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Bibliografía- Learning Science in Informal Environments: People, Places, and Pursuits. Philip Bell, Bruce Lewenstein, Andrew W. Schouse and Michael S. Feder, Editors, Comittee on Learning Science in Informal Environments, National Research Council. ISBN: 0-309-11956-1
Estructura del Taller:Como estudiaremos fuera del aula?
• Trabajo en grupo: • Escoger una de las seis facetas de aprendizaje.• Desarrollar un plan de acción que se enfoque
en la utilización de recursos, instituciones, individuos, programas de radio o televisión o excursiones en el área de Medellín – para aumentar conocimientos de ciencias sociales o naturales - con sus estudiantes.
• Presentar el plan (3-5 minutos y un afiche)
FACETA 1 - Desatar Interés y Entusiasmo
Inspirar un sentimiento profundo de entusiasmo, interés y motivación para aprender acerca de fenómenos en el mundo
físico y natural. i.e. El Objeto: La Esmeralda Patricia.
“La Esmeralda Patricia es una piedra ejemplar de grán tamaño y color. Con 632 quilates, el cristal dihexagonal, o de doce lados, es considerada una de las gran esmeraldas del mundo. Encontrada en Colombia en 1920, lleva el nombre de la hija del dueño
de la mina”*Morgan Memorial Hall of Gems and Minerals, Museo de Historia Natural de Nueva York
FACETA 4 - Reflexionar sobre la Ciencia
Reflexionar sobre la ciencia como una forma de conocimiento, incluyendo procesos, conceptos e instituciones científicas. Esto también involucra considerar el proceso individual con el cual el
aprendiz llega a comprender fenómenos naturales y sus explicaciones científicas.
i.e. Vinculando el conocimiento previamente adquirido con la historia de las esmeraldas en Colombia, así como las experiencias personales
de cada individuo con este tema.
FACETA 2 - Entender Contenido y Conocimiento Científico
Formular, comprender, recordar y usar conceptos, explicaciones, argumentos, modelos y hechos relacionados a
la ciencia. i.e. Cómo se forman las esmeraldas? Cual es el proceso
químico que crea estas piedras?
“Este mineral es un ciclosilicato, y su peso específico oscila entre 2,65 y 2,90. Es un silicato de berilio y aluminio con cromo con fórmula química
Be3Al2(SiO3)6”
*De la Wikipedia en Español
Illustración: https://staff.aist.go.jp/nomura-k/english/itscgallary-e.htm
FACETA 3 - Involucrar el Razonamiento Científico
Manipular, probar, experimentar, documentar, predecir, explorar, cuestionar, observar y buscar el sentido del mundo
físico y natural. i. e. Explorar el entorno natural en el cual se forman las
esmeraldas en Colombia.
“Desde la perspectiva geológica, se dice que las esmeraldas Colombianas son las mas puras del mundo. Esto se debe a que
las esmeraldas colombianas son las unicas cuyos depositos cristalinos se encuentran en rocas sedimentarias, en vez de rocas igneas, donde normalmente se forman estas gemas. Los
movimientos tectónicos de la Cordillera de los Andes cambia el estado quimico de las materias primas de las
esmeraldas – berilio, cromo y vanadio – encontrados bajo la superficie, a liquidos y gases. Estos materiales, en tales
estados, encuentran su camino entre las grietas del medio sedimentario que los rodea, y eventualmente enfrian y forman
cristales. Una solución salina encontrada en la roca sedimentaria eventualmente lava las impurezas, como el
hierro, que normalmente nubla otros berilios, previniendo que
formen cristales claros.”
*Traducido al. Español de: http://www.finecolombianemeralds.com/?pid=2#!-history-of-emeralds/cjg9
Veta o Matriz “Petra”, en el Museo de la Esmeralda, Cartagena
Ciclo Litológico
“Los yacimientos de esmeraldas de Colombia están comprendidos por la zona de explotación de esmeraldas ubicada en los cinturones esmeraldíferos oriental y occidental de la cordillera oriental, de los Andes Colombianos. El sistema oriental se formó durante una fase tectónica en el límite Eoceno – Oligoceno y el sistema occidental en el límite Cretácico – Paleógeno, durante un evento tectónico extensional.
El cinturón oriental está conformado por el distrito minero de Muzo que comprende las minas de Coscuez, Peñas Blancas, La Palma, Yacopí, La Pita, Quipama y Muzo, los cuales tienen una mineralogía, paragénesis y marco geológico muy similar.”
Por su color, brillo, forma, dureza y por encontrarse en lo profundo de la tierra, las esmeraldas fueron tenidas como un material sagrado entre los muiscas. Junto con el oro, las esmeraldas eran ofrendadas a los dioses en las lagunas sagradas
“La leyenda de Fura y Tena hace parte del patrimonio cultural de la
zona de explotación de esmeraldas de Colombia y las dos montañas que los representan con 840 mt (Tena) y 500 mt (Fura) de altura, sobre el rio
Minero Guaquimay, Carare o Zarbi como lo describe la leyena y que los
divide en dos, son un orgullo y una muestra de la riqueza natural de la
región conformada por un bosque nativo de una impresionante variedad silvestre entre las que se destacan las
3000 variedades de mariposas que también hacen parte de la historia.
Estas montañas fueron lugar de culto de los indios Muzos, considerado
asiento de sus dioses y altar de
sacrificios.”
“La triste suerte de Fura y Tena conmovió el corazón de Are que desde su trono del sol los perdonó, poniendo para vigilar los sagrados
peñones, una guardia permanente de tempestades, de rayos y serpientes y permitiendo que sean siempre las aguas del Río Minero,
sangre de Zarbi, las que descubran, clarifiquen, laven y abrillanten las esmeraldas de Muzo, lágrimas de la infiel y arrepentida Fura.
Por eso y desde entonces, los Muzos tienen además de su gran templo en el bífido peñón de Furatena, las más ricas minas de
esmeraldas, las más venenosas serpientes y las más bellas
mariposas”
La Esmeralda Fura, encontrada en Muzo, es la esmeralda mas grande del mundo, con 11 mil quilates.
FACETA 5 - Utilizar las Herramientas y el Lenguaje de la Ciencia
Participación en actividades de naturaleza científica y en prácticas de aprendizaje con otros, implementando el
lenguaje y las herramientas adecuadas para familiarizarse con el mundo de la ciencia.
i.e. Experimentar con la geología y la química en el laboratorio o en el ambiente natural, entender cómo se
estudian las piedras.
Joyas y Diseños por Carlota Bentham y Marco Bruzzone
Llegar a un punto de autoidentificación como
aprendiz científico y desarrollar una identidad
personal como una persona que conoce, usa y, aveces,
contribuye a la ciencia. i.e. La ciencia con conciencia.
el impacto ecológico y social de la industria
esmeraldera en Colombia.
FACETA 6 - Identificarse con el Trabajo Científico
“La explotación de esmeraldas exige a los niños y niñas un gran esfuerzo físico y los somete a diferentes riesgos que ponen en peligro su integridad física (al exponerlos a temperaturas extremas, olores tóxicos o la presencia de polvo en el ambiente, picaduras de insectos y/o mordeduras de animales, ruidos o vibraciones permanentes) e igual los impacta psicológicamente, lo que evidencia una violación a sus derechos humanos por
ser menores de edad.”
Palabras del poeta Pablo Neruda
Es muy difícil explicar lo que me sucedió en Colombia, la cuna de las esmeraldas mas finas. Me buscaron una para mi, la descubrieron y la tallaron; todos los poetas la levantaron con sus dados para ofrecérmela, y desde allí, desde las manos de los poetas que se habían reunido, mi esmeralda ascendió, piedra celestial, hasta que se desapareció en al aire, en medio de una tempestad que nos dejo temblando de miedo.
“Piedras del Firmamento”
EL FIN
Dr. Maritza [email protected]
Moderador: Dr. Roberto Luis [email protected]
Diseno Grafico: Feli [email protected]
Estructura del Taller:Como estudiaremos fuera del aula?
• Trabajo en grupo: • Escoger una de las seis facetas de aprendizaje.• Desarrollar un plan de acción que se enfoque
en la utilización de recursos, instituciones, individuos, programas de radio o televisión o excursiones en el área de Medellín – para aumentar conocimientos de ciencias sociales o naturales - con sus estudiantes.
• Presentar el plan (3-5 minutos y un afiche)
Bibliografía- Learning Science in Informal Environments: People, Places, and Pursuits. Philip Bell, Bruce Lewenstein, Andrew W. Schouse and Michael S. Feder, Editors, Comittee on Learning Science in Informal Environments, National Research Council. ISBN: 0-309-11956-1
