para mahasiswa untuk berfikir integral bukan general sehingga suatu gejala atau masalah dapat ditanggulangi dari berbagai aspek.

4) Melatih kepekaan dan kepedulian mahasiswa terhadap perkembangan dunia dengan segala aspeknya.

(4)1

1

1

1

4 5 tahapan perkembangan ekonomi manusia:1) Masyarakat peramu pangan sederhana2) Masyarakat peramu pangan lebih maju3) Pertanian sederhana dan penggembalaan4) Pertanian lebih maju5) Masyarakat pengrajin

(5)11111

5 Kondisi masyarakat gelombang ketiga (Alpin Toffler):Kemajuan IPTEK elektronik maju dengan cepat. Radio, TV dan Telepon maju dengan cepat, termasuk penerapannya. Melelui media elektronik berita dan peristiwa cepat tersiar ke seluruh dunia. Pemanfaatan satelit komunikasi dan penyiaran TV makin meluas dan informasi makin cepat merambah. Terjadi revolusi informasi.

5

Jumlah Skor Maksimal 20




1. Pentingnya Kesadaran dan Wawasan Perspektif Global;

2. Isu-isu dan Masalah Global dalam kaitannya dengan kepentingan Nasional



• Mahasiswa dapat menjelaskan dampak dari kemajuan IPTEK terhadap pola kehidupan manusia dunia



• Mahasiswa dapat menjelaskan manfaat sumber daya alam dan dampaknya terhadap masyarakat dunia

• Mahasiswa dapat menjelaskan disparitas perkembangan sosial ekonomi antarnegara industri dengan negara-negara yang sedang berkembang

Uraian Tugas :Jawablah Soal-soal berikut! (Waktu : 50 Menit)

1. Menurut Emil Salim terdapat 4 bidang kekuatan gelombang globalisasi. Jelaskan !

(3.8)

2. Tuliskan 4 ciri globalisasi ! (3.12)

3. Menurut Makaminan Makagiansar peran pendidikan dalam meningkatkan wawasan

warga negara Indonesia harus mampu mengembangkan 4 hal. Tuliskan 4 hal tersebut !

(3.21)

4. Tuliskan pengertian sumber daya alam menurut G.T. Miller ! (4.9)

5. Ditinjau dari kemampuan penguasaan IPTEK, negara-negara di dunia dikategorikan

menjadi negara yang terbelakang, negara sedang berkembang dan negara maju.

Uraikan kondisi yang terjadi di negara-negara yang terbelakang berdasarkan kriteria

tersebut ! (4.17)




1. Pentingnya Kesadaran dan Wawasan Perspektif Global;

2. Isu-isu dan Masalah Global dalam kaitannya dengan kepentingan Nasional


No. Aspek/Konsep yang dinilai Skor1 4 kekuatan gelombang globalisasi :

1) Gelombang perkembangan IPTEK yang amat tinggi, antara lain penggunaan komputer dan satelit.

2) Kekuatan ekonomi3) Masalah lingkungan hidup4) Kekuatan politik

(4)1111

2 4 ciri globalisiasi:1) Padat informasi2) Kompetisi yang sehat3) Komunikasi yang lancar, dan4) keterbukaan

(4)1111

3 Menurut Makaminan Makagiansar peran pendidikan dalam meningkatkan wawasan warga negara Indonesia harus mampu mengembangkan 4 kemampuan:1) kemampuan mengantisipasi2) kemampuan mengenali dan mengatasi masalah3) kemampuan mengakomodasi perkembangan IPTEK4) kemampuan mereorientasi sikap, nilai dan wawasan

(4)

111 1

4 Menurut G.T Miller: Sumber daya alam adalah suatu bentuk materi atau energi yang diperoleh dari lingkungan fisikal yang dapat memenuhi kebutuhan hidup manusia.

2

5 Kondisi yang terjadi di negara-negara yang terbelakang berdasarkan kemampuan penguasaan IPTEK adalah : • kemampuan SDM-nya masih sangat rendah dalam menguasai dan

memanfaatkan IPTEK untuk menggali sumber daya alam srta lingkungan bagi kemakmurannya

• tingkat pendidikan masyarakatnya sangat rendah,• tingkat kemampuan ekonominya sangat rendah

(6)

2

22





1. Isu-isu dan Masalah Global dalam kaitannya dengan pembelajaran IPS SD

2. Model Pembelajaran dan Evaluasi Pembelajaran Perspektif Global



• Mahasiswa dapat menjelaskan tentang kehidupan di bumi masa kini dan masa yang akan datang dalam kaitannya dengan pengajaran IPS SD

• Mahasiswa dapat menjelaskan tentang pemanfaatan sumber daya alam dan dampaknya terhadap masyarakat dunia dalam kaitannya dengan pengajaran IPS SD

• Mahasiswa dapat menjelaskan tentang keanekaragaman kebudayaan, politik, degradasi lingkungan, penyakit, migrasi dan kependudukan dalam kaitannya dengan pengajaran IPS

• Mahasiswa dapat menjelaskan tentang perubahan pandangan terhadap nilai, norma dan gagasan baru dalam kaitannya dengan pengajaran IPS SD

Uraian Tugas :

Jawablah Soal-soal berikut! (Waktu : 50 Menit)

1. Jelaskan suatu kondisi yang disebut dusun global (global village) menurut

Marshall MacMcluhan ! (5.5)

2. Immanuel Kant mengemukakan bahwa sejarah dengan geografi merupakan

“ilmu dwitunggal”. Jelaskan makna konsep tersebut dalam pembelajaran IPS!

(5.11)

3. Tuliskan 5 contoh masalah-masalah global menurut yang dikemukakan oleh

Merry M. Merryfield ! (5.17)

4. Tuliskan pengertian Lingkungan Hidup menurut UU No. 4 Tahun 1982 ! (5.21)

5. Jelaskan makna dari sebuah pernyataan “penerapan dan pemanfaatan IPTEK

bermata dua atau dilematis” ! (5.22)




1. Isu-isu dan Masalah Global dalam kaitannya dengan pembelajaran IPS SD

2. Model Pembelajaran dan Evaluasi Pembelajaran Perspektif Global


No. Aspek/Konsep yang dinilai Skor1 Kondisi yang disebut dusun global (global village) menurut Marshall

MacMcluhan adalah melalui penggunaan dan kemajuan IPTEK di bidang komunikasi-transportasi serta multimedia, kontak antar manusia di suatu belahan bumi dengan belahan bumi lainnya berlangsung intensif seolah tidak ada batas lagi.

5

2 Immanuel Kant mengemukakan bahwa sejarah dengan geografi merupakan “ilmu dwitunggal”. Makna dari konsep tersebut adalah bahwa untuk memahami suatu fenomena maupun masalah kehidupan secara akurat, kita harus mengetahui “di mana” (ruang) fenomena dan masalah itu terjadi dan “kapan” (waktu) fenomena tersebut terjadi. Dengan demikian kita akan memahami sifat dan kualitas fenomena atau masalah yang kita kaji berhubungan dengan ruang serta dinamikanya sesuai dengan perkembangan waktu.

5

3 5 contoh masalah-masalah global menurut yang dikemukakan oleh Merry M. Merryfield :

1) penduduk dan keluarga berencana2) pembangunan (depelopment)3) hak asasi manusia (human right)4) migrasi (migration)5) kepemilikan bersama secara global6) lingkungan hidup dan sumber daya alam7) kelaparan dan bahan pangan8) perdamaian dan keamanan9) prasangka dan diskriminasi

(5)11111

4 pengertian Lingkungan Hidup menurut UU No. 4 Tahun 1982 :“Kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan, dan makhluk hidup, termasuk didalamnya manusia dan perilakunya, yang mempengaruhi kelangsungan perikahidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lainnya.

2

5 makna dari sebuah pernyataan “penerapan dan pemanfaatan IPTEK bermata dua atau dilematis” adalah:Di satu pihak, IPTEK secara positif telah mendatangkan rahmat dalam arti meningkatkan kesejahteraan manusia dan pemenuhan kebutuhannya, tetapi di sisi lain penerapan dan pemanfaatan IPTEK juga telah membawa dampak negatif dalam bentuk masalah lingkungan dan pencemaran, kekeringan, banjir, tanah longsor dan pemanasan global.

3


Education

Rat sat perspektif global syukur