Título 'My Week in a Second'   (Mi semana en un segundo)

Tema Creación de un vídeo de rutinas

Cultura y tradición, arte, historia,

Edad 4º ESO (15-16 años) Asignaturas Geografía, sociedad, Duración Tres meses lenguas extranjeras,

educación plástica. ICTCompetencias básicas

Lengua materna Aprender a aprenderIdiomas Sociales y cívicasMatemáticas, científicas, tecnológicas

Iniciativa y emprendimiento

Digitales Expresión culturalObjetivos y productos finales esperados

My Week in a Second es un proyecto que se crea con el fin de que los alumnos realicen descripciones fotográficas con ayuda de sus dispositivos móviles, cámaras o tabletas acerca de las rutinas habituales de su país e instituto de origen correspondientes durante un periodo de aproximadamente tres meses. Estas rutinas estarán distribuidas semanalmente por los socios coordinadores en bloques temáticos y serán compartidas a través de la narración fotográfica de eventos con alumnos de otros centros participantes en el proyecto.

Este proyecto se crea pues con la finalidad de enriquecer las experiencias de los alumnos y profesores  participantes y también con el objetivo de motivarles en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera. Así, los principales objetivos didácticos y pedagógicos del proyecto son los siguientes:

Mejorar la competencia comunicativa, tanto oral como escrita y así conseguir una comunicación intercultural auténtica.

Fomentar la creatividad mediante la creación y selección de imágenes relacionadas con las rutinas de los alumnos de ambos países.

Reforzar el lenguaje gramatical mediante la narración fotográfica y escrita de eventos.

Intensificar la participación y la interacción entre los miembros de los diferentes centros participantes.

Profundizar en aspectos del centro y de la ciudad de origen correspondiente, además de otros bloques temáticos.

Valorar el aprendizaje a través de herramientas que no son las tradicionales.

Compartir información mediante herramientas y artefactos TIC. Adquirir un conocimiento cultural y lingüístico del país de origen de los alumnos y de

los socios.

Productos esperados:

     Le he dado este título al proyecto porque precisamente los alumnos tratarán de describir su rutina y su mundo semanal mediante la captación de una imagen de un segundo durante todos los días de la semana. El objetivo final será pues el de compartir estas rutinas a través de un mini vídeo en forma de narración fotográfica de siete segundos (correspondiente a los siete días de la semana) que describa y plasme las actividades y rutinas planteadas en el bloque semanal correspondiente anteriormente mencionado. Una vez realizados todos los minivídeos, los alumnos habrán creado una mini película (combinación de todos los vídeos) que relatará mediante imágenes cada uno de sus mundos y rutinas según los bloques temáticos establecidos. Para poder realizar esta actividad, el alumnado utilizará artefactos digitales , dispositivos móviles o tabletas y contará también con una aplicación específica y muy creativa y original denominada 1 Second Everyday (http://www.1secondeveryday.com/) para la creación de sus mini vídeos. 

Proceso de trabajo y actividades

El objetivo fundamental de este proyecto es que los alumnos de un centro español lleguen a conocer las rutinas de alumnos pertenecientes a otro centro europeo mediante la creación de vídeos con ayuda de sus dispositivos móviles, cámaras o tabletas y así, de este modo, llegar a conocer la realidad cultural de otro país vecino. Para facilitarle el trabajo a los alumnos de ambos centros, y teniendo en cuenta que el proyecto tendrá una duración de aproximadamente tres meses, se han distribuido las rutinas/actividades en el bloque temático semanal que se propone a continuación.

Our routines/our worldNuestras rutinas/nuestro mundo

3 meses /12 semanas6 semanas 6 semanas

Pienso y creo Comparto y evalúo

e-Actividad 1Semana 1

Let’s get to know each other first! / ¡ Conozcámonos primero!

e-Actividad 2Semana 3

My family /Mi familia.

e-Actividad 3Semana 5

What’s my school like?/ ¿Cómo es mi instituto?

e- Actividad 4Semana 7

My Friends /Mis amigos

e-Actividad 5Semana 9

What are your hobbies?/ ¿Qué te gusta hacer?

e-Actividad 6Semana 11

My city/ Mi ciudad.

Las dos e-actividades que propongo a continuación (la e-actividad 1 y la e-actividad 5) están pues relacionadas con el primer y el quinto bloque temático respectivamente que se propone en el proyecto y que tendrá como objetivo fundamental que los alumnos del centro conozcan a los alumnos del otro centro participante a través del uso de las Tic, que hará que su colaboración, interacción y primera toma de contacto sea mucho más sencilla.  

Título de la e-actividad # 1: Let's get to know each other first!¡ Conozcámonos primero!

Tema a desarrollar

El tema de esta e-actividad está ligado al tema general del proyecto y tiene como objetivo que grupos mixtos de alumnos de al menos dos nacionalidades diferentes se presenten y lleguen a conocerse gracias a la aplicación 1 Second Everyday (   http://www.1secondeveryday.com/ ). Se trata pues de la actividad inicial propuesta en el proyecto.

Objetivos Este proyecto se ha creado con la finalidad de enriquecer las experiencias de los alumnos y profesores  participantes y también con el objetivo de motivarles en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera. Así, los principales objetivos didácticos y pedagógicos del proyecto son los siguientes:

Objetivos didácticos del proyecto

Mejorar la competencia comunicativa, tanto oral como escrita y así conseguir una comunicación intercultural auténtica.

Fomentar la creatividad mediante la creación y selección de imágenes relacionadas con las rutinas.

Reforzar el lenguaje gramatical mediante la narración fotográfica de eventos.

Intensificar la participación y la interacción entre los miembros de los diferentes centros participantes.

Profundizar en aspectos del centro y de la ciudad de origen correspondiente, además de otros bloques temáticos.

Valorar el aprendizaje a través de herramientas que no son las tradicionales.

Adquirir un conocimiento cultural y lingüístico del país de origen de los alumnos y de los socios.

Objetivos didácticos específicos de la e-actividad

Presentarse y conocer al alumnado del propio centro y principalmente del otro centro participante. 

Profundizar en aspectos de uno mismo y darse a conocer a través de herramientas que no son las tradicionales.

Fomentar la creatividad de los alumnos mediante la creación y selección de imágenes relacionadas con aspectos claves de sus vidas que faciliten el vídeo presentación. 

Crear un vídeo presentación con la aplicación propuesta en la actividad. 

Mejorar la competencia comunicativa a través del uso de la lengua extranjera que se utilizará en todo el proyecto: el inglés. 

Adquirir un conocimiento personal, cultural y lingüístico gracias al trabajo colaborativo con alumnos de otras nacionalidades. 

Colaborar de forma activa y cooperativa con los demás participantes de la actividad. 

Forma de colaboración

En esta primera actividad del proyecto, los alumnos crearán sus vídeos presentación en parejas mixtas asignadas y los publicarán y compartirán en un muro colaborativo Padlet que posteriormente se integrará en el espacio Twinspace del proyecto y que previamente los coordinadores/profesores del proyecto habrán diseñado específicamente para esta actividad. Ya que los vídeos tienen una duración de siete segundos (un segundo/imagen por día), en esta primera actividad irán acompañados de una pequeña narración escrita en inglés que apoyará cada una de las imágenes captadas representativas de uno mismo.  En el muro

creado titulado Let's get to know each other first! (el de abajo es tan solo un ejemplo tomado de internet), los alumnos podrán conocer mediante sus vídeos a todos los integrantes y participantes del proyecto y podrán interactuar con ellos activamente y de forma escrita mediante los   comentarios y respuestas a cada uno de los vídeos asignados, como se expondrá a continuación en los pasos del proceso. En resumen, las formas de colaboración para esta actividad son:

Muro colaborativo Padlet, creado específicamente para esta actividad y que lleva por título Let's get to know each other first!

Espacio de Twinspace asignado para este proyecto, donde se compartirán y publicarán todas las e-actividades.  También servirá como herramienta ( en el diario) para que puedan establecerse todas las comunicaciones necesarias entre alumnos y grupos de alumnos  formados durante la realización de las tareas. 

Pasos del proceso

A continuación se describirán brevemente los pasos que los alumnos seguirán durante la actividad.

1.       Instrucciones: Los alumnos recibirán las instrucciones adecuadas para la realización de esta primera actividad y que principalmente incluirán la descripción de la misma, las herramientas TIC que deberán utilizar, el nombre de la aplicación 1 Second Everyday que deberán descargarse en sus dispositivos móviles o tabletas, la temporalización de la actividad, las fechas límites de entrega y la rúbrica de evaluación para que sepan exactamente qué se les evaluará.

2.      Creación del vídeo: Una vez leídas las instrucciones, los alumnos contarán con una semana para realizar su primer vídeo, su vídeo presentación, con la aplicación facilitada. Contarán con todo este tiempo para elegir las mejores fotografías o imágenes que les definan y que les permitan darse a conocer, captarlas y editarlas.  Aunque cuenten con una semana, podrán publicar sus vídeos cuando lo deseen y comenzar así la puesta en común y el trabajo cooperativo hasta que el vídeo presentación del resto de los compañeros sea publicado. 

3.      Puesta en común:   Una vez creado el vídeo se publicará y compartirá en el tablero colaborativo Padlet que llevará el título de la actividad.

4.      Respuesta y comentarios:   Una vez publicados todos los vídeos presentación de los alumnos participantes en el proyecto, así como de sus profesores, todos tratarán de visualizar cuantos más vídeos  mejor de forma voluntaria y de forma obligatoria, elegirán al menos ocho vídeos, que comentarán y responderán en inglés, indicando lo que más les ha gustado del vídeo, si hay algo que tengan en común, etc.

5.      Evaluación: Finalmente y, durante los últimos días que dura la actividad, los coordinadores del proyecto la valorarán y calificarán según las rúbricas y criterios de evaluación

establecidos.  

Estos son pues los pasos detallados de la actividad en sí. Aunque el objetivo final sea la creación de un mini vídeo presentación, los grupos mixtos participantes tendrán la oportunidad de interactuar, y comunicarse entre ellos sobre cualquier cosa, pero principalmente sobre todo lo que esté relacionado con la actividad y el producto final de la misma. Esta comunicación podrá realizarse en el espacio Twinspace del proyecto. 

Herramientas TIC

El desarrollo de esta e-actividad se enfoca en la participación colaborativa y en la comunicación y para que ambas se produzcan esta actividad se verá reforzada con el uso de las siguientes herramientas TIC.

Aplicaciones y usos de internet: 1 Second Everyday (   http://www.1secondeveryday.com/ ).

Dispositivos móviles y tabletas Pcs, portátiles. Twinspace Blog

Muro colaborativo Padlet.

Producto de la tarea

El producto final de esta e-actividad es pues la creación de otro mini vídeo   a modo de presentación de cada uno de los alumnos.

Criterios de evaluación de la e-actividad

A la hora de evaluar esta primera e-actividad, se tendrán en cuenta los objetivos didácticos específicos propuestos para la consecución de la misma. No sólo se evaluará el producto final (con la ayuda de rúbricas, comentarios, autoevaluaciones y coevaluaciones) sino también todo el trabajo realizado durante el proceso de creación  de una forma más informal (mediante la observación indirecta del trabajo semanal realizado tanto de forma individual como en grupos).

Objetivos didácticos específicos de la e-actividad y   criterios de evaluación  

Presentarse y conocer al alumnado del propio centro y principalmente del otro centro participante. 

Se comprobará que todos los alumnos del propio centro y del otro centro participante se hayan presentado.

Profundizar en aspectos de uno mismo y darse a conocer a través de herramientas que no son las tradicionales.

Se prestará especial atención durante el proceso de evaluación a la relación de aspectos de uno mismo presentada en el minivídeo final siguiendo las pautas establecidas para ello en las instrucciones.

Fomentar la creatividad de los alumnos mediante la creación y selección de imágenes relacionadas con

aspectos claves de sus vidas que faciliten el vídeo presentación. 

Se valorará la creatividad del producto final.  Crear un vídeo presentación con la aplicación propuesta

en la actividad.  Se evaluará la calidad del producto final ya que habrá de

contener los elementos requeridos (duración, narración escrita, aplicación 1 second everyday, etc)

Mejorar la competencia comunicativa a través del uso de la lengua extranjera que se utilizará en todo el proyecto: el inglés. 

Se puntuará la competencia lingüística de la narración escrita que acompañe el mini vídeo de presentación. 

Adquirir un conocimiento personal, cultural y lingüístico gracias al trabajo colaborativo con alumnos de otras nacionalidades. 

Se valorarán los comentarios realizados por otros compañeros una vez publicado el mini vídeo en el muro colaborativo Padlet ya que habrán demostrado que el trabajo cooperativo habrá sido todo un éxito. 

Colaborar de forma activa y cooperativa con los demás participantes de la actividad. 

Se verificará que se han establecido comunicaciones periódicas entre el alumnado mixto no sólo al término de la actividad sino también durante el desarrollo de la misma

Título de la e-actividad # 5: What are your hobbies?¿Qué te gusta hacer?

Tema a desarrollar

El tema de esta e-actividad está también ligado al tema general del proyecto y tiene como objetivo que grupos mixtos de alumnos de al menos dos nacionalidades diferentes se presenten y lleguen a conocer los hobbies y aficiones de los alumnos del otro centro participante gracias a la aplicación 1 Second Everyday (   http://www.1secondeveryday.com/ ). Se trata pues de otra de las actividades propuestas por bloques temáticos al inicio del proyecto.

ObjetivosEste proyecto se ha creado con la finalidad de enriquecer las

experiencias de los alumnos y profesores  participantes y también con el objetivo de motivarles en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera. Así, los principales objetivos didácticos y pedagógicos del proyecto son los siguientes:

Objetivos didácticos del proyecto

Mejorar la competencia comunicativa, tanto oral como escrita y así conseguir una comunicación intercultural auténtica.

Fomentar la creatividad mediante la creación y selección de imágenes relacionadas con las rutinas.

Reforzar el lenguaje gramatical mediante la narración fotográfica de eventos.

Intensificar la participación y la interacción entre los miembros de los diferentes centros participantes.

Profundizar en aspectos del centro y de la ciudad de origen correspondiente, además de otros bloques temáticos.

Valorar el aprendizaje a través de herramientas que no son las tradicionales.

Adquirir un conocimiento cultural y lingüístico del país de origen de los alumnos y de los socios.

Objetivos didácticos específicos de la e-actividad

Presentarse de nuevo y dar a conocer informaciones propias acerca de los hobbies y aficiones al alumnado del propio centro y principalmente del otro centro participante. 

Profundizar en aspectos de uno mismo y dar a conocer sus hobbies y aficiones a través de herramientas que no son las tradicionales.

Fomentar la creatividad de los alumnos mediante la creación y selección de imágenes relacionadas con aspectos claves de sus vidas (en este caso, sus hobbies y aficiones) que faciliten el vídeo presentación de aficiones y de hobbies. 

Crear un vídeo presentación de aficiones y hobbies con la aplicación propuesta en la actividad. 

Mejorar la competencia comunicativa a través del uso de la lengua extranjera que se utilizará en todo el proyecto: el inglés. 

Adquirir un conocimiento personal, cultural y lingüístico gracias al trabajo colaborativo con alumnos de otras nacionalidades. 

Colaborar de forma activa y cooperativa con los demás participantes de la actividad. 

Forma de colaboración

 En esta quinta actividad del proyecto, muy similar a la presentada anteriormente, los alumnos crearán sus vídeos presentación en parejas mixtas asignadas y los publicarán y compartirán en un muro colaborativo Padlet que posteriormente se integrará en el espacio Twinspace del proyecto

y que previamente los coordinadores/profesores del proyecto habrán diseñado específicamente para esta actividad. Ya que los vídeos tienen una duración de siete segundos (un segundo/imagen por día), en esta quinta actividad irán acompañados de una pequeña narración escrita en inglés que apoyará cada una de las imágenes captadas representativas de las aficiones y hobbies de uno mismo. La variante de esta actividad es que tanto la narración escrita como el vídeo serán publicados por separado en el mismo muro creado titulado What are your hobbies? ¿Qué te gusta hacer? (el de abajo es tan solo un ejemplo tomado de internet), y los alumnos del otro centro tendrán que intentar asociar cada vídeo con cada narración escrita. Es una forma más interactiva de motivar al alumnado a adivinar quién ha escrito cada uno de los vídeos publicados. Los alumnos podrán conocer así mediante sus vídeos los hobbies y aficiones de los demás alumnos (no solo los pertenecientes al otro centro participante sino también a alumnos del propio centro), y podrán interactuar con ellos activamente y de forma escrita mediante los   comentarios y respuestas a cada uno de los vídeos asignados, para así averiguar entre todos quién es quién y a quién pertenecen cada una de las imágenes. En resumen, las formas de colaboración para esta actividad son:

Muro colaborativo Padlet, creado específicamente para esta actividad y que lleva por título What are your hobbies? ¿Qué te gusta hacer?

Espacio de Twinspace asignado para este proyecto, donde se compartirán y publicarán todas las e-actividades. También servirá como herramienta para que puedan establecerse todas las comunicaciones necesarias entre alumnos y grupos de alumnos  formados durante la realización de las tareas. 

Pasos del proceso

A continuación se describirán brevemente los pasos que los alumnos seguirán durante la actividad.

1.       Instrucciones: Los alumnos recibirán las instrucciones adecuadas para la realización de esta quinta actividad y que principalmente incluirán la descripción de la misma, las herramientas TIC que deberán utilizar, el nombre de la aplicación 1 Second Everyday que deberán descargarse en sus dispositivos móviles o tabletas, la temporalización de la actividad, las fechas límites de entrega y la rúbrica de evaluación para que sepan exactamente qué se les evaluará.

2.      Creación del vídeo: Una vez leídas las instrucciones, los alumnos contarán con una semana para realizar su primer vídeo, su vídeo presentación, con la aplicación facilitada. Contarán con todo este tiempo para elegir las mejores fotografías o imágenes que describan sus hobbies y aficiones y que les permitan darse a conocer, captarlas y editarlas.  Aunque cuenten con una semana, podrán publicar sus vídeos cuando lo deseen y comenzar así la puesta en común y el trabajo cooperativo hasta que el vídeo presentación del resto de los compañeros sea publicado. 

3.      Puesta en común:   Una vez creado el vídeo se publicará y compartirá en el tablero colaborativo Padlet que llevará el título de la actividad.

4.      Respuesta y comentarios:   Una vez publicados todos los vídeos de los alumnos participantes en el proyecto, así como de sus profesores, todos tratarán de visualizar cuantos más vídeos mejor de forma voluntaria y, de forma obligatoria, elegirán al menos ocho vídeos, que comentarán y responderán en inglés, indicando lo que más les ha gustado del vídeo, si hay algo que tengan en común, etc. Previamente habrán intentado asociar cada vídeo con la narración correspondiente de forma

cooperativa.

5.      Evaluación: Finalmente y, durante los últimos días que dura la actividad, los coordinadores del proyecto la valorarán y calificarán según las rúbricas y criterios de evaluación establecidos.  

Estos son pues los pasos detallados de la actividad en sí. Aunque el objetivo final sea la creación de un mini vídeo presentación de aficiones y de hobbies, los grupos mixtos participantes tendrán la oportunidad de interactuar, y comunicarse entre ellos sobre cualquier cosa, pero principalmente sobre todo lo que esté relacionado con la actividad y el producto final de la misma. Esta comunicación podrá realizarse en el espacio Twinspace del proyecto. 

Herramientas TIC

El desarrollo de esta e-actividad se enfoca en la participación colaborativa y en la comunicación y para que ambas se produzcan esta actividad se verá reforzada con el uso de las siguientes herramientas TIC.

Aplicaciones y usos de internet: 1 Second Everyday (   http://www.1secondeveryday.com/ ).

Dispositivos móviles y tabletas Pcs, portátiles. Twinspace

Blog Muro colaborativo Padlet.

Producto de la tarea

El producto final de esta e-actividad es pues la creación de un mini vídeo   a modo de presentación de sus hobbies y aficionesde cada uno de los alumnos esta vez también acompañado de una breve narración escrita de los hobbies y aficiones.

Criterios de evaluación de la e-actividad

A la hora de evaluar esta quinta e-actividad, se tendrán en cuenta los objetivos didácticos específicos propuestos para la consecución de la misma. No sólo se evaluará el producto final (con la ayuda de rúbricas, comentarios, autoevaluaciones y coevaluaciones) sino también todo el trabajo realizado durante el proceso de creación  de una forma más informal (mediante la observación indirecta del trabajo semanal realizado tanto de forma individual como en grupos). Se observarán también las asociaciones (vídeo-narración escrita/descripción de vídeo en inglés) que como grupo colaborativo hayan realizado una vez publicados los vídeos.

Objetivos didácticos específicos de la e-actividad y   criterios de evaluación  

Presentarse de nuevo y dar a conocer informaciones propias acerca de los hobbies y aficiones al alumnado del propio centro y principalmente del otro centro participante. 

Se comprobará que todos los alumnos del propio centro y del otro centro participante hayan compartido al menos

tres hobbies o aficiones. Profundizar en aspectos de uno mismo y dar a conocer sus

hobbies y aficiones a través de herramientas que no son las tradicionales.

Se prestará especial atención durante el proceso de evaluación a la relación de aspectos de uno mismo presentada en el minivídeo final siguiendo las pautas establecidas para ello en las instrucciones.

Fomentar la creatividad de los alumnos mediante la creación y selección de imágenes relacionadas con aspectos claves de sus vidas (en este caso, sus hobbies y aficiones) que faciliten el vídeo presentación. 

Se valorará la creatividad del producto final.  Crear un vídeo presentación con la aplicación propuesta en

la actividad.  Se evaluará la calidad del producto final ya que habrá de

contener los elementos requeridos (duración, narración escrita, aplicación 1 second everyday, etc)

Mejorar la competencia comunicativa a través del uso de la lengua extranjera que se utilizará en todo el proyecto: el inglés. 

Se puntuará la competencia lingüística de la narración escrita que acompañe el mini vídeo de presentación de hobbies y aficiones personales. 

Adquirir un conocimiento personal, cultural y lingüístico gracias al trabajo colaborativo con alumnos de otras nacionalidades. 

Se valorarán los comentarios realizados por otros compañeros una vez publicado el mini vídeo en el muro colaborativo Padlet ya que habrán demostrado que el trabajo cooperativo habrá sido todo un éxito. 

Colaborar de forma activa y cooperativa con los demás participantes de la actividad. 

Se verificará que se han establecido comunicaciones periódicas entre el alumnado mixto no sólo al término de la actividad sino

también durante el desarrollo de la

Evaluación

Como todo proceso de creación y de aprendizaje, el proyecto My Week in a Second también será evaluado. Se han creado y diseñado herramientas de evaluación para cada una de las actividades y también para el desarrollo de todo el proyecto en sí. S e tendrán en cuenta los objetivos didácticos específicos propuestos para la consecución de las mismas. No sólo se evaluará el producto final (con la ayuda de rúbricas, comentarios, autoevaluaciones y coevaluaciones) sino también todo el trabajo realizado durante el proceso de creación  de una forma más informal (mediante la observación indirecta del trabajo semanal realizado tanto de forma individual como en grupos así como la propia autoevaluación de los alumnos tras sus observaciones). Se observarán también las asociaciones (vídeo-narración escrita/descripción de vídeo en inglés) que como grupo colaborativo hayan realizado una vez publicados los vídeos.Así, teniendo en cuenta los objetivos del proyecto, abajo quedan definidos también los criterios de evaluación del mismo.Objetivos didácticos del Proyecto y criterios de evaluación

Mejorar la competencia comunicativa, tanto oral como escrita y así conseguir una comunicación intercultural auténtica.

Se puntuará la competencia lingüística de la narración escrita que acompañe a los mini vídeos realizados en todas las actividades propuestas en el proyecto.

Fomentar la creatividad mediante la creación y selección de imágenes relacionadas con las rutinas.

Se valorará la creatividad de los productos finales de cada actividad así como del producto final de proyecto.

Reforzar el lenguaje gramatical mediante la narración fotográfica de eventos. Se calificarán las destrezas en las narraciones escritas que acompañen a cada uno de

los minivídeos. Intensificar la participación y la interacción entre los miembros de los diferentes

centros participantes. Se verificará que se han establecido comunicaciones periódicas entre el alumnado

mixto no sólo al término de la actividad sino también durante el desarrollo del proyecto.

Profundizar en aspectos del centro y de la ciudad de origen correspondiente, además de otros bloques temáticos.

Se observará que se hayan escogido imágenes relacionadas con cada una de las rutinas marcadas en los bloques temáticos.

Valorar el aprendizaje a través de herramientas que no son las tradicionales. Se evaluará la calidad del producto final y el uso de herramientas que no son las

tradicionales. Adquirir un conocimiento cultural y lingüístico del país de origen de los alumnos y de

los socios. Se valorarán los comentarios realizados por otros compañeros una vez publicado el

mini vídeo en el muro colaborativo Padlet ya que habrán demostrado que el trabajo cooperativo habrá sido todo un éxito.

Seguimiento y difusión

Difusión del proyecto: Los resultados del proyecto irán publicándose y difundiéndose en el rincón etwinning (Twinspace) creado por los socios del proyecto y que servirá de punto de referencia y comunicación para todos los participantes en el proyecto. Durante el proyecto irán compartiéndose los trabajos mediante muros colaborativos Padlet. También se publicarán en las páginas web y blogs del instituto así como en el periódico del centro que se publica mensualmente desde el Departamento de Lengua. También se intentará habilitar una zona del instituto para que pueda visualizarse mediante fotografías expuestas en paneles el desarrollo del proyecto una vez finalizado.

- Twinspace.- Muros colaborativos Padlet. - Páginas webs y blogs del instituto desde donde se realizará el proyecto.- Redes sociales (Facebook, twitter, etc).- Periódico del centro.- Revistas del instituto.- Folletos informativos del centro donde se mencionará la realización de este tipo de

proyectos durante las jornadas de puertas abiertas del instituto. - Zonas habilitadas del centro para la exposición y muestra de fotografías acerca del

desarrollo de todo el proyecto de principio a fin.