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Proyecto de innovación docente aplicado a la
dislexia. Experiencia en universidad europea
Gemma Martínez Garrido
University of KentReino Unido
1. Dislexia
Incluida dentro de las Discapacidades o Diferencias Específicas de aprendizaje Specific Learning Dissabilities or Differences (SpLDs)
Requiere adaptaciones en el proceso de aprendizaje y en el entorno educativo.
1. Dislexia. Características generales.
Dificultades en la lectura y escritura. Puede afectar habilidades como la
capacidad de organización, el procesamiento de información y la memoria a corto y largo plazo.
Aparece asociada a otras dificultades como la dispraxia o la discalculia.
1.1. Dislexia y aprendizaje de lenguas.
Dificultades que afectan al aprendizaje de lenguas:
-EXPRESIÓN ESCRITA: selección de vocabulario, ortografía, puntuación, gramática y sintaxis.
-LECTURA: reconocimiento de palabras, velocidad de lectura.
-COMPRENSIÓN AUDITIVA: dificultades percepción diferencia sonidos, asociación letras-sonidos.
-EXPRESIÓN ORAL: dificultades para procesar diferentes tipos de elementos lingüísticos simultáneamente (vocabulario, gramática, pronunciación).
2. Material docente.Accesibilidad. Aplicación herramientas TIC.-Programas de software especializado (TextHelp)
-Lectores de pantalla: Conversión de texto a voz (Modo lectura en voz alta) o de voz a texto (Modo dictado).
-Mapas conceptuales (Mind-mapping).
-Flashcards.
-Películas y canciones con subtítulos
-Material de pronunciación
2. 1. Material docente. Diseño y adaptación.
-Recomendaciones British Dyslexia Association (BDA):
FORMATO:-Papel: grosor, acabado, color de fondo.-Fuente: Arial, Comic Sans, Century Gothic. Tamaño. 12-14. Color fuente. Oscuro sobre fondo claro.-Subrayado/Cursiva.-Textos en mayúsculas.-Alineación: justificado a la izquierda-Espaciado: 1.5, mínino.
ESTILO:
-Frases cortas. Activa/pasiva. Dobles negaciones.
2. 2. Adaptaciones metodológicas Enfoque multisensorial. Gradación y progresión en la
realización de trabajos (bottom-up). Extensión material. Claridad en la presentación. Utilización glosarios vocabulario. Ayudas gráficas y visuales a la
conceptualización: imágenes, mapas conceptuales, gráficos y tablas.
Repetición tema u objeto estudio. Flexibilidad en el formato del trabajo.
2.3. Evaluación
Tiempo extra: 25%, 33% o 50%. Uso de material informático:
ordenador y software especializado.
Presentación material evaluación: sigue recomendaciones BDA y Student Support Team.
Uso de salas aparte o especiales
3. Servicio de apoyo al estudiante:Specific Learning Dissabilities Support
3.1. Servicio de apoyo al estudiante con dificultades específicas (Specific Learning Dissabilities Support)
Legislación:
-Disability discrimination Act 1995; Special Educational Needs and Disability Act 2001 y Equality Act 2010 Ayudas económicas gubernamentales
al estudiante: prestaciones y asignaciones individualizadas
Tipos de ayuda. Planes inclusivos de aprendizaje
(Inclusive Learning Plan, ILP).
Modelo de Plan de aprendizaje inclusivo (Inclusive Learning Plan, ILP) LEARNING PLAN COMMENTS:
C. Has a history of gross and fine motor difficulties. She was assessed as having both dyslexia and dyspraxia. Her difficulties impact most on her fine motor skills, phonological memory, short term and working memory.
LEARNING PLAN REQUIREMENTS:
-Use of Enabling Equipment: C. should be allowed to use a digital recorder in lectures due to language processing difficulties. Where seminars are mainly information giving in content, C. should be allowed to use a digital recorder. If that is not appropriate, the key points should be provided for C by the seminar leader.
Modelo de Plan de aprendizaje inclusivo (Inclusive Learning Plan, ILP) PROVISION OF CLASS RESOURCES:
Due to difficulties with handwriting, it is recommended that lectures and seminar notes are provided in advance. This will give C. a chance to concentrate in the lecture. Provide copies of board work, projection slides before lecture. Leave any additional work on the board so that C can copy it afterwards.
ALTERNATIVE ASSESSMENT METHODS:
Mark work as much as possible for content, taking into account difficulties with spelling, punctuation and grammar. Please provide detailed feedback on strong points of the assignment as well as areas for improvement. Examples of how to correct areas would be also helpful and encouraging.
Modelo de Plan de aprendizaje inclusivo (Inclusive Learning Plan, ILP) SUPPORT IN ASSESSMENTS AND
ASSIGNMENTS:
Please provide instructions clearly and allow student time to write these down. Please be aware that difficulties may arise in meeting multiple deadlines due to greater time taken and prepare for assignments.
Other: When a seminar leader wants to ask a student to read a passage out or to write notes on the board, it would generally be inappropriate to ask a student with dyslexia or other SpLDs to do this.
EXAM ADJUSTMENTS:
Auxiliary aids: Due to her handwriting, C. should be able to have a PC for her exams.
Extra Time: 25% Additional time.
Conclusiones
Resultados observados: Rendimiento académico. Proceso inclusion en el
entorno académico y social. Trabajo conjunto personal
docente y servicio de apoyo al estudiante
